第一篇：萬(wàn)水千山書(shū)壯麗史詩(shī)——淺析《七律·長(zhǎng)征》

萬(wàn)水千山書(shū)壯麗史詩(shī)

——淺評(píng)《七律·長(zhǎng)征》

[摘要] 《七律·長(zhǎng)征》以萬(wàn)水千山為背景，書(shū)寫(xiě)了一首氣壯山河的偉大史詩(shī)，是革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的典范?！镀呗伞らL(zhǎng)征》氣勢(shì)磅礴，全面概括了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的歷程，不僅在詩(shī)詞創(chuàng)作中體現(xiàn)韻律美和結(jié)構(gòu)美，更表現(xiàn)了不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、頑強(qiáng)英勇的革命樂(lè)觀主義精神。創(chuàng)作、流傳此詩(shī)的軼事也為人所津津樂(lè)道，成為一段佳話。[關(guān)鍵詞] 長(zhǎng)征

毛澤東

鑒賞

長(zhǎng)征精神

騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪，萬(wàn)里長(zhǎng)征堪稱是歷史上空前的壯舉，以此為主題所寫(xiě)的《七律·長(zhǎng)征》更是詩(shī)歌創(chuàng)作中偉大的杰作。這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

全詩(shī)總共56個(gè)字，字字珠璣，說(shuō)盡長(zhǎng)征途中的千種艱難險(xiǎn)阻，說(shuō)不盡紅軍的萬(wàn)般豪情與壯志。它是一首革命的壯烈史詩(shī)，是我國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的璀璨明星。對(duì)革命史而言，亦或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。長(zhǎng)征是個(gè)宏大的選題，毛主席就長(zhǎng)征的題材寫(xiě)過(guò)多首詩(shī)詞，其描述一景一地，并以此來(lái)表達(dá)心情。而《七律·長(zhǎng)征》則是從整個(gè)長(zhǎng)征的感受出發(fā)，通過(guò)一首短短的七律濃縮了它的景觀，多少驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)事，多少曲折迂回的路線，多少悲壯勇敢的人物，詩(shī)人運(yùn)酣暢之筆朝四面八方抒寫(xiě)，一首七律道盡漫漫長(zhǎng)征路。

一、精讀·詩(shī)詞概要

（一）原文

長(zhǎng)征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

（二）注釋 難：艱難險(xiǎn)阻。

等閑：平常，不放在眼里。

五嶺：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省。暖：溫暖。

寒：心里害怕，有一絲寒意。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，山很險(xiǎn)峻，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻 烏蒙：山名。1935年4月，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)此地 走泥丸：《漢書(shū)·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。金沙：指金沙江，是長(zhǎng)江上游的一段的河流。云崖：高聳入云的山崖。大渡：指大渡河。

鐵索：指瀘定橋，其由十三根鐵索組成。岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。三軍：這里指的是紅一方面軍，“三”在此處是虛指，泛指紅一方面軍的多個(gè)軍團(tuán)。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)，露出笑面。

（三）解釋

紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻;把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看做是平平常常的事； 五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪； 烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像腳下滾動(dòng)的泥丸；

金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感受； 大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意；

更讓紅軍欣喜的是千里岷山，皚皚白雪，紅軍翻過(guò)了岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

二、細(xì)品·個(gè)中滋味

（一）詩(shī)詞賞析

首聯(lián)是全詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)，總括全文，氣勢(shì)恢宏。它運(yùn)用精煉的語(yǔ)言，高度概括了紅軍在整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的革命樂(lè)觀主義情懷和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征”是困難的，在二萬(wàn)五千里漫漫征途中遇到了無(wú)數(shù)個(gè)艱難險(xiǎn)阻，十多架敵機(jī)在天上偵察轟炸，幾十萬(wàn)敵軍在地上圍追堵截，黨內(nèi)的“左”右傾機(jī)會(huì)主義也加以干擾。面對(duì)一切艱難困苦，但紅軍的回答是“不怕”。這是多么有力的回答！這為全詩(shī)定下了輕松豪邁、氣勢(shì)磅礴的基調(diào)，并顯示出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命情懷和鋼鐵般的革命意志。

接下來(lái)，頷聯(lián)、頸聯(lián)四句跳出首聯(lián)所描寫(xiě)的浩瀚的空間，進(jìn)入具象的細(xì)節(jié)描繪，具體書(shū)寫(xiě)何為“萬(wàn)水千山”。首先是山，五嶺山脈蜿蜒曲折，錯(cuò)落陡峭，在紅軍看來(lái)只是是翻騰著著的細(xì)小的波浪，而險(xiǎn)峻的烏蒙山脈也只不過(guò)是滾動(dòng)的小泥球。詩(shī)人通過(guò)講人的視覺(jué)比例縮小，反襯紅軍的高大，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的形象。兩個(gè)動(dòng)詞“騰”和“走”，化靜為動(dòng)，使兩座山躍然紙上。運(yùn)用反襯的寫(xiě)法，琳漓盡致地刻畫(huà)刻畫(huà)出紅軍飛越天險(xiǎn)、復(fù)奪雄關(guān)的神威。其次是水，金沙江水拍打溫暖的懸崖，意境美妙絕倫，詩(shī)人運(yùn)用象征主義的通感藝術(shù)手法，沒(méi)有書(shū)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷，而是說(shuō)江水溫暖，緩緩拍打著夾江的懸崖，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這恰恰表現(xiàn)出詩(shī)人取得勝利的宛若春水般的歡悅。接下來(lái)詩(shī)人便開(kāi)始描寫(xiě)寒冷的鐵索橫跨渡河。對(duì)于詩(shī)人僅用“鐵索寒”三字就將飛奪瀘定橋這一驚天動(dòng)地的惡戰(zhàn)描寫(xiě)得栩栩如生、英勇激烈了。這二句中的“暖”和“寒”，張弛奔競(jìng)，起落生姿，這簡(jiǎn)單的兩字蘊(yùn)含了無(wú)盡的意味。

尾聯(lián)是全詩(shī)的高潮，詩(shī)人既不嘆息過(guò)去的困難，當(dāng)然也不必寫(xiě)出后邊的困難。句中的“更喜”與“不怕”相呼應(yīng)，“盡開(kāi)顏”與“只等閑”相呼應(yīng)?？邕^(guò)終年積雪的岷山后離勝利就不遠(yuǎn)了，此時(shí)詩(shī)人終于發(fā)出出自肺腑的贏得長(zhǎng)征勝利后的喜悅之情?！案病庇邢采霞酉仓?，這兩字運(yùn)用巧妙，展現(xiàn)了全詩(shī)欣喜向上的革命樂(lè)觀主義精神。而充滿古漢語(yǔ)之美的“三軍”被詩(shī)人賦予了新內(nèi)涵后，又增添了當(dāng)代漢語(yǔ)之美，實(shí)為難能可貴。

（二）《長(zhǎng)征》中描繪的各大戰(zhàn)役

1.烏蒙山回旋戰(zhàn)

烏蒙山區(qū)位于貴州西北和云南東北地區(qū)，這里人跡罕至，道路崎嶇，山谷幽深。1936年2月，紅軍進(jìn)入烏蒙山區(qū)時(shí)，連綿的陰雨使得道路泥濘不堪，為行軍增添了難度。此時(shí)，以顧祝同為總指揮的“追剿”部隊(duì)紛紛涌來(lái)，以10個(gè)師的兵力尾追和側(cè)擊。3月4日，紅軍向西行軍至媽姑地域，接著，紅軍向西南的崇山峻嶺進(jìn)發(fā)。紅軍轉(zhuǎn)入條件惡劣的大山之中后，顧祝同認(rèn)為紅軍此時(shí)已無(wú)力掙扎，妄想利用此次機(jī)會(huì)將紅軍殲滅。他命令軍隊(duì)向鎮(zhèn)雄進(jìn)發(fā)，并且切斷紅軍向安順的路。在危急時(shí)刻，賀龍機(jī)智地采取了疑兵戰(zhàn)術(shù)，運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)迷惑敵人，讓敵人認(rèn)為紅軍主力還在這一帶。然后，紅軍果斷從敵人外側(cè)進(jìn)入奎香地區(qū)。紅軍巧妙地運(yùn)用空城計(jì)，敵人兩天以后才發(fā)現(xiàn)，為時(shí)已晚。擺脫重重包圍后，紅軍連連擊退滇軍兩個(gè)旅的阻擊，順利南下。

