第一篇：師德師風(fēng)之我見我對師德師風(fēng)的認(rèn)識

師德師風(fēng)之我見我對師德師風(fēng)的認(rèn)識

我眼中的師德師風(fēng) 師德是一種職業(yè)品德，它是教師和一切教育任務(wù)者在從事教育運(yùn)動中務(wù)必遵照 的品德規(guī)范和行徑準(zhǔn)繩。

教師的品德修養(yǎng)比教師的文明修養(yǎng)更為嚴(yán)重，教師的品德 是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直截了當(dāng)表現(xiàn)。

還記得我們剛?cè)肼毜臅r辰，有幸 傾聽了老校長的關(guān)于師德的講座，至今仍浮光掠影。校長告知我們，一個教師的永久魅力在于對人文肉體和文明的堅持，更在于其對教育對象的深深愛慕。

特對我校教師提出了以下幾點要求：懂得教育思想、明曉教育目的、愛慕教育對象、學(xué)會教育辦法。

懂得教育思想，敬重學(xué)生的主體位置、體會教育的審美品行，以美 好的感情引導(dǎo)、以美好的籠統(tǒng)為模范，真正完成對修養(yǎng)教育的推進(jìn)；同時明曉教學(xué) 的目的，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會停頓，學(xué)會與人協(xié)和，與天地協(xié)和，從 點點滴滴的大情形中完成學(xué)生品德與智力的雙贏停頓，最終來，他強(qiáng)調(diào)，教師務(wù)必要 有愛的投入，懂得愛的藝術(shù)。

結(jié)合我們通常的教學(xué)任務(wù)，我也常常在思考如何提高 本身的師德師風(fēng)，如何提高本身的綜合修養(yǎng)，總的來說，我感覺應(yīng)該做的以下幾個 方面。

首先，愛崗敬業(yè)，要愛慕教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。

我們抉擇了教育 事業(yè)，就要對自己的抉擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地 完成每一項教學(xué)義務(wù)，不求最好，但求更好。只好如此學(xué)生才干遭到教師的妨礙而 努力學(xué)習(xí)，時常進(jìn)取。

作為新時期的教師，我們務(wù)必了解愛生是立業(yè)之本，讀書是 立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們 的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。

教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興味。

我們只好從內(nèi)愛慕上這份職業(yè)，才不或許叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我通達(dá)了，作為一 名教師，我們要甘為人梯、樂于貢獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

其次，敬重、關(guān)愛每一位學(xué)生。

我們要對學(xué)生公允相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨意呵責(zé)。用師愛鑄就高尚的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假設(shè)我們把學(xué)生當(dāng)成天 使，那樣我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在天堂。

努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的教師，只好時常的更新自己的學(xué)咨詢，時常提高本身修養(yǎng)，時常的完善自己，才干教好學(xué)生。

假設(shè)本身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。

要提高我們 的本身修養(yǎng)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。同時本身不 斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，時常開墾新教法。努力使課堂教學(xué)完成淳樸、高效、爽朗、共同。

在教學(xué)中我們要做到有效地備課，表現(xiàn)教師教學(xué)的才智，通例教學(xué)做到扎實 有效。第三，以身作則。

教師的言行對學(xué)生的思想、行徑和質(zhì)量具有潛移默化的妨礙，教師的一言一行，學(xué)生均愛慕模擬，這將給學(xué)生生長帶來終身的妨礙。

因此，教師 一定要時時辰刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持 嚴(yán)于律己。

教師要了解教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心 靈感激另一個心靈。

我們要學(xué)會愛慕學(xué)生，愛慕和他們在一齊，如此才能夠發(fā)現(xiàn)他 們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

第四，刻苦研討業(yè)務(wù)。

知曉教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之因此成為教師的要緊，只好知曉業(yè)務(wù)，才干將迷信文明學(xué)咨詢準(zhǔn)確地教授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

假設(shè)學(xué)生提出 的成績教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生內(nèi)心的威信就會逐漸喪失，學(xué)生對教 師也沒有決計可言，對教師任教的學(xué)科也不能夠有學(xué)習(xí)興味，固然也不能夠?qū)W好這 門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)程度，就務(wù)必

自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實際中磨練和提高。

我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開墾新教法，同時要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第五，增加學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培育人的品德修養(yǎng)中，最中心的一點一定是 要有一種貢獻(xiàn)的肉體，一團(tuán)體之因此能夠遭到他人的贊揚(yáng)和社會的褒獎，一定是他具 有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的質(zhì)量。

