第一篇：動畫小劇本

水果店老板的標(biāo)準(zhǔn)話

故事場景：發(fā)生在一個水果店內(nèi)。故事時長：大約30s。

故事人物：水果店老板、顧客。

XX日上午，晴空萬里，天氣干燥。一位顧客去水果店買點水果，水果店名字叫大力水果超市。超市里擺滿了各種各樣的水果，口感極佳。

顧客走了進來，左看看，右看看。拿了兩個的橘子，拿到了柜臺前面問老板：老板，這橘子多少錢一斤？

老板：四塊錢一斤。(老板四個手指舉起來，)（說話不標(biāo)準(zhǔn)，“四” 與 “十”分不清）顧客：十塊錢一斤？(顧客瞪個大眼睛說道)老板：不是十塊錢一斤，而是四塊錢一斤。（老板舉著手向他說道）顧客：二十四塊錢一斤？（長個大嘴，瞪個大眼說道）老板：其實四塊錢一斤。（表情不耐煩的說道）

顧客：七十四塊錢一斤？（長個大嘴，瞪個大眼，雙手拍打在桌子上說道）老板：就是四塊錢一斤。（老板站起來用力的拍打著桌子喊道）顧客：九十四塊錢一斤？（雙手瘋狂的撓著頭發(fā)大聲喊道）老板：你愛買不買，買個橘子這么磨嘰呢?。ɡ习咫p手示意讓他走）顧客：啊，那我不買了。我就是問問?。櫩娃D(zhuǎn)回身就走，右手拜拜的姿勢）老板：兩只眼睛瞪得特別大，愣住了。

第二篇：定格動畫小劇本

劇本：

從前，有一雙皮鞋，從一出生，他們就注定是一對。誰都不曾懷疑，他們將會和對方一起度過生命中的每一天。就這樣，他們一起走過風(fēng)，走過雨，踏過了山川，穿過了沙漠。每一個他們經(jīng)過的地方，都留下了兩排并行的腳印，親密而自然。那是他們對彼此的的承諾—永遠在一起！日子一天天過去，歲月無情的將他們的身體變得蒼老無力。漸漸的，他們不再遠行，大部分時間只能靜靜待在角落，守候著彼此，一起回憶曾經(jīng)的風(fēng)雨兼程。原本，他們以為，就像這樣，他們會相守到生命的最后一刻?？墒?，一天，正當(dāng)他們溫存的時候，一個陌生的人類將他們分開了。那一刻，沒人理會他們的哭喊，兩個不同的方向，兩顆破碎的心！

這兩只皮鞋，在兩個不同的地方，一個被變成了人類小孩喜歡的果凍，另一個則被變成了膠囊！他們，不再是以前的摸樣，被全新裝扮了，誰又能想到他們就是以前那雙皮鞋呢?或許，他們自己也不敢相信吧!命運可以暫時分開兩個相互承諾的心靈，卻阻止不了他們之間向?qū)Ψ降目拷?。不知道過了多久，也不知道是在哪里，在同一個地點，在等待被選擇的時候，他們相遇了。雖然心中那種特別的感應(yīng)越發(fā)強烈，但摸樣大變的他們卻不敢輕易相認，他們猶豫著。終究，他們按捺不住心中的渴望，在一番試探之后，他們認出了彼此！一番互訴衷腸之后，他們緊緊相擁，從此不再分離~

第三篇：一個FLASH動畫小劇本.

