第一篇：手拉手活動報道

城鄉(xiāng)“手拉手”

攜手共提高

5月7日上午，建陽西門小學骨干老師一行11人到麻沙中心小學開展城鄉(xiāng)“手拉手”教研活動。

城鄉(xiāng)“手拉手”活動是市教育局為加強城鄉(xiāng)學校之間交流互動，促進教師教學水平和學校管理水平的提高而采取的一項重要舉措。西門小學與麻沙中心小學“手拉手”活動已持續(xù)開展了五年。學校通過每學期安排一批骨干教師到“手拉手” 結(jié)對子學校開展教學研討、講座、經(jīng)驗介紹等活動進行學習、交流。

本次“手拉手”活動中，西門小學展示了精心設(shè)計并由骨干教師執(zhí)教的四年級語文《鄉(xiāng)下人家》和一年級數(shù)學《買文具》兩堂精彩的觀摩課，并應麻沙中心小學的要求，作一個如何加強班級管理的精彩講座，與麻沙中心小學教師在教學和班級管理方面進行了深入的交流，把城區(qū)小學寶貴的教學和管理經(jīng)驗送到了“鄉(xiāng)下人家”，得到了廣大教師的歡迎與好評。

王廖德

第二篇：手拉手活動報道

“手拉手”活動

為了促進學生寫作能力，了解其他學校學生的學習和生活情況，同時達到學以致用的目的。2017.3.8祁門縣渚口中心學校的學生與歙縣長陔中心學校的學生開展了“手拉手”寫信活動。

孩子們在信中向長陔學校的學生介紹了自己在本校的學習生活，本地的風俗風情、人文地貌等情況，同時孩子們殷切著期待長陔中心學校的學生能回信了解他們那邊的情況。通過此次活動，不僅讓學生真正感受到書信的特殊魅力，而且促進了兩校學生之間在思想上的溝通，情感上的交流，開闊了學生的視野，增強了兩校學生之間的友誼。

渚口中心學校校長胡學良表示，今后，渚口中心學校還將繼續(xù)開展此項活動，讓書信交往成為兩校友誼的橋梁。

第三篇：愛心手拉手報道

用愛的火種，點燃未來

——“愛心手拉手”活動走進炎陵中學

一場由廣東LP39志愿者團隊主辦的“愛心手拉手”活動于12月18日在湖南省炎陵縣炎陵中學隆重舉行。來自炎陵中學100名品學兼優(yōu)的學生及其家長和40名教師，與來自全國各地的近百名青年志愿者參加了此次愛心傳遞活動。

“愛心手拉手”活動是“匯成人文”機構(gòu)發(fā)起的非營利性社會公益活動，旨在通過游戲、對話、分享、體驗等形式，實現(xiàn)學生、老師及家長間心靈的溝通，讓學生學會人與人之間良好的信任、支持、欣賞、付出，讓他們懂得社會在關(guān)注他們，很多人都想獻出愛心給予他們，以此來幫助青少年解決心理問題，促進他們健康成長。

上午8點30分，炎陵中學學生食堂前，300多名身著各種顏色服裝的人們整齊列隊集合，紅色的是學生、黃色的是老師、綠色的是志愿者，另外，還有100名家長特意趕來參加活動，他們身著藍色隊服。

游戲開始后，所有參加者被分成16個小組，每個組內(nèi)包含學生、家長、老師和志愿者四種角色，然后所有人圍成一圈，肩并肩介紹自己。志愿者李平說，這個游戲是為了消除大家的陌生感，拉近距離，使孩子們能走出自我，融入大家。各個小組進行了短暫的互動后，先后進行了集體熱身、節(jié)目匯演、體驗式游戲等環(huán)節(jié)。參與者在百米長卷上共同進行愛心簽名的環(huán)節(jié)掀起了活動的小高潮。一名學生這樣寫到：“心懷愛心的人手拉著手，世界將變得更加美好”。志愿者團隊將獨一無二的百米長卷鄭重得交給了炎陵中學，唐校長激動得表示，我們炎陵中學全體師生感謝“匯成人文”團隊，并且要把這份愛心傳遞下去，我們學校更要盡全力辦好人民滿意的教育，來答謝各級領(lǐng)導和社會各界的愛心人士。

下午4點30分，“藍絲帶”傳遞儀式將整個場地推到了最高潮，學生、老師、家長、青年志愿者們懷著感恩、關(guān)愛和理解的心，深情地把象征愛心的藍絲帶系戴在彼此的腕間，含著感動的淚水相互擁抱、相互祝福、相互問好。這個活動深深感染了在場的每一個人，更震撼了學生的心靈。

