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      師德師風(fēng)之我見我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)

      時(shí)間:2019-05-14 03:08:15下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:師德師風(fēng)之我見我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)

      師德師風(fēng)之我見我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)

      我眼中的師德師風(fēng) 師德是一種職業(yè)品德,它是教師和一切教育任務(wù)者在從事教育運(yùn)動(dòng)中務(wù)必遵照 的品德規(guī)范和行徑準(zhǔn)繩。

      教師的品德修養(yǎng)比教師的文明修養(yǎng)更為嚴(yán)重,教師的品德 是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直截了當(dāng)表現(xiàn)。

      還記得我們剛?cè)肼毜臅r(shí)辰,有幸 傾聽了老校長(zhǎng)的關(guān)于師德的講座,至今仍浮光掠影。校長(zhǎng)告知我們,一個(gè)教師的永久魅力在于對(duì)人文肉體和文明的堅(jiān)持,更在于其對(duì)教育對(duì)象的深深愛慕。

      特對(duì)我校教師提出了以下幾點(diǎn)要求:懂得教育思想、明曉教育目的、愛慕教育對(duì)象、學(xué)會(huì)教育辦法。

      懂得教育思想,敬重學(xué)生的主體位置、體會(huì)教育的審美品行,以美 好的感情引導(dǎo)、以美好的籠統(tǒng)為模范,真正完成對(duì)修養(yǎng)教育的推進(jìn);同時(shí)明曉教學(xué) 的目的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)停頓,學(xué)會(huì)與人協(xié)和,與天地協(xié)和,從 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的大情形中完成學(xué)生品德與智力的雙贏停頓,最終來,他強(qiáng)調(diào),教師務(wù)必要 有愛的投入,懂得愛的藝術(shù)。

      結(jié)合我們通常的教學(xué)任務(wù),我也常常在思考如何提高 本身的師德師風(fēng),如何提高本身的綜合修養(yǎng),總的來說,我感覺應(yīng)該做的以下幾個(gè) 方面。

      首先,愛崗敬業(yè),要愛慕教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。

      我們抉擇了教育 事業(yè),就要對(duì)自己的抉擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地 完成每一項(xiàng)教學(xué)義務(wù),不求最好,但求更好。只好如此學(xué)生才干遭到教師的妨礙而 努力學(xué)習(xí),時(shí)常進(jìn)取。

      作為新時(shí)期的教師,我們務(wù)必了解愛生是立業(yè)之本,讀書是 立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們 的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。

      教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興味。

      我們只好從內(nèi)愛慕上這份職業(yè),才不或許叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我通達(dá)了,作為一 名教師,我們要甘為人梯、樂于貢獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

      其次,敬重、關(guān)愛每一位學(xué)生。

      我們要對(duì)學(xué)生公允相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨意呵責(zé)。用師愛鑄就高尚的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),假設(shè)我們把學(xué)生當(dāng)成天 使,那樣我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺得自己生活在天堂。

      努力進(jìn)取。

      作為傳道授業(yè)的教師,只好時(shí)常的更新自己的學(xué)咨詢,時(shí)常提高本身修養(yǎng),時(shí)常的完善自己,才干教好學(xué)生。

      假設(shè)本身散漫,怎能要求學(xué)生仔細(xì)。

      要提高我們 的本身修養(yǎng),這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。同時(shí)本身不 斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),時(shí)常開墾新教法。努力使課堂教學(xué)完成淳樸、高效、爽朗、共同。

      在教學(xué)中我們要做到有效地備課,表現(xiàn)教師教學(xué)的才智,通例教學(xué)做到扎實(shí) 有效。第三,以身作則。

      教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行徑和質(zhì)量具有潛移默化的妨礙,教師的一言一行,學(xué)生均愛慕模擬,這將給學(xué)生生長(zhǎng)帶來終身的妨礙。

      因此,教師 一定要時(shí)時(shí)辰刻為學(xué)生做出好的典范,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持 嚴(yán)于律己。

      教師要了解教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)心 靈感激另一個(gè)心靈。

      我們要學(xué)會(huì)愛慕學(xué)生,愛慕和他們?cè)谝积R,如此才能夠發(fā)現(xiàn)他 們的優(yōu)點(diǎn),我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

      第四,刻苦研討業(yè)務(wù)。

      知曉教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之因此成為教師的要緊,只好知曉業(yè)務(wù),才干將迷信文明學(xué)咨詢準(zhǔn)確地教授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。

      假設(shè)學(xué)生提出 的成績(jī)教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生內(nèi)心的威信就會(huì)逐漸喪失,學(xué)生對(duì)教 師也沒有決計(jì)可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不能夠有學(xué)習(xí)興味,固然也不能夠?qū)W好這 門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)程度,就務(wù)必

      自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)際中磨練和提高。

      我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開墾新教法,同時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。

      第五,增加學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培育人的品德修養(yǎng)中,最中心的一點(diǎn)一定是 要有一種貢獻(xiàn)的肉體,一團(tuán)體之因此能夠遭到他人的贊揚(yáng)和社會(huì)的褒獎(jiǎng),一定是他具 有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的質(zhì)量。

