第一篇：淺談校園文化建設(shè)及現(xiàn)狀反思提綱

論文提綱：

淺談校園文化建設(shè)及現(xiàn)狀反思

土建學院 A1133 付建星 11115160305

內(nèi)容摘要：校園文化在學校德育中占有重要地位，它對實現(xiàn)學校德育的創(chuàng)新、促進學生道德內(nèi)化有著獨特的優(yōu)勢。但如何充分發(fā)揮校園文化的德育功能，避免校園文化的建設(shè)誤區(qū)，仍有待教育工作者在構(gòu)建校園文化的過程中進行深入的研究。

關(guān)鍵詞：校園文化

德育

校園制度

校園生活

非主流文化

校園文化是學校長期辦學所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質(zhì)，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中極其重要。建設(shè)優(yōu)良的校園文化，對于引導學生提高思想道德素質(zhì)，完善高尚人格，開發(fā)學生的智力，增進學生的身體素質(zhì)，豐富文化生活，培養(yǎng)學生良好的審美觀，建立和諧的人際關(guān)系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。高品質(zhì)的校園文化，不僅能拓展和深化學生的專業(yè)知識和學術(shù)水平，更是培養(yǎng)和提升學生道德水平和個人素質(zhì)的重要因素。校園文化建設(shè)對打造文化校園有著積極的意義。

一、完善的校園制度

制度是人類維系個性生活及社會關(guān)系的各種規(guī)章、法則和體制……

1、只有在制度完善的基礎(chǔ)上，才有可能形成校園文化的完善。

2、制度的完善并不意味著僵化，制度創(chuàng)新時堅持民主性原則。

3、在制度創(chuàng)新時，我們也要注意制度措辭。

二、和諧的人際關(guān)系 人際關(guān)系是指社會人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的社會關(guān)系……

1、校園中和諧的人際關(guān)系具有積極作用

2、在我們的校園生活中，不可避免地會產(chǎn)生各種矛盾

三、充實的校園生活

完善的校園文化離不開充實的校園生活。

1、開展多姿多彩的課外文化生活，使學生在充滿朝氣的精神氛圍之中

2、學校要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

四、正確的輿論氛圍

輿論是指在一定社會范圍內(nèi)，消除個人意見差異，反映社會知覺和集體意識的、多數(shù)人的共同意見。

1、良好的輿論氛圍有正確的導向作用。

2、目前的校園文化中，非主流文化影響著良好輿論氛圍的形成。

3、如何引導引導學生正確地選擇文化內(nèi)容。

參考文獻

第二篇：淺談校園文化建設(shè)及現(xiàn)狀反思成稿

淺談校園文化建設(shè)及現(xiàn)狀反思

土建學院 A1133 付建星 11115160305

內(nèi)容摘要：校園文化在學校德育中占有重要地位，它對實現(xiàn)學校德育的創(chuàng)新、促進學生道德內(nèi)化有著獨特的優(yōu)勢。但如何充分發(fā)揮校園文化的德育功能，避免校園文化的建設(shè)誤區(qū)，仍有待教育工作者在構(gòu)建校園文化的過程中進行深入的研究。

關(guān)鍵詞：校園文化

德育

校園制度

校園生活

非主流文化

校園文化是學校長期辦學所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質(zhì)，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中極其重要。建設(shè)優(yōu)良的校園文化，對于引導學生提高思想道德素質(zhì)，完善高尚人格，開發(fā)學生的智力，增進學生的身體素質(zhì)，豐富文化生活，培養(yǎng)學生良好的審美觀，建立和諧的人際關(guān)系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。高品質(zhì)的校園文化，不僅能拓展和深化學生的專業(yè)知識和學術(shù)水平，更是培養(yǎng)和提升學生道德水平和個人素質(zhì)的重要因素。校園文化建設(shè)對打造文化校園有著積極的意義。

一、完善的校園制度

制度是人類維系個性生活及社會關(guān)系的各種規(guī)章、法則和體制，學校作為微觀的社會體系，也存在各種制度，如校規(guī)、班規(guī)、社團規(guī)定及《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》等。

1、只有在制度完善的基礎(chǔ)上，才有可能形成校園文化的完善。雖然這些制度有正式或非正式的不同，有成文或約定俗成的不同，但它們有一個共性，即這些科學合理的制度一旦形成，就會成為權(quán)威的、客觀的力量，成為集體價值理念，使生活于其中的學生自主地接受它。但在目前的校園制度文化建設(shè)中，也存在一些不足。

我們有這樣的認識，在一所制度體系完善并能執(zhí)行到位的校園中，學生會自覺的接受制度的規(guī)范、約束；而在制度管理比較混亂的校園中，學生往往會對制度的效用產(chǎn)生質(zhì)疑，并嘗試突破它的約束。這種情形在新建成的學校中比較常見，如筆者剛參加工作時，所任教的學校建成僅一年，由于管理層及教師來自于不同學校，各自的理念及認識沒有統(tǒng)一，導致學生違紀違規(guī)現(xiàn)象層出不窮，一直在三年后，這一情形才有所改善。這也給我們一個警示，在校園文化建設(shè)中，制度文化應(yīng)列在首位?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎(chǔ)上，才有可能形成校園文化的完善。

