第一篇：小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃doc

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃.小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 篇一:小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

本學(xué)期～我擔(dān)任四年級(jí)一班的語文教學(xué)工作～在我所教的班級(jí)中～有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難～針對(duì)孩子的具體情況～我制度了以下的幫扶措施。

一、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生～深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況～找出原因～采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體～找出疾病的根源～以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻～激發(fā)興趣。檻

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難～接受知識(shí)慢～對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。學(xué) 作為教師～我注意做到降低門檻～放寬對(duì)他們的要求～讓學(xué)對(duì) 困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)～輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況掌 的知識(shí)。這樣～就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂～激發(fā)學(xué)習(xí)入 語文的興趣。所以每次布臵作業(yè)時(shí)～我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作時(shí) 業(yè),如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞,～讓學(xué)困生能輕松地生 完成作業(yè)～培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、主動(dòng)出擊～幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差～他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望～ 1 / 15 的自卑感～正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣～所以一般遇到困乏 難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們～主動(dòng)幫作 助他們～并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。習(xí)1(建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)” 困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)～讓學(xué)困生自己選擇喜一 歡的接對(duì)同學(xué)～讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難～溫故知新～等 幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”～克服消極、畏難情緒。中 同時(shí)～教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)～設(shè)計(jì)課 一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答～促使生 他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。參

四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)～點(diǎn)燃成功火苗。火

教育心理學(xué)認(rèn)為～成功給人以鼓舞～給人以力量～給人～以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)～我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比賽活動(dòng)～如:每單元1次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生～背課文是最背基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)～因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一生定的成績(jī)。同時(shí)～我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)～使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中～們

通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線～幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望燃 成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望～培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的的 心理特點(diǎn)～學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)～又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此～

我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:,11,發(fā)表揚(yáng)信,2,發(fā)獎(jiǎng)品,3,作業(yè)減量,4,測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說過:受獎(jiǎng)勵(lì)的人分

數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%0以上～那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士 2 / 15 氣的。

五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”～展示自我。捉

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教和 師～要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上～要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)～讓他在 們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒姆

童……我們崇高的使使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論:某某都

學(xué)生什么都做不來～他的命運(yùn)就這么注定了?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功不 “會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)帶 常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答～布臵淺顯的作業(yè)讓他們一 做～甚至是一些難題～連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓甚

他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了們的的問題～學(xué)困生通過激發(fā)思維～激發(fā)靈感～也有可能完成和和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候～馬上馬予以肯定～并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)～直達(dá)正確的彼岸。這樣～這創(chuàng)造機(jī)會(huì)～讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華～久而久之～而他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他有們～并且非常重視他們～他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。覺

六、自定目標(biāo)～超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)～這是我們學(xué)校張主任教學(xué) 的絕招。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達(dá)到的等級(jí)～而不 是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次～目標(biāo)不能太高～也不能太求 3 / 15 低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況～在每次小測(cè)和單就 元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)～超越自我。當(dāng)然～我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同目 學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。狀

總之～教師的心目中要有學(xué)困生～但我們絕不能把他們他當(dāng)成是學(xué)困生～特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只生有這樣～我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣～才有可能才使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為:不學(xué)就困:的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的了學(xué)習(xí)興趣～就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。和

篇二:小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、總體要求: 以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想～進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性性和實(shí)效性～樹立以人為本的思想～面向全體學(xué)生～最大限度限地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能～尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能～努力～教育和幫扶“學(xué)困生”～使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。計(jì)

二、具體做法: ?建立制度，明確職責(zé)。

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求～結(jié)合我校實(shí)際～在原有的“學(xué)據(jù)

困生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上～進(jìn)一步”強(qiáng)強(qiáng)化機(jī)制～建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。4 / 15 以班級(jí)為單位～對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查～認(rèn)真排查“學(xué)困進(jìn) 生”現(xiàn)狀～按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類～建立個(gè)規(guī) 人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。學(xué)

對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”～各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶～分 實(shí)行承包責(zé)任制～行政人員包班級(jí)～班主任、任課教師包人級(jí) 頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)～責(zé)任落實(shí)到人。落

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作～各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反的 饋制度～建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿～建立學(xué)困生流程困 管理記錄～對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)在 查～及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)～揚(yáng)長(zhǎng)避短～防微杜漸。與 ?注重方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中～幫扶教師要注重方法～開展展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)～對(duì)“學(xué)困生”～教師要真心愛護(hù)～愛要與之“心連心”～交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格～的堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)～切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教學(xué)師念好“三字經(jīng)”～即:立足于“鼓”～著眼于“拉”～著手于于“幫”～建立融洽、民主的師生關(guān)系～消除“學(xué)困生”的消恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教～重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。～