      有些教師是我們學(xué)習(xí)的榜 樣,他們受人景仰。

      我們從他們身上學(xué)到:對(duì)任務(wù)埋頭苦干、如虎添翼的態(tài)度;對(duì) 生活困難妥協(xié)、悲觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出偉大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人任務(wù) 的神圣態(tài)度,誠(chéng)意實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺刻苦自我完善,打下良好的學(xué)咨詢基礎(chǔ),構(gòu) 建完整的學(xué)咨詢系統(tǒng)。

      典范教師們的成功告知我們:作為一名教師,務(wù)必要修品練功,豎立良好的教師籠統(tǒng)。桃李不言,下自成蹊。

      教師是學(xué)生注目的焦點(diǎn)和典范,務(wù)必 努力學(xué)習(xí),提高自我療養(yǎng),成為學(xué)生內(nèi)心的偶像和典范。

      教師要注重修品練功,以 自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和任務(wù)魅力感染和吸引學(xué)生,起良好的演示作用。

      教師 要進(jìn)德修業(yè),為人師表,取得學(xué)生的友愛敬重,從而親其師,信其道。典范教師們 對(duì)教學(xué)的改造告知我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改造和實(shí)際,探求和 創(chuàng)新。

      在學(xué)咨詢經(jīng)濟(jì)迅猛停頓的改日,教師任重道遠(yuǎn)。

      因此,我們要更新觀念,變教 育者、教授者為指點(diǎn)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者,以生為本,以情為主,敬重學(xué) 生愛學(xué)習(xí)、愛自在、愛愉快的本性,信任每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。

      擅長(zhǎng)運(yùn)用新 的教學(xué)辦法:先學(xué)后教、教少學(xué)多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué) 目的。

      教師只好做到以身立教,才干以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人,以自己 淵博的學(xué)咨詢?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)停頓,才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

      以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持時(shí)常的學(xué)習(xí),使自己能在時(shí)常

      更新的學(xué)咨詢中吸取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)貢獻(xiàn)給學(xué)生,提高自己的研討肉體,發(fā)揚(yáng) 勇于與一切困難做妥協(xié)的思想和作風(fēng)。

      刻苦研討業(yè)務(wù)學(xué)咨詢,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

      第二篇:師德師風(fēng)之我見

      師德師風(fēng)之我見

      展教師隊(duì)伍思想作風(fēng)教育整頓活動(dòng);舉行“愛生”宣誓活動(dòng);組織“師德師風(fēng)論壇”;實(shí)行師德師風(fēng)建設(shè)承諾活動(dòng)等。建議將每年9月份定為“師德師風(fēng)教育活 動(dòng)月”。二是在組織形式方面。利用板報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)專題宣傳;安排教師職業(yè)道德專題講座;觀看錄像《師德師風(fēng)啟思錄》;組織優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)宣講活動(dòng)等。

      (四)著力抓好師德師風(fēng)的考核評(píng)價(jià)孔子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也?!钡聻閹熤?。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育,增強(qiáng)中小學(xué)教師教書育人的責(zé)任感和使命感,倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng),是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)。教師只有關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,才能做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

      一、當(dāng)前中小學(xué)教師師德師風(fēng)問題及成因

      (一)重智育輕德育“教書育人”是師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵。它要求每一位教師在教學(xué)中不僅要交給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。然而一些教師不能端正教育思想:在培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)上,重智輕德,把教書和育人割開來,認(rèn)為其職責(zé)是教書,育人則與己無關(guān),那是德育主任、班主任的事;在教育教學(xué)研究中,重學(xué)科教學(xué)研究,輕師德師風(fēng)方面的研究。從當(dāng)前情況看,德育工作與教學(xué)工作的研究課題相比,德育工作研究課題數(shù)量是少之又少的。

      (二)學(xué)習(xí)教育不到位

      一方面忽視自我修養(yǎng)的提高。有的教師只注重提高學(xué)歷,只滿足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、教學(xué)手段的運(yùn)用,不注重以良好的師德熏陶學(xué)生,把育人的本職工作降到最低層面,變成了典型的“教書匠”;有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科,不注重進(jìn)修專業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平,教學(xué)水平長(zhǎng)期下降;有的教師只重視職稱的提高,不重視人格道德的提高,忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用;甚至有的教師只圖安逸,不思進(jìn)取,以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。另一方面重業(yè)務(wù)培訓(xùn),輕師德培訓(xùn)。從歷年的教師培訓(xùn)來看,學(xué)校主要重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教育教學(xué)水平的提高,忽視對(duì)教師職業(yè)道德的培訓(xùn)和提高。

