第一篇：改建羅渡中學抗洪搶險通道和部分圍墻的協(xié)議
改建羅渡中學抗洪搶險通道和部分圍墻等有關事宜的協(xié)議
甲方:四川省岳池縣羅渡中學 乙方:
羅渡中學作為羅渡鎮(zhèn)抗洪救災的重要安置點，在歷年的抗洪救災中起到了巨大的不可替代的作用。經(jīng)學校后校門穿過糧站到公路的通道是災民安置點的唯一通道，其重要性就不言而喻。該通道是2000年12月由羅渡中學出資修建，供運輸物資用。由于羅渡糧站的改制將該部分土地出賣給了乙方，乙方要在這些土地上修建商品房，為了整體開發(fā)的需要乙方找學校商量欲改建該抗洪搶險通道并移動學校后校門。甲、乙雙方就此事經(jīng)過協(xié)商達成以下協(xié)議：
1、甲方同意乙方將學校后校門移到綜合實驗樓靠教工宿舍一側的山墻與教職工宿舍之間的適當位置，校門寬度和校門樣式由乙方負責出資設計，甲方審定后實施。
2、甲方同意乙方將學生宿舍到教職工宿舍處的圍墻拆除重建，新圍墻維持原來的位置。圍墻的基腳至少三輪條石捆墩基礎，墻體為24磚墻雙面搓沙，每間隔4米加一個墩，墻體高度為4米（相對校園內地面）。乙方的建筑物與圍墻之間保證4米以上的間距。原圍墻拆除的同時，新圍墻開始施工，并保證建筑物質量達到國家標準。為保證校園師生生命、財產安全，必須隔斷施工，抓緊施工，工期控制在60天內，每超期一天扣出100元保證金。
3、拆除校門和圍墻費用以及開挖基礎，平整場地、重建圍墻和校門等一切費用均由乙方負責，建成后甲方負責驗收。拆除的舊校門和條石（圍墻下
基礎所用條石除外）歸甲方所有，產生的一切建筑垃圾由乙方負責清運。
4、乙方無償為甲方在后校門處修建一個面積約35平方米的治安室（產權歸學校所有），具體位置由甲方?jīng)Q定。學校的后校門由甲方關鎖，乙方無權要求學校后校門的開關。
5、新校門內與原公路連接的車道由乙方負責無償重建，新建公路可以在原地面基礎上降低一定的高度（最多不超過2米），但必須保證新建公路與周邊路道車路暢通。校門內、外的通車路道硬化厚度不低于20厘米、寬度不低于8米，保證較大貨車能夠順利通行。
6、甲方修建新教職工宿舍靠糧站一側?？菜脳l石由乙方無償提供，甲方自己在原糧站地基石中拆取，乙方應為甲方修建圍墻施工提供方便。
7、乙方無償為甲方在學校操場邊教職工宿舍靠原糧站一側提供一條不少于4米的通道，以便學校內外操場連通，方便學生出入。
8、乙方必須向甲方交足5萬元違約保證金后方可進場施工，完全兌現(xiàn)了本協(xié)議的全部承諾后退還保證金。
9、此合同一式四份，甲方兩份、乙方一份，岳池縣羅渡鎮(zhèn)人民政府備案一份，甲乙雙方法人代表簽字，單位蓋章即生效。
甲方法人代表簽字：
甲方單位蓋章 乙方法人代表簽字：
乙方單位蓋章
2012年4月13日
第二篇：四川省岳池縣羅渡中學簡介（范文模版）
四川省岳池縣羅渡中學簡介
四川省岳池縣羅渡中學，坐落在南溪公路旁的渠江河畔，距岳池縣城30分鐘車程，距廣安市城區(qū)15分鐘車程，是四川省“實驗教學示范?！焙退拇ㄊ 靶畔⒓夹g示范?！?，也是川東地區(qū)第一所農村省示范高中。校園面積百畝、三幢嶄新的教學大樓、三棟豪華的學生公寓和一座一流的學生食堂，標志著羅中具備了較好的辦學條件；新裝286臺計算機組成的校園網(wǎng)和兩套農村中小學遠程教育項目模式三設備、新配5個標準實驗室和新購15萬冊圖書組成的借閱系統(tǒng)，體現(xiàn)出羅中教學設施的一流水平。班班有可上網(wǎng)教學的計算機和電視機，國家標準的理化生實驗室，學生住宿公寓化，圖書借閱和食堂進餐實行計算機管理。
羅渡中學始建于1958年，1982年升格為高（完）中，2000年通過四川省普通高（完）中辦學基本條件達標驗收，2001年晉升為“廣安市首批示范高中”，2004年成功創(chuàng)建成為“四川省示范普通高中”?，F(xiàn)有教學班54個，在校學生3800余人；在職教職工181人，其中，有省特級教師1人，省級骨干教師4人，市委直接掌握聯(lián)系的高層次人才1人，市首屆名師1人，縣百名優(yōu)秀人才4人，高、中級教師123人，市、縣骨干教師41人。近年來，教師在國、省、市等各級刊物公開發(fā)表論文200余篇，在市、縣各類學科競教活動中獲一等獎8人、二等獎15人。羅渡中學有豐厚的文化底蘊，英才輩出，培養(yǎng)了一大批各界精英，如國家文化部中外文化交流中心藝術總監(jiān)林茂，國家地震局、中科院博士后朱濤，省民盟副主委兼省政協(xié)副秘書長田繼萬，四川省物質儲備管理局局長袁昌模，岳池縣民營企業(yè)家肖遠平、譙樹國等。學校高考連續(xù)15年位居岳池縣農村學校之首，一批學生相繼進入了中國人民大學、哈爾濱工業(yè)大學、南開大學、四川大學、電子科技大學和北方交通大學等名牌大學深造。
學校以“育人育心，成人成才”為教育理念，以“三創(chuàng)、四個一、五好、六不準”為準則的教育方式，以“凈、靜、敬、競、進”為內容的教育手段，以清潔、紀律、體育“三面紅旗”為紐帶的教育措施，以“讓差生變優(yōu)生，優(yōu)生更優(yōu)，讓每一個學生不掉隊，為學生未來發(fā)展奠基”為教育目的，構成羅中獨具一格的育人特色。學校年年榮獲縣“先進集體”，先后榮獲廣安市“推行國家體育鍛煉標準合格單位”、廣安市“民主管理合格單位”、廣安市“高中教育貢獻獎”、廣安市“市重點中學校園發(fā)展第一名”、廣安市“法律知識教育先進單位”、廣安市“教育科研先進單位”、廣安市“優(yōu)秀團組織”、廣安市“青年文明號”、廣安市“文明單位”、廣安市“行為習慣示范?！?、廣安市“綠色學?！?，“廣安市示范家長學?！薄皬V安市依法治校示范校”，也是四川省“德育工作先進單位”、四川省“校風示范學?！薄⑺拇ㄊ 皩嶒灲虒W示范?！?、四川省“現(xiàn)代教育技術示范?！焙退拇ㄊ 绑w育傳統(tǒng)項目示范學?！?。
羅渡中學堅持“敢為人先、追求卓越”的辦學理念，高舉川東第一所農村省示范高中的旗幟，著力譜寫“做優(yōu)隊伍、做大規(guī)模、做實管理、做強質量、做響品牌”的新篇章，精心打造川東知名農村中學，充分發(fā)揮自身在農村基礎教育中的示范和帶動作用。
第三篇：中學體育教材教法(羅希堯)考試重點部分
一、體育課程的基本特點：
1、體育課程是運動認知性課程2體育課程是生活教育課程3體育課程是情意類課程4體育課程是綜合性課程二、五個學習領域：1運動參與目標2運動技能目標3身體健康目標4心理健康目標5社會適應目標
三、體育教學過程的特點：1身體直接參與2體力與智力活動相結合3身體承受一定的運動負荷；
四、制定體育教學目標的基本要求
1、整體性，2、連續(xù)性，3、層次性
五、體育教學內容的特點
1、身體運動性，2、健身性，3、娛樂性，4、非階梯性
六、自主學習、合作學習、探究式學習的優(yōu)點：
1、自主學習的優(yōu)點：有利于學生進行適合于個性特點的學習，有利于培養(yǎng)學生的主體性和思維能力。
2、合作學習的優(yōu)點：有利于學生之間的相互交流和取長補短，有利于培養(yǎng)學生的社會性和集體性。
3、探究性學習的優(yōu)點：有利于學生認識學習的過程，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
七、水平、單元、課時計劃三者的關系：單元教學計劃是水平教學計劃的細化；單元教學計劃是制訂課時計劃的依據(jù)
八、體育課程資源的特點：多樣性、潛在性、多質性
九、中學體育課程的基本理念：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
3、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
4、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益
十、體育教學目標的陳述方式（ABCD）：1明確目標的行為主體是學生；2）準確使用行為動詞；3規(guī)定學習條件；4說明預期達到的熟練程度
十一、體育教學過程的特征：1教學是教和學的統(tǒng)一 2教學是師生間的交往過程3教學既是科學，又是藝術
十二、動作技術的初學階段（泛化階段）的教學方法：情景置疑法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、直觀法、示范法、多媒體法、模擬法、輔助練習法、暗示法、比較法、分解法、預防與糾正錯誤動作法等
十三、中學體育教學內容選擇的依據(jù)：
1、體育教學的目標
2、體育教學內容的科學性與有效性
3、學生與社會的實際4整個教育目的的一致性
