第一篇：主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的聯(lián)系與區(qū)別

主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的聯(lián)系與區(qū)別

內(nèi)容(一)

一、班主任與輔導(dǎo)員的聯(lián)系 相同點(diǎn):

1、教育對(duì)象:都是由幾十名少年兒童組成的群體。

2、教育目標(biāo):培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

不同點(diǎn):

1、教育者的角色身份不同;

2、與受教育者的關(guān)系不同;

3、面對(duì)機(jī)構(gòu)及其 成員不同;

4、教育影響途徑不同;

5、工作職責(zé)不同

二、班會(huì)與隊(duì)會(huì)的區(qū)別

（一）隊(duì)會(huì)與班會(huì)的聯(lián)系：

教育目的相同。它們都可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā) 展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。它們的活動(dòng)內(nèi)容都可以多種多樣?？梢杂械掠顒?dòng)，培養(yǎng)兒童的 理想和道德;可以有智育活動(dòng)，幫助兒童學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力;可以有 體育活動(dòng)，鍛煉兒童健康的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格;也可以有美育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童 高尚的文化生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審美能力。

（二）區(qū)別

(1)班會(huì)是指在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。在班會(huì)上，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，共同研究、解決班級(jí)內(nèi)的各種問(wèn)題。(2)隊(duì)會(huì)，又稱主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，是少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的、以隊(duì)員為主體開(kāi)展的群眾性的活動(dòng)。一般事先擬好一個(gè)題目，由各小隊(duì)圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會(huì)或活動(dòng)。表達(dá)形式可以多種多樣，可以用交流經(jīng)驗(yàn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、展覽、聯(lián)歡、演講等形式。提倡“自編、自 導(dǎo)、自演”。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員要培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)和發(fā)揮創(chuàng)造性的能力。當(dāng)然，它同時(shí)也需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，并且提供必要的建議和幫助.（3）教育方式不同:隊(duì)會(huì)把思想品德教育作為重要內(nèi)容放在主導(dǎo)地位。而班會(huì)則重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)社會(huì)生活知識(shí)，是一項(xiàng)知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性強(qiáng)的班集體活動(dòng)。

（4）教育者身份不同:教育者在班會(huì)上是班主任，起主導(dǎo)作用;在隊(duì)會(huì)上是輔導(dǎo)員，起參謀(輔導(dǎo))作用。班會(huì)是班主任老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能 力而組織的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)活動(dòng)，班主任起主導(dǎo)作用。隊(duì)會(huì)則是由少先隊(duì)員組織領(lǐng)導(dǎo)的，是少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動(dòng)，在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行，以少先隊(duì)員的自動(dòng)、自主精神為基礎(chǔ)。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員有充分的獨(dú)立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間，輔導(dǎo)員起輔助作用。

（5）活動(dòng)儀式不同:隊(duì)會(huì)是按照少先隊(duì)的組織系統(tǒng)，用少先隊(duì)的組織形式來(lái)開(kāi)展的。常常 配合運(yùn)用少先隊(duì)的一套特殊的組織形式--隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)鼓號(hào)、隊(duì)列儀式等等。班會(huì)則在這一點(diǎn)上與隊(duì)會(huì)有所不同。它沒(méi)有出旗、退旗等內(nèi)容。

（6）主持人不同。一般由中隊(duì)長(zhǎng)主持;班會(huì)一般由老師主持，也可由班長(zhǎng)或其他同學(xué)主持。

少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)的一般儀式 少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)的儀式就是少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的基本儀式。召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)都要舉行隊(duì)會(huì)儀式，因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員要高度重視。主題隊(duì)會(huì)的程序：

一、預(yù)備部分：整理隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)。

中隊(duì)在舉行隊(duì)會(huì)儀式前，要先集合列隊(duì)，整理隊(duì)伍，由小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告出席人數(shù)。

報(bào)告時(shí)的口令及動(dòng)作如下：

（1）中隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)宣布：中隊(duì)會(huì)準(zhǔn)備開(kāi)始，各小隊(duì)整隊(duì)報(bào)告人數(shù)。

（2）小隊(duì)長(zhǎng)出隊(duì)整隊(duì)：立正！向右看齊，向前看，報(bào)數(shù)。

小隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)完畢，然后跑到或跨到距中隊(duì)長(zhǎng)約兩步的位置立定，向中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮，小隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第一小隊(duì)有少先隊(duì)員x人，出席x人，（缺席x人）。報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)長(zhǎng)答：“接受你的報(bào)告?！敝嘘?duì)長(zhǎng)敬禮，小隊(duì)長(zhǎng)還禮后回到本小隊(duì)前，發(fā)出“第一小隊(duì)，稍息！”的口令，站立原位。

（3）各小隊(duì)依次報(bào)告完后，中隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)身面向中隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)輔導(dǎo)員還禮，中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告：“報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有少先隊(duì)員×人，出席×人。隊(duì)會(huì)一切工作準(zhǔn)備完畢，請(qǐng)您參加，并給予指導(dǎo)，報(bào)告完畢。”

（4）中隊(duì)輔導(dǎo)員回答：“接受你們的報(bào)告，參加你們的隊(duì)會(huì)，并預(yù)祝你們的主題中隊(duì)會(huì)圓滿成功?！?根據(jù)隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容提出簡(jiǎn)要希望或祝賀)中隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮。

二、正式部分：包括隊(duì)會(huì)儀式和活動(dòng)內(nèi)容。

1、中隊(duì)長(zhǎng)向全中隊(duì)發(fā)出“全體立正！”的口令。宣布： xxxx 主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

2、出旗、敬禮（鼓號(hào)齊奏出旗曲，中隊(duì)旗手執(zhí)旗，護(hù)旗 手敬禮，全體隊(duì)員行隊(duì)禮時(shí)目送隊(duì)旗前進(jìn)，出旗方向是逆時(shí)針繞場(chǎng)。）禮畢。

3、唱隊(duì)歌（要有指揮和伴奏）。全體請(qǐng)坐。

4、中隊(duì)長(zhǎng)講話（說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）。

5、（主持人出場(chǎng)）進(jìn)行隊(duì)會(huì)內(nèi)容的具體活動(dòng)。（省略）

6、輔導(dǎo)員講話（隊(duì)會(huì)內(nèi)容的簡(jiǎn)單總結(jié)，應(yīng)帶有激勵(lì)性，號(hào)召性，以振奮士氣）。

7、全體起立、呼號(hào)（輔導(dǎo)員領(lǐng)呼）

此時(shí)中隊(duì)旗手和護(hù)旗手站在隊(duì)列前，中隊(duì)旗手執(zhí)旗，使旗面上的星星火炬正面向全體隊(duì)員，護(hù)旗手面向隊(duì)旗左手拉旗角,右手呼號(hào)。領(lǐng)呼人走到隊(duì)旗前,面向隊(duì)旗舉起右拳，全體隊(duì)員隨之舉起右拳。

領(lǐng)呼：“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！” 回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”

領(lǐng)呼人放下右拳，全體隊(duì)員自動(dòng)放下右拳。中隊(duì)旗手和護(hù)旗手退到呼號(hào)前的位置。

8、退旗、敬禮（鼓號(hào)齊奏退旗曲，中隊(duì)旗手執(zhí)旗，護(hù)旗手敬禮，全體隊(duì)員行禮時(shí)目送隊(duì)旗前進(jìn)，退旗方向與出旗相反，退場(chǎng)至原出旗的位置。）禮畢。

9、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：“xxxx 主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。

第二篇：主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的區(qū)別與聯(lián)系（推薦）

班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的區(qū)別與聯(lián)系

在小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)，由于教導(dǎo)處總括了教務(wù)、政教和教科室的全部職能，所以，選聘的班主任和均兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。由此，在日常的工作中，許多教師往往將班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作混為一談。其實(shí)，這二者盡管有著一定的共性聯(lián)系，但其不同之處也實(shí)在太明顯。班主任與輔導(dǎo)員有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，混為一談或割裂開(kāi)來(lái)都是片面的。

在此略敘之。

一、受教育者以學(xué)生名義出現(xiàn)時(shí)，教師做的是班主任工作。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，班主任在日常工作中，其職責(zé)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

第一方面是日常事務(wù)的管理，基本上占到班主任工作時(shí)間和工作精力的70%以上（如一年級(jí)新生班還未建立少先隊(duì)，則其管理工作100%為班主任工作)。班主任的日常事務(wù)一般包括 ：

1、班級(jí)計(jì)劃管理：確定班級(jí)教育理念、擬定班級(jí)奮斗目標(biāo)（養(yǎng)成教育方面的、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的）、班級(jí)特色、班級(jí)管理制度、管理的具體措施（評(píng)價(jià)細(xì)則）、評(píng)價(jià)的方式方法（等級(jí)制、百分制或其他，如何實(shí)施獎(jiǎng)懲）；

2、班級(jí)人際關(guān)系管理：班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)（班委）、管理機(jī)制（人員分工、職責(zé)、工作程序）、班級(jí)學(xué)生間的人際關(guān)系、個(gè)體與群體或集體的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、師生共同形成的班集體的風(fēng)氣；處理班級(jí)偶發(fā)事件；

3、班級(jí)行政管理：班級(jí)學(xué)生的學(xué)籍檔案、學(xué)生操行評(píng)定、班級(jí)工作日志、教室備品情況、班干部的培養(yǎng)與培訓(xùn)情況；

4、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)管理：各科學(xué)習(xí)成績(jī)、組織學(xué)生參加升旗儀式、藝術(shù)與體育、科技創(chuàng)新、各類征文及其他形式的作品征集等各類活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)成績(jī)管理；組織班會(huì)；