有些教師是我們學(xué)習(xí)的榜 樣，他們受人景仰。

我們從他們身上學(xué)到：對任務(wù)埋頭苦干、如虎添翼的態(tài)度；對 生活困難妥協(xié)、悲觀向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出偉大的貢獻(xiàn)；對待教書育人任務(wù) 的神圣態(tài)度，誠意實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的學(xué)咨詢基礎(chǔ)，構(gòu) 建完整的學(xué)咨詢系統(tǒng)。

典范教師們的成功告知我們：作為一名教師，務(wù)必要修品練功，豎立良好的教師籠統(tǒng)。桃李不言，下自成蹊。

教師是學(xué)生注目的焦點和典范，務(wù)必 努力學(xué)習(xí)，提高自我療養(yǎng)，成為學(xué)生內(nèi)心的偶像和典范。

教師要注重修品練功，以 自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和任務(wù)魅力感染和吸引學(xué)生，起良好的演示作用。

教師 要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，取得學(xué)生的友愛敬重，從而親其師，信其道。典范教師們 對教學(xué)的改造告知我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改造和實際，探求和 創(chuàng)新。

在學(xué)咨詢經(jīng)濟(jì)迅猛停頓的改日，教師任重道遠(yuǎn)。

因此，我們要更新觀念，變教 育者、教授者為指點者、促進(jìn)者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，敬重學(xué) 生愛學(xué)習(xí)、愛自在、愛愉快的本性，信任每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。

擅長運(yùn)用新 的教學(xué)辦法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué) 目的。

教師只好做到以身立教，才干以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己 淵博的學(xué)咨詢?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會停頓，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持時常的學(xué)習(xí)，使自己能在時常

更新的學(xué)咨詢中吸取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)貢獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的研討肉體，發(fā)揚(yáng) 勇于與一切困難做妥協(xié)的思想和作風(fēng)。

刻苦研討業(yè)務(wù)學(xué)咨詢，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

第二篇：師德師風(fēng)之我見

師德師風(fēng)之我見

展教師隊伍思想作風(fēng)教育整頓活動;舉行“愛生”宣誓活動；組織“師德師風(fēng)論壇”；實行師德師風(fēng)建設(shè)承諾活動等。建議將每年9月份定為“師德師風(fēng)教育活 動月”。二是在組織形式方面。利用板報、簡報、網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)專題宣傳；安排教師職業(yè)道德專題講座；觀看錄像《師德師風(fēng)啟思錄》；組織優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告團(tuán)宣講活動等。

(四)著力抓好師德師風(fēng)的考核評價孔子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也?！钡聻閹熤?。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育,增強(qiáng)中小學(xué)教師教書育人的責(zé)任感和使命感,倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng),是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是新時期教師教育的首要任務(wù)。教師只有關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,才能做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

一、當(dāng)前中小學(xué)教師師德師風(fēng)問題及成因

(一)重智育輕德育“教書育人”是師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵。它要求每一位教師在教學(xué)中不僅要交給學(xué)生系統(tǒng)的知識,還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。然而一些教師不能端正教育思想:在培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)上,重智輕德,把教書和育人割開來,認(rèn)為其職責(zé)是教書,育人則與己無關(guān),那是德育主任、班主任的事；在教育教學(xué)研究中,重學(xué)科教學(xué)研究,輕師德師風(fēng)方面的研究。從當(dāng)前情況看,德育工作與教學(xué)工作的研究課題相比,德育工作研究課題數(shù)量是少之又少的。

(二)學(xué)習(xí)教育不到位

一方面忽視自我修養(yǎng)的提高。有的教師只注重提高學(xué)歷,只滿足于教學(xué)設(shè)計、語言表達(dá)、教學(xué)手段的運(yùn)用,不注重以良好的師德熏陶學(xué)生,把育人的本職工作降到最低層面,變成了典型的“教書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科,不注重進(jìn)修專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)水平,教學(xué)水平長期下降；有的教師只重視職稱的提高,不重視人格道德的提高,忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸,不思進(jìn)取,以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。另一方面重業(yè)務(wù)培訓(xùn),輕師德培訓(xùn)。從歷年的教師培訓(xùn)來看,學(xué)校主要重視對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教育教學(xué)水平的提高,忽視對教師職業(yè)道德的培訓(xùn)和提高。

