第一篇：關(guān)于留守兒童的論文：關(guān)愛留守兒童 從安全教育做起

關(guān)于留守兒童的文件：關(guān)心留守兒童從安全教育

摘要：留守兒童作為新時(shí)期的特殊群體，使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。讓我們用老師彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童的安全;學(xué)校安全教育和家庭，社會緊密聯(lián)系，加強(qiáng)留守兒童的安全，使兒童保持健康快樂成長，有利于滿足個(gè)人素質(zhì)發(fā)展需求，農(nóng)村家庭幸福的穩(wěn)定，建立和諧的校園文化，豐富新社會主義農(nóng)村建設(shè)。

留守兒童作為新時(shí)期的一個(gè)特殊群體，由于缺乏家庭的愛，缺乏家庭教育，在安全上有一個(gè)巨大的隱患。從溺水事故和頻繁交通事故，心理健康不平衡等方面，對留守兒童的生存狀況進(jìn)行分析。留守兒童在學(xué)習(xí)，生活，身心健康等方面的安全教育，已成為社會普遍關(guān)注的問題。留守兒童使學(xué)校教育和教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我在課堂上對22個(gè)留守兒童進(jìn)行了調(diào)查：這些孩子中的大多數(shù)是祖父，祖母，祖父，祖母看著，第一代的家庭關(guān)系，使監(jiān)護(hù)人在父母和紀(jì)律上變得太過分，缺乏必要的限制，所以容易讓這些孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。第二，因?yàn)樗麄兇蠖嗍抢夏耆?，受教育程度較低的人，缺乏安全注意，或沒有安全意識，很少安全教育。當(dāng)孩子違反這種現(xiàn)象時(shí)，有幾個(gè)祖父，祖母，祖父，祖母，甚至包容和支持，使一些孩子發(fā)展不服從，戰(zhàn)斗，互聯(lián)網(wǎng)，逃學(xué)，撒謊等壞習(xí)慣有利于兒童安全健康成長。面對這些條件，我們這樣做：

首先，與老師彌補(bǔ)父親和母親的愛，關(guān)心留守兒童的安全。

留守兒童充滿了對未來的希望，但是從他們通常的成長日記來看，我看到他們是因?yàn)槿狈彝プo(hù)理，我的心里有混亂。父母出去讓他們的孩子在家里感到空虛，感到孤獨(dú)，然后產(chǎn)生心理障礙和抑郁癥等問題。孤獨(dú)的心理不可避免地導(dǎo)致心理空虛，這導(dǎo)致了特殊的行為。因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)，總覺得別人會欺負(fù)他，一些事情會被照顧，人們充滿警惕甚至敵意。老師和學(xué)科的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有強(qiáng)烈的反叛。為此，我們學(xué)校設(shè)立了一個(gè)留守兒童之家，將留下來 保持兒童分為12組，每組有兩個(gè)慈愛的母親。愛媽媽仔細(xì)照顧他們，隨時(shí)與孩子交流想法，故障排除，隨時(shí)讓學(xué)生感覺很安全，與學(xué)生離開父母電話聯(lián)系，在家里交換學(xué)生在各方面的情況，所以父母經(jīng)常理解孩子的成長過程中微妙的變化。我是我們班的孩子留下的愛母親，在心里有孩子，我明白孩子的心，他們被周末守衛(wèi)在家看電視，不允許與小伙伴一起出去玩，因?yàn)閷⒆拥目謶植话踩粋€(gè)問題。和孩子們都非常羨慕那些父親和母親在家里的同伴，經(jīng)常周末由父親和母親帶出來玩，和一個(gè)周末他們覺得非常失去在他們的心中。知道這件事后來，周末我?guī)н@些孩子到鎮(zhèn)文化站參觀，他們在文化站娛樂室打乒乓球，下棋，閱讀......看孩子快樂，輝煌的微笑，我想這些留守兒童是如此渴望陪伴周末出房子玩，放松??！我也經(jīng)常使用周末或活動的時(shí)間與這些孩子在鎮(zhèn)政府前面的廣場和附近的工廠滿足他們的需要。我的班上有一個(gè)留守兒童超級，記得只是一年級時(shí)他的性格更多退縮，往往是早或晚，有時(shí)早上6點(diǎn)到學(xué)校，看到校園里沒有學(xué)生，他是一個(gè)玩外面，還有沒有時(shí)間的概念，再次來到學(xué)校晚了，有時(shí)校際里轉(zhuǎn)回學(xué)校的后面打出去玩，長期是一頓飯餓了飯。如超越這種類型的留守兒童，他們的行為給類安全管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師，我給他更多的關(guān)懷，我積極和他的許多方面的溝通，缺乏溫暖，問他是否吃晚飯，從他搖頭，點(diǎn)頭，了解他的內(nèi)心世界。在他冷的時(shí)候我的孩子的衣服，鞋子給他穿;沒有晚餐，買面包給他吃，給他喝牛奶，老師經(jīng)常打電話給他辦公室，給他吃點(diǎn)東西，真的進(jìn)入他的心里，更多地觀察他的發(fā)展和變化，理解和緩解他的心理問題。今年學(xué)校慶祝了61次無線電歌劇活動，他看到學(xué)生們穿著整齊的校服準(zhǔn)備參加游戲，心臟特別迷失，數(shù)學(xué)老師知道，馬上把他的孩子校服穿上他，讓他和學(xué)生一樣快樂的61兒童節(jié)。

