第一篇：第十課_避免誤入犯罪歧途

第十課(二)避免誤入犯罪歧途

一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知

（1）了解導(dǎo)致未成年人犯罪的主觀原因，自覺(jué)預(yù)防犯罪；（2）懂得職業(yè)活動(dòng)中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹(shù)立自覺(jué)防范意識(shí)。

（3）培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，與侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、公共利益及貪污腐敗等犯罪行為作斗爭(zhēng)。2．情感態(tài)度觀念

要認(rèn)同法律、自覺(jué)守法；樹(shù)立以守法為榮、以違法可恥的觀念，增強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)和廉潔自律意識(shí)，做守法的勞動(dòng)者。培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。3.運(yùn)用

全面地、辯證地分析未成年人犯罪的原因。學(xué)會(huì)廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者。自覺(jué)依法律己，見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為，同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

二、教材分析 1．教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

未成年人犯罪是全世界的共同問(wèn)題。當(dāng)今，未成年人犯罪已在世界范

圍內(nèi)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的第三大社會(huì)公害。只有加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)，才能自覺(jué)依法律己，也才能在此基礎(chǔ)上，談到同犯罪行為作斗爭(zhēng)的問(wèn)題，以及怎樣同犯罪行為作斗爭(zhēng)，所以這是教學(xué)重點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)

見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為這是兩個(gè)道德概念，不屬于法律用語(yǔ)。培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，是本課道德方面的要求。因?yàn)樘囟ㄈ后w中小學(xué)生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護(hù)的能力還很差，見(jiàn)義勇為的后果很可能是以付出生命為代價(jià)，所以對(duì)未成年人不提倡見(jiàn)義勇為，而是把它作為公民的義務(wù)。見(jiàn)義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，“不提倡”并不等于反對(duì)，而是要讓學(xué)生認(rèn)同這是一種高尚的行為的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)見(jiàn)義勇為的方式方法，要見(jiàn)義智為。換句話說(shuō)，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見(jiàn)義勇為，要教育學(xué)生依靠自己的智慧使用有效手段，結(jié)合自己的身心特點(diǎn)進(jìn)行見(jiàn)義勇為；要避免蠻干，以免導(dǎo)致不必要的傷害和死亡。所以是教學(xué)難點(diǎn)。3．結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)的主題是同犯罪行為作斗爭(zhēng)。教材首先從加強(qiáng)未成年人自覺(jué)預(yù)防犯罪意識(shí)入手，通過(guò)分析未成年人犯罪的主觀原因，幫助學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)預(yù)防犯罪；其次提出在未來(lái)的職業(yè)生涯中，要廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者。最后，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高與違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的自覺(jué)性，在將來(lái)走向社會(huì)后，見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為，積極同違法犯罪作斗爭(zhēng)。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平相對(duì)較低，心智還不成熟；還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛(ài)鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，需要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。同時(shí)中職學(xué)生思想活躍，個(gè)性活潑，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，開(kāi)始具有一定的思想性和獨(dú)立性，對(duì)自己感興趣的事物有較強(qiáng)的求知欲，有學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，能夠增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)同法律，自覺(jué)守法，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組協(xié)作活動(dòng)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)境激趣】

［情境創(chuàng)設(shè)］

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學(xué)時(shí)，就曾多次有過(guò)小偷小摸的行為，逐漸養(yǎng)成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據(jù)為己有的不良品性。初中二年級(jí)的一天，他從居民家的窗戶爬進(jìn)室內(nèi)，將錢(qián)和首飾偷出，結(jié)果被判刑。［問(wèn)題思考］

●結(jié)合上述案例，分析說(shuō)明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學(xué)們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經(jīng)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問(wèn)題，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，也就是我們今天要講的內(nèi)容，第十課第二個(gè)大問(wèn)題，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)，看一看教材首先提到什么觀點(diǎn)？

一、同犯罪行為作斗爭(zhēng) 1.加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因?yàn)樗行⊥敌∶膲牧?xí)慣，而且認(rèn)為只要是自己喜歡的東西就據(jù)為己有。概括地說(shuō)，就是貪婪自私，價(jià)值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？ 學(xué)生觀察體會(huì)，思考討論，總結(jié)歸納。【引思明理】 <設(shè)置問(wèn)題> 1.對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們看課本116—117頁(yè)，我們閱讀課本上的案例，再繼續(xù)總結(jié)未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（略）

讀得不錯(cuò)！下面大家一起來(lái)分析這個(gè)案例，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。老師

把每個(gè)問(wèn)題布置給我們幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各組派代表來(lái)總結(jié)發(fā)言好不好？

①龍某為什么打傷醫(yī)生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應(yīng)該從中汲取什么教訓(xùn)？

教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納為什么要加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)。進(jìn)一步探討總結(jié)影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進(jìn)，深入探究，及時(shí)拓展。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀教材，交流研討案例，進(jìn)行思維整合，解決問(wèn)題：對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪的目的是什么？

學(xué)生據(jù)教材內(nèi)容回答對(duì)未成年人預(yù)防犯罪的教育，并結(jié)合課本上的案例討論，分析說(shuō)明龍某走上犯罪道路的原因。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

（1）預(yù)防未成年人犯罪的意義

總結(jié)：增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，懂得違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹(shù)立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見(jiàn)情形（材料）片刀的“用途”

北京市某中學(xué)三個(gè)初一的學(xué)生，上課傳遞“片刀已買好”的紙條，被老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)耐心的開(kāi)導(dǎo)教育，三個(gè)學(xué)生說(shuō)出片刀的用途。其中一個(gè)學(xué)生的鄰居是私營(yíng)企業(yè)主，買片刀是

想將其殺死，他們享用企業(yè)主的錢(qián)財(cái)；另一個(gè)說(shuō)他母親愛(ài)嘮叨，買刀想趁母親熟睡時(shí)將其殺死，這樣就不會(huì)有人煩他了。當(dāng)問(wèn)及三個(gè)學(xué)生殺人的后果時(shí)，他們都搖頭說(shuō)：“不知道?！币粡埣垪l被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免了血案的發(fā)生，挽救了三個(gè)孩子。

（討論）上述案例中的三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途。簡(jiǎn)要說(shuō)明他們差點(diǎn)誤入犯罪的原因。

總結(jié)：三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途，就是因?yàn)檎J(rèn)知水平低，法律意識(shí)淡薄，價(jià)值觀念扭曲，不能正確對(duì)待父母、鄰居和金錢(qián)。歸納：青少年法律意識(shí)淡漠，自控力差，認(rèn)知能力低，價(jià)值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識(shí)淡漠，自控力差，價(jià)值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來(lái)嚴(yán)重的損害。由學(xué)生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學(xué)生如何自覺(jué)預(yù)防犯罪

討論總結(jié)：遵守國(guó)家法律法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范，樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，充分運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

同學(xué)們，我們不僅要在中學(xué)階段預(yù)防犯罪的發(fā)生，健康成長(zhǎng)，還要在未來(lái)的職業(yè)生涯中—— 2.廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者

看書(shū)第118頁(yè)中間的案例，思考下列問(wèn)題。<設(shè)置問(wèn)題> 1.程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 由學(xué)生據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)回答。（略）