2、制度的完善并不意味著僵化，制度創(chuàng)新時堅持民主性原則。

但制度的完善并不意味著僵化，我們在工作中可能又有這樣的認識，校園的制度是天然合理的、公平公正的，是無須質(zhì)疑其合理性的，對于制度，只存在遵守與否的問題，而不存在是否需要創(chuàng)新的問題，這其實就是制度的僵化，甚至可以理解成為學校德育工作的僵化。如有些學校雖然制度完善，但其中有部分內(nèi)容甚至沿用了數(shù)十年而沒有作出任何改變，這肯定是不合理的。做為德育工作者，我們要正視而不是回避校園制度，要學會質(zhì)疑德育制度的合理性。如我們可以對學校的德育制度進行德育合理性論證，在制度創(chuàng)新時堅持民主性原則，盡可能地讓學生參與到制度討論、制定和落實的實踐中來。

3、在制度創(chuàng)新時，我們也要注意制度措辭。

同時，在制度創(chuàng)新時，我們也要注意制度措辭。現(xiàn)在的校園制度，多以“不準如何”“禁止如何”等來實現(xiàn)對學生的約束目的，這是一個嚴重的誤區(qū)。因為我們的目的不是“管住”學生，而是創(chuàng)新體制，促進學生的全面發(fā)展，切實激勵和引導學生走良性發(fā)展的道路。因此，在制度創(chuàng)新時，要注意減少“硬”約束，強調(diào)“軟”約束。如在引導學生制定班規(guī)時盡量少說“不”和“不許”，多說“應(yīng)該”，要以正面教育為主。比如，“不許作弊”改為“文明考試”，“不許罵人”改為“說話文明”等。寫學校宣傳標語時，也應(yīng)以正面教育為主，比如“禮貌使你高雅”、“助人使你快樂”等。

二、和諧的人際關(guān)系

人際關(guān)系是指社會人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的社會關(guān)系，學校作為一個比較簡單的社會體系，人際關(guān)系也相應(yīng)簡單，主要體現(xiàn)在師生及生生間關(guān)系上。

1、校園中和諧的人際關(guān)系具有積極作用

校園中和諧的人際關(guān)系具有積極作用，不僅可以滿足師生、生生交往的需要，也有利于發(fā)展師生、生生間的友誼感，形成朝氣蓬勃、積極向上的性格。而不良的人際關(guān)系則具有消極影響，會使學生產(chǎn)生消極的情緒體驗，嚴重影響學生人格的健康發(fā)展。

2、在我們的校園生活中，不可避免地會產(chǎn)生各種矛盾

校園矛盾集中體現(xiàn)在師生與生生間，師生間矛盾的產(chǎn)生主要是因為教師的責難、誤會或?qū)W生偏激的性格等。部分教師在與學生接觸時，往往帶有上位者的優(yōu)越感，不愿承認自己的不足，這會導致師生間的疏離，使雙方產(chǎn)生隔閡，以致無法完成德育目的。如我們常?？吹?，一些喜歡責難、辱罵甚至體罰學生的教師往往無法得到學生的真心擁戴，而一些和藹可親、心思細密的教師則往往成為學生傾訴的首選對象。無論何時，教師都應(yīng)以高尚的師德，向?qū)W生傾注愛心，換取學生的信賴和純潔的友誼，如此才有助于學生形成朝氣蓬勃的性格。至于學生間的矛盾，產(chǎn)生緣由比較復雜，我們作為引導者，更需要細致的了解，妥善的解決，力爭使班級形成為和諧、融洽的集體，以避免消極情緒過多地影響學生人格發(fā)展。師生只有在良好和諧的人際環(huán)境中，才能體會到校園生活的愉快，勤于工作，樂于學習，激發(fā)其熱愛學校，熱愛人生的社會責任感，進而增強榮譽感、進取心。

三、充實的校園生活

完善的校園文化離不開充實的校園生活。

1、開展多姿多彩的課外文化生活，使學生在充滿朝氣的精神氛圍之中

學生在多姿多彩的課外文化生活，不僅情操得到陶冶，且有利于幫助學生樹立正確的人生目標，培養(yǎng)良好的品格。但在當前的升學壓力下，部分學校未能有效的組織起豐富的校園生活，即便組織了，規(guī)模、影響也比較小，這些都不利于學校德育工作的展開。像有的學校，往年召開運動會，初三非運動員的學生一律在教室內(nèi)自習，結(jié)果學生怨聲載道，可知這一措施既不利于學生品性的蓬勃發(fā)展，又達不到施令者提升學生成績的目的。

2、學校要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

要成為名校，學校要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，必須綜合考慮德智體美等各方面，而不能僅抓學習成績，那樣的學生即使獲得了出色的成績也無法在步入社會后很好的立足。為此，學校應(yīng)多組織各類有益學生身心健康的活動。如可結(jié)合每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等，開展歌舞、演講、朗誦等文娛活動，使學生在充滿審美情趣的氛圍中，愉快地接受愛黨、愛國、愛師、愛校、愛家等傳統(tǒng)美德教育。又如，可結(jié)合素質(zhì)教育的實施，組建各類興趣小組——音樂、舞蹈、書法、美術(shù)、田徑、球類、閱讀、作文等。各興趣小組活動蓬勃開展，學生綜合素質(zhì)也逐步得到提升。當然，各學科也可結(jié)合課程特色，組織相應(yīng)實踐活動，如本人為社政教師，每年都組織學生進行社會問題調(diào)查，使學生做到學以致用。