十四、名詞解釋1.體育教學設計：體育教學設計是體育教師分析體育教學問題，構建教學方案，并對方案進行預估、評價的教學優(yōu)化過程。2.體育教學目標：體育教學目標是學生在體育教學的實際情景中預期產生的學習結果或學習活動預期要達到的標準。3.體育教學方法：在體育教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師組織學生進行學習活動的所有教與學的總稱。9.課程標準：課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。10.體育課程：是以發(fā)展學生體能，增進學生身心健康為主的一種特殊的教學課程，它與德 育課程、智育課程、美育課程、勞動教育課程相配合，共同促進學生身心全面發(fā)展，是整個學校教育的一個方面的課程。
十五、11.體育課程資源：是指有利于實現(xiàn)體育課程目標的各種因素，是體育課程設計、實施和評價等整個體育課程與教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
十六、綜合題快速跑包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點跑、彎道跑。跨欄跑：重點是跨欄步；難點是跨欄步和欄間跑技術的結合。注意跑的直線性，身體的平衡感和節(jié)奏感。推鉛球：重點是最后用力；難點是滑步和最后用力相結合的技術。
十七、排球：正面下手發(fā)球的重點是直臂揮擺、掌根擊球、擊球時機。正手上手發(fā)球的重點是平穩(wěn)拋球，掌根擊球。跳發(fā)球的重點是旋轉拋球，用展收腹帶動臂的鞭打。傳球（雙手上手傳球）重點是手型，擊球點和用力順序?？矍虻闹攸c是起跳，揮臂和擊球手法。難點是起跳時間和起跳點。武術是以技擊動作為主要內容，以套路、格斗、功法為運動形式，注
重內外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。中學武術教學應注意的問題：突出武術的民族特點；突出武術的技擊特點；突出武術神形兼?zhèn)涞奶攸c；突出武術的節(jié)奏特點；突出“眼神”的配合；突出武術的“八法”特點中學的游戲教材中，是以基本活動能力為主的分類方法進行的。按其內容分為奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲，對抗與負重游戲、球類游戲等選編游戲的原則：要有針對性；要突出教育性；要具有鍛煉價值。
十八、1、體育健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人考不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。
十九、2、體育與健康課程對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用，1、增進身體健康，2、提高心理健康水平，3、增強社會適應能力，4、獲得體育與健康知識和技能。
二十、簡述中學耐久跑教學的教學要求<1>要注意循序漸 進。<2>要經(jīng)常注意學生心率變化的情況<3>要恰當安排好練習的量，強 度不要傷得太快<4>教會學生掌握正確的呼吸方法.10.中學耐久跑教材教學的重點是途中跑。62.耐久跑教學要經(jīng)常注意學生心率的變化。
63.耐久跑的途中跑技術教學主要通過變速跑、重復跑、越野跑等練習手段進行，同時要教會學生掌握正確的呼吸方法。
二十一、13、簡述中學跨欄 跑教學的重點、難 點及教法步驟。<1>教學重點是“跨 欄步”，教學難點是 “跨欄步”與欄間 跑技術的結合。<2> 教學步驟：①講解并示范完整的跨欄 跑技術 ②學習跨 欄跑技術的專門練習③學習起跨過第一欄和欄間跑④學習全程跑技術26.跨欄跑教學的重 點是跨欄步，難點是“跨欄步”與欄 間跑技術的結合。
1．中學體育教材教法：是以中學體育教材為研究對象的分科學教學法，它是在總結學校體育理論與體育教學實踐的基礎上產生和發(fā)展起來的。是體育教學實踐的方法，它既有一定的理論性，又有生動的實踐性
2．體育與健康課程標準于2001年9月在全國各實驗區(qū)進行實驗，它是國家整個基礎教育課程改革的一個重要組成部分，是由國家教育部頒布的中小學體育與健康課程的指導性文件。
10．體育教材的直線排列直線排列是按照由易到難,由簡到繁的原則,循序漸進 地按年級的順序依次排列教材
3．填空題５.跳高技術有助跑、起跳、騰空、落地四部分組成。８.前滾翻動作的技術關鍵是蹬地、低頭、團身。13.籃球投籃技術的重點、難點是出手動作。
4． 50.體育與健康課程標準是由國家教育部頒布的中小學體育與健康課程的指導性文件，它規(guī)定了小學體育課程 和中學體育與健康課程的性質、目標、內容標準和評價等，體現(xiàn)了國家對中小學在體育與健康課程方面的基本要求，是課程管理和評價的基礎，也是教材編寫和教學與評估的依據(jù)。51.體育與健康課程標準的學習領域有 運動技能、運動參與、身體健康、心理健康、社會適應等五個領域.5． 64.跨越式跳高教學應使學生明確最重要的是助跑和起跳 的有效結合。
6． 50、簡述游戲應包括的基本內容要點 <1>游戲的名稱 <2>游戲的目的<3>游戲的準備
<4>游戲的方法<5>游戲的規(guī)則
51、簡述選編游戲 的原則<1>針對性強 <2>突出教育因素<3>注重鍛煉價值 <4>突出趣味性
52、簡述游戲的教學指導中應注意的.42.選編游戲的原則主要針對性強、突出教育因素、注意鍛煉價值、突出趣味性。
第四篇：四川省廣安市岳池羅渡中學2015-2016學年高二上學期12月月考語文試卷
羅渡中學高二年級月考語文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題
論“知識多了，自然能寫出好文章”金開誠
唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一“經(jīng)驗之談”因為符合人們的樸素、直觀的印象，所以歷來被奉為圭臬。然而這種看法正因為帶有樸素、直觀的性質，所以不完全符合思維科學。
當然，要想寫出好文章，多多讀書以及在生活實踐中積累經(jīng)驗都是非常必要的。但是也應該看到，為了進行新的工作，從事新的創(chuàng)造，從書本上得來的知識就只能作為原料來運用。任何書本知識都不能直接變?yōu)楹唸?、講稿、文藝創(chuàng)作或其他任何文章（除非抄襲），這就如同木料不會自動變?yōu)榧揖咭粯印?/p>
再就專業(yè)特殊能力的鍛煉來說，“讀書破萬卷”只是突出地鍛煉了記憶力，而并未強調對感受、聯(lián)想、想像、思維等能力的鍛煉，因此也就沒有準確而充分地揭示具有綜合性的專業(yè)特殊能力的養(yǎng)成途徑。在一般的讀書過程中，大腦各種功能的發(fā)動大都是無意的、自發(fā)的；只有在目標明確的專業(yè)創(chuàng)造和專業(yè)寫作過程中，為了有效地達到目的，這些功能才非擰成一股繩不可。所以，具有綜合性的創(chuàng)造能力主要是在創(chuàng)造的實踐中養(yǎng)成；具有綜合性的寫作能力也主要是在寫作實踐中養(yǎng)成。不經(jīng)過創(chuàng)造與寫作的直接實踐，而認為只要“讀書破萬卷”，就能“下筆如有神”，那是不可能的。杜甫七歲就寫了歌詠鳳凰的詩，直到晚年也還是“他鄉(xiāng)閱遲暮，不敢廢詩篇”，可見他主要是在作詩的實踐中成為大詩人的。他說“讀書破萬卷”，只是強調了一個“必要條件”，我們決不可以把任何一個“必要條件”當作“充分條件”來看。事實上，知識原料加文字表達還不能成為文章。因為任何一個原料要變?yōu)橐豁椞囟▽懽魅蝿罩械膶嶋H內容，還需要經(jīng)過提煉加工。
在任何創(chuàng)造性的思維過程中，對各種客觀事物的反映（即知識經(jīng)驗）進行聯(lián)系與反聯(lián)系的能力總是要起極為重要的作用；前者主在立新，后者主在破舊，二者又總是難分難解地互相依存與制約。然而能夠結出創(chuàng)新之果的聯(lián)系與反聯(lián)系卻并不是一望而知、一思即悟的。
就聯(lián)系而言，在寫作中，富于新意的內容無不表現(xiàn)了知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。例如歸納論證需要舉例，有的人看別人的文章，總覺得其中所舉的例子是自己早已熟知的，可是在他自己寫作的時候，卻不善于在這些例子中歸納新意并加以論證。再說到反聯(lián)系，也同樣要對現(xiàn)成的知識經(jīng)驗進行深思熟慮，才能在早已被人公認的聯(lián)系中打進楔子，破除習以為常的誤解?？傊?，現(xiàn)成的知識經(jīng)驗總要經(jīng)過種種分析綜合、提煉加工，才能被有效地應用于新的創(chuàng)造或新的寫作。一般的讀書雖然也要開動腦筋，但因為沒有明確的目的和任務的催逼，所以即使有一些新的想法也只是自然出現(xiàn)，而不需要作更加自覺的努力，去擴大和加深新的想法，使之成為具有一定完整性的創(chuàng)造。而在明確的創(chuàng)造目的和艱難的寫作任務催逼下，開動腦筋才有一定的方向，腦力勞動才有深度和強度；而且在把思考 的結果表現(xiàn)為文字時，還要求內容更為精密，表達更為準確。這種鍛煉顯然不是看了書想一想所能夠比擬。所以光是一般地強調積累知識和開動腦筋，還不足以使創(chuàng)造能力、寫作能力得到實際的提高。