5、班級(jí)生活管理：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等；

6、班級(jí)事務(wù)信息管理：每個(gè)學(xué)生的自然狀態(tài)、學(xué)生的發(fā)展變化情況、學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況以及學(xué)生事件的了解與處理、積累的班級(jí)工作資料；

7、班級(jí)環(huán)境管理：學(xué)習(xí)環(huán)境布置、座位、資料、壁報(bào)與園地的形式和內(nèi)容、采光與照明、設(shè)備與設(shè)施、班級(jí)清潔區(qū)整治、制度的落實(shí)執(zhí)行程度；

8、班級(jí)教育力量的協(xié)調(diào)管理：班主任與學(xué)科教師之間的溝通與聯(lián)系、班主任與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系、班主任與社區(qū)的溝通與聯(lián)系。第二個(gè)方面是學(xué)生品德教育管理，基本上占到班主任工作時(shí)間和工作精力的30%左右。品德教育管理一般包括學(xué)生思想、品質(zhì)、道德意識(shí)與道德面貌等道德層面的教育、良好習(xí)慣的教育、個(gè)性品質(zhì)的教育、人生觀念的教育等等。也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)上的教育。

二、受教育者以少先隊(duì)員身份出現(xiàn)時(shí)，教師做的是輔導(dǎo)員工作

簡(jiǎn)單地說(shuō)，輔導(dǎo)員在日常工作中，其職責(zé)主要也可歸為兩個(gè)方面。

第一方面是對(duì)少先隊(duì)日常事務(wù)的管理，一般包括：

1、每期完成少先隊(duì)工作實(shí)施方案（計(jì)劃）、工作總結(jié)和學(xué)月安排；

2、建立少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)與管理機(jī)制（人員分工、職責(zé)、工作程序）； 建立隊(duì)員檔案；

3、以少先隊(duì)名義組織開(kāi)展文娛、體育、讀書(shū)、科技、演講等競(jìng)賽活動(dòng)；

4、組織主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)；

5、按照學(xué)校安排開(kāi)展“優(yōu)秀隊(duì)員”“文明禮儀之星”的評(píng)選與表彰工作；

6、做好新隊(duì)員入隊(duì)工作。第二個(gè)方面是學(xué)生品德教育管理，一般包括學(xué)生思想、品質(zhì)、道德意識(shí)與道德面貌等道德層面的教育、良好習(xí)慣的教育、個(gè)性品質(zhì)的教育、人生觀念的教育等等。也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)上的教育。

三、班主任工作與輔導(dǎo)員工作的區(qū)別

1、教育者的角色身份不同（一個(gè)稱呼班主任，一個(gè)稱呼輔導(dǎo)員）；

2、與受教育者的關(guān)系不同（做班主任工作時(shí)與受教育者的關(guān)系稱師生，相關(guān)人員稱班主任、學(xué)生、班長(zhǎng)、班委等，稱謂是班級(jí)管理序列稱呼；做少先隊(duì)輔導(dǎo)員時(shí)與受教育者的關(guān)系稱輔導(dǎo)員與隊(duì)員，相關(guān)人員稱輔導(dǎo)員、隊(duì)員、大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委員會(huì)等，是少先隊(duì)組織的稱呼）；

3、面對(duì)的機(jī)構(gòu)及其成員不同（班主任出自教育行政管理序列，由校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)和任免。輔導(dǎo)員出自黨團(tuán)組織序列，由黨委托共青團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)，由政教處領(lǐng)導(dǎo)和任免，但因?yàn)樾W(xué)由教導(dǎo)處執(zhí)行政教處職能，所以小學(xué)輔導(dǎo)員也由校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)和任免）；

4、工作職責(zé)與工作內(nèi)容不同（班主任更多時(shí)間是處理日常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)中的事務(wù)；輔導(dǎo)員更多時(shí)間是以德育教育為工作內(nèi)容）。共性

四、班主任工作與輔導(dǎo)員工作的共性

1、教育對(duì)象：都是本班級(jí)兒童組成的群體。

2、教育目標(biāo)：培養(yǎng)合格人才。

3、班主任與輔導(dǎo)員在工作職責(zé)與工作內(nèi)容中的最大交集是德育工作，即二者都必須在工作過(guò)程中對(duì)兒童實(shí)施德育教育。

主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的區(qū)別與聯(lián)系

因?yàn)樾W(xué)班主任工作和輔導(dǎo)員工作往往由同一個(gè)教師擔(dān)任，同時(shí)，在小學(xué)設(shè)置課程時(shí)，一般將班會(huì)課與隊(duì)會(huì)課重疊設(shè)置于一起，所以，部分教師對(duì)班會(huì)課與隊(duì)會(huì)課的工作內(nèi)容、工作形式特別是主題班會(huì)課與主題隊(duì)會(huì)課混至于一起。下面簡(jiǎn)單談一下班會(huì)與隊(duì)會(huì)的區(qū)別與聯(lián)系。

一、班會(huì)與隊(duì)會(huì)的課時(shí)設(shè)置

一般班會(huì)課與隊(duì)會(huì)課在小學(xué)課表中簡(jiǎn)稱為班隊(duì)課（班隊(duì)活動(dòng)課）。原則上間周各開(kāi)展一次活動(dòng)，或單周為班會(huì)，雙周為隊(duì)會(huì)。由于在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中班主任工作事務(wù)占的比重較大，所以，一般情況下都使用這一節(jié)課進(jìn)行班務(wù)處置，簡(jiǎn)單地說(shuō)，一般都上的是班會(huì)課，這其中也包含了對(duì)學(xué)生花多的時(shí)間進(jìn)行思想教育。

二、班會(huì)與隊(duì)會(huì)(一)

班會(huì)分常規(guī)班會(huì)和主題班會(huì)。

常規(guī)班會(huì)是指在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，是布置班級(jí)落實(shí)近期學(xué)校工作安排的主要時(shí)機(jī)，也是班主任集中解決班級(jí)事務(wù)與各種問(wèn)題的主要時(shí)段。

主題班會(huì)一般有一個(gè)中心活動(dòng)（中心教育）的主要話題。是師生圍繞主題，以一定的藝術(shù)形式（朗誦、歌曲、舞蹈、手抄報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)等等）展開(kāi)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生受到某一方面的品行教育的一種重要形式。主題班會(huì)需要一定的議程，需要有主持人。(二)什么是隊(duì)會(huì)

隊(duì)會(huì)一般就是主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)的簡(jiǎn)稱。主題隊(duì)會(huì)是少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的、以隊(duì)員為主體開(kāi)展的群眾性活動(dòng)。主題隊(duì)會(huì)必然地需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，并且提供必要的建議和幫助。

主題隊(duì)會(huì)一般事先有一個(gè)題目（中心主題），由各小隊(duì)圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會(huì)或活動(dòng)。表達(dá)形式可以多種多樣，可以用交流經(jīng)驗(yàn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、展覽、聯(lián)歡、演講等形式。提倡“自編、自導(dǎo)、自演”。

1、教育方式不同：班會(huì)把班級(jí)事務(wù)處理與工作安排放在主要位置，次則結(jié)合班情與學(xué)校部署對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格、安全等方面教育。隊(duì)會(huì)把思想品德教育作為重要內(nèi)容放在主導(dǎo)地位，次則結(jié)合班情處理隊(duì)員事務(wù)。

2、教育者身份不同：教育者在班會(huì)上是班主任，班會(huì)是班主任老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力而組織的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)活動(dòng)，班主任起主導(dǎo)作用。教育者在隊(duì)會(huì)上是輔導(dǎo)員，起參謀（輔導(dǎo)）作用。隊(duì)會(huì)一般由少先隊(duì)隊(duì)委組織領(lǐng)導(dǎo)，是少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動(dòng)，在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行，以少先隊(duì)員的自動(dòng)、自主精神為基礎(chǔ)。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員有充分的獨(dú)立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空

3、活動(dòng)儀式不同：班會(huì)沒(méi)有出旗、退旗等內(nèi)容和程序。隊(duì)會(huì)是按照少先隊(duì)的組織系統(tǒng)，用少先隊(duì)的組織形式來(lái)開(kāi)展的。常常配合運(yùn)用少先隊(duì)的一套特殊的組織形式——隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)鼓號(hào)、隊(duì)列儀式等等，有出旗、退旗等內(nèi)容和程序。

4、主持人不同。常規(guī)班會(huì)一般由老師主持，主題班會(huì)由班長(zhǎng)或其他同學(xué)主持；隊(duì)會(huì)由中隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)委主持。

五、班會(huì)與隊(duì)會(huì)的聯(lián)系

1、班會(huì)與隊(duì)會(huì)有著相同教育目的，即培養(yǎng)合格人才。班會(huì)與隊(duì)會(huì)的教育活動(dòng)都可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、班會(huì)與隊(duì)會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容都可以多種多樣?？梢杂械掠顒?dòng)，培養(yǎng)兒童的理想和道德；可以有智育活動(dòng)，幫助兒童學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；可以有體育活動(dòng)，鍛煉兒童健康的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格；也可以有美育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童高尚的文化生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審美能力。

第三篇：主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的區(qū)別

主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的區(qū)別

內(nèi)容

（一）一、班主任與輔導(dǎo)員的聯(lián)系

相同點(diǎn)：

1、教育對(duì)象：都是由幾十名少童年兒組成的群體。

2、教育目標(biāo)：培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

不同點(diǎn)：

1、教育者的角色身份不同；

2、與受教育者的關(guān)系不同；

3、面對(duì)機(jī)構(gòu)及其 成員不同；

4、教育影響途徑不同；

5、工作職責(zé)不同

二、班會(huì)與隊(duì)會(huì)的區(qū)別(一)什么是班會(huì)