四、正確的輿論氛圍

輿論是指在一定社會范圍內(nèi)，消除個人意見差異，反映社會知覺和集體意識的、多數(shù)人的共同意見。

1、在校園中形成良好的輿論氛圍有正確的導向作用

在校園中形成良好的輿論氛圍有正確的導向作用，也有助于學生共同形成積極向上的人生觀、世界觀。對于這一點，絕大多數(shù)學校都能通過各類形式，在學生中形成正確的輿論氛圍。如通過校園廣播站、宣傳櫥窗、校務(wù)公開、國旗下講話等宣傳形式，及時報道黨的教育方針政策，國際國內(nèi)時事新聞，校園新人新事，師生美好的校園生活。這既豐富了學生的校園文化生活，又使學生獲取了更多的信息與知識，同時也展示了學生的才能與智慧，使校園充滿生機活力。

2、目前的校園文化中，非主流文化影響著良好輿論氛圍的形成

成長中的青年對個性的渴望十分強烈，同時也急需社會的認同，而時尚恰好就是現(xiàn)實個性與尋找認同的良好途徑，越來越多的學生之看到表象的人在追隨非主流，非主流慢慢地變得主流，變得時尚化，而且是邊緣化的時尚。目前的校園文化中，一些非主流文化反映了生活中的一些陰暗面，不利于正確輿論氛圍的形成。如課桌文化：公共課桌上不堪入目的話語；宿舍文化：宿舍“臥談”內(nèi)容的的庸俗、不堪；情感誤區(qū)：寫作以愛為主題，歌曲以情為時尚等。

3、如何引導學生正確地選擇文化內(nèi)容

對于這些非主流文化的不良影響，德育工作者首先要及時、主動并有針對性地引導學生正確認識其危害性，提高學生的自我判斷能力，引導學生正確地選擇文化內(nèi)容；其次可以通過開放、多元、互動、和諧、積極向上的校園主流文化引領(lǐng)學生從家庭生活、學校生活和社會生活等方面去尋找位置，演好角色，獲得感受。只有如此，才能掃除校園文化中的陰霾，形成正確的輿論氛圍。

校園文化建設(shè)是德育的重要內(nèi)容，具有強烈的、顯著的德育效應(yīng)，學校德育必須

借助積極、健康的校園文化作為載體。任何忽視中學校園文化建設(shè)的思想和行為都是與德育相悖的。我們只有建設(shè)內(nèi)容豐富多彩、形式生動活潑、范圍充分寬廣的校園文化，才能改善校園“氣候”，美化校園生活，優(yōu)化育人環(huán)境，增強德育效應(yīng)。

參考文獻

[1]胡厚福.德育學原理[M].北京:北京師范大學出版社，1997.[2]關(guān)建國.論校園文化建設(shè)的德育功能[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004，(11).[3]季誠鈞.試論隱性德育課程[J].課程 教材 教法，1997，(2).[4]孟韻.校園文化氛圍與素質(zhì)教育[J].思想理論教育，1999，(2).

第三篇：學校校園文化建設(shè)提綱

一、精神文化

學校精神：登攀——追求理想，超越自我學校文化：登攀文化

文化特色：創(chuàng)造教育

辦學宗旨：創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓師生享受教育的幸福

辦學方略：依法治校、民主理校、質(zhì)量立校、科研興校、名師強校、特色顯校

辦學目標：

——學校發(fā)展目標：環(huán)

境優(yōu)美、設(shè)施齊全、師資精良、科研領(lǐng)先、質(zhì)量一流、特色鮮明

——教師成長目標：學生愛戴、家長喜歡、學校信賴、自我滿意

——學生培養(yǎng)目標：在校是個好學生、在家是個好孩子、在社會是個好公民

教育理念：把孩子當作孩子看，把學生當作自己的孩子對待，六年影響孩子一生

校 訓：登攀

校 風：和諧、創(chuàng)新

教 風：博愛、務(wù)實、尚智學 風：樂學、善思、明理、力行

核心價值觀：

——學校觀：學生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園

——管理觀：領(lǐng)導就是服務(wù)，管理為了服務(wù)

——教育觀：有教無類、因材施教、愛滿天下、教人求真

——教師觀：學習活動的組織者、引導者和參與者，學生發(fā)展的促進者

——學生觀：學生是自己發(fā)展的主人

——知識觀：知識不是客觀的東西，而網(wǎng)是主體的經(jīng)驗、解釋和假設(shè)

——教學觀：教學就是創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境和支持，促進學習者主動建構(gòu)知識的意義

——學習觀：學習就是主動地生成自己的經(jīng)驗、解釋和假設(shè)

二、制度文化

《“登攀者”每日一課與課前說課制度》

《“登攀者”夜研修制度》

《“登攀者”跟貼制度》

《“登攀者”博客制度》

《“登攀者學社”活動制度》

《“登攀者”常規(guī)管理工作細則》

《“登攀者”教育骨干特殊津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”管理崗位津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”班主任津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”加班補貼與出勤津(來源：好范文 http://004km.cn/）貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”教育教學與服務(wù)質(zhì)量津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”教育科研成果獎勵條例》