1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）
A．因為明顯具有樸素、直觀的性質，歷來被奉為圭臬的“讀書破萬卷，下筆如有神”這一經(jīng)驗之談，其實并不符合思維科學。
B．多多讀書以及在生活實踐中積累經(jīng)驗對寫出好文章來都是非常必要的，這些知識與經(jīng)驗可以作為寫作的原料來運用。
C．寫作能力具有綜合性，主要是在寫作實踐中養(yǎng)成。而“讀書破萬卷”只是突出地鍛煉了記憶力，并不是寫作的“充分條件”。
D．讀書與寫作都需要開動腦筋，但一般的讀書沒有明確的目的和任務，所以即使讀書時有一些新的想法自然出現(xiàn)，也不必成為具有一定完整性的創(chuàng)造。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）
A．專業(yè)寫作目標明確，大腦各種功能擰成一股繩，大腦的多種能力得到鍛煉，這個過程揭示了具有綜合性的專業(yè)特殊能力的養(yǎng)成途徑。
B．文章以杜甫七歲寫詩，直到晚年還是“他鄉(xiāng)閱遲暮，不敢廢詩篇”的事例，旨在說明“讀書破萬卷”是“下筆如有神”的一個“必要條件”。
C．有的文章在歸納論證時善于在人們早已熟知的例子中歸納出新意，這需要在創(chuàng)造性的思維過程中對各種知識經(jīng)驗進行聯(lián)系的能力。
D．在創(chuàng)造性的思維過程中，對各種客觀事物的反映進行反聯(lián)系的能力，主在破舊，對現(xiàn)成的知識經(jīng)驗進行深思熟慮，破除習以為常的誤解。3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）
A．本文反駁了“知識多了，自然能寫出好文章”的觀點，提出了閱讀積累與寫作能力之間并沒有必然的聯(lián)系的觀點。
B．就如同木料只有經(jīng)過加工才能變?yōu)榧揖咭粯?，任何書本知識要變?yōu)槲乃噭?chuàng)作或其他任何文章，還需要經(jīng)過文字的加工。
C．現(xiàn)成的知識經(jīng)驗總要在能夠結出創(chuàng)新之果的聯(lián)系與反聯(lián)系的能力的作用下，經(jīng)過種種分析綜合、提煉加工，才能被有效地應用于新的創(chuàng)造或新的寫作。D．創(chuàng)造能力、寫作能力不能得到實際的提高，一個重要的原因是缺少知識的積累，缺少明確的創(chuàng)造目的和艱難的寫作任務的催逼而沒有開動腦筋。
二、古代詩文閱讀（35分）
(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，文成4~7題。
何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河東從事。經(jīng)略使韓縝語之曰：“君奇士也，他日當據(jù)吾坐?！睘楦?、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢荨楹訓|將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國薦于徽宗，召對，問西北邊事，以笏畫 2
御榻，指坐衣花紋為形勢。帝曰：“敵在吾目中矣。” 提點河東刑獄，遷西上閣門使、領威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉引進使。詔運粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運費增價就糴之?！弊嗌?，報可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號廣利渠。徙河州，復守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應募，而射士之額足矣?！睆闹８Π霘q，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否?？驮唬骸疤静荒芤俊痹唬骸胺且?，以禮讓客耳。”整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒于陣，年六十二。（節(jié)選自《宋史·何灌傳》）
4.對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）A．遼人常越境而汲 汲：取水。B．灌迎高射之，發(fā)輒中 迎：面對。C．敵驚以為神，逡巡斂去 斂：躲藏。D．鐵騎來追，灌射皆徹甲 徹：穿透。
以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是(3分)（）
①灌親申畫界堠，遏其來 ②或著崖石皆沒鏃 ③至洞胸出背，疊貫后騎 ④愿以運費增價就糴之 ⑤得善田二萬六千頃 ⑥陪遼使射玉津園，一發(fā)破的
A．①②⑤ B.①③④ C．②④⑥ D.③⑤⑥
6、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）
A、何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識他，認為終將取代自己;在守邊時，何灌大顯神威，以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 驚恐起拜。B、何灌濘諳西北邊事，受到微宗贊許。他任灑落將時奮勇?lián)敉送鈹?，?jīng)舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動，徵宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢。
C、何灌善于治理政務，舉措得到皇上認可。為完成 運糧任務，他建議將水運改為陸運；在招募射士 時，又提出修渠引水，興造 良田，使剩余勞力樂于應募。D、何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止?jié)⑼宋闯?；金兵長驅直下，逼近京城，何灌領命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。
7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代 漢語。（10分）（1）整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。（5分）（2）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（8分）
閱讀下面這首詩，完成8～9題。（8分）莎衣①
【北宋】楊樸
軟綠柔藍著勝衣，倚船吟釣正相宜。蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披?？衩摼萍掖鹤砗?，亂堆漁舍晚晴時。直饒②紫綬金章③貴，未肯輕輕博換伊。
【注】 ①莎衣：即蓑衣。②直饒：猶縱使，即使。③ 紫綬金章：紫色的綬帶和黃金印章，代指高等的官爵。
8．結合詩句說明頷聯(lián)運用了哪些藝術手法？（4分）
9．這首詩通過莎衣寄寓了詩人怎樣的思想情感？請簡要分析。（4分）
（三）名篇名句默寫（8分）
10．補寫出下列句子中的空缺部分（限選其中4道題，若全寫，則按前4小題計分）。（8分）
（1）《蜀道難》中，用神話傳說來傳達蜀道開辟之艱“?！保?分）
（2）白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚的強音，將全曲推向高潮的句子是：。（2分）（3）荀子在《勸學》中指出：“青，取之于藍，而青于藍”這與韓愈《師說》中“?！钡挠^點是相同的。（2分）
（4）《永遇樂·京口北固亭懷古》感嘆東吳那個強盛的局面，孫權那個英雄、風流余韻，都經(jīng)歷了無數(shù)的風雨，一去不返了的句子是：。(2分)
（5)面對浩浩長江和滔滔黃河，古代文人曾滋生出無數(shù)詩情畫意來,杜甫《登高》中的“ , ”。（2分）（6）辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：“，”（2分）
