第一篇：《人口問題警鐘長鳴》的評課稿

《人口問題警鐘長鳴》的評課稿

新安中學

蘇德亨

今天上午第三節(jié)聽了金老師在就九年（5）班上的-----《人口問題警鐘長鳴》

一、從教學目標上分析

1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現(xiàn)學科特點；能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。

2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學程序上分析

1、從教學思路設(shè)計看：能根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計教學思路，教學思路設(shè)計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導入以學生的實際生活為側(cè)擊點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學生討論分析總結(jié)得出。實踐圖示教學法，加強直觀性教學，充分體現(xiàn)了地理教學的特點。

2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。

四、從教學方法和手段上分析

1、老師講解和學生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時的運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內(nèi)容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。

五、從教師教學基本功上分析

1．板書：設(shè)計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。

2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

3．語言：生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

六、課堂教學值得討論的問題

比如：

1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進行區(qū)分這些知識點落實問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。

2、學生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學生學習的競爭意識。

3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學效益。

第二篇：人口問題教案

人口問題教案

一、教材分析：

本節(jié)教材包括世界人口的增長、世界人口的分布、人口問題和不同的人種等知識。本節(jié)內(nèi)容計劃用三課時。本節(jié)課是第二課時。這節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，教材對人口增長過快帶來的問題沒有用大量的文字說明，而是設(shè)計了四幅直觀性很強的圖片和相應(yīng)的活動題，讓學生通過活動和生活中的感受來體會和理解當今的人口問題，新教材的這種設(shè)計為改變學生的地理學習方式提供了可能。

二、教學目標：

1、能舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。

2、培養(yǎng)分析和概括地理信息的能力。

3、分析、認識人口的發(fā)展與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)的重要性，樹立正確的人口觀。

三、教學重點、難點：

1、重點：理解人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。

2、難點：正確概括出人口如何增長最適宜,即“使人口的增長與社會﹑經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境﹑資源相協(xié)調(diào)”。

四、教學策略及教法設(shè)計：

1、通過角色扮演活動，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗來理解課文中的理論知識。

2、借助計算機多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生獲取更全面的信息并充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性、主動性，落實新課標的基本理念。

3、采用小組合作的組織形式，生生互動，培養(yǎng)學生的參與意識和合作意識。

五、教學媒體設(shè)計： 計算機多媒體：

1、通過多媒體播放人口擁擠的場面，創(chuàng)設(shè)情境引入課題。

2、通過多媒體演示人口增長過快帶來的一系列問題，直觀的視頻畫面配以富有感染力的解說，對學生產(chǎn)生強大的震撼力。網(wǎng)絡(luò)：

1、學生通過網(wǎng)絡(luò)查閱人口增長過快或過慢帶來的影響，世界各國人口的政策，獲取更全面的知識和信息，增強學生的危機感和緊迫性。

2、查閱世界人口日的有關(guān)知識，構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學習空間。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入問題

1、演示自制動畫：人口擁擠的畫面，配以有節(jié)奏的警鐘聲。

問題：為什么會敲起人口方面的警鐘？地球上一有人類就有很多人嗎？ 世界人口是如何發(fā)展的呢？從什么時候迅速發(fā)展的呢？

2、大屏幕播放錄象：人口發(fā)展概況。

師生互動：從這段錄象中，大家知道世界上實際人口數(shù)量怎樣？（多）增長如何？（快）從什么時候迅速增長的呢？（18世紀以后）

3、大屏幕顯示：動態(tài)的人口柱狀圖。現(xiàn)在地球上人口已經(jīng)超過了多少？（60億）（用最直觀的方法情境導學，既復習了上節(jié)課的有關(guān)知識，又能激發(fā)了學生的興趣和情感。）

（二）分組活動，分析問題

1、調(diào)動學生的熱情，進入活動情境

問題：人口數(shù)量這么多，增長這么快，對于我們?nèi)祟愖陨韥碇v好不好呢?為什么？ 不同身份的人可能會有不同的看法，大家想不想從不同的角度和身份來體驗一下？ 大屏幕顯示：四個不同的可愛的卡通人物。

