第一篇：師德師風(fēng)之我見(jiàn)我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)

師德師風(fēng)之我見(jiàn)我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)

我眼中的師德師風(fēng) 師德是一種職業(yè)品德，它是教師和一切教育任務(wù)者在從事教育運(yùn)動(dòng)中務(wù)必遵照 的品德規(guī)范和行徑準(zhǔn)繩。

教師的品德修養(yǎng)比教師的文明修養(yǎng)更為嚴(yán)重，教師的品德 是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直截了當(dāng)表現(xiàn)。

還記得我們剛?cè)肼毜臅r(shí)辰，有幸 傾聽(tīng)了老校長(zhǎng)的關(guān)于師德的講座，至今仍浮光掠影。校長(zhǎng)告知我們，一個(gè)教師的永久魅力在于對(duì)人文肉體和文明的堅(jiān)持，更在于其對(duì)教育對(duì)象的深深?lèi)?ài)慕。

特對(duì)我校教師提出了以下幾點(diǎn)要求：懂得教育思想、明曉教育目的、愛(ài)慕教育對(duì)象、學(xué)會(huì)教育辦法。

懂得教育思想，敬重學(xué)生的主體位置、體會(huì)教育的審美品行，以美 好的感情引導(dǎo)、以美好的籠統(tǒng)為模范，真正完成對(duì)修養(yǎng)教育的推進(jìn)；同時(shí)明曉教學(xué) 的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)停頓，學(xué)會(huì)與人協(xié)和，與天地協(xié)和，從 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的大情形中完成學(xué)生品德與智力的雙贏停頓，最終來(lái)，他強(qiáng)調(diào)，教師務(wù)必要 有愛(ài)的投入，懂得愛(ài)的藝術(shù)。

結(jié)合我們通常的教學(xué)任務(wù)，我也常常在思考如何提高 本身的師德師風(fēng)，如何提高本身的綜合修養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)應(yīng)該做的以下幾個(gè) 方面。

首先，愛(ài)崗敬業(yè)，要愛(ài)慕教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。

我們抉擇了教育 事業(yè)，就要對(duì)自己的抉擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地 完成每一項(xiàng)教學(xué)義務(wù)，不求最好，但求更好。只好如此學(xué)生才干遭到教師的妨礙而 努力學(xué)習(xí)，時(shí)常進(jìn)取。

作為新時(shí)期的教師，我們務(wù)必了解愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是 立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們 的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。

教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興味。

我們只好從內(nèi)愛(ài)慕上這份職業(yè)，才不或許叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我通達(dá)了，作為一 名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于貢獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

其次，敬重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

我們要對(duì)學(xué)生公允相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨意呵責(zé)。用師愛(ài)鑄就高尚的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，假設(shè)我們把學(xué)生當(dāng)成天 使，那樣我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在天堂。

努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的教師，只好時(shí)常的更新自己的學(xué)咨詢(xún)，時(shí)常提高本身修養(yǎng)，時(shí)常的完善自己，才干教好學(xué)生。

假設(shè)本身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。

要提高我們 的本身修養(yǎng)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。同時(shí)本身不 斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，時(shí)常開(kāi)墾新教法。努力使課堂教學(xué)完成淳樸、高效、爽朗、共同。

在教學(xué)中我們要做到有效地備課，表現(xiàn)教師教學(xué)的才智，通例教學(xué)做到扎實(shí) 有效。第三，以身作則。

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行徑和質(zhì)量具有潛移默化的妨礙，教師的一言一行，學(xué)生均愛(ài)慕模擬，這將給學(xué)生生長(zhǎng)帶來(lái)終身的妨礙。

因此，教師 一定要時(shí)時(shí)辰刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持 嚴(yán)于律己。

教師要了解教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心 靈感激另一個(gè)心靈。

我們要學(xué)會(huì)愛(ài)慕學(xué)生，愛(ài)慕和他們?cè)谝积R，如此才能夠發(fā)現(xiàn)他 們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

第四，刻苦研討業(yè)務(wù)。

知曉教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之因此成為教師的要緊，只好知曉業(yè)務(wù)，才干將迷信文明學(xué)咨詢(xún)準(zhǔn)確地教授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

假設(shè)學(xué)生提出 的成績(jī)教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生內(nèi)心的威信就會(huì)逐漸喪失，學(xué)生對(duì)教 師也沒(méi)有決計(jì)可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不能夠有學(xué)習(xí)興味，固然也不能夠?qū)W好這 門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)程度，就務(wù)必

自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)際中磨練和提高。

我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)墾新教法，同時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第五，增加學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培育人的品德修養(yǎng)中，最中心的一點(diǎn)一定是 要有一種貢獻(xiàn)的肉體，一團(tuán)體之因此能夠遭到他人的贊揚(yáng)和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，一定是他具 有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的質(zhì)量。