      (三)人文關(guān)懷不到位教師在社會(huì)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)實(shí)狀況,制約師德師風(fēng)水平的提高。一是教師工資福利待遇有待提高;自從實(shí)行“一費(fèi)制”后,由于學(xué)校沒有專門經(jīng)費(fèi),加上社會(huì)保障制度的不完善,目前我市女教師沒能納入生育保險(xiǎn)范疇,女教師生小孩費(fèi)用自費(fèi)的問題仍沒解決。二是教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有待加大投入;按照第8號(hào)《中華人民共和國(guó)教育部令》第十一條規(guī)定:教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該“每年從教育經(jīng)費(fèi)中按不低于中小學(xué)教師工資總額的2%和教育附加費(fèi)中不低于5%的比例安排”的要求,各級(jí)財(cái)政都投入了一定的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),但與國(guó)家規(guī)定的要求仍然存在一定的差距。

      (四)責(zé)任落實(shí)不到位

      一些學(xué)校對(duì)于教師的職業(yè)道德要求籠統(tǒng)、模糊,缺乏一個(gè)明確的衡量師德師風(fēng)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,教師的行為舉止就沒有了依據(jù)可以參照。部分學(xué)校的教師評(píng)價(jià)體系不合理。教師評(píng)價(jià)的作用一方面是對(duì)教師所做出的工作做出價(jià)值判斷,另一方面對(duì)教師未來的工作起導(dǎo)向作用。作為一個(gè)直接的外部影響因素,教師評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果對(duì)教師的職業(yè)道德可起到正面催化和負(fù)面阻礙兩種

      相互對(duì)立的作用。如果教師評(píng)價(jià)制度本身就不合理,或者在評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,就有可能引起教師對(duì)待教學(xué)的功利性思想、教學(xué)態(tài)度浮躁、敬業(yè)精神不足和價(jià)值觀念失衡等問題。

      (五)監(jiān)督考核不到位

      一方面評(píng)價(jià)考核體系不健全。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系和考核指標(biāo)一直以來存在不健全之處,在評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、晉級(jí)中,對(duì)師德師風(fēng)幾乎沒有要求。重才輕德,只看你完成了多少科研分,發(fā)表過多少核心期刊,主持參與了多少項(xiàng)課題或科研項(xiàng)目,得過多少獎(jiǎng),而不管你上課效果如何??陀^上誤導(dǎo)教師只重科研,不重視教書育人。另一方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。中小學(xué)存在一種缺乏競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)和活力的人事管理體制。平均主義不僅是執(zhí)行按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則和調(diào)動(dòng)人才積極性的大敵,也是影響人才成長(zhǎng)環(huán)境的主要原因之一。

      二、當(dāng)前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

      (一)著力提高教師師德師風(fēng)意識(shí)把教育宣傳工作作為提高中小學(xué)師德師風(fēng)意識(shí)的重要手段。一是上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。將中小學(xué)教師思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到加強(qiáng)教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求上來,統(tǒng)一到開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的部署上來,形成主動(dòng)參與、積極配合的有利工作態(tài)勢(shì)。二是抓好媒體聯(lián)動(dòng),營(yíng)造有力輿論聲勢(shì)。要充分發(fā)揮媒體的作用,開辟專欄、專題,進(jìn)行集中宣傳報(bào)道;要充分利用校園網(wǎng)、廣播、黑板報(bào)、橫幅、宣傳欄等宣傳陣地廣泛宣傳師德師風(fēng)建設(shè)的意義,宣傳在師德師風(fēng)建設(shè)方面涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師和先進(jìn)事跡,著力營(yíng)造強(qiáng)有力的輿論聲勢(shì)。三是抓好典型帶動(dòng),發(fā)揮示范輻射作用。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的師德師風(fēng)典型,并組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí),讓中小學(xué)教師學(xué)有典范、趕有目標(biāo),不斷增強(qiáng)中小學(xué)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。開展師德師風(fēng)標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、名師、名校長(zhǎng)等評(píng)選活動(dòng),挖掘培養(yǎng)先進(jìn)典型,營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的激勵(lì)氛圍。

      (二)著力建章立制規(guī)范教師行為

      學(xué)校規(guī)章制度作為中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,在管理中有著不可替代作用。

      1、完善日常管理制度。完善校委會(huì)、教職工代表大會(huì)、基層工會(huì)等組織,充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用,大力推行校務(wù)公開,不斷擴(kuò)大社會(huì)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生參與學(xué)校的制度建設(shè)和日常管理,努力使學(xué)校管理制度適應(yīng)于教師與學(xué)生發(fā)展的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

      2、建立師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)制度。人們普遍認(rèn)為道德是“軟”的,是“虛”的,沒有辦法進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià),正因?yàn)榈赖碌摹败洝焙汀疤摗?才使它在現(xiàn)實(shí)生活中失去了應(yīng)有的作用。因此,要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用,從目前來看,必須將其制度化,也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中,使其具體化,具有可操作性。在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。

      (三)著力開展形式多樣教育活動(dòng)