2、學生分組討論 教師按座位鄰近原則，把全班分成四個組。請每個組派代表上臺操作點擊所喜歡的卡通人物后選擇相應(yīng)扮演的角色，分別是醫(yī)生、教師、市長、農(nóng)民。學生從不同的角度出發(fā)，探討人口增長過快會帶來什么問題。

（學生的討論會非常熱烈，課堂氣氛達到高潮，教師巡查各小組的討論情況，有時也參與進去。）

3、角色扮演，交流觀點

學生扮演以下角色，就特定的角度討論人口數(shù)量過多、增長過快帶來的影響。

生（醫(yī)生）：人口太多，物資缺乏，如果很多人同時患上血癌，需要的血源不夠；人口太多，有些疾病容易傳染，如爆發(fā)的ＳＲＡＳ。

生（教師）：人口過多，班級的學生人數(shù)就多，老師的負擔就太重了。教學質(zhì)量可能下降，人數(shù)多，需要的書本、課桌就多，木材砍伐太厲害，可能導致土地沙漠化。

生（農(nóng)民）：人多地少，糧食短缺，農(nóng)村人多就會向城市擁擠，就會給城市帶來很多問題。

生（市長）：人多，許多人面臨失業(yè)；人多交通擁擠；人多資源少，土地也就這么多，會導致整個經(jīng)濟水平的下降。

（教師對學生的回答予以及時點評和表揚,充分保護學生的積極性。學生們也情不自禁為發(fā)言精彩的同學鼓掌。通過角色扮演活動，培養(yǎng)了學生的換位思考問題的思維方式和口頭表達能力，學會了贊許他人，也體驗了成功的喜悅。）

（三）上網(wǎng)探究，解決問題

１、上網(wǎng)探究

教師：大家回答得都很好，從不同的角度回答了人口增長過快帶來的影響。但我們的理解還大多停留在生活經(jīng)驗的層面，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更全面的資料和信息，對事物作出更 全面、更準確的評價。學生上網(wǎng)。

大屏幕提示上網(wǎng)路徑。

學生上網(wǎng)查閱資料并分組交流，進行自主探究，教師進行巡視并指導學生活動。

２、討論,得出結(jié)論

人口增長過快會帶來社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境等方面的問題。３、情境感受

視頻演示：當今世界的人口問題。

師生互動：大家看到這樣的場景痛不痛心？（痛心）應(yīng)該采取什么措施？（計劃生育，控制人口增長）計劃生育的具體含義是什么？（一對夫婦只生一個孩子）我們班是獨生子女的同學請舉手。（全班同學除個別以外都會舉手）我們也會有長大的一天，到時候會不會響應(yīng)計劃生育政策？（會）這個政策是哪個國家的？（中國）是不是所有的國家都實行計劃生育政策？（不是。如法國人口在逐漸減少。）為什么人口過少也不好？（會產(chǎn)生國防、勞動力短缺等問題）

５﹑討論,解決問題

人口增長過快不好，過慢也不好，那么人口如何發(fā)展最適宜呢？

與社會﹑經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境﹑資源相協(xié)調(diào)。

正確地概括出這句話，對于初一學生來講有一定的困難，教師要適時點撥，體現(xiàn)教師引導者的作用。

四、主題探究，拓展思維

１、上網(wǎng)探究，創(chuàng)作人口日主題

我們?nèi)祟愐呀?jīng)意識到了人口問題是當今世界的首要問題，為了紀念５０億人口的到來，確立了世界人口日。你了解這方面的知識嗎？ 請大家第二次上網(wǎng)沖浪。（大屏幕提示上網(wǎng)路徑）

