第一篇：這片土地是神圣的

《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿

2011-12-15 21:01:06| 分類： 默認(rèn)分類 |字號(hào)大中小 訂閱

各位老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：這片土地是神圣的。（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的這節(jié)課。

一、說(shuō)教材

《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是這一單元的主題。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了他們對(duì)土地的愛(ài)，非常富有感染力。體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題。

我的教學(xué)理念為：

閱讀是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。針對(duì)本單元教材內(nèi)容專題和學(xué)習(xí)目標(biāo)——讀課文時(shí)能“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，我打算引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中品味語(yǔ)言文字，并能聯(lián)系實(shí)際充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。

基于以上理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⒈知識(shí)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。⒉能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦自己感受最深的部分；體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

⒊情感目標(biāo)：懂得保護(hù)環(huán)境的重要性與緊迫性，提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解含義深刻的語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)教法，學(xué)法。

本著“以學(xué)定教”原則，我采用以下這些教法：

⒈質(zhì)疑思考法?！皩W(xué)貴有疑，學(xué)貴善思”，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

⒉情感朗讀法。本文是富有激情的演說(shuō)性文章，要讓學(xué)生注入滿懷激情進(jìn)行朗讀，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀動(dòng)情，以讀悟理。

⒊讀寫(xiě)結(jié)合法。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，通過(guò)練筆讓學(xué)生的讀上升到一個(gè)更高的層次，通過(guò)練筆來(lái)內(nèi)化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

學(xué)法有：

⒈資料收集法。課前讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；收集有關(guān)印第安人以及西雅圖現(xiàn)狀的一些資料可以幫助學(xué)生理解文本。

⒉自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，融會(huì)學(xué)生收集的信息資源，加強(qiáng)溝通、共同探究，有目的地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，深化感悟。

三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖 ㈠質(zhì)疑課題，感知神圣

⒈齊讀課題，回顧課文寫(xiě)作背景。課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵？學(xué)生很容易就找到“神圣”這個(gè)詞。平時(shí)我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，從課題卻用了“神圣”一詞，你從中體會(huì)到了些什么？有對(duì)土地的崇敬，熱愛(ài)，和贊美。帶著這種感情再讀課題。

⒉文章圍繞“神圣”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的解讀，抓文眼奠定教學(xué)基調(diào)，梳理文章內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握課文。

㈡學(xué)習(xí)第一部分、感悟“神圣”

⒈從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？由此引入對(duì)1~3自然段的學(xué)習(xí)。

⒉此處我打算這樣引導(dǎo)學(xué)生：想像一下，沙灘是怎樣的沙灘？耕地、山脈、河流呢？作者的字里行間流淌著對(duì)這片土地怎樣濃烈的熱愛(ài)??？請(qǐng)生反復(fù)誦讀、感受，讀出愛(ài)來(lái)。

再看第3自然段，我們和山巒河流，動(dòng)物植物是什么關(guān)系呢？請(qǐng)用文中的一句話來(lái)回答。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

問(wèn)：“一個(gè)家園”指的是什么？從“共同屬于”這個(gè)詞組中，你體會(huì)到了什么？對(duì)，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。（引讀）正如前文寫(xiě)到的青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

小結(jié)：是呀，這片土地上的一切都是那樣新鮮、那樣純潔、這是一片神圣的土地。（板書(shū)：神圣的土地）

㈢品讀第二部分，深化“神圣”。

如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍??！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)，這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？西雅圖酋長(zhǎng)希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)（善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物）

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。

交流中著重引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子。

⒈溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

⑴首先體會(huì)這句話所用的修辭手法。這句話把水比作了什么，為什么作這樣的比喻？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情。

⑵小結(jié)：水是生命之源，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

⑶請(qǐng)你讀出這份敬意。

⒉空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

我們的祖先還可以替換成誰(shuí)？替換詞語(yǔ)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味。

⑴清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。⑵清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。

⑶清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。在替換誦讀中，感受空氣對(duì)人類繁衍生息的重要性。

⒊如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣/動(dòng)物的命運(yùn)會(huì)降臨到人類身上嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。由此讓學(xué)生感知人與動(dòng)物唇齒相依的關(guān)系。

小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動(dòng)物。僅僅是這些嗎？不，還要善待高山、綠地、樹(shù)木、鳥(niǎo)蟲(chóng)，善待這片土地上的一切。（板書(shū)……）

接著師生合作朗讀體現(xiàn)課文主旨的這一句，創(chuàng)設(shè)情境，使之產(chǎn)生一詠三嘆的效果。對(duì)這片土地，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)啊?。ㄉx）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