      強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí),圍繞教師政治學(xué)習(xí)任務(wù),加大推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)力度。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德師風(fēng)建設(shè)主題教育,使全體教職工增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神,樹立“教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”為核心的職業(yè)道德觀念,進(jìn)一步提高教師師德師風(fēng)素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強(qiáng)整體合力,進(jìn)一步推動(dòng)我市教育事業(yè)發(fā)展。一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。可以開展“內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì),外樹立形象”、“立高尚師德,樹教育新風(fēng)”、樹立社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng);開 發(fā)揮監(jiān)督制約作用,建立管理約束機(jī)制。一是建立目標(biāo)管理責(zé)任制。把師德師風(fēng)建設(shè)納入縣區(qū)市教育目標(biāo)責(zé)任制管理,層層簽訂責(zé)任書,落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,對(duì)出現(xiàn)

      師德師風(fēng)問題的學(xué)校,要嚴(yán)肅追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二是建立師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)評(píng)估制度。要把師德師風(fēng)作為教師評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)、聘任等的必要條件;要把學(xué)校師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,作為學(xué)校班子政績(jī)考核及提拔聘用的重要依據(jù)。三是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督制度。通過設(shè)立意見箱,開通舉報(bào)電話,構(gòu)建全方位師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督。四是建立調(diào)查處理機(jī)制。要認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定,建立師德師風(fēng)的調(diào)查處理機(jī)制,發(fā)現(xiàn)一起、調(diào)查一起、處理一起、通報(bào)一起,提高警示效果,發(fā)揮震懾作用。

      第三篇:師德師風(fēng)建設(shè)之我見

      師德師風(fēng)建設(shè)之我見

      青龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校 張軍

      “工業(yè)文明越是發(fā)達(dá),拜金主義越是盛行。”教師還能安心在學(xué)校這方凈土中專營(yíng)學(xué)問嗎?還能忠誠(chéng)于太陽底下最光輝的職業(yè)嗎?還是“春蠶”、“蠟燭”的化身嗎?教師自身存在的諸多問題是擺在學(xué)校管理者面前的最大難題,教師關(guān)系到教育興衰成敗的關(guān)鍵所在,抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要了。個(gè)人認(rèn)為教師的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

      一、領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則,率先垂范。

      學(xué)校校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂,校長(zhǎng)的一言一行代表的不是個(gè)人,而是整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子,校長(zhǎng)必須樹內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),<蓮~山課件 >外樹形象,首先為整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子作好表率,并督促行政人員立足本職,勤政廉政,嚴(yán)于律己,使學(xué)校行政班子產(chǎn)生無窮的凝聚力、號(hào)召力和感染力。要知道,學(xué)校的教職工用“放大鏡”看著每一位領(lǐng)導(dǎo)干部,所有的教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部有很高的期望,如果不以高要求來要求學(xué)校行政,很難在教師中樹立領(lǐng)導(dǎo)干部的良好的形象,教師則會(huì)跟著學(xué),跟著做,那么,學(xué)校工作開展的難度可見一般了。我不由得想起了偉大的人民教育家陶行知先生說過的話:“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,先要評(píng)論他們的校長(zhǎng)”。這完全可以說成是有一個(gè)好校長(zhǎng),就有一所好學(xué)校,有一個(gè)高素質(zhì)的行政班子,就有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

      二、發(fā)揮工會(huì)職能,做好教師的思想工作。

      我一直認(rèn)為,工會(huì)的職責(zé)可以概括為一句話:高度服務(wù)行政會(huì)決策,廣度參與教職工生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把工會(huì)這一連心橋使用好。通過工會(huì)這一組織,開展以師德師風(fēng)為主題的活動(dòng),如“愛教育、愛學(xué)生、愛學(xué)?!?的演講,“教師之歌”為主題的宣傳等活動(dòng),從正面對(duì)教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)等方面的引導(dǎo);開展豐富多彩的文體活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中增進(jìn)了解,教師與教師之間,領(lǐng)導(dǎo)與教師之間在快樂中得到了溝通,從而增加學(xué)校的凝聚力。

      三、抓好政治學(xué)習(xí)這一主陣地。

      許多學(xué)校把政治學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種多余的任務(wù),一種負(fù)擔(dān),其實(shí),有這種想法的學(xué)校恰恰丟失了抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)這一主陣地。教師的政治學(xué)習(xí)是抓好思想建設(shè)、提升教師政治素質(zhì)的一條重要途徑。學(xué)校應(yīng)該充分利用這一主陣地,加強(qiáng)對(duì)教師思想理論、實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該充分利用好每周一次的政治學(xué)習(xí),向教師傳達(dá)上級(jí)的教育方針政策、各項(xiàng)改革措施以及國(guó)家的大事、要事,提高教師的思想理論素質(zhì)。同時(shí),將學(xué)校的教師中存在的一些實(shí)際問題穿插其中,會(huì)大幅度提高政治學(xué)習(xí)的效果。