閱讀課本118--119頁(yè)相關(guān)鏈接的內(nèi)容，歸納總結(jié)刑法中規(guī)定的職務(wù)犯罪都有哪些。由學(xué)生講述。（略）

生活中有陽(yáng)光就有陰影，有光明就有黑暗。說(shuō)一說(shuō)： 2.我們?cè)诼殬I(yè)生涯中怎樣防范犯罪？ 學(xué)生分組交流研討，自主合作，探究問(wèn)題。（試一試）寫(xiě)出一個(gè)小貼士：預(yù)防犯罪的小提示

同學(xué)們，我們不僅要自覺(jué)預(yù)防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭(zhēng)。怎樣同犯罪行為作斗爭(zhēng)呢？首先要具有良好的思想道德品質(zhì)，具體地講就是——

3.培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)

（小組活動(dòng)）看書(shū)119頁(yè)下方的案例和圖片，討論回答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題：

①結(jié)合案例說(shuō)明面對(duì)違法犯罪現(xiàn)象，做到見(jiàn)義勇為的必要性。②公民還可以通過(guò)哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭(zhēng)？ 要回答這兩個(gè)問(wèn)題，首先要知道什么是見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為?？凑n本120頁(yè)第1自然段。比一比，看誰(shuí)找得快，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。（1）見(jiàn)義勇為的內(nèi)涵及其重要意義

見(jiàn)義勇為，就是公民為保護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)公共利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)利益，面對(duì)各種違法犯罪行為、自然災(zāi)害或者意外事故，在危急時(shí)刻挺身而出所實(shí)施的救助行為。

分析歸納見(jiàn)義勇為的構(gòu)成要件：一是以保護(hù)國(guó)家、集體的利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)安全為目的；二是具有不顧個(gè)人安危的情節(jié)；三是實(shí)

施了同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人的行為。這三個(gè)要件必須同時(shí)具備才構(gòu)成見(jiàn)義勇為行為。舉例：2008年抗震救災(zāi)小英雄事跡介紹。（略）2008感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見(jiàn)義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因?yàn)橐?jiàn)義勇為有著重要意義。哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下見(jiàn)義勇為的意義？

見(jiàn)義勇為是中華民族傳統(tǒng)美德，有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

同學(xué)們，同犯罪行為作斗爭(zhēng)，不僅有高尚的見(jiàn)義勇為行為，也有正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)?？磿?shū)120頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容。比較：正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)？要想回答好這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，P120[互動(dòng)在線]，回答問(wèn)題： ①結(jié)合上述案例，說(shuō)明如何做到見(jiàn)義智為？ ②假如在公交車上遇到小偷行竊，應(yīng)如何智為？ 師生共同討論回答問(wèn)題。（略）（2）見(jiàn)義智為，積極同犯罪行為做斗爭(zhēng)

見(jiàn)義智為的內(nèi)涵就是，面對(duì)不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認(rèn)親戚的方式提醒受害者，而不是

貿(mào)然與小偷打斗；或者打110報(bào)警??等。

因本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生增強(qiáng)預(yù)防犯罪意識(shí)，認(rèn)同法律，自覺(jué)守法，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。為達(dá)到此意圖，在教學(xué)中設(shè)置“交流研討”環(huán)節(jié)。【體驗(yàn)導(dǎo)行】 ［生活感悟］

下面我們來(lái)分析材料中主人公是怎樣走上犯罪道路的？（材料）無(wú)影“殺手”

2008年7月14號(hào)下午五點(diǎn)多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書(shū)上，第一句話是“別碰紙杯，劇毒氰化物”。氰化物毒性很強(qiáng)，攝入幾秒鐘就使人致死且無(wú)救，對(duì)其生產(chǎn)、銷售、運(yùn)輸都受到嚴(yán)密監(jiān)控。隨后一個(gè)多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴(yán)密監(jiān)控的氰化鈉會(huì)落入三個(gè)普通自殺者手中呢？經(jīng)警方偵察發(fā)現(xiàn)，它來(lái)自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網(wǎng)上查閱信息并從網(wǎng)上郵購(gòu)過(guò)來(lái)，然后再加價(jià)倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬(wàn)元。而且他還有準(zhǔn)備寄往全國(guó)各地的快遞單20多份——危險(xiǎn)在擴(kuò)散。2009年2月13號(hào)，楊海東因非法買賣危險(xiǎn)物質(zhì)罪，被判處有期徒刑七年。<設(shè)置問(wèn)題>交流研討，共同提高

（1）私自買賣劇毒氰化物觸犯了什么法律？會(huì)受到什么處罰？

（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？

學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，形象理解認(rèn)同法律、自覺(jué)守法的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)預(yù)防犯罪的意識(shí)。在教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，用多媒體課件出示的案例，邊分析案例，邊解決設(shè)置問(wèn)題，以此加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的理解掌握，進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。

所設(shè)置問(wèn)題需要學(xué)生在觀察案例，學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入思考，找到答案。教師可予以講解并補(bǔ)充介紹預(yù)防犯罪教育的目的和例子，及培養(yǎng)見(jiàn)義勇為品質(zhì)、見(jiàn)義智為品質(zhì)，讓學(xué)生真正懂得違法犯罪要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，要積極預(yù)防犯罪行為，同犯罪作斗爭(zhēng)。[課堂小結(jié)] 本課我們學(xué)習(xí)了解預(yù)防犯罪的重要意義，理解掌握未成年人犯罪的主觀原因，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者，同時(shí)要培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，積極同犯罪行為作斗爭(zhēng)。對(duì)照板書(shū)總結(jié)。利用板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便把握法律知識(shí)，深化德育主題。

學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。[課堂練習(xí)] 1.2005年4月份一天中午，貴陽(yáng)市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)客人落下一部?jī)r(jià)值6000多元的手機(jī)，隨手裝入自己的口袋中，同時(shí)還用客人手機(jī)給貴州老家打了一個(gè)長(zhǎng)途電話。在客人返回尋找時(shí)，她拒不承認(rèn)自己拿走手機(jī)。在警方調(diào)查時(shí)，依然拒絕交出客人手機(jī)。

（1）你認(rèn)為小蕾是否構(gòu)成犯罪？如果構(gòu)成犯罪，屬于什么犯罪？

（2）說(shuō)一說(shuō)當(dāng)我們撿到物品時(shí)應(yīng)該怎么做？

2.2003年3月22日下午4時(shí)左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)一個(gè)男子正盯著一名60多歲用手機(jī)與人通話的老太太。突然該男子奪過(guò)老太太的手機(jī)跳下車，跑出十幾米遠(yuǎn)。小蘇見(jiàn)狀把書(shū)包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊(duì)員的她飛起一腳踹了過(guò)去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過(guò)了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下?lián)寔?lái)的手機(jī)，穿過(guò)數(shù)十個(gè)圍觀者揚(yáng)長(zhǎng)而去。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一人上前助見(jiàn)義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機(jī)，僅說(shuō)了一聲“謝謝”后就不見(jiàn)了人影。一名摩的司機(jī)則稱贊小蘇：“好樣的！”晚上小蘇洗澡時(shí)才發(fā)現(xiàn)傷口，被送到醫(yī)院縫了六針。