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中～教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念新 5 / 15 和方法～對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育～分層教學(xué)～因材施教。分 教師要深入了解學(xué)生～用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)的 困生”～在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”～即“優(yōu)先提持 高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”～特殊照顧“學(xué)困生”～優(yōu) 并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶～缺鈣補(bǔ)鈣～缺鐵補(bǔ)鐵～著力們 提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。習(xí)

2、增強(qiáng)班集體凝聚力～開展學(xué)生互助活動(dòng)?；?/p>

良好的班集體～和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境～往往對(duì)“學(xué)困生”能生產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為為突破口～通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組～努力形成學(xué)生之間學(xué)親密無間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍～減輕“學(xué)困生”輕的心理壓力～確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助～使真他們能不同層次～不同程度地得到提高～獲得成功～不斷增獲強(qiáng)自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)～讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。嘗

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中～教師要善于尋找“學(xué)困生”身上找的閃光點(diǎn)～堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”～即:多一點(diǎn)愛心～多一點(diǎn)鼓一

勵(lì)～多一點(diǎn)點(diǎn)撥～多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)～多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)多 我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)～在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出過 分階段的要求～對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快～某一方面表現(xiàn)突出進(jìn) 者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)～期中階段～評(píng)選“班級(jí)十星”～讓“學(xué)～ 困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)～使學(xué)困生深信人人都是成體 6 / 15 功者～嘗試成功的喜悅～讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣～趕讓 有目標(biāo)。學(xué)期末～對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)學(xué) 進(jìn)步生”～對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”～予以德 表彰。

4交流總結(jié)～評(píng)比考核。總

建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教將 育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會(huì)～及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的握 動(dòng)態(tài)～研究教育手段和方法～做細(xì)幫扶工作～并在此基礎(chǔ)上扶 不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)～及時(shí)交流推廣～將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入～ 教師考核方案中～與班主任的考核掛鉤～與教師的評(píng)優(yōu)和職核 稱評(píng)定掛鉤～對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表” 彰獎(jiǎng)勵(lì)～對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制～學(xué) 切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處～收到實(shí)效。生 篇三:小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃劃

1、分析學(xué)困生成因～制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)學(xué)困生形成的成因～初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問康題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教庭育方法乃至社會(huì)影響等等～都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。的明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試班成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在困逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上～然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出力發(fā)～幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃～使之“跳一跳～能夠“ / 15 摘到桃子”。

2、合作學(xué)習(xí)～多方幫教～多措并舉、多管齊下。多年～ 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明～當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)～進(jìn)行問題討論知 時(shí)～都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的作 重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組～分散學(xué)困生～充分生 發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員作 名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生～對(duì)每一課中生 所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。點(diǎn)

3、利用每周的課外活動(dòng)～指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)周 主要以課堂練習(xí)為主～形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已習(xí)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固～更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指鞏 導(dǎo)。

4、加強(qiáng)家校合作～隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課加 教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、家校互學(xué) 訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了。解～并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施～采取更有效的并 策略。教師要想全面了解學(xué)生～就要了解學(xué)生的家庭～做到略經(jīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生～才有利于對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大更的支持與配合。而這種支持與配合～來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)生的長(zhǎng)期溝通～建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默的契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作～若得不到家長(zhǎng)的支持～將的 / 15 缺乏針對(duì)性～難保其轉(zhuǎn)化效果。

5、建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋～記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程～積困 累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括:經(jīng) 學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃,學(xué)生學(xué)困原因共 及基本情況分析,主要轉(zhuǎn)化措施,班內(nèi)“兵教兵”幫教合作況 學(xué)習(xí)分組名單,師生助學(xué)情況記錄,學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀組 作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),每次單元測(cè)試試卷、自或 我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見和教師鼓勵(lì)性評(píng)語、指導(dǎo)性評(píng)語等。檢 篇四:小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生～確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒教 有差生～只有差異”的原則～從學(xué)困生抓起～課內(nèi)與課外相差 結(jié)合～實(shí)行成功教育～并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去～真正讓學(xué)生樹立起成 學(xué)習(xí)的信心和勇氣～克服自卑的心理～心