2.巧渡金沙江

金沙江江面寬闊、水急浪大，以險(xiǎn)著稱。如果紅軍不能渡過(guò)金沙江，就可能會(huì)被敵人殲滅。蔣介石在紅軍向金沙江挺進(jìn)時(shí)，認(rèn)定紅軍必然會(huì)渡過(guò)金沙江，因此他他命令控制渡口毀船封江，讓紅軍不能渡過(guò)，并且在紅軍到來(lái)之前就將所有的船只掠奪到北岸。紅軍主力就靠這7只小船在7天7夜的時(shí)間內(nèi)從容地過(guò)了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)承擔(dān)牽制敵人部分兵力的重任。兩天以后，敵人才趕到南岸?？杉t軍早已封江毀船，離開(kāi)此地。

3.飛奪瀘定橋

紅軍搶奪瀘定橋是長(zhǎng)征中激烈的戰(zhàn)役，史稱“飛奪瀘定橋”，從字意來(lái)看足見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之驚現(xiàn)。1935年5月25日，自紅軍強(qiáng)渡大渡河成功后，不對(duì)一直沿大渡河左岸北上，“跳出了數(shù)十萬(wàn)敵人圍追堵?lián)舻娜ψ?，取得?zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利”1。而主力軍隊(duì)從安順場(chǎng)沿大渡河右岸北上，22名突擊隊(duì)員將個(gè)人生死置于腦后，在槍林彈雨和火墻密布的鐵索奪下橋頭，順利地左岸部隊(duì)合圍成功占領(lǐng)瀘定城。緊隨其后的是中央紅軍主力，他們也成功地越過(guò)了天險(xiǎn)，粉碎了蔣介石的陰謀。

三、追憶·創(chuàng)作軼事

（一）豁然開(kāi)朗賦長(zhǎng)征

1935年9月18日，毛澤東率領(lǐng)主力紅軍向哈達(dá)鋪前進(jìn)，途中要翻越終年積雪，有30里高陡峭山道的岷山。當(dāng)日天空晴朗，毛澤東拄著拐杖和大家一起攀登。下午，紅軍勝利登上山頂，這是北上抗日紅軍長(zhǎng)征途中翻越的最后一座雪山，毛澤東激動(dòng)之情溢于言表。翻越岷山后的第3天，毛澤東、周恩來(lái)率部抵達(dá)甘南小鎮(zhèn)哈達(dá)鋪。群眾一齊擁向村外，熱烈歡迎紅軍，送來(lái)開(kāi)水和各種食物。這時(shí)，毛澤東的詩(shī)興油然而生，連續(xù)寫(xiě)下了多首詩(shī)詞名篇。毛澤東的心情開(kāi)朗，是因?yàn)橐呀?jīng)確定長(zhǎng)征的目的地在“陜北”，紅軍前進(jìn)的線路更明朗具體了。

（二）自己朗誦長(zhǎng)征

1935年9月，毛澤東率陜甘支隊(duì)一舉攻占了通渭縣。紅軍的到來(lái)受到了廣大群眾的熱烈歡迎。當(dāng)晚，紅軍通渭縣城內(nèi)舉行晚會(huì)。晚會(huì)一開(kāi)始，毛澤東先為同志們講了當(dāng)今的形勢(shì)和任務(wù)和接下來(lái)的戰(zhàn)略部署。他講話結(jié)束時(shí)說(shuō)：“我寫(xiě)了一首長(zhǎng)征的詩(shī)，想要給大家朗誦，不知可不可以？”接著，他用極富韻味的湖南腔，為大家朗誦了《七律·長(zhǎng)征》。如今，在毛澤東朗誦《七律·長(zhǎng)征》的原址也就是如今的文廟小學(xué)，有一座《七律·長(zhǎng)征》詩(shī)碑，來(lái)紀(jì)念這段小故事。

（三）精益求精，一字之師

在毛澤東舊體詩(shī)的《七律·長(zhǎng)征》尚有不完善之處。當(dāng)時(shí)山西大學(xué)教授的羅元貞非常喜愛(ài)毛澤東詩(shī)詞，讀舊版本的《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，覺(jué)得詩(shī)詞中的“五嶺逶迤騰細(xì)浪”與“金沙浪拍懸崖暖”中出現(xiàn)了兩個(gè)“浪”字，顯得累贅，若把“浪”改為“水”更押韻。他于1952年元旦向毛澤東寫(xiě)信談及自己的修改建議。毛澤東看罷，謙虛地接受了他的意見(jiàn)，他在信中2這樣寫(xiě)道：

《回顧長(zhǎng)征》，劉伯承，[M].西安：陜西人民出版社.1976.《毛澤東珍聞》.黃允升主編.毛澤東珍聞錄[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社.2000.元貞先生：

一月一日來(lái)信收到，感謝您的好意。此復(fù)。

順頌 教祺！

毛澤東 一月九日

1957年，毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》在《詩(shī)刊》發(fā)表時(shí)，已將“浪拍”改為“水拍”。同時(shí)，毛澤東在“自注”中作了說(shuō)明3。另外，毛澤東對(duì)“三軍”也作了注釋，三軍并非海、陸、空三軍，也不是古代晉國(guó)所作上軍、中軍、下軍的三軍，而是紅軍一方面軍，二方面軍，四方面軍。

四、流芳·傳世經(jīng)典

（一）贈(zèng)友人

毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》至少有三次作為珍貴禮物贈(zèng)給友人。一次是送給斯諾，一次是送給文藝工作者邢韻聲（女），一次是書(shū)贈(zèng)衛(wèi)士李銀橋。

1961年8月23日，中共中央在廬山舉行工作會(huì)議。邢韻聲作為農(nóng)墾局文工團(tuán)團(tuán)員，也參與了文藝演出。毛澤東得知她家境貧寒，初中畢業(yè)就跑到江西工作，便鼓勵(lì)她好好復(fù)習(xí)。臨別時(shí)，邢韻聲見(jiàn)主席戴的手表已表盤(pán)模糊、失去光澤，便將母親送給她的表轉(zhuǎn)贈(zèng)給毛澤東。毛澤東十分感動(dòng)，并將一張事先寫(xiě)好的詩(shī)稿《七律·長(zhǎng)征》送給邢韻聲，叮囑她這是以朋友身份所贈(zèng)，不可張揚(yáng)。毛澤東贈(zèng)送的詩(shī)稿，邢韻聲一直珍藏著。

1962年4月，跟隨毛澤東15年的衛(wèi)士長(zhǎng)李銀橋要調(diào)到天津工作。在離別時(shí)，李銀橋希望毛澤東給他題幅字作為紀(jì)念，毛澤東慨然應(yīng)允。4月21日，毛澤東在中南海游泳池住地設(shè)晚宴，餞別李銀橋全家。合影后，毛澤東對(duì)李銀橋說(shuō)：“銀橋，你讓我給你寫(xiě)的字寫(xiě)了，近來(lái)沒(méi)有新詩(shī)，寫(xiě)了一首舊詩(shī)給你吧?！崩钽y橋拿起榮寶齋精致的折子，打開(kāi)一看，是毛澤東手書(shū)的《七律·長(zhǎng)征》。詩(shī)后落款為“毛澤東一九六二年四月二十日”。只可惜，后來(lái)遭遇一系列變故，折子已不知所蹤。