在 我教課，留守兒童可以全心全意地學(xué)習(xí)，得到好成績不多。心理問題影響學(xué)習(xí)的態(tài)度，大部分缺乏對學(xué)習(xí)的自信心，結(jié)果普遍較差，甚至出現(xiàn)疲憊的心理學(xué);大多數(shù)留守兒童的父母從自己的學(xué)習(xí)中工作，因?yàn)楦改负头稚⒌膶W(xué)習(xí)能量;祖父母老了，文化水平低，沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)......對于這個(gè)心里的留守兒童，老師們總是利用時(shí)間來填補(bǔ)這些孩子填飽肚子，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)互相愛情的主題團(tuán)隊(duì)，所有雙對，節(jié)日祝福等形式，讓大家在陽光下沐浴在愛中。

二，與家庭關(guān)系密切，留守兒童的教育注重安全。

在向教師提出的100條建議中，前蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基指出，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這樣的一致性，學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像一張紙，做同樣的房子很容易崩潰。因此，與家庭的密切聯(lián)系將是加強(qiáng)留守兒童安全的重要途徑。因此，每年春天剛剛過春節(jié)的時(shí)候，大部分留守兒童都不出外工作，上學(xué) 使用這一時(shí)間要求所有的班級都要留守留守兒童的父母將允許家長與工作的情況，以及孩子們的期望，使用學(xué)生開始自己的辛勤工作來激勵(lì)他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。我記得今年我們班上留下的孩子們的父母見面，瑞麗的學(xué)生爸爸是一個(gè)建筑瓷磚工人，他告訴孩子他的工作日子和工作必須做的時(shí)候安全工作，孩子們都驚訝，他多么努力工作一天，許多高層建筑在世界上都是無數(shù)的建筑工人，如瑞麗父親建起了一點(diǎn)土地，他們的安全意識高了，孩子們都深知只有自己在家里，在學(xué)校安全和快樂生活，很難學(xué)會健康成長，父母真的是安全的工作。在家長會議上，我還與學(xué)生家長談?wù)摿藘和睦韺W(xué)，兒童安全管理和現(xiàn)代環(huán)境中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我還用課堂班來保持留守兒童的孩子仔細(xì)觀看交通安全教育和游泳知識和預(yù)防溺水安全教育兩部電影，使父母必須加強(qiáng)安全教育意識的實(shí)際監(jiān)護(hù)人，孩子應(yīng)該在家里，什么不能做，到處做安全 全面教育。讓孩子從微妙的開始，發(fā)展良好的道德習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣。

第三，與社區(qū)密切聯(lián)系，提高留守兒童的安全意識。30店中心學(xué)校位于國道206東側(cè)，學(xué)校門口是道路，交通安全是學(xué)校一直最關(guān)心的問題。為了有效加強(qiáng)留守兒童的人身安全和交通安全教育，要有效避免交通事故或安全事故對這一特定群體的危害，學(xué)校特別邀請桐城交警三中隊(duì)實(shí)施交通安全知識宣傳教育，更多采取措施有效保護(hù)學(xué)生的人身安全。一天在中午的學(xué)校時(shí)間，下午學(xué)校交通警察提前五分鐘到學(xué)校前路邊護(hù)送學(xué)生過馬路每天學(xué)校安排一天責(zé)任和一天老師幫助交通警察護(hù)送學(xué)生過馬路。二是組織交通警察定期開展交通安全宣傳活動，展示交通安全圖片，交通安全知識研討會等，加強(qiáng)學(xué)校師生交通安全意識;三，交通事故案例報(bào)紙警告教師和學(xué)生;四是組織留守兒童和交警進(jìn)行互動交流活動，談?wù)摪l(fā)生安全事故的原因，使兒童 安全意識。