《“登攀者”專業(yè)成長津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”安全責任獎發(fā)放辦法》

《“登攀者”師德師風獎發(fā)放辦法》

三、環(huán)境文化

“登攀者”雕塑

“登攀者”圣園

“登攀者”宣傳欄

“登攀者”書畫長廊

“登攀者”悅讀吧

“登攀者”語錄

“登攀者”榮譽墻

“登攀者”學刊（雜志）

“登攀者”學報（報紙）

“登攀者”廣播

四、行為文化

（一）學生文化：創(chuàng)造節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、游戲節(jié)、數(shù)學節(jié)

（二）教師文化：

（1）“登攀者”形象：

職業(yè)自珍、師德自律、專業(yè)自豪、業(yè)務(wù)自強

（2）“登攀者”意識：

“教育生活”的行走意識、“自我規(guī)劃”的行走意識、“自主發(fā)展”的行走意識、“既教又研”的行走意識、“能力極限”的行走意識。

（3）“登攀者”行動：

“登攀者”每日一課、“登攀者”周三展臺、“登攀者”教學開放日、“登攀者”教學展示周、“登攀者學社”活動、《“登攀者”專業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展學期計劃》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展每日行動記錄單》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展電子文檔》

（三）評比文化：

“十佳登攀教職工評比”、“十佳（百佳）登攀少年評比”、“登攀杯”青年教師優(yōu)課評比、“登攀杯”青年教師基本功展示、“登攀杯”教育案例評比、“登攀學生”品行發(fā)展評價活動、“五星班級”登攀行動（星級班隊評比）

第四篇：校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

一、課題的產(chǎn)生

構(gòu)建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰(zhàn)略部署。學校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu),理應(yīng)擔負起構(gòu)建和諧社會的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學校建設(shè)成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷。

人類已經(jīng)進入一個“文化”的時代,促進人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校園”,必須從學校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構(gòu)建文明、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。

總之，學校校園文化建設(shè)還在不斷發(fā)展和完善過程當中，無論是作為教師的我還是作為學生都需要不斷的摸索，并將調(diào)查資料向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導進行反饋，作為學校發(fā)展的參考資料。

二、課題研究的實施

研究主要分為四個階段進行，即小組討論分工、資料收集整理、方案設(shè)計階段、調(diào)查研究階段。

㈠小組討論、分工

現(xiàn)實生活中每個人都有自我的潛在動力，但也存在依賴、逃避的心理。教師應(yīng)設(shè)法讓學生明確整個過程是要求他們充分發(fā)揮主人翁精神，所以必須完全獨立地完成全過程，讓其感覺到這是一次充分發(fā)揮個性特長、自我完善、爭取成功的機會。我們是通過集體動員和個別動員來達到目的的。

㈡資料收集整理

課題確定后，組員們討論制訂了課題研究方案，研究的第一步便是文獻查閱。文獻查閱主要分為二個階段。

首先，五位組員利用課余時間來到學校圖書館查找有關(guān)資料。分頭尋找，將一些有價值的資料摘錄下來。由于學校圖書館過于簡陋，存書不多，一天下來大家累得半死，查找的資料不全。為了能獲得更廣泛豐富的資料，我們還進行了分工，兩位同學負責上網(wǎng)瀏覽查詢，另外三位則在校圖書館中進一步查找。負責網(wǎng)上查詢的同學到各大網(wǎng)站進行了搜索，例如我們在百度網(wǎng)（baicu.com）、Google網(wǎng)站上以“校園文化建設(shè)”為關(guān)鍵詞檢索到許多“校園文化建設(shè)”的相關(guān)論文，以及校園文化建設(shè)的論述；我們還在新浪網(wǎng)(sina.com.cn)上查詢到與校園文化定義有關(guān)的歷史文獻資料，了解到這一課題背后的重要意義。另外三位同學也摘錄了許多與校園文化相關(guān)的資料，進行分類匯集。文獻查閱為進一步的研究作好了充分準備。

文獻查閱的第二個階段在校園內(nèi)考察與小組研討后進行的。經(jīng)過了小組研討和調(diào)查，組員們對于課題的研究已經(jīng)形成初步認識，對于論文的框架也達成了一致意見。但為了使我們的調(diào)查更科學、更完善，組員們再次有針對性地進行了資料收集和查詢，為深入研究作了必要的資料補充工作。

㈢方案設(shè)計階段

指導學生對資料進行歸類、整合、分析。學校校園文化現(xiàn)狀調(diào)查小組成員首先對其摘錄的資料進行歸類；接著再網(wǎng)絡(luò)上的論文資料對材料進行進一步的歸類匯總；最后是整理，歸納出整個校園文化涵蓋的三大部份的情況，設(shè)計《南靖二中校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。

利用課余時間，對全校高中部、初中部的學生分發(fā)調(diào)查問卷，并進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。本次調(diào)查由全體成員協(xié)手合作，在調(diào)查進行中，各成員各司其職，通力合作，順利的完成了本次調(diào)研，體現(xiàn)了協(xié)作、團結(jié)精神。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收198份，回收率99%；調(diào)查范圍包括我校高中部120份、初中部80份；整個調(diào)查問卷分為三部份16小題的問卷，問卷回收后，經(jīng)過統(tǒng)計、總結(jié)，做成了科學的調(diào)查報告。（調(diào)查報告見附件一）