（一）聞名中外

1936年7月至10月，30歲的美國(guó)記者埃德加·斯諾來(lái)到陜北的“紅都”保安進(jìn)行采訪。毛澤東在談完長(zhǎng)征的經(jīng)歷之后，將所作《七律·長(zhǎng)征》抄給斯諾。在翻譯、中宣部副部長(zhǎng)吳亮平的幫助下，斯諾英譯了此詩(shī)。10月，斯諾的《紅星照耀中國(guó)》正式出版，毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》被選為該書(shū)第五編《長(zhǎng)征》的結(jié)束語(yǔ)。這是毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》最早在國(guó)外的傳播。1938年2月，胡愈之將其翻譯為中文，更名為《西行漫記》，中有毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》，于是這首詩(shī)在國(guó)內(nèi)也被人們所熟知。

1939年，位于延安的魯迅藝術(shù)學(xué)院舉行成立一周年紀(jì)念會(huì)，毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》手書(shū)稿在該紀(jì)念會(huì)中展出。此后，各解放區(qū)都紛紛傳播《七律·長(zhǎng)征》。蘇北抗日根據(jù)地《淮海報(bào)》、中共上海市委和華東分局機(jī)關(guān)報(bào)《解放日?qǐng)?bào)》、東北《哈爾濱日?qǐng)?bào)》4紛紛進(jìn)行轉(zhuǎn)載，文字因傳抄過(guò)程的疏漏而稍有差異。

（三）電視劇主題曲

電視劇以史詩(shī)般的氣魄再現(xiàn)紅軍當(dāng)年長(zhǎng)征的悲壯場(chǎng)面和歷史性意義。在第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)中，博古、李德推行王明左傾錯(cuò)誤路線，導(dǎo)致紅軍節(jié)節(jié)敗退，為了保存實(shí)力，選擇了漫長(zhǎng)而又充滿艱險(xiǎn)的長(zhǎng)征之路。毛澤東的決策起初并沒(méi)有被起用，直到遵義會(huì)議，確立其在領(lǐng)導(dǎo)地位，長(zhǎng)征中，毛澤東（唐國(guó)強(qiáng) 飾）及黨內(nèi)主要領(lǐng)導(dǎo)人率紅軍四渡赤水、南渡烏江、巧 34“水拍：改浪拍。這是一位不相識(shí)的朋友建議如此改的，他說(shuō)不要一篇內(nèi)有兩個(gè)浪字，是可以的。” 孫國(guó)林.毛澤東《七律·長(zhǎng)征》軼事[J].湘潮(上半月),2011,09:4-8.渡金沙江，經(jīng)歷了一場(chǎng)場(chǎng)出生入死的革命時(shí)刻，終實(shí)現(xiàn)會(huì)師。

在《長(zhǎng)征》這部電視劇中，選用毛澤東所寫(xiě)的《七律·長(zhǎng)征》為片頭曲，在恢弘的背景音樂(lè)中運(yùn)用合唱的手法，展現(xiàn)了紅軍不怕千難萬(wàn)險(xiǎn)的氣魄。使用《七律·長(zhǎng)征》作為片頭曲，貼近長(zhǎng)征歷程，是對(duì)長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程相革命英雄主義精神高度的藝術(shù)概括。

五、傳承·長(zhǎng)征精神

在《七律·長(zhǎng)征》中，我們已經(jīng)深刻的感受到了。革命前輩們的歷史創(chuàng)舉，給長(zhǎng)征精神注入了生命。概括來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)征精神是對(duì)井岡山精神的進(jìn)一步發(fā)展和弘揚(yáng)，它的主要內(nèi)涵是:敢于戰(zhàn)斗,無(wú)堅(jiān)不摧的革命英雄主義；勇于吃苦,不懼艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義；重于求實(shí),獨(dú)立自主的創(chuàng)新膽略；善于團(tuán)結(jié),顧全大局的集體主義5。而長(zhǎng)征精神中最顯著的特點(diǎn)就是革命英雄主義精神。

紅軍長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去了70年，但革命先輩的豐功偉績(jī)和偉大精神永不磨滅?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！比缃竦拈L(zhǎng)征精神更是得到了豐富和發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，更要牢固樹(shù)立民族意識(shí)、大局意識(shí)、憂患意識(shí)和使命意識(shí)，繼承紅軍對(duì)理想信念矢志不渝、對(duì)革命事業(yè)鍥而不舍的奮斗精神，珍惜青春年華，發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中，展現(xiàn)才華，貢獻(xiàn)力量。

長(zhǎng)征精神是永久彌新的，長(zhǎng)征是永遠(yuǎn)的豐碑。

5《關(guān)鍵抉擇 決定中國(guó)前途命運(yùn)的25個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)》，洪向華編，[M].北京：紅旗出版社.2012.

第二篇：你就是一部壯麗的史詩(shī)

你就是一部壯麗的史詩(shī)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬之間，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過(guò)90年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在黨的90歲生日之際，我們每一個(gè)人的心情，除了感慨，更多的是感激。

黨九十歲了，今天的我驀然回首，腦海里忽然泛起了一句歌詞：沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó).是啊！黨今年九十了，九十載風(fēng)雨路,九十載歲月洗禮,你悄然的在歷史的長(zhǎng)河中磕磕碰碰的走過(guò)了，用血淚在這條波濤洶涌的歷史長(zhǎng)卷里傾倒了一杯濃墨，印下了那屬于你的獨(dú)特的印跡。

翻開(kāi)中國(guó)近代史那長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷,多少哀怨，多少屈辱，多少痛苦,多少血水,讓今天的表達(dá)顯得那么蒼白無(wú)力從南湖的紅船到天安門上空的五星紅旗歷史從這里揭開(kāi)了嶄新的一頁(yè)從此，信念把太陽(yáng)的光芒溶進(jìn)了鐮刀和鐵錘。九十年了，黨這九十年的征程是一部血淚史，作為一名新世紀(jì)的青年，在現(xiàn)今安穩(wěn)的氛圍下怎能忘卻黨歷程上的血淚。在一個(gè)血雨腥風(fēng)民不聊生的年代中一個(gè)時(shí)代的象征悄然在一艘畫(huà)舫上誕生了，你的到來(lái)注定諭示著你將在血雨腥風(fēng)中灑下堅(jiān)毅的血淚, 你將用嘹亮的聲音向世人宣告一個(gè)嶄新的王朝的來(lái)臨……

伴隨著南昌起義的第一聲槍響，黨開(kāi)始了漫長(zhǎng)的救國(guó)救民的歷程，千千萬(wàn)萬(wàn)的仁人志士用自己的青春，用自己的熱血為建立一個(gè)嶄新的中華民族而不懈奮斗。像二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，有誰(shuí)知道這個(gè)軍事史上的奇跡是怎樣創(chuàng)造的嗎？那是中華的英豪、黨的兒

女用自己的血肉之軀鋪墊出來(lái)的。四渡赤水、飛奪瀘定橋、血戰(zhàn)瀘州、強(qiáng)渡長(zhǎng)江，這一個(gè)又一個(gè)的困境考驗(yàn)著黨，黨確一次又一次的創(chuàng)造了奇跡，一次又一次的用血肉之軀擋住了這些來(lái)勢(shì)洶洶的猛獸。終于黨用英勇不屈的頑強(qiáng)毅力改寫(xiě)了歷史，開(kāi)辟了一頁(yè)新的篇章，建立了一個(gè)沒(méi)有剝削沒(méi)有壓迫的新中國(guó)。

可是這一切卻沒(méi)有完，消滅了剝削，可資本主義帝國(guó)卻不承認(rèn)，企圖把它扼殺在搖籃里，然而正是在這樣一個(gè)被資本主義列強(qiáng)包圍的世界中，黨卻建立起了一個(gè)嶄新的中國(guó)。經(jīng)歷了抗美援朝、抗美援越、中越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、港澳回歸，黨向世界一次又一次的揮出了自己堅(jiān)強(qiáng)有力的拳頭，一切反動(dòng)派、帝國(guó)主義在你的眼中都成了紙捏的老虎。是你使中國(guó)傲然的屹立于世界的東方，用你寬敞的懷抱護(hù)著一只雄雞茁壯成長(zhǎng)。

九十年過(guò)去了，黨用血淚換來(lái)了我們今天的安定祥和、繁榮富強(qiáng)，同時(shí)在歷史上譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的壯舉。一條中華巨龍?jiān)邳h的養(yǎng)育下蘇醒了，它正向世界宣告著它將要騰飛，將要傲然屹立于世界的東方。