（1）談?wù)勗鯓涌创√K的見(jiàn)義勇為？

（2）面對(duì)歹徒時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

運(yùn)用上述兩個(gè)案例材料進(jìn)行課堂練習(xí)，利用案例強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，通過(guò)解決設(shè)置問(wèn)題的活動(dòng)滲透德育教育，進(jìn)行能力升華。

學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分組交流討論、分析案例，深入思考，強(qiáng)化守法意識(shí)，提升德育主題。[課后作業(yè)] 1.完成學(xué)生用書(shū)[素質(zhì)演練]部分練習(xí)題。

2．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以“見(jiàn)義勇為”為題，寫(xiě)一篇演講稿。（不少于500字）

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，分層次鞏固知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者

培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——設(shè)疑探究——啟迪思維——激趣導(dǎo)思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)——鞏固提高——能力升華——學(xué)以致用。在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，用案例作教學(xué)主線貫穿本課知識(shí)，精心設(shè)置問(wèn)題，步步深入，激趣導(dǎo)學(xué)，根據(jù)案例從不同角度設(shè)計(jì)分析問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生掌握教材知識(shí)。同時(shí)，進(jìn)行多種活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在知識(shí)教學(xué)中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實(shí)際契合度高，課堂教學(xué)效果較好。

第二篇：第十課避免誤入犯罪歧途教案

第十課

避免誤入犯罪歧途

第一課時(shí)

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會(huì)危害性及犯罪份子應(yīng)受到的刑罰處罰；

（3）理解我國(guó)刑法的任務(wù)。2．情感態(tài)度觀念

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪的社會(huì)危害性，認(rèn)識(shí)犯罪行為及其刑法處罰，保護(hù)人民，遠(yuǎn)離犯罪。3．運(yùn)用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征 怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護(hù)法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，是要依法追究刑事責(zé)任的行為，是應(yīng)受到刑罰處罰的行為?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第13條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家，顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其它權(quán)利，以及其它危害社會(huì)行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認(rèn) 為是犯罪?！边@一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問(wèn)題，它是劃分罪與非罪的總的標(biāo)準(zhǔn)。2．教學(xué)難點(diǎn)

犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性

犯罪的三個(gè)主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關(guān)鍵。違法與犯罪都具有社會(huì)危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導(dǎo)學(xué)生分辨社會(huì)危害程度，能讓學(xué)生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點(diǎn)的話，從一些特殊的案例可以更好加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)案 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案例1，搶劫罪的判罪標(biāo)準(zhǔn)一方面是推動(dòng)的金額，另一方面是對(duì)受害人的傷害程度，但是無(wú)論搶劫多少錢(qián)，都是犯罪，因?yàn)樗哂幸粋€(gè)潛在的嚴(yán)重社會(huì)危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來(lái)危害。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪，用刑法制裁犯罪、保護(hù)人民。從認(rèn)識(shí)犯罪的特點(diǎn)出發(fā)，過(guò)渡到對(duì)犯罪行為的處罰，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)較低，心智仍不成熟；另一方面還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛(ài)鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，既需要認(rèn)識(shí)犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器懲治犯罪、保護(hù)人民。

四、教學(xué)方法 小組討論、案例分析、講授

五、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)境激趣】

案例1：搶劫八毛錢(qián)被判罰八千由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢(qián)一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀“搶幾個(gè)錢(qián)花花”。2006年3月6日18時(shí)許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場(chǎng)處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語(yǔ)言威脅等手段，實(shí)施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢(qián)，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認(rèn)出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機(jī)關(guān)的指控，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問(wèn)題①：沈某只搶了8毛錢(qián)？為什么法院要判罰這么重？

②：假設(shè)沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢(qián)，會(huì)被判得那么重嗎？ 學(xué)生分小組結(jié)合教材中的知識(shí)進(jìn)行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會(huì)判得重，主要是因?yàn)樵趽尳龠^(guò)程中，罪犯不單侵犯了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說(shuō)，搶劫行為的危害不僅僅是財(cái)產(chǎn)，還嚴(yán)重影響社會(huì)安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢(qián)財(cái)都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會(huì)危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性的才能構(gòu)成犯罪。

案例2：非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利，此種行徑為廣大網(wǎng) 民深惡痛絕，但一直沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對(duì)犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28 日，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》經(jīng)批準(zhǔn)后公布，《中華人民共和國(guó)刑法修 》在刑第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：違反國(guó)家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者采用其它技術(shù)手段，獲取該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對(duì)該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)施非法控制，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！疤峁ｉT(mén)用于侵入、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴(yán)重的，依照前款的規(guī)定處罰。根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”對(duì)一起盜號(hào)木碼案提起公訴，使此案成為全國(guó)首例起訴提供程序工具“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”的案件。

老師：《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》實(shí)施以前，對(duì)‘非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥和總結(jié)：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會(huì)危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。

課堂補(bǔ)充資料：什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé) 任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國(guó)家的基本法律之一。我國(guó)第一部刑法是1979 年制定的。1997年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議對(duì)刑法進(jìn)行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《刑法修正案

（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。

老師提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特 征？

學(xué)生歸納，老師加以補(bǔ)充，師生共同得出結(jié)論：

犯罪的主要特征： 1）、具有嚴(yán)重社會(huì)危害性 2）、觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。

資料分析：

張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對(duì)他進(jìn)行任何處罰呢？

學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷，鞏固對(duì)犯罪的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

老師補(bǔ)充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國(guó)刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？ 學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行歸納：根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒(méi)收財(cái)三種。主刑的特點(diǎn)是，只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑時(shí) 適用，也可以獨(dú)立適用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁(yè)關(guān)于“管制”、“罰金”的相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國(guó)家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財(cái)產(chǎn)罪；（6）妨害社會(huì)管理秩序罪；（7）危害國(guó)防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。

案例：

“熊貓燒香”電腦病毒案2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機(jī)關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國(guó)警方破獲的首例計(jì)算機(jī)病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22 歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王 哲（男，24歲湖北仙桃人）通過(guò)改寫(xiě)、傳播“熊貓燒香”等病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)盜竊各種游戲賬號(hào)等方式非法牟利。這是中國(guó)近些年來(lái)，發(fā)生比較嚴(yán)重的一次蠕蟲(chóng)病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對(duì)于一些疏于防范的用戶來(lái)說(shuō)，該病毒導(dǎo)致較為嚴(yán)重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自?shī)首詷?lè)、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫(xiě)解毒軟件。你的電腦受過(guò)病毒的侵害嗎？如果沒(méi)有刑法的有效打擊，后果會(huì)怎么樣？

學(xué)生 自由回答

思考問(wèn)題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈?guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：

《中華人民共和國(guó)刑法》第二條：中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭(zhēng)，以保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國(guó)刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。

我國(guó)刑法的主要任務(wù)包括以下四個(gè)方面：

第一，保衛(wèi)國(guó)家安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度。

第二，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公民私人所有的合法財(cái)產(chǎn)。

第三，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。

第四，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

1、學(xué)以致用

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級(jí)人民法院對(duì)一批嚴(yán)重危害社會(huì)治安的 刑事犯罪分子集中進(jìn)行公開(kāi)宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴(yán)重，經(jīng)最高法院核準(zhǔn)死刑。

收集分析一兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性及我國(guó)刑法懲治犯罪的作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪（1）犯罪的含義（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應(yīng)受到刑罰處罰