三、實用類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）尼 采
——偉大的漂泊者
一百年以前，一位當時默默無聞的德國哲學家，攜帶一把綠色的小傘，一個筆記本，漂泊于南歐的山巔海濱。他的文字，鐘山水之靈秀，清新而雋永；他的思想，抒內心之焦渴，激烈而唐突。然而，世界幾乎把他遺忘了。直到他生命的最后歲月，他才小有名氣，這個人就是尼采。尼采在一首詩中寫道：“誰終將聲震人間，必長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必長久如云漂泊?！比缃?，漂泊者早已倒下，他的影子卻籠罩了整整一個時代。1844年，尼采生于德國東部呂茨恩市附近的勒肯村。他的祖父是一個寫有神學著作的虔誠信徒，父親和外祖父都是牧師。未滿五歲時，父親病死，數(shù)月后，年僅兩歲的弟弟又夭折，幼年的尼采深切地感受到了死亡的無常，因而變得孤僻敏感。小學畢業(yè)后他就讀于普夫達中學。1865 4
年，二十一歲的尼采，在波恩大學攻讀了半年神學和古典語言學之后，斷然決定放棄神學，專修古典語言學。對于一個牧師世家的子弟來說，這不啻是一個反叛的信號，后來他果然成了基督教的死敵——“反基督徒”。與此同時，這個曾經(jīng)與同學們一起酗酒、浪游、毆斗的青年人，突然變得少年老成起來。他退出了學生團體，離群索居，整日神情恍惚，冥思苦想。
這是尼采生涯中發(fā)生的第一次精神危機。難道人生是一番消遣，或是一場按部就班的課堂考試嗎?他心中醞釀著一種使命感，要為自己尋求更真實的人生。他偶然的在一個舊書攤上購得了叔本華的《作為意志和表象的世界》，他發(fā)現(xiàn)在他之前也有人受同一問題的折磨，并且用哲學的語言表達了對人生的同一悲觀看法，便頓有覓得知音之感。他從叔本華那里受到啟示，也認為世界的本體是生命意志。叔本華的陰郁色彩從此永久地印在尼采的思想中。
1868年秋，尼采在萊比錫結識了他仰慕已久的音樂大師瓦格納，一見面兩人就久久談論著共同喜愛的叔本華哲學?？墒牵麧u漸發(fā)現(xiàn)瓦格納歌劇中的那種歇斯底里的激情，過度亢奮的敏感，對神經(jīng)和官能的刺激，集中體現(xiàn)了時代的頹廢癥。這使尼采深感壓抑，漸漸產生對抗心理，最終二人決裂。
1869年，尼采二十五歲，在李契爾的推薦下，到巴塞爾大學任古典語言學教授。僅僅兩年以后，尼采出版了他的處女作《悲劇的誕生》，這本以全新的眼光研究希臘悲劇起源的小冊子引起了轟動，既受到熱烈的贊揚，也遭到激烈的攻擊。在正統(tǒng)語言學界看來，一個語言學家不好好地去琢磨柏拉圖古典語言的精妙，卻用什么酒神精神批判蘇格拉底和柏拉圖，全然是荒誕不經(jīng)。1879年，尼采結束了十年教授生涯，從此開始了他的沒有職業(yè)、沒有家室、沒有伴侶的孤獨的漂泊生涯?？恐⒈〉慕虇T退休金，尼采度過了10年的漫游和創(chuàng)作黃金期。
1883年，尼采著成了《查拉圖斯特拉如是說》這部驚世駭俗之作。這本書賣了四十冊，送給朋友七冊，只有一個人表示感謝，沒有人稱贊這本書，沒有哪位哲人如此孤單過。尼采借查拉圖斯特拉之口提出了“超人”理想。他認為，生命的本質在于不斷地自我超越，人也是“一種應該被超越的東西”，尼采的人性觀以肯定人的生命本能為前提，以主張人的超越性為歸宿。他之所以否定舊道德，正是因為舊道德同時否定了這前提和這歸宿。他認為“善惡的創(chuàng)造者首先必須是破壞者，他必須摧毀一切價值觀念”。朋友們眼中，這完全是一部怪異的作品，這讓尼采倍感孤獨。他又開始了漂泊浪跡的生活，他堅持寫作，最后將創(chuàng)作的箴言、警句、辭條匯集起來，組成了兩個集子《善惡的彼岸》和《道德的譜系》，在書中他吶喊著摧毀舊道德，為超人的道德開拓道路。在1899年，長期不被人理解的尼采由于無法忍受長時間的孤獨，在都靈大街上抱著一匹正在受馬夫虐待的馬的脖子，最終失去了理智。1900年8月25日，這位生不逢時的思想大師與世長辭。在摧毀中創(chuàng)造，在孤獨中思考。一顆敏感的心，太早太強烈地感受到了時代潛伏的病痛，發(fā)出了痛苦的呼喊。可是，在同時代人聽來，卻好似瘋子的譫語。直到世紀轉換，時代更替，潛伏的病痛露到面上，新一代人才從這瘋子的譫語中聽出了先知的啟示。或許對他的理解富有爭議，但尼采是現(xiàn)代思想的里程碑和德 5
國散文的巔峰，使人們對過去一直認為理所當然的制度和觀念進行了反思。他的思想就像閃電穿透烏云一樣穿透了一個時代。
（節(jié)選自周國平《尼采：在世紀的轉折點上》，有刪改）
鏈接：弗里德里希·威廉·尼采（1844～1900）德國著名哲學家。西方現(xiàn)代哲學的開創(chuàng)者，同時也是卓越的詩人和散文家，現(xiàn)代最偉大的思想家和哲學家之一。受叔本華哲學影響，提出“權力意志論”、“超人學說”等，尼采猛烈揭露和批判傳統(tǒng)的基督教道德和現(xiàn)代理性。尼采哲學所表達的正是現(xiàn)代西方人在傳統(tǒng)價值崩潰時代的迷途的痛苦和尋求的渴望。
（1）下列對傳記的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?分）
A．尼采深受叔本華哲學的影響，繼承并發(fā)展了叔本華的生命哲學，但叔本華的陰郁色彩也使他形成了沉郁孤獨的性格。
B．尼采的首部哲學著作《悲劇的誕生》由于全新的視角和大膽的批判遭到了正統(tǒng)學界的批評甚至攻擊，為此尼采不得不結束十年教授生涯而開始了漫長的漂泊生活。
C．作者記述了尼采與瓦格納由最初仰慕到最后決裂的交往過程，展現(xiàn)出了尼采不迷信權威，敢于堅持自我的性格特點。
D．文章結尾“他的思想就像閃電穿透烏云一樣穿透了一個時代”，這個比喻形象地展現(xiàn)了尼采哲學思想的鋒芒及其產生的時代影響力。
E．本文以凝練深沉的筆觸，全面詳實地敘述了尼采的人生軌跡、思想形成過程和所處的時代背景，凸顯了他非凡的學術影響力和人格魅力。
（2）本文題目為“偉大的漂泊者”，尼采的偉大之處體現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。（6分）
（3）簡要分析本文首段和尾段分別寫了什么內容?有何作用?（6分）
（4）文章結尾處作者評價尼采“在摧毀中創(chuàng)造，在孤獨中思考”，結合文本，談談你對這句話的理解以及你得到的啟示。（8分）
四、語言文字運用（21分）
12．依次填入下列各句橫線中的成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）（）
①中央出臺改進作風“八項規(guī)定”后，出現(xiàn)了一些新變化：公款宴請少了，扎堆送禮也有收斂。然而也有一些人對此頗：不就是吃點、喝點、收點嗎？何必小題大做。
②習主席展開了一系列重大外交活動，集中闡述了中國發(fā)展理念，展示了中國的發(fā)展成就?！爸袊t”成為近期全球外事活動上最靚麗的色調，讓世界畫卷更。③一個已畢業(yè)的大學生，參加工作后，感到知識不夠用，再報班學習新技術，這本，但此報道中的主人翁“喬東”冠以“人民大學畢業(yè)生”，就顯得格外吸人眼球。
A．不以為然 絢麗多彩 無可厚非 B．不以為意 多姿多彩 無可厚非 C．不以為然 絢麗多彩 無可非議 D．不以為意 多姿多彩 無可非議 13．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）
A．不管建立和完善什么制度，都要本著以于法周延、于事簡便為原則，注重實體性規(guī)范和保障性規(guī)范的結合和配套
B．美特斯邦威服飾有限公司董事長周成建此前發(fā)言說，公司今年利潤大幅度下降，未來要營造一個愿用工匠精神持之以恒打造民族品牌的創(chuàng)新氛圍。
C．隨著人口紅利漸趨消失，中國經(jīng)濟難以持續(xù)增長甚至會陷入停滯的聲音甚囂塵上，人口紅利也從推動中國經(jīng)濟增長的有利因素轉變?yōu)橐恍┤顺ブ袊．支付寶官方披露的數(shù)據(jù)顯示，截至大年初三（21日），支付寶紅包總參與人數(shù)就超過了一億多人。
14．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）
半坡遺址是新石器時代仰韶文化的典型，以紅質黑紋的彩陶為其特征。__________。__________。__________。__________。__________。__________。①殷代的青銅上就有一些表示族徽的刻畫文字，和這些符號極相似 ②其后的龍山文化，則以堅硬的黑陶為特征
③刻畫的意義至今雖尚未闡明，但無疑是具有文字性質的符號 ④黑陶上也有這種刻畫，但為數(shù)不多
⑤這些刻畫記號可以肯定地說就是中國文字的起源 ⑥值得注意的的是，半坡彩陶上每每有一些類似文字的簡單刻畫，和器物上的花紋判然不同
A.①⑤④③②⑥ B．⑥④②①③⑤ C．②①④⑥③⑤ D．②⑥④③①⑤
