第一篇：唐登高檢查材料

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng) 專題民主生活會(huì)對照檢查材料

渠縣瑯琊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

唐登高

自開展黨的群眾路線教育活動(dòng)以來，堅(jiān)持集體和自學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持用黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守黨員行為準(zhǔn)則和各項(xiàng)法規(guī)制度。在工作中貫徹落實(shí)黨的決議、決定，對教育局黨委、校黨支部作出的重大決定，沒有發(fā)表過與其相悖的言論，更沒有與之相背的行為。雖然對黨內(nèi)出現(xiàn)的各種消極腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)，有一些不理解和迷茫，甚至個(gè)別時(shí)候還產(chǎn)生過消極想法。但在重大政治問題上始終保持清醒，沒有過違反黨的政治紀(jì)律和違背黨的組織原則的事情，始終堅(jiān)定對黨的信念，堅(jiān)信黨對建設(shè)中國特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)。始終堅(jiān)持在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央、上級黨組織保持高度一致。但也由于自身的理論水平不高、認(rèn)識能力有限，在一些具體問題上，存在執(zhí)行黨的紀(jì)律不嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)不高，執(zhí)行力不到位的現(xiàn)象。自己對黨是忠誠的，對崗位是熱愛的，對履職是努力的，對工作是認(rèn)真的，對自身要求是嚴(yán)格的。這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，使自己在“我是誰為了誰依靠誰”這一根本問題上立場更加鮮明，個(gè)人的黨性觀念不斷增強(qiáng)，堅(jiān)持群眾路線的根基不斷夯實(shí)，改進(jìn)作風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。一是堅(jiān)持黨的宗旨意識不動(dòng)搖，始終保持理想遠(yuǎn)大的人生觀。作為一名黨員，隨著入黨時(shí)間的延長，對黨的樸素感情越來越深厚，對黨的信仰、對組織的信賴、對榮譽(yù)的重視，與日俱增。能夠始終不忘入黨初衷，不忘組織重托，不忘領(lǐng)導(dǎo)和群眾的期待，能夠始終按照黨的章程衡量自己、約束自己、激勵(lì)自己。除了黨的事業(yè)和工作以外，從不渴求什么，是我時(shí)刻提醒自己的人生信條。不論在什么情況下，不管干什么工作，始終全力以赴、盡心盡力，從來不因其他問題影響自己對黨的熱愛、對工作的熱情、對事業(yè)的執(zhí)著。二是堅(jiān)持履職盡責(zé)不懈怠，始終保持顧全大局的全局觀。多年來，自己始終有一種學(xué)習(xí)的緊迫感，擔(dān)心自己因?yàn)樗刭|(zhì)低而不適應(yīng)工作，擔(dān)心能力差而完不成任務(wù)，擔(dān)心知識少而跟不上形勢。注重學(xué)習(xí)新知識，研究崗位，能夠本著為集體、為教師、為個(gè)人負(fù)責(zé)的原則，積極做好本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)搞好服務(wù)和管理，努力做到讓組織放心、讓大家滿意。三是堅(jiān)持遵規(guī)守紀(jì)不變通，始終保持立黨為公的權(quán)力觀。自己經(jīng)常這樣提醒自己，該得到的黨和國家都給了，不該得的一文也不要，這是多少年來自己始終堅(jiān)持不忘的自我約束準(zhǔn)則。能夠正確處理好崗位與職責(zé)、權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范和制度約束嚴(yán)格自律，努力為大家做出好樣子。特別是黨中央八項(xiàng)規(guī)定出臺后，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神，掌握政策，抓好落實(shí)。能夠把更多的精力放在工作上，放在履行職責(zé)中，甘愿奉獻(xiàn)、甘在幕后、甘做配角。

