第一篇：黑板跑了說課稿

“黑板”跑了 說課稿

白馬小學(xué)

成玲

一、說教材

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、理解“聚精會(huì)神”一詞。過程方法目標(biāo)：

以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。情感態(tài)度目標(biāo)

學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

二、說教法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我在講授這篇課文時(shí)抓住了“專心”一詞。層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟安培的敬業(yè)精神更以及對科學(xué)的熱愛。在講課文的開始，我用三個(gè)問題來提起學(xué)生的興趣，之后帶著疑問來學(xué)習(xí)課文，了解安培。

三、說學(xué)法

本篇文章是一篇講讀課文，因此在朗讀中體會(huì)安培的專心致志就顯得至關(guān)重要。所以在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該花更多的時(shí)間來讀。

四、說教學(xué)過程

在講述這篇課文時(shí)，我用講故事的形式來導(dǎo)課，后圍繞“專心”一詞層層展開講述。讓學(xué)生在對每一節(jié)的學(xué)習(xí)中體會(huì)安培對科學(xué)的熱愛和專心。后通過說話練習(xí)，理解安培的偉大精神，知道想要有所成功，必須像安培一樣專心致志。

五、教學(xué)反思

教學(xué)這課時(shí)，我抓住“非常專心”一詞，時(shí)刻圍繞這個(gè)詞語展開講解。讓學(xué)生找出安培專心的句子，之后讓學(xué)生談?wù)劅狒[的街市，要與課文中的車輛、行人聯(lián)系起來，又通過對比安培的表現(xiàn)。以及他弄錯(cuò)黑板，情不自禁地說話，到最后發(fā)現(xiàn)真相，充分理解安培的專心。我知道學(xué)生想象他的動(dòng)作、神態(tài)。通過表演理解他的聚精會(huì)神。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到課文要告訴我們的內(nèi)容，對安培產(chǎn)生敬佩的感情，同時(shí)也知道想要有所成功，必須像他一樣專心致志。

第二篇：小學(xué)語文《黑板跑了》說課稿

一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課本12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。

（一）、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會(huì)?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。

第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。

（二）、下面我重點(diǎn)說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？

1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙?yàn)椤浴本涫健Ｒ驗(yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。

這樣設(shè)計(jì)的目的是初步學(xué)會(huì)簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時(shí)不必花費(fèi)過多時(shí)間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。

2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn)：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。

然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊——一邊——”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個(gè)句子。

在朗讀中體會(huì)，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。

3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：

（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。

（2）討論“心算，計(jì)算，口算”的異同點(diǎn)。

（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。

然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”“高興地走過去?！?/p>

第3自然段這樣設(shè)計(jì)的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會(huì)有感情的朗讀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。

4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。

首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺(tái)表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)抓住以下幾點(diǎn)：

（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。

（2）安培的話要讓人聽出很著急。

（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。

（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時(shí)，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？

5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報(bào)自己閱讀后的收獲和體會(huì)。

第三篇：《“黑板”跑了》教案

《“黑板”跑了》第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，理解生詞“聚精會(huì)神”。

2．抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心。

3、學(xué)習(xí)默讀課文，故事的主要情節(jié)和安培的心情變化講述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫安培專心計(jì)算的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1．揭示課題。2．回顧課文內(nèi)容。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已經(jīng)有了大致的了解，相信這些題目一定難不倒大家。

這篇課文給我們講了（）的故事。他是（）國著名的（）。他搞科學(xué)研究（）。3．這是課文第一自然段的內(nèi)容。

二、精讀課文第2-4自然段。

1．安培是怎樣專心地搞科學(xué)研究的，請大家自由讀一讀課文的2-4自然段。找出你覺得最能體現(xiàn)安培非常專心的句子，用直線畫下來。2．你們畫了哪些句子？和大家一起交流一下吧！

（一）可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。1.出示：

可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。2.小朋友們，讀一讀，比一比，這兩句話有什么不同？ 你認(rèn)為哪一句更好些? 3.指導(dǎo)朗讀。