15．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字（6分）
俗話說“早餐如進補”，無論中外，①。人們早就知道，不吃早餐可能有患膽結石的危險，容易患上胃腸疾病，容易出現(xiàn)低血糖等。在小學生中進行的研究發(fā)現(xiàn)，不吃早餐或早餐質量差，②。這可能是因為到了三、四節(jié)課時，孩子血糖水平下降，引起大腦思考能力和注意力的下降。同時，不吃早餐容易使中午、晚上的食欲上升，對于預防肥胖不利。吃到豐富又有營養(yǎng)的早餐，不僅能使人整個上午都精神飽滿，③。
16.下面是我國頒布的“中國人民抗日戰(zhàn)爭暨反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀念活動標識”，請寫出該標志中構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100個字。（6分）
五、寫作（60分）
17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
1936年，文學大師魯迅在病重之時，在散文《死》的篇末寫下遺囑，其中第五點是對當時七歲的周海嬰的訓示：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家?！敝芎霙]有成為文學家或美術家，卻成了個無線電專家。謙遜溫和的周海嬰，一生過得實實在在，低調平穩(wěn)，逝世以后得到了好評。
要求選好角度，確定立意，自選文體，詩歌除外，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
月考答案
1.A（絕對化。注意原文“所以不完全符合思維科學”一句。）2.B（文章以杜甫例是為了說明“不經(jīng)過創(chuàng)造與寫作的直接實踐，而認為只要‘讀書破萬卷’，就能‘下筆如有神’，那是不可能的”。）
3.A（“提出閱讀積累與寫作能力之間并沒有必然的聯(lián)系的觀點”無中生有。）4.答案：C 解析：斂，退縮，收縮。
5．答案：D 解析：①敵人還是侵犯了邊境；②是有時；④是奏章的內容。6.答案：D 解析：何灌沒有阻止?jié)⑼?，而是望風潰敗。
7、（1）答案：整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。
解析：注意“整弓、中、誦嘆、勞之”的翻譯和整句句意。
答案： 何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。
解析：注意“乞入見、控守、西隅”的翻譯，補充出“不許”的省略和整句句意。
參考譯文：何灌，字仲源，開封祥符人。何灌因為武選登第，做河東路從事。河東經(jīng)略使韓縝對他說：“您是個奇才，將來總有一天會坐上我今天的座位。”后來何灌擔任府州、火山軍巡檢的軍職，遼國人經(jīng)常越境來取水，何灌親自劃定邊界，不允許他們越境過來取水，遼國人憤怒地帶領兵馬犯境。何灌朝著山崖向上射箭，每射必中，有的箭頭都射到山石里面去了，遼軍吃驚的把他當成是神人，悄悄的退去了。大約過了三十年，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了過去的事，歷數(shù)道何巡檢好箭法。何灌說：“那就是我啊。”蕭太師肅然起敬忙向何灌行禮。何灌隨后做河東將，與西夏軍隊相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能侵徹敵人的鎧甲，從胸前射進去，從背后洞穿，再射中后面的敵人，西夏人非常害怕地退走了。張康國把何灌向徽宗推薦，徽宗召見了他回話，詢問起西北邊境的敵我態(tài)勢，何灌用笏板在
御榻畫圖，指著衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢來（向皇帝講解）。皇帝說：“敵人都在我的眼里了?！焙髞砗喂喙偕狳c河東刑獄，遷西上閣門使、領威州刺史、知滄州。因為治理城鄣有功，轉任引進使。當時皇帝命令運送糧三十萬石到并塞三州。何灌說：“河水太淺不能走水路，如果用陸路運輸要用馬車八千乘，工作量太大。這時沿邊麥子正熟，可以用運輸糧草的費用就地加價收購麥子?！弊嗔松先?，朝廷應允了。過不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），鑿引邈川水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來平調到河州，不久又回到岷州，并加“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進言：“如果先修繕水渠引水，使耕地不受到旱災的損害，那么百姓就樂于參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了?！背⒙爮牧撕喂嗟慕ㄗh。不用半年，就改善了耕地質量二萬六千頃，招募到了七千四百青壯弓箭手，是當時西北幾路最成功的。一次，何灌陪遼使在玉津園射箭，一發(fā)命中箭靶，再次發(fā)射就沒有射中?？腿苏f：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于禮節(jié)讓讓你?！?整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。隨后升侍衛(wèi)步軍都虞候。金兵南下，朝廷讓所有的禁兵都出來京城交付給梁方平守衛(wèi)黎陽。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望風潰敗。黃河南岸沒有一個人能抵御敵人，金師于是直接攻打京城。何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。何灌背靠城池抗拒，總共和敵人作戰(zhàn)了三天，受到創(chuàng)傷，死在陣地上，當時六十二歲。
8.①對仗，如“蒹葭”對“菡萏”，“影里”對“香中”。②視覺和嗅覺等角度進行描寫，如“蒹葭影里和煙臥”是視覺角度“菡萏香中帶雨披”是嗅覺角度。③借景抒情，借此景抒發(fā)對莎衣的喜愛之情，對漁人生活的向往之情。（答出2組給滿分）（術語+解析）
9.桃花源式的理想天地的向往，也是對官場的厭惡與摒棄。（結合四聯(lián)分析）賞析：這首詩除尾聯(lián)兩句抒情言志以外，其余六句都是詠蓑衣的。首聯(lián)寫漁人愛蓑衣。頷聯(lián)寫漁人披蓑衣。頸聯(lián)寫漁人脫蓑衣。
蓑衣雖然是用草和繩子編綴而成的，但是在漁人的眼里，它是色彩鮮明、質地輕柔的，穿著它是勝過衣服的。穿上它，倚在船上釣魚是非常合適愜意的。吟詩是詩人的事，釣魚是漁人的事，既釣魚又吟詩，就不是一般的漁翁，而是閑居江湖的高雅之士的行為了。詩人愛蓑衣，正是他喜愛浪跡江湖，不與污濁庸俗的官場往來的思想情感的流露。這兩句為全詩定下了基調，表現(xiàn)了淡泊清高的情韻。頷聯(lián)敘漁人披蓑衣。詩人描繪這么一幅漁人樂趣圖，是對漁人無優(yōu)無慮生活的贊頌，也是對“不知有漢，無論魏晉”的世外桃源的向往。詩人之所以要敘寫漁人披蓑衣的情景，就在于借此表現(xiàn)一個桃花源式的理想天地。因此這里的景愈美，也就顯得人愈雅，從而對比了現(xiàn)實社會中官場的混濁，披上蓑衣，就能超然塵外，就可歸返自然，詩人對蓑衣是非常喜愛的。頸聯(lián)寫醉后和晴時脫蓑衣，在兩種情況下脫下蓑衣：一是在好客的酒家開懷暢飲、醉意朦朧之后，狂放自在，拋開了蓑衣；一是在晚霞滿天，收棹攏岸之后，把蓑衣脫下來，隨手堆放在漁舍里。這顯然是對無拘無束、怡然自樂的漁人生活的謳歌。以上三聯(lián)都集中筆墨于寫蓑衣。首聯(lián)系總起，二三兩聯(lián)分寫，一寫“披”，一寫“脫”?！芭顣r風景如畫，“脫”時神情活現(xiàn)。寫“披”，景是動，人是靜;寫“脫”，景是靜，人是動。一“披”一“脫”，兩相對照，把詩人對這種漁人生活的由衷深愛披瀝無遺。
尾聯(lián)畫龍點睛，揭示主旨：任憑你紫綬金章有多高貴，我是不會輕易把我的蓑衣?lián)Q你的官場禮服的?！吧隆币簿陀辛讼笳饕饬x?！案毁F非吾愿”，衣錦而招搖過市那是沐猴而冠。穿上莎衣“遁世以保真”，“漁歌入浦深”；“白云依靜渚”，“萬事不關心”。詩人面對宋太宗而拒絕受官，正和他不愿將蓑衣?lián)Q官服的思想 9
行為是相一致的，由此可見其思想情操。這就表明，這首《莎衣》，不是一般的詠物詩，而是一首詠物言志詩。
這首詩表現(xiàn)了詩人視官爵如敝屣的思想，由于要和“紫緩金章妙對舉，因而詩人改變了自楚辭《漁父》以來一貫詠漁翁的寫法，不著力于“人”而專意于“衣”，從而構成“換”的關系，構思新巧。在前三聯(lián)極寫蓑衣的基礎上，筆鋒一轉，瀉出正題，是點峭傳神之筆，足有千鈞萬解之力。10.名句默寫