㈣調(diào)查研究階段

通過調(diào)查報告可以看出，學生對待生活中的各項問題都有一個比較正確的認識：我校通過制定校訓、學唱校歌，制定嚴格的規(guī)章制度，營造正確、健康的輿論氛圍，營造良好的育人環(huán)境贏得了同學的肯定；學生對學校開展文娛活動、第二課堂活動的給予了較高的評價。但也存在部份令人憂慮的問題：——學校缺乏對體育活動應(yīng)有支持力度，且在學生心目中以為學校領(lǐng)導不支持體育活動；——心理健康狀況有待進一步提高，大多數(shù)人認為有必要進行心理咨詢，而我校的心理咨詢遠遠滿足不了學生的要求。

作為課題研究的一個重要階段，問卷調(diào)查為我們了解學校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀提供了重要依據(jù)，也對我們下一步撰寫調(diào)查報告作了必要的資料補充工作。

三、報告撰寫階段

我們小組論文的思路在第四階段的小組研討中已基本形成，最后由組長田志遠 李冰執(zhí)筆完成研究論文。（學生研究論文見附件二）

定稿后的論文主要分為四大部分，分別是：

一、我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與調(diào)查

二、我校校園文化建設(shè)取得的主要成就

三、關(guān)于我校校園文化建設(shè)需要進一步改進的環(huán)節(jié)

四、關(guān)于進一步搞好我校校園文化建設(shè)的建議

我們總述了這項研究的意義和明確校園文化的內(nèi)涵，接著從我校校園文化現(xiàn)狀上談起，介紹了我校校園文化的特點，結(jié)合調(diào)查問卷所得出的結(jié)論，探討了如何繼承和完善我校校園文化建設(shè)，最后小組討論作了一番總結(jié)，提出關(guān)于搞好我校校園文化的幾點建議。

我們的論文不僅通過調(diào)查提出問題，更在這個基礎(chǔ)上提出了自己的建議。例如在“研究校園文化的意義和校園文化的含義”這一節(jié)，我們以校園文化為例，自己提出校園文化應(yīng)包括“校歌、校訓等精神形態(tài)文化”的觀點。

四、我的幾點體會

近幾年來一般的學校都有開展研究性學習，我校也有多年的歷史了。研究性學習從根本上改變學生被動接受的學習方式，注重培養(yǎng)學生終身學習和終身發(fā)展所需的主體精神與能力，讓學生走出課堂和書本，走向社會，通過小組活動，培養(yǎng)學生小組分工協(xié)作精神；通過問卷調(diào)查、實地考察、追蹤觀察、專家座談等多種形式，促使學生積極思考、主動探究、深入鉆研，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。任何事情都得有一個發(fā)展的過程。在初期其劣勢可能會更突出，但是隨著時間的推移其優(yōu)點才會有慢慢的顯示。由于我和學生都是第一次，在學習過程中浪費了時間，走了許多彎路，也沒有得到什么結(jié)果。

讓我高興的是雖是第一次進行課題研究指導，但我們五位組員相互協(xié)作，獲得了許多實踐經(jīng)驗，文獻查閱、問卷調(diào)查等活動對于我們今后進行課題研究都是很有價值的嘗試。我們所獲得的許多資料和建議，并未完全得到學校的認可，但卻為我們了解研究性學習、研究校園文化建設(shè)課題提供了幫助。當然，初次嘗試課題研究，不足之處在所難免。我們所提出的觀點還不夠成熟，課題的縱向挖掘不夠深入，論文也比較稚嫩，但我們都受到了鍛煉．提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。希望今后能有更多的機會參與課題研究。

五、評價及反饋

10月份，老師對學生在本次活動中的表現(xiàn)進行評價，學生對本次活動中的收獲進行反饋。

㈠關(guān)于學校物質(zhì)文化形態(tài)建設(shè)

在有關(guān)學校物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大部份同學對學校的物質(zhì)文化建設(shè)基本上比較滿意。有89%的同學認為學校校園環(huán)境整體狀況良好。這充分說明了，學校近兩年來所提出的“平安校園”取得了良好的成績。

但是，從同學們所提的建議來看，有一大部份同學對食堂、小賣部和廁所報有很有很大的意見。主要表現(xiàn)在：食堂飯菜不可口，衛(wèi)生狀況差，偶有發(fā)現(xiàn)菜里面有蟲子；小賣部老板對待同學的態(tài)度差強人意，且東西價格比校外要貴許多；由于學生數(shù)的增加，俗話說人有三急嘛！人多了而廁所很明顯就不夠用了，建議圖書館后的廁所應(yīng)遷移，上課時廁所的傳來的味道實在太難聞了。

㈡關(guān)于學校制度文化形態(tài)建設(shè)

從這份調(diào)查報告反映的結(jié)果看，我校學生面對學校制度與執(zhí)行之間的問題時處于比較復雜的心理狀態(tài)。整體看來，學生對學校管理的整體評價認為好的占64%，而認為不好的占36%；在問題15中你是否有過違反學校規(guī)章制度時有67%的人回答沒有，33%的人曾有過。

