第一篇：守株待兔英語版

守株待兔(英語短劇)劇本 可以自己調(diào)節(jié)角色~(因?yàn)槭歉阈Χ虅?，所以不必太拘?jǐn)。普通臺(tái)詞意思對(duì)即可。)[開始。樹)上臺(tái)安靜地屹立到舞臺(tái)較后方。導(dǎo)演走到臺(tái)前] 導(dǎo)演：Action![跑下臺(tái)] [農(nóng)夫冷酷地上。] 農(nóng)夫：I’m a farmer.(稍停頓)[走兩步]A modern farmer.(掏出墨鏡戴上)[冷酷地走兩步，突然被絆了一跤，回頭生氣地踢了下絆自己的石頭，繼續(xù)保持冷酷]When I was yong,I studied in Nan~tong Middle School[掏出胸卡驕傲地展示給觀眾看，收起]!So I’m rich now![開始展示名牌，邊說邊掏]Look!This is my modern mobile——Motorola WC 250!This is my Swatch!This my MP3!This is my shoes——ADI~DAS!This is? [不經(jīng)意地掏出一個(gè)蘋果]Oh,sorry.And look at this![從懷里掏出癢癢撓] Do U know what’s this?癢癢撓?No no no~~It’s my modern——鋤頭~！[看下表]It’s time to do some farming![開始彎下腰做出鋤地的動(dòng)作，鋤了兩下，突然] Oh yes!I think farming should be combined with music![掏出MP3戴上，開始很有激情地邊鋤地邊唱]Farming farming,I’m farming!Farming should be combined with music~!Farming farming,I’m farming!Farming will be funny and easy~![邊唱邊鋤邊慢慢下臺(tái)，把沒用的道具拿走，把有用的道具準(zhǔn)備在口袋里] [樹走上前臺(tái)] 樹：I’m a tree!I can do many things!I can sing![做出瘋狂搖滾歌手的動(dòng)作，邊做邊唱：哼哼哈西！!]I can dance![跳四小天鵝]I’m tall!And I’m Strong!IF you hit me,you will 掛掉!Oh?There comes a rabbit![引導(dǎo)觀眾看兔子A)。樹站回后臺(tái)] [兔子A上] 兔子A(一開始不知道狀況。以為自己扮演周杰倫，所以很熱情地上場(chǎng)跟觀眾打招呼)：Hey everybody,I’m Jay!I love U!I love Nantong![展示新專輯《十一月的肖邦》]Now let me sing one of my new songs to U!The name of the song is 《發(fā)如雪》![清清嗓子正要唱，這時(shí)候?qū)а?范冰)上] 導(dǎo)演：[拿手中紙筒狠狠打了下兔子A的頭]What are U doing?!Now U are a rabbit,understand?![兔子A：Sorry sorry sorry] [導(dǎo)演邊說邊奪過《十一月 的肖邦》。導(dǎo)演下臺(tái)之前，看了下《十》] What’s this?[看了看，驚喜地]Oh!It’s mine!(很興奮地拿著下場(chǎng))兔子A：OK,now I’m a rabbit.I just had my breakfast.Now I’m just walking around here.I think walking after meals is good for my health.[在場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈，悠閑散步] [農(nóng)夫繼續(xù)鋤地，邊鋤邊上場(chǎng)，突然看見前面有個(gè)兔子] 農(nóng)夫：(驚喜地)Lunch![扔掉癢癢撓]I will catch it![偷偷摸摸地跟到兔子后面走] [農(nóng)夫跟在兔子后面。兩個(gè)人走啊走。兔子突然回頭。農(nóng)夫假裝看手表。兩人繼續(xù)走。兔子回頭。農(nóng)夫假裝看天氣。兩人繼續(xù)走。兔子回頭。農(nóng)夫假裝打手機(jī)。兩人繼續(xù)走，兔子回頭。這次農(nóng)夫冷酷地把槍口對(duì)準(zhǔn)了兔子。] 兔子A：Wahhhh~!(嚇一跳)What’s this!農(nóng)夫：Hnnnn?!I will kill U for lunch!兔子A：But your gun? [幫農(nóng)夫把槍頭調(diào)轉(zhuǎn)過來(農(nóng)夫一開始把槍對(duì)著自己)] 農(nóng)夫：Thank you!兔子A：My pleasure.(突然想起來農(nóng)夫要?dú)⒆约?Wah~~~~~~ [兔子跑，躲到樹后面，農(nóng)夫追到樹前] 農(nóng)夫：Where~ to go? Haha![農(nóng)夫開了一槍“砰”。兔子在樹后驚慌躲閃，沒被打到。樹做出受傷中彈狀。農(nóng)夫又開槍，同上。農(nóng)夫開始加快頻率，火力密集地開槍。兔子開始時(shí)驚慌躲閃，躲著躲著跳起舞來。樹繼續(xù)痛苦中彈狀。] 兔子A[自我陶醉中，邊跳邊說]You didn’t hurt me!You didn’t hurt me!樹：[痛苦萬分地]But?U?Hurt me?.[痛苦地慢慢挪動(dòng)到兔子背后] [兔子繼續(xù)興奮地跳舞。農(nóng)夫停止開槍，走到兔子面前，看著它。兔子猛然抬頭發(fā)現(xiàn)] 農(nóng)夫：Ah ha~!Bye bye![舉槍對(duì)準(zhǔn)兔子，開槍，沒聲音，看看槍，示意沒子彈了。兔子見狀，非常興奮地大笑起來]

