第一篇：淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂

淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂

周銳

在國家基礎(chǔ)教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率成為課程改革的重要組成部分。如何形成高效、持久的課堂教學(xué)效益，越來越成為教育工作者研究的重要課題。我認為所謂高效教學(xué)是指教師通過在一定時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的最大的、具體的進步或發(fā)展。是檢驗教師教學(xué)成果的重要標準，是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有最大收獲，教師的教學(xué)是否有最大效益。高效教學(xué)不一定是教師認真負責(zé)程度的具體體現(xiàn)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得不好。如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。

一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細心、耐心。我認為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：

在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生帶著問題進課堂，讓學(xué)生在課前就有主動參與的意識，增加學(xué)習(xí)的熱情。如在上《包的世界》一課，布置學(xué)生收集家里的包。在課前自學(xué)課本中包的制作方法，也可自己動手做一做，上課時，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問題，進行小組討論，課上交流，提出解決的途徑和方法，老師的建議。再讓學(xué)生把帶來的包展示出來，分析它們的外形和組成部分，顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。通過從學(xué)生自學(xué)—提出問題—分析問題—解決問題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動。

課前，可以問問學(xué)生“你喜歡這一課嗎？你了解這一內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生事先動手畫一畫，了解大致的情況。如《車》這一課，我讓學(xué)生把自己會畫的汽車先在紙上畫一畫，學(xué)生基本已經(jīng)能畫出幾種汽車的外形特點，把公交車是長方形，小轎車畫成梯形和長方形，卡車是正方形加長方形。有的畫了車窗和輪子，但沒有車門和車燈，有的把兩個車輪畫在了一起，也有的同學(xué)知道汽車的功能，但不會表現(xiàn)。在了解了這些情況后，老師就有了課堂的準備，有針對性的進行教學(xué)。

二、在課堂中體現(xiàn)主體性實踐 學(xué)生主體性實踐和認識活動階段，是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時一方面要讓每個學(xué)生的能力進一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己能力的提高獲取自信心。特別強調(diào)進行合理的想象和夸張，使繪畫作品更具有童趣性。

培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。

我在上《誘人的瓜果》一課時，我首先在黑板上出示一個大籃子，要求學(xué)生將各種誘人的瓜果放在其中。隨即，學(xué)生運用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“籃子”中。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。

所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗，任其在自我探索的活動中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

三、在作業(yè)中體現(xiàn)積極評價

學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學(xué)生，用委婉的語言批評學(xué)生，用具體的語言

啟迪學(xué)生打開思路。

對于學(xué)生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對于繪畫不好的學(xué)生作出富于鼓勵的語言，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“畫得不錯”，“可以畫得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復(fù)能夠使畫得不好的學(xué)生能夠有自信，而不因為學(xué)生畫得不好受到批評。學(xué)生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評，更有可能促進學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和遷移。在盡可能非評價性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫，這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力，只要給以恰當?shù)姆答伜图m正，都能成為繪畫學(xué)習(xí)的起點。

總之，構(gòu)建高效美術(shù)課堂并不是簡單的事情，這里需要教師的對課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

第二篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂

淺談如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂

在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。美術(shù)課孩子們很愿意上，圖圖畫畫、剪剪折折，課堂上同學(xué)們能動起來，這是小學(xué)生的普遍現(xiàn)象。它可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。因此，新課程下的美術(shù)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程，檢驗美術(shù)教學(xué)的重要標準，也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里，了解、認識并改進美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，運用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過程，通過和諧的方式和行為，促進學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。開展美術(shù)課堂教學(xué)高效性的研究將對推動學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展起到舉足輕重的作用。

一、利用學(xué)科特點與多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣興趣，是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。而好的情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。多媒體色彩豐富的畫面,生動可感的聲音,能使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來,可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。它可以為課堂教學(xué)所提供的清晰悅耳的聲音,色彩鮮明的畫面,能夠讓學(xué)生耳目一新,吸引學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。它全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,使學(xué)生的認知渠道多元化,使知識能打破時空的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率,使美術(shù)課堂教學(xué)生動、形象、感染力強,使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。這樣既優(yōu)化了教學(xué)過程又可以提高教學(xué)效率。愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。比如《手形的聯(lián)想》的一課，通過游戲的方式，在投影下隨