你能把安培專心的樣子讀出來嗎？你來試試。你們聽出他重讀了哪些詞？ 聽了你的朗讀，老師覺得安培思考問題可真專心！誰也會(huì)這樣讀？

像他們這樣，重讀關(guān)鍵詞的朗讀方法你們會(huì)嗎？ 一起讀，注意紅色的詞。4.安培這樣專心在干什么呢？ 出示：考

“思考”的“考”是一個(gè)生字，你們知道這個(gè)字的偏旁是什么嗎？ 這是一個(gè)新偏旁，跟我讀：“老字頭” 我們還學(xué)過哪些字也是老字頭？（孝、老）

你能給“考”找朋友嗎？（思考、考慮、考試、高考）它的朋友可真多！請小朋友豎起手指和老師一起寫這個(gè)字。記住這個(gè)字了嗎？打開作業(yè)本，寫兩遍。安培在哪里思考呢？（大街上）

安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，他連休息的時(shí)候腦子里都還想著工作，真是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。

5.此時(shí)街上是一番什么樣的情景，指名讀句子。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧，你會(huì)看到什么？聽到什么？指導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”的句式練習(xí)說話。

這么嘈雜的環(huán)境對安培思考題目來說一點(diǎn)影響都沒有，他確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。我們再來齊讀這一句，讀出安培的專心。

（二）開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

1.從這句話的哪個(gè)地方可以看出安培的專心？是啊，哪有人散步時(shí)在衣襟上畫呀畫的?從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。

在讀的時(shí)候我們要注意什么呢？ 你會(huì)這樣讀嗎？ 安培多認(rèn)真呀！誰想來讀一讀？ 2.學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。

3、安培這時(shí)正缺——一塊黑板，（點(diǎn)擊出示并引讀：）說來也巧，街道旁正好豎著一塊黑板，好像特地為他準(zhǔn)備的，你想，這時(shí)安培的心情會(huì)是怎樣呢？（高興，興奮）是呀，這時(shí)安培高興的說－（出示）誰能讀出安培高興的心情？

4、課文的第三自然段有三個(gè)近義詞（心算—計(jì)算—演算），找一找，比較不同，讀一讀課文中相關(guān)句子，再說一說。

（三）第四自然段

1.出示：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”

（1）你看，安培只顧演算題目，黑板動(dòng)了，他居然讓黑板別動(dòng)。這兩個(gè)“別動(dòng)”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（急促）是啊，安培多著急，他多想馬上就算出結(jié)果呀。

（2）小朋友再看，這句話最后的感嘆號說明當(dāng)時(shí)安培的心情怎樣？（著急）誰能把安培著急的心情讀出來？

（3）指名讀句子。

（4）安培讓黑板別動(dòng)，黑板是不是真的沒動(dòng)呢？我們接著往下看。

2．可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。（1）“不由自主”是什么意思呢？你能給它換一個(gè)詞嗎？（不知不覺、情不自禁）[咱們想象一下：“黑板”慢慢地向前移，安培會(huì)跟著慢慢地往前走；“黑板”移動(dòng)的速度加快了，安培也會(huì)加快速度跟著走，一直演算著那道數(shù)學(xué)題。]你看他注意力特別集中，這就叫——“聚精會(huì)神”，老師發(fā)現(xiàn)今天的課堂上，不少同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽講，這是一個(gè)好習(xí)慣。

（2）當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培??（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）

（3）安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。（4）正是因?yàn)榘才鄬茖W(xué)研究這么專心，所以后來他取得了很多偉大的成就，你還可以用哪些詞語來夸夸安培非常專心呢？

（全神貫注、專心致志、一心一意、心無二用、目不轉(zhuǎn)睛）課后可以選擇幾個(gè)你最喜歡的做成小書簽，讓它時(shí)刻激勵(lì)著你！

（5）車動(dòng)了，但是安培的專心演算不受影響。你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎?誰來評價(jià)一下？你也來試試！學(xué)著他，我們一起讀。