就要放棄這片土地，我們是多么的不舍?。。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

就要放棄這片土地，我們是多么的擔(dān)憂?。。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣谝宦暎。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

如今，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。

學(xué)生交流關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中，西雅圖的今天與這位印第安酋長(zhǎng)之間的因果關(guān)系。

師作最后的小結(jié)：可見(jiàn)，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，結(jié)合收集的資料，聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來(lái)；在問(wèn)題引導(dǎo)過(guò)程中，嘗試語(yǔ)言文字的當(dāng)堂訓(xùn)練，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

㈣讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化神圣

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆，讓學(xué)生把所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，領(lǐng)悟本文更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生心田。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：

這片土地是神圣的善待河水

神圣的土地

善待空氣

善待動(dòng)物

……

板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了，凸顯體現(xiàn)課文的中心，給學(xué)生較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。

第二篇：這片土地是神圣的[推薦]

這片土地是神圣的（課課練）

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”

薄霧（bó báo）血管（xiě xua）

倒影（dǎo dào）拂過(guò)（fú fó）

運(yùn)載（zǎi zài）民族（zú zhú）

樹(shù)干（ɡān ɡàn）應(yīng)該（yīnɡ yìnɡ）

三、同音聚會(huì)。

jùn（）馬（）俏 險(xiǎn)（）（）工

zhī（）液（）葉 松（）手（）

四、查閱字典。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。用它組兩個(gè)詞：__________、__________。

2．“息”字典里的解釋有：①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利錢??請(qǐng)為下面各詞中的“息”選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。（填序號(hào)）

永流不息（）一聲嘆息（）

傳遞消息（）繁衍生息（）

五、寫(xiě)近義詞

體驗(yàn)（）寶貴（）照管（）

品嘗（）教導(dǎo)（）養(yǎng)育（）

六、寫(xiě)反義詞

清澈（）保護(hù)（）善待（）

濃密（）圣潔（）放棄（）

八、佳句賞析。

1．對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。

（1）“我們這個(gè)民族”指的是____________________。

（2）“這片土地”指的是____________________。

（3）“神圣”意思是____________________。

（4）這段文字在朗讀時(shí)應(yīng)讀出對(duì)自己腳下的這片土地的無(wú)比__________和__________的深情。

2．我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

對(duì)這句話，我是這樣理解的：_________________________________________________

3．大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這句話意思是說(shuō)：___________________________________________________________

十一、理解感悟（文章閱讀）。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終將也會(huì)降臨到人類身上。

1．這幾段文字選自課文《__________》，作者是__________。

2．文中的“我們”指的是__________，“你們”指的是__________。

3．文中的問(wèn)句是一個(gè)__________。

A．設(shè)問(wèn)句 B．疑問(wèn)句 C．反問(wèn)句

4．對(duì)每段的主要意思，請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)概括。

①__________ ②__________ ③__________

5．“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？

_____________________________________________________________________

第三篇：《這片土地是神圣的》

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《這片土地是神圣的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)的一篇課文，它被譽(yù)為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”。課文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1－3自然段總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4－8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)西雅圖酉長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記這片土地是神圣的，告誡他們要善待土地，善待大自然。第9－11自然段進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。本文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。文章的字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，讀來(lái)蕩氣回腸，發(fā)人深思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句段。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介

一、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

二、整體感知，了解課文大意。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

四、了解背景，奠定情感基調(diào)。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、以疑導(dǎo)學(xué)，聚焦“神圣”。

1、學(xué)生讀題質(zhì)疑。

2、教師根據(jù)學(xué)情，歸納出主要問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n題是文章的眼睛、靈魂，本文以中心為題，教師讓學(xué)生抓住文題質(zhì)疑，直接切入中心，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生思維的火花，喚起閱讀期待。同時(shí)又便于教師掌握學(xué)情，做到以學(xué)定教。

二、潛心會(huì)文，體悟“神圣”。

（一）從熱愛(ài)與眷戀中感受“神圣”。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）指名朗讀文段，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“圣潔”。（2）理解“圣潔”一詞。

（3）欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受“圣潔”的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

（4）鏈接背景，引導(dǎo)學(xué)生想象印第安人在這片土地上留下的美好回憶，并進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

（5）在充分感受印第安人對(duì)土地的眷戀之情后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

學(xué)生自讀文段，交流讀書(shū)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)一步體 會(huì)印第安人與土地的血肉關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)這片土地的神圣。

