第一篇：心理咨詢(xún)師技能案例題的答法

關(guān)于案例問(wèn)答題的答法。關(guān)于案例問(wèn)答題的答法：

?分析時(shí)，首先圈出時(shí)間、癥狀表現(xiàn)、資料分為哪些部分：成長(zhǎng)史、家族史、疾病史、婚姻史、家庭關(guān)系、軀體檢查、心理測(cè)評(píng)、重大生活事件。有沒(méi)有，沒(méi)有的話，后面要收集補(bǔ)充。?常見(jiàn)問(wèn)題回答框架：

1、請(qǐng)對(duì)求助者的個(gè)人成長(zhǎng)資料進(jìn)行分類(lèi)整理。

三級(jí)部分，整理資料。P16頁(yè)。?嬰幼兒時(shí)期

?童年（身體發(fā)育、家庭、事件、親子關(guān)系……）?少年（青春期發(fā)育、親子關(guān)系、學(xué)校、交友、性心理……）

?青年（偶像、就業(yè)、戀愛(ài)婚姻、社交……）

?成年——個(gè)人成長(zhǎng)史中的重大轉(zhuǎn)折以及現(xiàn)在對(duì)它的評(píng)價(jià)

注：案例中可能呈現(xiàn)括號(hào)中的內(nèi)容，有多少寫(xiě)多少。

2、請(qǐng)對(duì)求助者目前身心和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行分類(lèi)整理。?心理（精神狀態(tài)）

?知：感知覺(jué)、記憶、思維、注意力劃歸在此類(lèi)中。?情：情緒、情感 ?意、行：意志行為（自控能力、言行一致性）

?人格：個(gè)性完整性和穩(wěn)定性。?生理（軀體狀態(tài)）：體檢等。?社會(huì)： ?工作效率 ?人際交往

3、該求助者的主要癥狀是什么？ ?精神：

知

情：焦慮，抑郁等【判斷不清楚的，可以多些一點(diǎn)。一點(diǎn)都沒(méi)有出現(xiàn)的，別寫(xiě)?！?/p>

意 行

個(gè)性：穩(wěn)定性、完整性等，自知力。?身體狀態(tài)：生理——身體、睡眠、性功能等

?社會(huì)功能（人際交往）

4、診斷的一般程序是什么？（應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)求助者情況做出診斷？）三級(jí)P44。嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷的工作程序，案例，注意事項(xiàng)。上冊(cè)300頁(yè)。?

（一）分析求助者是否經(jīng)歷過(guò)較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性的刺激。

?

（二）分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實(shí)意義。是否有求治的愿望。?

（三）分析求助者的心理、生理及社會(huì)功能各方面是否受到影響。?

（四）分析求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ)。

?

（五）綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。

5、本案例最可能的診斷是什么？

第一類(lèi)： ?正常vs不正常

?正常==）健康vs不健康

?不健康==）一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、疑似神經(jīng)癥（神經(jīng)癥性心理問(wèn)題、可疑神經(jīng)癥）寫(xiě)法是：心理正常，心理不健康，一般心理問(wèn)題/嚴(yán)重心理問(wèn)題/疑似神經(jīng)癥。

注：分三級(jí)說(shuō)，最后錯(cuò)了前面對(duì)了還有分。第二類(lèi)： ?正常vs不正常 ?不正常==）神經(jīng)癥

?神經(jīng)癥==）焦慮性神經(jīng)癥、恐怖神經(jīng)癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱

寫(xiě)法是：心理異常，神經(jīng)癥，焦慮性神經(jīng)癥（焦慮癥），廣泛性焦慮。第三類(lèi)： ?正常vs不正常 ?不正常==）精神分裂癥、抑郁癥等。寫(xiě)法是：心理異常，精神分裂癥。即可。