2、我國(guó)刑法的任務(wù)(1)我國(guó)刑法的根本任務(wù)（2）我國(guó)刑法的主要任務(wù)

六、教學(xué)反思

法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的 互動(dòng)，又能從案例中學(xué)到法律知識(shí)，所以，教師的提問(wèn)與案例的分析極為重要，這關(guān)系 到學(xué)生到案例的理解，對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握。

但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)去

思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。

另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過(guò)復(fù)雜的話，部分中職學(xué)生難 于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對(duì)較簡(jiǎn)單的，易于 學(xué)生理解的案例。還有提問(wèn)的問(wèn)題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。

第三篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第十課 避免誤入犯罪歧途》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

第一課時(shí)

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會(huì)危害性及犯罪份子應(yīng)受到的刑罰處罰；（3）理解我國(guó)刑法的任務(wù)。

2．情感態(tài)度觀念

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪的社會(huì)危害性，認(rèn)識(shí)犯罪行為及其刑法處罰，保護(hù)人民，遠(yuǎn)離犯罪。

3．運(yùn)用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護(hù)法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，是要依法追究刑事責(zé)任的行為，是應(yīng)受到刑罰處罰的行為?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第13條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家，顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其它權(quán)利，以及其它危害社會(huì)行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！边@一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問(wèn)題，它是劃分罪與非罪的總的標(biāo)準(zhǔn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性

犯罪的三個(gè)主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關(guān)鍵。違法與犯罪都具有社會(huì)危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導(dǎo)學(xué)生分辨社會(huì)危害程度，能讓學(xué)生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點(diǎn)的話，從一些特殊的案例可以更好加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)案

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

例1，搶劫罪的判罪標(biāo)準(zhǔn)一方面是推動(dòng)的金額，另一方面是對(duì)受害人的傷害程度，但是無(wú)論搶劫多少錢(qián)，都是犯罪，因?yàn)樗哂幸粋€(gè)潛在的嚴(yán)重社會(huì)危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來(lái)危害。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪，用刑法制裁犯罪、保護(hù)人民。從認(rèn)識(shí)犯罪的特點(diǎn)出發(fā)，過(guò)渡到對(duì)犯罪行為的處罰，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)較低，心智仍不成熟；另一方面還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛(ài)鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，既需要認(rèn)識(shí)犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器懲治犯罪、保護(hù)人民。

四、教學(xué)方法

小組討論、案例分析、講授

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

案例1：搶劫八毛錢(qián) 被判罰八千

由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢(qián)一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀“搶幾個(gè)錢(qián)花花”。2006年3月6日18時(shí)許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場(chǎng)處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語(yǔ)言威脅等手段，實(shí)施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢(qián)，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認(rèn)出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機(jī)關(guān)的指控，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問(wèn)題①：沈某只搶了8毛錢(qián)？為什么法院要判罰這么重？

②：假設(shè)沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢(qián)，會(huì)被判得那么重嗎？

學(xué)生分小組結(jié)合教材中的知識(shí)進(jìn)行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會(huì)判得重，主要是因?yàn)樵趽尳龠^(guò)程中，罪犯不單侵犯了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說(shuō)，搶劫行為的危害不僅僅是財(cái)產(chǎn)，還嚴(yán)重影響社會(huì)安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢(qián)財(cái)都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會(huì)危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性的才能構(gòu)成犯罪。案例2：非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利，此種行徑為廣大網(wǎng)民深惡痛絕，但一直沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對(duì)犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》經(jīng)批準(zhǔn)后公布，《中華人民共和國(guó)刑法修

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：“違反國(guó)家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者采用其它技術(shù)手段，獲取該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對(duì)該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)施非法控制，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！薄疤峁ｉT(mén)用于侵入、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴(yán)重的，依照前款的規(guī)定處罰。”

根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”對(duì)一起盜號(hào)木碼案提起公訴，使此案成為全國(guó)首例起訴提供程序工具“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”的案件。老師：《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》實(shí)施以前，對(duì)‘非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？ 學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥和總結(jié)： 某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會(huì)危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。

課堂補(bǔ)充資料：什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國(guó)家的基本法律之一。我國(guó)第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議對(duì)刑法進(jìn)行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《刑法修正案

（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。

老師提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學(xué)生歸納，老師加以補(bǔ)充，師生共同得出結(jié)論： 犯罪的主要特征： 1）、具有嚴(yán)重社會(huì)危害性 2）、觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對(duì)他進(jìn)行任何處罰呢？

學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷，鞏固對(duì)犯罪的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國(guó)刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行歸納：

根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包括管制、拘役、象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒(méi)收財(cái)產(chǎn)三種。主刑的特點(diǎn)是，只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時(shí)適用，也可以獨(dú)立適用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁(yè)關(guān)于“管制”、“罰金”的相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國(guó)家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財(cái)產(chǎn)罪；（6）妨害社會(huì)管理秩序罪；（7）危害國(guó)防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。案例：“熊貓燒香”電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機(jī)關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國(guó)警方破獲的首例計(jì)算機(jī)病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過(guò)改寫(xiě)、傳播“熊貓燒香”等病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)盜竊各種游戲賬號(hào)等方式非法牟利。這是中國(guó)近些年來(lái)，發(fā)生比較嚴(yán)重的一次蠕蟲(chóng)病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對(duì)于一些疏于防范的用戶來(lái)說(shuō)，該病毒導(dǎo)致較為嚴(yán)重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自?shī)首詷?lè)、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫(xiě)解毒軟件。

你的電腦受過(guò)病毒的侵害嗎？如果沒(méi)有刑法的有效打擊，后果會(huì)怎么樣？ 學(xué)生自由回答

思考問(wèn)題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈?guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國(guó)刑法》第二條：中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭(zhēng)，以保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國(guó)刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。

我國(guó)刑法的主要任務(wù)包括以下四個(gè)方面：

第一，保衛(wèi)國(guó)家安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度。第二，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公民私人所有的合法財(cái)產(chǎn)。第三，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。第四，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】

1、學(xué)以致用

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級(jí)人民法院對(duì)一批嚴(yán)重危害社會(huì)治安的刑事犯罪分子集中進(jìn)行公開(kāi)宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴(yán)重，經(jīng)最高法院核準(zhǔn)死刑。

收集分析一兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性及我國(guó)刑法懲治犯罪的作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪

（1）犯罪的含義

（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應(yīng)受到刑罰處罰

2、我國(guó)刑法的任務(wù)

(1)我國(guó)刑法的根本任務(wù)（2）我國(guó)刑法的主要任務(wù)

六、教學(xué)反思

法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的互動(dòng)，又能從案例中學(xué)到法律知識(shí)，所以，教師的提問(wèn)與案例的分析極為重要，這關(guān)系到學(xué)生到案例的理解，對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握。但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。

另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過(guò)復(fù)雜的話，部分中職學(xué)生難于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對(duì)較簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生理解的案例。還有提問(wèn)的問(wèn)題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。

第四篇：第十課第二框_善同犯罪斗爭(zhēng)_教案

第四單元自覺(jué)依法律己，避免違法犯罪 第十課避免誤入犯罪歧途

第二課時(shí)善同犯罪斗爭(zhēng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解導(dǎo)致未成年人犯罪的主觀原因和對(duì)未成年人的法律保護(hù)；了解實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)的條件，懂得與違法犯罪作斗爭(zhēng)要有勇有謀；了解職務(wù)犯罪的主要內(nèi)容。