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連 銀瓶乍破水將迸，鐵騎突出刀槍鳴 是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子 舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 金戈鐵馬，氣吞萬里如虎 11.（1）選D得3分，選 C得2分，選E得1分，選AB不得分。
試題分析：A項錯在：不能說是叔本華的陰郁色彩使他形成了沉郁孤獨的性格。性格形成主要還是個人原因，文中交代幼年家人早逝就讓他變得孤僻敏感。B項錯在強加因果：“尼采結束十年教授生涯”與“《悲劇的誕生》遭到了正統(tǒng)學界的批評甚至攻擊”無必然因果關系；“學界”表述不準，應為“正統(tǒng)語言學界”。E項錯在：本文并沒有全面詳實地敘述尼采所處的時代背景，“全面詳實”也欠準確。
考點：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。
（2）①思想性格方面：有獨立的人格，追求內心的真實。有強烈的批判精神，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和舊道德、舊時代的價值觀念。（2分）
②成就方面：提出很多重要而且有開創(chuàng)性的哲學思想，一生哲學著述很多，例如第一部哲學專著《悲劇的誕生》等。（2分）③地位影響方面：現(xiàn)代最偉大的思想家和哲學家之一，他的哲學是現(xiàn)代思想的里程碑，德國散文的巔峰；指出時代的弊病，使人們對過去的制度觀念進行反省，具有劃時代的意義。（2分）
試題分析：傳記類文章中此類題目一般要從人物精神品質、成就、影響三方面來回答。從精神品質方面講，尼采反叛了自己的家庭，“為自己尋求更真實的人生”，敢于對前人的思想提出疑問，用“酒神精神批判蘇格拉底和柏拉圖”，反映出他的獨立人格，批判精神。從成就角度看，本文提到了他的著作和思想情況“他的處女作《悲劇的誕生》??引起了轟動”“《查拉圖斯特拉如是說》這部驚世駭俗之作”“組成了兩個集子《善惡的彼岸》和《道德的譜系》”“提出了‘超人’理想”等等。從影響方面看，文章結尾寫到“尼采是??巔峰，使人們??進行了反思??穿透了一個時代”，可稱之為現(xiàn)代最偉大的哲學家和思想家之一?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。
（3）①首段：用詩意的語言和尼采自己的話概括了尼采一生漂泊而又偉大的特點，抒發(fā)了作者的崇敬之情。（1分）照應題目，同時引起下文對其人生經(jīng)歷及思想形成過程的敘述。（2分）②尾段：再次高度評價了尼采思想的地位及影響力，深化主旨；（2分）③首尾呼應，使文章結構完整圓合。（1分）試題分析：本題題干指明在解答時要注意從內容和作用兩個方面來回答，內容即本段寫了什么，作用一般指結構上的作用。首段從內容上看，概括了尼采的一生，尤其突出了“漂泊”的特點，結構上領起下文。尾段“尼采是??巔峰，使人們??進行了反思??穿透了一個時代”，高度評價了尼采的影響，深化主題，與首段形成呼應。
考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。（4）①這句話既體現(xiàn)了尼采的哲學思想，也概括了他的一生。（2分）
②“在摧毀中創(chuàng)造”體現(xiàn)了尼采的哲學思想，他認為摧毀舊道德才能創(chuàng)造新的價值體系，凸顯了尼采的批判與創(chuàng)造精神。（2分）
③“在孤獨中思考”是尼采一生的主要特點。由于他向傳統(tǒng)價值觀念挑戰(zhàn)，他的思想超越了時代，所以尼采一生大部分時間都在漂泊與孤獨中度過，但他仍在孤獨中堅持創(chuàng)作，創(chuàng)造出非凡的哲學成就。（2分）
④啟示：任何新思想都是在打破舊思想的基礎上產生，要有批判的勇氣，擺脫舊觀念的束縛，提出創(chuàng)見；在這個過程中，難免會不被認同理解，要耐住孤獨，堅持自己，才會有成就。（2分）
試題分析：這句話出現(xiàn)在結尾段中的總結部分，由此可以斷定，這個句子是對尼采一生的高度概括?？忌诮獯饡r應首先明確這個句子在文章中的作用，然后分析這個句子的含義，點明“在摧毀中創(chuàng)造” “在孤獨中思考”分別指什么，是對尼采哪些方面的概括，然后再結合上述分析談得到的啟示?？傊?，這類題目在解答時一定要依據(jù)原文，切不可脫離原文空談啟示。
考點：評價文本產生的社會價值和影響。能力層級為鑒賞評價D。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
四、語言文字運用（20分）
12.【參考答案】C（“不以為然”指不認為是對的，表示不同意；“不以為意”指不把它放在心上，表示不重視；結合語境，應選“不以為然”；“絢麗多彩”形容色彩華麗?！岸嘧硕嗖省毙稳蓊伾螒B(tài)多樣，很多種形狀，很多種顏色。結合語境，應選“絢麗多彩”；“無可非議”沒有什么可以指責的。表示做得妥當。“無可厚非”指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解，（3）應選“無可非議”才合適。）（3分）
13．【參考答案】B（A．結構混亂。應為“本著于法周延、于事簡便的原則”或“以于法周延、于事簡便為原則”。C“唱衰中同”后加“的依據(jù)”。D成分贅余，“超過了一億多人”表意重復，去掉“多”或把“超過了”改成“有”）（3分）
14．D（橫線前面是講彩陶，所給六句中還涉及龍山黑陶和殷代青銅器，在本語段中，尤其要注意虛詞和指代詞的照應和指代連接作用，如②句中的“則”字就是和橫線前的句子照應的，④句中的“也”是和第⑥句照應的，③句的“刻畫”則是兼指彩陶和黑陶上的“刻畫”。殷代時間最后，放在后面來說。）
15.【參考答案】示例：①營養(yǎng)學家都提倡吃好早餐②會影響兒童的學習能力 ③而且能使人遠離多種疾病
16.該標識以數(shù)字“70”、時間“1945-2015”、“V”字型的長城、和平鴿為設計元素。（3分）
數(shù)字、時間，代表對中國人民抗日戰(zhàn)爭的慶祝；“V”字型的長城象征中華民族組成鋼鐵長城，獲得抗日的最終勝利；五只飛翔的和平鴿象征和平與希望，也象征五大洲人民戰(zhàn)后重生，飛向美好未來。（3分，寫出兩個即可）
六、作文：
17.參考立意：
1、不要有名無實，要踏實做人、謙遜做人（最佳立意）
2、選擇適合自己的事情來做
3、活出真實的自我
第五篇：四川省岳池縣羅渡中學高2014級2011—2012學年第一學期語文必修一第四單元檢測試題
四川省岳池縣羅渡中學高2014級2011—2012學年第一學期
語文必修一第四單元檢測試題
(時間120分鐘，滿分120分)
一、積累運用(18分，每小題3分)
1.下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是()．．
A.峻拔疏浚雋言妙語怙惡不悛 ．．．．
B.刊載下載怨聲載道千載難逢 ．．．．
C.愜意書篋提綱挈領鍥而不舍 ．．．．
D.汲取急躁岌岌可危掎角之勢 ．．．．
解析：A項中“峻、?！弊x“jùn”，“雋”讀“juàn”，“悛”讀“quān”；B項中“載”字分別讀“zǎi、zǎi、zài、zǎi”；C項中加點字都讀“qiè”；D項中“汲、急、岌”讀“jí”，“掎”讀“jǐ”。
答案：C
2.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是()
A.羈絆座右銘集腋成裘一言即出，駟馬難追
B.脈膊口頭禪未雨綢繆打破沙鍋問到底
C.逸事破天荒唇槍舌劍老驥伏櫪，志在千里
D.跳槽磨洋工聲敗名裂明修棧道，暗度陳倉
解析：A項，即—既；B項，膊—搏；D項，聲—身。
答案：C
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()
（1）刑警老王在執(zhí)法過程中由于槍支不慎走火，誤傷了群眾，由執(zhí)法者變成了___________。
（2）中國政府將采取切實措施,緩解松花江水污染事件對俄羅斯可能造成的_________。
（3）邁上浐河東岸長堤，只見一湖清亮水面上幾只水鳥在自由自在地________。
A.服法者傷害滑翔
B.服法者損害滑翔
C.伏法者損害翱翔
D.伏法者傷害翱翔
解析：伏法：罪犯依法被處決。服法：服從法院的決定。傷害：使身體或思想感情等受到損害。損害：使事業(yè)、利益、健康、名譽等蒙受損失?；瑁翰灰揽縿恿?，只借助空氣的浮力在空中飄行。翱翔：在空中回旋地飛。
答案：B
4.下列各句中,加點的熟語使用不恰當?shù)囊痪涫?)