      四、以構(gòu)建和諧校園的理念,實(shí)施人性化管理。

      和諧校園并不是一團(tuán)和氣,和稀泥,而是一種管理模式,這種模式的內(nèi)核是人本思想。堅(jiān)持以人為本,實(shí)施人性化管理,是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。首先應(yīng)該健全完善制度,制度力求嚴(yán),這便于教師從思想上重視,從而匡正教師行為。每位教師、學(xué)校的每一位行政都要遵守規(guī)章制度,不搞特殊化。同時(shí)也要做到寬,倡導(dǎo)寬容理解,讓教師學(xué)會(huì)換位思考,相互理解。

      五、各種途徑減輕教師的心理壓力。

      學(xué)校的管理者在管理過程中,要學(xué)會(huì)減輕教師的心理壓力,如從行政管理上減少形式主義和不切合實(shí)際的要求,加強(qiáng)心理健康教育,應(yīng)對(duì)心理問題等,均是減輕教師的心理壓力的好辦法。當(dāng)教師面對(duì)壓力時(shí),會(huì)產(chǎn)生理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智性反應(yīng)是個(gè)體在遭受挫折時(shí),能冷靜地分析產(chǎn)生壓力的原因,采取積極進(jìn)取的態(tài)度,敢于克服困難,排除障礙,適時(shí)調(diào)整目標(biāo),改變方法,變壓力為動(dòng)力,從而獲得成功的一種反應(yīng)形式。學(xué)校管理者在緩解教師壓力的時(shí)候,應(yīng)該通過開展心理健康知識(shí)講座,心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方法切實(shí)提高教師理智的反應(yīng)能力。

      總之,師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作,作為學(xué)校的一名管理者,應(yīng)該正視教師存在的問題,本著幫助的角度,為教師洗凈心中的塵埃。以上是個(gè)人的一些不成熟的看法,由于所處的角度不同和知識(shí)的不足,如有不對(duì)的地方,請(qǐng)諒解。

      第四篇:師德師風(fēng)建設(shè)之我見

      師德師風(fēng)建設(shè)之我見 2 篇

      師德師風(fēng)建設(shè)之我見 1

      英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根曾說過:“教師是知識(shí)種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計(jì)者。”這句至理名言代代相傳,跨越時(shí)空,響徹寰宇,滋潤(rùn)著每個(gè)教師的心田,給予了每個(gè)教師以信心、力量和鼓舞。

      “學(xué)高為師,德高為范”,是對(duì)每一位教師的崇高贊譽(yù),更是對(duì)每一位教師的嚴(yán)格要求,因?yàn)榻處煵粌H傳道授業(yè)解惑;而且還應(yīng)將自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染學(xué)生。誠(chéng)然,社會(huì)上各階層、各行業(yè)的人士,無論是市井小民,還是學(xué)者高官,在其成長(zhǎng)的過程中無不受到各級(jí)各類教師的長(zhǎng)期熏陶和諄諄教誨,雖然隨著歲月的流逝,這些教師的音容笑貌會(huì)漸漸模糊,所傳授的文化知識(shí)會(huì)漸漸淡忘,但其在教書育人的過程中滲透出的師德師風(fēng)的感染力會(huì)在學(xué)生的心中留下深深地烙印,對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同程度的深遠(yuǎn)影響。

      本人從做學(xué)生的時(shí)候起,就一直對(duì)教師有一種敬畏之情。因?yàn)槲疑钪處煄煹赂呱?、學(xué)識(shí)淵博、為人師表,非一般人所能相比。于是,自己暗暗地下了決心,以后就選擇太陽底下最光輝的職業(yè),當(dāng)一名普通的人民教師。

      時(shí)光荏苒,不知不覺 35 年的教師生活就悄悄地流逝了,我依依不舍地送走了一屆又一屆畢業(yè)生,并且不同專業(yè)近兩千名學(xué)生講授過多門課程。取得了應(yīng)有的教育教學(xué)效果,并且對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。可以說,優(yōu)良的師德師風(fēng)是一所學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的寶貴精神財(cái)富,是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成材的寶貴精神動(dòng)力,是每一個(gè)教師發(fā)展進(jìn)一步的寶貴精神源泉,是人類社會(huì)走向文明進(jìn)步的寶貴精神武器。因此,培育與弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng)就顯得迫在眉睫。

      年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷,從透視師德師風(fēng)內(nèi)涵的角度來說,新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)可以從幾方面進(jìn)行考量。

      一是立德樹人,為人師表

      每個(gè)教師都肩負(fù)著教書育人的重任,但前提是自身要為人師表,先“立德”,只有自身品行高尚,誠(chéng)實(shí)守信,才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“榜樣的力量是無窮”的作用,才能為社會(huì)培育出“根正苗紅”的棟梁之才;如果自身品行不端正,急功近利,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“上梁不正下梁歪”的負(fù)面影響,這類學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)之后的表現(xiàn)可想而之。教師立德的內(nèi)涵是要具備愛心,就是愛自己的教師職業(yè)、愛自己的教育事業(yè),進(jìn)而愛自己一切的學(xué)生和學(xué)生的一切,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。其實(shí),師德就是立德樹人,就是憑著自己的愛心真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,通過曉之以理,動(dòng)之以情,幫助每個(gè)學(xué)生,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,感化每一個(gè)學(xué)生,在教會(huì)學(xué)生如何做學(xué)問、如何做事的同時(shí),更重要的是教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生如何做人,為其今后的人生發(fā)展奠定知識(shí)、能力和道德素質(zhì)方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      二是精益求精,心誠(chéng)則靈