意地擺出各種各樣的手形，此時的學(xué)生一定會隨著教師一塊擺出各種造型，并說出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地將簡單的手形概括地與實物聯(lián)系起來，摹仿的難度由淺入深，孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡單的動作，到有意識地思考、摹仿更復(fù)雜的不太熟悉的實物，體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實路徑與發(fā)展過程。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。相互觀摩、表演，快樂無比，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標。

美術(shù)這門學(xué)科的特性，需要大量的圖片欣賞。在欣賞美術(shù)作品時，運用多媒體打開課件，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生一目了然，不同派畫家紛繁多姿的繪畫風(fēng)格盡收眼底，避免了大量的語言贅述，而且直觀、形象，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的速度和深度，事半功倍。所以合理運用多媒體技術(shù)，能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高美術(shù)課堂效率有切實的幫助。

二、改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提供“做”的機會

美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇使用外，我認為課堂的教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是關(guān)鍵，設(shè)計新穎﹑獨特﹑合理能大大地提高課堂教學(xué)的效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計決定了一堂課的方向，是采用以傳統(tǒng)式的教學(xué)，還是以現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)；是教師以教為主，還是以學(xué)生主動參與為主的教學(xué)形式，都在教學(xué)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴格的說,能力并不是教會的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動手體驗的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機飛上藍天”一課，我讓學(xué)生仔細觀察各種飛機的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自

我探索的活動中找出每架飛機的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。在教學(xué)《中國古代陶瓷藝術(shù)》一課中，我曾做了一課兩上的嘗試。用傳統(tǒng)講解式，需要大量作品講解，往往口干舌燥，頭昏眼花。學(xué)生卻不領(lǐng)情，長時間的講解使其無精打采、昏昏欲睡。于是我換了種方法，把重要的作品分組展示，分給不同的學(xué)生小組討論。然后，讓各個小組代表發(fā)表賞析意見，其他同學(xué)可補充。這樣一來，把本來老師順次講解的內(nèi)容，平行地分給了學(xué)生，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，大大提高了教學(xué)效率。同時，學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來，他們集思廣益，說出了很多令我眼前一亮的、驚喜的見解。我也從中受到很大啟發(fā)。改良陳舊的教學(xué)方式，靈活運用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既實現(xiàn)了學(xué)生主體地位，也對創(chuàng)建高效課堂有關(guān)鍵的作用！這激勵我們繼續(xù)探索，定會有更大的收獲。

三、培養(yǎng)問題意識，提供“感”的機會

美術(shù)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將所有的感知、情感和智慧投入到學(xué)習(xí)活動中，所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就顯得尤為重要?！案兄芰κ侨祟惿婧桶l(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上。”在課程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，對于低年級的兒童來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由地表達所見所聞、所感所想，比教會了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠。如低年級的色彩教學(xué)，過去只注重學(xué)生所畫的畫色彩是否均勻，學(xué)生畫久了，就沒有興趣。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點，教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學(xué)生大膽體驗，大膽嘗試，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識我認為應(yīng)從三方面做起：

首先，創(chuàng)設(shè)問題情境。在美術(shù)教學(xué)中，由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)生在認知活動中主動

發(fā)現(xiàn)、提出問題還有一定的難度，它需要我們?yōu)閷W(xué)生產(chǎn)生問題意識到逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)、幫助。由教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生根據(jù)所提供的問題進行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動。只要學(xué)生真正地卷入了探究美術(shù)知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。然后集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問題情境中生發(fā)的問題，由此明確后續(xù)探究的目標和內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。

其次，消除學(xué)生的依賴心理。在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立獲取知識、處理問題的能力。在教學(xué)中，要積極教給學(xué)生學(xué)會提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從相關(guān)事物中找差異性、從不相關(guān)事物中找相關(guān)性。

再次，多給予學(xué)生成功的體驗。在教學(xué)中，教師只有對學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。實際上，真正的學(xué)生探究活動整個地就是由問題引導(dǎo)的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終，自然地進行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實效。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提供“評”的機會

突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過教師精心設(shè)計，要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識的前臺。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。

提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。在課堂上，要創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉

悅、包容的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機會，讓學(xué)生更多地介入信息交流。把評價學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在美術(shù)教學(xué)中，提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神、要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會在探究中學(xué)習(xí)。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評”的機會，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。從而達到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的能力。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。要切實提高教育教學(xué)實效，握課堂教學(xué)的高效性就應(yīng)以學(xué)生為本，從各方面調(diào)動他們的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，然后不斷轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方式，不斷地去如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當，模式合理，就能夠扎實提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。美術(shù)教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。讓我們繼續(xù)探索研究，為創(chuàng)建美術(shù)高效課堂作出自己的一份貢獻！

第三篇：如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂

如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂

摘 要：在當前的美術(shù)教育中，多種多樣的繪畫形式已經(jīng)逐漸走入到課堂中，并且成了美術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。尤其是對于高中美術(shù)的教學(xué)來講，首先教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握的畫法就是素描。在素描的過程中，不需要學(xué)生準備過多的繪畫材料，只需要一根鉛筆、一塊橡皮即可，這種繪畫方法不斷地在高中美術(shù)課堂中發(fā)揮越來越重要的作用，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，循序漸進地展開教學(xué)過程，及時地給予學(xué)生鼓勵，加強?W生的個性化培養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；教學(xué)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生對素描畫法的興趣

美術(shù)這門學(xué)科與其他的學(xué)科不同，這不僅僅是依靠教師自己的力量能完成的教學(xué)過程，這個需要學(xué)生們不斷地動手去嘗試，去領(lǐng)悟其中的技巧和方法。因此在教學(xué)的過程中，學(xué)生也需要付出大量的精力，要有足夠的興趣和動力去完成素描的學(xué)習(xí)過程。俗話講，興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對素描這種畫法產(chǎn)生了興趣，他們才能在課堂中更加積極的配合著教師的講解，才會擁有更多的動力，不斷地鞭策自己進行學(xué)習(xí)和提升。在剛開始進行教學(xué)的過程中，為了不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，教師應(yīng)該找一些簡單的東西來讓學(xué)生進行繪畫，例如人物的眼睛。教師可以給同學(xué)們找到一張照片，然后讓學(xué)生模仿著這張照片進行素描繪畫，學(xué)生要做的就是先確定這雙眼睛的位置，只要自己看著不歪就可以其次，學(xué)生要對這雙眼睛進行細致的觀察，要能夠了解其基本的特征，才能畫得更加具有神韻。眼睛是人的五官中最有神的部分，也是最能凸顯出個人特點的部分。當我們對眼睛有了足夠的了解，才能進一步的學(xué)習(xí)繪畫技巧。學(xué)生可以先根據(jù)自己的觀察來進行繪畫，然后教師在根據(jù)學(xué)生繪畫的成果進行講解，指出學(xué)生繪畫中的不足，幫助學(xué)生完善和鞏固繪畫技巧，不斷提升學(xué)生對素描繪畫的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的素描意識

如果教師想要讓學(xué)生認真的學(xué)習(xí)素描知識，首先就要讓學(xué)生對素描的理論產(chǎn)生一定的認識。其實高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了初步的思想認知，而并不是跟隨著教師的腳步一步一步的完成教師提出的要求，在更多時候，他們都會對某一事件添加進自己的思考過程，美術(shù)的創(chuàng)作也是需要思考的，因此在這一過程中，首先教師要告知學(xué)生什么是素描，然后樹立起學(xué)生的素描意識在帶著學(xué)生去欣賞作品、學(xué)習(xí)繪畫技巧。這樣能夠更加促進素描課程效率的提高，并且實現(xiàn)學(xué)生素描能力的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些簡單的規(guī)則

無論是哪一種藝術(shù)，在欣賞和操作實踐的過程中，都會有一定的技巧，就比如說美術(shù)素描這一種藝術(shù)，如果學(xué)生想要學(xué)好素描，首先就一定要了解一些簡單的繪畫技巧。首先，學(xué)生應(yīng)該注意的，是在素描的過程中，盡量不要使用橡皮，因為過多的使用，橡皮會使紙張變得更加粗糙，這樣會影響畫面的美感。其實對于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的過程來講，用鉛筆進行素描，并不是那么容易的，如果出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該用鉛筆進行調(diào)整，而不是用橡皮擦下去重新畫其次，學(xué)生應(yīng)該想好了之后再下筆，在開始繪畫之前應(yīng)該對鉛筆做進一步的調(diào)整，盡量把鉛筆削的更淺一些，這樣也會讓整體的線條變得更加細膩一些，繪畫出來的作品表現(xiàn)出的效果也會更好。第三，對于繪畫所用的紙張，也有一定的挑選技巧，過于順滑的紙張不適合進行素描的繪畫，應(yīng)該選擇稍微粗糙一些的紙張。第四，在進行繪畫的過程中，學(xué)生不能只用一支鉛筆，應(yīng)該掌握所有鉛筆繪畫的手感，應(yīng)該用各種鉛筆來進行線條的練習(xí)，這樣對素描繪畫會有非常大的幫助。最后，學(xué)生應(yīng)該注重有明到暗漸變得繪畫過程，明暗交界線的描繪是非常重要的，在日常的練習(xí)過程中，一定要強加訓(xùn)練，對這些基本的技巧都熟練地運用后，才可以開始素描的繪畫，才能夠真正畫出讓自己滿意的作品。