2、情感態(tài)度觀念目標(biāo)：培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，樹(shù)立廉潔為本的價(jià)值觀。

3、運(yùn)用目標(biāo)：自覺(jué)預(yù)防犯罪，敢于、善于與犯罪行為作斗爭(zhēng)；學(xué)會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)；在今后的工作中自覺(jué)遠(yuǎn)離職務(wù)犯罪，珍惜人生，追求真正、永久的幸福。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：導(dǎo)致青少年犯罪的主觀原因。

難點(diǎn)：培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

案例探究法、講授法、討論法等。

四、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》，PPT課件。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集相關(guān)案例資料；下載視頻“青少年犯罪警示錄（02）”；指導(dǎo)學(xué)生排練小品“痛打小偷”。

學(xué)生：提前閱讀教材有關(guān)的案例與材料；每人搜集一個(gè)關(guān)于青少年犯罪的案例；排練小品“痛打小偷”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（4分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

觀看視頻“青少年犯罪警示錄（02）”。2.教師活動(dòng)

（1）播放視頻“青少年犯罪警示錄（02）”（教師事先播放觀看，然后進(jìn)行節(jié)選，最好不超過(guò)3分鐘；或者結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的法制教育事先進(jìn)行觀看）。

（2）從剛才的視頻中，我們看到了青少年犯罪有家庭、學(xué)校和社會(huì)等外部的原因，也有自身的原因，當(dāng)然最根本的原因是青少年自身。那么如何防止這一問(wèn)題產(chǎn)生？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）板書(shū)：善同犯罪斗爭(zhēng)、青春拒絕犯罪。3.學(xué)生活動(dòng)

觀看視頻“青少年犯罪警示錄（02）”，思考犯罪的主觀原因，如何才能做到青春拒絕犯罪。

（二）研習(xí)新課（32分鐘）第一目：青春拒絕犯罪。（13分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）未成年人犯罪的自身原因。

（2）刑法規(guī)定未成年人犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任的特殊原則。2.教師活動(dòng)

探究活動(dòng)一：分析犯罪的自身原因。

（1）用PPT呈現(xiàn)三個(gè)案例，要求學(xué)生結(jié)合閱讀教材P109～111的活動(dòng)框文字、正文、點(diǎn)評(píng)、鏈接，思考、分析當(dāng)事人犯罪的自身原因是什么？我們應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？

案例1：17歲的葛某某因犯尋釁滋事罪被判處有期徒刑六個(gè)月。葛某某在校讀書(shū)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，后因?yàn)橛幸淮螘缯n被老師批評(píng)了幾句，頓然產(chǎn)生逆反心理，一拍桌子，沖出教室。從此離開(kāi)了學(xué)校，與社會(huì)青年交往在一起，打架鬧事，構(gòu)成尋釁滋事罪。

案例2：因吃喝玩樂(lè)欠了同學(xué)500元錢(qián)，17歲的楊小宇（化名）用玩具手槍搶劫了司機(jī)手機(jī)一部和62元現(xiàn)金，被捕。他不以為然，認(rèn)為玩具手槍只是玩玩而已，不構(gòu)成犯罪。

案例3：17歲的周某在打臺(tái)球時(shí)被素不相識(shí)的閔某等人砍傷，閔某等人逃逸。半年后周某得知閔某在網(wǎng)吧上網(wǎng)，欲討回自己被砍傷時(shí)的醫(yī)療費(fèi)。但他不知尋求法律的幫助，而是邀集同伙攜帶刀具將閔某及自己并不認(rèn)識(shí)的與閔某在一起的戴某等四人砍傷。閔某、周某等由于尋釁滋事、故意傷害罪被刑事拘留。

（2）巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論；要求學(xué)生在討論中結(jié)合自己課前搜集的青少年犯罪案例進(jìn)行。

（3）在各組學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納未成年人犯罪的自身原因。第一，心理缺陷明顯。案例1以及教材P109的活動(dòng)框“青春期的變化”、P110的鏈接，都告訴我們未成年人正處于青春發(fā)育期，自尊心強(qiáng)，遇事易沖動(dòng)，做事不計(jì)后果；辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱；當(dāng)滿足不了膨脹的物欲或受到不良刺激時(shí)，極易走上犯罪道路。個(gè)性壓抑、逆反心理、閉鎖心理和群體心理等，是導(dǎo)致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。第二，人生觀、法制觀錯(cuò)誤。案例2就說(shuō)明了這一點(diǎn)。在違法犯罪的未成年人中，多數(shù)人生觀存在問(wèn)題，貪圖享樂(lè)，自私自利，為滿足個(gè)人欲望，不惜偷搶拐騙，攔路搶劫；法制觀念不健全，相當(dāng)一部分是法盲，不知法律為何物，法律意識(shí)淡薄，分不清違法犯罪行為的界限，有的將違法犯罪視為“有膽有識(shí)”。

第三，道德觀顛倒，維權(quán)觀缺失。案例3反映的正是這一點(diǎn)。違法犯罪的未成年人往往不辨是非，不分善惡，常常是哥們兒義氣，為朋友兩肋插刀；不了解自身的合法權(quán)益，也不知如何用合法的手段來(lái)維護(hù)，以毒攻毒，即以非法手段維護(hù)權(quán)益而導(dǎo)致犯罪。

探究活動(dòng)二：刑法對(duì)未成年人犯罪最大限度的教育與挽救。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P111正文和第二個(gè)鏈接，討論、回答PPT出示的問(wèn)題：刑罰規(guī)定的未成年人犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任的特殊原則有哪些？為什么這樣規(guī)定？對(duì)我們有何啟示？

（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：刑法第17條、第49條作了具體的規(guī)定，這樣規(guī)定是考慮到未成年人的身心特點(diǎn)、犯罪原因，以最大限度地教育和挽救走上犯罪道路的未成年人。

板書(shū)：未成年人犯罪的自身原因、未成年人犯罪特殊原則。3.學(xué)生活動(dòng)

探究活動(dòng)一：分析犯罪的自身原因。

（1）分組討論，第一、二、三小組各選派一位代表發(fā)言。

（2）通過(guò)該探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到青春期是犯罪的高發(fā)期，要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，增強(qiáng)法制意識(shí)，提高自我防范能力，拒絕犯罪。

探究活動(dòng)二：刑法對(duì)未成年人犯罪最大限度的教育與挽救。

（1）閱讀教材P111正文和第二個(gè)鏈接，小組討論，第四小組推薦一位代表回答問(wèn)題。

（2）通過(guò)該探究活動(dòng)，懂得國(guó)家為了挽救走上犯罪道路的未成年人所采取的司法措施，珍惜青春年華，走好青春之路。第二目：有勇有謀，應(yīng)對(duì)犯罪。（11分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）正當(dāng)防衛(wèi)的含義和條件。（2）見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為。2.教師活動(dòng)