（6）從你們的朗讀中，老師聽出了你們對安培的敬佩，帶著你的敬佩，小朋友們再自由讀一讀課文的２－４自然段，體會(huì)安培是怎樣專心搞科學(xué)研究的。6.你能用一句話來夸一夸安培嗎？

安培，你（）！值得我們學(xué)習(xí)。

三、精讀課文第5自然段。

1.過渡：安培就這樣不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著，什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板呢? 指名讀。

2.安培什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？(快追不上時(shí)，才發(fā)現(xiàn))3.出示比較句子：

這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這兩句話哪里不同？

“才”字在句中說明了什么?（發(fā)現(xiàn)得晚，顯示安培的專心。）4.現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號了嗎? 5.小結(jié)：對，課題上加了引號，用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。板書：馬車 箭頭

可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。6.讓我們齊讀這一段，體會(huì)安培當(dāng)時(shí)的心情。

四、“故事大王”比賽（抓住故事的主要情節(jié)和安培的心情變化）

今天我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事，知道了安培搞科學(xué)研究非常專心，想不想把這個(gè)故事永遠(yuǎn)地留在腦海里呢？請大家默讀課文，一邊讀課文，一邊思考故事的主要情節(jié)。

1、交流：課文告訴我們安培搞科學(xué)研究——（非常專心），他先是在——（熱鬧的大街上思考數(shù)學(xué)題），接著在街道旁的“黑板”上——（演算起來），后來“黑板”動(dòng)了起來，安培——（不由自主地跟著“黑板”走），最后他才發(fā)現(xiàn)——（那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后壁）。

2、瞧！課文的主要情節(jié)就是這么簡單，接下來請大家快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考安培的心情發(fā)生了哪些變化？有困難向同桌請教請教，瞧！課文里“太好了??”這句話能看出安培的心情怎么樣呢？安培忙說“??”這句話你又能體會(huì)到什么呢？你就可以用這樣的方式試一試

3、記住了故事的主要情節(jié)，體會(huì)了安培的心情變化，接下來我們可要舉行故事大王比賽了。咱們來比一比，誰講的故事最吸引人。如果你在講故事的時(shí)候再加上自己的想象、自己的語言、自己的動(dòng)作，你會(huì)說得更棒！

四、總結(jié)全文，贊美安培。1.學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？ 2．教師總結(jié)：

法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀!正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家。我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。只要你專心學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得優(yōu)異的成績！3.老師準(zhǔn)備了一些話和大家一起共勉，一起讀。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。4．拓展

像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家還有不少呢，請小朋友們課后搜集一些這方面的小故事，和大家交流交流?！景鍟O(shè)計(jì)】

專心 馬車

“黑板”跑了

聚精會(huì)神

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

2、誰來簡單介紹一下安培? 句式訓(xùn)練：把“安培”一詞放于句中不同位置。安培是，他搞科學(xué)研究。

叫安培，他搞科學(xué)研究

。３、課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機(jī)圈出：

法國 著名 物理學(xué)家

搞科學(xué)研究 非常專心

過渡：課文就舉了一件事來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！

二、研讀文本，讀悟結(jié)合

（一）通讀把握、感知文本

１、請小朋友默讀2-5節(jié)，說說你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專心，匯報(bào)交流。

2、讀文給安培獻(xiàn)詞語，贊安培

（1）我們再來讀一讀課文，找一找課文用哪一個(gè)成語來寫安培的專心的呢？（2）學(xué)生讀文思考。

（3）請學(xué)生找出詞語來贊美贊美安培。（聚精會(huì)神）

（二）反復(fù)悟讀、體會(huì)文本

1、以“繼續(xù)”為突破口，體會(huì)“專心”

（1）師：我們先把成語“聚精會(huì)神”所在的句子畫出來，然后再來讀一讀這個(gè)句子。

（2）指名讀：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。師：“繼續(xù)”是什么意思？（接著以前的事情做）

（3）師：那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢？？讀一讀前面的課文，畫一畫寫安培聚精會(huì)神的句子？然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來。