6、診斷的依據(jù)是什么？

?診斷依據(jù)：

1、三原則

2、典型癥狀、行為

3、自知力、求醫(yī)行為 ?心理不健康狀態(tài)：

1、一般心理問(wèn)題

2、嚴(yán)重心理問(wèn)題

3、疑似神經(jīng)癥

?神經(jīng)癥等使用精神病學(xué)的四條標(biāo)準(zhǔn)：

1）癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：

2）病程：三個(gè)月以上（驚恐障礙一個(gè)月）

3）嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)：

客觀：社會(huì)功能受損程度

主觀：精神痛苦程度 4）排除標(biāo)準(zhǔn)：

排除其他神經(jīng)癥。

排除身體疾病，腦器質(zhì)性疾病所致精神障礙

排除嚴(yán)重的精神障礙

注：神經(jīng)癥從三原則角度來(lái)說(shuō)，并不是所有的都非常明確，還是要看主導(dǎo)的癥狀。對(duì)神經(jīng)癥的診斷，典型癥狀和沖突性質(zhì)是最主要的，不要糾結(jié)在三原則上。

8、請(qǐng)對(duì)本案例進(jìn)行病因分析。三個(gè)維度。?生理 ?心理 ?社會(huì)

9、你認(rèn)為對(duì)求助者進(jìn)行量化評(píng)定需要選擇哪些量表？為什么？ ?人格：MMPI、EPQ、16PF ?健康：SCL90、SAS、SDS ?原因：LES 詳細(xì)說(shuō)—— ?選擇MMPI，探詢(xún)其病理人格特征，并為作精神病的鑒別診斷提供參考 ?選擇SDS（SAS），評(píng)估抑郁（焦慮）方面的狀態(tài)和程度

?選擇SCL-90，了解其心理生理行為等方面存在的問(wèn)題及其嚴(yán)重程度 ?選擇EPQ（16PF），了解人格方面的病因

?選擇LES 和社會(huì)支持評(píng)定量表，了解問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)原因

?選擇韋氏智力測(cè)驗(yàn)，了解是否存在智力障礙

10、為確診本案例，還需要了解哪些資料？ 查看成長(zhǎng)史、家族史、疾病史、婚姻史、家庭關(guān)系、軀體檢查、心理測(cè)評(píng)、重大生活事件中缺少什么，缺的補(bǔ)上即可。

11、對(duì)本案例來(lái)講，比較妥當(dāng)?shù)奶幚泶胧┦鞘裁?？為什么?/p>

?如案例為不健康狀態(tài)，參考以認(rèn)知療法、或行為療法進(jìn)行咨詢(xún)，可大體寫(xiě)咨詢(xún)步驟和方法。

?如案例為神經(jīng)癥==）轉(zhuǎn)介，或在專(zhuān)科醫(yī)生的治療前提下或指導(dǎo)下，進(jìn)行咨詢(xún)。

理由是：屬于**神經(jīng)癥，所以，不屬于心理咨詢(xún)范疇。

第二篇：2009年心理咨詢(xún)師(二級(jí))咨詢(xún)技能案例題

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（1）

來(lái)源：考試大 2009年6月24日 【有了考試大，考遍全天下】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

咨詢(xún)過(guò)程： 收藏心理咨詢(xún)師站！

首先經(jīng)過(guò)收集資料。了解到這個(gè)大學(xué)生的生活背景和心理上的情況：一方面內(nèi)心有些自卑、膽怯，怕比不上別人。另一方面又很自負(fù)，覺(jué)得別人不比他聰明，有時(shí)也看不上教的不好的老師，難免對(duì)有些老師的態(tài)度不夠尊敬，但內(nèi)心也害怕被老師處罰，經(jīng)過(guò)四次咨詢(xún)，求助者認(rèn)知上有了改變，癥狀有了明顯改善，順利通過(guò)了考試。

提問(wèn)資料：

求：我主要是精神不能集中，記憶力下降，邏輯思維能力也下降了。我是學(xué)工科的，邏輯分析能力不行，作業(yè)也沒(méi)法做了。

咨：你還有哪些方面的問(wèn)題，比如睡眠、食欲方面，或者身體的其他方面？

求：睡覺(jué)不好，晚上睡不著，常常做夢(mèng)，早上醒的早，白天沒(méi)精神，有時(shí)候耳朵還嗡嗡作響，吃飯也不香，吃不多，最近……

咨：行了，我看出來(lái)了，你的臉色也不好，你這段時(shí)間確實(shí)挺痛苦的，你先作個(gè)心理測(cè)驗(yàn)吧。

求：還需要作測(cè)驗(yàn)呀？

咨：通過(guò)測(cè)驗(yàn)，我可以對(duì)你的資料了解得更全面，這里有抑郁量表、焦慮量表、SCL－90、MMPI、EPQ、UPI你都做做吧。

求：這些都要做么？少做幾個(gè)行么？

咨：你怎么能嫌多呢，這不都是為你好么？ 1.心理咨詢(xún)師不應(yīng)該使用的提問(wèn)方式是）

A.開(kāi)放式提問(wèn) B.封閉式提問(wèn) C.責(zé)備性提問(wèn) D.修飾性反問(wèn)