中國(guó)，一個(gè)用生命搭起的國(guó)家；中國(guó)，一個(gè)用智慧與理想構(gòu)造的國(guó)家。盡管這個(gè)國(guó)家有數(shù)千位君主打下了這個(gè)千秋江山，而共產(chǎn)黨人毛澤東卻穿越了時(shí)代、穿透了未來(lái)。

“雖然科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但科學(xué)卻是有祖國(guó)的”——錢三強(qiáng)，一位鞠躬盡瘁、全心奉獻(xiàn)的科學(xué)家；“生的偉大，死的光榮”——?jiǎng)⒑m，在面對(duì)敵人陰冷鍘刀時(shí)的大義凜然，我們都無(wú)法體驗(yàn)共產(chǎn)

黨人鋼鐵一般的意志、視死如歸的正氣；“中國(guó)有了共產(chǎn)黨，中國(guó)就有了希望”的堅(jiān)定信念，卻讓億萬(wàn)中國(guó)人看到了國(guó)家的希望、看到了祖國(guó)強(qiáng)盛的光明。

如果沒(méi)有好干部焦裕祿、孔繁森和這些人民同甘共苦，也許我們就無(wú)法真正了解貧困地區(qū)人民的疾苦，無(wú)法知道基層黨員做出的巨大犧牲。如果沒(méi)有雷鋒、張海迪這些滿懷“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的精神鼓舞著，我們就無(wú)法深刻領(lǐng)略到生活的真諦、人間的真情、生命的意義。

中國(guó)航天人始終把淡泊名利、默默奉獻(xiàn)當(dāng)一種高尚的道德品質(zhì)。航天事業(yè)是一個(gè)壯國(guó)威、揚(yáng)軍威、振民心的偉大事業(yè)，同時(shí)又是一項(xiàng)十分艱苦、非常復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)極大的事業(yè)，參加這一事業(yè)的人員必須具有獻(xiàn)身精神，要有敢于吃苦、執(zhí)著追求而不急功近利、不圖回報(bào)的思想。錢學(xué)森、梁守等人舍小家顧大家，不計(jì)個(gè)人得失，像螺絲釘一樣把自己擰在平凡的工作崗位上，甘當(dāng)無(wú)名英雄。

他們淡泊名利、視死如歸，以自己的生命來(lái)?yè)Q取新中國(guó)的成立。當(dāng)毛主席巍然的站在雄偉的天安門上高亢的喊著：“中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民站起來(lái)了！”我們明白了成立背后的故事，那是共產(chǎn)黨人光榮犧牲所換取的。當(dāng)一座座“永遠(yuǎn)的豐碑”如此高大的聳立在我們面前時(shí)；當(dāng)一個(gè)個(gè)時(shí)代精英勇攀科學(xué)高峰鞥、創(chuàng)造一項(xiàng)項(xiàng)令人矚目的奇跡時(shí)；當(dāng)一幅幅子弟兵舍身忘我的抗洪救災(zāi)的感人畫(huà)面映入我們眼簾時(shí)，共產(chǎn)黨人英雄形象早就被牢牢地定格在我們的腦海中。

在2008年5月12日汶川大地震時(shí)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)共產(chǎn)黨人的英雄事跡。一名解放軍為了抓緊每一秒救人，他連住幾天幾夜不休息，而他卻因?yàn)閯诶圻^(guò)度光榮犧牲了，他一次換取了一條又一條鮮活的生命。還有人民教師譚千秋用雙臂死死護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，可他卻不幸遇難。每一個(gè)閃光之處的共產(chǎn)黨員都是以為前進(jìn)道路上的良師益友，我們要詮釋“共產(chǎn)黨員”這一光榮而神圣的稱號(hào)，共產(chǎn)黨員無(wú)私忘我的精神激勵(lì)鞭策了一代又一代后人。

沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó).在黨的九十華誕里，我莊嚴(yán)的宣誓：作為當(dāng)代大學(xué)生，作為時(shí)代的驕子，作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們將隨黨一起騰飛，我們要為世界綻放那屬于我們的最?yuàn)Z目的火花……

翻開(kāi)新中國(guó)的史冊(cè)，一部波瀾壯闊的先鋒、希望、進(jìn)取、奉獻(xiàn)的畫(huà)卷躍然紙上。無(wú)論是焦裕祿、孔繁森，還是鄭培民，任長(zhǎng)霞；黨員的稱號(hào)，讓他們感到肩負(fù)的責(zé)任；嚴(yán)峻的考驗(yàn)，展現(xiàn)出一個(gè)黨員就是一面鮮紅的旗幟，一個(gè)黨組織就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。黨是我心中一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。從兒時(shí)的少先隊(duì)員到中學(xué)時(shí)代的共青團(tuán)員，我不斷地向前，不斷地努力，為的是那面心中的旗幟。從大學(xué)一年級(jí)第一次遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，到每一篇思想?yún)R報(bào)的形成，我的心靈受到了極大的震撼，思想也隨之升華。盡管我沒(méi)有“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的氣魄；沒(méi)有“我以我血濺軒轅”的颯姿，但是在那時(shí)，年輕的我立下莊嚴(yán)的誓言：如果我是一塊磚，我要去構(gòu)筑祖國(guó)繁榮昌盛的大廈；如果我是一顆螺絲釘，我要去鋪設(shè)民族走向輝煌的路軌；如果我是一顆小草，我要為祖國(guó)的春天奉獻(xiàn)自己生命的綠色

滾滾的長(zhǎng)江水流淌著炎黃子孫的血脈，滔滔的黃河浪擊打出中華民族的堅(jiān)強(qiáng)與不屈。凝視今天的日歷，眼前的紅跡變成了戰(zhàn)旗。九十華誕的您，那絕美的容顏?zhàn)阋粤钊f(wàn)物失色，智慧與膽略足以讓世界驚奇，您在新世紀(jì)的風(fēng)雨中磨礪，當(dāng)巍峨的華表披上曙光，當(dāng)新一輪的太陽(yáng)從東方升起，我們的祖國(guó)正昂首馳騁在嶄新的二十一世紀(jì)！

第三篇：《七律長(zhǎng)征》指導(dǎo)教學(xué)書(shū)

實(shí)驗(yàn)初中__八__年級(jí)_語(yǔ)文_指導(dǎo)教學(xué)書(shū)

時(shí)間：2013年9月 課題：__七律長(zhǎng)征___ 主編人：_張勤___審核人：_王德文___

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，熱愛(ài)

生活

（二）情智目標(biāo)：

1、感情目標(biāo)：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

2、認(rèn)知目標(biāo)：

有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

理解詩(shī)句含義，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言美和夸張手法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律

難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神

語(yǔ)言品味和手法辨析

三、教學(xué)時(shí)間：（1學(xué)時(shí)）

四、教學(xué)手段：自學(xué)，多媒體，朗讀

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）感情調(diào)節(jié)：在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)──七律長(zhǎng)征

（二）互閱作業(yè)：（小組成員將自己找的資料，將給同伴聽(tīng)）

1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料：

１９３４年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安 敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

⑵ 介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線： 教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

紅軍第一方面軍在１９３４年１０月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在１９３５年１０月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。１９３６年１０月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在１９３５年１０月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙模?）有關(guān)作者毛澤東的資料。⑷ 介紹這首詩(shī)的體裁：

這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)

（三）自學(xué)

1、自學(xué)內(nèi)容一：能有感情的朗讀課文，說(shuō)出詩(shī)句的含義 自學(xué)方法： 朗讀

借助注釋

2、自學(xué)過(guò)程：小組成員各讀課文，劃停頓和重音，請(qǐng)一組派代表讀，大家評(píng)議 讀準(zhǔn) 字音，停頓，和重音

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。加速者根據(jù)提示，可以學(xué)習(xí)詩(shī)句的含義，1.掌握兩個(gè)生詞： 逶

迤

wēi yí

磅

礴

pángbó

2、解釋下列句子中的詞語(yǔ)： 遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。走泥丸： 滾動(dòng)著的小小泥球