2、交流讀書心得：

*板塊一：第二自然段 ：思考題目

1、一讀：指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：（1）、聯(lián)系生活談體會(huì)：第2句描繪了大街上人來人往的熱鬧情景，我們來說說自己平時(shí)在大街上見到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說說自己在大街上會(huì)怎樣。（2）、引導(dǎo)拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過一輛華麗的馬車，安培會(huì)不會(huì)在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)打招呼？讀讀體會(huì)安培的專心思考。

2、二讀：對比讀，加深體會(huì)：

大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對比。指名讀，齊讀。

3、再自己讀讀第二小節(jié)，說說你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。

（①安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，說明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作，他是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。

②街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，這么嘈雜的環(huán)境對他思考題目來說一點(diǎn)影響都沒有，說明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人

4、誰喜歡做小演員，誰喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合，你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來或朗讀出來嗎? *板塊二: 學(xué)習(xí)第三自然段：演算題目。

1、一讀：指名讀，讀后理解：（1）安培接下來會(huì)怎么做呢？默讀第三小節(jié) 讀后交流：用“先??然后??最后”說一說（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解“心算”、“演算”：

安培沒有用筆和紙來算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是“心算”。平時(shí)我們做的口算就是“心算”。但后來他覺得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方“計(jì)算”才行。心算是計(jì)算的一種。安培多認(rèn)真呀！誰想來讀讀？（指名讀）（評價(jià)：你讀得很認(rèn)真。??）學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。（齊讀）

（3）引讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到“黑板”心情怎樣？（5）看到這塊“黑板”，安培開心極了，他情不自禁地說：出示：太好了！終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！

安培一邊向“黑板”走去，一邊激動(dòng)地喊著：出示：太好了！

（他暗自高興地說：?? 興奮地說：??脫口而出：??欣喜若狂：??）

（6）師讀：出示：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來?！白哌^去、掏出、演算”這一連串的動(dòng)詞，動(dòng)作多快呀！誰來讀這句話？（指名讀）安培真想馬上算出答案。誰來讀？（指名讀）

讓我們通過朗讀來感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧?。R讀）

2、二讀：對比讀，體會(huì)人物前后不同的心理感受。借助表情圖，體會(huì)人物“著急”、“高興”時(shí)的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專心？ 你們能把安培這種專心演算的樣子讀出來嗎？（小組合作）匯報(bào)朗讀，其余學(xué)生評價(jià)：側(cè)重評價(jià)有沒有讀出安培的專心來。*板塊三：第四自然段：演算題目

1、還可以從哪里看出安培的專心？

（學(xué)生自由提出自己的見解：①當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺地跟著走，說明他演算題目很專心。②當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會(huì)神地演算。

2、指導(dǎo)朗讀

（1）一讀：指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)體會(huì)： 觀察彩圖，體會(huì)人物內(nèi)心情感。理解“聚精會(huì)神”。

當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時(shí)，安培忙說：??（生答）連“黑板”動(dòng)了，他都沒發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培??（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）

安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）二讀：對比讀

車動(dòng)了，但是安培的專心演算不受影響。

你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎?誰來評？

2、有感情地讀2-4小節(jié)

3、出示句子：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。再次齊讀這句話

4、用一句話夸夸安培 安培，你（）！

過渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢？？ 5學(xué)習(xí)第四板塊

（1）默讀最后一小節(jié)，畫一畫寫安培聚精會(huì)神的句子。（2）指名交流

（3）老師小結(jié)： 對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。（4）讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車，安培心里會(huì)想些什么？

三、總結(jié)全文，贊美安培

1、有感情地齊讀課文

2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？

3、安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神

4、你還能送給安培哪些成語，來贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志呢？ 指名說，板書： 全神貫注 廢寢忘食 一心一意