5.（多選）心理咨詢(xún)師還應(yīng)該尋求的資料是（）

A.個(gè)人的成長(zhǎng)史

B.本人生理狀態(tài)

C.本人精神狀態(tài)

D.社會(huì)功能狀態(tài)

心理咨詢(xún)師成績(jī)查詢(xún)心理咨詢(xún)師輔導(dǎo)心理咨詢(xún)師招聘國(guó)家心理咨詢(xún)師心理咨詢(xún)師考試題

6.咨詢(xún)關(guān)系的建立受到（）的雙重影響。

A.咨詢(xún)師與求助者

B.咨詢(xún)動(dòng)機(jī)與期望程度

C.自我覺(jué)察水平與行為方式

D.合作態(tài)度與咨詢(xún)方法

7.對(duì)求助者的尊重，并不包含（）。

A.對(duì)求助者一視同仁

B.完全信任求助者

C.不得討論與咨詢(xún)密切相關(guān)的隱私

D.接納求助者錯(cuò)誤的價(jià)值觀

8.熱情與尊重相比，下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A.尊重與求助者的距離更近些

B.熱情要體現(xiàn)在咨詢(xún)?nèi)^(guò)程

C.尊重具有理性色彩

D.熱情具有感情色彩（2.在這段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師使用的咨詢(xún)技術(shù)是（）

A.開(kāi)放式提問(wèn)

B.封閉式提問(wèn)

C.情感反應(yīng)

D.內(nèi)容反應(yīng)

3.心理咨詢(xún)師在傾聽(tīng)時(shí)，打斷求助者的原因是（）

A.急于結(jié)束

B.輕視問(wèn)題

C.干擾話題

D.轉(zhuǎn)移話題

4.（多選）選擇適合的量表應(yīng)依據(jù)（）

A.與臨床的表現(xiàn)有關(guān)

B.方便操作簡(jiǎn)單易行

C.價(jià)格比較便宜適中

D.可以排除其他疾病

9.正確的咨詢(xún)態(tài)度包含的五種要素是尊重、熱情、真誠(chéng)、共情和（）。

A.咨詢(xún)特質(zhì)

B.積極關(guān)注

C.咨詢(xún)技巧

D.職業(yè)理念

10.下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A.尊重意味著將求助者作為活生生的人去對(duì)待

B.尊重應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為對(duì)求助者的全面接納

C.尊重可以喚醒求助者的自信心，D.對(duì)求助者的尊重是有條件的|考試大收集整理

1答案：C

2答案：A,C

3答案：B

4答案：A,D

5答案：B,D

6答案：A

7答案：C

8答案：A

9答案：B

10答案：D

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（2）

來(lái)源：考試大 2009年6月24日 【考試大——我選擇，我喜歡】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

咨：根據(jù)你的敘述以及心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，我初步判斷你的問(wèn)題是屬于我們心理科的工作范圍，主要是情緒方面的問(wèn)題，還有人際關(guān)系方面的問(wèn)題。

求：原來(lái)是這樣，那該怎么辦啊！

咨：今天我只是對(duì)你的問(wèn)題有了大概的了解，在以后的咨詢(xún)中，我們還要確定咨詢(xún)目標(biāo)，對(duì)你的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)深入的探討。

求：好的。

1、求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是（）收

B.各種評(píng)估指標(biāo)的分析 藏心理咨詢(xún)師站！

C.心理健康的初步印象

A.自卑

D.心理健康的初步診斷

B.自負(fù)