為了進(jìn)一步提高留守兒童的安全教育，我們經(jīng)常使用班級，團(tuán)隊(duì)將早上留下兒童進(jìn)行安全教育，每學(xué)期進(jìn)行多次緊急疏散演習(xí)，加強(qiáng)他們的安全意識，選校園安全星。

總之，留守兒童的問題已經(jīng)成為不能忽視的問題，讓我們用老師彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童的安全;學(xué)校安全教育和家庭，社會聯(lián)系，加強(qiáng)左孩子安全教育，兒童健康快樂成長，有利于滿足個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展需要，農(nóng)村家庭幸福的穩(wěn)定，建立和諧的校園文化，豐富建設(shè)社會主義新農(nóng)村。

第二篇：論文《關(guān)愛留守兒童》

師愛伴留守兒童茁壯成長

王佳敏

關(guān)鍵詞（城鄉(xiāng)結(jié)合部留守兒童師愛心理健康法制意識）

內(nèi)容摘要（留守兒童從身邊小事做起，有愛心、耐心，要關(guān)注心理健康，關(guān)注成長，加強(qiáng)思想教育和法制教育）。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，轄區(qū)內(nèi)青壯年人外出打工多，大部分的孩子沒有條件隨父母照顧，成了農(nóng)村留守兒童。因此，作為老師就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？

我作為科任教師給留守兒童營造一個(gè)和諧而溫馨的班級。

一、關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起

我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無助。我班有一位學(xué)生名叫廖祥靜，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。

二、對留守兒童要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。

我班有一位學(xué)生叫黃英凱，父親長期癱瘓?jiān)诖?，母親外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們 1

要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關(guān)注留守兒童的心理健康

“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是趙益春，他剛開學(xué)的時(shí)候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進(jìn)步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

五、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為英語老師，我利用英語課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。

總之，做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓師愛伴隨留守兒童茁壯成長。

第三篇：論文《淺談如何關(guān)愛留守兒童》

附件一：

教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)文章參評承諾書

本人鄭重承諾：

提交的參評論文《 淺談如何關(guān)愛留守兒童 》系本人獨(dú)立完成，沒有抄襲行為，并愿承擔(dān)相應(yīng)文責(zé)。

承諾人簽名：

2011年11月22日

江安縣2011年小學(xué)德育參評論文

標(biāo)題《 淺談如何關(guān)愛留守兒童 》

作者單位江安縣西城小學(xué)校

作者姓名

【內(nèi)容提要】留守兒童越來越多，我們關(guān)愛留守兒童要從身邊小事做起，對留守兒童要有愛心、耐心，要關(guān)注留守兒童的心理健康，關(guān)注留守兒童的成長，加強(qiáng)留守兒童的思想教育和法制教育。

淺談如何關(guān)愛留守兒童

——江安鎮(zhèn)西城小學(xué)

眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們老師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對較差，很多南下務(wù)工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。來自中國兒童信息中心的報(bào)道：全國留守兒童的比例達(dá)到47.7%。隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長趨勢。目前網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)我們留守兒童農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童的成長造成了負(fù)面影響。因此，作為班級的管理者和引導(dǎo)者，我們班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營造一個(gè)和諧而溫馨的校園。

一、關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無助。我班有一位學(xué)生名叫馮澄，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績都是優(yōu)秀。

二、對留守兒童要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班共71人，留守兒童就有30人。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)愛。我們作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，及時(shí)溝通。用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。

我班有一位學(xué)生叫劉爽林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關(guān)注留守兒童的心理健康

“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W(xué)習(xí)成績都很差，對此，我經(jīng)常利用課余給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，并在班上建立了學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是張吉祥，他剛開學(xué)的時(shí)候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進(jìn)步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

五、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)