夢想之旅

一直生活在動物園的北極熊由于受不了炎熱，開始向往從未蒙面的家鄉(xiāng)北極。于是開始了漫長的旅程，到達北極后發(fā)現(xiàn)北極已是一片溫泉。

是幽默的環(huán)保題材，以一個不一樣的北極熊的角度上闡述了全球變暖的環(huán)境問題。

序場 動物園北極熊聚集地 白天 外 時長：0秒

△人群擁擠著觀看北極熊

第2場 動物園北極熊的柵欄內(nèi) 白天 內(nèi) 時長：0秒

△北極熊望著人群 手里拿著報紙，開始想象家鄉(xiāng)北極的樣子

第3場 柵欄內(nèi) 白天 內(nèi) 時長：0秒

△北極熊難過的癱軟在柵欄前面

（畫面體現(xiàn)孤獨感，顏色變?yōu)楹诎谆蚱渌?/p>

第4場 動物園北極熊聚集地 晚上 外 時長：0秒

Wilder angle△北極熊用力扯開柵欄（北極熊用黑影）

第5場 動物園柵欄前 晚上 外 時長：0秒

柵欄內(nèi)不見北極熊的蹤影，柵欄被扯開（雪花效果）

第6場 郊外 白天 外 時長：0秒

△北極熊扛著行李開心的哼著歌走在路上

第7場 郊外 白天 外 時長：0秒

（場景變化，由樹林到草原再到沙漠）場景越來越旱

△北極熊大汗淋漓，掏出手帕擦了擦汗

第8場 北極 白天 外 時長：0

北極熊終于走到北極境內(nèi)

第9場 北極 白天 外 時長：0秒

Over shoulder angle 北極熊看到前方一片溫泉，冒著熱氣，偶爾起一點水泡

第10場 北極 白天 外 時長：0

△北極熊露出驚喜的表情

第11場 北極湖水旁 白天 內(nèi) 時長：0

△北極熊脫下毛皮外套，剩下一層皮，“撲通”一聲跳下水

第12場 北極湖水中 白天 外 時長：0秒

△北極熊幸福的泡在溫泉中，頭上放著毛巾。開心的閉著眼睛

后面漂過一個大冰塊，上面站著兩只北極熊，露出詫異的表情

畫面上方打出“原來家鄉(xiāng)如此美好”

第四篇：動畫劇本寫作.

NO。1 塑造好動畫人物的重要性

樹立動畫人物形象是劇本的第一任務(wù)：對于劇本來說，人是影視劇作描寫的主要對象，是構(gòu)成影視藝術(shù)造型形象的主題。塑造鮮明生動的人物形象是電影藝術(shù)根本的任務(wù)。NO。2動畫人物的“人性”

夸張與濃縮的個性，新鮮和美好的心靈

美國哥倫比亞廣播公司這樣評價動畫大師迪斯尼：“他明白純真的童心決不會攙雜成人的世故。然而，每個成人卻保留了部分未泯滅的童心。對小孩子來說，這個令人厭倦的世界還是嶄新的，還是有著許多美好的東西；迪斯尼努力把這些新鮮、美好的事物為已經(jīng)厭倦了的成人保留下來，這是全世界的一筆寶貴財富?！?/p>

當(dāng)身邊的一切都匆匆變化，復(fù)雜紛繁的社會令人焦頭爛額的時候，只有這些屏幕上的老友依然如故，這種單純和溫暖正是動畫片獨有的魅力。可以說，動畫世界是人們寧靜清澈的心靈故鄉(xiāng)。

因而，強調(diào)對人物刻畫，正是由觀眾對動畫片的觀賞需求而來。NO。3動畫人物的表現(xiàn)力 動畫人物具有很大創(chuàng)造空間：

大多數(shù)動畫片的劇本，和一般電影電視相比，人物設(shè)計得善惡分明，一般以類型化的手法來塑造主人公。故事主線索較為單純，情節(jié)發(fā)展的起伏跌宕十分清晰，人物之間的矛盾也不那么尖銳。這樣的設(shè)計安排，是考慮到了兒童觀眾心理特點和觀賞需要。客觀上，動畫劇本的故事情節(jié)已經(jīng)不僅僅抓住觀眾，更重要的是吸引力。創(chuàng)作者要用更多的空間、更多的筆墨去刻畫人物。

就塑造人物而言，動畫人物有一個獨有的特征：其造型本身是創(chuàng)作者精心設(shè)計的，完全不必拘泥于“人”的外形，有極大的創(chuàng)作空間。其造型更可以與人物性格，甚至能和故事情節(jié)發(fā)生緊密的聯(lián)系。

