第一篇：班主任工作案例課間跌斷牙齒 糾紛調(diào)解成功

課間跌斷牙齒 糾紛調(diào)解成功

——學(xué)校“突發(fā)事件應(yīng)急處置”個例

◆福全鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳偉峰

[事件回放] 2009年3月12日，由于天氣原因，地面濕而比較滑。當(dāng)天下課期間，一（4）班一名叫小燕的的女同學(xué)上完廁所，急匆匆地從廁所往外跑。此時(shí)，三（1）班的一名叫小峰的男同學(xué)飛一樣地沖向廁所，廁所口學(xué)生較多，兩人在剎那間不慎相撞，一（4）班的女同學(xué)被撞倒在地。同學(xué)們見狀，連忙將她扶起來，并報(bào)告了老師。不幸的是這一撞后果非常嚴(yán)重，這位女同學(xué)滿嘴是血，磕下了半粒當(dāng)門牙齒。發(fā)生事故以后，負(fù)責(zé)老師迅速將受傷學(xué)生進(jìn)行了簡單地處理，立即把她送到了學(xué)校醫(yī)務(wù)室，并以電話形式通知了兩位學(xué)生的家長，同時(shí)向?qū)W校安全

科報(bào)告了這起突發(fā)事故。

[處置策略] 事故發(fā)生后，學(xué)校安全科根據(jù)學(xué)校制訂的《學(xué)生傷害事故處置辦法》中的事故處置程序條例，把這起事故定性為一般性事故。于是通知了涉及該事故的中層聯(lián)系人及年段長出面協(xié)助班主任與雙方家長協(xié)商此事。當(dāng)天中午，受傷學(xué)生家長接到電話以后迅速趕到學(xué)校，而對方學(xué)生的家長由于在外地打工，不能親自到學(xué)校處理此事，只來了學(xué)生的奶奶及叔叔來解決此事。雙方當(dāng)事人到了后，學(xué)校協(xié)調(diào)組成員熱情接待并安撫了家長們的情緒，具體描述了這起事故的經(jīng)過，并提出了誠懇的解決辦法?？墒亲屛覀兪剂衔醇暗氖牵p方對如何治療和如何賠償上出現(xiàn)了很大的分歧，受傷學(xué)生要求到市大醫(yī)院醫(yī)治，根據(jù)醫(yī)生的遵囑來治療，而對方學(xué)生的奶奶和叔叔一聽到可能要賠付很多的錢，態(tài)度來了個180度的轉(zhuǎn)變，居然很不講理地說讓對方也去敲掉另一名學(xué)生的半顆門牙，甚至把責(zé)任推到了我們學(xué)校，堅(jiān)決地只愿意賠償200元錢，其它的要求一概不答應(yīng)，就這樣第一次調(diào)解不歡而散。但受傷學(xué)生總是要醫(yī)治的，為了學(xué)生的健康，學(xué)校協(xié)調(diào)組成員先讓受傷學(xué)生到醫(yī)院治療，聽聽醫(yī)生的建議再作協(xié)調(diào)！

事故發(fā)生的第二天，協(xié)調(diào)小組根據(jù)醫(yī)生的建議，又討論出了一種協(xié)調(diào)此事的方案，把雙方的家長又一次請到了學(xué)校，并把醫(yī)生的建議，賠償?shù)姆桨赶螂p方家長作了簡單地闡述。可對方學(xué)生的奶奶和叔叔仍然堅(jiān)持上次的決定，只愿賠200元錢，讓第二次調(diào)解又陷入了僵局，無論學(xué)校協(xié)調(diào)組成員怎樣勸說，都無計(jì)

可施。第二次調(diào)解又宣告失敗。

兩次調(diào)解以后，協(xié)調(diào)小組牽頭人向?qū)W校突發(fā)事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)了情況。領(lǐng)導(dǎo)小組了解情況以后，感到其后果的嚴(yán)重性，如果調(diào)解不好，可能會激發(fā)雙方家長更大的矛盾，甚至鬧到法院，影響學(xué)校的聲譽(yù)。于是學(xué)校突發(fā)事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組在組長的牽頭下，立即召開會議商討調(diào)解此事的具體方案，邀請了對方學(xué)生所在村的村委主任、學(xué)校聘請的法制副校長出面協(xié)助學(xué)校共同協(xié)調(diào)此事。終于在三方的調(diào)解下，雙方家長達(dá)成了共識，對方愿意賠付500元錢，并簽訂了協(xié)議。這起突發(fā)性安全事故最終圓滿得到了解決。