學生上網(wǎng)過程中互相交流，模仿歷年的世界人口日主題，自擬２００４年的世界人口日主題并通過BBS論壇輸入自己的想法。

２、學生創(chuàng)作作品展示

大屏幕展示學生自擬的世界人口日主題。如：關(guān)心人類的未來---兒童；控制人口，發(fā)展國民經(jīng)濟。

通過此活動進一步升華學生的人口意識。３、主題探究

問題：人口的增長有沒有極限？ 討論。

（學生一下子活躍起來，課堂氣氛再一次達到高潮。）

生1：有。地球上資源有限、人口無限增長，將導致環(huán)境惡化，土地沙漠化，可能會迎來地球的末日。

生2：沒有。如果我們?nèi)祟惸茉诤＠锷?，向海洋要空間、要資源，或者登上了火星，月球，可以移居到其它地方去。教師小結(jié)：由于地球的資源是有限的，因而對于地球來講人口的增長是有限的。根據(jù)人類目前的認識了解，火星、月球并不適于人類生存。如果隨著科技的發(fā)達，我們能找到其它適于人類生活的星球，也許人口的增長是無限的。

五﹑課堂小結(jié),鞏固升華

大屏幕顯示:陽光﹑鮮花﹑可愛的小孩等美麗的畫面配以優(yōu)美的音樂。

師生共同小結(jié):明天同學們可能會成為真正的市長﹑醫(yī)生﹑教師,甚至是人口專家,大家會不會一直關(guān)注人口問題,關(guān)注人類賴以生存的空間---地球?(會)那么我們的孩子生活在22世紀,他們的生活將像畫面上展現(xiàn)得那樣充滿著陽光﹑歌聲和鮮花。

第三篇：人口問題感想

世界人口老齡化問題日趨普遍，許多國家都在探討其解決途徑。而中國的人口老齡化問題有其自身的歷史和制度根源。“13億”這一標志卻意味著我國的人口總數(shù)已經(jīng)達到一個新的歷史性高度，同時，它也意味著中國的人口發(fā)展將面臨更加艱巨、更加復雜的問題。

人口問題是當今世界人們最為關(guān)心的問題之一。人口的發(fā)展受社會、政治、經(jīng)濟的制約，同時它對社會的發(fā)展也起著促進或延緩的作用。經(jīng)過30年的努力，我國在人口控制的問題上取得了卓效可喜的成績。這個13億人口大國的養(yǎng)老問題該如何應(yīng)對？但是當前，我國的社會養(yǎng)老保障體制卻面臨著資金嚴重短缺、體制不健全等問題。根據(jù)西方人口學理論，只有生育率和死亡率的變化才會影響人口結(jié)構(gòu)的變化，人口老齡化的現(xiàn)象也取決于上述兩種因素。我國人口老齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)，同樣也是受生育率和死亡率變動的影響。其中生育率的下降則是我國人口老化的根本原因。而這種生育率的下降正是計劃生育政策導致的，自從20世紀70年代計劃生育政策推行以來，我國人口生育率便大幅下降。20世紀90年代以后，我國的人口總和以及生育率都被控制到了更替水平以下。然而，就在我們進入低生育水平的同時，我們也步入了人口老齡化時代。因此，我們在積極建立現(xiàn)代社會保障制度以外，還應(yīng)該重新審視只注重控制人口數(shù)量計劃生育政策，必須對計劃生育政策做出調(diào)整，為其注入新的內(nèi)容，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。經(jīng)過30多年的人口控制工作，我國人口的總和生育率已降低到了1.8，顯著低于人口更替水平，這宣告我國人口的成功轉(zhuǎn)型。盡管由于人口年齡結(jié)構(gòu)和人口慣性等因素作用，人口總數(shù)還將繼續(xù)增長一段時間，但人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變預(yù)示著人口增長速度將繼續(xù)放緩。因此，在控制人口數(shù)量的前提下，我國人口政策應(yīng)該逐步重視“優(yōu)化人口年齡結(jié)構(gòu)”。為了緩解未來勞動年齡人口短缺的形勢，國家的人口政策重心應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向以提高人口素質(zhì)為主，必須繼續(xù)加大教育投入，增加國家財政對教育的支出，鼓勵全社會各種力量投資辦學，并從政策上予以傾斜。通過提高勞動人口的素質(zhì)來豐富勞動力資源，增強單位勞動力創(chuàng)造財富的能力，從而進一步提高社會勞動生產(chǎn)率。另一方面，必須高度重視出生人口素質(zhì)，重視出生缺陷和殘疾人口問題，降低新生嬰兒的死亡率。這對保證未來勞動年齡人口的數(shù)量和質(zhì)量都具有重要意義。