探究活動(dòng)三：蜘蛛俠。

（1）組織學(xué)生閱讀教材P112第一個(gè)活動(dòng)框案例，討論P(yáng)PT出示的問(wèn)題：彼得走上除暴安良之路的原因給了你什么啟示？日常生活中，如果你遇到侵害他人的犯罪，會(huì)挺身而出嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，也可要求學(xué)生對(duì)第二個(gè)問(wèn)題在組內(nèi)展開(kāi)小辯論。（3）歸納總結(jié)，要求學(xué)生樹(shù)立勇于同犯罪作斗爭(zhēng)的勇氣，認(rèn)識(shí)到在犯罪面前有私心或怯懦畏縮只會(huì)縱容犯罪分子的囂張氣焰。探究活動(dòng)四：痛打小偷。

（1）組織學(xué)生根據(jù)教材P112第一個(gè)活動(dòng)框案例表演小品，觀看后討論P(yáng)PT出示的問(wèn)題：你認(rèn)為檢察機(jī)關(guān)起訴方偉有道理嗎？方偉的行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)嗎？

（2）教師歸納講解。首先告訴學(xué)生正當(dāng)防衛(wèi)是指為了國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，對(duì)不法侵害者實(shí)施的必要的防衛(wèi)行為；然后指出本案中，小偷逃跑時(shí)，其不法侵害行為已視為結(jié)束，此時(shí)方偉抓住小偷后應(yīng)與超市員工一起將其扭送到司法機(jī)關(guān)，而不能繼續(xù)進(jìn)行所謂的“防衛(wèi)”，否則構(gòu)成防衛(wèi)過(guò)當(dāng)；接著講解防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)臈l件。用PPT出示下圖：

探究活動(dòng)五：見(jiàn)義勇為。

（1）請(qǐng)一學(xué)生聲情并茂地朗讀教材P113活動(dòng)框中區(qū)志見(jiàn)義勇為的事跡，然后各抒己見(jiàn)談?wù)剬?duì)區(qū)志行為的評(píng)價(jià)以及自己遇到這樣事的做法。

（2）在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上，肯定區(qū)志見(jiàn)義勇為的品質(zhì)和精神，大力提倡每個(gè)人都應(yīng)具有見(jiàn)義勇為的行為，同時(shí)還要講究方法，見(jiàn)義智為，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會(huì)的力量，采取靈活多變的方式，將犯罪分子繩之以法。如教材P113鏈接中提到的撥打“110”報(bào)警電話，與犯罪分子巧妙周旋，記住歹徒體貌特征，了解歹徒的去向，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，等等。補(bǔ)充介紹“南工學(xué)子品行優(yōu)，見(jiàn)義智為勇出手”案例。（3）補(bǔ)充見(jiàn)義勇為的要件與法律規(guī)定：

構(gòu)成見(jiàn)義勇為的三個(gè)要件：一是以保護(hù)國(guó)家、集體的利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)安全為目的；二是具有不顧個(gè)人安危的情節(jié)；三是實(shí)施了同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人的行為。這三個(gè)要件必須同時(shí)具備才構(gòu)成見(jiàn)義勇為行為。見(jiàn)義勇為視同工傷：我國(guó)《工傷保險(xiǎn)條例》第15條規(guī)定：職工有下列情形之一的視同工傷：

（二）在搶險(xiǎn)救災(zāi)等維護(hù)國(guó)家利益、公共利益活動(dòng)中受到傷害的。（4）應(yīng)對(duì)犯罪的綜合辦法：

板書(shū)：有勇有謀應(yīng)對(duì)犯罪；見(jiàn)義勇為敢于同犯罪作斗爭(zhēng)；正當(dāng)防衛(wèi)的條件；見(jiàn)義智為；善于同犯罪作斗爭(zhēng)。3.學(xué)生活動(dòng)

探究活動(dòng)三：蜘蛛俠。

閱讀教材P112第一個(gè)活動(dòng)框案例，分小組討論、辯論，交流體會(huì)與做法，培養(yǎng)與罪犯作斗爭(zhēng)的勇氣。探究活動(dòng)四：痛打小偷。觀看小品“痛打小偷”，了解正當(dāng)防衛(wèi)的條件，懂得正當(dāng)防衛(wèi)的限度。探究活動(dòng)五：見(jiàn)義勇為。

聆聽(tīng)區(qū)志見(jiàn)義勇為事跡的朗讀，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為意識(shí)和精神，在與犯罪作斗爭(zhēng)時(shí)要注重講究方式，保護(hù)自己，做到見(jiàn)義智為。第三目：職業(yè)生涯廉為本（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）腐敗的危害。

（2）職務(wù)犯罪的種類。（3）以廉潔為本。2.教師活動(dòng)

探究活動(dòng)六：志武走上犯罪之路。

（1）組織學(xué)生閱讀教材P114活動(dòng)框中的案例，分析志武犯罪的原因，說(shuō)說(shuō)腐敗的危害，如何從自我做起，防止重蹈覆轍。

（2）在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納指出，志武犯罪是腐朽沒(méi)落的人生觀、價(jià)值觀所致，不思進(jìn)取，享樂(lè)至上，面對(duì)金錢(qián)和權(quán)利喪失了自我。這是一種腐敗。腐敗的危害很多，如敗壞政府的威信，造成國(guó)家、集體和公民的財(cái)產(chǎn)流失，破壞社會(huì)的公平、公正，使人走上犯罪的道路等。探究活動(dòng)七：廉潔為本，杜絕職務(wù)犯罪。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P114～115的鏈接、正文和點(diǎn)評(píng)，思考、回答問(wèn)題：什么是職務(wù)犯罪？常見(jiàn)的職務(wù)犯罪有哪些？如何面對(duì)職務(wù)犯罪？

（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納。第一，職務(wù)犯罪是指具備一定職務(wù)身份的人實(shí)施的與其職務(wù)相關(guān)的犯罪行為。第二，常見(jiàn)的職務(wù)犯罪包括貪污賄賂、挪用公款、玩忽職守、濫用職權(quán)等。第三，面對(duì)職務(wù)犯罪首先要有正確的“三觀，做到自立、自強(qiáng)、自愛(ài)、自律；其次要用理性和責(zé)任約束自己，自覺(jué)遵紀(jì)守法；再其次是培養(yǎng)健康向上的愛(ài)好，不被一時(shí)的燈紅酒綠所迷惑，拒絕誘惑；最后是廉潔為本，珍惜美好的青春和來(lái)之不易的工作崗位，遠(yuǎn)離犯罪。板書(shū)：職業(yè)生涯廉為本；腐敗危害巨大；職務(wù)腐?。捌鋬?nèi)容）；遠(yuǎn)離誘惑廉潔為本。

3.學(xué)生活動(dòng)

探究活動(dòng)六：志武走上犯罪之路。

閱讀教材P114活動(dòng)框中的案例，分析志武犯罪的原因，了解腐敗的危害，作為今后參加工作后的借鑒，走好職業(yè)生涯每一步。探究活動(dòng)七：廉潔為本，杜絕職務(wù)犯罪。

（1）閱讀教材P114～115的鏈接、正文和點(diǎn)評(píng)，各小組討論，推選一位代表發(fā)言。了解職務(wù)犯罪及其主要內(nèi)容，懂得廉潔的重要性，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

（2）每位同學(xué)大聲朗讀教材P115最后一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)品味其含義。

（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動(dòng)