四、在課堂中加強師生之間的交流和探討

師生之間的交流對于課堂效率的提升有著非常重要的作用。在進行美術(shù)素描教學(xué)時，也是如此，學(xué)生對于素描一定有自己不同的看法，如果能夠與教師強加交流，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題，以及在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處。而且，教師經(jīng)過多年的教學(xué)，一定會對素描繪畫累積一定的經(jīng)驗，如果加強師生之間的交流，教師更方便，將自己所掌握的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在繪畫的過程中更加得心應(yīng)手。而且在教導(dǎo)學(xué)生進行繪畫的過程中，教師不能用自己的標準來要求學(xué)生，因為學(xué)生都有自己不同的特點，有的學(xué)生會對繪畫有很高的天賦，但是有些學(xué)生卻表現(xiàn)的非常笨拙，而且繪畫的過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出每個人不同的個性。這些教師都應(yīng)該關(guān)注到，并且對于每一個學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該從不同的角度入手，應(yīng)該能夠讓所有的學(xué)生都得到相同的機會全面地進行發(fā)展。教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生找到自己感興趣的話題，或者是自己對繪畫的意見和觀點。教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和提高，要及時地給予學(xué)生鼓勵，并加以正確的引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生更快更好的成長。學(xué)生不是專業(yè)的，因此美術(shù)教師的教學(xué)應(yīng)該要有一個循序漸進的過程，這樣才能夠真正有計劃地開展教學(xué)過程。

參考文獻：

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第四篇：構(gòu)建高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。可以說，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認為：

一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。”超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。

二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。

總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué)蔡淑萍

深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂

http://004km.cn 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)

今年是河北省滄州市“運河區(qū)教育年”，是“推進教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。育紅小學(xué)緊緊把握“推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個核心，全面推進素質(zhì)教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點的高效課堂模式。

從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應(yīng)課堂改革。自上學(xué)期運河區(qū)“進一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復(fù)解

讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對高效課堂的相關(guān)理論進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動員。

隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個年級、各個學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識分布等方面的特點，和老師們一道結(jié)合班級現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。各年級、各學(xué)科結(jié)合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復(fù)求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學(xué)期末制定出了《育紅小學(xué)高效課堂的實施草案》和《育紅小學(xué)2010年工作安排》。

從規(guī)范課堂流程入手，促進課堂教學(xué)的高效

規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實施、實現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點，學(xué)校設(shè)計了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練---出示學(xué)習(xí)目標——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達標檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時間。

課堂改革每個學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。每位教師每學(xué)期力爭在邀請課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學(xué)成果，達到展示課水平。

在推進高效課堂實施過程中，育紅小學(xué)還建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，教導(dǎo)處人員按學(xué)科負責(zé)到人，組織、檢查、驗收、督導(dǎo)本組的各項工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學(xué)生達標測試方法、各學(xué)科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號的學(xué)生少了；主動提出問題的學(xué)生多了、被動接受知識的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機。

從改革作業(yè)形式入手，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量

由于教案有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，課堂效率提高了，學(xué)校明確規(guī)定課上教師指導(dǎo)學(xué)生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學(xué)生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的技能?！爱斕糜?xùn)練”及時將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當堂的知識及時消化，形成能力。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負擔減輕了。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業(yè)避免以往的機械抄寫，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實踐，增設(shè)實踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項語文活動，自主設(shè)計一項作業(yè)等。這學(xué)期設(shè)計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本?？傊?，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。正是由于學(xué)生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學(xué)初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學(xué)我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機會搭建展示自己的平臺。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班