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

3、詩(shī)中展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯圖畫(huà)，你能一一概括嗎？用動(dòng)詞加地名的方式概括。

⑴

圖 ⑵

圖 ⑶

圖 ⑷

圖 ⑸

圖

自學(xué)內(nèi)容二：賞析詩(shī)歌語(yǔ)言

自學(xué)提示：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練并且含義豐富，富于表現(xiàn)力（體現(xiàn)紅軍的精神）。你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的好，說(shuō)說(shuō)你的理由。

教師示例：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

遠(yuǎn)征：行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng)難：犧牲之大，經(jīng)歷之苦

等閑：平平常常 紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。這句詩(shī)是總領(lǐng)全詩(shī)，體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

方法提示：對(duì)詩(shī)句的欣賞可以從幾方面入手

1、具體詞語(yǔ)的解釋，整句詩(shī)句的理解，結(jié)構(gòu)上的作用，修辭手法的運(yùn)用，對(duì)中心的表達(dá)作用。

自學(xué)方法：誦讀，理解，感悟

自學(xué)過(guò)程：根據(jù)示例，小組成員寫(xiě)出對(duì)其他三句的賞析，同伴互幫，出示最完美的一句，各組展示，其他組認(rèn)真筆記。

學(xué)生答案參考： 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。．．．．．．．賞析：綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏；氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。這句詩(shī)運(yùn)用了比喻，夸張的手法，襯托出紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。（比喻能看出來(lái)，夸張可能要講一下，才能更好的理解修辭的作用）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。．．奔騰的金沙江水拍打著兩岸高聳入云的山崖，“暖”字寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景；橫跨在大渡河上的瀘定橋沒(méi)有木板，只留下十三根鐵索，令人望而生寒。

這句詩(shī)用對(duì)偶和對(duì)比的手法，寫(xiě)出了 烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。也表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士強(qiáng)渡大渡河的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍戰(zhàn)士克敵制勝、一往無(wú)前的大無(wú)畏精神。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。．．．面對(duì)這千年積雪萬(wàn)丈高寒的岷山，庸人懦夫只有膽戰(zhàn)心驚，喪魂失魄，而紅軍戰(zhàn)士卻是“更喜”?！案病倍郑柡叨鹊母锩鼧?lè)觀主義精神，充分表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄本色。“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，寫(xiě)出了戰(zhàn)士們的雙重喜悅，一重是戰(zhàn)勝雪山的喜悅，一重是勝利在望的喜悅。過(guò)了岷山，豁然開(kāi)朗，“柳暗花明又一村”，陜甘寧根據(jù)地就在眼前，長(zhǎng)征的最后勝利就在眼前，紅軍戰(zhàn)士怎能不開(kāi)顏歡笑呢？

（四）互幫、釋疑

分句賞析詩(shī)歌,小組討論，出示大家覺(jué)得最好的一組賞析，大家來(lái)分析，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要參考前面的方法提示。

（五）練習(xí)檢測(cè)：

七律·長(zhǎng)征 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

1、.體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是：。全詩(shī)的詩(shī)眼是：。

2、詩(shī)的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫(xiě)紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩(shī)句中哪些字用得精煉形象？請(qǐng)任選兩個(gè)加以賞析。

3“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)事件？請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)概括。⑴

⑵

4、從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（六）幫困：根據(jù)練習(xí)，小組內(nèi)互幫。

（七）因人作業(yè)：

1、背誦這首詩(shī)，2、整理課堂筆記，特別是賞析部分

3、知者加速，完成下面小詩(shī)欣賞

秋天（楊煉）

輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。

落葉夾進(jìn)書(shū)冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。

分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀： 生命永遠(yuǎn)有新的含意。再不必追悔往事，更無(wú)須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。

1、朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是()（3分）

A、輕輕地／把一枚落葉拾起 B.叫心靈／懂得了分離 C、生命／永遠(yuǎn)有新的含意 D.更／無(wú)須怨恨自己

2、作者寫(xiě)秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分）

（八）反思總結(jié)：

第四篇：《七律·長(zhǎng)征》

《七律長(zhǎng)征》教案

編寫(xiě)：仇恒亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果 1.給下列加點(diǎn)字注音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

．．．．．2.解釋詞語(yǔ)。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。3.口頭回答講義中其他問(wèn)題，整體感知課文

二、導(dǎo)入

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生欣賞歌曲《七律 長(zhǎng)征》，給學(xué)生直觀形象的感受。

三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀

學(xué)生朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。

四、自主探究，精要賞析

1、學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

2、賞析。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天

險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

五、合作探究。

這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

六、拓展閱讀

推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。

七、小結(jié)

1、中心意思

這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩(shī)歌。附：長(zhǎng)征知識(shí)

長(zhǎng)征是指中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)國(guó)民黨的第五次反圍剿失敗後，1934年10月至1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘革命根據(jù)地（亦

稱陜甘蘇區(qū)）的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

背景：1934年中華民國(guó)國(guó)民政府動(dòng)員近100萬(wàn)人攻打各中國(guó)共產(chǎn)黨控制的農(nóng)村根據(jù)地，并以50萬(wàn)兵力重點(diǎn)進(jìn)攻中央蘇區(qū)。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人王明決定采納軍事顧問(wèn)李德德建議，將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)定性為國(guó)共之間的決戰(zhàn)，決定在國(guó)民黨之前搶先行動(dòng)，發(fā)動(dòng)所有紅軍展開(kāi)全面進(jìn)攻。但中央蘇區(qū)只有10萬(wàn)左右的正規(guī)軍和數(shù)萬(wàn)民兵，在搶險(xiǎn)進(jìn)攻后不久即遭到巨大損失。這時(shí)共產(chǎn)黨方面決定進(jìn)行陣地防御，輔以“短促突擊”，意圖抵擋國(guó)民革命軍的前進(jìn)。但這個(gè)行動(dòng)并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。不久，中華蘇維埃共和國(guó)首府瑞金的北大門廣昌陷落，紅軍死傷一萬(wàn)馀人。標(biāo)志著共產(chǎn)黨第五次反圍剿戰(zhàn)斗的失敗。

突破封鎖線

在長(zhǎng)征開(kāi)始的時(shí)候，中央紅軍實(shí)際上并沒(méi)有非常明確的轉(zhuǎn)移目標(biāo)，在出發(fā)后部分紅軍將士甚至不知軍隊(duì)將前往何處，僅僅是盲目的逃跑。10月21日中央紅軍在贛縣至信豐縣一代突破國(guó)民革命軍的第一道封鎖線，并沿粵贛、湘粵湘桂邊西行。至11月15日突破了第二、第三道封鎖線。并于12月1日渡過(guò)湘江後，僅剩下3萬(wàn)余人。不久，中共中央作出決定，將部隊(duì)開(kāi)赴湖南西部，與紅軍第二、第六軍團(tuán)和當(dāng)?shù)匚溲b力量匯合。但這個(gè)計(jì)劃被蔣介石等人所洞悉，在紅軍前往湘西的必經(jīng)之路上安排了大量兵力。

同年12月28日，當(dāng)時(shí)尚未恢復(fù)權(quán)利的毛澤東在黎平召開(kāi)的政治局會(huì)議上力主放棄原有的匯合計(jì)劃，提議向四川、貴州邊界進(jìn)軍。這個(gè)計(jì)劃得到了政治局的批準(zhǔn)。1935年1月，中央紅軍攻克貴州遵義，進(jìn)行了10余天的休整。在這段時(shí)間，中共中央召開(kāi)了政治局?jǐn)U大會(huì)議，旨在研判今后的軍事、政治方針。

紅軍長(zhǎng)征的大致路線是：

瑞金→突破四道封鎖線→強(qiáng)渡烏江→遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過(guò)夾金山→穿過(guò)草地→陜甘會(huì)師

《長(zhǎng)征組歌》兩首

蕭 華

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏與樂(lè)觀豪邁； ⒉ 體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用； 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