具體來講，學生比較能夠遵守學校所制定的規(guī)章制度，但在生活細節(jié)上不夠注重。比如有近40人曾經(jīng)穿過拖鞋去上課、沒有佩戴胸卡；13人偷偷去上網(wǎng)；3 人有過早戀的經(jīng)歷。

綜上所述，我們學校的同學們在遵守紀律方面大多能自學遵守，總體上體現(xiàn)了同學們良好的精神風貌，但個別在對待校規(guī)方面存在一些需要重視、改進的地方，希望能引起老師和家長的注意。比如早戀現(xiàn)象。

㈢關(guān)于學校精神文化形態(tài)建設(shè)

問卷的第三部份主要是從學校精神文化形態(tài)建設(shè)的調(diào)查，問卷中第7、8題中，認為文藝活動做得較好的同學占50%，認為體育活動做得較好的同學占29%；而認為不好的，研究性學習占了49%，體育活動占34%。第10題中，調(diào)查同學的課外體育活動時，67%的同學偶爾會參加體育活動，29%的人經(jīng)常參加體育活動，從不參加體育活動的僅占4%。當問及是否支持學校舉辦運動會時有83%的人表示非常支持，15%認為無所謂，僅有1%的人持反對態(tài)度。

當問及是否知道學校心理咨詢室時，63%的同學知道，27%的同學聽說過，10%的同學不清楚學校是否有心理咨詢室的存在；同時問及上否有進行心理咨詢的必要時，61%的人認為有必要，16%的人認為沒必要，21%的人認為無所謂。

從以上的調(diào)查資料，我們可以知道我校對第二課堂學習和文藝活動比較重視，學生對研究性學習不夠積極，學校對體育活動不夠重視。但是在心理健康狀況方面令人擔憂。這次調(diào)查，希望能為學校領(lǐng)導進一步安排相關(guān)工作時要重視心理咨詢的必要，同進也希望有關(guān)方面能進行一次心理上的調(diào)查，讓同學們更好的了解了自己，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為心理上有偏差的同學及時調(diào)整自己的心態(tài)、更好地解決問題。

綜上所述，學校在物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)方面做得比較好，也得到了同學們的肯定，但在精神文化形態(tài)方面，毀譽參半。在方藝活動和第二課堂深得同學的喜愛，但在體育活動和心理輔導差強人意。

構(gòu)建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰(zhàn)略部署。學校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu),理應(yīng)擔負起構(gòu)建和諧社會的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學校建設(shè)成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷。

人類已經(jīng)進入一個“文化”的時代,促進人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校園”,必須從學校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構(gòu)建文明、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。

總之，學校校園文化建設(shè)還在不斷發(fā)展和完善過程當中，無論是作為教師的我還是作為學生都需要不斷的摸索，并將調(diào)查資料向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導進行反饋，作為學校發(fā)展的參考資料。

校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康面長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學生情操、構(gòu)建學生健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。南靖二中以誠信、協(xié)作、博學、創(chuàng)新為校訓，放眼新世紀，以人為本，發(fā)展校園文化建設(shè)項目，力求推進素質(zhì)文化教育。

一、我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與調(diào)查

校園意為“我們共同的家園”。要想成為一流的學校，物基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必不可少。從目前學校的規(guī)模就可以看出，景山學校的歷屆領(lǐng)導都非常注重學校的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)。當前學生公寓正在加緊施工，教學樓也列為學校明年的重點建設(shè)項目，不難看出現(xiàn)任校長對學校基礎(chǔ)建設(shè)的重視。不難想象，建成的公寓將是舒適、溫馨的“家園”，未來的教學樓也是一座現(xiàn)代化設(shè)備齊全且華麗。學校將朝著花園式的校園邁步向前。

為進一步了解同學對我們學校校園文化的了理我們進行這次的調(diào)查。整個調(diào)查問卷把校園分為三部份16小題，包括基礎(chǔ)建設(shè)、管理制度、精神文化。從調(diào)查報告得出的結(jié)論我們可以看出，學生對待生活中的各項問題都有一個比較正確的認識。主要表現(xiàn)在同學們對我校制定的校訓、學唱校歌，以及制定嚴格的規(guī)章制度，營造正確、健康的輿論氛圍，營造良好的育人環(huán)境給予的肯定；同時對學校開展文娛活動、第二課堂活動的給予了較高的評價。

二、我校校園文化建設(shè)取得的主要成就：

I、校園物質(zhì)文化建設(shè)總體上穩(wěn)步推進，辦學的硬件、軟件建設(shè)都取得了積極成果。在辦學規(guī)模上，圖書館、科學樓、教師公寓的落成與學生公寓、新教學樓的正在施工建設(shè)。有89%的同學對學校環(huán)境和管理的整體評價認為好，得到了大部份同學的肯定，這都充分體現(xiàn)了我校教學改革蒸蒸日上的景象，讓同學感到二中不斷發(fā)展的活力，增強了同學的信心。

Ⅱ、學校從以往單純注重抓教學常規(guī)和教學質(zhì)量，發(fā)展到以人為本，自覺加強校園文化建設(shè)的階段，進入物質(zhì)文明、制度文明和精神文明一起抓的人本管理階段。特別是近年來，學校樹立了“德育為首，教學為主，育人為本”的原則，積極通過多維育人的手段培養(yǎng)同學的道德教育，取得了顯著的成效。