【設(shè)計(jì)意圖】

“教語(yǔ)文，就是要摳詞摳句?！北经h(huán)節(jié)中，教師緊扣“圣潔”一詞展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先從字面上理解，再通過(guò)圖片直觀感受，豐富了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解。另外，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了對(duì)同一文段的兩次遞進(jìn)性的朗讀指導(dǎo)，由淺入深,體現(xiàn)了讀的層次性，也體現(xiàn)了教師對(duì)文本的深入挖掘。

（二）從放棄與告誡中理解“神圣”。

1、思考交流：印第安人既然那么熱愛(ài)這土地，又為什么選擇了“放棄”？

2、學(xué)生瀏覽課文4-8自然段，思考：印第安人要求白人善待什么？

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-8自然段，思考：為什么要善待河水、空氣和動(dòng)物？

4、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勆拼铀?、空氣和?dòng)物的原因，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中相關(guān)的重點(diǎn)句。

【設(shè)計(jì)意圖】

瀏覽是課程標(biāo)準(zhǔn)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，課堂上的指導(dǎo)與訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生是課堂的主人。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給足了學(xué)生親近文本的時(shí)間、空間，讓他們自由表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生又是不成熟的閱讀者，教師還在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在淤塞處疏通，在沉悶時(shí)點(diǎn)醒,很好地處理了閱讀教學(xué)中“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系。

4、仿寫(xiě)練筆：想想印第安人還會(huì)要求白人善待什么？仿照文段結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流評(píng)議。

5、聯(lián)系實(shí)際理解句子：“任何降臨在大地上的一切終究會(huì)降臨在大地的孩子身上”。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的練筆設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，提升寫(xiě)作能力，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展，體現(xiàn)了“讀寫(xiě)結(jié)合”的教 學(xué)理念。

三、拓展升華，深化“神圣”。

1、拓展思考：難道只有“這片土地”是神圣的嗎？

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義）

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：如今人類又是如何對(duì)待我們腳下這片神圣的大地的？

4、總結(jié)全文，升華感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】

由“這片土地”升華到“整個(gè)大地”“整個(gè)大自然”，體現(xiàn)了教學(xué)的梯度，也深化了學(xué)生對(duì)于土地“神圣”的認(rèn)識(shí)。

四、課外延伸，閱讀積累。

1、積累：把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

2、實(shí)踐：了解環(huán)境破壞對(duì)人類產(chǎn)生的惡果，搜集相關(guān)資料。

3、推薦閱讀《西雅圖的天空》。【設(shè)計(jì)意圖】

作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累、課外實(shí)踐的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了以一篇帶多篇的教學(xué)理念，深化了文本的主題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

這 片 土 地 是 神 圣 的

熱愛(ài)

放棄

眷戀

善待

珍愛(ài)大地

第四篇：《這片土地是神圣的》

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能（１）自學(xué)生字新詞。

（２）有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分 2.過(guò)程與方法

（1）揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。（2）理解句子中的詞語(yǔ)感受句子的內(nèi)涵及意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

（2）樹(shù)立熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)土地的意識(shí)，深化“環(huán)境保護(hù)”的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片PPT，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)課；

1、播放音樂(lè)《美麗的藍(lán)田》

2、師：“高高的王順山巍峨入云天，青青的白鹿原紀(jì)錄了時(shí)代變遷，綠綠的公王嶺孕育了老祖先，幽幽的水陸庵藏著多少神仙，美麗的蔡文姬寫(xiě)下了多少詩(shī)篇，新新的藍(lán)田城承載著多朝天??”我們?cè)趦?yōu)美雄渾的旋律中感受到身為藍(lán)田人的自豪驕傲，為擁有藍(lán)田這片神圣的土地而高亢放歌。

今天，我們將來(lái)到西方古老的印第安人的這片土地上，看看他們?cè)鯓訍?ài)自己那片神圣的土地？

3、板書(shū)課題：

15、這片土地是神圣的

4、解釋課題：

理解“神圣”的意思？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（西雅圖）僅僅是西雅圖一個(gè)人說(shuō)的嗎？（不是，是所有的印第安人說(shuō)的）從這短短的一句話中體會(huì)到印第安人對(duì)待土地是怎樣的情懷？（熱愛(ài)??）

二、設(shè)情景整體學(xué)文；

１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是印第部落中的成員，請(qǐng)用心默讀課文，用你們的筆神圣的畫(huà)出文章中最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)土地的句子。

２、生默讀，師巡視。

3、交流匯報(bào)，生讀句子，師點(diǎn)出課件：“我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”