由長(zhǎng)征的路線導(dǎo)入：；瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北（1935.10）本文選自《長(zhǎng)征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂(lè)和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

二、作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

三、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果

⒈正音

皚ái

黔qián

氈zhān

草毯 tǎn

扎zhā

⒉辨形 黔─鈴

皚─鎧

錘─捶

⒊釋意

調(diào)虎離山：比喻為了便于乘機(jī)行事，想法子引誘有關(guān)的人離開(kāi)原來(lái)的地方。

千錘百煉：比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)。

4、口頭回答預(yù)習(xí)案中其他問(wèn)題，整體感知課文。

四、自主探究，合作交流

㈠《四渡赤水出奇兵》

齊讀

⒈紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

?橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。

?橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

⒉對(duì)這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）

⒊課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

?紅軍涉赤水渡天險(xiǎn)的英勇，又寫(xiě)了軍民魚(yú)水般的感人親情；

?毛澤東運(yùn)籌帷幄、料事如神的神奇出兵；

?諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

⒋寫(xiě)作本文的目的是什么？

用凝煉的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格，塑造

了人民軍隊(duì)的光輝形象。㈡《過(guò)雪山草地》

齊讀

⒈紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山草地時(shí)所遇到的自然環(huán)境怎么樣？所面臨的生活狀況怎么樣？這樣寫(xiě) 有什么作用？

?雪皚皚，野茫茫，高原寒；

?炊斷糧；

?為下文描寫(xiě)部隊(duì)?wèi)?zhàn)勝困難作鋪墊，襯托了戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及革命戰(zhàn)斗的精神。

⒉“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)“運(yùn)用哪些修辭手法？有什么作用？

?擬人、比喻、對(duì)偶

?用語(yǔ)形象、生動(dòng)歌頌了紅軍英勇無(wú)畏的革命戰(zhàn)斗精神，又與詩(shī)的首句相呼應(yīng)。

⒊“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

對(duì)偶的手法。句式整齊，充分再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士饑寒交迫的處境和藐視困難的精神。

六、拓展總結(jié)

1、結(jié)合有關(guān)詩(shī)句談?wù)劶t軍為什么能夠“翻越雪山”“走過(guò)草地”？

（千錘百煉不怕難

最后一句）

2、比較一下兩首歌詞的異同

同：兩首歌詞都歌頌了紅軍戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、克服險(xiǎn)惡環(huán)境與生活險(xiǎn)狀的戰(zhàn)斗精神和樂(lè)觀態(tài)度。

異：中心不同。

第一首表現(xiàn)了軍民魚(yú)水情和毛澤東神奇的用兵之道；

第二首表現(xiàn)了紅軍部隊(duì)上下團(tuán)結(jié)、同甘共苦的追求理想、戰(zhàn)天斗地的崇高精神。

3、兩首歌詞對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)有什么異同？這樣的比較有什么好處？

同：都描繪了部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境；

異：

第一首：?橫斷山阻擋路途，道路難行，部隊(duì)條件艱苦，天氣炎熱無(wú)比；

?敵人圍追堵截，重兵把守，意欲消滅紅軍部隊(duì)，部隊(duì)面臨生死攸關(guān)的生死關(guān)頭；

第二首：?雪山擋道，草地茫茫，荒無(wú)人煙，高原奇寒，風(fēng)雨交加； ?部隊(duì)斷糧斷炊，忍饑挨餓，以野菜充饑，共度難關(guān)。

4、兩首歌詞在句式上有什么特色？

?以七言這主。

結(jié)合組歌來(lái)分析，總結(jié)：整齊的句式、和諧的韻腳，表現(xiàn)了一種壯闊的場(chǎng)面、宏大的氣勢(shì)，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士從容不迫、英勇無(wú)畏的精神和樂(lè)觀豪邁的情懷。

?三言句。

結(jié)合課文，這些句子都描繪了紅軍部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境（酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊），渲染了一種緊張激烈、莊嚴(yán)殘酷的氣氛，對(duì)塑造紅軍戰(zhàn)士形象起到了烘托作用。

5、在語(yǔ)言的運(yùn)用方面又有哪些特征？

學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，交流體會(huì)。

如“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀?！保O寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。”（寫(xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)?！?/p>

（用擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。”

（過(guò)雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

小結(jié)：學(xué)生交流、教師明確：

改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，二是氣勢(shì)宏偉壯麗，三是任重道遠(yuǎn)，四是影響深廣。

當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，可以從大處著眼，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，必須發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，審時(shí)度勢(shì)，正確決策，一往無(wú)前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來(lái)談，還可以聯(lián)系本人實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

七、作業(yè)：完成課后練習(xí)三、四

《老山界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)；

二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn)；

三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察方法；勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫(xiě)法 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

布置預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)閱讀課文，解決字詞疑難（識(shí)記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃）

2．讀文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(zhǎng)征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。

二、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果

要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。

三、自主探究

啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。點(diǎn)題

第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標(biāo)上“│”號(hào)（常規(guī)要求），編寫(xiě)各層提綱。

第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，第二層：（第12---23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內(nèi)容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神）；

第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容:1．攀登雷公巖；2．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）

第四層：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開(kāi)頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

四、合作交流

1．仔細(xì)讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著習(xí)慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂為喜??”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。

2．學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）

3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，革命樂(lè)觀主義精神，團(tuán)結(jié)互助的力量等。

五、布置作業(yè)：

讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

二、繼續(xù)研究課文

（一）理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。學(xué)生帶著以下問(wèn)題讀星夜登山和山腰露宿兩段。

1．星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽(tīng)覺(jué)），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

2．半夜山腰露宿?！鞍胍估??睡不著?！睂?xiě)挨凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化?！疤焐??幾堆火沒(méi)有熄”。觀察方法：定點(diǎn)觀察；寫(xiě)景順序:由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運(yùn)用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。”既是所見(jiàn)，也是所聞，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，轉(zhuǎn)入自然。

“除此以外，??又睡著了?！彼劊阂月晫?xiě)靜謐，用比喻描寫(xiě)不可捉摸的聲響。這所見(jiàn)所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂(lè)觀情趣。

前文寫(xiě)登山的熱烈，這里寫(xiě)夜宿的靜溢，使文勢(shì)變化多姿，起伏跌宕。

三、合作交流，討論完成課后習(xí)題二、三

四、總結(jié)全文：

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實(shí)況，通過(guò)對(duì)老山界____________的描寫(xiě)，對(duì)紅軍___________的描寫(xiě)，歌頌了紅軍__________和____________精神。

2．提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3．寫(xiě)作特色：樸素與生動(dòng)的語(yǔ)言相結(jié)合，文風(fēng)質(zhì)樸，真實(shí)可信。

五、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)作者觀察的方法，參考下列題目寫(xiě)一篇觀察日記?！锻强铡贰对陉?yáng)臺(tái)上》《窗前》

《草》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)人格魅力

3、理清課文的線索教學(xué)重點(diǎn)：理解課文緊扣線索安排情節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)征題材的錄象帶、投影片 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、理清文章的脈絡(luò)

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解教學(xué)準(zhǔn)備：錄象帶、投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

二、簡(jiǎn)介文章體裁和作者：

1、本文是小說(shuō)體裁，小說(shuō)的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”

2、作者是王愿堅(jiān)，山東省諸城縣人，當(dāng)代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)城為題材的短篇小說(shuō)中 的第四篇。

三、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果

1、給加點(diǎn)的詞注音：

焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）慍怒（yùn）霎那（shà）

蔫巴（niān）抽噎（yān）

2、口頭回答預(yù)習(xí)案中的其他問(wèn)題。

四、整體感知課文

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容

五、抓住線索理情節(jié)：

1、戰(zhàn)士誤食野草

班長(zhǎng)摸黑報(bào)告（開(kāi)端）

2、撇開(kāi)毒草忙救人

引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）

3、主席下令辨毒草

不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）

4、平易近人議吃草

啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

六、自主探究

學(xué)生劃出對(duì)楊光和副主席描寫(xiě)的語(yǔ)句：教師重點(diǎn)分析第三段，提問(wèn)：

1、當(dāng)楊光得知擔(dān)架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時(shí)，他有哪些反應(yīng)？作者是怎樣刻畫(huà)這些反應(yīng)的？