首先，學校落實對每個班級每位學生做好紀律、安全教育。每學期開學初，學?？傄_展日常駐機構(gòu)行為規(guī)范教育和檢查，督促同學遵守學校各項規(guī)章制度。其次，每個班極制定完整的班級公約，每位同學都必須簽訂《安全責任狀》，以提高同學的自我約束力。第三，加強對新生的教育，學校為了讓新生能夠較快適應(yīng)新的校園環(huán)境，特別是高一年都要進行一周的軍訓、法制教育和學習《景山學校管理規(guī)定匯編》的教育活動。最后，政治處、團委會和學生會加強對同學日常行為規(guī)范的檢查，成立了生勞部，紀檢部和體育部，分別對環(huán)境衛(wèi)生、日常行為規(guī)范和課間操進行評比。評比結(jié)果還被當作衡量優(yōu)秀班級的重要標準。

Ⅲ、注重正確、健康的輿論氛圍，營造良好的育人環(huán)境。校訓、校歌是一所學校的辦學目標、辦學宗旨、辦學特色、校風、學風的反映和最精煉的概括，對師生有提醒和激勵作用。讓“誠信、協(xié)作、博學、創(chuàng)新”的二中精神永遠激勵我們努力奮斗，迎接新時代的挑戰(zhàn)。今天你以二中為榮，明天二中以你為傲！

Ⅳ、豐富多彩的校園文化活動。學校每年都有舉辦校園文化節(jié)——合唱比賽、校園十佳歌手賽、書畫展、各式各樣的知識競賽和高一年音樂藝術(shù)課。在學習之余得到很多的樂趣，而且創(chuàng)新能力和實踐能力也得到很大的培養(yǎng)。在文學方面，我校有擁有四萬冊的圖書館、青橄欖文學社和校電臺。方便了老師和同學的閱讀和教學，文學社為同學們提供了展現(xiàn)自我機會的舞臺。你若有什么得意之作，便可以去投稿，若被選中還有小禮品的獎勵呢！

三、關(guān)于我校校園文化建設(shè)需要進一步改進的環(huán)節(jié)

從這次調(diào)查的情況分析，我校校園文化建設(shè)工作雖然取得了比較顯著的成績，但也存在一定的差距和薄弱環(huán)節(jié)，校園文化有待進一步加強。

I、校園文化建設(shè)意識不強，管理關(guān)系沒有理順。在調(diào)查問卷中從同學們所提的建議來看，最多的前三個問題分別是：小賣部、食堂和廁所。這說明學校對校園文化建設(shè)還存在薄弱的環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：食堂飯菜不可口，衛(wèi)生狀況差；小賣部老板對待同學的態(tài)度較生硬，且東西價格比校外要貴許多；由于學生數(shù)的增加，帶來許多生活上的問題，廁所問題尤其突出，俗話說人有三急！人多了而廁所明顯就不夠用。

Ⅱ、同學比較能夠遵守學校所規(guī)定的規(guī)章制度，但在生活細節(jié)上夠重視。在調(diào)查問卷問及是否有過違反學校規(guī)章制度時有67%的人回答沒有，33%的人有過。具體表現(xiàn)在，比如有40人次曾經(jīng)穿過拖草鞋去上課和沒有佩戴胸卡，有13人曾經(jīng)偷偷去上網(wǎng)，有3人有過早戀的經(jīng)歷。綜上所述，我?？傮w上同學們能夠遵守學校規(guī)章制度，但個別在對待校規(guī)方面存在一些需要重視，改進的地方。

Ⅲ、當問及否支持學校舉辦運動會時有83%的同學表示非常支持，有67%的同學課余體育活動時間達到8H/周。顯而易見，體育運動又是很大部份同學喜歡的課余活動。但由于三近四年年多沒有舉辦運動會，這就造成在許多學生心目中認為學校領(lǐng)導不支持體育活動。

Ⅳ、心理健康狀況有待進一步提高，有61%的同學認為有必要進行心理咨詢，而我校的心理咨詢遠遠滿足不了學生的要求。

四、關(guān)于進一步搞好我校校園文化建設(shè)的建議

在學習活動過程中，我們逐漸加深了對學校校園文化建設(shè)的了解和認識，這也激發(fā)我們進一步去探討如何去發(fā)展校園文化建設(shè)，為學校校園文化建設(shè)出一份力量。

我們針對學校的主要成就與不足，一邊繼續(xù)上網(wǎng)查找、整理有關(guān)改進和提高的校園文化建設(shè)的資料，一邊與指導老師交流、討論一些切合我們學校實際的建議。最終擬出以下幾條改進的建議：

1．在開展學習活動過程中，我們深深地感受到到圖書館查閱資料的艱難，圖書館的藏書量少，開放的時間短，給同學的課外閱讀帶不很大的不便。所以我們建議學校能增加一批適合我們閱讀的圖書和延長圖書館的開放時間。

2．建議學校領(lǐng)導進一步加強對校園文化建設(shè)的重視，多關(guān)注和改善同學的學習、生活環(huán)境。目前最重要的就是解決小賣部價格較貴、廁所空間不夠、食堂衛(wèi)生不足的問題，以解同學的生活問題。必竟生活中小問題，就是生命的大問題。