有些教師是我們學(xué)習(xí)的榜 樣，他們受人景仰。

我們從他們身上學(xué)到：對(duì)任務(wù)埋頭苦干、如虎添翼的態(tài)度；對(duì) 生活困難妥協(xié)、悲觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出偉大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人任務(wù) 的神圣態(tài)度，誠(chéng)意實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的學(xué)咨詢(xún)基礎(chǔ)，構(gòu) 建完整的學(xué)咨詢(xún)系統(tǒng)。

典范教師們的成功告知我們：作為一名教師，務(wù)必要修品練功，豎立良好的教師籠統(tǒng)。桃李不言，下自成蹊。

教師是學(xué)生注目的焦點(diǎn)和典范，務(wù)必 努力學(xué)習(xí)，提高自我療養(yǎng)，成為學(xué)生內(nèi)心的偶像和典范。

教師要注重修品練功，以 自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和任務(wù)魅力感染和吸引學(xué)生，起良好的演示作用。

教師 要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，取得學(xué)生的友愛(ài)敬重，從而親其師，信其道。典范教師們 對(duì)教學(xué)的改造告知我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改造和實(shí)際，探求和 創(chuàng)新。

在學(xué)咨詢(xún)經(jīng)濟(jì)迅猛停頓的改日，教師任重道遠(yuǎn)。

因此，我們要更新觀念，變教 育者、教授者為指點(diǎn)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，敬重學(xué) 生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自在、愛(ài)愉快的本性，信任每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。

擅長(zhǎng)運(yùn)用新 的教學(xué)辦法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué) 目的。

教師只好做到以身立教，才干以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己 淵博的學(xué)咨詢(xún)?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)停頓，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持時(shí)常的學(xué)習(xí)，使自己能在時(shí)常

更新的學(xué)咨詢(xún)中吸取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)貢獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的研討肉體，發(fā)揚(yáng) 勇于與一切困難做妥協(xié)的思想和作風(fēng)。

刻苦研討業(yè)務(wù)學(xué)咨詢(xún)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

第二篇：師德師風(fēng)之我見(jiàn)

師德師風(fēng)之我見(jiàn)

展教師隊(duì)伍思想作風(fēng)教育整頓活動(dòng);舉行“愛(ài)生”宣誓活動(dòng)；組織“師德師風(fēng)論壇”；實(shí)行師德師風(fēng)建設(shè)承諾活動(dòng)等。建議將每年9月份定為“師德師風(fēng)教育活 動(dòng)月”。二是在組織形式方面。利用板報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題宣傳；安排教師職業(yè)道德專(zhuān)題講座；觀看錄像《師德師風(fēng)啟思錄》；組織優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)宣講活動(dòng)等。

(四)著力抓好師德師風(fēng)的考核評(píng)價(jià)孔子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂(yōu)也?！钡聻閹熤尽＜訌?qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育,增強(qiáng)中小學(xué)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感,倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng),是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)。教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,才能做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

一、當(dāng)前中小學(xué)教師師德師風(fēng)問(wèn)題及成因

(一)重智育輕德育“教書(shū)育人”是師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵。它要求每一位教師在教學(xué)中不僅要交給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。然而一些教師不能端正教育思想:在培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)上,重智輕德,把教書(shū)和育人割開(kāi)來(lái),認(rèn)為其職責(zé)是教書(shū),育人則與己無(wú)關(guān),那是德育主任、班主任的事；在教育教學(xué)研究中,重學(xué)科教學(xué)研究,輕師德師風(fēng)方面的研究。從當(dāng)前情況看,德育工作與教學(xué)工作的研究課題相比,德育工作研究課題數(shù)量是少之又少的。

(二)學(xué)習(xí)教育不到位

一方面忽視自我修養(yǎng)的提高。有的教師只注重提高學(xué)歷,只滿(mǎn)足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)手段的運(yùn)用,不注重以良好的師德熏陶學(xué)生,把育人的本職工作降到最低層面,變成了典型的“教書(shū)匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科,不注重進(jìn)修專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平,教學(xué)水平長(zhǎng)期下降；有的教師只重視職稱(chēng)的提高,不重視人格道德的提高,忽視道德修養(yǎng)在教書(shū)育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸,不思進(jìn)取,以文憑、職稱(chēng)掩蓋自己道德水平的低下。另一方面重業(yè)務(wù)培訓(xùn),輕師德培訓(xùn)。從歷年的教師培訓(xùn)來(lái)看,學(xué)校主要重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教育教學(xué)水平的提高,忽視對(duì)教師職業(yè)道德的培訓(xùn)和提高。