我國人口老齡化熱潮既是一種客觀的發(fā)展趨勢，也是具有其深刻的歷史和制度根源。解決老齡化問題，既靠我們大力發(fā)展和完善社會養(yǎng)老保障制度，也要求我們根據(jù)形勢發(fā)展需要客觀地對我國現(xiàn)行的人口政策進行調(diào)整，以符合社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

第四篇：評課稿

評課稿

千陽縣啟文小學 李紅榮

尊敬的各位老師：

大家下午好！

本周在學校的安排下，我聽了四位年輕漂亮的老師的精彩課堂展示，使我受益匪淺，但由于時間關(guān)系，我只談?wù)勛约郝犃粟w靜老師和王瑞平老師的收獲。

聽了一（3）班的趙靜老師這節(jié)課，給我感受最深的就是趙老師人年輕，漂亮，駕馭課堂的能力更漂亮，讓人佩服。值得我學習的地方很多。例如本節(jié)課教師先從學生熟悉的打掃衛(wèi)生情境圖引題，請學生認真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題既熟悉又簡單，學生們躍躍欲試，積極性立刻被調(diào)動起來了。老師又及時準確的表揚了回答問題的學生，學生的興趣更濃了，沒有得到回答問題的學生有些失望，緊接著老師又說：“今天學習新知識時，大家表現(xiàn)好的都可以得到你想要的幸福成長卡”,更加激化了學生學習新知識的興趣，活躍了課堂氣氛。趙老師還采用了多媒體的教學手段手，創(chuàng)設(shè)教學情境很直觀、形象，符合學生的年齡特點，又能吸引學生的注意力。效果特別好。

聽了一（1）班王瑞萍老師的這節(jié)課，給我感觸最深的是王老師在傳統(tǒng)教學風格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養(yǎng)，注重對學生情感的熏陶，同時又注重和學生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。例如王老師在0的認識教學中，通過理解0的兩種意義，讓學生尋找生活中的0，教學0的寫法，0的加減法幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級五十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為一年級的小學生在開學一個多月這么短的時間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習慣的確很難做到。還有王老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服，值得我學習。

通過本次活動，我覺得我們應(yīng)該在以下兩方面注意些：

1、在課堂中教師要少讓學生齊聲回答問題。在平時的課堂中學生齊聲回答問題的現(xiàn)象比較多。我認為這樣不好，因為一般回答問題的學生都是中等生或?qū)W優(yōu)生，這樣的回答聽起來熱鬧，但其實是放棄了中下學生和學困生，這些學生本來就習慣不好，基礎(chǔ)差，懶予動腦，如果老師只讓學生齊聲回答，他們就會只看熱鬧。我認為，教師應(yīng)多讓學生個別回答問題，簡單的問題讓中下學生或?qū)W困生回答，并對于他們的點滴進步及時表揚，這樣既能強迫了他們學習，又可以讓他們體會到學習的快樂，還可增強他們學習的興趣。

2、在課堂中教師和學生要互動。

互動這一課堂教學理念并不是新生事物,而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動”的先導。要使“師生互動”這一理念真正內(nèi)化到課堂教學方式中,我們必須明白不僅要教給學生知識還要教給學生獲得知識的方法。教師在課堂上的角色就不能是單純的給與者,而應(yīng)該是獲取方法的引導者。所以,在課堂教學中開發(fā)學生大腦智力因數(shù)、引導學生學習思維更要求師生間有充分的交流與合作,因而, 在課堂中教師和學生要互動，這樣才能調(diào)動學生學習的興趣，達到事半功倍的效果。

總之，本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！在以后的工作中，我一定會虛心向年輕人請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性。