5、用這些詞語放進(jìn)句子中來贊美安培 要求這樣說：

安培，你（）！值得我們學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版語文教材二年級上冊第14課

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文，默讀課文，有條理地講述故事

（二）使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要專心的道理

三、教學(xué)流程

（一）詞語導(dǎo)入，感受人物

畫一棵桃樹，貼上桃子形象的詞卡：

開始 思考 移動(dòng) 粉筆 后來 計(jì)算 準(zhǔn)備 黑板

師：小朋友，你們看，又大又紅的桃子成熟了，好誘人??！想嘗嘗嗎？誰能把桃子上的詞語響亮、準(zhǔn)確地讀出來呢？

摘桃子讀詞語的游戲不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入積極的教學(xué)活動(dòng)中

（二）抓住文眼，品味“專心”

重點(diǎn)句一：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走

1.師：你們覺得此時(shí)的大街是什么樣的？用句子中的詞來形容（熱鬧）

（1）你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大街上的人可多了，有的在叫賣東西，有的在和朋友聊天??車輛來來往往，汽笛聲和人們的說話聲交織成歡快的交響樂）

（2）你們能用自己學(xué)過的成語來形容這熱鬧的場面嗎？（車水馬龍 川流不息 人來人往）

2.比較句子，體會(huì)不同

（1）抓住“好像”一詞，引導(dǎo)體會(huì)

師：安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見嗎？“好像”這個(gè)詞說明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象啊！許多行人都駐足欣賞安培不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）

師：那安培為什么不去看，不去聽呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專心）（2）齊讀這一句

以“此時(shí)的大街是什么樣的，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面”為基礎(chǔ)逐層展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，比較句子的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解大街上的熱鬧非凡，體會(huì)安培專心致志地研究科學(xué)的精神

重點(diǎn)句二：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像是特地為他準(zhǔn)備的太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來

1.師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”，你的心情是怎樣的？

（1）填詞：終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培 地喊道：“太好了！”（高興 激動(dòng) 興奮 欣喜若狂）

（2）指導(dǎo)朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語，讀出安培喜出望外的語氣

（3）師：“走過去”、“掏出”、“演算”這一連串的動(dòng)詞，說明了什么？（安培的動(dòng)作很快，很專心）

多么專心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他思考提供的黑板

2.出示三個(gè)意思相近的詞語：心算、計(jì)算、演算

（1）比較詞語，分析不同

心算，是在心里默默地算，數(shù)學(xué)口算用的就是心算計(jì)算，在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到演算，就是將計(jì)算過程一步步地演示出來當(dāng)計(jì)算過程比較復(fù)雜，無法用心算時(shí)，就需要演算

（2）師：心算和演算能互換嗎？（思考數(shù)學(xué)題時(shí)，一開始是在心中默默地算如果步驟難了，就不能用心算了，而是要在草稿紙上演算）

通過填詞的形式讓學(xué)生說出安培此時(shí)的興奮和激動(dòng)，既讓學(xué)生感受到安培這一舉動(dòng)的滑稽，也領(lǐng)悟到他做研究時(shí)的專心文中同時(shí)出現(xiàn)了由“算”組成的詞語：心算、計(jì)算、演算，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)它們的意思，揣摩作者用詞的精妙，提高學(xué)生對語言的敏感

重點(diǎn)句三：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著

1.這段話用了一個(gè)成語把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來

（1）解釋聚精會(huì)神的意思（集中所有精力做事，形容很認(rèn)真）

師：小朋友們，你們還能說出一些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語嗎？（全神貫注 孜孜不倦 專心致志 廢寢忘食）

（2）齊讀

2.從“不由自主”這個(gè)詞也看出了安培的專心

（1）師生對話：“黑板”慢慢地向前移，安培就慢慢地跟；“黑板”移動(dòng)快一點(diǎn)，安培就跟得快一點(diǎn)；“黑板”越跑越快，安培跟著越跑越快這就叫“不由自主”