都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。

從學(xué)科均衡發(fā)展入手，加強薄弱學(xué)科的建設(shè)

近年來，育紅小學(xué)一直本著對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，充分認識到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件等加強薄弱學(xué)科的建設(shè)，促進學(xué)科均衡發(fā)展。

閱讀課：自2000年學(xué)校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。為了讓學(xué)生滿意又符合課標要求，校長親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個星期，為學(xué)生們配齊了相應(yīng)的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。

本學(xué)期閱讀課也做了調(diào)整，每個月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

四月份，我們學(xué)生進行了學(xué)生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。誦讀課各年級有相應(yīng)的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的提高了學(xué)生誦讀的能力。

美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊部活動整合，進行了全校學(xué)生參與的“我愛科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。

音樂課：開發(fā)校本課程，添加學(xué)生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

科學(xué)課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，這學(xué)期家庭實驗室的開通，提高了學(xué)生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點或優(yōu)勢對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，大大促進了全校教學(xué)整體工作的發(fā)展。

從整合教育資源入手，推進課程改革的進度

學(xué)生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學(xué)期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊活動充分的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們在每個月設(shè)置一項主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進行。

（1）語文學(xué)科在班內(nèi)進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優(yōu)秀學(xué)生，少先隊再進行校級比賽和展示。

（2）音樂學(xué)科結(jié)合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。

（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊主題每月進行一次美術(shù)作品展。

（4）科學(xué)課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（5）綜合實踐方面，課任老師負責(zé)在課內(nèi)指導(dǎo)，少先隊負責(zé)進行號召、宣傳、展示與評獎總結(jié)。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物?，講一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術(shù)的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術(shù)老師在

大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學(xué)生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。

少先隊活動與學(xué)科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。

深化課堂改革、構(gòu)建高效課堂，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，育紅人會以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學(xué)新思路、新方法，促進教師進一步優(yōu)化課堂、深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

河北省滄州市育紅小學(xué)校長 劉立蓉

第五篇：構(gòu)建高效課堂

三、關(guān)于“和諧高效、思維對話”型課堂

2008年是山東省煙臺市“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)活動年，作為山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008課題，“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)眼下正在煙臺市各學(xué)校如火如荼地展開。

“和諧高效思維對話”型課堂繼承了我國傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，又努力消除了其中部分不合理因素，全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。其內(nèi)涵包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標的和諧；課堂教學(xué)過程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標的和諧；教學(xué)進度與教學(xué)難易度的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身成長之間的和諧等等。“和諧高效”課堂建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的積極、主動、和諧、高效發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標的達成度是最高的。

“和諧高效思維對話”型課堂遵循了五大教學(xué)原則：以學(xué)為主；面向全體；主動發(fā)展；“三維合一”（即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度的交融與綜合）；科學(xué)適用。

為推動“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)，針對當前課堂教學(xué)實際，煙臺市教科院經(jīng)過深入研究，提出了“五還”“兩提高”的教學(xué)策略。“五還”：一是把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點撥和用于組織教學(xué)的時間原則上控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、活動的時間不少于25分鐘。二是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，根據(jù)學(xué)習(xí)需要可以變動方向和位置，采取多種方式學(xué)習(xí)和活動，以提高學(xué)生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力。三是把提問的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。四是把評價的權(quán)力還給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力。五是把學(xué)習(xí)、認知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成較強的學(xué)習(xí)能力，最終達到“教是為了不教”的目的?！皟商岣摺保阂皇翘岣呓處煹慕虒W(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”；二是提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、我校“和諧高效、思維對話”型課堂標準

2008年以來，為了認真落實煙臺市教育局《關(guān)于進一步推進素質(zhì)教育的意見》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中的主渠道作用，在市區(qū)兩級教研員的指導(dǎo)下，結(jié)合我校教學(xué)工作的實際情況，我校積極推進“和諧高效、思維對話”型課堂的建設(shè)。

1、總體要求

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以反饋為手段，以能力為目標

2、高效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細的教學(xué)環(huán)節(jié)，我校確定的各類課堂環(huán)節(jié)如下：