C.膽怯

6.精神病性描述限定的范圍不包括（）。

D.內(nèi)向

A.顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多

B.顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯

2.與重性精神病區(qū)分的依據(jù)是（）

C.幻覺(jué)妄想或緊張癥性行為

A.求助者的問(wèn)題沒(méi)有泛化

D.嚴(yán)重而持久的社會(huì)性退縮

B.求助者有主動(dòng)求醫(yī)行為

C.求助者的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果

7.心理沖突的特點(diǎn)是（）。

D.求助者對(duì)疾病有自知力

A.常形一般是心理生理障礙

B.常形與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)系

3.基本情況的咨詢(xún)報(bào)告應(yīng)包括（）

C.變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

A.臨床表現(xiàn)

D.變形帶有明顯的道德色彩

B.自我評(píng)估

C.資料分析

8.自動(dòng)想法概念是指在生活事件刺激下快速進(jìn)

D.資料結(jié)果 入人頭腦中的（）。

A.似乎有效或真實(shí)的想法

4.求助者心理行為問(wèn)題分析報(bào)告中應(yīng)包括

B.無(wú)效的而不真實(shí)的想法（）

C.無(wú)效的或不真實(shí)的想法

A.生物學(xué)原因

D.有效而真實(shí)的想法

B.社會(huì)性原因

C.認(rèn)知的原因

9.認(rèn)知因素致病的原因不包括（）。

D.不可控原因

A.對(duì)邏輯的推理出現(xiàn)了失誤

B.對(duì)事物的理解出現(xiàn)了偏差

5.求助者心理健康的結(jié)論報(bào)告應(yīng)包括（）

C.對(duì)概念的使用出現(xiàn)了失誤

A.對(duì)資料可靠性的判斷

D.對(duì)他人的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差

10.對(duì)求助者目前狀態(tài)的整理不包括（）。

A.情緒和情感表現(xiàn)

B.自控能力和言行

1答案：A

2答案：B,D

3答案：A,B,C,D

答案：A

8答案：A

9答案：D

10答案：C

C.職業(yè)和法律意識(shí)

D.考勤和工作動(dòng)機(jī)|考試大收集整理

4答案：A,B,C

5答案：C,D

6答案：D

72009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（3）

來(lái)源：考試大 2009年6月24日 【考試大——我選擇，我喜歡】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

提問(wèn)資料：

一星期后，求助者按照約定的時(shí)間來(lái)到心理咨詢(xún)室。

咨：上次咨詢(xún)我對(duì)你的問(wèn)題有了大概的了解，你希望你能在哪方面為你提供幫助呢？

求：快期末考試了，這是大學(xué)里的最后一次考試了，如果考不好，會(huì)影響到畢業(yè)分配，可我現(xiàn)在一點(diǎn)也看不下書(shū)，一想到考試我就緊張

咨：你希望我為你做些什么？

求：我想你如果能讓我順利通過(guò)考試就太好了

咨：我不是你的老師，不出題，也不判卷，我也不可能替你考，我怎么幫你呢？

求：我想如果我不緊張了，能看進(jìn)書(shū)去，可能就會(huì)考好

咨：緩解你緊張的情緒，這一點(diǎn)我是能幫助你的。這可以作為第一個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)

1、咨詢(xún)目標(biāo)不應(yīng)該（）A.以求助者的情緒改變?yōu)橹?B.以求助者的行為改變?yōu)橹?C.以求助者的快樂(lè)滿足為主 D.以求助者的認(rèn)知改變?yōu)橹?/p>

B.澄清

C.評(píng)估

D.調(diào)整

6.確定心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)的原則是（）。

A.求助者提供的資料不能作為分析問(wèn)題的依據(jù)

B.咨詢(xún)師憑借經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)初期資料作定性分析

C.資料分析時(shí)既要可靠真實(shí)又要符合客現(xiàn)邏輯

D.求助者家屬提供的資料最有可靠性和真實(shí)性

7.咨詢(xún)師對(duì)求助者的四種常見(jiàn)看法中不包括（）。

A.深信求助者有足夠的內(nèi)在潛力去面對(duì)挑戰(zhàn)

B.相信求助者有能力改變，但是能力有限，需要外界幫助

C.相信求助者有能力應(yīng)付日?，嵤拢菬o(wú)法獨(dú)立地做出重大抉擇

D.認(rèn)為人不具備任何內(nèi)在潛力

8.影響性概述與參與性概述的不同之處是（）。

A.影響性概述是咨詢(xún)師將自己敘述的主題以簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)