第四章 動畫人物的劇作特征

一些藝術(shù)短片中，為了表達一定的主題內(nèi)涵，或者是某種情緒、情感，人物被濃縮為代表特定含義的符號。在商業(yè)動畫片中的人物存在著共同的劇作特征和創(chuàng)作規(guī)律。在劇本中塑造動畫人物，首先要符合影視劇作中人物的共同特性。人物形象鮮明生動；人物性格要有典型性。由于容量上的限制，劇本中的人物形象多為相對集中的一個或一組，他們是矛盾沖突的主體和情節(jié)的軸心。當(dāng)然也有自身的特性。NO。1閃亮的主人公

主人公的唯一性，是戲劇矛盾的中心。

笛斯尼總結(jié)過自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，他認為：動畫片需要一個強烈而有吸引力的中心角色。通?？梢酝ㄟ^動畫片的名字來安排，使這個特定人物的命運線索和故事的起承轉(zhuǎn)合融為一體，影片的筆墨更為集中，人物形象更能夠鮮明地突顯出來。

所以在構(gòu)思動畫劇本的時候，一定要首先明確，哪個人物是你要著力表現(xiàn)的，那么主要的戲劇矛盾、情緒氛圍，都要圍繞著這個人物展開。

具體說，怎么讓你的主人公出現(xiàn)在劇情中的時間，肯定會遠遠多余其他任務(wù)，主次分明。第二，更為重要的是主人公在矛盾沖突中心地位。在戲劇矛盾的旋渦中，主人公是否始終是推動劇情最為主要、最有力的那股力量。矛盾因他而起，因他而發(fā)展變大，最終因他而解決。NO。2 動畫人物的性格

動畫人物的獨特性格：類型化的性格和天真的孩子氣。

類型化人物有兩方面的特征：首先，人物的個性特征明顯，我們往往可以用一兩個詞來概括人物性格，觀眾易于把握。其次，比起現(xiàn)實重點人物，類型化人物的性格經(jīng)過了提煉和夸張，并用生動的細節(jié)加以充實，使其更為鮮明。

戲劇理論家和教育家貝克的《戲劇技巧》中把類型化人物分為3種 A概念化人物— 作者立場的傳聲筒，作者毫不把性格描寫放在心上。

B類型化人物—特征鮮明，以至于不善于觀察的人也能從他周圍的人們中看出這些特征。C圓整人物—把自己區(qū)別開來，大的區(qū)別或者細微的區(qū)別。具有性格的多側(cè)面和復(fù)雜性，無法用簡單的諺語表達。如何塑造類型化的人物：

§人物定位：感性、概括的想法人物定位對動畫人物形象的影響，以及對動畫片整體都是起決定性作用。

§選擇提煉“原生”人物，并對人物特點進行夸張放大。甚至極端化，人物的形象會變得更加鮮明獨特，動畫片更始要求人物要夸張。（夸張和幻想是動化的本性。）最終要的一步，就是為人物增添性格化的細節(jié)。

最后，在談?wù)勗O(shè)計性格的差異來強化人物各自的鮮明特征。NO。3給人物一雙想象的翅膀

首先，是影片的整體創(chuàng)意要有想象力，足以營造一個新鮮的幻想世界吸引觀眾。其次，賦予人物動畫特征，即某種超現(xiàn)實的神力。

正如迪斯尼所說的：“幻想和夸張”正是動畫要義之一，而劇本的主人公，動畫人物更是要體現(xiàn)這種特點。

如何在塑造人物時加入想象元素？

1，人物的動畫特征的含義和作用（風(fēng)向標(biāo)）先進行人物設(shè)定、故事梗概構(gòu)思等工作。包含個性、背景，而動畫人物也要”有動畫特征“，注入想象的元素。2，如何設(shè)計動畫特征