(三)人文關(guān)懷不到位教師在社會中所處的相對位置的現(xiàn)實狀況,制約師德師風(fēng)水平的提高。一是教師工資福利待遇有待提高；自從實行“一費(fèi)制”后,由于學(xué)校沒有專門經(jīng)費(fèi),加上社會保障制度的不完善,目前我市女教師沒能納入生育保險范疇,女教師生小孩費(fèi)用自費(fèi)的問題仍沒解決。二是教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有待加大投入；按照第8號《中華人民共和國教育部令》第十一條規(guī)定:教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該“每年從教育經(jīng)費(fèi)中按不低于中小學(xué)教師工資總額的2%和教育附加費(fèi)中不低于5%的比例安排”的要求,各級財政都投入了一定的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),但與國家規(guī)定的要求仍然存在一定的差距。

(四)責(zé)任落實不到位

一些學(xué)校對于教師的職業(yè)道德要求籠統(tǒng)、模糊,缺乏一個明確的衡量師德師風(fēng)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,教師的行為舉止就沒有了依據(jù)可以參照。部分學(xué)校的教師評價體系不合理。教師評價的作用一方面是對教師所做出的工作做出價值判斷,另一方面對教師未來的工作起導(dǎo)向作用。作為一個直接的外部影響因素,教師評價的過程和結(jié)果對教師的職業(yè)道德可起到正面催化和負(fù)面阻礙兩種

相互對立的作用。如果教師評價制度本身就不合理,或者在評價過程中出現(xiàn)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,就有可能引起教師對待教學(xué)的功利性思想、教學(xué)態(tài)度浮躁、敬業(yè)精神不足和價值觀念失衡等問題。

(五)監(jiān)督考核不到位

一方面評價考核體系不健全。中小學(xué)教師評價體系和考核指標(biāo)一直以來存在不健全之處,在評優(yōu)評先、評職稱、晉級中,對師德師風(fēng)幾乎沒有要求。重才輕德,只看你完成了多少科研分,發(fā)表過多少核心期刊,主持參與了多少項課題或科研項目,得過多少獎,而不管你上課效果如何?？陀^上誤導(dǎo)教師只重科研,不重視教書育人。另一方面缺乏激勵機(jī)制。中小學(xué)存在一種缺乏競爭、激勵和活力的人事管理體制。平均主義不僅是執(zhí)行按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則和調(diào)動人才積極性的大敵,也是影響人才成長環(huán)境的主要原因之一。

二、當(dāng)前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的對策

(一)著力提高教師師德師風(fēng)意識把教育宣傳工作作為提高中小學(xué)師德師風(fēng)意識的重要手段。一是上下統(tǒng)一認(rèn)識。將中小學(xué)教師思想認(rèn)識統(tǒng)一到加強(qiáng)教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求上來,統(tǒng)一到開展師德師風(fēng)教育活動的部署上來,形成主動參與、積極配合的有利工作態(tài)勢。二是抓好媒體聯(lián)動,營造有力輿論聲勢。要充分發(fā)揮媒體的作用,開辟專欄、專題,進(jìn)行集中宣傳報道；要充分利用校園網(wǎng)、廣播、黑板報、橫幅、宣傳欄等宣傳陣地廣泛宣傳師德師風(fēng)建設(shè)的意義,宣傳在師德師風(fēng)建設(shè)方面涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師和先進(jìn)事跡,著力營造強(qiáng)有力的輿論聲勢。三是抓好典型帶動,發(fā)揮示范輻射作用。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的師德師風(fēng)典型,并組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí),讓中小學(xué)教師學(xué)有典范、趕有目標(biāo),不斷增強(qiáng)中小學(xué)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。開展師德師風(fēng)標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、名師、名校長等評選活動,挖掘培養(yǎng)先進(jìn)典型,營造比、學(xué)、趕、幫、超的激勵氛圍。

(二)著力建章立制規(guī)范教師行為

學(xué)校規(guī)章制度作為中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,在管理中有著不可替代作用。

1、完善日常管理制度。完善校委會、教職工代表大會、基層工會等組織,充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用,大力推行校務(wù)公開,不斷擴(kuò)大社會、家長、教師、學(xué)生參與學(xué)校的制度建設(shè)和日常管理,努力使學(xué)校管理制度適應(yīng)于教師與學(xué)生發(fā)展的需求,實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

2、建立師德師風(fēng)的評價制度。人們普遍認(rèn)為道德是“軟”的,是“虛”的,沒有辦法進(jìn)行衡量和評價,正因為道德的“軟”和“虛”,才使它在現(xiàn)實生活中失去了應(yīng)有的作用。因此,要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用,從目前來看,必須將其制度化,也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中,使其具體化,具有可操作性。在這個基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實”。