（1）、新授課（七環(huán)節(jié)）：復(fù)習(xí)糾錯、展示目標、自學(xué)尋疑、教師點撥、例題探究、針對訓(xùn)練、達標測試。

（2）、復(fù)習(xí)課（六環(huán)節(jié)）：復(fù)習(xí)糾錯、展示復(fù)習(xí)目標、共建知識網(wǎng)絡(luò)、典型例題探究、典型題組訓(xùn)練、達標習(xí)題測試。

（3）、講評課標準（四環(huán)節(jié)）：展示正確答案、學(xué)生自我糾錯、講解共性問題、歸納總結(jié)規(guī)律。

（4）、實驗課（六環(huán)節(jié)）：展示目標、預(yù)習(xí)實驗、探究實驗、教師巡導(dǎo)、交流總結(jié)、完成報告：學(xué)生一定要完成實驗報告。

（5）、作文課（五環(huán)節(jié)）：展示目標、編寫提綱、學(xué)生習(xí)作、互評互改、完善作文：學(xué)生反思缺漏，完善提高。

（6）、閱讀課（五環(huán)節(jié)）：選好材料、出示要求、學(xué)生閱讀、師生交流、應(yīng)用拓展。

我們不難看到這些模式多次出現(xiàn)“質(zhì)疑”“探究”“實驗”“交流”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)高效課堂的以下特性：

① 發(fā)展性：課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要； ② 生活性：課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要； ③ 生命性：課堂教學(xué)充滿生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要； ④ 反思性：課堂教學(xué)充滿真實氣息，學(xué)習(xí)成為一種重建需要。

3、語文高效課堂標準 【教學(xué)目標】 ⑴、能全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學(xué)目標。

⑵、能符合《課程標準》要求和教材實際，適合學(xué)生的知識水平和認知能力，關(guān)注學(xué)生的差異。

⑶、目標明確、具體，教學(xué)重點、難點突出。【整體設(shè)計】

⑴、教與學(xué)內(nèi)容具有準確性和科學(xué)性，觀點積極向上，有時代氣息；深度、廣度合適，容量、密度適當。

⑵、教與學(xué)重點突出，注重語言的積累與整合、感受與鑒賞，注重語文的思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用于拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

⑶、教與學(xué)結(jié)構(gòu)完整，節(jié)奏和諧，環(huán)節(jié)清晰，流程暢達?！窘虒W(xué)過程】

⑴、過程嚴謹、靈活，能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進程、難度進行適當調(diào)整。

⑵、重視學(xué)生的參與度——深度、廣度與自覺程度，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度。

⑶、重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，要求學(xué)生不斷監(jiān)視自己對知識的理解程度，判斷自己的進展和目標的差距。

⑷、堅持以人為本的原則，關(guān)心個體或群體的情緒體驗，關(guān)注對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的實際效果和長遠影響。

【教學(xué)手段】

⑴、圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的環(huán)境。⑵、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式語文學(xué)習(xí)。

⑶、建立積極的師生交往，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)師生對話的氛圍。

⑷、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，設(shè)計制作的多媒體課件生動直觀，有利于解決教學(xué)中的重點、難點。

【教學(xué)特色】

⑴、教師語言簡潔流暢，富于感染力；精神狀態(tài)熱情、飽滿。⑵、課堂氣氛和諧、活躍、民主、平等，學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。

⑶、師生大膽創(chuàng)造，有創(chuàng)新嘗試或靈感火花。

葉瀾教授認為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了?！霸鷮崱钡恼n是有意義的課?！俺鋵崱钡恼n是有效率的課?！柏S實”的課是有生成性的課。“平實”的課是常態(tài)下的課，“真實”的課是有待完善的課。

五、構(gòu)建“和諧高效、思維對話” 型課堂必備的理念

自從教育產(chǎn)生以來，諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問題歷來是教學(xué)實踐的基本要求。圍繞新課程教學(xué)目標，我們的那些認識需要調(diào)整呢？下面我結(jié)合自己的認識與實踐，從幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ痛蠹易鲆幌陆涣鳌?/p>

1、堅持“以人為本”的信念。堅持以人為本，育人為本的觀念，就要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育工作者的基本信念。讓我們的教育不僅僅是讓學(xué)生捧上一張張高校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生活潑、生動、主動地發(fā)展；教育不僅僅是匯報似的總結(jié)、評比似的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十六位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生充分選擇的機會和自主發(fā)展的空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