此次活動，不僅有助于學生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，也使老師和家長深受啟發(fā)，同時對建立美好的師生關(guān)系和親子關(guān)系，提高教育教學質(zhì)量，也會產(chǎn)生極大影響。

炎陵中學

2011年12月19日

第四篇：手拉手活動

高橋鄉(xiāng)初級中學“愛心守護 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動方案

一、活動背景和意義

“留守兒童”是城市化進程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占校總?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點問題，開展關(guān)愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設(shè)大局。

本次關(guān)愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關(guān)心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。

二、活動主題

愛心守護 希望同行

三、活動內(nèi)容

（一）開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮(zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛行動，從學習、生活和精神等方面關(guān)愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學生，并廣泛聯(lián)系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導員”并和幫扶對象簽訂“愛心結(jié)對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：

1、每個月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑模?/p>

3、每學期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；

4、每學期資助一批學習用品；

5、每年幫助留守兒童學會一項技能或新本領(lǐng)），達到“一對一”長期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”開展輔導幫扶活動

將關(guān)愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內(nèi)容，發(fā)動青年教師在各班學生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”，專門面向留守兒童開展學習、心理、法律和平安自護等方面的輔導幫扶工作。

（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內(nèi)涵，為不同群體、不同學校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學的橋梁。通過發(fā)動各級機關(guān)單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。

四、主要任務目標

根據(jù)目前在校困難留守兒童實際情況，結(jié)對幫扶活動主要從以下方面開展。

1.學業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學業(yè)，學習習慣差。2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。3.心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。

4.親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。

五、方法步驟

行動分三個階段：

2015年9月-11月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。

2015年12月-2016年4月為實施階段，陸續(xù)開展關(guān)愛留守兒童相關(guān)活動。

2016年5月為總結(jié)階段。通過召開經(jīng)驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重視，精心組織?！傲羰貎和惫ぷ魇且豁椣到y(tǒng)工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協(xié)作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和服務社會主義和諧社會建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動招募“愛心志愿輔導員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。

2．務求實效，形成機制。各班要以求真務實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關(guān)愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設(shè)，努力形成長效幫扶機制。在結(jié)對關(guān)愛行動中，各團隊組織要建立結(jié)對信息庫，定期了解結(jié)對情況，摸索經(jīng)驗，指導結(jié)對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學習用品、捐助學款等方式解決留守兒童學習、生活中存在的實際困難和問題。3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗，努力在全校形成關(guān)心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關(guān)愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關(guān)愛留守兒童行動”、志愿服務工作等重點工作結(jié)合起來，積極爭取相關(guān)部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設(shè)成為服務困難青少年群體的重點工程和品牌行動。

2015 年9月18日 高橋中學

第五篇：手拉手活動

手拉手活動

自從上個禮拜老師組織我們給遠在甘肅天水市的和我們同齡的小朋友寫一封信，并送上你的祝福的活動之后，我們就開始忙碌起來。

首先進行第一步——寫信。至于寫信的內(nèi)容就不跟你說了，咱就來說一說我們把作文謄在紙上的過程吧。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。那時，教室里安安靜靜的，唯獨能聽見的就是筆在紙上摩擦的聲音。就連平時在課上老搗蛋的同學，都安穩(wěn)下來，還有那些寫字寫得不好的同學，也在努力的把字寫工整，些漂亮。多么讓人欣慰呀！當然嘍！我也在認真的謄寫作文，把字一筆一劃的寫工整，盡量不寫錯別字。因為誰不想讓別人給自己留一個好印象呢？

下面，咱再說一說第二環(huán)節(jié)：制作心愿卡。首先，先把一張正方形的彩紙對折兩下，然后用剪刀在紙上剪下一條彎邊，展開之后，再在上面寫上祝福語或自己的心愿。老師把方法教給我們之后，我們都開始為自己遠方的朋友制作起心愿卡來。心愿卡里不止是畫著圖案，里面還畫著我們一顆顆真誠的、渴望有一的心哪，我遠方的朋友！

好了，萬事具備，只差信封了。老師讓我們每人準備了一個信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。

之后，我心里激動的想著：嘿嘿，她收到我的信會不會高興的一蹦三尺高，并很快給我回信呢?我心里美滋滋的。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們早日成為好朋友。這封信不知你能否收到。我遠方的朋友！