2.本案例具體的咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)該包括（）

A.認(rèn)知方面

B.行為方面

C.情緒方面

D.意志方面

3.在本段咨詢(xún)中，如果雙方確定的咨詢(xún)目標(biāo)不一致，則應(yīng)該（）

A.重新協(xié)商制定

B.以求助者為主

C.以心理咨詢(xún)師為主

D.由心理咨詢(xún)師制定

4.在本段咨詢(xún)中，咨詢(xún)目標(biāo)是由（）

A.心理咨詢(xún)師自己制定的 B.求助者本人制定的 C.雙方共同協(xié)商制定

D.上級(jí)心理咨詢(xún)師制定的

5.在本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師對(duì)求助者提出的咨詢(xún)目標(biāo)進(jìn)行了（）

A.整合

B.參與性概述是求助者將自己敘述的主題以

C.對(duì)求助者作指導(dǎo)解釋時(shí)不厭其煩 簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)

D.流露真情實(shí)感

C.影響性概述是咨詢(xún)師將對(duì)方敘述的主題以 簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)

10.咨詢(xún)階段性小結(jié)主要包括（）。

D.參與性概述是求助者將對(duì)方敘述的主題以

A.咨詢(xún)師的小結(jié) 簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)

B.求助者的小結(jié)

C.咨詢(xún)雙方共同討論的結(jié)果

9.體現(xiàn)咨詢(xún)師熱情時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

D.求助者家屬的意見(jiàn)|考試大收集整理

A.初次來(lái)訪時(shí)熱情詢(xún)問(wèn)各種問(wèn)題

B.耐心傾聽(tīng)求助者敘述

答案：C

答案：A,C

答案：A

答案：C

答案：D

答案：C

答案：D

答案：A

答案：A

答案：A,B,C

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（4）

來(lái)源：考試大 2009年6月24日 【考試大,有你,也有我！】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

提問(wèn)資料：

求：其實(shí)我怕老師為難我 收藏心理咨詢(xún)師站！

咨：你得罪過(guò)老師？

求：我沒(méi)有得罪過(guò)他，他教課不好，同學(xué)們都不滿意，有的人到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里反映過(guò)，他以為是我反應(yīng)的

咨：老師為什么會(huì)認(rèn)為是你反應(yīng)的？你有什么根據(jù)呢？

求：我也不知道，可能是他上課我總愛(ài)問(wèn)些問(wèn)題，他不會(huì)，就以為是我故意刁難他

咨：原來(lái)如此，你擔(dān)心老師為難你，雖然你拼命念書(shū)，但越念心里越急，擔(dān)心將來(lái)的后果，所以每天很緊張。

求：您說(shuō)的對(duì)，我白天念書(shū)效率低，晚上就熬夜，躺在床上還在想方程式，睡不著。晚上睡不好，第二天又沒(méi)精神。我想如果我不那么緊張了，念書(shū)效率可能會(huì)高

1、求助者心理問(wèn)題的根源是（）A.生理方面 B.心理方面

C.人際關(guān)系方面 D.社會(huì)功能方面

2.對(duì)待求助者的隱私，心理咨詢(xún)師應(yīng)該（）A.平和對(duì)待 B.不去探究 C.不要評(píng)價(jià) D.不理不問(wèn)

3.從心理方面探察心理問(wèn)題的根源，應(yīng)該分析）

A.有無(wú)持久的負(fù)性情緒記憶 B.是否存在生活事件

（C.對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有無(wú)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià) D.心理發(fā)育過(guò)程中有無(wú)錯(cuò)誤觀念

4.從社會(huì)方面探察心理問(wèn)題的根源，應(yīng)該分析）

A.價(jià)值觀念與心理問(wèn)題的關(guān)系 B.生活事件與心理問(wèn)題的關(guān)系 C.人際關(guān)系與心理問(wèn)題的關(guān)系 D.教育背景與心理問(wèn)題的關(guān)系