2、要改變教師的角色。

華東師范大學(xué)教授鄭金洲認為新課程背景下的有效課堂教學(xué)在定向上應(yīng)著力突出以下三個方面，即“第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；第二，課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；第三，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”。很明顯，這種解讀已經(jīng)遠遠超越了過去那種把課堂僅僅看做是“課本知識傳授與習(xí)得的場所”的一般層面，而深入到了一個更具本性意義的深層境界——新課程背景下的有效課堂教學(xué)應(yīng)當是一個促進人的生命不斷獲得發(fā)展的重要場所。在新課程教學(xué)中，主張教師不能簡單地把知識告訴給學(xué)生，單純地回答學(xué)生的問題，要能夠引導(dǎo)學(xué)生將他們的問題轉(zhuǎn)化為探究性小實驗，而此時教師只起畫龍點睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。教師要鼓勵學(xué)生進行探究交流和互相取長補短，創(chuàng)設(shè)出實驗設(shè)計的氛圍，展示科學(xué)的問題情境，提供充足的實驗材料和設(shè)備，使學(xué)生能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高，這也正是新課程所倡導(dǎo)的。

改變教師角色，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項重要任務(wù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

在新課程中，以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動中教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。

5、重視學(xué)生“學(xué)”的行為。

教育家沃德的曾有這樣一句話——“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！毙抡n程要求我們從過去的過于側(cè)重知識與技能的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變到要關(guān)注過程與方法，情感與價值觀的三維目標之中，改變過去單線以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)人文素養(yǎng)，環(huán)境意識和創(chuàng)新精神與實踐能力”，這就要求我們必須改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著眼于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣才能夠落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和有利于學(xué)生終身發(fā)展的新課程要求。把教法改革與學(xué)法指導(dǎo)有機結(jié)合，指導(dǎo)每個學(xué)生掌握適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須善于運用自己的智慧以及同學(xué)科同事的力量，共同探討、設(shè)計各種不同類型的生動活潑的活動課型，如談?wù)?、辯論、搶答、演講、知識競賽、調(diào)查報告、出報紙、寫論文、排演劇本等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。給學(xué)生以充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質(zhì)疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。

6、關(guān)注學(xué)生的差異。

素質(zhì)教育的目標是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。為了更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生個性是很有必要的。尊重學(xué)生個性，就是要以學(xué)生主動發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生充分認識個體價值，樹立自信心。

教育落到實處，使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

7、做魅力教師

盧梭曾在《愛彌爾》一文中說過：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”古人云，“文如其人”“字如其人”，今天我們也可以說：“課如其人”。有許多有造詣的特級教師，他們“特”就“特”在既能發(fā)揮自己的特長，又能抓住學(xué)生的特點。于漪的“寓教于情，聲情并茂”，魏書生的“教學(xué)民主化”，錢夢龍的“創(chuàng)造性提問”，洪鎮(zhèn)濤的“語感教學(xué)”，以及寧鴻彬的暢想，顏振遙的啟發(fā)，張孝純的大語文教學(xué)……這些獨具特色且較有影響教學(xué)思想或方法的創(chuàng)立，無不是借鑒前人成功的經(jīng)驗并注入自己的聰明才智。

每個教師該找出自己的個人特色，凸顯在教學(xué)中。這要求我們在備教材時也要備教法，更要備學(xué)生；還要求每一位語文教師努力發(fā)揚自己的長處，在課堂上彰顯出與眾不同的個性。豪邁奔放的，上出激情來；深沉含蓄的，上出雋永來；思維敏捷的，上出智慧來；知識淵博的，上出厚重來?！傊粋€成功的教師是能把別人的優(yōu)點、教學(xué)精神“積淀下來”，又出神入化地突破別人，超越自我，在集大成的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特性。

總之，面臨普通高中新課程的實施，我們要不斷更新新課程教學(xué)理念，不斷進行著教學(xué)實踐改革的探索。實踐探索的過程是教師專業(yè)發(fā)展的過程，也是積累的過程，成績的取得不是一朝一夕的功夫，這就需要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，以新課程為導(dǎo)向，抓住機遇，乘勢而上，提高教學(xué)工作實效，促進學(xué)生的全面發(fā)展、教師專業(yè)水平的提高和學(xué)校工作的全面發(fā)展。也只有深刻把握新課程的教學(xué)理念，才能有效地推動老師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的變革。