A.通過秦腔的寬音大噪、高亢激越的表現(xiàn),西北特色的悲涼情懷被渲染得淋漓盡致。．．．．
B.傳統(tǒng)的“博導”認定方式?jīng)]有發(fā)生根本性的轉變，吉林大學的選聘改革仍屬權宜之計。．．．．
C.元旦放假期間，我隨父母參加了自駕游，先后游覽了黃山、廬山、衡山，領略到了高山景．．．行的滋味。．
D.伊拉克大選之后，美國一再宣布要將權力移交給伊拉克新政府，其實，司馬昭之心——路．．．．．．人皆知，它最終是想借助一個傀儡政權來控制伊拉克豐富的石油資源。．．．
解析：C項，高山景行：多形容道德高尚，行為光明正大。高山，比喻高尚的道德；景行，大路，比喻行為光明正大。用在此處不當。
答案：C
5.下列句子沒有語病的一句是()
A.兩岸春節(jié)包機取得共識，意義在于創(chuàng)造了兩岸關系和平穩(wěn)定的格局，激活了兩岸務實多元的協(xié)商機制，同時為將來兩岸進行三通等議題的談判開啟了關鍵性的里程碑。
B.我們反對那些不按照國際有關公約規(guī)定辦事，而自充國際警察，干涉他國事務的霸權主義行為。
C.近些年來，國內一些企業(yè)家不僅開始投資民辦教育，以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點，而且國外教育機構也紛紛搶灘我國教育市場。
D.把管理干部的一些規(guī)章制度和干部的思想道德公布出來，讓廣大群眾監(jiān)督，就可以達到以昭昭之理揚正氣、以嚴峻之法懲腐敗。
解析：A項動賓搭配不當，不能說“開啟了里程碑”；C項語序不當，前后兩句的主語不一致，“不僅”應移到“國內”之前；D項賓語殘缺，句末應加上“的目的”。
答案：B
6.下列各句中，標點符號使用正確的一項是()
A.在我上五六年級的時候，李老師一直教我們數(shù)學和自然。
B.很久以來人們就在探索：我們?yōu)楹卧诖耍晃覀儚暮味鴣?；深邃的宇宙，在膨脹，在收縮，還是在坍塌，抑或處于靜止狀態(tài)？
C.蘇軾有詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”看來，我長年埋身書房，在山中呆得久了，已“不識”這苦讀生涯的“真面目”了。
D.中消協(xié)發(fā)布的《2004年全國投訴情況匯總》，對去年消費者的投訴情況進行了盤點，移動電話、商品房等成為消費者投訴的熱點。（2月5日《京華時報》）
解析：A項，五、六年級是確指，所以“五六”之間要加頓號；B項，兩個分號都應為問號，表示人們探索的三個問題；C項，“在山中呆得久了”中的“山”須加上引號。
答案：D
二、閱讀鑒賞（34分）
（一）閱讀下面的文字，完成7—10題。(16分)
在一種特殊優(yōu)惠的保護之下，吸收著廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。美國一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！
7.“滋養(yǎng)”一詞在文中的意思是什么？（4分）
參考答案：養(yǎng)分、養(yǎng)料，指勞動者的血汗。
8.東洋廠在中國飛躍龐大的原因是什么？（4分）
參考答案：（1）特殊優(yōu)惠的保護；（2）廉價的勞動力。
9.作者運用了哪些說明方法來說明東洋廠飛躍龐大的？（3分）
參考答案：舉例子、列數(shù)字、作比較。
10.這段文字綜合運用了哪些表達方式？以哪一種為主？（5分）
參考答案：記敘、說明、議論、抒情，以說明為主。
（二）閱讀下面的文字，完成11—14題。（18分）
①后來，便趕上了那個動蕩的年月。
②背了大半輩子糞的時傳祥因與被污蔑為“工賊”的共和國主席握過手，便也成了“工
賊”。
③挨打、挨罵、吃不飽又成了時傳祥的生活。1971年，他帶著一身病痛被遣送回山東農村老家。
④淳樸的鄉(xiāng)親不認為他是什么“工賊”。幾十年后，老家的農民大爺還記憶猶新：“那才叫真正的好人啊！五六十年代，哪天早晨起來看到村里大道被掃得干干凈凈，鄉(xiāng)親們就知道，準是傳祥回家了。”
⑤可是，這次回家時傳祥卻掃不動了。
⑥1972年10月26日，一直半昏迷的時傳祥竟變得很激動。他讓老伴把院門、屋門都插上，又讓做幾樣“好菜”，翻箱倒柜找出半瓶薯干酒。他要敬13年前這一天握著他的手鼓勵他的劉主席一杯：“就沖他能看得起俺這個掏大糞的，俺就到死也不信他是個壞人！”⑦正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年代。
⑧1973年春節(jié)，時傳祥聽到劉主席已逝世，便精神失常了。兩年后的5月19日，他也走了，時年60歲。
??
⑨采訪時傳祥老伴崔秀庭老人是在一天傍晚。老人住著挺寬敞的三居室，家里除一臺電視機外，再也看不到什么值錢的東西。她把去年春節(jié)時73歲的王光美來家看她的合影指給我看，并說起了李瑞環(huán)、倪志福等時常來看她的事。這位解放前因老板不讓時傳祥回家，便抱著大公雞“拜堂”的老人頭腦極清楚，但也說不出什么“閃光”的話，多是看著兒女們與記者談。當聽到要寫時傳祥時，老人就挺激動，同時也有些黯然：“現(xiàn)在實實在在干活，本本分分做人還時興嗎？你寫勞模還有人看嗎？”
⑩記者默然。
11幾天前，記者與幾位挺有身份的人士聊天。有人問“忙什么？”○“在寫時傳祥。”大家就笑。后來其中一人單獨對記者說：“現(xiàn)在賺錢再多的人內心深處也都有一種感慨——大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在，該多好！”
11.選文中第①段里“動蕩的年月”和文章第一部分的什么短語相呼應？又和選文中的哪個短語相呼應？（4分）
參考答案：“文化”的革命；勞動有罪，正直有罪的年代。
12.選文中插敘了一件什么事？說明時傳祥是一個怎樣的人？（6分）
參考答案：插敘的形式寫了五六十年代時傳祥成為全國著名勞模后，回鄉(xiāng)仍堅持掃村里大道的事，突現(xiàn)了時傳樣做人一貫的本分、正直。
11段中加點的“笑”說明了現(xiàn)在的社會是什么樣的風氣？（4分）13.選文第○
參考答案：實實在在干活，本本分分做人不時興了，寫勞模沒有人看了。
14.選文畫線句如何理解？（4分）
參考答案：時代需要尋找時傳祥精神，時代需要呼喚時傳祥精神。
三、綜合拓展（18分）
閱讀下面的文字，完成15—18題。
聲音的聯(lián)想
入春以來，在靜寂的清晨或午后，常有一大群麻雀，聚集在后院的尤加利樹梢。那輕俏的哨音，時而一點一點，時而一串一串，時而獨吟，時而合鳴，玲瓏剔透，如水晶，如銀鈴，如雨點，如珠串，流利晶瑩。在樹梢的譜表上，點著音符，小小的，加著裝飾音與弧線的，那么活潑俏麗地跳過來，滑過去，又跳過來，又滑過去。這一串串的音符，就織成了一片蘊藏著生機的寧靜。在這樣的寧靜里，一切的俗世紛爭、名心利欲、得失憂患，都如舊夢般地淡去，只覺置身在簡單淳樸的大自然，回返無知無識的天真。那一刻的寧靜，不知勝讀多少修身養(yǎng)性的書篇。
多年來，在都市里奔忙，都市是屬于“人”的世界，是屬于“機器”的世界。這世界的一切音響——包括音樂會的音樂在內，都毫無美感可言。
它們嘈雜、吵鬧、拘束、緊張、虛偽、造作。因此，我常捕捉遠處偶爾傳來的一聲雞啼。有時是在清晨，有時卻在陰雨未晴的午后。但不管是在清晨，或在午后，那一聲孤獨而悠然的長鳴都可以給我?guī)砗芫煤芫玫膶庫o，很多很多的對田園生活的懷念和向往。那生活緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，多量而簡樸的食糧，淡泊的襟懷，飄逸的想象。在那樣的生活里，人是屬于大自然的；在那樣的生活里，才能觸摸到生命的真諦；在那樣的生活里，人們才不致把自己逼得那么高，那么尖銳，才不致把渺小的自己吹脹到使自己無法負荷的那么夸大與狂妄；在那樣的生活里，人們才可以了解到“降落”的安穩(wěn)與舒泰，才可以找回自己，返璞歸真，在那親切的泥土、蔥蘢的綠野、清潔的泉水、簡單的衣著上去發(fā)現(xiàn)與世無爭的安閑，去發(fā)現(xiàn)“人生不滿百，常懷千歲憂”的可笑和愚昧。真正可喜的靜，并不是全無聲息的靜，而是當有一種聲音使你發(fā)現(xiàn)自然的時候你所感到的親切安詳?shù)撵o。鳥語、雞鳴，都象征著不受市聲干擾的那難得的時刻，遠人為，近自然，丟棄物質的征逐，發(fā)現(xiàn)精神和性靈，這時候，你就會覺得寧靜。這寧靜，事實上是一種拋開征逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。