班會(huì)是指在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。在班會(huì)上，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，共同研究、解決班級(jí)內(nèi)的各種問(wèn)題。

(二)什么是隊(duì)會(huì)

隊(duì)會(huì)，又稱主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，是少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的、以隊(duì)員為主體開(kāi)展的群眾性的活動(dòng)。一般事先擬好一個(gè)題目，由各小隊(duì)圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會(huì)或活動(dòng)。表達(dá)形式可以多種多樣，可以用交流經(jīng)驗(yàn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、展覽、聯(lián)歡、演講等形式。提倡“自編、自導(dǎo)、自演”。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員要培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)和發(fā)揮創(chuàng)造性的能力。當(dāng)然，它同時(shí)也需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，并且提供必要的建議和幫助.(三)隊(duì)會(huì)與班會(huì)的區(qū)別是什么

1、教育方式不同：隊(duì)會(huì)把思想品德教育作為重要內(nèi)容放在主導(dǎo)地位。而班會(huì)則重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)社會(huì)生活知識(shí)，是一項(xiàng)知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性強(qiáng)的班集體活動(dòng)。

2、教育者身份不同：教育者在班會(huì)上是班主任，起主導(dǎo)作用；在隊(duì)會(huì)上是輔導(dǎo)員，起參謀（輔導(dǎo)）作用。班會(huì)是班主任老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力而組織的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)活動(dòng)，班主任起主導(dǎo)作用。隊(duì)會(huì)則是由少先隊(duì)員組織領(lǐng)導(dǎo)的，是少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動(dòng)，在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行，以少先隊(duì)員的自動(dòng)、自主精神為基礎(chǔ)。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員有充分的獨(dú)立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間，輔導(dǎo)員起輔助作用。

3、活動(dòng)儀式不同：隊(duì)會(huì)是按照少先隊(duì)的組織系統(tǒng)，用少先隊(duì)的組織形式來(lái)開(kāi)展的。常常配合運(yùn)用少先隊(duì)的一套特殊的組織形式——隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)鼓號(hào)、隊(duì)列儀式等等。班會(huì)則在這一點(diǎn)上與隊(duì)會(huì)有所不同。它沒(méi)有出旗、退旗等內(nèi)容。

4、主持人不同。一般由中隊(duì)長(zhǎng)主持；班會(huì)一般由老師主持，也可由班長(zhǎng)或其他同學(xué)主持。

(四)隊(duì)會(huì)與班會(huì)的聯(lián)系是什么

教育目的相同。它們都可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。它們的活動(dòng)內(nèi)容都可以多種多樣?？梢杂械掠顒?dòng)，培養(yǎng)兒童的理想和道德；可以有智育活動(dòng)，幫助兒童學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；可以有體育活動(dòng)，鍛煉兒童健康的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格；也可以有美育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童高尚的文化生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審美能力。

內(nèi)容

（二）少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)的一般儀式 少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)的儀式就是少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的基本儀式。召開(kāi)少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)都要舉行隊(duì)會(huì)儀式，共青團(tuán)中央已對(duì)此做過(guò)統(tǒng)一規(guī)定。既然統(tǒng)一規(guī)定，它就有統(tǒng)一的儀式。舉行少先隊(duì)隊(duì)會(huì)儀式能夠給隊(duì)員一種莊嚴(yán)的感覺(jué)，使他們?cè)鰪?qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，也是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的一種有效形式。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員要高度重視主題隊(duì)會(huì)的程序：

這種儀式分為兩大部分：

一、預(yù)備部分：（整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)）

中隊(duì)在舉行隊(duì)會(huì)儀式前，要先集合隊(duì)伍，整理隊(duì)伍。然后，由小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告出席人數(shù)。報(bào)告時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)先向本小隊(duì)隊(duì)員發(fā)出“第×小隊(duì)，立正”口令，然后跑到或跨到距中隊(duì)長(zhǎng)約兩步的位置立定，向中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮，小隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第×小隊(duì)原有少先隊(duì)員×人，出席×人，報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)長(zhǎng)回答“接受你的報(bào)告”，中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，小隊(duì)長(zhǎng)還禮后回到本小隊(duì)前，再發(fā)出“第×小隊(duì)，稍息”的口令。各小隊(duì)報(bào)告完畢后，由中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告。報(bào)告時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)向全中隊(duì)發(fā)出“全體立正”的口令，轉(zhuǎn)身面向隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，輔導(dǎo)員還禮，中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告“報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有少先隊(duì)員×人，出席×人。隊(duì)會(huì)工作準(zhǔn)備完畢，請(qǐng)您參加，并給予指導(dǎo)，報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)輔導(dǎo)員回答：“接受你們的報(bào)告，參加你們的隊(duì)會(huì)，并預(yù)祝你們的主題中隊(duì)會(huì)圓滿成功”(或提出簡(jiǎn)要的希望或祝賀)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮。預(yù)備部分結(jié)束。

二、正式部分：

1、宣布主題中隊(duì)會(huì)開(kāi)始。（中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告結(jié)束后，便面向全體隊(duì)員宣布：“××主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”）

2、出旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗出場(chǎng)）

3、唱隊(duì)歌。（樂(lè)隊(duì)伴奏或錄音伴奏，隊(duì)歌要唱完整）

4、中隊(duì)長(zhǎng)講話，并宣布活動(dòng)開(kāi)始，（說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）

5、進(jìn)行活動(dòng)。（即事先確定的隊(duì)會(huì)內(nèi)容）

6、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。（對(duì)本次隊(duì)會(huì)做簡(jiǎn)短的總結(jié)）

7、呼號(hào)。(1)中隊(duì)長(zhǎng)(發(fā)口令)：全體起立，舉起右手!(2)輔導(dǎo)員：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!(3)隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著!

8、退旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗退場(chǎng)）

9、宣布主題中隊(duì)會(huì)結(jié)束。（×× 主題中隊(duì)會(huì)到此結(jié)束）注意：中隊(duì)輔導(dǎo)員必須佩帶紅領(lǐng)巾，隊(duì)員敬隊(duì)禮必須規(guī)范。少先隊(duì)會(huì)比較莊重，且有嚴(yán)格的儀式過(guò)程，所以對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育和規(guī)范教育時(shí)，實(shí)用更多的是另一種形式：即班會(huì)。

內(nèi)容

（三）一、主題班會(huì)概念及意義： 根據(jù)班會(huì)的內(nèi)容，我們通常把它分為這樣三種類型：固定班會(huì)、臨時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)。固定班會(huì)，有固定的時(shí)間的班會(huì)，安排在課程里。臨時(shí)班會(huì)，是班主任根據(jù)班級(jí)情況或其他原因，隨時(shí)召開(kāi)的班會(huì)，這種班會(huì)的特點(diǎn)是，時(shí)間不定，比較靈活。主題班會(huì)，是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)。其主要功能是德育，通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。主題班會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能否把主題班會(huì)高質(zhì)量地開(kāi)展起來(lái)，在一定程度上反映班主任的綜合素質(zhì)及整合能力。它是打造班集體的主要手段，是班主任技能的核心內(nèi)容，是班主任智慧的集中體現(xiàn)。所以，認(rèn)真研究，積極探討主題班會(huì)相關(guān)的系列問(wèn)題，對(duì)班主任來(lái)講，很有意義。主題班會(huì)的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.有利于建設(shè)班集體。2.有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。3.有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。4.能夠增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、主題班會(huì)的常見(jiàn)類型： 主題班會(huì)要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，這個(gè)主題就是主題班會(huì)最核心的東西。

（一）從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)還可以分為這樣幾種類型： 4 體驗(yàn)型 這是最常見(jiàn)的一種類型，通過(guò)對(duì)一個(gè)主題比較深入的講解，使學(xué)生達(dá)到對(duì)這個(gè)主題的深入理解，進(jìn)行體驗(yàn)。表演型 現(xiàn)在經(jīng)常被很多班級(jí)采用。即在主題班會(huì)當(dāng)中，通過(guò)角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景。如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等。通過(guò)生動(dòng)活潑，寓教與樂(lè)，富有感染力的各種文體活動(dòng)，達(dá)到教育目的，并增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。如：“歡樂(lè)的元旦”主題班會(huì)。討論型 圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地多種形式的討論，達(dá)到教育目的。比如同位討論、小組討論班級(jí)交流等，使學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行理解。如：“怎樣看待家長(zhǎng)會(huì)”主題班會(huì)。綜合型 真正的主題班會(huì)往往是一種綜合型。比如

組織一個(gè)感恩主題的班會(huì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)方式。

（二）從主題來(lái)劃分，可以分為這樣幾種類型： 日常主題 這是最常見(jiàn)的。日常生活的很多事件都可以作為班會(huì)的主題來(lái)使用。這樣的主題內(nèi)容很多：如安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。節(jié)日性主題 我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日等。偶發(fā)性主題 這種主題不常見(jiàn)。比如在新聞上看到的“玉樹(shù)地震”事件，我們就可以圍繞者它開(kāi)展“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”“情系玉樹(shù)”等主題班會(huì)，教育學(xué)生具有愛(ài)國(guó)精神、愛(ài)心行為。

三、主題班會(huì)的功能 主題班會(huì)的最重要的功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有六種主要功能：教育、感染、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向、激勵(lì)功能。