5.在深入了解求助者的資料時(shí)，應(yīng)該（）A.不涉及求助者隱私 B.選擇恰當(dāng)談話內(nèi)容 C.處理好敏感的問(wèn)題

D.先易后難逐漸深入|考試大收集整理

（答案：B

答案：A,C

答案：A,C,D

答案：B,C,D

答案：B,C,D

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（5）

來(lái)源：考試大 2009年6月25日 【分享考試大 ? 共建考試大】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。收藏心理咨詢(xún)師站！

提問(wèn)資料：

心理咨詢(xún)師與求助者確立了第一個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)后，又繼續(xù)商定第二個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)。求助者希望能夠改善睡眠狀況。求助者一般晚上十一點(diǎn)上床睡覺(jué)，大概一兩點(diǎn)能睡著，早上五點(diǎn)就醒了，一晚上也就睡三四個(gè)小時(shí)，求助者希望通過(guò)咨詢(xún)后一晚能睡五六個(gè)小時(shí)。在確立了第二個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)后，雙方商定的第三個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)是求助者希望以后在聽(tīng)到同學(xué)們叫他“小泥鰍”這個(gè)外號(hào)時(shí)不會(huì)感到不舒服。在確定了這三個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)后，求助者問(wèn)道在以后的咨詢(xún)中，目標(biāo)可否改變，心理咨詢(xún)師回答道：“不能改了，如果改來(lái)該去，我們?cè)趺醋稍?xún)啊！”雙方商定先解決第一個(gè)問(wèn)題。

1、在本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師應(yīng)該對(duì)咨詢(xún)

D.一般特殊 目標(biāo)進(jìn)行（）

A.澄清

6.咨詢(xún)階段性小結(jié)主要包括（）。

B.評(píng)估

A.咨詢(xún)師的小結(jié)

C.整合 B.求助者的小結(jié)

D.量化

C.咨詢(xún)雙方共同討論的結(jié)果

D.求助者家屬的意見(jiàn)

2.咨詢(xún)目標(biāo)多層次統(tǒng)一是指（）

A.當(dāng)前目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的統(tǒng)一

7.咨詢(xún)效果的評(píng)估維度主要包括（）。

B.一般目標(biāo)與特殊目標(biāo)的統(tǒng)一

A.求助者的自我評(píng)估

C.局部目標(biāo)與整體目標(biāo)的統(tǒng)一

B.咨詢(xún)師的評(píng)定

D.具體目標(biāo)與終極目標(biāo)的統(tǒng)一

C.社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)

D.求助者周?chē)耸康脑u(píng)定

3.由于心理咨詢(xún)師的原因難以達(dá)到咨詢(xún)目標(biāo) 時(shí)，應(yīng)該（）

8.心理咨詢(xún)案例記錄可以分為（）。

A.重新制定咨詢(xún)目標(biāo)

A.心理測(cè)量的案例記錄

B.中止雙方咨詢(xún)關(guān)系

B.每次的案例記錄

C.轉(zhuǎn)介其他的心理咨詢(xún)師

C.總結(jié)幾次咨詢(xún)情況的記錄

D.放棄所定咨詢(xún)目標(biāo)

D.咨詢(xún)終結(jié)或中斷時(shí)的記錄

4.在咨詢(xún)過(guò)程中，對(duì)于已經(jīng)確定的咨詢(xún)目標(biāo)

9.每次咨詢(xún)記錄的內(nèi)容包括（）。（）

A.求助者來(lái)訪時(shí)的特征

A.可以重新制定

B.咨詢(xún)中的談話內(nèi)容

B.可以進(jìn)行調(diào)整

C.對(duì)咨詢(xún)印象的總結(jié)

C.不能更改

D.咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中的想法

D.可以放棄

10.不適宜的咨詢(xún)對(duì)象的類(lèi)型是（）。

5.（單選）在對(duì)咨詢(xún)目標(biāo)進(jìn)行歸類(lèi)時(shí)，應(yīng)該分

A.沖動(dòng)型 清（）

B.欠缺型

A.輕重緩急

C.緊張型

B.短期長(zhǎng)期

D.忌諱型|考試大收集整理

C.局部整體

答案：C

答案：A,B,C,D

答案：B,C

答案：A,B

答案：B

答案：A,B,C

答案：A,B,C,D

答案：B,C,D

答案：A,B,C,D

答案：B,D

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（6）

來(lái)源：考試大 2009年6月25日 【牽手考試大，成功你我他】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