A人物的動畫特征和他的性格特征是相輔相成的，動畫特征要符合人物性格，人物身上充滿想象力的“超能力”，能夠把人物的性格塑造得更生動，鮮明。

B給人物身上設(shè)計動畫特征，要選擇那些獨特的，耕種要的。會對劇情產(chǎn)生作用的，能為你的故事提供“動力”的特征來作為重點。C動畫特征總在情理之中。

D構(gòu)思劇情講究“意料之外，情理之中”，要符合人物的思想習(xí)慣。人物行為的“新邏輯” 行為細節(jié)的設(shè)計。

第五篇：一個動畫小短片的劇本

場景一大樹晴

校園里的一棵大樹。有一片葉子從樹上緩緩地飄下來。隨風(fēng)飛到了教學(xué)樓的附近。（中景）切。

場景二辦公室門口晴

攝影機對著門拍攝。（畫外音：謝謝老師,老師保重!）

筱（女，168cm，長直發(fā)）從辦公室走出來，（關(guān)門的聲音）捧著一本紅色本子（畢業(yè)證書）。在門口站了一會（背面）。切。她的側(cè)面。她看紅色本子，頭往上抬（水平方向），一片葉子，飄落在臺子上。筱雅眼睛注視著葉子，一只手去觸摸葉子，在碰到葉子的瞬間，葉子向操場的方向飄去。跟鏡頭。

場景三 學(xué)校籃球場 晴

切到她在籃球場邊向籃球場上看。畫面中淡入一群人在打籃球比賽，她和好朋友在吶喊，切切私語后嬉笑。同體切換到小筱臉上。后面有人叫“小筱”她回頭切到中景。樂樂從后面走過來和小筱并排站看向前方，切到兩個人的手小筱正想握緊她的手時。樂樂不見了。小筱緊窩拳頭。切至小筱側(cè)面臉部依舊笑著看著前面。地上滾來一個籃球，她撿起來。向遠方擲去。白屏。浮現(xiàn)出她和男朋友吵架的場景她把球狠狠的向地上擲去。切。玻璃破碎的聲音及畫面。白屏切換到現(xiàn)在的破碎的玻璃窗戶上。

場景四教室旁

小筱掏過破了的玻璃打開窗戶，爬進教室，坐在自己的座位上，看著墻上自己留下的涂鴉。用手撫摩著。切到她的正面。臉部特寫。葉子從她后面的窗戶飛過。漸漸出現(xiàn)同學(xué)們的身影?！绑阊?，你不聽課在墻上寫什么，你的英語補考再不通過的話，畢業(yè)證書就別想要了”

場景五宿舍里

切。筱雅一直坐在那里認真的看書，秒針滴答滴答的響著。

旁邊的同學(xué)有的在聽音樂，有的休息，邊上同學(xué)走來走去，天漸漸的暗了，漫漫的大家都睡覺了，就剩下筱那里的一盞燈，時間是零晨2點。小筱閉上眼睛（畫面主要突出筱雅定在那里看書，旁邊可以是虛化的，其他人走來走去，各自做自己的事情。）一個黑色的畫面上有個東西滴落下來激起漣漪。

場景六湖邊晴

小筱睜開眼睛看見葉子落在水面激起漣漪。拉鏡頭拉出筱雅坐在湖邊打開自己的畢業(yè)證書。（上面寫著：筱雅同學(xué)，是某校2007屆的畢業(yè)生，成績合格，準(zhǔn)許畢業(yè)。2007年5月31日）畢業(yè)證書里面夾著畢業(yè)照片。

切到。學(xué)校操場。大家都準(zhǔn)備好，擺好了pose，茄子，笑~畫面定在那刻。

淡出。她在看畢業(yè)照。葉子飛到她的照片上。

她捧起照片，吸了一口氣，正準(zhǔn)備吹那片葉子，葉子飛上了天空象遠處飛去。葉子在空中飛翔，突然遠處飛來了許多的葉子，它不在孤單?[順子（dear friend）]

藍藍的天空中，打出一行字：（一個字一個字的出現(xiàn)）

我真幸福。因為一直有你們陪在我身邊??

今后我會更加努力，我會自由的飛翔??