[分析反思] 事故發(fā)生后，學(xué)校對事故的處理非常積極，程序合理，方法得當(dāng)，使這起事故得到了圓滿的解決，這主要源于學(xué)校突發(fā)安全事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，突發(fā)安全事故處置辦法的制訂，給事故發(fā)生后的處理及協(xié)調(diào)工作有了清晰的思路。同時(shí)，學(xué)校又能合理地利用好第三方的力量，做到了在最快的時(shí)間內(nèi)處理好這起突發(fā)安全事故。

事故處理的啟動階段，學(xué)校事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組對這起事故沒有引起高度的重視，更沒有考慮到事情的復(fù)雜性，而是簡單地把這起事故定性為一般事故，導(dǎo)致在協(xié)調(diào)過程中遇到了許多始料未及的意外，幸虧沒有到不可收場地步。在關(guān)鍵時(shí)候，事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)揮了應(yīng)有的作用，合利地利用了第三方的力量，共

同解決了這起糾紛。

[點(diǎn)評] 近年來，因?qū)W生在校內(nèi)活動、玩耍不慎引發(fā)的傷害事故頻頻發(fā)生。事故發(fā)生后，家長與校方經(jīng)常就事故責(zé)任承擔(dān)問題產(chǎn)生糾紛，雙方各執(zhí)己見，相持難下，最后不得不訴之法庭，給已經(jīng)發(fā)生的不幸又抹上一層陰影。為此，我們有意精選了這一則案例，具體闡述了如何調(diào)解傷害事故發(fā)生后引發(fā)的糾紛，使傷害事

故的傷害程度降到最低限度。

從事故處置的細(xì)節(jié)上講，對方學(xué)生家長提出了這是學(xué)校責(zé)任的說法。事后想想，這起安全事故的發(fā)生，我們校方的確也有一定的責(zé)任，天氣原因?qū)е侣访婊皇强陀^存在的因素，但我們的老師沒有對此引起高度的重視，對學(xué)生沒有進(jìn)行及時(shí)地提醒，在人多地滑的地方?jīng)]有做到足夠的戒備，這些都是導(dǎo)致這起安全事故發(fā)生的主觀因素。雖然這起事故最終得到了圓滿的解決，但留給雙方家庭的是一段不愉快的經(jīng)歷，更給兩個孩子留下了童年的陰影，尤其是那位受傷的小女孩。我們應(yīng)該從這起事故中得到一個教訓(xùn)，平時(shí)在安全管理上多注重細(xì)節(jié)，盡量避免此類安全事故的發(fā)生，平時(shí)不以學(xué)校大，學(xué)生多，天氣原因等諸多客觀原因?qū)е率鹿拾l(fā)生是難免的說法為借口，努力為孩子們的健康成長營建一個安全、溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

第二篇：中職學(xué)校班主任工作教育成功案例

中職學(xué)校班主任工作教育成功案例： 案例一：眾志成城

心靈感化

本人現(xiàn)在所擔(dān)任的12制冷高級班有個叫張光傳的同學(xué)，該生平時(shí)上課沒有精神，不愛出操，曠課很嚴(yán)重，本人也是多次的思想教育都不見效。而且還經(jīng)常的不上晚修課，跑到外面去上網(wǎng)，一上就是第二天，或是三四天的，可把你急的，家長也是無奈。針對這種情況，有一次，他像平常一樣出去上網(wǎng)，第二天還沒有回來，這天中午，我召集了班上的15位同學(xué)分頭到各個網(wǎng)吧去找，第一次找無果。第二次我又?jǐn)U大了尋找的范圍，這次終于找到了，同學(xué)們頂著烈日把他領(lǐng)回了學(xué)校，回到學(xué)校后，其他同學(xué)按照老師原來的意思，不但沒有喊自己累，而是說這兩天來他們尋找的路線的心情，最后張光傳同學(xué)被深深的感動著，從此，他出去上網(wǎng)的習(xí)慣也收了很多。