(三)著力開展形式多樣教育活動

強(qiáng)化教師責(zé)任意識,圍繞教師政治學(xué)習(xí)任務(wù),加大推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)力度。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德師風(fēng)建設(shè)主題教育,使全體教職工增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神,樹立“教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”為核心的職業(yè)道德觀念,進(jìn)一步提高教師師德師風(fēng)素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強(qiáng)整體合力,進(jìn)一步推動我市教育事業(yè)發(fā)展。一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面?？梢蚤_展“內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì),外樹立形象”、“立高尚師德,樹教育新風(fēng)”、樹立社會主義榮辱觀教育活動;開 發(fā)揮監(jiān)督制約作用,建立管理約束機(jī)制。一是建立目標(biāo)管理責(zé)任制。把師德師風(fēng)建設(shè)納入縣區(qū)市教育目標(biāo)責(zé)任制管理,層層簽訂責(zé)任書,落實目標(biāo)責(zé)任,對出現(xiàn)

師德師風(fēng)問題的學(xué)校,要嚴(yán)肅追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二是建立師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)評估制度。要把師德師風(fēng)作為教師評職稱、評優(yōu)、聘任等的必要條件；要把學(xué)校師德師風(fēng)的評價結(jié)果,作為學(xué)校班子政績考核及提拔聘用的重要依據(jù)。三是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督制度。通過設(shè)立意見箱,開通舉報電話,構(gòu)建全方位師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),主動接受學(xué)生、家長、社會監(jiān)督。四是建立調(diào)查處理機(jī)制。要認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定,建立師德師風(fēng)的調(diào)查處理機(jī)制,發(fā)現(xiàn)一起、調(diào)查一起、處理一起、通報一起,提高警示效果,發(fā)揮震懾作用。

第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)之我見

師德師風(fēng)建設(shè)之我見

青龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校 張軍

“工業(yè)文明越是發(fā)達(dá)，拜金主義越是盛行?！苯處熯€能安心在學(xué)校這方凈土中專營學(xué)問嗎？還能忠誠于太陽底下最光輝的職業(yè)嗎？還是“春蠶”、“蠟燭”的化身嗎？教師自身存在的諸多問題是擺在學(xué)校管理者面前的最大難題，教師關(guān)系到教育興衰成敗的關(guān)鍵所在，抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要了。個人認(rèn)為教師的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，率先垂范。

學(xué)校校長是一所學(xué)校的靈魂，校長的一言一行代表的不是個人，而是整個領(lǐng)導(dǎo)班子，校長必須樹內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，<蓮~山課件 >外樹形象，首先為整個領(lǐng)導(dǎo)班子作好表率，并督促行政人員立足本職，勤政廉政，嚴(yán)于律己，使學(xué)校行政班子產(chǎn)生無窮的凝聚力、號召力和感染力。要知道，學(xué)校的教職工用“放大鏡”看著每一位領(lǐng)導(dǎo)干部，所有的教職工對領(lǐng)導(dǎo)干部有很高的期望，如果不以高要求來要求學(xué)校行政，很難在教師中樹立領(lǐng)導(dǎo)干部的良好的形象，教師則會跟著學(xué)，跟著做，那么，學(xué)校工作開展的難度可見一般了。我不由得想起了偉大的人民教育家陶行知先生說過的話：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他們的校長”。這完全可以說成是有一個好校長，就有一所好學(xué)校，有一個高素質(zhì)的行政班子，就有一支高素質(zhì)的教師隊伍。

二、發(fā)揮工會職能，做好教師的思想工作。

我一直認(rèn)為，工會的職責(zé)可以概括為一句話：高度服務(wù)行政會決策，廣度參與教職工生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把工會這一連心橋使用好。通過工會這一組織，開展以師德師風(fēng)為主題的活動，如“愛教育、愛學(xué)生、愛學(xué)?！?的演講，“教師之歌”為主題的宣傳等活動，從正面對教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)等方面的引導(dǎo);開展豐富多彩的文體活動，讓教師在活動中增進(jìn)了解，教師與教師之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間在快樂中得到了溝通，從而增加學(xué)校的凝聚力。

三、抓好政治學(xué)習(xí)這一主陣地。

許多學(xué)校把政治學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種多余的任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，其實，有這種想法的學(xué)校恰恰丟失了抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)這一主陣地。教師的政治學(xué)習(xí)是抓好思想建設(shè)、提升教師政治素質(zhì)的一條重要途徑。學(xué)校應(yīng)該充分利用這一主陣地，加強(qiáng)對教師思想理論、實務(wù)知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)該充分利用好每周一次的政治學(xué)習(xí)，向教師傳達(dá)上級的教育方針政策、各項改革措施以及國家的大事、要事，提高教師的思想理論素質(zhì)。同時，將學(xué)校的教師中存在的一些實際問題穿插其中，會大幅度提高政治學(xué)習(xí)的效果。