1、教育功能 主題班會(huì)具有教育功能，這種教育功能不是以直接的方式來(lái)告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。

2、感染功能。主題班會(huì)它所運(yùn)用的往往是一種體驗(yàn)或討論的形式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面的一些因素，要激發(fā)學(xué)生道德情感的動(dòng)機(jī)，所以要行使情感感染的功能。精彩的班會(huì)不但激發(fā)學(xué)生的積極性，更會(huì)贏得學(xué)生的尊重和喜歡，引起學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到良好的教育效果。如“同桌的你”“友誼花開(kāi)萬(wàn)里香”“我為媽媽洗腳”“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”“奉獻(xiàn)之歌”“災(zāi)難無(wú)情，大愛(ài)無(wú)疆” “歌唱祖國(guó)”等主題班會(huì)。

3、凝聚功能。通過(guò)班會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。如：“我是班級(jí)小主人”“ 我愛(ài)我班”“我為班級(jí)添光彩” 等主題班會(huì)。

4、規(guī)范功能。通過(guò)班會(huì)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。如這些班會(huì)：“讓我們有一雙明亮的眼睛”，規(guī)范自己寫字、看書(shū)的習(xí)慣；“安全出行平安回家”教育學(xué)生遵紀(jì)守法，安全第一；“ 今日事今日畢”，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣等

5、導(dǎo)向功能。就是告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。導(dǎo)向功能一般是:行為方式導(dǎo)向、過(guò)程導(dǎo)向、實(shí)際效果導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。班會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)的控制調(diào)節(jié) ,使其活動(dòng)維持其穩(wěn)定的方向 ,指向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo) ,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如“勞動(dòng)光榮、懶惰可恥”指向?qū)W生要熱愛(ài)勞動(dòng)目標(biāo)，“ 我能行，我最棒”指導(dǎo)學(xué)生要有自信心，“學(xué)會(huì)忍耐”指導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)，“我的理想”則是導(dǎo)向?qū)W生要有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

6、激勵(lì)功能。通過(guò)班會(huì)激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。如：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“我的青春誰(shuí)做主”“為中華之崛起而讀書(shū)“等主題班會(huì)。同時(shí)教育學(xué)生樹(shù)立明確的是非觀念，鼓勵(lì)他們追求真﹑善﹑美﹐反對(duì)假﹑惡﹑丑。激勵(lì)他們勇于堅(jiān)持自己正確的思想言行﹐改正自己錯(cuò)誤的思想言行。當(dāng)然這些功能是互相聯(lián)系，互相交錯(cuò)，不是完全能分割的。正是因?yàn)橹黝}班會(huì)有這些作用和它的功能，所以，它才是我們每個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理和思想教育不可缺少的活動(dòng)。

四、主題班會(huì)的影響因素

（一）素材積累 如何為主題班會(huì)積累更多的素材呢？必須做到以下幾點(diǎn)：

1、觀察生活。生活是我們生命的源泉，生活是我們創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要我們有濃厚興趣地關(guān)注它，并積極地投入其中，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，就發(fā)現(xiàn)了生活的真諦，也就有了教育學(xué)生的素材。

2、搜集信息 大量的搜集信息，并能充分利用這些信息，為己所用，這是我們班主任應(yīng)具有的信息素養(yǎng)。我們?cè)谥黝}班會(huì)的設(shè)計(jì)當(dāng)中要接觸到大量的信息，怎樣去分析和利用這些信息？這就反映了一個(gè)班主任的信息素養(yǎng)問(wèn)題。（1）信息獲取的能力。現(xiàn)在有很多途徑能使我們獲得信息，比如報(bào)刊雜志、電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)甚至日常生活里面每天都遇到大量的信息，就看我們是否去學(xué)習(xí)，去吸收了，這就反映了我們信息獲取的能力。（2）信息分析的能力；于丹曾說(shuō)：“在今天這個(gè)大時(shí)代，信息紛紜復(fù)雜，很多無(wú)用、無(wú)效的信息充斥著我餓們的頭腦、耳目，我們靜心想一想，這些東西我們真的都需要嗎？”我們要如何進(jìn)行分析，這就反映了我們的對(duì)信息的分析能力。

（3）信息加工的能力。把分析的信息加以整理，剔除不宜于我們的，留下我們需要的，并且再根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)這些信息加工、改新，為我們的主題班會(huì)之所用，這也反映了我們的一種能力。（4）信息利用的能力。怎樣利用這些信息，這是我們的一種組建和

實(shí)施的能力。一個(gè)班主任只有具備了這樣四種能力，他才能在主題班會(huì)當(dāng)中很好的去利用信息資源，很好的去挖掘和使用各種信息。

3、模仿榜樣。向優(yōu)秀的主題班會(huì)學(xué)習(xí)，也可以把優(yōu)秀的主題班會(huì)案例，搬進(jìn)自己的課堂，學(xué)以致用，同樣達(dá)到教育目的。比如，我們可以借鑒其他優(yōu)秀班級(jí)的或網(wǎng)上的優(yōu)秀主題班會(huì)，豐富我們的主題班會(huì)的內(nèi)涵，以助自己的主題班會(huì)的實(shí)施。

4、廣泛學(xué)習(xí)。一個(gè)老師的主題班會(huì)，能否做到準(zhǔn)備充分，與他的知識(shí)儲(chǔ)備容量、和知識(shí)面有很大關(guān)系。我們只有具備廣博的知識(shí)，才能為主題班會(huì)的設(shè)計(jì)提供必要的條件。

（二）創(chuàng)意設(shè)計(jì)。一個(gè)教師的主題分析與綜合能力，這也是開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的一種能力素質(zhì)。對(duì)主題的分析，決定了這個(gè)老師能不能在具體實(shí)施當(dāng)中很好的把握主題，深入地讓學(xué)生體驗(yàn)這個(gè)主題，最終再提升這個(gè)主題，這就是對(duì)主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為一個(gè)主題班會(huì)不管是敘事也好、體驗(yàn)也好、還是表演也好，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，那就是對(duì)主題的提升。這個(gè)創(chuàng)造能力是一個(gè)教師能不能很好的開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì)最核心的一個(gè)要素。也就是說(shuō)，不管是對(duì)素材的積累、還是分析綜合能力、以及提升的技巧，最終所反映的都是老師的一種創(chuàng)造能力。正因如此，主題班會(huì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)有它的一般過(guò)程和設(shè)計(jì)原則，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，這樣，我們才有可能設(shè)計(jì)好一個(gè)主題班會(huì)。

（三）組織實(shí)施 一個(gè)成功的主題班會(huì)，除了受素材積累、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等因素的影響之外，主題班會(huì)的另外一個(gè)影響因素，就是對(duì)主題班會(huì)的組織實(shí)施。主題班會(huì)的組織實(shí)施，一方面與教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。按照教師專業(yè)發(fā)展的視角看，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以分為專業(yè)型知識(shí)（教師所具有的、特定性的學(xué)科知識(shí)）和條件型知識(shí)（所學(xué)習(xí)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)）。另外一個(gè)就是教師與主題班會(huì)相關(guān)的操作性知識(shí)有關(guān)。操作性知識(shí)也就是教師面臨實(shí)際的課堂情景時(shí)所具有的課堂背景知識(shí)。操作性知識(shí)是班主任實(shí)施一個(gè)成功的主題班會(huì)必不可少的實(shí)踐知識(shí)。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要老師有特定的、豐富的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)和主持經(jīng)驗(yàn)，也就是，有對(duì)班會(huì)的操作經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，教師對(duì)我們主題班會(huì)操作性知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，都有同樣的作用和意義。

總之，素材的積累、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和組織實(shí)施這三個(gè)因素，決定了能否開(kāi)展一個(gè)成功的主題班會(huì)。也就是說(shuō)，這三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)成功的主題班會(huì)的必備條件。沒(méi)有學(xué)生的情感共鳴，很難改變學(xué)生的態(tài)度，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感，轉(zhuǎn)變其態(tài)度，才能達(dá)到主題班會(huì)的活動(dòng)目的。所以在主題班會(huì)中，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體態(tài)度。

五、主題班會(huì)的一般過(guò)程和設(shè)計(jì)原則（一）主題醞釀階段： 主題是班會(huì)的核心，只有選好主題．才能開(kāi)好班會(huì)。既然是主題班會(huì)，主題一定要突出、鮮明，富有時(shí)代感。一節(jié)成功的主題班會(huì)，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。一般來(lái)講，主題的確定，要注意以下幾點(diǎn)：

1、主題要有針對(duì)性。班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。即針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際存在的主要問(wèn)題，選擇那些具有啟發(fā)性的能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)。例如．為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望．可以選擇“讀書(shū)使人聰明”的主題。

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì)主題，要“小”中見(jiàn)“大”?！靶　敝笇W(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象反映出的問(wèn)題或蘊(yùn)含的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，學(xué)生的一言一行都是其內(nèi)心思想的反映，因此班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)部需求，從學(xué)生實(shí)際中選取主題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如：一年級(jí)新生入學(xué)，可以召開(kāi)介紹我自己，增進(jìn)互相了解為主題的班會(huì)；考試之前可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流班會(huì)；班級(jí)某方面取得榮譽(yù)的時(shí)候，開(kāi)展“夸夸我們班”等主題班會(huì)，以增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。