2、作者寫(xiě)周副主席嘗有毒野菜時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)詞語(yǔ)？有什么表達(dá)作用？明確：動(dòng)作描寫(xiě)有“舉起”、“看了看”、“放進(jìn)”、“咬下了”、“閉住”、“抖動(dòng)”、“吐掉”等；神態(tài)描寫(xiě)有“一

雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無(wú)比忠誠(chéng)的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。

七、揣摩妙點(diǎn)，分析人物形象：

1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。

2、作者重點(diǎn)描寫(xiě)了主席的哪方面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

3、分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。）教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

4、評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

5、說(shuō)說(shuō)你以前對(duì)周副主席的哪些事跡有所了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勛约簩?duì)他的認(rèn)識(shí)。

5、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

八、體味生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言：找出文中用得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)人物形象的刻畫(huà)有什么作用？

九、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：

1、這篇小說(shuō)的線索是什么？主人公是誰(shuí)？

2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

十、從課文提供的材料說(shuō)開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶?，與同學(xué)進(jìn)行交流

十一、概括中心思想和寫(xiě)作特色

十二、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

《長(zhǎng)征》節(jié)選

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)

2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè)觀主義精神

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)想： 預(yù)習(xí)要求：

1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過(guò)草地的資料

2、認(rèn)真朗讀課文，查找工具書(shū)解決生字詞，填寫(xiě)讀書(shū)卡 學(xué)法設(shè)計(jì)：

基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，《長(zhǎng)征》第22集碟片，影碟機(jī) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜題導(dǎo)入：上課之前先來(lái)測(cè)一測(cè)大家的IQ（智商），請(qǐng)聽(tīng)題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬(wàn)五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(zhǎng)征）請(qǐng)說(shuō)明理由。

請(qǐng)同學(xué)講述紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的感人故事。

這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。

二、自主積累，展示預(yù)習(xí)

交流讀書(shū)卡（說(shuō)明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

讀書(shū)卡

課題__________ 作者_(dá)_________ 生字 詞語(yǔ) 資料 備注

三．初讀課文，整體感知

要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

四、自主研讀，合作學(xué)習(xí)

a)要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問(wèn)題或?qū)ふ伊咙c(diǎn)。

b)預(yù)備題目

①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？

②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？

③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫(xiě)。

說(shuō)明：若小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)能提出一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見(jiàn)解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。

五、課堂延伸，暢談感受

在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長(zhǎng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫(xiě)一段話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

第二課時(shí)

一、欣賞影片，品味環(huán)境

1、觀看《長(zhǎng)征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫(xiě)。

2、結(jié)合劇本，體會(huì)紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。

二、模擬配音，性格凸現(xiàn)

1、四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，討論人物性格

2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）

3、采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語(yǔ)言中體會(huì)劇中人物的崇高精神魅力。

三、拓寬視野，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì)聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。

（資料）影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺(jué)造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂(lè)、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過(guò)鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫(huà)面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺(jué)感受的需要。

電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：

1、精心選擇和切換場(chǎng)景

2、個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作

3、特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用

（說(shuō)明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請(qǐng)同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)此劇本進(jìn)行分析。）

四、簡(jiǎn)談感受，總結(jié)全文

通過(guò)精心選擇和切換場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂(lè)觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛(ài)的同學(xué)們，你想對(duì)他們對(duì)長(zhǎng)征說(shuō)些什么呢？

板書(shū) 《長(zhǎng)征》節(jié)選 斷糧暈倒 泥濘的草地 舍己為人 堅(jiān)定的信念 讓面殺馬 樂(lè)觀的精神

歌舞戰(zhàn)饑 光明的大道

《詩(shī)人 領(lǐng)袖》

編寫(xiě)：吳有宏

教學(xué)目的：1.了解毛澤東詩(shī)人與領(lǐng)袖的雙重身份

2.體會(huì)詩(shī)文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起 教學(xué)用具：多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩(shī)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么？你能背誦嗎？

——《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》

請(qǐng)初讀《詩(shī)人 領(lǐng)袖》這首詩(shī)找出我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句，另外本詩(shī)中還化用了毛澤東許多詩(shī)句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩(shī)詞。找找看，比比看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)?！皯?zhàn)地黃花”《采桑子·重陽(yáng)》

采桑子《重陽(yáng)》 一九二九年十月 人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。

今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

“如血?dú)堦?yáng)”《憶秦娥·婁山關(guān)》 “望斷南飛雁”《清平樂(lè)·六盤(pán)山》 “梅花漫天”《七律 冬云》

七律《冬云》

一九六二年十二月二十六日 雪壓冬云白絮飛，萬(wàn)花紛謝一時(shí)稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖風(fēng)吹。獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。

“北國(guó)風(fēng)光” 《沁園春·雪》

通過(guò)剛才的整理我們已經(jīng)了解到毛澤東確實(shí)是一個(gè)偉大的詩(shī)人，他的很多詩(shī)篇不僅響徹中國(guó)，而且大家都知道毛澤東是中華人民共和國(guó)的偉大領(lǐng)袖是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，有很多歌頌毛澤東歌曲為我們熟

知——《東方紅》《北京的金山上》《萬(wàn)丈高樓平地起》??下面我們選擇其中的兩首聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下毛澤東作為政治領(lǐng)袖在人們心中的地位確實(shí)如詩(shī)題所寫(xiě).詩(shī)人 領(lǐng)袖

二、請(qǐng)你再讀詩(shī)篇找出體現(xiàn) 詩(shī)人 領(lǐng)袖 兩者結(jié)合的詩(shī)句 組織討論：（詩(shī)歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫(xiě)好不好？）

1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫(xiě)詩(shī)/二萬(wàn)五千里最長(zhǎng)一行——入筆詩(shī)的形式

比喻 槍聲-詩(shī)韻 長(zhǎng)征路-詩(shī)行

2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩(shī)的內(nèi)容 戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活-馬背行吟與意象的選擇

3節(jié)：刻畫(huà)詩(shī)人形象與風(fēng)格-

細(xì)節(jié)描寫(xiě)-瀟灑抽煙、雪天暢想 揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩(shī)人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范

4節(jié)：一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)/調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀——用代表詩(shī)妙喻-一生最偉大的貢獻(xiàn)比作一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)

5節(jié)：天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩(shī)眼/嘹亮了東方——詩(shī)歌吟誦來(lái)比喻“中國(guó)人從此站起來(lái)了”的宣言，“嘹亮了東方”寫(xiě)出了毛澤東功績(jī)的歷史地位詩(shī)歌看似閑散，實(shí)則筆筆關(guān)緊兩面，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密

三、請(qǐng)帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握節(jié)奏

四、布置作業(yè)

1、朗讀詩(shī)文

2、寫(xiě)一首贊美詩(shī)贊美你最敬佩的一個(gè)人（敘事詩(shī)）

第五篇：七律長(zhǎng)征

《七律 長(zhǎng)征》案例 及反思

福利二校 張素雪

教學(xué)案例：

（1）情境導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng) 邊演示課件（音樂(lè)：《長(zhǎng)征組歌》中的《大會(huì)師》樂(lè)曲 圖片 五嶺山脈、烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、雪山——夾金山、草地）邊導(dǎo)入。

生1：“金沙水拍云崖暖”這句我讀不懂。

師：讀不懂的舉手我看看（有大半的學(xué)生都舉手）。誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)哪兒讀不懂？

生2：這句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思？

師：非常好。還有嗎？

生3：“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒”我也有點(diǎn)讀不懂。

生4：為什么要說(shuō)“更喜歡岷山千里雪”？

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑難問(wèn)題再讀讀這首詩(shī)，邊讀邊聯(lián)系已獲取的信息資料認(rèn)真體會(huì)，看能不能通過(guò)自己的努力來(lái)解決這些問(wèn)題。