（2）同義詞：情不自禁（自己控制不了自己的情緒）

3.師：請小朋友們觀察插圖，想象一下，路上的行人看到了安培的這一舉動(dòng)，會(huì)說些什么，想些什么呢？

馬車上的乘客發(fā)現(xiàn)了，哈哈大笑，說：

馬路邊散步的小姐悄悄地對身邊的朋友說：

戴禮帽的紳士看見了，心里想：

（“瞧，那就是著名的物理學(xué)家安培，他竟然把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，真是太可笑了！”“這是多么偉大的物理學(xué)家啊，他熱愛科學(xué)的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)??！”）

文中的這段文字將安培的動(dòng)作和神態(tài)描繪得淋漓盡致，教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解“聚精會(huì)神”的意思，再積累與這個(gè)詞意思相近的成語對話環(huán)節(jié)能巧妙地將學(xué)生帶進(jìn)課文，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的情感得到升華，語言表達(dá)能力得到提高，對文本的體悟得到深化

師：小朋友們，你們現(xiàn)在知道為什么安培能夠成為法國著名的物理學(xué)家了嗎？（因?yàn)榘才鄬Ｐ闹轮镜匮芯靠茖W(xué)，思考問題）

師：安培在電動(dòng)力學(xué)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他，我們使用的電流的強(qiáng)度單位就用安培的名字來命名安培是多么了不起，讓我們再讀一次這一段

（三）拓展延伸，積累內(nèi)化

師：著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步，一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，是多么有趣啊！很多著名的科學(xué)家也發(fā)生過類似的趣事：孵小雞的愛迪生，煮懷表的牛頓，“怪人”法布爾等課后同學(xué)們可以找相關(guān)書籍讀一讀

愛上閱讀，愛上語文不是一朝一夕的事情，因此，教師要把課文當(dāng)成模板，引發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，拓展延伸，將其內(nèi)化成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1． 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）

你覺得奇怪嗎？再讀。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？出示：安培

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。出示第1自然段

哪個(gè)詞點(diǎn)出了安培的特點(diǎn)，也是他的優(yōu)點(diǎn)？出示:

非常專心

朗讀指導(dǎo)

3．課文還通過一個(gè)非常有趣的故事來告訴我們安培搞科學(xué)研究非常專心。你們想了解這個(gè)故事嗎？

二、抓住“專心”研讀文本。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、有一天，安培在街上一邊散步一邊思考著數(shù)學(xué)題。故事要開始了，誰來讀讀課文的第二節(jié)。出示第二自然段

2、你從哪感受到了安培非常專心呢？自己讀一讀、想一想。板書：散步

思考

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

* 街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

（1）還有誰也從這句感受到了安培非常專心，你也來說一說。

（2）大街有多熱鬧？人們會(huì)看見什么？會(huì)聽到什么聲音？

（3）課文中怎么描寫大街上很熱鬧的？你讀。能說說還有那些詞語也表示這樣的場景的？出示成語。

（4）安培真的什么都看不見，聽不見嗎？句子里的“好像”能不能少？為什么？

（5）安培專心地思考數(shù)學(xué)題，他專心得充而不聞，別的什么事都不在意。

4、理解“非常專心”，你能用自己的話說說什么是“非常專心”嗎？

出示：因?yàn)榘才嗪軐Ｐ?，所以————————?/p>

5、安培思考數(shù)學(xué)題的確非常專心，我們一起讀第二節(jié)。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊心算了起來，自己讀課文的第三自然段。你從哪也感受到了安培非常專心呢？也用這句話說說。

出示：因?yàn)榘才嗪軐Ｐ?，所?--------------。

1、學(xué)生自主交流。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。他還把馬車車廂的后壁當(dāng)成特地為他準(zhǔn)備的黑板了，他太專心地思考數(shù)學(xué)題了，完全忘了自己在大街上，說不定他還以為自己是在實(shí)驗(yàn)室里。

板書： “黑板”

（2）（出示句子：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

* 安培看到黑板太高興了，你讀懂了“！”。

* 安培為什么這么高興？還有誰也從這句話感受到了安培非常專心？

* 你仿佛看到了安培臉上有怎樣的表情？還會(huì)做什么動(dòng)作？

板書： 演算 * 看到這塊黑板，安培真高興呀！齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。誰來讀讀課文的第四節(jié)。你還從哪感受到了安培非常專心呢？