(三)人文關(guān)懷不到位教師在社會(huì)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)實(shí)狀況,制約師德師風(fēng)水平的提高。一是教師工資福利待遇有待提高；自從實(shí)行“一費(fèi)制”后,由于學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi),加上社會(huì)保障制度的不完善,目前我市女教師沒(méi)能納入生育保險(xiǎn)范疇,女教師生小孩費(fèi)用自費(fèi)的問(wèn)題仍沒(méi)解決。二是教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有待加大投入；按照第8號(hào)《中華人民共和國(guó)教育部令》第十一條規(guī)定:教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該“每年從教育經(jīng)費(fèi)中按不低于中小學(xué)教師工資總額的2%和教育附加費(fèi)中不低于5%的比例安排”的要求,各級(jí)財(cái)政都投入了一定的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),但與國(guó)家規(guī)定的要求仍然存在一定的差距。

(四)責(zé)任落實(shí)不到位

一些學(xué)校對(duì)于教師的職業(yè)道德要求籠統(tǒng)、模糊,缺乏一個(gè)明確的衡量師德師風(fēng)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,教師的行為舉止就沒(méi)有了依據(jù)可以參照。部分學(xué)校的教師評(píng)價(jià)體系不合理。教師評(píng)價(jià)的作用一方面是對(duì)教師所做出的工作做出價(jià)值判斷,另一方面對(duì)教師未來(lái)的工作起導(dǎo)向作用。作為一個(gè)直接的外部影響因素,教師評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果對(duì)教師的職業(yè)道德可起到正面催化和負(fù)面阻礙兩種

相互對(duì)立的作用。如果教師評(píng)價(jià)制度本身就不合理,或者在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,就有可能引起教師對(duì)待教學(xué)的功利性思想、教學(xué)態(tài)度浮躁、敬業(yè)精神不足和價(jià)值觀念失衡等問(wèn)題。

(五)監(jiān)督考核不到位

一方面評(píng)價(jià)考核體系不健全。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系和考核指標(biāo)一直以來(lái)存在不健全之處,在評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱(chēng)、晉級(jí)中,對(duì)師德師風(fēng)幾乎沒(méi)有要求。重才輕德,只看你完成了多少科研分,發(fā)表過(guò)多少核心期刊,主持參與了多少項(xiàng)課題或科研項(xiàng)目,得過(guò)多少獎(jiǎng),而不管你上課效果如何?？陀^上誤導(dǎo)教師只重科研,不重視教書(shū)育人。另一方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。中小學(xué)存在一種缺乏競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)和活力的人事管理體制。平均主義不僅是執(zhí)行按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則和調(diào)動(dòng)人才積極性的大敵,也是影響人才成長(zhǎng)環(huán)境的主要原因之一。

二、當(dāng)前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

(一)著力提高教師師德師風(fēng)意識(shí)把教育宣傳工作作為提高中小學(xué)師德師風(fēng)意識(shí)的重要手段。一是上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。將中小學(xué)教師思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到加強(qiáng)教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求上來(lái),統(tǒng)一到開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的部署上來(lái),形成主動(dòng)參與、積極配合的有利工作態(tài)勢(shì)。二是抓好媒體聯(lián)動(dòng),營(yíng)造有力輿論聲勢(shì)。要充分發(fā)揮媒體的作用,開(kāi)辟專(zhuān)欄、專(zhuān)題,進(jìn)行集中宣傳報(bào)道；要充分利用校園網(wǎng)、廣播、黑板報(bào)、橫幅、宣傳欄等宣傳陣地廣泛宣傳師德師風(fēng)建設(shè)的意義,宣傳在師德師風(fēng)建設(shè)方面涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師和先進(jìn)事跡,著力營(yíng)造強(qiáng)有力的輿論聲勢(shì)。三是抓好典型帶動(dòng),發(fā)揮示范輻射作用。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的師德師風(fēng)典型,并組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí),讓中小學(xué)教師學(xué)有典范、趕有目標(biāo),不斷增強(qiáng)中小學(xué)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。開(kāi)展師德師風(fēng)標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、名師、名校長(zhǎng)等評(píng)選活動(dòng),挖掘培養(yǎng)先進(jìn)典型,營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的激勵(lì)氛圍。

(二)著力建章立制規(guī)范教師行為

學(xué)校規(guī)章制度作為中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,在管理中有著不可替代作用。

1、完善日常管理制度。完善校委會(huì)、教職工代表大會(huì)、基層工會(huì)等組織,充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用,大力推行校務(wù)公開(kāi),不斷擴(kuò)大社會(huì)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生參與學(xué)校的制度建設(shè)和日常管理,努力使學(xué)校管理制度適應(yīng)于教師與學(xué)生發(fā)展的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