四、以構(gòu)建和諧校園的理念，實施人性化管理。

和諧校園并不是一團(tuán)和氣，和稀泥，而是一種管理模式，這種模式的內(nèi)核是人本思想。堅持以人為本，實施人性化管理，是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。首先應(yīng)該健全完善制度，制度力求嚴(yán)，這便于教師從思想上重視，從而匡正教師行為。每位教師、學(xué)校的每一位行政都要遵守規(guī)章制度，不搞特殊化。同時也要做到寬，倡導(dǎo)寬容理解，讓教師學(xué)會換位思考，相互理解。

五、各種途徑減輕教師的心理壓力。

學(xué)校的管理者在管理過程中，要學(xué)會減輕教師的心理壓力，如從行政管理上減少形式主義和不切合實際的要求，加強(qiáng)心理健康教育，應(yīng)對心理問題等，均是減輕教師的心理壓力的好辦法。當(dāng)教師面對壓力時，會產(chǎn)生理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智性反應(yīng)是個體在遭受挫折時，能冷靜地分析產(chǎn)生壓力的原因，采取積極進(jìn)取的態(tài)度，敢于克服困難，排除障礙，適時調(diào)整目標(biāo)，改變方法，變壓力為動力，從而獲得成功的一種反應(yīng)形式。學(xué)校管理者在緩解教師壓力的時候，應(yīng)該通過開展心理健康知識講座，心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方法切實提高教師理智的反應(yīng)能力。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項復(fù)雜而又長期的工作，作為學(xué)校的一名管理者，應(yīng)該正視教師存在的問題，本著幫助的角度，為教師洗凈心中的塵埃。以上是個人的一些不成熟的看法，由于所處的角度不同和知識的不足，如有不對的地方，請諒解。

第四篇：師德師風(fēng)建設(shè)之我見

師德師風(fēng)建設(shè)之我見 2 篇

師德師風(fēng)建設(shè)之我見 1

英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根曾說過：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計者?！边@句至理名言代代相傳，跨越時空，響徹寰宇，滋潤著每個教師的心田，給予了每個教師以信心、力量和鼓舞。

“學(xué)高為師，德高為范”，是對每一位教師的崇高贊譽(yù)，更是對每一位教師的嚴(yán)格要求，因為教師不僅傳道授業(yè)解惑；而且還應(yīng)將自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染學(xué)生。誠然，社會上各階層、各行業(yè)的人士，無論是市井小民，還是學(xué)者高官，在其成長的過程中無不受到各級各類教師的長期熏陶和諄諄教誨，雖然隨著歲月的流逝，這些教師的音容笑貌會漸漸模糊，所傳授的文化知識會漸漸淡忘，但其在教書育人的過程中滲透出的師德師風(fēng)的感染力會在學(xué)生的心中留下深深地烙印，對學(xué)生一生的發(fā)展都會產(chǎn)生不同程度的深遠(yuǎn)影響。

本人從做學(xué)生的時候起，就一直對教師有一種敬畏之情。因為我深知教師師德高尚、學(xué)識淵博、為人師表，非一般人所能相比。于是，自己暗暗地下了決心，以后就選擇太陽底下最光輝的職業(yè)，當(dāng)一名普通的人民教師。

時光荏苒，不知不覺 35 年的教師生活就悄悄地流逝了，我依依不舍地送走了一屆又一屆畢業(yè)生，并且不同專業(yè)近兩千名學(xué)生講授過多門課程。取得了應(yīng)有的教育教學(xué)效果，并且對師德師風(fēng)的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識。可以說，優(yōu)良的師德師風(fēng)是一所學(xué)校長盛不衰的寶貴精神財富，是每一個學(xué)生成長成材的寶貴精神動力，是每一個教師發(fā)展進(jìn)一步的寶貴精神源泉，是人類社會走向文明進(jìn)步的寶貴精神武器。因此，培育與弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng)就顯得迫在眉睫。

年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，從透視師德師風(fēng)內(nèi)涵的角度來說，新時期師德師風(fēng)建設(shè)可以從幾方面進(jìn)行考量。