打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為班主任，我利用每周的地方課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。特別注重留守兒童的個(gè)體教育，我班學(xué)生胡濤，學(xué)習(xí)成績好，頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，只要說學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機(jī)，他當(dāng)游戲機(jī)玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個(gè)個(gè)性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛做就做，不愛做就不做。因?yàn)閼?，成績下降了很多，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒有同學(xué)愿意與他坐，與他合伙值日。

對此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個(gè)人衛(wèi)生。利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，他有一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)他，并教會他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，耐心輔導(dǎo)他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)天天檢查，個(gè)人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學(xué)主動跟他交往，放假時(shí)，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵(lì)他、關(guān)懷他。現(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動打掃衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真做。

上面的事例表明，對留守兒童進(jìn)行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下茁壯成長。

第四篇：關(guān)愛留守兒童論文

播撒真愛，讓留守兒童不再孤單

納雍縣百興中學(xué)劉登元

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前我國農(nóng)村留守兒童已有2000萬人，并呈繼續(xù)增長趨勢，就今年百興中學(xué)的留守學(xué)生也有355人。留守學(xué)生問題是當(dāng)今社會存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會的共同關(guān)注。留守兒童面臨著教育、生活、社會關(guān)愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經(jīng)成了刻不容緩的問題。關(guān)注外來務(wù)工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會各界的關(guān)愛，讓我們攜起手來共同關(guān)愛 “留守兒童”，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們在社會這個(gè)大家庭里健康快樂成長。

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，義務(wù)教育中的留守兒童又是一個(gè)非凡群體。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，面對留守兒童的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)留守兒童數(shù)的日益增加，對農(nóng)村教學(xué)工作提出了更高的要求。作為一名中學(xué)班主任教師，關(guān)愛班上留守兒童是重要工作，在五年的從教生涯、三年的班主任工作中，我覺得應(yīng)該更多的關(guān)注留守兒童的生活、教育、心理、道德行為等問題，應(yīng)該給予他們更多的愛。

播撒真愛，關(guān)注留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。我的班級留守兒童多，情況復(fù)雜。如羅幫智的父母長年在外打工，他和爺爺奶奶生活在一起，在家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)上脫了扣，使他成了全班有名的“逃課大王”，長期逃課到網(wǎng)吧玩游戲。爺爺奶奶只管吃穿，無法顧及其它，由于思想品德教育沒跟上，使他變成了一個(gè)“問題學(xué)生”。我私下找他談心，父母是為了他們才不得遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，讓他明白上學(xué)的重要性，談了幾次，慢慢就有效果。但由于逃課太多，教過的知識大多不知道，我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，幫他擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心開導(dǎo)他樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，課堂上只要他舉手，就給他發(fā)言的機(jī)會，課后，安排幾名比較優(yōu)

秀的同學(xué)與他結(jié)隊(duì)﹑交友﹑談心﹑幫扶，就這樣，他真正的融入到九年級（7）班這個(gè)大家庭。

去年的九月十六日，正值是星期天，當(dāng)我和班上幾個(gè)同學(xué)出其不意地出現(xiàn)在“留守孩子”李怡家門口時(shí)，他愣住了，還是我們手中的生日蛋糕讓他才反映過來——－今天是自己的生日。父母的不幸去世，給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。當(dāng)生日蛋糕上的蠟燭點(diǎn)燃，大家拍手唱起了：祝你生日快樂，祝你生日快樂??，李怡激動的淚花奪眶而出，他說：“老師，是我一生中最難忘的生日。”不等話說完，他已泣不成聲，此時(shí)班長沈娜說：“李怡別哭了，今天是你的生日，應(yīng)該高興呀，我們班六十九個(gè)孩子是一家，大家都是好兄弟姐妹，你不會孤獨(dú)的”。

播撒真愛，關(guān)注留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)。大多數(shù)留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事己高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限性與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。

在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。其原因主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會管。這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，外出父母又管不到，留守學(xué)生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇

顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)很多留守兒童能自立自強(qiáng)，不僅能照顧自己的生活，而且學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，我把他們樹立為典型，讓其他留守兒童向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我也加入他們的隊(duì)伍，一起生活，一起學(xué)習(xí)，讓他們感覺班級向家一樣溫暖，我就像他們親人一般。