2、建立師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)制度。人們普遍認(rèn)為道德是“軟”的,是“虛”的,沒(méi)有辦法進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià),正因?yàn)榈赖碌摹败洝焙汀疤摗?才使它在現(xiàn)實(shí)生活中失去了應(yīng)有的作用。因此,要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用,從目前來(lái)看,必須將其制度化,也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中,使其具體化,具有可操作性。在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。

(三)著力開(kāi)展形式多樣教育活動(dòng)

強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí),圍繞教師政治學(xué)習(xí)任務(wù),加大推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)力度。通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德師風(fēng)建設(shè)主題教育,使全體教職工增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神,樹(shù)立“教書(shū)育人、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”為核心的職業(yè)道德觀念,進(jìn)一步提高教師師德師風(fēng)素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強(qiáng)整體合力,進(jìn)一步推動(dòng)我市教育事業(yè)發(fā)展。一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面?？梢蚤_(kāi)展“內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì),外樹(shù)立形象”、“立高尚師德,樹(shù)教育新風(fēng)”、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng);開(kāi) 發(fā)揮監(jiān)督制約作用,建立管理約束機(jī)制。一是建立目標(biāo)管理責(zé)任制。把師德師風(fēng)建設(shè)納入縣區(qū)市教育目標(biāo)責(zé)任制管理,層層簽訂責(zé)任書(shū),落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,對(duì)出現(xiàn)

師德師風(fēng)問(wèn)題的學(xué)校,要嚴(yán)肅追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二是建立師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)評(píng)估制度。要把師德師風(fēng)作為教師評(píng)職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)、聘任等的必要條件；要把學(xué)校師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,作為學(xué)校班子政績(jī)考核及提拔聘用的重要依據(jù)。三是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督制度。通過(guò)設(shè)立意見(jiàn)箱,開(kāi)通舉報(bào)電話(huà),構(gòu)建全方位師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督。四是建立調(diào)查處理機(jī)制。要認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定,建立師德師風(fēng)的調(diào)查處理機(jī)制,發(fā)現(xiàn)一起、調(diào)查一起、處理一起、通報(bào)一起,提高警示效果,發(fā)揮震懾作用。

第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

師德師風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

青龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校 張軍

“工業(yè)文明越是發(fā)達(dá)，拜金主義越是盛行?！苯處熯€能安心在學(xué)校這方凈土中專(zhuān)營(yíng)學(xué)問(wèn)嗎？還能忠誠(chéng)于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)嗎？還是“春蠶”、“蠟燭”的化身嗎？教師自身存在的諸多問(wèn)題是擺在學(xué)校管理者面前的最大難題，教師關(guān)系到教育興衰成敗的關(guān)鍵所在，抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要了。個(gè)人認(rèn)為教師的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，率先垂范。

學(xué)校校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的一言一行代表的不是個(gè)人，而是整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，校長(zhǎng)必須樹(shù)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，<蓮~山課件 >外樹(shù)形象，首先為整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子作好表率，并督促行政人員立足本職，勤政廉政，嚴(yán)于律己，使學(xué)校行政班子產(chǎn)生無(wú)窮的凝聚力、號(hào)召力和感染力。要知道，學(xué)校的教職工用“放大鏡”看著每一位領(lǐng)導(dǎo)干部，所有的教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部有很高的期望，如果不以高要求來(lái)要求學(xué)校行政，很難在教師中樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)干部的良好的形象，教師則會(huì)跟著學(xué)，跟著做，那么，學(xué)校工作開(kāi)展的難度可見(jiàn)一般了。我不由得想起了偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的話(huà)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他們的校長(zhǎng)”。這完全可以說(shuō)成是有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，有一個(gè)高素質(zhì)的行政班子，就有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、發(fā)揮工會(huì)職能，做好教師的思想工作。

我一直認(rèn)為，工會(huì)的職責(zé)可以概括為一句話(huà)：高度服務(wù)行政會(huì)決策，廣度參與教職工生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把工會(huì)這一連心橋使用好。通過(guò)工會(huì)這一組織，開(kāi)展以師德師風(fēng)為主題的活動(dòng)，如“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)?！?的演講，“教師之歌”為主題的宣傳等活動(dòng)，從正面對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)等方面的引導(dǎo);開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增進(jìn)了解，教師與教師之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間在快樂(lè)中得到了溝通，從而增加學(xué)校的凝聚力。

三、抓好政治學(xué)習(xí)這一主陣地。

許多學(xué)校把政治學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種多余的任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，其實(shí)，有這種想法的學(xué)校恰恰丟失了抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)這一主陣地。教師的政治學(xué)習(xí)是抓好思想建設(shè)、提升教師政治素質(zhì)的一條重要途徑。學(xué)校應(yīng)該充分利用這一主陣地，加強(qiáng)對(duì)教師思想理論、實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該充分利用好每周一次的政治學(xué)習(xí)，向教師傳達(dá)上級(jí)的教育方針政策、各項(xiàng)改革措施以及國(guó)家的大事、要事，提高教師的思想理論素質(zhì)。同時(shí)，將學(xué)校的教師中存在的一些實(shí)際問(wèn)題穿插其中，會(huì)大幅度提高政治學(xué)習(xí)的效果。