一是立德樹人，為人師表

每個教師都肩負(fù)著教書育人的重任，但前提是自身要為人師表，先“立德”，只有自身品行高尚，誠實守信，才會對學(xué)生產(chǎn)生“榜樣的力量是無窮”的作用，才能為社會培育出“根正苗紅”的棟梁之才；如果自身品行不端正，急功近利，就會對學(xué)生產(chǎn)生“上梁不正下梁歪”的負(fù)面影響，這類學(xué)生畢業(yè)后走上社會之后的表現(xiàn)可想而之。教師立德的內(nèi)涵是要具備愛心，就是愛自己的教師職業(yè)、愛自己的教育事業(yè)，進(jìn)而愛自己一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。其實，師德就是立德樹人，就是憑著自己的愛心真正走進(jìn)每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生，通過曉之以理，動之以情，幫助每個學(xué)生，引導(dǎo)每個學(xué)生，感化每一個學(xué)生，在教會學(xué)生如何做學(xué)問、如何做事的同時，更重要的是教導(dǎo)每個學(xué)生如何做人，為其今后的人生發(fā)展奠定知識、能力和道德素質(zhì)方面的堅實基礎(chǔ)。

二是精益求精，心誠則靈

高尚的師德不是僅憑一顆好心，就能辦好事，關(guān)鍵要順應(yīng)時代的潮流，與時俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，日積月累，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)?！耙o學(xué)生一杯水，自身必須具有一桶水”已不太適合時代的要求，因為在知識與信息爆炸式增長的新時代，在技術(shù)革新瞬息萬變的 2l 世紀(jì)，如果教師仍漫不經(jīng)心地滿足于以前的收獲，固步自封，不思進(jìn)取，就不可能及時掌握大量的新知識、新技術(shù)、新才干、新本領(lǐng)，也就無法培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的有才華有潛質(zhì)的學(xué)生，更無法寫出含金量高附加值高的學(xué)術(shù)論文。因此，要給學(xué)生一杯水，每個教師就必須如饑似渴地去尋找多泉活水。除此之外，在教書育人的過程中，還要特別注意方式和方法，這不同于工廠里制造產(chǎn)品，可以最大限度地追求速度和效益，在這里則

要體現(xiàn)“以生為本，質(zhì)量為先”、“教育教學(xué)要講究藝術(shù)”的原則，用誠心、信心、細(xì)心、耐心和恒心去培養(yǎng)造就每個學(xué)生。

三是仰望星空，腳踏實地

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的要求也越來越苛刻，那種理論脫離實際，照本宣科式的教書育人的方法已逐漸失去生存的土壤。各級各類教師肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的崇高使命，只有敢于面對現(xiàn)實的困難和挑戰(zhàn)，胸懷大局，以對國家和社會高度負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)格要求自己，即自身首先要積極主動地到社會實踐大熔爐中鍛煉提高，才能在以后的教學(xué)中有的放矢地造就和培養(yǎng)自己的學(xué)生，也就是能否憑著自己的責(zé)任心和真才實學(xué)真正地把書教得有理性，教得有意義，教得有品味，教得有價值，為學(xué)生今后更好地成長、成人和成才奠定寶貴的理論和實踐的基礎(chǔ)。同時要勤于思考，擅于創(chuàng)新，實事求是地加強(qiáng)師生間的交流和合作，不斷改進(jìn)與社會基層要求相接軌的教育教學(xué)的途徑與方法，以便為社會源源不斷地輸送大量“出得去、留得住、用得上”的實用人才。

四是淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)

做一個師德高尚的教師，并不是要求每個老師都去當(dāng)苦行僧，過著清苦落寞的生活。相反，每個教師都有追求與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的幸福生活的權(quán)利，即每個教師的辛勤勞動，都應(yīng)獲得一定的精神上和物質(zhì)上的回報，這是無可厚非的。但教師這個職業(yè)又有其特殊性，需要在校園內(nèi)長期修身養(yǎng)性，不能與社會上其他的一些轟轟烈烈的行業(yè)相提并論，在面對紛繁復(fù)雜的外部世界的誘惑時，必須冷靜下來調(diào)整好自身的心態(tài)，試想如果每個教師都與其他行業(yè)的人相互攀比、心浮氣躁、急功近利，那怎么可能保持清醒的頭腦靜下心來，做好學(xué)問、教好學(xué)生、搞好科研呢?既然，你選擇了教師這個職業(yè)，你就必須尊重教師這一職業(yè)的特殊性，沉著冷靜地應(yīng)對外界一切的不良誘惑，把握好自我，不敢越雷池半步。否則，如果你面對誘惑，想入非非，躍躍欲試，難以控制自己，導(dǎo)致誤人子弟，最好還是另謀高就。