二、貫徹執(zhí)行“八項(xiàng)規(guī)定”和轉(zhuǎn)變作風(fēng)方面的情況

以總書記為首的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，從維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，加強(qiáng)黨同人民群眾的血肉聯(lián)系的大局出發(fā)，提出了關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定。自己通過學(xué)習(xí)，深切感受到這是聚黨心得民心之舉，是在新的歷史條件下，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部隊(duì)伍作風(fēng)，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，全面建成小康社會(huì)的重大舉措。我對此是深感振奮并由衷地?fù)碜o(hù)。對照黨章和八項(xiàng)規(guī)定的要求認(rèn)真反思，在我所承擔(dān)的工作中，能夠認(rèn)真貫徹局黨委、校支部的各項(xiàng)決定，在工作中，積極協(xié)助學(xué)校行政和支部抓好教學(xué)、師訓(xùn)、和繼教等各項(xiàng)工作，切實(shí)發(fā)揮黨組織在學(xué)校工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，使黨的教育方針在學(xué)校得到有效地貫徹和落實(shí)。在廉潔自律方面，做到了自覺遵守廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定并嚴(yán)格按制度辦事。工作上，沒有以權(quán)謀私、吃拿卡要的現(xiàn)象，比較淡薄名利得失。

三、“四風(fēng)”方面存在的主要問題

自己雖然總體上保持了黨員的政治本色，但是，用新時(shí)期黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求來衡量，用黨章和黨的群眾路線來對照，在“四風(fēng)”方面還存在一些差距。

1.形式主義方面：

⑴理論學(xué)習(xí)不夠深入，存在著為完成上級規(guī)定的任務(wù)而學(xué)習(xí)，為應(yīng)付開會(huì)講話而學(xué)習(xí)的情況；

⑵深入班級和到村小、調(diào)查研究停留在走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指出問題、提出要求、指導(dǎo)工作、解決問題較少的現(xiàn)象還存在。

2.官僚主義方面：

⑴對不直接分管的工作關(guān)注不夠，了解不深、研究不透、知其然而不知其所以然。

⑵為師生員工服務(wù)理念需要進(jìn)一步強(qiáng)化，應(yīng)該更加自覺地深入師生，了解師生員工訴求。

3．享樂主義方面：

⑴艱苦奮斗意識有所減弱，工作動(dòng)力有所減退，存在精神懈怠、不

思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀的消極現(xiàn)象。

⑵吃苦耐勞的精神不足，存在著追求安逸的思想。

4.奢靡之風(fēng)方面：

生活中自己不喜歡大吃大喝，但有時(shí)覺得相互請吃挺有面子，所以也有吃請的行為，偶而有鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。

四、存在問題的原因分析及改進(jìn)措施

分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作方法上的，但主 要還是對黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識不夠，缺乏黨的群眾路線的理念。主要表現(xiàn)在：

1.理論學(xué)習(xí)不夠。

一是認(rèn)為自己只要抓好工作落實(shí)和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，就能完全勝任本職工作，不需要有多高的政策理論水平，這就造成了自身政策理論水平跟不上形勢發(fā)展的需要。

二是從客觀上總是強(qiáng)調(diào)自己工作忙，沒有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，存有“工作第一，學(xué)習(xí)第二”的錯(cuò)誤想法，沒能很好地把學(xué)習(xí)理論與改造自己的主觀世界結(jié)合起來。

三是在學(xué)習(xí)上深度不夠，尤其是對深層次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，研究不夠，在實(shí)施過程中注重面上貫徹，缺少理性思考。

2.進(jìn)取心不強(qiáng)。

創(chuàng)新破難的意識還不夠強(qiáng)，辦法不夠多，習(xí)慣于過去的老思維、老經(jīng)驗(yàn)，難以跳出框框，存在畏難情緒，碰到困難總想能繞道走，缺乏解決困難的勇氣和辦法。自身存在工作作風(fēng)不夠扎實(shí)、深入等問題，有時(shí)過于依賴分管處室領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為每一項(xiàng)工作都能安排專人去做，自己做好決策、出出主意、點(diǎn)點(diǎn)題、多督促檢查幾次就可以了，不必每項(xiàng)工作都親歷親為，缺乏深入實(shí)踐、考察和研究。

3.統(tǒng)籌兼顧的能力不強(qiáng)。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要求統(tǒng)籌兼顧。我在工作中，一是缺乏對學(xué)校工作的通盤考慮，有時(shí)候安排活動(dòng)太多，使得教師疲于奔波，忙于應(yīng)付，造成了工作的被動(dòng)不說，有時(shí)怕得罪老師，使教學(xué)管理工作 創(chuàng)新不夠，教學(xué)質(zhì)量提高不大。