      高尚的師德不是僅憑一顆好心,就能辦好事,關(guān)鍵要順應(yīng)時(shí)代的潮流,與時(shí)俱進(jìn),勤于學(xué)習(xí),刻苦鉆研,日積月累,不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。“要給學(xué)生一杯水,自身必須具有一桶水”已不太適合時(shí)代的要求,因?yàn)樵谥R(shí)與信息爆炸式增長(zhǎng)的新時(shí)代,在技術(shù)革新瞬息萬變的 2l 世紀(jì),如果教師仍漫不經(jīng)心地滿足于以前的收獲,固步自封,不思進(jìn)取,就不可能及時(shí)掌握大量的新知識(shí)、新技術(shù)、新才干、新本領(lǐng),也就無法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的有才華有潛質(zhì)的學(xué)生,更無法寫出含金量高附加值高的學(xué)術(shù)論文。因此,要給學(xué)生一杯水,每個(gè)教師就必須如饑似渴地去尋找多泉活水。除此之外,在教書育人的過程中,還要特別注意方式和方法,這不同于工廠里制造產(chǎn)品,可以最大限度地追求速度和效益,在這里則

      要體現(xiàn)“以生為本,質(zhì)量為先”、“教育教學(xué)要講究藝術(shù)”的原則,用誠(chéng)心、信心、細(xì)心、耐心和恒心去培養(yǎng)造就每個(gè)學(xué)生。

      三是仰望星空,腳踏實(shí)地

      隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來越苛刻,那種理論脫離實(shí)際,照本宣科式的教書育人的方法已逐漸失去生存的土壤。各級(jí)各類教師肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的崇高使命,只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難和挑戰(zhàn),胸懷大局,以對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神,嚴(yán)格要求自己,即自身首先要積極主動(dòng)地到社會(huì)實(shí)踐大熔爐中鍛煉提高,才能在以后的教學(xué)中有的放矢地造就和培養(yǎng)自己的學(xué)生,也就是能否憑著自己的責(zé)任心和真才實(shí)學(xué)真正地把書教得有理性,教得有意義,教得有品味,教得有價(jià)值,為學(xué)生今后更好地成長(zhǎng)、成人和成才奠定寶貴的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)要勤于思考,擅于創(chuàng)新,實(shí)事求是地加強(qiáng)師生間的交流和合作,不斷改進(jìn)與社會(huì)基層要求相接軌的教育教學(xué)的途徑與方法,以便為社會(huì)源源不斷地輸送大量“出得去、留得住、用得上”的實(shí)用人才。

      四是淡泊名利,寧?kù)o致遠(yuǎn)

      做一個(gè)師德高尚的教師,并不是要求每個(gè)老師都去當(dāng)苦行僧,過著清苦落寞的生活。相反,每個(gè)教師都有追求與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的幸福生活的權(quán)利,即每個(gè)教師的辛勤勞動(dòng),都應(yīng)獲得一定的精神上和物質(zhì)上的回報(bào),這是無可厚非的。但教師這個(gè)職業(yè)又有其特殊性,需要在校園內(nèi)長(zhǎng)期修身養(yǎng)性,不能與社會(huì)上其他的一些轟轟烈烈的行業(yè)相提并論,在面對(duì)紛繁復(fù)雜的外部世界的誘惑時(shí),必須冷靜下來調(diào)整好自身的心態(tài),試想如果每個(gè)教師都與其他行業(yè)的人相互攀比、心浮氣躁、急功近利,那怎么可能保持清醒的頭腦靜下心來,做好學(xué)問、教好學(xué)生、搞好科研呢?既然,你選擇了教師這個(gè)職業(yè),你就必須尊重教師這一職業(yè)的特殊性,沉著冷靜地應(yīng)對(duì)外界一切的不良誘惑,把握好自我,不敢越雷池半步。否則,如果你面對(duì)誘惑,想入非非,躍躍欲試,難以控制自己,導(dǎo)致誤人子弟,最好還是另謀高就。

      師德師風(fēng)歷來倍受古今中外不同人士的廣泛關(guān)注和討論,尤其在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)已逐漸滲透到各級(jí)各類校園的情形下,學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士對(duì)師德師風(fēng)的議論越來越激烈,新時(shí)期師德師風(fēng)也正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。任何一所學(xué)校要想與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展壯大,教育培養(yǎng)的學(xué)生都能蓬勃向上茁壯成長(zhǎng),若不重視師德師風(fēng)建設(shè),若沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)做保障,那么學(xué)校一切的教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)是治標(biāo)不治本的。