學(xué)困生幫扶計(jì)劃。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的中 學(xué)習(xí)氛圍～使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)～學(xué)有所用～全面提高學(xué) 學(xué)習(xí)成績(jī)～全面提高教學(xué)質(zhì)量。質(zhì) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教的師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪走,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成了的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。/ 15

二、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的～平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真～不能～及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作～并且上課不專心聽講～不～

能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差～接受能力弱～因?qū)W 此成績(jī)不夠理想。

三、具體幫扶措施體

針對(duì)上述原因～為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步～特制定步如下幫扶措施。1(加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中～往往有自卑心理～所困 以要幫助他們克服自卑心理～樹立自信心。如果認(rèn)為從主科他 學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難～可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰳?對(duì)象談心～平均每周談話一次～幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、談 能進(jìn)步的信心。進(jìn) 2(加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中～多關(guān)注這些學(xué)生～做到勤觀察、勤發(fā)關(guān) 現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正～對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。對(duì) 3(培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,1,課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品～或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作～節(jié) 10 / 15 上課之前要求他們把教材讀一遍～把問題找出來～把教師預(yù)題留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來～并通過自己的歸納把它總結(jié)過出來～起初可以放寬要求～只要完成其中的部分內(nèi)容～循序成漸進(jìn)逐步完成。,2,上課環(huán)節(jié)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂～把所有與課堂內(nèi)內(nèi) 容無關(guān)的事情都拋在一邊～認(rèn)真聽講～做到邊聽邊想邊記～記 養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。,3,練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待～如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解習(xí)決～不懂就問而不是不懂裝懂～但絕不能不會(huì)就算了～當(dāng)然就 難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完的 成～按時(shí)完成～時(shí)間觀念強(qiáng)～不拖拉、最好要獨(dú)立完成～絕按 不能抄作業(yè)。能 4(鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法～來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)方 生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短～所以應(yīng)該利用們 可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生～讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)幫 中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的同 各種情況。

5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案～依此進(jìn)行分層～設(shè)在 立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組～確立學(xué)習(xí)目標(biāo)～在班級(jí)里努力層 11 / 15 營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍～改變以前老師補(bǔ)課～留課的陋習(xí)～一把把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決～老師起指導(dǎo)作用,其次～依據(jù)據(jù)學(xué)生的能力～對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)～由易由而難～逐層推進(jìn)。

6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中～不斷創(chuàng)造有利于學(xué)中 生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)把 化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”程 干部輪流制度～讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論～中 充分發(fā)揮學(xué)生相互教育～自我教育的作用。我

7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)～基礎(chǔ)～能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際～際把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上～使新舊知識(shí)舊產(chǎn)生聯(lián)結(jié)～形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)的度～把教學(xué)的步子放小～把教學(xué)內(nèi)容按由易到難～由簡(jiǎn)到繁～的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

8、通過內(nèi)化教育～調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性～使學(xué)困生通 都能明確自己的學(xué)習(xí)目的～不是為別人～而是為自己,從而確 形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣～從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過良

不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練～老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功～使學(xué)生斷的的自信心、意志力得到較大的提高。

9、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施勵(lì)

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)～對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按高 12 / 15 順序進(jìn)行排列～然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較～提高位次的按位比例分出一二三等獎(jiǎng)～沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生～進(jìn)期末要進(jìn)行表彰～頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”～以示鼓勵(lì)。勵(lì) 幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作～我們每位教師教應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來～親切地關(guān)心他們、心幫助他們～給他們力量與自信～讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上生隊(duì)伍～在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).篇五:小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃:

一、情況分析

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般～學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)總 重～沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)～遇到較難的題便等老師勇 的答案～針對(duì)這一實(shí)際情況～我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的一 學(xué)習(xí)積極性～更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中～更 我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁～不溺愛優(yōu)秀生～不鄙視后進(jìn)生。視 今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下:期