總之，找到問題的根源，認(rèn)清差距，才能明確今后努力的方向；克服不足，才能不斷完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實(shí)有一定的影響，必須在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中加以克服、改正。

總之，我將以黨的群眾路線教育活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際工作，在科學(xué)和務(wù)實(shí)上下功夫，按照黨的群眾路線教育活動(dòng)的具體要求來審視自己、規(guī)范自己、嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)德育工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受教育，改進(jìn)方法，提升素質(zhì)，把思想和智慧更好地凝聚在推進(jìn)我校教育教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展之中，以扎實(shí)有效的工作推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的深入開展，以實(shí)際行動(dòng)助推我校又快又好的發(fā)展，為振興渠縣教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

第二篇：檢查書-唐華東

檢查書

尊敬的老板：

對于4.17事件，我身為公司主要負(fù)責(zé)人之一，應(yīng)該深刻檢討。

4.17事件原因分析：

1，外界影響。具調(diào)查了解是廖經(jīng)理在前不久認(rèn)識了來公司308消費(fèi)的客人才接觸到的XX，可能也是受客人誘騙或好奇才步入歧途。以后工作中著重強(qiáng)調(diào)要求所有員工堅(jiān)決拒絕這樣的客人，堅(jiān)絕杜絕接觸XX，如有再犯，一定嚴(yán)懲，或交公安機(jī)關(guān)處理。

2，管理不善。主要是思想教育沒做好，管理不夠嚴(yán)格，我只注重樹立自己個(gè)人形象而忽略了整體形象。以后應(yīng)加強(qiáng)管理，加強(qiáng)思想品德教育，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)形象建設(shè)。

3，監(jiān)督力度不夠。我也是出于對廖經(jīng)理的信任和放心，所以在平時(shí)的工作當(dāng)中我把多數(shù)時(shí)間和精力放在了機(jī)房這塊，沒有過多的直接參與樓面監(jiān)督和管理。這也是我工作的一大疏忽和失職。在以后的工作當(dāng)中我應(yīng)加強(qiáng)對樓面的監(jiān)督和管理。

4，當(dāng)事人法律觀念不夠。當(dāng)事人沒認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性和此事件帶來的嚴(yán)重后果。沒認(rèn)識到這種行為對公司、家庭和社會(huì)帶來的危害。以后應(yīng)加強(qiáng)員工法律意識的培養(yǎng)和法律知識的培訓(xùn)。/

35，當(dāng)事人意志、信念不夠堅(jiān)定，生活態(tài)度不夠端正，容易被社會(huì)不良風(fēng)氣所敗壞?？赡苁怯捎趶男〉纳瞽h(huán)境、成長經(jīng)歷和受教育程度，尤其是家庭教育有關(guān)。這些只能靠當(dāng)事人自己如何擺正自己的人生觀——多學(xué)一些能使自己身心健康的知識，多從事一些對社會(huì)有意義的事情，豎立一個(gè)積極向上、品德高尚的人，同時(shí)也多交一些這樣的朋友，才能讓你的人生活的有意義有價(jià)值。

4.17事件，我身為公司的主要負(fù)責(zé)人之一，是我管理上的一大失職，有不可逃避的責(zé)任，我接受公司給予我處分。處分建議：

1，離職。

2，降原職。

3，不參與公司決策和管理。

通過這次事件，使我深刻的認(rèn)識到管理尤其是管好一個(gè)企業(yè)是多么的難，管理者的責(zé)任更是多么的重大，管理一定不能松懈，一定面面具到，一點(diǎn)兒不能馬虎，時(shí)刻警惕一切可能發(fā)生的事故和潛在的問題發(fā)生。

盡管，現(xiàn)實(shí)工作中確實(shí)存在著這樣一些“隱形炸彈”，你不知哪會(huì)兒會(huì)在哪里爆炸，就像自然災(zāi)害一樣，但在管理實(shí)踐中應(yīng)時(shí)刻高度警惕，努力排查，逐一解決，盡可能的把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