      因此,師德師風(fēng)的傳承和弘揚(yáng)才是確保新時(shí)期各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的不竭動(dòng)力。其實(shí)每一所學(xué)校和每一位教師如果都能夠從我做起,時(shí)時(shí)提醒自己,處處督促自己,用自己的愛心和智慧在教書育人的過程中付出實(shí)際行動(dòng),那么新時(shí)期師德師風(fēng)歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮之后,在未來促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面更見彩虹!師德師風(fēng)建設(shè)之我見 2

      “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅,做一名優(yōu)秀的教師就顯得尤為重要。怎樣才能做一名好教師呢?筆者認(rèn)為,首先要從自身做起,提升個(gè)人素質(zhì),強(qiáng)化師德師風(fēng)。古人云;“學(xué)高為師,德高為范”;“學(xué)是師之骨,德為師之魂”。那么什么是師德師風(fēng)呢?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,這都是師德。作為一名初中教師,如何不斷提高和完善自己,我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:一、重視教師職業(yè)道德建設(shè)樹立為人師表良好形象

      首先是熱愛學(xué)生,建立平等、民主,和諧的師生關(guān)系;其次是以身作則,作

      為一名教師,要“衣著定位”,讓學(xué)生無時(shí)無刻受到審美教育。要自覺修身養(yǎng)性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力;再是要面向全體學(xué)生,切實(shí)貫徹“因材施教”的原則,讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。二、不斷完善自我主動(dòng)迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn)教師應(yīng)該具有“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”:即奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和協(xié)作精神;二是要要具備“四種能力”:要有科研能力、再學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養(yǎng),才能不斷完善自我,才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求。三、熱愛學(xué)生尊重學(xué)子和諧育人堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心,以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則,以十條《規(guī)范》為行為要求,以終身學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)為理想追求,模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神,守得住清貧,經(jīng)得起誘惑,自覺抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響,無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號(hào)。每個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。教師面對(duì)的不是冷冰冰的商品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來,要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)

      中解放出來,要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的朋友”。學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。同時(shí),我認(rèn)為,教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者,也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng),關(guān)系教育形象,關(guān)系受教育者的健康成長(zhǎng)?!半m然我們無法像太陽一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣,關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生”。四、樹立標(biāo)桿率先垂范示范帶動(dòng)“思想決定行動(dòng),行動(dòng)決定結(jié)果”。師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神和思想的境界,一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。“細(xì)節(jié)決定成敗”。從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。只有具備良好的“師德師風(fēng)”,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。教師是人類靈魂的工程師,學(xué)校是一片圣潔的土壤,在師德師風(fēng)的建設(shè)活動(dòng)中,我們必須走在教育建設(shè)活動(dòng)的最前列,明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想,懂得什么樣的教師才是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師,才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)世紀(jì)新人的歷史使命,在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則,時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己,以良好形象、優(yōu)秀的素養(yǎng),來迎接二十一世紀(jì)教育事業(yè)新的挑戰(zhàn)。

      第五篇:師德師風(fēng)

      師德師風(fēng)

      為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神,根據(jù)教育局《2014年平遠(yuǎn)縣中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》的通知精神,特制定我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。

      一、指導(dǎo)思想

      以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求,以熱愛學(xué)生、教書育人為核心,以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則,以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn),強(qiáng)化師德教育,力行師德規(guī)范,學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,健全管理制度,不斷提高師德水平,樹立教育良好形象,做人民滿意的教師,辦人民滿意的教育。

      二、活動(dòng)內(nèi)容

      (一)開展師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)

      圍繞“強(qiáng)師德、鑄師魂,做人民滿意的教師”主題,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)和相關(guān)文件。

      師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)以集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主,自學(xué)為輔。集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于4次,教師參加師德集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自學(xué)要做好學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)筆記不少于4篇,學(xué)習(xí)心得不少于2篇。通過開展師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng),使廣大教師不斷提高思想政治素質(zhì),樹立正確的教師職業(yè)理想,進(jìn)一步增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、使命感和責(zé)任感。

      (二)自查自糾、民主評(píng)議階段(2014年4月—6月)

      1、活動(dòng)內(nèi)容 :組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷,對(duì)照以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻剖析,寫出書面材料。

      ①思想方面有沒有違背教育方針、政策,散步傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論;有沒有只顧個(gè)人得失,不顧全大局,或只教書不育人的思想。

      ②工作方面有沒有敷衍塞責(zé)、馬虎從教,不備課,不批改作業(yè),上班炒股或從事第二職業(yè)等行為;有沒有拒不接受學(xué)校正常工作安排,消極怠工,甚至擅自脫崗;有沒有不愛學(xué)習(xí),不鉆研業(yè)務(wù),將他人的成果據(jù)為己有用于晉職晉級(jí)的行為;有沒有諷刺、挖苦學(xué)生,歧視后進(jìn)生,體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

      ③行為方面是否存在有償家教,向?qū)W生、家長(zhǎng)推銷教輔資料,接受或索要學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)務(wù)等以教謀私的行為。