3、根據(jù)時(shí)事確定班會(huì)主題，要“大”中見(jiàn)“小”?！按蟆敝竾?guó)內(nèi)外的重大事件，從社會(huì)大背景中提煉主題?！靶　敝笇W(xué)生的思想實(shí)際。班主任善于從國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題，把自己的作用定位為：向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息及提供與學(xué)生有關(guān)的敏感的人生話題，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。這類活動(dòng)適合中高年級(jí) 每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，每學(xué)期都要根據(jù)國(guó)內(nèi)大事、熱點(diǎn)話題選擇最少一次的主題班

會(huì)活動(dòng)。因?yàn)?，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的最好契機(jī)。不要忘了，愛(ài)國(guó)教育才是我們教育的根本呀！

4、“常規(guī)”中見(jiàn)“創(chuàng)新”。充分利用一些特殊的節(jié)日，選擇形象生動(dòng)的主題，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。

（二）組織活動(dòng)階段 影響主題班會(huì)的一個(gè)重要因素就是：組織實(shí)施。有了組織實(shí)施知識(shí)還不夠，還要看我們?cè)鯓舆\(yùn)用。在組織活動(dòng)這個(gè)階段，班主任要完成這樣幾項(xiàng)工作，1、合理安排時(shí)間。

2、要考慮角色分工。在主題班會(huì)中，老師和學(xué)生要擔(dān)當(dāng)不同的角色，要明確各自的任務(wù)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備和計(jì)劃。

3、準(zhǔn)備媒體介質(zhì)。我們?cè)谥黝}班會(huì)中，經(jīng)常使用多媒體手段，所以，還要注意使用媒體的介質(zhì)。

4、要協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。由于我們開(kāi)展的主題班會(huì)，不僅僅是本班的老師和學(xué)生參加，有的時(shí)候還可能邀他年級(jí)的老師、學(xué)生或家長(zhǎng)參加，所以，我們要注意協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

（三）總結(jié)提升階段。總結(jié)提升，是在班會(huì)的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同對(duì)整個(gè)班會(huì)的體悟，是對(duì)主題的深化和拔高。在主題班會(huì)的行進(jìn)中，一定要突出主題，同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這個(gè)主題進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，提升主題。沒(méi)有經(jīng)過(guò)總結(jié)提升的班會(huì)，不可能達(dá)到完美理想的教育效果，它留給學(xué)生的印象也不會(huì)深刻。那么，怎樣去突出主題、去提煉主題、最終又讓主題得到提升呢？這里面有很多需要注意的問(wèn)題。舉例：周杰倫。(二)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則： 第一、計(jì)劃性原則、第二、針對(duì)性原則、第三、整合性原則：

1、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；

2、媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。第四、創(chuàng)新性原則

六、主題班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題 第一個(gè)是要處理好主題班會(huì)和其它班會(huì)的關(guān)系。第二個(gè)就是表演成份的真實(shí)性。第三、就是承載力和系列化的問(wèn)題 第四、注意逢年過(guò)節(jié)的“應(yīng)景式”，如母親節(jié)，為媽媽洗腳等，配合任務(wù)的突擊式，為了應(yīng)付檢查，突擊完成。主題太小的簡(jiǎn)單式，日常生活中的瑣事。不分年級(jí)的一律式。

七、主題班會(huì)中學(xué)生主體作用的評(píng)價(jià)指標(biāo)。那么，在一次主題班會(huì)中，學(xué)生的主題作用如何評(píng)價(jià)？ 被動(dòng)介入，主動(dòng)參與標(biāo)準(zhǔn)；完成任務(wù)，樂(lè)在其中；觀念獲取，情感共鳴。

第四篇：班會(huì)與隊(duì)會(huì)的區(qū)別

班會(huì)與隊(duì)會(huì)的區(qū)別

一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起到的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。此外，班隊(duì)活動(dòng)在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)能力、創(chuàng)新精神等方面的作用更不容忽視。因此，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)利用好班隊(duì)活動(dòng)上好班隊(duì)課，分發(fā)揮班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育功能。

一、隊(duì)會(huì)與班會(huì)的不同之處。

1.儀式不同：隊(duì)會(huì)和班會(huì)最根本的區(qū)別是隊(duì)會(huì)必須有隊(duì)活動(dòng)的儀式，而班會(huì)不需要。隊(duì)會(huì)是按照少先隊(duì)的組織系統(tǒng)，用少先隊(duì)的組織形式來(lái)開(kāi)展的。常常配合運(yùn)用少先隊(duì)的一套特殊的組織形式——隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)鼓號(hào)、隊(duì)列儀式等等。班會(huì)則在這一點(diǎn)上與隊(duì)會(huì)有所不同。它沒(méi)有出旗、退旗等內(nèi)容。班會(huì)主持人宣布班隊(duì)的主題后，直接進(jìn)入活動(dòng)過(guò)程。但是活動(dòng)如果是由學(xué)生主持的，班主任必須在活動(dòng)之前進(jìn)行講話總結(jié)。

2.稱呼不同：如果是主題隊(duì)會(huì)，則學(xué)生必須以隊(duì)員來(lái)稱呼，而不是某某同學(xué)；老師稱呼為輔導(dǎo)員，而不是班主任某老師；班級(jí)稱呼為××中隊(duì)，而不是××班；同樣的，小組則稱呼為××小隊(duì)。班會(huì)則以“同學(xué)”、“老師”、“班級(jí)”、“小組”相稱。這些基本的概念班主任必須跟學(xué)生明確，往往學(xué)生在主持活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)生混淆。

3.角色不同：教育者在班會(huì)上是班主任，起主導(dǎo)作用；在隊(duì)會(huì)上是輔導(dǎo)員，起參謀（輔導(dǎo)）作用。班會(huì)是班主任老師根據(jù)學(xué)

生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力而組織的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)活動(dòng)，班主任起主導(dǎo)作用，可以由老師主講，也可以由學(xué)生來(lái)主持。隊(duì)會(huì)是少先隊(duì)員的組織活動(dòng)，隊(duì)員是活動(dòng)主體，在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行，以少先隊(duì)員的自動(dòng)、自主精神為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員被邀請(qǐng)參加隊(duì)會(huì)，起輔導(dǎo)作用。但是對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，隊(duì)員的活動(dòng)組織能力相對(duì)弱一些，輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)、組織作用更加多一些。

4、主持人不同：隊(duì)會(huì)一般由中隊(duì)長(zhǎng)主持；班會(huì)一般由老師主持，也可由班長(zhǎng)或其他同學(xué)主持。

二、隊(duì)會(huì)的儀式和注意事項(xiàng)。

召開(kāi)少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)都要舉行隊(duì)會(huì)儀式，共青團(tuán)中央已對(duì)此做過(guò)統(tǒng)一規(guī)定。既然統(tǒng)一規(guī)定，它就有統(tǒng)一的儀式。舉行隊(duì)會(huì)儀式不是走過(guò)場(chǎng)，更不是形式主義，它具有一種莊嚴(yán)感，會(huì)使隊(duì)員更加尊重和熱愛(ài)自己的組織，能增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，是向隊(duì)員進(jìn)行組織觀教育的一種有效形式，也是少先隊(duì)文化的重要組成部分。輔導(dǎo)員必須也要佩戴好紅領(lǐng)巾，隊(duì)員的座位形式也可以根據(jù)需要變化。

活動(dòng)之前，黑板布置要突出主題，美觀恰當(dāng)。需要提醒的是，在主標(biāo)題的右下方還要寫正確副標(biāo)題。例：主標(biāo)題“文明禮儀我先行”右下方：——六（2）中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，而不是“——六年二班主題隊(duì)會(huì)”，如果是班會(huì)，副標(biāo)題應(yīng)該是: “——六年二班主題班會(huì)”，而不是“——六（2）中隊(duì)主題班會(huì)”，要注意班會(huì)

和隊(duì)會(huì)的區(qū)別。旗手一前兩后在教室靠前門處等候。執(zhí)隊(duì)旗規(guī)范，執(zhí)“立地旗”，即右手握旗桿中部，旗桿根部立在右腳尖右側(cè)的地面上，整個(gè)旗桿向右前方傾斜，與地面成60度角。

三、少先隊(duì)隊(duì)會(huì)基本儀式。隊(duì)會(huì)儀式分為兩大部分：

A、預(yù)備部分：（整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)）

中隊(duì)在舉行隊(duì)會(huì)儀式前，要先集合隊(duì)伍，整理隊(duì)伍。然后，由小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告出席人數(shù)。

報(bào)告時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)先向本小隊(duì)隊(duì)員發(fā)出“第×小隊(duì)，立正”口令，然后跑到或跨到距中隊(duì)長(zhǎng)約兩步的位置立定，向中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮，小隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第×小隊(duì)原有少先隊(duì)員×人，出席×人，報(bào)告完畢。”中隊(duì)長(zhǎng)回答“接受你的報(bào)告”，中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，小隊(duì)長(zhǎng)還禮后跑回到本小隊(duì)前，說(shuō)：“請(qǐng)坐”。再發(fā)出“第×小隊(duì)，稍息”的口令。各小隊(duì)報(bào)告完畢后，由中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告。報(bào)告時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)向全中隊(duì)發(fā)出“全體立正”的口令，轉(zhuǎn)身面向隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，輔導(dǎo)員還禮，中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告“報(bào)告輔導(dǎo)員，六（2）中隊(duì)原有少先隊(duì)員×人，出席×人。隊(duì)會(huì)工作準(zhǔn)備完畢，請(qǐng)求開(kāi)會(huì)，報(bào)告完畢。”中隊(duì)輔導(dǎo)員回答：“接受你的報(bào)告，批準(zhǔn)你們開(kāi)展活動(dòng)，并預(yù)祝你們的主題中隊(duì)會(huì)圓滿成功！”(或提出簡(jiǎn)要的希望或祝賀)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮。整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)的過(guò)程，必須緊湊、流暢，不可拖沓，做到訓(xùn)練有素。