（1）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，青春拒絕犯罪，走好青春每一步；敢于與犯罪作斗爭(zhēng)，善于與犯罪作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)廉潔意識(shí)，將來(lái)工作后要遠(yuǎn)離職務(wù)犯罪，走好職業(yè)生涯每一步。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)與教育點(diǎn)。

（2）板書(shū)：自我修養(yǎng)自我控制；見(jiàn)義勇為見(jiàn)義智為；珍惜青春廉潔為本。3.學(xué)生活動(dòng)

在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)板書(shū)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

（四）課后作業(yè)（1分鐘）

針對(duì)PPT出示的問(wèn)題進(jìn)行思考、回答。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——設(shè)疑探究——啟迪思維——激趣導(dǎo)思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)——鞏固提高——能力升華——學(xué)以致用。

在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，用案例作教學(xué)主線貫穿本課知識(shí)，精心設(shè)置問(wèn)題，步步深入，激趣導(dǎo)學(xué)，根據(jù)案例從不同角度設(shè)計(jì)分析問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生掌握教材知識(shí)。同時(shí)，進(jìn)行多種活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在知識(shí)教學(xué)中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實(shí)際契合度高，課堂教學(xué)效果較好。不足之處，還需進(jìn)一步提高學(xué)生的拓展知識(shí)、創(chuàng)新能力和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五篇：第十課第一框 懂得犯罪后果 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：了解犯罪的危害與主要特征，知道刑罰的種類，理解刑法打擊犯罪的意義。情感態(tài)度觀念：樹(shù)立犯罪是最嚴(yán)重的違法行為的意識(shí)，自覺(jué)守法，以守法為榮、以犯罪為恥。

運(yùn)用：培養(yǎng)明辨罪與非罪的能力，用所學(xué)知識(shí)分析犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：犯罪的主要特征。

難點(diǎn)：理解刑法打擊犯罪的意義。

三、教學(xué)方法

案例探究法、情景表演法、講授法、討論法等。

四、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P103～109；《教師教學(xué)用書(shū)》P128～140相關(guān)內(nèi)容；《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P46～60相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；印發(fā)材料：《中華人民共和國(guó)刑法》（節(jié)選）；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要?jiǎng)∏榕啪毲榫皠　皵r劫”。

學(xué)生：提前閱讀教材有關(guān)的案例與材料；排練情景劇“攔劫”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）復(fù)習(xí)違法的含義與種類。（2）案例導(dǎo)入。2.教師活動(dòng)

（1）復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是違法行為？違法行為分幾類？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：凡是違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會(huì)的行為，都是違法行為。違法行為包括違憲行為和刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行

為。（用PPT出示）

（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演情景劇“攔截?fù)屽X(qián)”，用PPT出示主要?jiǎng)∏椋骸斑@是我的地盤(pán)，趕緊把錢(qián)拿出來(lái)，不然有你的好看?！边呎f(shuō)邊舉起手中的刀和仿真槍。不到18歲的王歡和自己的三個(gè)伙伴，組成了一個(gè)小團(tuán)體，除去上網(wǎng)外，他們就是在距學(xué)校門(mén)前一百多米處攔截學(xué)生要錢(qián)，不給就打，甚至動(dòng)手搜身、搶奪。一旦上網(wǎng)將搶來(lái)的錢(qián)花盡，他們便又開(kāi)始針對(duì)學(xué)生下手。提出問(wèn)題：王歡與伙伴的行為是一種什么性質(zhì)的行為？有什么特點(diǎn)？要承擔(dān)什么法律后果？

在學(xué)生表演、討論的基礎(chǔ)上，歸納：王歡與伙伴的行為是搶劫，是犯罪行為，要承擔(dān)刑事責(zé)任。（用PPT出示）板書(shū)：懂得犯罪的后果。3.學(xué)生活動(dòng)

（1）用第九課所學(xué)習(xí)的知識(shí)回答問(wèn)題，溫故而知新。（2）表演與觀看情景劇“攔截?fù)屽X(qián)”，討論、回答問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）研習(xí)新課（29分鐘）第一目：了解罪與罰。（19分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）犯罪的概念、特征。（2）刑罰的概念、種類。2.教師活動(dòng)

(1)探究活動(dòng)一：小凡盜竊。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P103活動(dòng)框中的案例，思考、討論P(yáng)PT出示的問(wèn)題：小凡的盜竊金額并不大，卻被判了刑，原因何在？究竟什么樣的行為才能構(gòu)成犯罪？犯罪的危害性有哪些？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上分析指出如果僅憑盜竊數(shù)額，小凡不應(yīng)該構(gòu)成犯罪，但是，小凡盜竊了殘疾人的財(cái)產(chǎn)，造成了導(dǎo)致殘疾人雙腿截肢的嚴(yán)重后果，具有較大的社會(huì)危害性，符合犯罪的特征。由此可見(jiàn)犯罪是具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性、觸犯了刑律、應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為（用PPT出示），犯罪是最嚴(yán)重的違法行為，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有著嚴(yán)重的危害。用PPT出示下圖：

（2）探究活動(dòng)二：犯罪的特征。

指導(dǎo)學(xué)生逐一閱讀教材P104～105的正文、鏈接、點(diǎn)評(píng)、活動(dòng)框的內(nèi)容，思考、討論P(yáng)PT出示的問(wèn)題：犯罪的三個(gè)基本特征是什么？最本質(zhì)的特征是什么？

在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，用圖表歸納犯罪的特征。

接著請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P105活動(dòng)框的內(nèi)容，就“偉海父母的行為有社會(huì)危害性嗎？法院的判決正確嗎？為什么？”展開(kāi)辯論，并進(jìn)行引導(dǎo)，最后總結(jié)指出，“大義滅親”行為雖然從表面上不具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，甚至具有“親社會(huì)性”，但刑法仍然認(rèn)為它具有社會(huì)危害性，將它作為犯罪處理，原因在于我國(guó)法律不承認(rèn)“家法”，不允許任何人以任何理由私自處死他人；行為人對(duì)違法犯罪的親屬，私自處死同樣構(gòu)成故意殺人罪，但量刑時(shí)可以從輕處罰。（用PPT出示）（3）探究活動(dòng)三：刑罰的定義、特點(diǎn)和種類。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P106刑罰體系圖、正文和鏈接，展開(kāi)討論，了解刑罰的定義、我國(guó)刑罰的特點(diǎn)和種類，并認(rèn)識(shí)到刑罰較之其他處罰法具有最大的嚴(yán)厲性，是國(guó)家審判機(jī)關(guān)依法對(duì)犯罪分子適用的最嚴(yán)厲的強(qiáng)制性法律制裁方法，它不僅可以剝奪罪犯的財(cái)產(chǎn)和資格，還能限制或剝奪罪犯的自由甚至生命。（用PPT出示）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解刑罰中的主刑。用PPT出示下圖：

（4）板書(shū)：罪（同時(shí)板書(shū)犯罪的定義）；社會(huì)危害性；刑事違法性；刑罰當(dāng)罰性；罰；含義、特點(diǎn)、種類。

3.學(xué)生活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)一：小凡盜竊。

閱讀教材P103活動(dòng)框中的案例，思考、討論問(wèn)題，各小組推選一位代表發(fā)言；懂得犯罪是成長(zhǎng)道路上最兇險(xiǎn)的陷阱，會(huì)留下終身難以洗刷的污點(diǎn)；了解犯罪的含義及其危害性。