      ④學(xué)校認(rèn)真查找是否有強(qiáng)制學(xué)生收費(fèi)補(bǔ)課,利用學(xué)校食堂等謀取利益的不規(guī)范行為問題。

      2.階段要求 :通過開展學(xué)生和家長(zhǎng)問卷調(diào)查,召開學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)等方式了解本校的師德師風(fēng)情況,可以在教師中開展無記名問卷互評(píng),或聘請(qǐng)師德師風(fēng)監(jiān)督員等形式定期收集意見和建議,對(duì)反映出來的問題及時(shí)告知教職工,并督促其認(rèn)真整改。堅(jiān)持邊學(xué)邊糾正的原則,把學(xué)習(xí)教育、查擺問題有機(jī)結(jié)合起來,在“學(xué)”中“查”,在“查”中“糾”,在此過程中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),鞏固“學(xué)”的效果。對(duì)于存在的問題,認(rèn)真制定整改方案,突出整改重點(diǎn)、落實(shí)整改措施和整改時(shí)限,切實(shí)予以整改。

      (三)開展活動(dòng),貫徹落實(shí)階段(2014年7月—9月)

      1.活動(dòng)內(nèi)容 :采取集中與分散相結(jié)合,集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法,進(jìn)一步提高全校教師特別是年輕教師對(duì)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)意義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)以德治教,依法治教的意識(shí)。

      ①組織教職工學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)和相關(guān)文件,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型事跡,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。

      ②開展拒絕有償家教倡議活動(dòng)。學(xué)校有倡議,教師有表態(tài),學(xué)生家長(zhǎng)有評(píng)價(jià)。

      2.階段要求: 至少安排4次以上集中學(xué)習(xí),每次有記錄,有體會(huì)。每個(gè)教職工讀書筆記不少于4篇,學(xué)習(xí)心得不少于2篇。通過開展各種活動(dòng),使學(xué)校干部和教職工從思想上真正認(rèn)識(shí)到依法執(zhí)教和為人師表的重要性和必要性,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,積極創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。

      (四)總結(jié)剖析,綜合評(píng)價(jià)階段(2014年11-12月)1.活動(dòng)內(nèi)容 :積極開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校。讓干部的工作作風(fēng)、教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺接受社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督,切實(shí)改變學(xué)校和教師的工作作風(fēng)。及時(shí)開展自評(píng)總結(jié)和分析,認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)和成就,用典型的力量帶動(dòng)人,用先進(jìn)的力量引導(dǎo)人,用榜樣的力量鼓舞人,最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用,使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),是師德水平有大幅提升。

      2.階段要求 :學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級(jí)、評(píng)聘職稱、評(píng)先推優(yōu)、績(jī)效考核相掛鉤。對(duì)違反從教行為和職業(yè)道德缺失的,將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

      三、有關(guān)要求

      (一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定方案。

      成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定具體實(shí)施方案,各項(xiàng)活動(dòng)要有專人負(fù)責(zé),活動(dòng)過程和成果要形成檔案材料。

      組 長(zhǎng):吳永偉

      副組長(zhǎng):張文運(yùn)、張小明

      成 員: 張輝遠(yuǎn)、張學(xué)士、林曉云、陳長(zhǎng)生、陳干堯、張曉華

      (二)建立師德師風(fēng)承諾制度。

      每學(xué)年初,校長(zhǎng)和教師之間簽訂《師德師風(fēng)承諾書》,學(xué)校定期組織教師開展師德師風(fēng)反思,并對(duì)照師德師風(fēng)承諾書要求進(jìn)行自查自糾,對(duì)重點(diǎn)事、重點(diǎn)人、重點(diǎn)環(huán)節(jié),要開展經(jīng)常性排查整治工作,達(dá)到及時(shí)糾正不良師德行為、防患于未然的效果。

      (三)完善師德師風(fēng)考核評(píng)估制度。嚴(yán)格按照縣教育局考核評(píng)估的要求,制訂科學(xué)有效、切實(shí)可行的師德師風(fēng)考核評(píng)估實(shí)施辦法,健全并進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評(píng)估制度,認(rèn)真開展教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議、學(xué)校綜合評(píng)議等多種形式的師德師風(fēng)考核評(píng)估,把師德師風(fēng)考核評(píng)估同教師的績(jī)效考核和考核結(jié)合起來,并將考核結(jié)果記入教師師德師風(fēng)檔案,把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師績(jī)效分配、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、聘任(聘用)、派出進(jìn)修等的首要內(nèi)容,堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng) “一票否決制”。

      (四)建立師德師風(fēng)監(jiān)督體系。學(xué)校設(shè)立意見箱,受理教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的投訴,構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督等四大監(jiān)督互相結(jié)合的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。

      (五)把師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)與縣教育局工作要求緊密結(jié)合起來,大力倡導(dǎo)顧全大局、令行禁止、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、開拓進(jìn)取、奮發(fā)有為的良好作風(fēng),大力弘揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯、愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚師德,人人爭(zhēng)做人民滿意的教師,辦好人民滿意的教育

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