4、說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)這句話的理由。

5、最能體現(xiàn)熱愛(ài)的一個(gè)詞是什么？（眷戀）

6、眷戀是一種怎樣的情懷？

7、嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛(ài)土地也正是源自這種作為人的本能。同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有這種本能，這種熱愛(ài)大地的本能?？墒?，更多的時(shí)候我們卻忽視了這種本能。

8、在印第安人的心目中，大地上的青草綠葉就是他們的？（姐們）麋鹿駿馬就是他們的（兄弟）？兄弟姐妹之間是一種什么情感？（親情）親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

9、同學(xué)們聽(tīng)到家園你有什么感覺(jué)？（溫馨、幸福、和諧、美滿?）

10、可是，此時(shí)此刻這樣一個(gè)幸福的家園，對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)只留下深深的眷戀了，為什么？為什么？

11、出示課件背景資料：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

12、在這最好的時(shí)刻，你是印第安人中的一員，最想看看這片神圣土地生的什么？

三、抓重點(diǎn)具體學(xué)文。（1）師改寫(xiě)原文。出示課件：

所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

（2）采用不同的方式讀，感受和原文的異同，體會(huì)西雅圖演講的目的。

（3）作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（生默讀課文，師巡視）

4、交流匯報(bào)。

出示課件：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

5、采用悲傷、無(wú)奈等不同的感情讀句子，理解含意。

6、“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？（叮囑）西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？（不是）具體要怎么做？

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮挟?huà)出西雅圖具體要求白人做法的句子，用波浪

線。

出示句子：“河水就是我們的兄弟，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水?！?/p>

8、逐一分析句子意思概括出：善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物?

善待大地上所有的一切

9、善待是怎么的對(duì)待？（有好、善意、和藹等）即：讓白人愛(ài)護(hù)他們的土地、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。

10、白人做好了嗎？出示西雅圖城市現(xiàn)在美景圖：

西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。

11、同學(xué)們，看了這些圖片和資料，有什么感受？（西雅圖真是偉大??！他感動(dòng)了白人。）

過(guò)渡：是啊，孩子們，這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)境保護(hù)演說(shuō)?！蓖瑢W(xué)們，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同膚色的人群，成為地球家園中六十多億居民的共識(shí)！

四、升華主題訓(xùn)練寫(xiě)作。

出示課件：“我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您說(shuō)：??

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，體會(huì)著文章優(yōu)美的語(yǔ)言，回味著印第安人對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài)，想想我們現(xiàn)實(shí)中的藍(lán)田人，我想你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō)。

來(lái)，拿出你們的卡片，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的寫(xiě)下來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生要有愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍惜每一滴水、每一棵樹(shù)?可以從身邊的小事來(lái)寫(xiě)）

五、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受?！窘虒W(xué)反思】

我在教學(xué)時(shí)是要借助我們藍(lán)田人和西方印第安人有著文化遺產(chǎn)的相似點(diǎn)，教育咱們的學(xué)生也要偉大的印第安人一樣，無(wú)論在何時(shí)何地都要熱愛(ài)自己的土地，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那怕是一滴小小的水，只要我們心底里有保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意思，從身邊的小事做起，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)為環(huán)保為人類社會(huì)的美好作出的很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的回答是有趣的，有價(jià)值的，我沒(méi)有能逐一記錄，從孩子們的回答中，使我隨機(jī)的引導(dǎo)更豐富。

第五篇：《這片土地是神圣的》

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

①生讀句子

② 讀著讀著，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ 預(yù)設(shè)：

生1 ：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，郁郁蔥蔥的草地上，花兒競(jìng)相開(kāi)放，真是美不勝收。

生2：在微波粼粼的小河里，有一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)歡快的暢游。

生3 ：在一望無(wú)際的森林里，小動(dòng)物們出來(lái)悠閑的散步，遠(yuǎn)處鳥(niǎo)鳴聲聲，一副生機(jī)盎然的景象?！?/p>

③ 師：置身其中，你會(huì)有一種怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)：

生1：我會(huì)有一種心曠神怡的感覺(jué)。生2：我有一種神。清氣爽的感覺(jué)。生3：我還會(huì)有一種留連忘返的感受 ……

師過(guò)渡：是啊，如此清新的畫(huà)面，誰(shuí)不流連； 如此美麗的景色，誰(shuí)不忘返。④ 有感情的朗讀句子。

師過(guò)渡：從你們的朗讀中，讓我感受到大地是一位美麗而又神圣的母親，讓我們帶著一份敬意、懷著一份熱愛(ài)再讀這句話。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

四、精讀“善待”部分。

1、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、激情總結(jié)。

同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！