二、具體工作目標(biāo)和措施 ,一,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)一,創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)～要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)～學(xué) 多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語:“你的光 字很漂亮”、“你坐得很好～老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師坐 生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起。互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想生 13 / 15 的轉(zhuǎn)化～樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題～讓他們立 有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能～充會(huì) 分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮～讓他們也自 能擔(dān)任一定職務(wù)～在集體中發(fā)揮作用。任 ,二,、用愛心去溫暖～用耐心去呵護(hù)暖 多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生～理解他們～尊重愛護(hù)他們。～在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們～不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心停里時(shí)刻裝著后進(jìn)生～時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋著的學(xué)生時(shí)～教師要有涵養(yǎng)～不要急躁沖動(dòng)～要機(jī)智地巧妙化躁地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。處 ,三,、教給方法～提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有基 能力接受的方法去做。例如:自我復(fù)習(xí)時(shí)～定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效做 果～及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。表 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫程 他們做～亦即從側(cè)面說明老師重視他們～看得起他們～沒有亦 遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師～們 而信其道吧:”在談心、交往的過程中～要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興其 趣吸引過來～可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談～用行動(dòng)去證明你作為吸老 老師的是從心里面想他們學(xué)好。,四,、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管抓

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用～與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管～促其進(jìn)促 14 / 15 步。另外～給予他們特別的幫助～選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他子們結(jié)對(duì)～進(jìn)行一對(duì)一地幫助～并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)后行輔導(dǎo)。,五,、持之以恒～鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就～一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、進(jìn)

反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此～在轉(zhuǎn)化過程中～后進(jìn)生故態(tài)復(fù)復(fù)萌萌～出現(xiàn)多次反復(fù)～是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工工作～教師一定要有滿腔熱情～必須遵循教育規(guī)律～“反復(fù)抓～復(fù)抓反復(fù)”～因勢(shì)利導(dǎo)～使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。頭

總之～每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。念素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)～轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)一困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落落到實(shí)處～使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。/ 15

第二篇：小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”幫扶計(jì)劃

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,.教師要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.制定了“學(xué)困生幫扶計(jì)劃”.一． 建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我班學(xué)困生學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二． 具體辦法如下：

1．建立學(xué)困生檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2． 根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，有詳細(xì)的輔導(dǎo)，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3． 定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。

4． 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5．為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科各位任課老師取得聯(lián)系，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

6．建立學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康、快樂的成長(zhǎng)。

采取的措施：

小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的知識(shí)占了很大的比重，如果抓好了學(xué)困生的計(jì)算，那么學(xué)困生的成績(jī)會(huì)有顯著的提高，由此可見計(jì)算的重要性。

1． 注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算，不斷提高口算能力。

2． 做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對(duì)比練習(xí)等等。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精練”）

3．參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理，在掌握計(jì)算法則和公式的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自己實(shí)踐、觀察，主動(dòng)地去探索，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如。

4．重視錯(cuò)例分析，做到對(duì)癥下藥。在平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我感到學(xué)生

初次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，在老師的正確引導(dǎo)下，比較容易糾正和

克服，如果是多次重復(fù)同一種錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)這種錯(cuò)誤在頭腦中

根深蒂固時(shí)，再糾正起來就會(huì)非常困難，所以，我每天通過課堂

提問、課堂練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)

算中存在的問題，有針對(duì)性地選擇常見而又典型的錯(cuò)例，與學(xué)生

一起分析、交流，通過集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的目的，至于那些形近而易錯(cuò)的式題，就組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，弄清這

些形近而易錯(cuò)的式題，提高學(xué)生計(jì)算的正確性。

5． 熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度。在計(jì)算中，我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算的技能技巧，提高計(jì)算速度。如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。

6． 培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性：

a、認(rèn)真對(duì)數(shù)。在抄題和每步計(jì)算時(shí)，我要求學(xué)生及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)

b、認(rèn)真審題。每次做題前，讓學(xué)生先弄清這道題應(yīng)先算什么，后算什么，有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算應(yīng)先求準(zhǔn)，再求快。

c、認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚。

d、認(rèn)真檢查。計(jì)算完，要求學(xué)生認(rèn)真檢查：首先要檢查計(jì)算方法是否合理；其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫；再次，對(duì)計(jì)算中的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。

“學(xué)困生”幫扶計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)

2011年 春

第三篇：學(xué)困生幫扶計(jì)劃

學(xué)困生幫扶計(jì)劃

我們級(jí)現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女比較多，有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，無能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及，這些學(xué)生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識(shí)差。

一、教育情況：

針對(duì)這種情況，在對(duì)他們加強(qiáng)心理素質(zhì)的教育過程中，首先要對(duì)他們施以愛心，從情感入手。從積極的情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（1）學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。所以在教育過程中，教師應(yīng)樹立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，挖掘非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。

（2）對(duì)學(xué)生的逆反心理，我們應(yīng)注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系，運(yùn)用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動(dòng)接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)工作，形成團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。