管理又像蓋房子，如果把企業(yè)比做“房子”，把普

通員工比做“磚塊”，把重要管理層比做“脊梁”，那么，要把每一塊“磚”都放正了，如果一塊“磚”沒放正就會(huì)影響到整棟“房子”的“美觀”（企業(yè)形象）和“堅(jiān)固度”（企業(yè)凝聚力），尤其是“脊梁”更不能放歪了，不然整棟“房子”就可能會(huì)“垮塌”。

關(guān)于對廖經(jīng)理和其他參與人的處分建議：

4.17事件，廖經(jīng)理犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤并觸犯了法律，是整個(gè)事件的直接責(zé)任人，理當(dāng)受到嚴(yán)懲，但出于對廖經(jīng)理平時(shí)的工作表現(xiàn)和對公司的忠心耿耿，更是多年來的精心培養(yǎng)，也是老板的一員愛將，如果就這么讓他走了，我想老板也非常痛心，何況廖經(jīng)理也是初犯，綜合考慮我想應(yīng)給廖經(jīng)理一次改過的機(jī)會(huì)，這樣他會(huì)更加加倍的努力，使工作做的更好。對于廖經(jīng)理和所有參與人我的處理建議是：每個(gè)人寫份檢討書，保證以后決不再犯，如果再犯堅(jiān)決辭退并送公安機(jī)關(guān)處理。同時(shí)給予相應(yīng)的罰款。

服務(wù)員罰100元

部長罰款200元

經(jīng)理罰款300元

唐華東

2012-4-19

第三篇：《登高》教案

登高 杜甫

一、登高

登高為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗，古人在重陽節(jié)這一天有親人團(tuán)聚、登高飲酒的習(xí)俗。登高詩

一、登高望遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)懷親

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

——王維《九月九日憶山東兄弟》

二、登高望遠(yuǎn)，傷時(shí)悲己

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！——陳子昂《登幽州臺歌》

三、登高望遠(yuǎn)，抒懷勵(lì)志

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》知人論世

二、作者

杜甫(712—770)字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵，也稱其為杜工部，有《杜工部集》。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，杜甫亦被尊稱為“詩圣”。

知人論世

他青年時(shí)期正值“開元盛世”，游歷過南起吳、越，北至齊、趙等地。35歲到長安求官，過了10年窮困落拓的生活，最后才得到一個(gè)八品小官。安史之亂爆發(fā)，長安淪陷，杜甫曾陷賊中，后逃出投奔肅宗李亨，任左拾遺。49歲時(shí)，棄官攜家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友嚴(yán)武保薦任過一段檢校工部員外郎(因此常被稱為杜工部)。流落四川八年，57歲時(shí)出川，輾轉(zhuǎn)流徙于湖北、湖南各地，58歲時(shí)在岳陽附近病死于一只小船上。

成都杜甫草堂里掛著郭沫若寫的一副對聯(lián):“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！边@16個(gè)

字是對杜詩很好的概括。風(fēng)格：沉郁頓挫

“沉郁”是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。

“頓挫”則包括語言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。

杜甫的生活和創(chuàng)作大致可以分為四個(gè)時(shí)期： 1.讀書壯游時(shí)期（712-745）： 《望岳》

2.困守長安時(shí)期（746-755）：

《麗人行》、《兵車行》、《出塞》、《赴奉先詠懷》（憂國憂民）（涉世未深）

3.陷賊與為官時(shí)期（756-759）： 《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）

（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）4.漂泊西南時(shí)期（759-770）：

《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》

（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）知人論世 代表作品：

《春望》《望岳》《登高》《蜀相》 《登岳陽樓》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

三吏三別：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》等名句回味

《聞官軍收河南河北》 《自京赴奉先縣詠懷五百字》

三、寫作背景

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年（767）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，為了排遣抑郁，他抱病登臺。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），甚至稱它是“曠代之作”。胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。播放朗讀錄音，四、朗讀