我曾在關子嶺度過兩個極其寧靜的夜晚，而造成靜的是山上的流泉。那泉水琤琤琮琮似在我枕上流過。在夢的邊緣，我覺得自己像是枕著青石，身上覆的是墜葉與落花，一切塵間擾攘都隨著清泉流遠；一切煩愁憂慮，也隨著清泉流遠；一切名心利欲、得失恐懼，也隨著清泉流遠??在那樣的怡然中，仿佛我自己也隨著清泉流遠而入夢。而迎接我的是山中帶霧的清晨與承載我流到這里來的清泉，而我所置身的地方，恍如真正的世外桃源。
海潮的聲音也曾帶我入夢。在海濱那小樓上，在夏夜，我打開面海的窗子，睡在床上，聽海浪拍岸的聲音，那么宏壯而深沉的、帶著遠古的荒涼與寂寥的聲音，述說著天地創(chuàng)造、大海滄桑的那聲音，低沉的、感慨的、雄渾的，那述說使你不得不放棄你所執(zhí)著、所迷惑、所惱怒、所牽戀的一切。你必須在海的沉雄的低語中睡去，把你渺小如塵芥的喜怒悲歡輕輕放手，在海流中。
自從我發(fā)現(xiàn)我是何等地喜愛這些屬于自然的聲音，我頓悟我近來為什么很少去聽音樂會。我厭煩音樂會場的悶熱，音樂聽眾的囂雜；我厭煩音樂的沉悶，演奏者的造作；我也厭煩正襟危坐的約束，強作欣賞的虛偽。世間不是沒有好的音樂，但好的太少。當作商品來傳播的音樂和當作冠冕來裝飾高貴的音樂，同樣的是只相當于叫賣的市聲和物質享受蓋過精神文明的那機器齒輪與馬達的交響。
15.閱讀第一段，回答下面問題。（6分，每小題3分）
（1）“這一串串的音符，就織成了一片蘊藏著生機的寧靜”，怎樣理解這“寧靜”？
（2）作者描寫鳥鳴的語言有何特點？表達效果如何？
參考答案：（1）這種“寧靜”是作者獨特的感受。鳥兒串串音符的歌唱使人置身于淳樸的大自然，淡化俗世紛爭、名利得失，回返天真。（意思表達準確、清楚即可。）
（2）運用排比、比喻，生動地描摹出鳥兒鳴叫的聲音變化，時大時小，清脆潤滑，襯托出環(huán)境的寧靜，給人以聯(lián)想和美的愉悅。
16.第二段作者寫了都市中“人”的世界的嘈雜，作用是什么？（4分）
參考答案：與來自大自然中的鳥鳴、雞啼，流泉、海潮的聲音形成對比。表達出作者對淳樸大自然的熱愛，對現(xiàn)代都市生活的厭倦。
17.第三段中作者說：“在那樣的生活里，才能觸摸到生命的真諦。”聯(lián)系全文看，“生命的真諦”指什么？（4分）
參考答案：指的是作者從大自然不同的聲音中頓悟出的生命意蘊——求真切，求自然，求寧靜，求安閑。（只答出求安靜、求安閑得3分。）
18.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（4分）（）
A.作者精心捕捉來自大自然的聲音，展開豐富的聯(lián)想，由聯(lián)想而發(fā)掘出大自然美的內涵。
B.本文風格清新、淡雅，洋溢著一種崇尚自然、返璞歸真的情韻。
C.最后一段中作者用“我厭煩??”一組排比句，諷刺了現(xiàn)代音樂作品的低劣和人們強作欣賞的虛偽。
D.作者喜歡的并不是全無聲息的靜，而是一種“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的動中之靜。E.作者對大自然的聲音感受獨特，摹寫逼真，感情深刻。
解析：A項作者聯(lián)想發(fā)掘到的是生命的真諦；C項“諷刺”不對，只是“厭倦”而已；D項作者喜歡的不僅是“動中之靜”，而且是一種自然、平和真實的生存狀態(tài)。
答案：BE
四、作文（50分）
19.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。
傾聽是一種親和的態(tài)度，它的對象可以是自然，如鶯歌燕語、山風松濤等，也可以是人，如長者的教誨、朋友的訴說、他人的牢騷，等等。
請你以“學會傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
題解：溝通的目的是理解，我們不僅需要被理解，而且需要理解對方。他人講話時，聆聽是一種禮貌和誠摯的表現(xiàn)。此外，客觀地替對方著想，聽聽對方的內心感受，對于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見，也要聽他把話說完。相反，忽略傾聽將會使溝通失敗。
本題可有如下幾種構思：
一、由傾聽不同對象帶來的不同感受入手，寫一篇抒情文。參考擬題：傾聽讓我如此美麗。
二、記敘一次傾聽朋友發(fā)牢騷的經(jīng)歷，表明學會傾聽的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發(fā)。
三、以一個失明女孩的日記的形式，表現(xiàn)傾聽外界聲音對人的思想的影響。參考擬題：傾聽生命的足音；傾聽自己的心跳。
例文：
用心傾聽
某份雜志曾作過一次調查：什么人最受歡迎？答案是善于傾聽的人。這一回答或許并不全面，但從中可以看出人們渴望被傾聽，渴望與人分享心中的點點滴滴。傾聽不是沉默，它是傾訴的載體——訴者與聽者通過它進行交流。傾聽可以是一種享受，一種放松，也可以是一種分擔，一種關懷。它是人與人，心與心，靈魂與靈魂，感情與感情的交融和共鳴。海倫·凱勒作為盲者，道出了“假如給我三天光明”的心聲，而所有的失聰者，他們內心深處也一定會有“假如讓我傾聽三天”的呼喊。是啊，行走在一個徹底靜寂的世界，猶如流浪在荒漠中，是多么孤獨和恐懼。當我們陶醉于莫扎特生機勃勃的《春》時，當我們傷感于《梁祝》凄涼優(yōu)美的旋律時，當我們沉迷于動感的流行樂時，當我們散步于鳥語林陰時，甚至當我們在“寒蟬凄切”聲中與朋友告別時，你是否想到過傾聽也是一種幸福，是否想到過它對于失聰者而言，是一種遙不可及的奢望。
相對于生理上的失聰者，更多的人在心理上也“聽力不佳”，因為生命中的另一種聲符——心靈的傾訴，是我們難以用耳朵聽清的。有這樣一則真實的故事，一位女大學生向來以自己賣豆腐的啞巴父親為恥。但是，當她遭遇車禍被宣告“死亡”后，是父親仍執(zhí)意要求醫(yī)生救治她；在她成為植物人的日子里，是父親悉心地照顧她，以致在為她操勞半月后頭發(fā)全白了。真是天也為之動容，地也深受感化，她終于奇跡般地蘇醒過來，并承擔起撫養(yǎng)父親和償還醫(yī)療費用的責任。盡管生活艱苦，但她卻深感幸福。原來當她處于昏迷之中時，父親以他強烈的愛發(fā)出了模糊的“呼喊”，召喚、引領著她重新回到世間。她終于明白了，原來從小到大父親就一直在用行動“絮叨”著他的愛，只是自己封閉的心沒有聽到罷了。
這無疑是一種生命的傾聽，傾聽的是誠摯的愛，是莫大的幸福。
另有一則報道，一位馳名中外的航空研究領域的院士，為了實現(xiàn)她的理想——創(chuàng)辦一所免費高校，數(shù)十年來一直節(jié)儉度日。學校開辦后，為了盡可能供更多的學生入學，她常常要補貼上自己的工資，甚至拒絕了子女要她到美國養(yǎng)老，享受天倫之樂的邀請。她的理想由何而來？僅僅是因為有位學生曾寫來一封血書——“您看到這封信時，我已經(jīng)不在了，但我仍是您的學生，我仍然想說，我要讀書??”原來，這位學生是因家境貧困，無法完成學業(yè)而選擇了自殺的。接受采訪時，這位院士由衷地感慨：“面對這一強烈的呼喚，我知道自己別無選擇，雖然路是艱難坎坷的，但我只能堅持走下去。”這，確實是一種心靈的傾聽引發(fā)的心靈的共振。學生用生命向老師訴說自己的愿望，而老師則用半世的時光來傾聽，來作答。面對這樣的事實，我不由感動得潸然淚下。
我想說，我們只是平常人，或許并不能聽到很深刻的音符，但只要用心傾聽，那么生活中的每一個音符，生命中每一段旋律，都會讓你感動，引你深思，給你溫暖，催你奮進。簡評：此文開門見山，指出傾聽是一種心與心，靈魂與靈魂的“交融和共鳴”，接下來談了兩層意思：一是傾聽音樂和自然界的聲音等是一種幸福；二是心靈的傾訴需要用心靈來傾聽。其中又以第二層意思為重點，主次分明。在這一層的論述中，作者為我們講述了兩個頗具震撼力的小故事，增強了文章說理的力度。此外，排比句和哲理句的運用，為全文增色不少。
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