四、以構(gòu)建和諧校園的理念，實(shí)施人性化管理。

和諧校園并不是一團(tuán)和氣，和稀泥，而是一種管理模式，這種模式的內(nèi)核是人本思想。堅(jiān)持以人為本，實(shí)施人性化管理，是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。首先應(yīng)該健全完善制度，制度力求嚴(yán)，這便于教師從思想上重視，從而匡正教師行為。每位教師、學(xué)校的每一位行政都要遵守規(guī)章制度，不搞特殊化。同時(shí)也要做到寬，倡導(dǎo)寬容理解，讓教師學(xué)會(huì)換位思考，相互理解。

五、各種途徑減輕教師的心理壓力。

學(xué)校的管理者在管理過(guò)程中，要學(xué)會(huì)減輕教師的心理壓力，如從行政管理上減少形式主義和不切合實(shí)際的要求，加強(qiáng)心理健康教育，應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題等，均是減輕教師的心理壓力的好辦法。當(dāng)教師面對(duì)壓力時(shí)，會(huì)產(chǎn)生理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智性反應(yīng)是個(gè)體在遭受挫折時(shí)，能冷靜地分析產(chǎn)生壓力的原因，采取積極進(jìn)取的態(tài)度，敢于克服困難，排除障礙，適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，改變方法，變壓力為動(dòng)力，從而獲得成功的一種反應(yīng)形式。學(xué)校管理者在緩解教師壓力的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)等方法切實(shí)提高教師理智的反應(yīng)能力。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作，作為學(xué)校的一名管理者，應(yīng)該正視教師存在的問(wèn)題，本著幫助的角度，為教師洗凈心中的塵埃。以上是個(gè)人的一些不成熟的看法，由于所處的角度不同和知識(shí)的不足，如有不對(duì)的地方，請(qǐng)諒解。

第四篇：師德師風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

師德師風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn) 2 篇

師德師風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn) 1

英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根曾說(shuō)過(guò)：“教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者?！边@句至理名言代代相傳，跨越時(shí)空，響徹寰宇，滋潤(rùn)著每個(gè)教師的心田，給予了每個(gè)教師以信心、力量和鼓舞。

“學(xué)高為師，德高為范”，是對(duì)每一位教師的崇高贊譽(yù)，更是對(duì)每一位教師的嚴(yán)格要求，因?yàn)榻處煵粌H傳道授業(yè)解惑；而且還應(yīng)將自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染學(xué)生。誠(chéng)然，社會(huì)上各階層、各行業(yè)的人士，無(wú)論是市井小民，還是學(xué)者高官，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)不受到各級(jí)各類(lèi)教師的長(zhǎng)期熏陶和諄諄教誨，雖然隨著歲月的流逝，這些教師的音容笑貌會(huì)漸漸模糊，所傳授的文化知識(shí)會(huì)漸漸淡忘，但其在教書(shū)育人的過(guò)程中滲透出的師德師風(fēng)的感染力會(huì)在學(xué)生的心中留下深深地烙印，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同程度的深遠(yuǎn)影響。

本人從做學(xué)生的時(shí)候起，就一直對(duì)教師有一種敬畏之情。因?yàn)槲疑钪處煄煹赂呱?、學(xué)識(shí)淵博、為人師表，非一般人所能相比。于是，自己暗暗地下了決心，以后就選擇太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，當(dāng)一名普通的人民教師。

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué) 35 年的教師生活就悄悄地流逝了，我依依不舍地送走了一屆又一屆畢業(yè)生，并且不同專(zhuān)業(yè)近兩千名學(xué)生講授過(guò)多門(mén)課程。取得了應(yīng)有的教育教學(xué)效果，并且對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)，優(yōu)良的師德師風(fēng)是一所學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的寶貴精神財(cái)富，是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成材的寶貴精神動(dòng)力，是每一個(gè)教師發(fā)展進(jìn)一步的寶貴精神源泉，是人類(lèi)社會(huì)走向文明進(jìn)步的寶貴精神武器。因此，培育與弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng)就顯得迫在眉睫。

年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，從透視師德師風(fēng)內(nèi)涵的角度來(lái)說(shuō)，新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)可以從幾方面進(jìn)行考量。