登高【唐】杜甫

風(fēng)急/天高/猿嘯哀,渚清/沙白/鳥飛回。無邊/落木/蕭蕭下,不盡/長江/滾滾來。萬里/悲秋/常作客,百年/多病/獨(dú)登臺。艱難/苦恨/繁霜鬢,潦倒/新停/濁酒杯。

齊讀詩歌，思考以下問題：

（1）首聯(lián)寫了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？構(gòu)成了一幅什么樣的畫面？

（2）頷聯(lián)中的“落木蕭蕭”、“長江滾滾”，讓作者聯(lián)想到什么？（可聯(lián)系詩人生平展開聯(lián)想。）

風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥 急

高

哀

清

白

飛

急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，這些景象給人什么感覺？ 急風(fēng)急天高猿嘯哀

一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。渚清沙白鳥飛回

小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。首聯(lián)中的“飛鳥”，應(yīng)該是一只什么樣的鳥？ 鷹擊長空 鳥鳴山更幽 活力和朝氣 悠閑自在 孤獨(dú)苦悶的飛鳥 聯(lián)想渚清沙白鳥飛回

一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。

小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。

高遠(yuǎn)壯闊，蒼涼蕭瑟首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩奠定了哀婉凄涼的基調(diào)。

對仗工整，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語言極為凝練。

無邊落木蕭蕭下無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著。不盡長江滾滾來

奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前頷聯(lián)中的“落木蕭蕭”、“長江滾滾”，讓作者想到什么？（可聯(lián)系詩人生平展開聯(lián)想。）

明確：杜甫生于712年，卒于770年，終年58歲，寫這首詩時(shí)是767年，他55歲，日薄西山，歲近遲暮。

“無邊”、“不盡”使“蕭蕭”、“滾滾”更加形象化，空間在橫向縱向不斷擴(kuò)大。江水不斷流去，歲月也如水一樣不斷消逝，作者的生命如同落葉般接近尾聲，然而此時(shí)國家還處于混亂之中，詩人空有憂國之心卻無救國之力。這兩句詩抒發(fā)了人生短暫，韶華易逝，壯志難酬的感慨。

五、齊讀詩歌，思考以下問題：

（1）你認(rèn)為頸聯(lián)中哪個(gè)字用得好？為什么？

（2）宋代的羅大經(jīng)指出“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”這聯(lián)詩含有八層意思，你能讀出幾層意思來？試做具體分析。

（3）后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩人的“悲秋”愁緒，那么詩人有哪些“悲”？ 煉字答題步驟：（1）字的含義。

（若問到哪個(gè)字用得好，則需先答出是哪個(gè)字）（2）這個(gè)字寫出了……。（還可考慮手法和詩句翻譯）（3）表達(dá)了詩人……的感情。例：“?！保?）字的含義。

（若問到哪個(gè)字用得好，則需先答出是哪個(gè)字）“常”字用得好，“常”的意思是長久，長期。（2）這個(gè)字寫出了……。

“?！弊謱懗隽嗽娙怂奶幤吹臅r(shí)間之久。（3）表達(dá)了詩人……的感情。表達(dá)了詩人常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁?！蔼?dú)”

（1）“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”的意思是獨(dú)自，一個(gè)人。（2）“獨(dú)”字寫出了詩人登臺時(shí)無親朋陪伴的孤獨(dú)場景。（3）表達(dá)了詩人晚年多病纏身的孤獨(dú)之感。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

常年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼，晚年多災(zāi)多病，今天又獨(dú)自登臨高臺。

萬里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之凄慘也； 作客，羈旅也；常作客，久旅也； 百年，遲暮也；多病，衰疾也； 臺，高迥處也；獨(dú)登臺，無親朋也悲 1.常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁 2.晚年多病纏身的孤獨(dú)之感 3.戰(zhàn)爭帶來的國難家仇 4.日見白發(fā)增而壯志未酬之慮 “悲”的根本原因

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

“艱難”指時(shí)局艱難，“恨”是因?yàn)槎鸥ο霝閲页隽?，平定?zhàn)亂，但由于年老多病而不能為國家出力了，是一種心有余而力不足的憂憤。時(shí)世艱辛，自己一無所就，只落得滿頭白發(fā)，以致抱恨終生。在這樣的境況中，企圖借酒消愁，但窮困潦倒，加上疾病纏身，最近連酒也喝不成了。其悲痛之情，更加深了一層。詩人憂國傷時(shí)的悲情到了極致。