兔子A：Ha ha ha ha!You can’t kill me now![興奮大笑，笑到抽筋，笑到后仰。突然頭撞倒了后面的樹] Wa![兔子暈兩下~~ “我倒!” 倒地] 農(nóng)夫：OH![很興奮地過去兩個(gè)手指提起兔子]My lunch , I caught you！![想一下] But I’m still full now.Let me tie it to the tree and have a sleep.I will eat it after sleeping.[把兔子綁到樹上。倒地睡到樹旁邊] ??

兔子A：[兔子很快醒了，看看四周，發(fā)現(xiàn)自己被綁了，很驚訝]Where am I? What happened? 樹：[指著農(nóng)夫]He caught you and wanted to eat you.兔子A：What?!I must leave here!But how can I escape?[東張西望，看到農(nóng)夫的手機(jī)] [兔子不知不覺地把樹杈移開，走到手機(jī)前看了看]咦?What’s this?[撿起來看]Oh,a mobile.[再看]It’s beautiful.[放回原處。又自覺地把自己綁在樹上。突然想起來]A mobile!Maybe I can call some one to help me![又不知不覺地把自己放出來，那起手機(jī)] But how to use it??? 樹：[走上前]Let me tell U.Look,press this button![給兔子] 兔子A：Oh I see.[做出打電話的樣子] 喂? 李詠：[上臺(tái)，激情澎湃地] Hello!This is lucky fifty-two![做出幸運(yùn)52的手勢(shì)]I’m Liyong!Now let’s start our first question!What’s the most probable relation between 康熙 and 雍正? A.Husband and wife B.Teacher and student C.Waiter and costomer Answer me,please!兔子A：(很冷漠地)Sorry，wrong number.[掛掉] 李詠：Answer me!Answer me!En..?喂?喂喂?[很郁悶地下臺(tái)] 兔子A：Now let me call again.[撥打] 喂? 兔子B：喂? 兔子A：Hey Jackey!兔子B：Hey tommy!

第二篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3.知道不勞動(dòng)是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程:

一、揭示課題，初步解題

1.師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因?yàn)檠?，故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

2.教學(xué)“守”：

師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。）

學(xué)生練寫。

誰能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

3.誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。

4.教學(xué)“株”、“樁”：

師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀？師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？

5.師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮砜凑n題，“守株待兔”就是？

二、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）

師：小朋友，可真會(huì)思考?。∵@些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書，請(qǐng)大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀？

（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問一問同桌。``````）

師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

三、研讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）師：大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1.相機(jī)教學(xué)生字“撞”

2.理解“竄”

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？請(qǐng)大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形

“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

3.什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生各抒己見

師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）也就是說出現(xiàn)這樣的事非?！ǚ浅Ｉ僖?。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴?。）板書：僥幸

4.師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰來試著讀一讀？指名讀

（齊讀）把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書：白撿）

師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？(樂滋滋)出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

能給“樂滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只??而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----（學(xué)生讀）

（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

1.（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

2.出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字

3.師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲??)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

“整天”什么意思？

引讀：早上，太陽升起，種田人——(學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上)；中午，太陽高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。

師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。

師：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語？

師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個(gè)詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

四、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說些什么？把你想說的寫下來。

師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話你聽懂了嗎？（聽懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個(gè)詞語來說一說嗎？

小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

五、課外閱讀

（過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。）

推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

六、板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

撞死僥幸

白撿不勞而獲

坐等

全完一無所有

教學(xué)反思：

第三篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者： 來源： 日期：2014/9/13 10:34:14 點(diǎn)擊：6017 加入收藏

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)過程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛的孩子們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，想聽嗎？ 師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個(gè)故事。行，現(xiàn)在趕快打開讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——（生齊說）真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字?？粗@個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”?？?，課文里的他守的是--------