師德師風(fēng)歷來倍受古今中外不同人士的廣泛關(guān)注和討論，尤其在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)意識已逐漸滲透到各級各類校園的情形下，學(xué)生、家長和社會各界人士對師德師風(fēng)的議論越來越激烈，新時期師德師風(fēng)也正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗。任何一所學(xué)校要想與時俱進(jìn)地發(fā)展壯大，教育培養(yǎng)的學(xué)生都能蓬勃向上茁壯成長，若不重視師德師風(fēng)建設(shè)，若沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)做保障，那么學(xué)校一切的教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)是治標(biāo)不治本的。

因此，師德師風(fēng)的傳承和弘揚(yáng)才是確保新時期各級各類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的不竭動力。其實每一所學(xué)校和每一位教師如果都能夠從我做起，時時提醒自己，處處督促自己，用自己的愛心和智慧在教書育人的過程中付出實際行動，那么新時期師德師風(fēng)歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮之后，在未來促進(jìn)我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面更見彩虹!師德師風(fēng)建設(shè)之我見 2

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，做一名優(yōu)秀的教師就顯得尤為重要。怎樣才能做一名好教師呢？筆者認(rèn)為，首先要從自身做起，提升個人素質(zhì)，強(qiáng)化師德師風(fēng)。古人云；“學(xué)高為師，德高為范”;“學(xué)是師之骨，德為師之魂”。那么什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，這都是師德。作為一名初中教師，如何不斷提高和完善自己，我想應(yīng)該從以下幾個方面著手：一、重視教師職業(yè)道德建設(shè)樹立為人師表良好形象

首先是熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的師生關(guān)系；其次是以身作則，作

為一名教師，要“衣著定位”，讓學(xué)生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；再是要面向全體學(xué)生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。二、不斷完善自我主動迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn)教師應(yīng)該具有“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和協(xié)作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力及教學(xué)評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養(yǎng)，才能不斷完善自我，才能適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需求。三、熱愛學(xué)生尊重學(xué)子和諧育人堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以十條《規(guī)范》為行為要求，以終身學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)為理想追求，模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會不正之風(fēng)的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號。每個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師面對的不是冷冰冰的商品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就?！耙詫W(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)

中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的朋友”。學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。同時，我認(rèn)為，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者的健康成長?！半m然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生”。四、樹立標(biāo)桿率先垂范示范帶動“思想決定行動，行動決定結(jié)果”。師德,不是簡單的說教，而是一種精神和思想的境界，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。“細(xì)節(jié)決定成敗”。從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。只有具備良好的“師德師風(fēng)”，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤，在師德師風(fēng)的建設(shè)活動中，我們必須走在教育建設(shè)活動的最前列，明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想，懂得什么樣的教師才是適應(yīng)時代要求的合格教師，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)世紀(jì)新人的歷史使命，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識上以身作則，時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，以良好形象、優(yōu)秀的素養(yǎng)，來迎接二十一世紀(jì)教育事業(yè)新的挑戰(zhàn)。

第五篇：師德師風(fēng)

師德師風(fēng)

為深入貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，根據(jù)教育局《2014年平遠(yuǎn)縣中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案》的通知精神，特制定我校師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，健全管理制度，不斷提高師德水平，樹立教育良好形象，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

二、活動內(nèi)容

（一）開展師德教育學(xué)習(xí)活動

圍繞“強(qiáng)師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)和相關(guān)文件。

師德教育學(xué)習(xí)活動以集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，自學(xué)為輔。集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于4次，教師參加師德集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自學(xué)要做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)筆記不少于4篇，學(xué)習(xí)心得不少于2篇。通過開展師德教育學(xué)習(xí)活動，使廣大教師不斷提高思想政治素質(zhì)，樹立正確的教師職業(yè)理想，進(jìn)一步增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、使命感和責(zé)任感。

（二）自查自糾、民主評議階段（2014年4月—6月）

1、活動內(nèi)容 ：組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對照以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻剖析，寫出書面材料。

①思想方面有沒有違背教育方針、政策，散步傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。

②工作方面有沒有敷衍塞責(zé)、馬虎從教，不備課，不批改作業(yè)，上班炒股或從事第二職業(yè)等行為；有沒有拒不接受學(xué)校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗；有沒有不愛學(xué)習(xí)，不鉆研業(yè)務(wù)，將他人的成果據(jù)為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺、挖苦學(xué)生，歧視后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