寫景 首聯(lián)仰望 云天秋風(fēng) 俯視 江水渚洲 頷聯(lián)無邊落葉 不盡江水 氣勢開闊 抒情 頸聯(lián)悲秋作客 多病登臺 尾聯(lián)苦恨霜鬢 新停酒杯

抒發(fā)長年漂泊、老病孤愁的感情 借景抒情主題歸納

詩人通過重九登高的所見、所聞、所感，描繪了江邊蒼涼壯闊的秋景，抒發(fā)了詩人長年漂泊，老病孤愁，憂國傷時(shí)，壯志難酬之情。

六、藝術(shù)賞析

（1）格律精嚴(yán)。

此詩八句皆對。首聯(lián)不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對“風(fēng)”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。

（2）語言精練。頸聯(lián)十四字含八層意思。（3）借景抒情。沉郁頓挫

“沉郁”是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。“頓挫”則包括語言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。

這首詩不僅語言雄健有力，而且做到了前后相對，句中自對，更顯得節(jié)奏鏗鏘。

第四篇：登高 教案

登高 教案

備課人：劉建霞 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思

2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用

3.有感情地朗讀背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩情景交融的手法

教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛

教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)——預(yù)習(xí)課

一、導(dǎo)入

李白、杜甫是我國詩歌史上最偉大的兩位詩人！我們剛剛學(xué)過李白的《蜀道難》，領(lǐng)略了李白的豪逸浪漫，今天我們將走近杜甫這位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，學(xué)習(xí)他發(fā)自肺腑的詩歌《登高》，感受杜甫詩歌的特點(diǎn)。

二、詩人生平和背景介紹

我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。

（一）、杜甫生平

杜甫（公元712--770）字子美，唐代詩人，漢族，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是我國盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，為國為民，人稱：詩圣，世界文化名人，與李白并稱“大李杜”（“小李杜”是指李商隱和杜牧）。杜甫祖籍襄陽（今湖北襄樊市），遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，乃祖為初唐詩人杜審言，杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽(yù)為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩人,對后世影響深遠(yuǎn)。杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。

1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志

2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷

3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛

4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年

5.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)

6.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷

(二)背景

寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。

三、朗讀,把握詩歌節(jié)奏

第二課時(shí)——展示課

四、詩文賞析

后人對這首詩的評價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。

1.首聯(lián)：（小組討論，每個(gè)小組概括幾幅畫面）

以十四字寫六種景，急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥。急風(fēng)使人感到非常冷，既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥是一只離群失途的孤鳥，孤獨(dú)而痛苦。這是一幅高江峽口，秋風(fēng)獵獵，高猿長嘯，哀轉(zhuǎn)久絕的凄清畫面，“鳥飛回”一句，更點(diǎn)明了在無邊秋意之中，鳥亦失途；詩人的殘齒暮年，人生無路，不亦如此。詩人凄愴哀怨之情溢于筆端。

（教師板書：凄愴哀怨）

讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句：（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)）風(fēng)急－－要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；天高－－調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，對比出人的孤單渺小；猿嘯哀－－要有欲哭的調(diào)子；鳥飛回－－要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？看這孤鳥，離群失途，同時(shí)天涯淪落人，獨(dú)在異鄉(xiāng)不得歸。

2.頷聯(lián) ：（小組討論，每個(gè)小組概括幾幅畫面）

詩人仰觀天宇，無邊落木，蕭蕭而下，一年之中，枯榮輪回，這表現(xiàn)了什么？（生命之短暫）；俯察江水，滾滾東逝，奔流不息，又象征了什么？（時(shí)間之無窮）。落木蕭蕭，長江滾滾，互相映襯，詩人以自己行至暮年的有限生命，去觀照無限的歷史長河，有什么感慨呢？（從這里我們仿佛感受到了詩人面對一枯一榮的落木所抒發(fā)的壯志難酬、無可奈何的感愴，面對逝者如斯的江水所發(fā)出的韶光易逝、人生苦短的慨嘆）這幅畫面雄闊蒼茫，表現(xiàn)出人生的沉重悲壯。（教師板書：沉重悲壯）指導(dǎo)朗讀：“蕭蕭”、“滾滾”兩詞應(yīng)重讀，表現(xiàn)出“沉重悲壯”的情感。