（2）探究感悟。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀憬鉀Q了什么問(wèn)題？

生1：我通過(guò)看課后的注釋，知道紅軍巧渡金沙江是1935年5月，天氣比較暖和，體會(huì)到金沙江畔暖氣蒸騰。

生2：我認(rèn)為這里的“暖”不僅僅說(shuō)天氣暖和，還可以體會(huì)到紅軍勝利渡過(guò)金沙江后的喜悅心情。

師：你是怎么體會(huì)的？

生2：通過(guò)看歷史書(shū)，我知道毛主席善用佯攻戰(zhàn)術(shù)，假裝要攻打貴陽(yáng)，讓蔣介石將滇軍東調(diào)，這時(shí)毛立即將軍隊(duì)直插云南，從而巧渡金沙江，作者用“暖”字來(lái)形容紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅心情。

師：真會(huì)利用信息資料分析、解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)得很好，還有補(bǔ)充的嗎？

生3毛主席除了用佯攻的戰(zhàn)術(shù)外，還成功地用佯裝戰(zhàn)術(shù)智擒敵軍，不用一槍一炮繳獲了六條渡江的船，戰(zhàn)士們會(huì)為有這樣英明的指揮而感到特別高興。

播放紅軍巧渡金沙江片斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟“暖”的意蘊(yùn)。

師：我們?cè)趺醋x這句詩(shī)才能體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士這種歡快、喜悅的心情呢？

生：很投入地練習(xí)感情朗讀。

指名讀——評(píng)議——范讀——練讀——再讀（朗讀節(jié)奏明快）

師：大家還解決了什么困難？

生4：“寒”字不僅寫(xiě)出了瀘定橋的奇險(xiǎn)，而且也說(shuō)明了紅軍飛奪瀘定橋的艱難。

生5：我從大渡河水流湍急，兩岸懸崖峭壁體會(huì)到了飛奪瀘橋的艱難。

生6：我還知道瀘定橋是由13根碗粗的鐵索組成的，長(zhǎng)101米，寬2.6米，離水面14.5米，東西懸掛在大渡河上，從中體會(huì)到瀘定橋確實(shí)很奇險(xiǎn)。

生7：通過(guò)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這篇課文，知道這次戰(zhàn)斗由1營(yíng)2連連長(zhǎng)廖大珠率領(lǐng)22名突擊隊(duì)員，勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨邊攀緣鐵索邊向東岸發(fā)起進(jìn)攻。王友才率第2梯隊(duì)鋪好橋板，隨后沖進(jìn)瀘定城，與敵人展開(kāi)了2個(gè)小時(shí)的激烈巷戰(zhàn)后才占領(lǐng)了瀘定城。這個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面令人心驚膽寒，給人寒氣逼人的感覺(jué)。

生8：聽(tīng)了他的描述，我覺(jué)得紅軍飛奪瀘定橋是多么的奇險(xiǎn)悲壯啊！

師：是??！誰(shuí)能有感情地朗讀這句詩(shī)，使我們感受到這種悲壯的氣氛？

師：同學(xué)們還讀懂了什么？

生9：因?yàn)榧t軍巧渡金沙江后心情特別高興，后來(lái)又戰(zhàn)勝重重困難，在翻過(guò)岷山即將進(jìn)入甘肅時(shí)，心情就會(huì)更加激動(dòng)、興奮，所以有“更喜岷山千里雪”的詩(shī)句。

師：請(qǐng)大家?guī)е@種感情朗讀這兩句詩(shī)。

生10：我還從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)，烏蒙磅礴走泥丸”這幾句詩(shī)體會(huì)到工農(nóng)紅軍不把困難放在眼里，十分的樂(lè)觀。

師：誰(shuí)能具體談?wù)勈窃趺大w會(huì)的？

生11：我從“只”這個(gè)字體會(huì)到長(zhǎng)征中的困難在紅軍眼里僅僅是件小事，戰(zhàn)勝困難的信心很足。

生12：“騰細(xì)浪”、“走泥丸”說(shuō)明這些艱難險(xiǎn)阻并沒(méi)有什么了不起的，不值得一提，真豪邁樂(lè)觀。

師：圍繞第一句詩(shī)，你們還想知道什么？

生13：還想知道紅軍長(zhǎng)征時(shí)還遇到了哪些困難？

生14：我知道。紅軍長(zhǎng)征途中，幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上一共368天，有15天用在打大決戰(zhàn)上，有235天用在白天行軍上，18天用在夜間行軍上。在總長(zhǎng)約25000公里的路上，只休息了44天，平均走365華里才休息一次，日平均行軍74華里。

生15： 紅軍一共爬過(guò)18座山脈，其中5座是終年積雪。渡過(guò)24條河流，經(jīng)過(guò)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了十個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍。開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了六個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，有些地方是當(dāng)時(shí)中國(guó)軍隊(duì)從沒(méi)有到過(guò)的。

生16：除了軍事和自然界方面的困難外，還有政治上的困難。比方說(shuō)，一、四方面會(huì)師后，毛主席堅(jiān)持北上抗日，張國(guó)燾試圖分裂黨，堅(jiān)持南下，這是長(zhǎng)征中遇到的政治困難。

通過(guò)拓展，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征行程之長(zhǎng)，路途之險(xiǎn)，困難之巨，還可以進(jìn)一步體會(huì)紅軍樂(lè)觀豪邁的情懷，為感情朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）感情朗讀

練讀——指名讀——評(píng)議——范讀——比賽讀——優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀表演——課下朗讀錄音，并欣賞、交流。

由于學(xué)生探究感悟的方式、途徑、程度不同，對(duì)詩(shī)的情感體驗(yàn)也不同，所以學(xué)生對(duì)詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重音處理極富個(gè)性，體現(xiàn)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為特征。

（4）總結(jié)遷移

長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長(zhǎng)征精神，成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長(zhǎng)存！課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真開(kāi)展“長(zhǎng)征行動(dòng)”主題實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)反思：

我試圖以《長(zhǎng)征》教學(xué)為例，以信息技術(shù)的運(yùn)用 與語(yǔ)文教學(xué)的整合為突破口，嘗試探究信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響。

1信息與學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是時(shí)代賦予小學(xué)語(yǔ)文的使命?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出，要加強(qiáng)學(xué)生獲取信息、處理加工信息和運(yùn)用價(jià)值信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，并通過(guò)信息與其他學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，從而促使學(xué)生整體素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。作為語(yǔ)文學(xué)科，就是要突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)信息來(lái)豐富封閉孤立的課堂教學(xué)，填補(bǔ)教材“空白”，使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具（Learn with IT）。這種 探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架，學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，能最大限度地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

2感悟與朗讀結(jié)合，探索詩(shī)歌教學(xué)途徑

傳統(tǒng)的逐字逐句串講詩(shī)意的教學(xué)模式已不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，應(yīng)樹(shù)立“以人為本，自讀自悟”的教學(xué)理念。因?yàn)樵谒形捏w中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。郭沫若把音樂(lè)性看作是詩(shī)的生命，只有吟詠、誦讀，才能把詩(shī)歌的音樂(lè)美充分表現(xiàn)出來(lái)。所以，朗讀自然也就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段。朗讀不僅是感悟詩(shī)歌內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，使“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。如果說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)感能力體現(xiàn)為學(xué)生突出的語(yǔ)文學(xué)習(xí)智力特征的話，那么，朗讀能力的培養(yǎng)就應(yīng)該是它極為重要的基石。特別是朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展。因此，朗讀應(yīng)該成為小學(xué)閱讀教學(xué)的主旋律，讀中質(zhì)疑，讀中探究，讀中感悟，讀中釋疑，應(yīng)是詩(shī)歌教學(xué)的基本途徑。在《長(zhǎng)征》教學(xué)中，筆者始終抓住一個(gè)“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、探究讀、合作讀、體會(huì)讀，邊讀邊聯(lián)系已獲取的信息，探究、感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄形象和樂(lè)觀精神。從整個(gè)教學(xué)來(lái)看，所有的認(rèn)知與感悟都不是由教師施與的，而是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的語(yǔ)文實(shí)踐獲得的，真正把探究 的權(quán)力交給了學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。