第五篇：評課稿

渾然天成，熠熠生輝

——淺談一節(jié)好的語文課

前天，在市馬市街小學認真的聆聽了幾位老師的語文優(yōu)質(zhì)課，聽后，我感慨萬分。對于一節(jié)好的語文課，我有了更深刻的認識。以前總以為，只要學生能夠順利完成目標，只要學生學的會，就可以了。這次聽課中，讓我深深的感覺到，一節(jié)好的語文課，恰似一塊美玉，處處閃耀著美麗的光輝，學生的個性在教學過程中充分張揚，老師的魅力得以充分展現(xiàn)，教師和學生在共同的文本中充分交流、對話，共同為文本所講述故事所感動，共同為文本中人物的命運所牽絆，共同為文本中的某種感情所震撼。

下面我就具體來談?wù)勎腋惺鼙容^深刻的幾點。

首先，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課中勢必會給學生傳達著豐富的信息，而不單單讓學生停留在文本的學習上。這些信息的呈現(xiàn)如一種催化劑促進教學目標的完成。

我們常常會在語文教學的時候過分強調(diào)知識點的掌握，以至于怕過多的容量學生應(yīng)接不暇，以至于過分擔心一節(jié)課本身的目標完成的不好。通過這次聽課，改變了我的這種想法。恰恰是這些豐富的信息，不僅拓展學生的知識面，同時也助推了本節(jié)課教學目標的完成。比如：在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課中，潘老師就給學生拓展了大量的信息，在介紹詩人陸游的生平的時候，潘老師用這句詩“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，讓學生感嘆陸游的豪放氣概；在讓學生感悟詩人的報國熱忱的時候，潘老師配樂朗讀陸游的另一首愛國詩篇《示兒》，讓學生進一步感悟詩人的一腔愛國熱情；在全課總結(jié)的時候歷數(shù)歷代愛國名人的名句、名言：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！?、“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由”??，潘老師用這些飽蘸愛國之情的詩句，把學生的愛國之情層層推向浪尖。學生也許未必對這些詩句很熟悉，但是這些詩句幫助學生更加深刻的體會到詩人的愛國熱忱。在教學中起到了推波助瀾的作用，同時，學生這首詩的學習中了解到更多的豪氣沖天，激情澎湃的詩句，不禁會這樣的感慨——“原來古詩的語言這么有魅力！”從而愛上古詩的學習。

其次，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課上，學生都能激情澎湃的投入到學習中來，學生和老師勢必都與文本水乳交融，感人物之所感，想人物之所想，好像整節(jié)課自己就是文本中的一個角色。

一名優(yōu)秀的語文老師總能夠讓學生跟隨自己，在課堂上一步步把學生的情感層層推進，直到飛躍巔峰。在王敏老師執(zhí)教的《地震中的父與子》中，起初，學生在一首熟悉的《生死不離》的音樂的中進入本課的學習，學生在王老師的引導下，抓住人物的語言、動作，圍繞“了不起”三個字，一次次感悟到文本中的人物的了不起。而在王老師在與學生的交流當中重點讓學生感受人物心中所想，把人物的感情注入到一次次的朗讀當中，學生仿佛跟著文本親身來到了洛杉磯的那場大地震中，學生仿佛也跟隨那對父與子一起面對那個危險萬分的時刻，和他們一起等待，一起拯救，一起看到那一幕幕感人的父子情深的場面??學生真的被觸動了，真的被感染了??仿佛自己就是阿曼達，仿佛看到了父母對自己深深的愛。于是在王老師安排的聯(lián)系生活談自己的父母之愛時，孩子們已經(jīng)無法控制自己的情緒，有的甚至泣不成聲??

同樣潘利民老師也做的很好，畢竟古詩不像現(xiàn)代文中語言那么容易打動孩子。但是潘老師那些富于想象力的語言，一度讓學生在傾聽的過程中恰似和詩人陸游一樣在那個孤村，在那塵土飛揚的戰(zhàn)場，在那鉤心斗角的朝堂，在那鐵馬冰河的邊疆??以及那胡人鐵騎的蹂躪，流離失所的逃亡都形象一幕幕展現(xiàn)在學生面前。由此陸游那蕩盡敵寇的英勇氣概，那壯志未酬的孤愁苦悶，那誓死報國的滿腔熱忱一一都讓學生感同深受。