（2）探究活動(dòng)二：犯罪的特征。

逐一閱讀教材P104～105的正文、鏈接、點(diǎn)評(píng)、活動(dòng)框的內(nèi)容，思考、討論問(wèn)題，并對(duì)大義滅親案展開(kāi)討論，各小組推選一位代表發(fā)言；了解犯罪的社會(huì)危害性、刑事違法性和應(yīng)受刑罰處罰性的三個(gè)基本特征，以及社會(huì)危害性這一最本質(zhì)特征。

（3）探究活動(dòng)三：刑罰的定義、特點(diǎn)和種類。

閱讀教材P106刑罰體系圖、正文和鏈接，在討論的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師講解，了解刑罰的定義、我國(guó)刑罰的特點(diǎn)和種類，并認(rèn)識(shí)到刑罰較之其他處罰法具有最大的嚴(yán)厲性。

第二目：懲罰犯罪，保護(hù)人民。（10分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 刑法的作用。2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)四：刑法的作用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P107活動(dòng)框中的四個(gè)案例，討論回答PPT出示的問(wèn)題：這些犯罪行為都危害了什么利益？在打擊這些犯罪的過(guò)程中，刑法除了懲罰犯罪以外，還起到什么作用？要求學(xué)生結(jié)合閱讀教材P108的正文、鏈接來(lái)回答。在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，指出案例一危害的是公共安全和他人的健康權(quán)、生命權(quán)；案例二危害的是他人的健康權(quán)；案例三危害的是他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)；案例四則是妨害了社會(huì)管理秩序。刑法的作用，其一是懲罰犯罪，保護(hù)人民；其二是震懾潛在的犯罪人，使他們不敢輕易以身試法；其三是教育、鼓勵(lì)人們與犯罪作斗爭(zhēng)；其四是維護(hù)社會(huì)的公平和正義。接著，重點(diǎn)講解懲罰與保護(hù)的關(guān)系。

板書(shū)：目的；保護(hù)國(guó)家和人民利益。（2）知識(shí)運(yùn)用：分析李亮砍人案。用PPT呈現(xiàn)案例：

李亮的一個(gè)“哥們兒”王輝，最近交了一個(gè)女朋友曉雯，曉雯告訴王輝，自己以前曾經(jīng)有個(gè)男朋友，后來(lái)散了，在交往過(guò)程中，總是給前男友花錢(qián)覺(jué)得很虧。王輝一聽(tīng)，立即表示可以幫忙要回這些錢(qián)。于是，曉雯便和王輝給前男友打電話索要錢(qián)物，但遭到對(duì)方的拒絕，于是王輝召集自己的“哥們兒”，李亮首當(dāng)其沖，五個(gè)人當(dāng)即聚集到一起，又是準(zhǔn)備砍刀，又是準(zhǔn)備棍子。1月18日，雙方定好來(lái)到了河北區(qū)某小區(qū)內(nèi)。話不投機(jī)，李亮等人揮舞著砍刀和棍棒沖上前，將對(duì)方兩人砍成重傷后逃離現(xiàn)場(chǎng)。

回答：李亮等相關(guān)肇事者犯了什么罪？有什么危害？要承擔(dān)什么法律后果？ 在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：第一，李亮等相關(guān)肇事者觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》，犯了侵犯公民人身權(quán)利罪。第二，危害有：兩人重傷；李亮等要被判刑坐牢；家庭破裂；親人痛苦；社會(huì)秩序被破壞；社會(huì)穩(wěn)定受影響等。于自己、于他人、于家庭、于社會(huì)都非常有害。第三，根據(jù)中華人民共和國(guó)刑法第234條“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑”，他們將承擔(dān)刑事責(zé)任。3.學(xué)生活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)四：刑法的作用。

閱讀教材P107活動(dòng)框的四個(gè)案例，結(jié)合閱讀教材P108的正文、鏈接內(nèi)容，討論問(wèn)題，各小組推選一位代表發(fā)言。弄清四個(gè)案例的犯罪行為所危害的利益，理解刑法打擊犯罪的意義，樹(shù)立犯罪是最嚴(yán)重的違法行為的意識(shí)，自覺(jué)守法。分組朗讀教材P108～109四段正文，加深理解刑法的作用。（2）知識(shí)運(yùn)用：分析李亮砍人案。

觀看PPT呈現(xiàn)的案例，討論問(wèn)題，各小組推選一位代表發(fā)言。鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步了解犯罪的危害與必須承擔(dān)的法律后果，杜絕違法犯罪行為。

（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動(dòng)

在學(xué)生根據(jù)板書(shū)歸納的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生懂得犯罪的后果，理解刑罰的作用，自覺(jué)守法，遠(yuǎn)離犯罪。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)與教育點(diǎn)。3.學(xué)生活動(dòng)

根據(jù)板書(shū)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)收獲。

（四）課堂練習(xí)（7分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。2.教師活動(dòng) 用PPT出示：（1）單項(xiàng)選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P48～49第10～15題。

（2）多項(xiàng)選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P51第10～12題。（3）辨析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P52第2題。

3.學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)PPT出示的問(wèn)題進(jìn)行思考、討論、回答。

（五）課后作業(yè)（1分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動(dòng) 用PPT出示：（1）案例分析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P53第1題、P55第5題。

（2）養(yǎng)成訓(xùn)練：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P56第1題、P57第3題。3.學(xué)生活動(dòng)

記錄作業(yè)，課后認(rèn)真完成。

附教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充的素材：

1．《中華人民共和國(guó)刑法》（節(jié)選）

見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》P133～138第11行。

2.教育、鼓勵(lì)人們與犯罪作斗爭(zhēng)——特殊防衛(wèi)

刑法第20條第3款的規(guī)定：“對(duì)于正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。”

需要說(shuō)明的是，特殊防衛(wèi)是一種特殊正當(dāng)防衛(wèi)，它必須具備正當(dāng)防衛(wèi)的四個(gè)前提條件，只不過(guò)在防衛(wèi)限度要件上略有放寬。因此，在司法實(shí)踐中要注意如下幾點(diǎn)：（1）對(duì)于非暴力犯罪以及作為一般違法行為的暴力行為，不適用上述規(guī)定。（2）對(duì)于輕微暴力犯罪或者一般暴力犯罪，不適用上述規(guī)定。只有對(duì)于嚴(yán)重危及人身

安全的暴力犯罪進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，才存在特殊防衛(wèi)權(quán)的問(wèn)題。這里的“行兇”，一般是指殺人與重傷界限不清楚的暴力犯罪。（3）并非對(duì)于任何正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他暴力犯罪都可以采取嚴(yán)正當(dāng)防衛(wèi)，只有當(dāng)暴力犯罪嚴(yán)重危及人身安全的，才適用上述規(guī)定。比如對(duì)迷藥型搶劫，就不應(yīng)該適用特殊防衛(wèi)。（4）嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪不限于刑法條文所列舉的上述犯罪，還包括其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪。如劫持航空器犯罪、組織越獄罪等。（5）在嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪結(jié)束后，行為人將不法侵害人殺死的，不適用上述規(guī)定。