3頸聯(lián)、尾聯(lián) 指讀：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺，艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”四句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人寄托的心境。大家把這四句詩反復(fù)讀幾遍，小組討論一下，然后作一番交流。

（明確：這四句詩寫出了詩人晚年的處境和心境：詩人因?yàn)槠礋o定，離鄉(xiāng)萬里，倍嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因?yàn)榧膊±p身，詩人好飲而不得，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。這四句寫出個(gè)人之秋，全詩用“秋”字聚焦，用“悲”字貫穿，充分體現(xiàn)了詩人晚年孤愁的心境。）這兩聯(lián)既寫出憂生傷己，又寫出憂國傷時(shí)。（板書：憂生傷己，憂國傷時(shí)）

第三課時(shí)——展示課

1、提問：但只是寫出個(gè)人之秋嗎？同學(xué)們認(rèn)真思考一下，杜甫當(dāng)時(shí)年老多病，為什么還要登高呢？

（明確背景： 祖國山河處在戰(zhàn)亂之中，安史之亂的硝煙尚未消散）

雖然山河破碎，生靈涂炭，大唐帝國日漸衰微，但詩人仍止不住登高遠(yuǎn)眺的腳步，是對曾經(jīng)輝煌的追憶？還是在為破碎的山河祈福？我們無從知道，但這蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。

可見在“季節(jié)之秋”和“個(gè)人之秋”之上，還有一個(gè)更重要的“國家之秋”，我們從整體上去感受詩的氛圍，從觸景生情中去感受無處不蕩漾著的災(zāi)難時(shí)代的痛楚聲音，就一定能夠理解《登高》這首詩的真正意蘊(yùn)。

2、杜甫身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國家之秋！詩人說：“艱難苦恨繁霜鬢”，請認(rèn)真思考一下，“艱難”和“苦恨”是什么關(guān)系呢？

（明確：是因果關(guān)系。艱難的世事，國家處于多事之秋。國難深重，正是匹夫有責(zé)，奮力報(bào)國的時(shí)候，可是杜甫自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬分憾恨。這是詩人的自責(zé)，他憂憤深廣，既不像蘇軾，也不像李白。蘇軾在政治上失意時(shí)，能曠達(dá)自解、“倚杖聽歌聲”；杜甫做不到，他終生坎坷，卻從不談清風(fēng)明月，即使晚年走投無路，也未曾問過桃園仙蹤，他活得太執(zhí)著。杜甫更不是李白。李白不得意時(shí)可以“明朝散發(fā)弄扁舟”；杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒，不能扶大廈之將傾，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn)，這才是獨(dú)一無二的杜甫心哪！

3、“七悲”，頸聯(lián)、尾聯(lián)借秋寫悲，筆力千鈞，字字傳神，是血與淚的結(jié)晶，是悲與恨的沉淀。凡此“七悲”，悲恨萬端。

輾轉(zhuǎn)江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬里”之悲； 常年累月，馬不停蹄，聚散離合，歡少苦多，此為“常客”之悲； 人生苦短，多災(zāi)多難，年邁體弱，疾病纏身，此為“多病”之悲； 登高遠(yuǎn)眺，臨風(fēng)懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨(dú)”之悲； 落魄潦倒，艱難苦恨，愁生白發(fā)，歲月不多，此為“霜鬢”之悲； 異鄉(xiāng)飄泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲。時(shí)局動(dòng)蕩，生靈涂炭，憂國傷時(shí)，一籌莫展，此為“家國”之悲； 指導(dǎo)學(xué)生朗誦全詩。

五、總結(jié)：

縱觀全詩，無論是寫景還是抒情，全在一個(gè)“悲”字。這“悲”字是詩人感時(shí)傷懷思想的直接流露，是詩人憂國憂民感情的充分體現(xiàn)，這是種質(zhì)樸而博大的胸懷。（板書：悲，感時(shí)傷懷，憂國憂民）