報(bào)告時(shí)雙方的對(duì)話要宏亮、清楚、流利、簡(jiǎn)捷，產(chǎn)生振奮士

氣的效果。

B、正式部分：

1、宣布主題中隊(duì)會(huì)開(kāi)始。（中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告結(jié)束后，便面向全體隊(duì)員宣布：“××主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”）

2、出旗、敬禮。（主持人說(shuō)：“全體起立，出旗，敬禮！”接著少先隊(duì)員行隊(duì)禮，放《出旗曲》，也可由鼓號(hào)隊(duì)的兩小鼓隊(duì)員當(dāng)場(chǎng)敲出旗曲。注意曲子要準(zhǔn)確，不能和退旗曲相混淆。（當(dāng)場(chǎng)播放，辨別、熟悉。）執(zhí)旗旗手，左手在前，右手在腰間，兩個(gè)護(hù)旗手在后，右手敬禮，跟準(zhǔn)節(jié)奏，繞教室空地一周，在教室的右側(cè)立正姿勢(shì)站定。如旗手在活動(dòng)中有節(jié)目，事先應(yīng)由隊(duì)員小跑步，上去交換，交換時(shí)也應(yīng)互敬隊(duì)禮，表演完后再交換過(guò)來(lái)。）

3、唱隊(duì)歌。（可由一人上前指揮，樂(lè)隊(duì)伴奏或錄音伴奏，隊(duì)歌要唱完整）唱完后，主持人說(shuō)“請(qǐng)坐”。

4、中隊(duì)長(zhǎng)講話，并宣布活動(dòng)開(kāi)始，（說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）

5、進(jìn)行活動(dòng)。（即事先確定的隊(duì)會(huì)內(nèi)容）

6、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。（對(duì)本次隊(duì)會(huì)做簡(jiǎn)短的總結(jié)）

7、呼號(hào)。(1)中隊(duì)長(zhǎng)(發(fā)口令)：全體起立，舉起右手!導(dǎo)員：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!

(3)隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著！

(2)輔呼號(hào)時(shí)，聲音要鏗鏘有力，顯示少先隊(duì)員活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃、天天向上的精神風(fēng)貌。

8、退旗、敬禮。（隊(duì)長(zhǎng)宣布“退旗”，發(fā)出“敬禮！”口令。

鼓號(hào)齊奏，隊(duì)旗退場(chǎng)。全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮。退旗時(shí)，旗手端旗敬禮，沿出旗路線原路返回，退出場(chǎng)外，休息。）

9、宣布主題中隊(duì)會(huì)結(jié)束。（×× 主題中隊(duì)會(huì)到此結(jié)束）

四、幾點(diǎn)建議：

1、充分利用多媒體技術(shù)不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。

2、為了確保活動(dòng)的效果，應(yīng)該盡量避免提前當(dāng)眾預(yù)演，這會(huì)降低實(shí)際教育效果和對(duì)隊(duì)員心靈的沖擊力。但是，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)每個(gè)節(jié)目嚴(yán)格把關(guān)，提高質(zhì)量。

3、隊(duì)會(huì)形式要多樣，豐富有趣。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。豐富多彩的活動(dòng)形式對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施起著重要的促進(jìn)作用。主題思想可以用詩(shī)歌、小品、童話劇、相聲等多種文藝形式綜合運(yùn)用，使隊(duì)會(huì)舉辦的有聲有色、生動(dòng)活潑。形式多樣，內(nèi)容豐富，就能保證活動(dòng)的時(shí)間不會(huì)太短。

4、輔導(dǎo)員還應(yīng)注意培訓(xùn)主持人，由于少先隊(duì)員年齡小，應(yīng)變能力相對(duì)弱，因此要想確保隊(duì)會(huì)成功，輔導(dǎo)員要提前對(duì)主持人進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們能比較靈活順利的主持好隊(duì)會(huì)，做到口齒清楚，聲音響亮，自然大方。

除上述之外，在實(shí)際的操作過(guò)程中可能會(huì)遇到其他的問(wèn)題，只要輔導(dǎo)員老師不斷實(shí)踐，加強(qiáng)研究，勇于創(chuàng)新，一定會(huì)辦出規(guī)范、出色、成功的主題隊(duì)會(huì)。

第五篇：班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員及主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的區(qū)別

班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員及主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的區(qū)

別

內(nèi)容

（一）一、班主任與輔導(dǎo)員的聯(lián)系

相同點(diǎn)：1.教育對(duì)象：都是由幾十名少童年兒組成的群體。2.教育目標(biāo)：培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。不同點(diǎn)：

1、教育者的角色身份不同；

2、與受教育者的關(guān)系不同；

3、面對(duì)機(jī)構(gòu)及其成員不同；

4、教育影響途徑不同；

5、工作職責(zé)不同。

二、班會(huì)與隊(duì)會(huì)的區(qū)別(一)什么是班會(huì)

班會(huì)是指在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。在班會(huì)上，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，共同研究、解決班級(jí)內(nèi)的各種問(wèn)題。

(二)什么是隊(duì)會(huì)

隊(duì)會(huì)，又稱主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，是少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的、以隊(duì)員為主體開(kāi)展的群眾性的活動(dòng)。一般事先擬好一個(gè)題目，由各小隊(duì)圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會(huì)或活動(dòng)。表達(dá)形式可以多種多樣，可以用交流經(jīng)驗(yàn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、展覽、聯(lián)歡、演講等形式。提倡“自編、自導(dǎo)、自演”。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員要培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)和發(fā)揮創(chuàng)造性的能力。當(dāng)然，它同時(shí)也需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，并且提供必要的建議和幫助.(三)隊(duì)會(huì)與班會(huì)的區(qū)別是什么

1.教育方式不同：隊(duì)會(huì)把思想品德教育作為重要內(nèi)容放在主導(dǎo)地位。而班會(huì)則重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)社會(huì)生活知識(shí)，是一項(xiàng)知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性強(qiáng)的班集體活動(dòng)。

2.教育者身份不同：教育者在班會(huì)上是班主任，起主導(dǎo)作用；在隊(duì)會(huì)上是輔導(dǎo)員，起參謀（輔導(dǎo)）作用。班會(huì)是班主任老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力而組織的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)活動(dòng)，班主任起主導(dǎo)作用。隊(duì)會(huì)則是由少先隊(duì)員組織領(lǐng)導(dǎo)的，是少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動(dòng)，在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行，以少先隊(duì)員的自動(dòng)、自主精神為基礎(chǔ)。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員有充分的獨(dú)立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間，輔導(dǎo)員起輔助作用。

3.活動(dòng)儀式不同：隊(duì)會(huì)是按照少先隊(duì)的組織系統(tǒng)，用少先隊(duì)的組織形式來(lái)開(kāi)展的。常常配合運(yùn)用少先隊(duì)的一套特殊的組織形式——隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)鼓號(hào)、隊(duì)列儀式等等。班會(huì)則在這一點(diǎn)上與隊(duì)會(huì)有所不同。它沒(méi)有出旗、退旗等內(nèi)容。

4.主持人不同。一般由中隊(duì)長(zhǎng)主持；班會(huì)一般由老師主持，也可由班長(zhǎng)或其他同學(xué)主持。

(四)隊(duì)會(huì)與班會(huì)的聯(lián)系是什么

教育目的相同。它們都可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。它們的活動(dòng)內(nèi)容都可以多種多樣?？梢杂械掠顒?dòng)，培養(yǎng)兒童的理想和道德；可以有智育活動(dòng)，幫助兒童學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；可以有體育活動(dòng)，鍛煉兒童健康的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格；也可以有美育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童高尚的文化生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審美能力。

內(nèi)容

（二）少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)的一般儀式

少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)的儀式就是少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的基本儀式。召開(kāi)少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)都要舉行隊(duì)會(huì)儀式，共青團(tuán)中央已對(duì)此做過(guò)統(tǒng)一規(guī)定。既然統(tǒng)一規(guī)定，它就有統(tǒng)一的儀式。舉行少先隊(duì)隊(duì)會(huì)儀式能夠給隊(duì)員一種莊嚴(yán)的感覺(jué)，使他們?cè)鰪?qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，也是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的一種有效形式。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員要高度重視主題隊(duì)會(huì)的程序：

這種儀式分為兩大部分：

一、預(yù)備部分：（整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)）

中隊(duì)在舉行隊(duì)會(huì)儀式前，要先集合隊(duì)伍，整理隊(duì)伍。然后，由小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告出席人數(shù)。

報(bào)告時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)先向本小隊(duì)隊(duì)員發(fā)出“第×小隊(duì)，立正”口令，然后跑到或跨到距中隊(duì)長(zhǎng)約兩步的位置立定，向中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮，小隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第×小隊(duì)原有少先隊(duì)員×人，出席×人，報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)長(zhǎng)回答“接受你的報(bào)告”，中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，小隊(duì)長(zhǎng)還禮后回到本小隊(duì)前，再發(fā)出“第×小隊(duì)，稍息”的口令。各小隊(duì)報(bào)告完畢后，由中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告。報(bào)告時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)向全中隊(duì)發(fā)出“全體立正”的口令，轉(zhuǎn)身面向隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，輔導(dǎo)員還禮，中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告“報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有少先隊(duì)員×人，出席×人。隊(duì)會(huì)工作準(zhǔn)備完畢，請(qǐng)您參加，并給予指導(dǎo)，報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)輔導(dǎo)員回答：“接受你們的報(bào)告，參加你們的隊(duì)會(huì)，并預(yù)祝你們的主題中隊(duì)會(huì)圓滿成功”(或提出簡(jiǎn)要的希望或祝賀)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮。預(yù)備部分結(jié)束。

二、正式部分：

1.宣布主題中隊(duì)會(huì)開(kāi)始。（中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告結(jié)束后，便面向全體隊(duì)員宣布：“××主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”）

2.出旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗出場(chǎng)）3.唱隊(duì)歌。（樂(lè)隊(duì)伴奏或錄音伴奏，隊(duì)歌要唱完整）

4.中隊(duì)長(zhǎng)講話，并宣布活動(dòng)開(kāi)始，（說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）5.進(jìn)行活動(dòng)。（即事先確定的隊(duì)會(huì)內(nèi)容）6.中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。（對(duì)本次隊(duì)會(huì)做簡(jiǎn)短的總結(jié)）

7.呼號(hào)。(1)中隊(duì)長(zhǎng)(發(fā)口令)：全體起立，舉起右手!(2)輔導(dǎo)員：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!(3)隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著!