案例二：用文化促進(jìn)整體素質(zhì)的提高

08年本人擔(dān)任的是酒店4班的班主任，但是全班有男生16人，大家都知道酒店班的男同學(xué)，有一大部分是想來玩兒的，根本就沒有心情讀書，為了能讓他們覺得校園里的樂趣，我特地從他們里面挑了13個男生來排一個男子群舞，也就是創(chuàng)編舞蹈《弓魂》，該舞蹈參加三亞市藝術(shù)節(jié)的舞蹈比賽獲二等獎，參加全省的大中專舞蹈比賽獲二等獎，優(yōu)秀創(chuàng)編獎。為了排好該舞蹈，同學(xué)們利用了平時(shí)下午的時(shí)間、晚修的時(shí)間、暑假的時(shí)間、以及有時(shí)調(diào)課的時(shí)間，排出來的。從剛開始的沒有興趣到試一試到覺得有意思最后到它就是平時(shí)運(yùn)動不可少的項(xiàng)目。經(jīng)過這兩個比賽之后，我班的男同學(xué)不論是上課還是勞動都非常的主動，有自信。

案例三：培養(yǎng)學(xué)生興趣、促使熱愛學(xué)習(xí)和生活。

目前我?guī)У倪@個班——12制冷高級班，剛來校的時(shí)候，班上愛運(yùn)動的同學(xué)較少，沒有什么興趣愛好，一下課就飛到食堂吃飯。為此我有一段時(shí)間為了培養(yǎng)他們不同的興趣也下了不少的功夫。首先用班會費(fèi)買了籃球、排球、羽毛球拍和球，然后每天輪流著進(jìn)行不同的活動，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，再挖掘出愛上運(yùn)動的那些同學(xué)，再依次的單獨(dú)約他和你一起打（這樣做，他會認(rèn)為你重視他）。經(jīng)過一年的帶動目前我們班真正培養(yǎng)起興趣的同學(xué)是：陳永俊、吳有和、陳祥輝（羽毛球）；周利通、董天翔、蘇文達(dá)（籃球）；黃生養(yǎng)、黃山、陳興池（游泳）等。

2014年5月10日

第三篇：初中班主任工作教育成功的案例

清掃廁所三部曲

薛麗艷

北戴河新區(qū)團(tuán)林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 通訊地址：北戴河新區(qū)團(tuán)林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郵政編碼：066600 我們是一所農(nóng)村中學(xué)，住在平房，學(xué)校有一個傳統(tǒng)習(xí)慣，每學(xué)期每班都有三周的值日周，包括升國旗，領(lǐng)操，打掃廁所。廁所是典型的特大號農(nóng)村廁所，打掃廁所包括推、掃、沖，可想而知打掃廁所對于現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子來說是多么一件不容易的事。

一、勞動前的動員

我們班值周的前一周我開了一個班會，主題是----我長大了干什么，讓孩子們暢談自己的理想，孩子們說的興高采烈，到我總結(jié)時(shí)我說，孩子們，我教書到現(xiàn)在十幾年了，見證了很多畢業(yè)后成功的同學(xué)和不成功的同學(xué)，同學(xué)們想知道什么樣的學(xué)生畢業(yè)后能成功嗎？每個同學(xué)都希望自己成為一個成功的人，當(dāng)然想知道，我說首先他是一個能把任何事都做好的人，我舉了幾個他們認(rèn)識的附近比較成功的年輕人，他們在學(xué)校的時(shí)候就把每件事都做得很好，就連打掃廁所這種又臟又累的活都做得非常認(rèn)真。試想他們走向社會還有什么事做不好呢？因?yàn)樗麄兌弥挥忻總€人都努力做到最好，學(xué)校每天才會有如此潔凈的環(huán)境。這是每一個同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。同學(xué)們，我們走進(jìn)社會可能會遇到各種困難，會吃很多苦，下周呢該我們班打掃廁所了，這正是考驗(yàn)和鍛煉我們的機(jī)會，同學(xué)們切記一屋不掃何以掃天下的故事呀，何況別的班的同學(xué)都打掃得那么好，我們又怎么能比別人差呢？同學(xué)們的上進(jìn)心和不服輸?shù)膭乓幌伦颖晃艺{(diào)動了起來。