一是立德樹(shù)人，為人師表

每個(gè)教師都肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，但前提是自身要為人師表，先“立德”，只有自身品行高尚，誠(chéng)實(shí)守信，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“榜樣的力量是無(wú)窮”的作用，才能為社會(huì)培育出“根正苗紅”的棟梁之才；如果自身品行不端正，急功近利，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“上梁不正下梁歪”的負(fù)面影響，這類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)之后的表現(xiàn)可想而之。教師立德的內(nèi)涵是要具備愛(ài)心，就是愛(ài)自己的教師職業(yè)、愛(ài)自己的教育事業(yè)，進(jìn)而愛(ài)自己一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。其實(shí)，師德就是立德樹(shù)人，就是憑著自己的愛(ài)心真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，幫助每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，感化每一個(gè)學(xué)生，在教會(huì)學(xué)生如何做學(xué)問(wèn)、如何做事的同時(shí)，更重要的是教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生如何做人，為其今后的人生發(fā)展奠定知識(shí)、能力和道德素質(zhì)方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是精益求精，心誠(chéng)則靈

高尚的師德不是僅憑一顆好心，就能辦好事，關(guān)鍵要順應(yīng)時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，日積月累，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)?！耙o學(xué)生一杯水，自身必須具有一桶水”已不太適合時(shí)代的要求，因?yàn)樵谥R(shí)與信息爆炸式增長(zhǎng)的新時(shí)代，在技術(shù)革新瞬息萬(wàn)變的 2l 世紀(jì)，如果教師仍漫不經(jīng)心地滿(mǎn)足于以前的收獲，固步自封，不思進(jìn)取，就不可能及時(shí)掌握大量的新知識(shí)、新技術(shù)、新才干、新本領(lǐng)，也就無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的有才華有潛質(zhì)的學(xué)生，更無(wú)法寫(xiě)出含金量高附加值高的學(xué)術(shù)論文。因此，要給學(xué)生一杯水，每個(gè)教師就必須如饑似渴地去尋找多泉活水。除此之外，在教書(shū)育人的過(guò)程中，還要特別注意方式和方法，這不同于工廠里制造產(chǎn)品，可以最大限度地追求速度和效益，在這里則

要體現(xiàn)“以生為本，質(zhì)量為先”、“教育教學(xué)要講究藝術(shù)”的原則，用誠(chéng)心、信心、細(xì)心、耐心和恒心去培養(yǎng)造就每個(gè)學(xué)生。

三是仰望星空，腳踏實(shí)地

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越苛刻，那種理論脫離實(shí)際，照本宣科式的教書(shū)育人的方法已逐漸失去生存的土壤。各級(jí)各類(lèi)教師肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的崇高使命，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難和挑戰(zhàn)，胸懷大局，以對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)格要求自己，即自身首先要積極主動(dòng)地到社會(huì)實(shí)踐大熔爐中鍛煉提高，才能在以后的教學(xué)中有的放矢地造就和培養(yǎng)自己的學(xué)生，也就是能否憑著自己的責(zé)任心和真才實(shí)學(xué)真正地把書(shū)教得有理性，教得有意義，教得有品味，教得有價(jià)值，為學(xué)生今后更好地成長(zhǎng)、成人和成才奠定寶貴的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)要勤于思考，擅于創(chuàng)新，實(shí)事求是地加強(qiáng)師生間的交流和合作，不斷改進(jìn)與社會(huì)基層要求相接軌的教育教學(xué)的途徑與方法，以便為社會(huì)源源不斷地輸送大量“出得去、留得住、用得上”的實(shí)用人才。

四是淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)

做一個(gè)師德高尚的教師，并不是要求每個(gè)老師都去當(dāng)苦行僧，過(guò)著清苦落寞的生活。相反，每個(gè)教師都有追求與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的幸福生活的權(quán)利，即每個(gè)教師的辛勤勞動(dòng)，都應(yīng)獲得一定的精神上和物質(zhì)上的回報(bào)，這是無(wú)可厚非的。但教師這個(gè)職業(yè)又有其特殊性，需要在校園內(nèi)長(zhǎng)期修身養(yǎng)性，不能與社會(huì)上其他的一些轟轟烈烈的行業(yè)相提并論，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的外部世界的誘惑時(shí)，必須冷靜下來(lái)調(diào)整好自身的心態(tài)，試想如果每個(gè)教師都與其他行業(yè)的人相互攀比、心浮氣躁、急功近利，那怎么可能保持清醒的頭腦靜下心來(lái)，做好學(xué)問(wèn)、教好學(xué)生、搞好科研呢?既然，你選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就必須尊重教師這一職業(yè)的特殊性，沉著冷靜地應(yīng)對(duì)外界一切的不良誘惑，把握好自我，不敢越雷池半步。否則，如果你面對(duì)誘惑，想入非非，躍躍欲試，難以控制自己，導(dǎo)致誤人子弟，最好還是另謀高就。