③行為方面是否存在有償家教，向?qū)W生、家長推銷教輔資料，接受或索要學(xué)生、家長財務(wù)等以教謀私的行為。

④學(xué)校認(rèn)真查找是否有強(qiáng)制學(xué)生收費(fèi)補(bǔ)課，利用學(xué)校食堂等謀取利益的不規(guī)范行為問題。

2．階段要求 ：通過開展學(xué)生和家長問卷調(diào)查，召開學(xué)生和家長座談會等方式了解本校的師德師風(fēng)情況，可以在教師中開展無記名問卷互評，或聘請師德師風(fēng)監(jiān)督員等形式定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認(rèn)真整改。堅持邊學(xué)邊糾正的原則，把學(xué)習(xí)教育、查擺問題有機(jī)結(jié)合起來，在“學(xué)”中“查”，在“查”中“糾”，在此過程中進(jìn)一步提高認(rèn)識，鞏固“學(xué)”的效果。對于存在的問題，認(rèn)真制定整改方案，突出整改重點、落實整改措施和整改時限，切實予以整改。

（三）開展活動，貫徹落實階段（2014年7月—9月）

1．活動內(nèi)容 ：采取集中與分散相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)一步提高全校教師特別是年輕教師對加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)意義的認(rèn)識，增強(qiáng)以德治教，依法治教的意識。

①組織教職工學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)和相關(guān)文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型事跡，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。

②開展拒絕有償家教倡議活動。學(xué)校有倡議，教師有表態(tài)，學(xué)生家長有評價。

2．階段要求： 至少安排4次以上集中學(xué)習(xí)，每次有記錄，有體會。每個教職工讀書筆記不少于4篇，學(xué)習(xí)心得不少于2篇。通過開展各種活動，使學(xué)校干部和教職工從思想上真正認(rèn)識到依法執(zhí)教和為人師表的重要性和必要性，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造和諧的校園環(huán)境。

（四）總結(jié)剖析，綜合評價階段（2014年11-12月）1．活動內(nèi)容 ：積極開展評價活動。學(xué)生評教師、家長評學(xué)校。讓干部的工作作風(fēng)、教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺接受社會和學(xué)生家長的監(jiān)督，切實改變學(xué)校和教師的工作作風(fēng)。及時開展自評總結(jié)和分析，認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進(jìn)的力量引導(dǎo)人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，是師德水平有大幅提升。

2．階段要求 ：學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級、評聘職稱、評先推優(yōu)、績效考核相掛鉤。對違反從教行為和職業(yè)道德缺失的，將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

三、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。

成立以校長為組長的師德師風(fēng)建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體實施方案，各項活動要有專人負(fù)責(zé)，活動過程和成果要形成檔案材料。

組 長：吳永偉

副組長：張文運(yùn)、張小明

成 員： 張輝遠(yuǎn)、張學(xué)士、林曉云、陳長生、陳干堯、張曉華

（二）建立師德師風(fēng)承諾制度。

每學(xué)年初，校長和教師之間簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，學(xué)校定期組織教師開展師德師風(fēng)反思，并對照師德師風(fēng)承諾書要求進(jìn)行自查自糾，對重點事、重點人、重點環(huán)節(jié)，要開展經(jīng)常性排查整治工作，達(dá)到及時糾正不良師德行為、防患于未然的效果。

（三）完善師德師風(fēng)考核評估制度。嚴(yán)格按照縣教育局考核評估的要求，制訂科學(xué)有效、切實可行的師德師風(fēng)考核評估實施辦法，健全并進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評估制度，認(rèn)真開展教師自評、互評、學(xué)生和家長評議、學(xué)校綜合評議等多種形式的師德師風(fēng)考核評估，把師德師風(fēng)考核評估同教師的績效考核和考核結(jié)合起來，并將考核結(jié)果記入教師師德師風(fēng)檔案，把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師績效分配、職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、聘任（聘用）、派出進(jìn)修等的首要內(nèi)容，堅決執(zhí)行師德師風(fēng) “一票否決制”。

（四）建立師德師風(fēng)監(jiān)督體系。學(xué)校設(shè)立意見箱，受理教師、學(xué)生和家長的投訴，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督等四大監(jiān)督互相結(jié)合的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。

（五）把師德師風(fēng)建設(shè)活動與縣教育局工作要求緊密結(jié)合起來，大力倡導(dǎo)顧全大局、令行禁止、求真務(wù)實、真抓實干、開拓進(jìn)取、奮發(fā)有為的良好作風(fēng)，大力弘揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯、愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚師德，人人爭做人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育