對(duì)了，是樹樁，也就是標(biāo)題里所說的“株”。（畫：樹樁 簡(jiǎn)筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語句嗎？(畫：種田人簡(jiǎn)筆畫)

（片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。）

請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀

A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來。

（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

師：好，我們現(xiàn)在來交流一下。生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？

生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲，種田

（師標(biāo)注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔；別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔；當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？（在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）

生：個(gè)讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤▽W(xué)生齊答）

請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來說說，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來說 生： 師：野兔是怎么出來的，看，它來了?。≒PT 演示:野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的？ 生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本）

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹林里竄出來，結(jié)果撞在樹樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。）

生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？

生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）

師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）

生：讀

師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？ 生：樂滋滋

師：你有樂滋滋的時(shí)候嗎？

師：誰來學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評(píng)價(jià)）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰愿意來讀讀 生：個(gè)讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書說）

生：沒有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來，總有一天會(huì)來的

師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。生：它已經(jīng)就要來了。

生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒有??

師：你覺得這個(gè)種田人怎樣？ 生：我覺得這個(gè)種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學(xué)上臺(tái)寫，寫的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說。）

師：寓言故事就是這樣，通過一個(gè)故事來說明一個(gè)道理（旁板：寓言）

師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說的話寫在格子里。你可以對(duì)種田人說，可以對(duì)自己說。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑?，同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識(shí)途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版（PPT點(diǎn)擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！鲎浴俄n非子.五蠹（dù）》

最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。

四．祝福與希望

人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我們這節(jié)課就上到這里。

第四篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“想靠碰運(yùn)氣過日子,想不勞而獲”的錯(cuò)誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得不能靠碰運(yùn)氣過日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

在默讀品讀課文中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎? 生：喜歡。

師：（板書寓言）寓言簡(jiǎn)短但有趣，它會(huì)告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？

生：坐井觀天。

師：也叫井底之蛙（課件出示圖片）那這個(gè)呢？ 生：龜兔賽跑。

師：（課件出示圖片）這個(gè)是什么故事？ 生：狐假虎威。

師：（課件出示圖片）這個(gè)故事呢？ 生：盲人摸象。

師：大家知道的寓言故事可真不少！師:（課件出示圖片）那這張呢? 生：守株待兔。

師：你知道的真多！今天，我們來學(xué)習(xí)這個(gè)新的寓言故事——守株待兔。請(qǐng)伸出你們的手和老師一起書寫課題。(板書課題)。齊讀課題。

二、范讀課文，整體感知

師：想不想知道這是一個(gè)什么樣的故事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們打開課，翻到第123面好好讀一讀吧！別急，讀之前老師有3個(gè)要求(課件出示)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

師：現(xiàn)在，老師把生字朋友都請(qǐng)到了大屏幕上(課件出示)，會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀！誰來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀？生字朋友想聽到單個(gè)小朋友讀，讀愿意來試試？如果把這幾個(gè)生字朋友編編隊(duì)，讓他們結(jié)伴出去游玩，你會(huì)怎么編呢？

生按規(guī)律分生字。

師：老師也有一個(gè)編法，老師想把“守、竄、撞”編成一隊(duì)，因?yàn)樗麄兌际潜硎緞?dòng)作的詞?？梢詥?？

生：可以。

師：同學(xué)們，我們用歸類識(shí)字的方法，就可以在短時(shí)之內(nèi)記住更多的字了！

師：看，現(xiàn)在生字朋友們都交上了新朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰來讀一讀？(課件出示)

2、解題。

師：不一會(huì)兒工夫，我們就和生字交上了朋友，真不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中用____畫出守株待兔的意思的句子。

師：誰來說說你找到的守株待兔的意思。

師：守就是坐著等待，株就是樹樁的意思，兔是野兔，守株待兔 的意思就是

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

三、品讀第三自然段，體會(huì)不勞動(dòng)，不會(huì)有收獲。師：誰在守株待兔呀!生：種田人。

師；種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？ 生答，教師相機(jī)板書。

師：你能找出相關(guān)句子來讀讀嗎？讀得好，我們就為他鼓掌好不好？

生讀。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看(課件出示)，日子一天一天過去了，過去了很多很多天。我們?cè)谧x課文的時(shí)候，就可以把自己感受到的、理解到的讀進(jìn)句子里。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀吧！

師：莊稼為什么會(huì)全完了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文，找一找莊稼全完了的原因，用波浪線在文中劃出來。

師：好，我們來交流一下莊稼全完了的原因。請(qǐng)你來。生答。

師；找對(duì)了嗎？同學(xué)們自由讀讀這句話，說說你知道了什么？(課件出示)