師德師風(fēng)歷來(lái)倍受古今中外不同人士的廣泛關(guān)注和討論，尤其在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)已逐漸滲透到各級(jí)各類(lèi)校園的情形下，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士對(duì)師德師風(fēng)的議論越來(lái)越激烈，新時(shí)期師德師風(fēng)也正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。任何一所學(xué)校要想與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展壯大，教育培養(yǎng)的學(xué)生都能蓬勃向上茁壯成長(zhǎng)，若不重視師德師風(fēng)建設(shè)，若沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)做保障，那么學(xué)校一切的教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)是治標(biāo)不治本的。

因此，師德師風(fēng)的傳承和弘揚(yáng)才是確保新時(shí)期各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的不竭動(dòng)力。其實(shí)每一所學(xué)校和每一位教師如果都能夠從我做起，時(shí)時(shí)提醒自己，處處督促自己，用自己的愛(ài)心和智慧在教書(shū)育人的過(guò)程中付出實(shí)際行動(dòng)，那么新時(shí)期師德師風(fēng)歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮之后，在未來(lái)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面更見(jiàn)彩虹!師德師風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn) 2

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，做一名優(yōu)秀的教師就顯得尤為重要。怎樣才能做一名好教師呢？筆者認(rèn)為，首先要從自身做起，提升個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)化師德師風(fēng)。古人云；“學(xué)高為師，德高為范”;“學(xué)是師之骨，德為師之魂”。那么什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，這都是師德。作為一名初中教師，如何不斷提高和完善自己，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、重視教師職業(yè)道德建設(shè)樹(shù)立為人師表良好形象

首先是熱愛(ài)學(xué)生，建立平等、民主，和諧的師生關(guān)系；其次是以身作則，作

為一名教師，要“衣著定位”，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到審美教育。要自覺(jué)修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力；再是要面向全體學(xué)生，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。二、不斷完善自我主動(dòng)迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn)教師應(yīng)該具有“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和協(xié)作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)能力。通過(guò)這“五種精神”和“四種能力”的培養(yǎng)，才能不斷完善自我，才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求。三、熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)子和諧育人堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以十條《規(guī)范》為行為要求，以終身學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)為理想追求，模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺(jué)抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這一神圣稱(chēng)號(hào)。每個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師面對(duì)的不是冷冰冰的商品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就?！耙詫W(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)

中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的朋友”。學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。同時(shí)，我認(rèn)為，教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者的健康成長(zhǎng)?！半m然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生”。四、樹(shù)立標(biāo)桿率先垂范示范帶動(dòng)“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果”。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神和思想的境界，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。“細(xì)節(jié)決定成敗”。從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。只有具備良好的“師德師風(fēng)”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤，在師德師風(fēng)的建設(shè)活動(dòng)中，我們必須走在教育建設(shè)活動(dòng)的最前列，明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想，懂得什么樣的教師才是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)世紀(jì)新人的歷史使命，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，以良好形象、優(yōu)秀的素養(yǎng)，來(lái)迎接二十一世紀(jì)教育事業(yè)新的挑戰(zhàn)。

第五篇：師德師風(fēng)

師德師風(fēng)

為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，根據(jù)教育局《2014年平遠(yuǎn)縣中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》的通知精神，特制定我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，健全管理制度，不斷提高師德水平，樹(shù)立教育良好形象，做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)展師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)

圍繞“強(qiáng)師德、鑄師魂，做人民滿(mǎn)意的教師”主題，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)和相關(guān)文件。

師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)以集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，自學(xué)為輔。集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于4次，教師參加師德集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自學(xué)要做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)筆記不少于4篇，學(xué)習(xí)心得不少于2篇。通過(guò)開(kāi)展師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大教師不斷提高思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想，進(jìn)一步增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、使命感和責(zé)任感。

（二）自查自糾、民主評(píng)議階段（2014年4月—6月）

1、活動(dòng)內(nèi)容 ：組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對(duì)照以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻剖析，寫(xiě)出書(shū)面材料。

①思想方面有沒(méi)有違背教育方針、政策，散步傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論；有沒(méi)有只顧個(gè)人得失，不顧全大局，或只教書(shū)不育人的思想。

②工作方面有沒(méi)有敷衍塞責(zé)、馬虎從教，不備課，不批改作業(yè)，上班炒股或從事第二職業(yè)等行為；有沒(méi)有拒不接受學(xué)校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗；有沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)，不鉆研業(yè)務(wù)，將他人的成果據(jù)為己有用于晉職晉級(jí)的行為；有沒(méi)有諷刺、挖苦學(xué)生，歧視后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

③行為方面是否存在有償家教，向?qū)W生、家長(zhǎng)推銷(xiāo)教輔資料，接受或索要學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)務(wù)等以教謀私的行為。