8.退旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗退場(chǎng)）9.宣布主題中隊(duì)會(huì)結(jié)束。（××主題中隊(duì)會(huì)到此結(jié)束）注意：中隊(duì)輔導(dǎo)員必須佩帶紅領(lǐng)巾，隊(duì)員敬隊(duì)禮必須規(guī)范。少先隊(duì)會(huì)比較莊重，且有嚴(yán)格的儀式過(guò)程，所以對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育和規(guī)范教育時(shí)，實(shí)用更多的是另一種形式：即班會(huì)。

內(nèi)容

（三）一、主題班會(huì)概念及意義：

根據(jù)班會(huì)的內(nèi)容，我們通常把它分為這樣三種類型：固定班會(huì)、臨時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)。

固定班會(huì)，有固定的時(shí)間的班會(huì)，安排在課程里。

臨時(shí)班會(huì)，是班主任根據(jù)班級(jí)情況或其他原因，隨時(shí)召開(kāi)的班會(huì)，這種班會(huì)的特點(diǎn)是，時(shí)間不定，比較靈活。

主題班會(huì)，是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)。其主要功能是德育，通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

主題班會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能否把主題班會(huì)高質(zhì)量地開(kāi)展起來(lái)，在一定程度上反映班主任的綜合素質(zhì)及整合能力。它是打造班集體的主要手段，是班主任技能的核心內(nèi)容，是班主任智慧的集中體現(xiàn)。所以，認(rèn)真研究，積極探討主題班會(huì)相關(guān)的系列問(wèn)題，對(duì)班主任來(lái)講，很有意義。

主題班會(huì)的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.有利于建設(shè)班集體。2.有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。3.有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。4.能夠增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、主題班會(huì)的常見(jiàn)類型： 主題班會(huì)要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，這個(gè)主題就是主題班會(huì)最核心的東西。

（一）從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)還可以分為這樣幾種類型： 體驗(yàn)型這是最常見(jiàn)的一種類型，通過(guò)對(duì)一個(gè)主題比較深入的講解，使學(xué)生達(dá)到對(duì)這個(gè)主題的深入理解，進(jìn)行體驗(yàn)。

表演型現(xiàn)在經(jīng)常被很多班級(jí)采用。即在主題班會(huì)當(dāng)中，通過(guò)角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景。如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等。通過(guò)生動(dòng)活潑，寓教與樂(lè)，富有感染力的各種文體活動(dòng)，達(dá)到教育目的，并增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。如：“歡樂(lè)的元旦”主題班會(huì)。

討論型圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地多種形式的討論，達(dá)到教育目的。比如同位討論、小組討論班級(jí)交流等，使學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行理解。如：“怎樣看待家長(zhǎng)會(huì)”主題班會(huì)。

綜合型真正的主題班會(huì)往往是一種綜合型。比如組織一個(gè)感恩主題的班會(huì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)方式。

（二）從主題來(lái)劃分，可以分為這樣幾種類型：

日常主題這是最常見(jiàn)的。日常生活的很多事件都可以作為班會(huì)的主題來(lái)使用。這樣的主題內(nèi)容很多：如安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。

節(jié)日性主題我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日等。偶發(fā)性主題這種主題不常見(jiàn)。比如在新聞上看到的“玉樹(shù)地震”事件，我們就可以圍繞者它開(kāi)展“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”“情系玉樹(shù)”等主題班會(huì)，教育學(xué)生具有愛(ài)國(guó)精神、愛(ài)心行為。

三、主題班會(huì)的功能

主題班會(huì)的最重要的功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有六種主要功能：教育、感染、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向、激勵(lì)功能。

1.教育功能主題班會(huì)具有教育功能，這種教育功能不是以直接的方式來(lái)告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。

2.感染功能。主題班會(huì)它所運(yùn)用的往往是一種體驗(yàn)或討論的形式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面的一些因素，要激發(fā)學(xué)生道德情感的動(dòng)機(jī)，所以要行使情感感染的功能。精彩的班會(huì)不但激發(fā)學(xué)生的積極性，更會(huì)贏得學(xué)生的尊重和喜歡，引起學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到良好的教育效果。如“同桌的你”“友誼花開(kāi)萬(wàn)里香”“我為媽媽洗腳”“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”“奉獻(xiàn)之歌”“災(zāi)難無(wú)情，大愛(ài)無(wú)疆”“歌唱祖國(guó)”等主題班會(huì)。

3.凝聚功能。通過(guò)班會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。如：“我是班級(jí)小主人”“我愛(ài)我班”“我為班級(jí)添光彩”等主題班會(huì)。

4.規(guī)范功能。通過(guò)班會(huì)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。如這些班會(huì)：“讓我們有一雙明亮的眼睛”，規(guī)范自己寫字、看書(shū)的習(xí)慣；“安全出行平安回家”教育學(xué)生遵紀(jì)守法，安全第一；“今日事今日畢”，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣等 5.導(dǎo)向功能。就是告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。導(dǎo)向功能一般是:行為方式導(dǎo)向、過(guò)程導(dǎo)向、實(shí)際效果導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。班會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)的控制調(diào)節(jié),使其活動(dòng)維持其穩(wěn)定的方向,指向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如“勞動(dòng)光榮、懶惰可恥”指向?qū)W生要熱愛(ài)勞動(dòng)目標(biāo)，“我能行，我最棒”指導(dǎo)學(xué)生要有自信心，“學(xué)會(huì)忍耐”指導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)，“我的理想”則是導(dǎo)向?qū)W生要有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

6.激勵(lì)功能。通過(guò)班會(huì)激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。如：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“我的青春誰(shuí)做主”“為中華之崛起而讀書(shū)“等主題班會(huì)。同時(shí)教育學(xué)生樹(shù)立明確的是非觀念，鼓勵(lì)他們追求真﹑善﹑美﹐反對(duì)假﹑惡﹑丑。激勵(lì)他們勇于堅(jiān)持自己正確的思想言行﹐改正自己錯(cuò)誤的思想言行。

當(dāng)然這些功能是互相聯(lián)系，互相交錯(cuò)，不是完全能分割的。正是因?yàn)橹黝}班會(huì)有這些作用和它的功能，所以，它才是我們每個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理和思想教育不可缺少的活動(dòng)。

四、主題班會(huì)的影響因素

（一）素材積累

如何為主題班會(huì)積累更多的素材呢？必須做到以下幾點(diǎn)： 1.觀察生活。生活是我們生命的源泉，生活是我們創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要我們有濃厚興趣地關(guān)注它，并積極地投入其中，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，就發(fā)現(xiàn)了生活的真諦，也就有了教育學(xué)生的素材。2.搜集信息

大量的搜集信息，并能充分利用這些信息，為己所用，這是我們班主任應(yīng)具有的信息素養(yǎng)。我們?cè)谥黝}班會(huì)的設(shè)計(jì)當(dāng)中要接觸到大量的信息，怎樣去分析和利用這些信息？這就反映了一個(gè)班主任的信息素養(yǎng)問(wèn)題。

（1）信息獲取的能力。現(xiàn)在有很多途徑能使我們獲得信息，比如報(bào)刊雜志、電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)甚至日常生活里面每天都遇到大量的信息，就看我們是否去學(xué)習(xí)，去吸收了，這就反映了我們信息獲取的能力。

（2）信息分析的能力；于丹曾說(shuō)：“在今天這個(gè)大時(shí)代，信息紛紜復(fù)雜，很多無(wú)用、無(wú)效的信息充斥著我餓們的頭腦、耳目，我們靜心想一想，這些東西我們真的都需要嗎？”我們要如何進(jìn)行分析，這就反映了我們的對(duì)信息的分析能力。

（3）信息加工的能力。把分析的信息加以整理，剔除不宜于我們的，留下我們需要的，并且再根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)這些信息加工、改新，為我們的主題班會(huì)之所用，這也反映了我們的一種能力。

（4）信息利用的能力。怎樣利用這些信息，這是我們的一種組建和實(shí)施的能力。

一個(gè)班主任只有具備了這樣四種能力，他才能在主題班會(huì)當(dāng)中很好的去利用信息資源，很好的去挖掘和使用各種信息。

3.模仿榜樣。向優(yōu)秀的主題班會(huì)學(xué)習(xí)，也可以把優(yōu)秀的主題班會(huì)案例，搬進(jìn)自己的課堂，學(xué)以致用，同樣達(dá)到教育目的。比如，我們可以借鑒其他優(yōu)秀班級(jí)的或網(wǎng)上的優(yōu)秀主題班會(huì)，豐富我們的主題班會(huì)的內(nèi)涵，以助自己的主題班會(huì)的實(shí)施。