3．在學校管理制度上，要進一步加強制度管理的同時注意隱形的問題，比如上網(wǎng)、早戀及心理問題。建議學校能夠開展一場大型的心理咨詢活動，以便了解、目前我校同學的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，讓心理有偏差的同學及時調(diào)整自己的心態(tài)、更好地解決問題。

第五篇：企業(yè)文化建設(shè)提綱

企業(yè)文化建設(shè)的綱要

企業(yè)文化是企業(yè)存續(xù)發(fā)展的價值觀、思維模式、行為模式的本質(zhì)特征的總和。是企業(yè)的無形資產(chǎn)；是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分，它體現(xiàn)在企業(yè)價值創(chuàng)造的每一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將本人理解與悟到的企業(yè)文化建設(shè)綱要總結(jié)如下：

一、企業(yè)文化本質(zhì)

企業(yè)文化本質(zhì)上是總裁（老板）文化，即總裁（老板）的思維模式及行為模式，往往決定了企業(yè)的思維模式與行為模式。特別是在民營（私人）企業(yè)，組織成員的行為準則以企業(yè)領(lǐng)導者價值觀為準，表現(xiàn)出強勢文化特征，而不是弱勢文化特征（組織成員的行為準則以社會價值觀為準)。

企業(yè)最高領(lǐng)導人是企業(yè)文化的締造組織者，是企業(yè)文化變革的推動者；領(lǐng)導人要忠實嚴守企業(yè)價值觀，并敢于揚棄舊文化，發(fā)展新文化。

如果企業(yè)決策層的核心價值觀不一致，有明顯的價值觀沖突，對企業(yè)的快速及長期穩(wěn)定發(fā)展不利，易出現(xiàn)高層分道揚鑣現(xiàn)象；如果員工的價值觀與企業(yè)價值觀不一致，有明顯的價值觀沖突，對員工的快速及長期穩(wěn)定發(fā)展不利，易出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。

企業(yè)文化即核心價值觀只有被企業(yè)成員共同認可并落實在工作行為上，企業(yè)的發(fā)展才是健康的。

二、企業(yè)文化建設(shè)層次

企業(yè)文化建設(shè)包括四個層次：

(1)理念層(核心層)：指企業(yè)愿景、宗旨、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營哲學、倫理道德等企業(yè)價值觀，是企業(yè)精神和企業(yè)風格的最佳體現(xiàn)，決定了企業(yè)制度、員工行為和工作結(jié)果。

(2)制度層(中間層)：指企業(yè)各種規(guī)章制度、組織機構(gòu)等管理體制。

(3)行為層(表現(xiàn)層)：指企業(yè)員工所表現(xiàn)出的行事態(tài)度、行為習慣等為人處事的思想與行為模式。

(4)表現(xiàn)層(視覺層)：指企業(yè)的對外識別系統(tǒng)體系、企業(yè)對外視覺形象。

三、制度與文化

(1)制度要基于規(guī)范化文化的建設(shè)才有作用和效能，否則就是一堆廢紙；

(2)文化是制度的補充，可降低制度執(zhí)行成本，降低推行難度；

(3)制度建設(shè)中會產(chǎn)生成本，但沒有制度是更大的成本；

(4)業(yè)務(wù)流程清晰合理是文化有效實施的前提；

(5)績效管理體系和激勵機制是企業(yè)文化建設(shè)的有力保障；

(6)制度應(yīng)該是前瞻性的，而不是用血的代價來換取制度；

(7)制度不是一蹴而就的，或是一勞永逸的，而是持續(xù)改進的；

(8)得到大眾認可的制度是得益于民主管理文化基礎(chǔ)之上的；

(9)制度的執(zhí)行是難點，領(lǐng)導者須以身作則，例外行為是對制度

文化的最大威脅。

四、企業(yè)文化建設(shè)的任務(wù)

企業(yè)文化建設(shè)有四項重要任務(wù)

(1)持續(xù)提高企業(yè)價值；

(2)使組織有效率；

(3)使員工有成就；

(4)使企業(yè)有前途。

五、員工的文化需求

事實證明：員工喜歡在目標明確和心情愉快的環(huán)境下工作。

(1)員工的外在需求：

物質(zhì)保障+成長機會(晉升機會、能力鍛煉機會、培訓機會)，即錢(途)和前(途)。

(2)員工的內(nèi)在需求：

賞識+工作滿足，即被(上級、同事和社會)肯定或賞識和對工作內(nèi)容的滿意度(工作的有趣性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性)。

六、企業(yè)文化的價值

1．企業(yè)文化對企業(yè)的價值

(1)是企業(yè)戰(zhàn)略的有效保障和執(zhí)行媒介；

(2)是形成核心競爭力的重要環(huán)節(jié)；

(3)是制度管理的補充和延伸；

(4)是對組織成員的有效激勵；

(5)增強員工行動統(tǒng)一性，減少管理成本，提高管理效益；

(6)是創(chuàng)造力的源泉和變革的基礎(chǔ)。

2．企業(yè)文化對企業(yè)人的價值

每個人的人生，都需要通過理解、參與、營造并歸屬某種組織文化，尋找其生命寄棲的價值支點、文化歸屬和精神家園！

葉菲菲

2013.11.15