④學(xué)校認(rèn)真查找是否有強(qiáng)制學(xué)生收費(fèi)補(bǔ)課，利用學(xué)校食堂等謀取利益的不規(guī)范行為問(wèn)題。

2．階段要求 ：通過(guò)開(kāi)展學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)等方式了解本校的師德師風(fēng)情況，可以在教師中開(kāi)展無(wú)記名問(wèn)卷互評(píng)，或聘請(qǐng)師德師風(fēng)監(jiān)督員等形式定期收集意見(jiàn)和建議，對(duì)反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)告知教職工，并督促其認(rèn)真整改。堅(jiān)持邊學(xué)邊糾正的原則，把學(xué)習(xí)教育、查擺問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在“學(xué)”中“查”，在“查”中“糾”，在此過(guò)程中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，鞏固“學(xué)”的效果。對(duì)于存在的問(wèn)題，認(rèn)真制定整改方案，突出整改重點(diǎn)、落實(shí)整改措施和整改時(shí)限，切實(shí)予以整改。

（三）開(kāi)展活動(dòng)，貫徹落實(shí)階段（2014年7月—9月）

1．活動(dòng)內(nèi)容 ：采取集中與分散相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)一步提高全校教師特別是年輕教師對(duì)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)以德治教，依法治教的意識(shí)。

①組織教職工學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)和相關(guān)文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型事跡，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。

②開(kāi)展拒絕有償家教倡議活動(dòng)。學(xué)校有倡議，教師有表態(tài)，學(xué)生家長(zhǎng)有評(píng)價(jià)。

2．階段要求： 至少安排4次以上集中學(xué)習(xí)，每次有記錄，有體會(huì)。每個(gè)教職工讀書(shū)筆記不少于4篇，學(xué)習(xí)心得不少于2篇。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)校干部和教職工從思想上真正認(rèn)識(shí)到依法執(zhí)教和為人師表的重要性和必要性，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。

（四）總結(jié)剖析，綜合評(píng)價(jià)階段（2014年11-12月）1．活動(dòng)內(nèi)容 ：積極開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校。讓干部的工作作風(fēng)、教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺(jué)接受社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督，切實(shí)改變學(xué)校和教師的工作作風(fēng)。及時(shí)開(kāi)展自評(píng)總結(jié)和分析，認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)和成就，用典型的力量帶動(dòng)人，用先進(jìn)的力量引導(dǎo)人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，是師德水平有大幅提升。

2．階段要求 ：學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級(jí)、評(píng)聘職稱(chēng)、評(píng)先推優(yōu)、績(jī)效考核相掛鉤。對(duì)違反從教行為和職業(yè)道德缺失的，將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

三、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體實(shí)施方案，各項(xiàng)活動(dòng)要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，活動(dòng)過(guò)程和成果要形成檔案材料。

組 長(zhǎng)：吳永偉

副組長(zhǎng)：張文運(yùn)、張小明

成 員： 張輝遠(yuǎn)、張學(xué)士、林曉云、陳長(zhǎng)生、陳干堯、張曉華

（二）建立師德師風(fēng)承諾制度。

每學(xué)年初，校長(zhǎng)和教師之間簽訂《師德師風(fēng)承諾書(shū)》，學(xué)校定期組織教師開(kāi)展師德師風(fēng)反思，并對(duì)照師德師風(fēng)承諾書(shū)要求進(jìn)行自查自糾，對(duì)重點(diǎn)事、重點(diǎn)人、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要開(kāi)展經(jīng)常性排查整治工作，達(dá)到及時(shí)糾正不良師德行為、防患于未然的效果。

（三）完善師德師風(fēng)考核評(píng)估制度。嚴(yán)格按照縣教育局考核評(píng)估的要求，制訂科學(xué)有效、切實(shí)可行的師德師風(fēng)考核評(píng)估實(shí)施辦法，健全并進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評(píng)估制度，認(rèn)真開(kāi)展教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議、學(xué)校綜合評(píng)議等多種形式的師德師風(fēng)考核評(píng)估，把師德師風(fēng)考核評(píng)估同教師的績(jī)效考核和考核結(jié)合起來(lái)，并將考核結(jié)果記入教師師德師風(fēng)檔案，把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師績(jī)效分配、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、聘任（聘用）、派出進(jìn)修等的首要內(nèi)容，堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng) “一票否決制”。

（四）建立師德師風(fēng)監(jiān)督體系。學(xué)校設(shè)立意見(jiàn)箱，受理教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的投訴，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督等四大監(jiān)督互相結(jié)合的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。

（五）把師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)與縣教育局工作要求緊密結(jié)合起來(lái)，大力倡導(dǎo)顧全大局、令行禁止、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)有為的良好作風(fēng)，大力弘揚(yáng)樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的高尚師德，人人爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師，辦好人民滿(mǎn)意的教育