4.廣泛學(xué)習(xí)。一個(gè)老師的主題班會(huì)，能否做到準(zhǔn)備充分，與他的知識(shí)儲(chǔ)備容量、和知識(shí)面有很大關(guān)系。我們只有具備廣博的知識(shí)，才能為主題班會(huì)的設(shè)計(jì)提供必要的條件。

（二）創(chuàng)意設(shè)計(jì)。一個(gè)教師的主題分析與綜合能力，這也是開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的一種能力素質(zhì)。對(duì)主題的分析，決定了這個(gè)老師能不能在具體實(shí)施當(dāng)中很好的把握主題，深入地讓學(xué)生體驗(yàn)這個(gè)主題，最終再提升這個(gè)主題，這就是對(duì)主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為一個(gè)主題班會(huì)不管是敘事也好、體驗(yàn)也好、還是表演也好，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，那就是對(duì)主題的提升。這個(gè)創(chuàng)造能力是一個(gè)教師能不能很好的開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì)最核心的一個(gè)要素。也就是說(shuō)，不管是對(duì)素材的積累、還是分析綜合能力、以及提升的技巧，最終所反映的都是老師的一種創(chuàng)造能力。

正因如此，主題班會(huì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)有它的一般過(guò)程和設(shè)計(jì)原則，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，這樣，我們才有可能設(shè)計(jì)好一個(gè)主題班會(huì)。

（三）組織實(shí)施

一個(gè)成功的主題班會(huì)，除了受素材積累、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等因素的影響之外，主題班會(huì)的另外一個(gè)影響因素，就是對(duì)主題班會(huì)的組織實(shí)施。主題班會(huì)的組織實(shí)施，一方面與教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。按照教師專業(yè)發(fā)展的視角看，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以分為專業(yè)型知識(shí)（教師所具有的、特定性的學(xué)科知識(shí)）和條件型知識(shí)（所學(xué)習(xí)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)）。另外一個(gè)就是教師與主題班會(huì)相關(guān)的操作性知識(shí)有關(guān)。操作性知識(shí)也就是教師面臨實(shí)際的課堂情景時(shí)所具有的課堂背景知識(shí)。操作性知識(shí)是班主任實(shí)施一個(gè)成功的主題班會(huì)必不可少的實(shí)踐知識(shí)。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要老師有特定的、豐富的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)和主持經(jīng)驗(yàn)，也就是，有對(duì)班會(huì)的操作經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，教師對(duì)我們主題班會(huì)操作性知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，都有同樣的作用和意義。

總之，素材的積累、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和組織實(shí)施這三個(gè)因素，決定了能否開(kāi)展一個(gè)成功的主題班會(huì)。也就是說(shuō)，這三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)成功的主題班會(huì)的必備條件。

沒(méi)有學(xué)生的情感共鳴，很難改變學(xué)生的態(tài)度，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感，轉(zhuǎn)變其態(tài)度，才能達(dá)到主題班會(huì)的活動(dòng)目的。所以在主題班會(huì)中，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體態(tài)度。

五、主題班會(huì)的一般過(guò)程和設(shè)計(jì)原則

（一）主題醞釀階段：

主題是班會(huì)的核心，只有選好主題．才能開(kāi)好班會(huì)。既然是主題班會(huì)，主題一定要突出、鮮明，富有時(shí)代感。一節(jié)成功的主題班會(huì)，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。一般來(lái)講，主題的確定，要注意以下幾點(diǎn)：

1.主題要有針對(duì)性。班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。即針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際存在的主要問(wèn)題，選擇那些具有啟發(fā)性的能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)。例如．為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望．可以選擇“讀書(shū)使人聰明”的主題。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì)主題，要“小”中見(jiàn)“大”。

“小”指學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象反映出的問(wèn)題或蘊(yùn)含的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，學(xué)生的一言一行都是其內(nèi)心思想的反映，因此班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)部需求，從學(xué)生實(shí)際中選取主題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

如：一年級(jí)新生入學(xué)，可以召開(kāi)介紹我自己，增進(jìn)互相了解為主題的班會(huì)；考試之前可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流班會(huì)；班級(jí)某方面取得榮譽(yù)的時(shí)候，開(kāi)展“夸夸我們班”等主題班會(huì)，以增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。

3.根據(jù)時(shí)事確定班會(huì)主題，要“大”中見(jiàn)“小”。

“大”指國(guó)內(nèi)外的重大事件，從社會(huì)大背景中提煉主題?！靶　敝笇W(xué)生的思想實(shí)際。班主任善于從國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題，把自己的作用定位為：向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息及提供與學(xué)生有關(guān)的敏感的人生話題，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。這類活動(dòng)適合中高年級(jí)

每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，每學(xué)期都要根據(jù)國(guó)內(nèi)大事、熱點(diǎn)話題選擇最少一次的主題班會(huì)活動(dòng)。因?yàn)?，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的最好契機(jī)。不要忘了，愛(ài)國(guó)教育才是我們教育的根本呀！4.“常規(guī)”中見(jiàn)“創(chuàng)新”。

充分利用一些特殊的節(jié)日，選擇形象生動(dòng)的主題，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。

（二）組織活動(dòng)階段

影響主題班會(huì)的一個(gè)重要因素就是：組織實(shí)施。有了組織實(shí)施知識(shí)還不夠，還要看我們?cè)鯓舆\(yùn)用。在組織活動(dòng)這個(gè)階段，班主任要完成這樣幾項(xiàng)工作，1.合理安排時(shí)間。

2.要考慮角色分工。在主題班會(huì)中，老師和學(xué)生要擔(dān)當(dāng)不同的角色，要明確各自的任務(wù)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備和計(jì)劃。

3.準(zhǔn)備媒體介質(zhì)。我們?cè)谥黝}班會(huì)中，經(jīng)常使用多媒體手段，所以，還要注意使用媒體的介質(zhì)。

4.要協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。由于我們開(kāi)展的主題班會(huì)，不僅僅是本班的老師和學(xué)生參加，有的時(shí)候還可能邀他年級(jí)的老師、學(xué)生或家長(zhǎng)參加，所以，我們要注意協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

（三）總結(jié)提升階段。

總結(jié)提升，是在班會(huì)的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同對(duì)整個(gè)班會(huì)的體悟，是對(duì)主題的深化和拔高。在主題班會(huì)的行進(jìn)中，一定要突出主題，同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這個(gè)主題進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，提升主題。沒(méi)有經(jīng)過(guò)總結(jié)提升的班會(huì)，不可能達(dá)到完美理想的教育效果，它留給學(xué)生的印象也不會(huì)深刻。那么，怎樣去突出主題、去提煉主題、最終又讓主題得到提升呢？這里面有很多需要注意的問(wèn)題。舉例：周杰倫。

(二)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：

第一、計(jì)劃性原則、第二、針對(duì)性原則、第三、整合性原則：

1、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；

2、媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。第四、創(chuàng)新性原則

六、主題班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

第一個(gè)是要處理好主題班會(huì)和其它班會(huì)的關(guān)系。第二個(gè)就是表演成份的真實(shí)性。第三、就是承載力和系列化的問(wèn)題

第四、注意逢年過(guò)節(jié)的“應(yīng)景式”，如母親節(jié)，為媽媽洗腳等，配合任務(wù)的突擊式，為了應(yīng)付檢查，突擊完成。主題太小的簡(jiǎn)單式，日常生活中的瑣事。不分年級(jí)的一律式。

七、主題班會(huì)中學(xué)生主體作用的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

那么，在一次主題班會(huì)中，學(xué)生的主題作用如何評(píng)價(jià)？ 被動(dòng)介入，主動(dòng)參與標(biāo)準(zhǔn)；完成任務(wù)，樂(lè)在其中；觀念獲取，情感共鳴。

八、主題班會(huì)記錄

主題班會(huì)的最后一個(gè)問(wèn)題是：做好主題班會(huì)的記錄，這也是主題班會(huì)不可缺少的環(huán)節(jié)之一。

微型班會(huì)（方便、實(shí)用）還有一種班會(huì)，叫微型班會(huì)。

一、微型班會(huì)的概念

微型班會(huì)指的是班主任根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)為時(shí)十五分鐘左右的小型班會(huì)。微型班會(huì)能更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性、教師的指導(dǎo)性、時(shí)間上的靈活性、教育的及時(shí)性，解決問(wèn)題的可操作性和實(shí)效性。

二、微型班會(huì)的實(shí)施：

在微型班會(huì)的時(shí)間安排上非常具有靈活性，既可以在晨會(huì)課、品社課、午會(huì)課、活動(dòng)課、體育游戲課??中開(kāi)展，也可以安排與學(xué)科類活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)實(shí)際情況可以一天一次，也可以兩三天一次。微型班會(huì)的組織形式主要由教師、學(xué)生或他們聯(lián)合主持。

三、微型班會(huì)的內(nèi)容：微型班會(huì)的內(nèi)容豐富，凡是能對(duì)學(xué)生和班集體起到一定的教育作用的各種活動(dòng)都可以作為班會(huì)的內(nèi)容。如集體解決同伴間發(fā)生的問(wèn)題、規(guī)范養(yǎng)成教育、心理健康方面的輔導(dǎo)活動(dòng)、班級(jí)民主生活活動(dòng)等。