（3）對(duì)于厭學(xué)的心理，我們可以通過調(diào)查，了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對(duì)性地開展愉快教育、成功教育，如讓學(xué)生從獲得一定的學(xué)習(xí)成功感，學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識(shí)的發(fā)展。對(duì)學(xué)困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛護(hù)學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達(dá)成心靈的溝通。同他們談心，介紹學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決實(shí)際困難，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。古人說：親其師，才能信其道。教師對(duì)學(xué)生親如家人，易于消除學(xué)生的膽怯的心理障礙。

（4）建立學(xué)困生、弱課生個(gè)案。

二、教學(xué)對(duì)策：

（1）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門，樹立學(xué)好的“心理優(yōu)勢(shì)”，如教給學(xué)生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。

（2）要使學(xué)生不斷看到成績(jī)，看到進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢(shì)”。學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到成績(jī)?cè)谏仙?，因而逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，就肯學(xué)習(xí)?？蠈W(xué)習(xí)，成績(jī)必然會(huì)提高。成績(jī)進(jìn)步了，心理優(yōu)勢(shì)就得到加強(qiáng)，形成良性循環(huán)。

（3）實(shí)施分層教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)。為了便于向?qū)W習(xí)困難者施教，可根據(jù)班上學(xué)困生所占的比例來實(shí)施分層教學(xué)。

（4）建立新的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)，喚。避免用一把尺子衡量，只從分?jǐn)?shù)高低對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分等。對(duì)學(xué)困生，應(yīng)按他們的實(shí)際，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)有利于他們的發(fā)展進(jìn)步，有利于發(fā)展學(xué)困生的某些長(zhǎng)處。

（5）抓好學(xué)困生、弱課生的課外個(gè)別輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，尤其是對(duì)于學(xué)困生和弱課生的課外輔導(dǎo)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決他們?cè)谡n堂上存在的困難。

常用的輔導(dǎo)方法有：

①目的輔導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)； ②學(xué)法輔導(dǎo)，學(xué)困生碰到困難就會(huì)怨恨自己“笨”，從而產(chǎn)生心理障礙；所以要向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，還可召開學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；

③書面輔導(dǎo)，書面作業(yè)與試卷，最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于學(xué)困生，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤并要求其訂正，最好再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏固，增強(qiáng)信心；

④及時(shí)跟蹤檢查。

學(xué)困生和弱課生有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識(shí)基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)化他們是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只要積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同類型的學(xué)困生施與不同的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園對(duì)策，并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終將使學(xué)困生、弱課生昂首跨入先進(jìn)行列之中

王靜江

第四篇：學(xué)困生幫扶計(jì)劃

待優(yōu)生幫扶計(jì)劃

本年級(jí)待優(yōu)生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽

學(xué)困生存在問題：

1、學(xué)困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因。老師思想教育不力或?qū)λ麄冴P(guān)愛不夠。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因。人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列。

采取措施：

一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。我們的學(xué)困生多數(shù)都為外地打工家庭，缺少父母的關(guān)心，老師應(yīng)該多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的 關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二． 具體辦法如下：

1．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定幫扶教案，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡

快趕上其他學(xué)生。2． 定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試，了解學(xué)習(xí)生活情況。

3． 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

4． 經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。

5．把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

6．利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

8．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每次考試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：學(xué)困生幫扶計(jì)劃

2015年學(xué)困生幫扶計(jì)劃

邊院中學(xué)

陳鳳平

本學(xué)期，我擔(dān)任初三年級(jí)3——6四個(gè)班的物理，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與生活現(xiàn)象緊密相連，通過探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律也很難，物理計(jì)算題的過程也不容易接受，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科犯難，出現(xiàn)了學(xué)困生，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，我特制定這個(gè)學(xué)困生幫扶計(jì)劃。

一． 指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，注重學(xué)生發(fā)展改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”為全新理念，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的物理學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二．工作目標(biāo)

1、確定物理學(xué)科學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因，制定輔導(dǎo)措施。

2、針對(duì)每名學(xué)困生的個(gè)因，采取相應(yīng)的辦法、措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、利用激勵(lì)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

學(xué)困生名單：

崔德華、武國帥、信鵬、米浩然、于前前、張德聞、王帥、王榮震、杜偉峰、武雪龍、朱琪、武厚學(xué)、程偉奇

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績(jī)。

3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。

5.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。6．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

7.加強(qiáng)與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。

8．對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法。幫助學(xué)困生是一件很重要的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。