播撒真愛，關(guān)注留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。在班主任工作中，我主要對“留守兒童”進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)。情緒調(diào)節(jié)可以減少表情行為、降低情感體驗(yàn)、從而減輕焦慮等負(fù)性情緒對他們的影響，因而對他們的身心健康有益。從不同的角度幫助留守兒童抑制或削弱其不良的情緒問題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對現(xiàn)實(shí)，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認(rèn)知能力以及提高對社會的適應(yīng)性，能夠幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理；培養(yǎng)良好的自尊心，使其身心能夠健康發(fā)展。鼓勵(lì)留守兒童正確面對眼前的挫折，敢于面對，敢于挑戰(zhàn)，提高自己的獨(dú)立性，堅(jiān)定性和自制力。

培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來源之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對留守兒童的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。只要在教育教學(xué)對留守兒童播撒真愛，他們同樣也能像其他孩子一樣，生活在同一片藍(lán)天下。

播撒真愛，關(guān)注留守兒童道德行為問題。由于父母常年不在家，作為兒童最重要的教育者出現(xiàn)缺失，留守兒童的思想道德教育跟不上，他們出現(xiàn)道德問

題而得不到父母的及時(shí)幫助和教育；而作為代養(yǎng)人的祖輩很少對兒童的價(jià)值觀人生觀進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)又因溺愛而不忍心嚴(yán)厲管教，長久以來，農(nóng)村留守兒童逐漸養(yǎng)成惡習(xí)，并以習(xí)慣的形式延續(xù)下去，留守兒童的思想道德問題越來越嚴(yán)重。

作為班主任，在這個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要及時(shí)給予控制。首先，加強(qiáng)同伴關(guān)系在留守兒童社會化過程中的作用，另一方面，以間接的方式擴(kuò)展家庭生活以外的情感支持，讓留守兒童有安全感和歸屬感，從而難以形成健康良好的道德情感品質(zhì)。

播撒真愛，關(guān)注留守兒童安全問題。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。兒童防護(hù)能力弱，同時(shí)監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。作為班主任，我教育他們不要與社會流氓有往來，要學(xué)會自立、自強(qiáng)，要有自信。三年的班主任工作中，班上的留守兒童沒有一個(gè)出現(xiàn)任何安全事故。

總之，有太陽，世界才會有溫暖；有春風(fēng)，大地才會有生機(jī)。團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們團(tuán)結(jié)起來，每一個(gè)人都獻(xiàn)出一份自己的愛心，關(guān)心和愛護(hù)留守伙伴們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，與我們手牽手，交朋友，一幫一，獻(xiàn)愛心，結(jié)對子，共成長，生活在同一片藍(lán)天下。同樣的天空，同樣的陽光。讓我們與愛同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出愛的雙手，構(gòu)建和諧校園，為留守兒童健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷；播撒真愛，去迎接新的希望，擁抱明天的太陽。

第五篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童

在這個(gè)寒冷的二月，我參加了“攜手明天，共享成長”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)的暑期社會實(shí)踐活動。

通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會體驗(yàn)到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實(shí)踐活動為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學(xué)生能投身社會、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會實(shí)踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)當(dāng)在社會實(shí)踐活動中認(rèn)清自己的位置，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會實(shí)踐的意義，在社會實(shí)踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識與能力去解決它，克服它。社會實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長遠(yuǎn)發(fā)展的。

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題：

留守兒童心理健康問題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因。政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1％的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1％的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，事就會與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15％經(jīng)常有。53％的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱栴}呢？

首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。而他們較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，單親監(jiān)護(hù)型占49．5%。主要特點(diǎn)：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個(gè)需要關(guān)愛和監(jiān)護(hù)的年齡，監(jiān)護(hù)的缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學(xué)，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，不求上進(jìn)，成績普遍較差。

再次，社會環(huán)境存在不利因素。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報(bào)端。

親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時(shí)情緒往往無法及時(shí)得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導(dǎo)致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

農(nóng)村兒童也是我們祖國未來的建設(shè)者，如果對孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設(shè)想。由于農(nóng)村留守兒童在家長、學(xué)校、社會“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的反社會人格。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔(dān)憂。由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不嚴(yán)，缺乏必要的教育引導(dǎo)，社會上的不良風(fēng)氣對留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。部分留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結(jié)派、欺負(fù)同學(xué)，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀(jì)行為。

黨中央正在大力號召新農(nóng)村建設(shè)，這么多的留守兒童對于我國的新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)和諧、安定的社會環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會的關(guān)愛與幫助。令我們欣慰的，今年留守兒童問題已經(jīng)越來越引起社會的關(guān)注。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。