沒有什么比這些更能夠讓我們震撼，沒有什么比這些更能夠讓我們看到這才是課堂教學的光輝！我也被深深的感動了，我們就是需要這樣的課堂，我們就是需要這樣的教學效果——讓我們的孩子在課堂上沒有負擔，不必擔心學不到，不用擔心學不好，更不用擔心不想學。

再次，一節(jié)成功的語文課，教師有著極其巧妙的過渡和轉(zhuǎn)折，每一次轉(zhuǎn)承，都恰似都恰似珍珠在絲帶上自由流轉(zhuǎn)閃爍，驚心動魄，卻柔美萬分。

在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課的教學中我深深的感受到了，每一次轉(zhuǎn)折都那么流暢，每一次過渡都那么水到渠成，整節(jié)課渾然一體。比如在學生三次讀詩題后，潘老師這樣過渡：“當時南宋王朝面臨著強敵侵略之風，南宋的統(tǒng)治者貪圖享樂之風，南宋王朝國土淪喪，南宋政權(quán)就在這樣的風雨飄搖中搖搖欲墜??”，這樣的過渡既緊緊扣著詩題，又巧妙的把時代背景展現(xiàn)給學生；接著，在學生自己讀過幾遍詩后，潘老師這樣轉(zhuǎn)折：“看到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，不過老師有一個要求，在老師讀的時候，同學們把節(jié)奏劃出來”，這樣的一個轉(zhuǎn)折很自然的把學生的朗讀過渡到對節(jié)奏的劃分上；在潘老師引導學生交流完對全詩的體會的時候，潘老師這樣引導：“通過詩人的所思所夢，表達了詩人的強烈的愛國之情，此時陸游身在何方？（生爭相發(fā)言），那你可以想象到陸游的心在何方？（學生紛紛展開想象發(fā)言），此時陸游身心分離，他的心都碎了，他的心情又是怎樣的？（學生紛紛要表達），你懷著一顆身心俱碎的心，想到國土淪喪，胡人入侵，想怎么讀？（學生激情地讀）想到百姓生靈涂炭處在水深火熱當中怎么讀??”這過渡，張弛有致，情感一次次的被升華，學生情感的火花一次次的迸發(fā)出來，跳躍在學生一次次的飽含激情壯志的的朗讀中。如此動人的轉(zhuǎn)承，每一句都抓住了孩子們的心，每一次以激情碰撞著孩子們的靈魂。孩子們都被感染，無需我們老師說教要如何愛國，他們已經(jīng)在靈魂深處銘記了！無需我們說陸游多么偉大，學生已經(jīng)被詩人深深的震撼了！

最后，一節(jié)好的語文課要求語文老師要有嫻熟的語言的駕馭能力。

潘利民老師的開場白：“今天窗外時而陰雨霏霏，時而風雨大作，教室里也要風雨大作了??”多么簡潔多么有力，有多么機智巧妙！學生讀到“夜闌臥聽風吹雨。”時潘老師這樣評價道：“‘風吹雨’，三個字都讀成珍珠了，要讀成項鏈??”學生在輕松的笑聲中馬上就知道了要怎么讀了。曹金鳳老師執(zhí)教的《我們的奇思妙想》的教學中，學生喊口號的時候，曹老師這樣說：“看你們的高興勁，把誰喊出來了？”于是“多拉A夢”就出來了，學生沉浸在無限的愉悅中。

這些有趣的，幽默的，深情的語言總是能夠更好的激發(fā)學生求知欲，總是能夠更愉快的讓學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點。所以，一位優(yōu)秀的語文老師，一定要從這方面提高自己的素養(yǎng)。

一節(jié)成功的語文恰似一塊美玉，無論是否精心雕琢，總是渾然天成，時時閃爍著耀眼的光輝。盡管我們的課堂不能節(jié)節(jié)如此，但是只要我們從平時的每一節(jié)課做起，精心準備，認真上課，時時反思，相信我們的語文課堂也會像這些老師一樣，有著不一樣的發(fā)現(xiàn)和感動。