師：同學(xué)們，他是一個(gè)農(nóng)民，他應(yīng)該去田里干什么的？ 生答：種田、拔草、澆水、施肥、捉蟲、收割

師：可是他卻丟下了鋤頭，丟下了他應(yīng)當(dāng)做的事，整天坐在樹樁旁邊等野兔。(課件出示)誰來補(bǔ)充一下? 生答。

師：莊稼就是在這樣的一天一天的等待中全完了的，體會(huì)到這一點(diǎn)我們?cè)賮碜x一讀這句話相信你會(huì)讀得更好！先練讀一下。誰愿意來讀一讀？同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。

師：種田人，整天什么也不干，也難怪他的莊稼全完了！學(xué)到這兒，你明白了什么？

生答。

師：對(duì)，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲(板書)。一起來讀讀這句話?？墒悄莻€(gè)種田人卻希望不勞動(dòng)也會(huì)有收獲，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生答。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第一、二自然，看看種田人撿野兔的經(jīng)過吧！

生讀文。

四、品讀第一、二自然，體會(huì)不能靠碰運(yùn)氣過日子。師：野兔是怎么死的? 生答。

師：什么叫竄出來? 生答。

師：想想是什么原因讓野兔從樹林里竄出來? 生答。

師：你們的想象力真豐富！野兔一定是遇到意外、遇到危險(xiǎn)，碰巧撞死在樹樁。這只是一種偶然、一種巧合對(duì)吧？

生答。

師：這種事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？ 生：不會(huì)。

師:可是種田人卻不這樣認(rèn)為, 面對(duì)這樣意外的收獲，他想得還挺美的呢！你瞧(課件出示)！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

師: 面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形？誰能給樂滋滋換一個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的詞語。

師：誰來提著這只兔子，學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想。師：因?yàn)橛辛艘淮我馔馐斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，于是他(課件出示)第一天，他坐在那里美滋滋地想什么呢？第二天仍坐在那里美滋滋地想什么？第三天，他還坐在那里傻傻地想什么呢？

師：日子一天一天過去了，他等到兔子了嗎？ 生：沒有。

師：可是種田人的心里還在想什么? 師：小朋友，他碰到好運(yùn)氣了嗎？

師：你覺得種田人怎么樣？你從中明白了什么？ 生答。

師：是呀！我們不能靠碰運(yùn)氣過日子(板書)。

師：課文講到這里，我們明白了不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不

會(huì)有收獲。

機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)(配動(dòng)畫片朗讀守株待兔)

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)愚蠢的種田人，還在樹樁旁邊傻等，你會(huì)怎么勸他呢？

六、師總結(jié)

師：同學(xué)們說得真好！幸福是不會(huì)從天而降的，是要用我們的雙手去爭(zhēng)取的，讓我們牢牢記住這兩句話，把它送給種田人，送給自己，也送給天下所有的人。一起讀(課件出示)！

七、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、續(xù)寫《守株待兔》。

第五篇：守株待兔（推薦）

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

過程與方法：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

明白《守株待兔》的寓意。教學(xué)方法：

讀、講、看、演相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？（株：樹樁）

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。

（1）看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問題？（2）要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。（3）課件出示識(shí)字要求：

1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）

3、想（組詞語。）（4）學(xué)生自主識(shí)字。（5）檢查認(rèn)字：

1、找生讀。

2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

三、默讀課文，邊讀邊想，這則寓言寫了一件什么事？ 一個(gè)（）（）在樹樁旁撿到（），于是他（），整天（），結(jié)果（），田里（）。

四、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。

五、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。﹙一﹚誰在守株待兔？ ﹙二﹚他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上？

2、課件出示第一自然段的內(nèi)容?！案Z”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？ ﹙三﹚課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說些什么？

4、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！睉?yīng)該用什么樣的語氣來讀？

﹙四﹚種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是怎么做的？

1、課件出示相關(guān)語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！?/p>

2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

3、“整天”是什么意思？ 比較句子：

a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

4、他是如何等的？ 課件出示：

當(dāng)別人﹙ ﹚，他在等。

當(dāng)別人﹙ ﹚，他在等。當(dāng)別人﹙ ﹚，他在等。﹙五﹚他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了。”

2、對(duì)比莊稼圖片，你想說什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？

2、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上?，鄰居們?yōu)樗?，這樣下去可不行，咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰能勸得動(dòng)我？

3、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

六、快樂作業(yè)：

1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集其它寓言故事，同學(xué)之間互相交流。

七、板書設(shè)計(jì)：

27、守株待兔

只有付出 才有收獲