板書：

移動(dòng)

1、從哪看出安培非常專心呢？用上這個(gè)句子。

出示：因?yàn)榘才嗪軐Ｐ模?------。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)出示句子：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”

（1）從他的朗讀中你感覺安培怎么樣？哪個(gè)字最能看出？

（2）安培忙對誰說？？他不僅把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，還把它當(dāng)成了人！

3．可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

（1）不由自主？為什么跟著“黑板”走？安培正在黑板上演算著數(shù)學(xué)題，也許就快算出了答案呢。

（2）集中注意力只做一件事，這就是哪個(gè)詞的意思？（聚精會(huì)神）

說說意思

板書：跟著（3）能再找?guī)讉€(gè)專心學(xué)習(xí)的成語嗎？出示成語

老師希望你們把這些成語做成小書簽，或者再找些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的名人名言一起做成書簽夾在書中，時(shí)刻激勵(lì)自己要專心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：安培聚精會(huì)神地演算著數(shù)學(xué)題，還沒有發(fā)覺馬車越走越快，“黑板”跑了，師范讀，你從哪感受到了安培思考數(shù)學(xué)題很專心呢？

板書：跑了

2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，太遲了！

（1）指名讀句子。

板書：

發(fā)現(xiàn)

（2）全班齊讀

三、小結(jié)回顧第一節(jié)，體會(huì)“非常專心”

1、根據(jù)板書，回顧課文。

2、從這個(gè)有趣的故事里我們更加感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心。一起讀。

3、安培這么長時(shí)間、這么專心地思考數(shù)學(xué)題，別的什么事都不做，這就是（非常專心）。

3．我們都要向他學(xué)習(xí)，讓我們帶著對他的敬佩之情，在讀課題〈黑板跑了〉

教學(xué)板書： “ 黑板“跑了

散步

思考

“黑板”

演算

非常專心

移動(dòng)

跟著

跑了

發(fā)現(xiàn)

第四篇：《黑板跑了》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1板書：1

4“黑板”跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1、自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2、檢查

安培

物理學(xué)家

搞科學(xué)研究

聚精會(huì)神

思考

計(jì)算

演算

豎著

粉筆

移動(dòng)

掏出

開始

結(jié)果

車廂

熱鬧

準(zhǔn)備

繼續(xù)

車輛

只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3、學(xué)生默讀課文

做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）

4、分段指名讀全課文

5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6、討論交流

三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)

1、齊讀生字，分析字形。

2、教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1、學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機(jī)圈出：法國

著名

物理學(xué)家

搞科學(xué)研究

非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2、學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神

陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注

三、總結(jié)課文

1、有感情地齊讀課文

2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)講故事

1、齊讀

2、出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

3、同桌互講

4、指名講（評議）

二、補(bǔ)充練習(xí)

1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]

3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]

4、我下定（）把字練好。[小心決心］

三、學(xué)生書寫生字：備粉移精

第五篇：公開課《黑板跑了》說課稿

蘇教版第四冊語文教材中第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“培、粉”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個(gè)生字。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會(huì)神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，通過形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感受安培專心研究科學(xué)的故事。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，接著請學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡單介紹，來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。

2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣？扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。

3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。

在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動(dòng)作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境，引導(dǎo)評議時(shí)抓住“黑板慢慢向前移“指導(dǎo)用著急的語氣朗讀安培說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會(huì)神“體會(huì)安培的專心，在此基礎(chǔ)上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是看到當(dāng)時(shí)情景的路人，你會(huì)想到什么？說些什么？通過換位思考激發(fā)贊美安培之情?？圩　辈虐l(fā)現(xiàn)“體會(huì)安培思考數(shù)學(xué)題時(shí)的專心，啟發(fā)學(xué)生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號？進(jìn)一步激發(fā)情感。

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會(huì)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會(huì)學(xué)之歡樂。

四、識(shí)寫生字，探究入微

出示“狐、派”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。