二、勞動中的帶頭作用

打掃前，我把男女生分成三組，每個小組負(fù)責(zé)一周，小組內(nèi)最有領(lǐng)導(dǎo)能力的任命為小組長，每組內(nèi)的同學(xué)各有分工，因?yàn)橥坪蛼呤呛芘K的活，為了公平起見采用抓鬮的方式，我把綜合勞動能力強(qiáng)的作為第一小組。勞動開始了，我以身作則，首先給女生做示范，女生們看見老師這么不嫌臟，自己也不好意思躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，克服了害怕，嫌臟的心理。主動接過我手中的活干了起來?？匆娕墓ぷ鳚u漸有了秩序，我又來到了男廁所給男生做示范，并不時(shí)表揚(yáng)女生干的是如何好，男生當(dāng)然不甘落后，很快也干起來了，當(dāng)然在勞動中有很多讓我感動的事。一節(jié)課結(jié)束了，男女生順利的通過我的檢查。

三、勞動后的總結(jié)

三周的勞動結(jié)束了，我又開了一節(jié)班會，主題是------老師的感動。在這節(jié)班會中我談了這次勞動我的感受，我說，這次勞動總結(jié)兩個字----感動。我說我感動于同學(xué)們不怕臟的精神，感動于薛旭同學(xué)推完廁所后的嘔吐；感動于洪濤同學(xué)在兩組中都參加勞動；感動于永鐵同學(xué)把尿池中的臟泥迸到臉上還依然在干；感動于建明同學(xué)為了不讓老師幫著干活而故意說男廁所里有人；感動于郭旭同學(xué)主動擔(dān)起推廁所的任務(wù)......我也讓同學(xué)們談了這次勞動的體會，同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說自己從沒干過這么臟的活，卻干得不錯；有的說這次勞動鍛煉了自己；有的說勞動過后才體會到了掃廁所一點(diǎn)不丟人；這次勞動同學(xué)們也被深深地感動了，感動于老師的關(guān)懷；感動于同學(xué)的努力；也感動于自己的成功......通過這次勞動不僅提高了同學(xué)們不怕臟不怕累的精神，更在潛移默化中影響了學(xué)生的觀念，也增加了班級的凝聚力，使老師和同學(xué)的心貼的更近了。

第四篇：班主任工作成功教育案例分析

班主任工作成功教育案例分析

在我參加工作的十幾年當(dāng)中，有歡笑，有淚水，但我最大的感受，就是充實(shí)，這一點(diǎn)是我未當(dāng)班主任之前從未體會到的。班級管理，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。雖然只是作為一名普通班主任，但是與學(xué)生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學(xué)生的管理上真的需要一些創(chuàng)造性的管理方法。

一、觀點(diǎn)—沉默是金

二、兩個案例

案例一：我的班上有一個男生xx，有時(shí)很令我頭疼：不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)不做，經(jīng)常違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪，那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但

經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他上課不再隨便講話，作業(yè)能按時(shí)完成，成績也在慢慢進(jìn)步了。

案例二：有一次，班上英語測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來了，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理，該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

三、得到的啟示

沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的良苦用心。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為學(xué)生管理也無定法。這些只是我在做班主任期間的一點(diǎn)感悟，其他班主任老師肯定會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。人們常說：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個個活生生的小學(xué)生，我們班主任凡事要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育批評學(xué)生的同時(shí)要尊重學(xué)生，在嚴(yán)與愛中把握好批評的方法與藝術(shù)。

第五篇：初中班主任工作教育成功的案例

初中班主任工作教育成功的案例

我班有個學(xué)生叫曲金浩的學(xué)生。他剛剛來到這個班級時(shí)，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)書寫相當(dāng)潦草……，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！體驗(yàn)新版博客