展讀全詩：古往今來，身世家國，榮辱人生；沉浮世態(tài)，得失人心；多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一個(gè)頂天立地的巨人，一肩挑起了推排不盡、驅(qū)趕不絕的千斤悲愁，而他喃喃自語般的傾訴就注定會(huì)成為虎嘯龍吟，感天動(dòng)地的絕唱！

六、課后反思

第五篇：登高教案

《登高》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響。

2．賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思。教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。2．賞析詩歌借景抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入 1．情景描述：

在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在古代，人們更愿意登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦，也許這也是我們的文化傳統(tǒng)吧。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位老人偊偊獨(dú)行，朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

面對萬里江天，面對孤獨(dú)的飛鳥，面

對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭?? 2．這個(gè)老人是誰呀？ 是杜甫。

今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫的“登高”。二．朗讀詩歌 這是一首七言律詩。

學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進(jìn)行的朗讀，下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩歌。誦讀時(shí)請同學(xué)們注意四點(diǎn)要求： 一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。

1．接下來請同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。2．（配樂朗誦《登高》）3．生齊讀。

同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，但我認(rèn)為同學(xué)們還可以在這基礎(chǔ)上讀得更出色。在剛才的誦讀提示中，最后一點(diǎn)要求是要讀出感情，那么，怎樣才能讀得更好，更有感情呢？我們知道，詩人的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)思想和內(nèi)心的情感需要，或者說，詩人的作品，是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，“詩言志”么。那么，我們了解和把握詩人在詩作中的情感，我們就可以把這首詩讀得更好了。下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。三．品讀詩歌

1．同學(xué)們都朗讀了這一首詩，也對這首詩有了初步感知，同學(xué)們能否用一個(gè)字或一個(gè)詞說一說你讀完后的整體感受。悲傷、憂愁、孤獨(dú)??

2．詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？或者說詩人悲從何來？

（1）詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

①首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點(diǎn)。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。

特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。②我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”，接下來我們看看詩人如何把自己的情感通過秋景體現(xiàn)出來的。

急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。

天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

（教師補(bǔ)充：古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，如： 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經(jīng)注》）

清渚和白沙。從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。

回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。

（教師補(bǔ)充：毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。請同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？

這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。

落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。

滾滾長江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。

（教師補(bǔ)充：孔子就在長江邊上感慨過：逝者如斯夫！蘇軾在也在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。后來人們就常用流水來比喻時(shí)光易逝、人生無常。）

（教師補(bǔ)充：這兩句可以理解為詩人從生命的角度來寫的。杜甫看到落葉飄零肯定想到了自己年老遲暮。杜甫于58歲客死夔州一小舟上，詩人寫這首詩時(shí)已55歲，是去世前三年。）

3．詩人的悲除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？ 還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

4．我們也來說說詩人境遇之悲的具體體現(xiàn)。

萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難?！叭f里”寫出流浪之遠(yuǎn)，“?！睂懗隽骼藭r(shí)間之長。

（教師補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。）

百年多病獨(dú)登臺，詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。（教師補(bǔ)充：詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。）

5．如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）

艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。國家**（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。

教師補(bǔ)充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。

6．“潦倒新停濁酒杯”一句又怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的？

想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。

著名評論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”一句還有8層意思，你能讀出來么？ 系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；

“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二； “常”年如此，不知其終，此其三； 異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四。“百年”一生潦倒，此其五；

體弱“多病”，纏身不愈，此其六； 孑然“孤”獨(dú)，此其七；

重九“登臺”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。7．總結(jié)：

所以，整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個(gè)“悲”字了得?。?/p>

四．再帶著感悟朗讀。

對詩人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩朗讀得更好呢？ 同學(xué)們先來欣賞一段視頻朗讀。

剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請同學(xué)評一評。學(xué)生朗讀。

五．看杜甫《蜀相》

1．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的內(nèi)心情感？

2．這些情感集中體現(xiàn)在詩歌的哪兩個(gè)字上，請簡要闡述你的理解。