提問(wèn)資料：

咨：你想過(guò)沒(méi)有自己為什么緊張，是怕考試還是怕什么？

求：我也想過(guò)，我平時(shí)學(xué)習(xí)很好，對(duì)于考試我不應(yīng)該害怕，我想主要是怕老師故意為難我，那樣，我學(xué)得再好也不會(huì)及格的。

咨：通過(guò)你剛才所說(shuō)的我明白了，你是怕老師為難你，故意不讓你及格，如果不及格就會(huì)影響到你畢業(yè)分配，而畢業(yè)分配對(duì)于你又很重要，所以你很緊張，是這樣么？

求：是的。畢業(yè)分配到一個(gè)好工作對(duì)于我非常重要。我家里很窮，我希望工作以后能改善家里的境況

咨：這一點(diǎn)我能理解。

1.本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師所作的工作是（）。（）

A.追蹤卡

A.確定本次心理咨詢(xún)的目標(biāo)

B.通訊

B.對(duì)所定目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化 收藏心理咨詢(xún)師站！

C.面談

C.明確求助者對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知

D.電話

D.確定需要優(yōu)先解決的問(wèn)題

7.下列說(shuō)法中值得商榷的是（）。

2.影響求助者問(wèn)題的因素是（）

A.真誠(chéng)在咨詢(xún)活動(dòng)中具有重要意義

A.問(wèn)題發(fā)生的時(shí)間

B.真誠(chéng)可以為求助者提供安全、自由的氛圍

B.問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)

C.真誠(chéng)可以為求助者提供榜樣

C.生理因素

D.真誠(chéng)不應(yīng)有半點(diǎn)掩飾和虛假

D.社會(huì)性因素

8.每次咨詢(xún)記錄的內(nèi)容包括（）。

3.在本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師應(yīng)用的咨詢(xún)技術(shù)

A.求助者來(lái)訪時(shí)的特征 是（）

B.咨詢(xún)中的談話內(nèi)容

A.內(nèi)容反應(yīng)

C.對(duì)咨詢(xún)印象的總結(jié)

B.內(nèi)容表達(dá)

D.咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中的想法

C.情感反應(yīng)

D.情感表達(dá)

9.咨詢(xún)關(guān)系的建立受到（）的雙重影響。

A.咨詢(xún)師與求助者

4.咨詢(xún)關(guān)系建立的技術(shù)是（）

B.咨詢(xún)動(dòng)機(jī)與期望程度

A.尊重技術(shù)

C.自我覺(jué)察水平與行為方式

B.溫暖技術(shù)

D.合作態(tài)度與咨詢(xún)方法

C.真誠(chéng)技術(shù)

D.通情達(dá)理技術(shù)

10.關(guān)于不同咨詢(xún)流派的咨詢(xún)目標(biāo)，下列說(shuō)法中 正確的是（）。

5.本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師（）

A.人本主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)求助者自我實(shí)現(xiàn)

A.正確的理解求助者的講述內(nèi)容

B.行為主義學(xué)派幫助求助者消除適應(yīng)不良行

B.正確的體會(huì)求助者的內(nèi)心情感 為

C.客觀的評(píng)估了求助者緊張的真實(shí)原因

C.完形學(xué)派幫助求助者消除不合理的信念|考

D.將自己的體驗(yàn)傳達(dá)給了求助者 試大收集整理

6.遠(yuǎn)期療效評(píng)估中常用的回訪方式包括

答案：C

答案：D

答案：A,C

答案：A,B,C,D

答案：A,B,C

答案：A,B,C,D

答案：D

答案：A,B,C,D

答案：A

答案：A,B

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（7）

來(lái)源：考試大 2009年6月25日 【相信自己,掌握未來(lái),考試大值得信賴(lài)!】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

提問(wèn)資料：

求：有的同學(xué)向?qū)W校反應(yīng)老師教的不好，老師以為是我說(shuō)的，其實(shí)不是我。我以前上小學(xué)時(shí)，有一次老師就冤枉我，向我家長(zhǎng)說(shuō)我在學(xué)校調(diào)皮，回家后，父親狠狠的打了我。

咨：小時(shí)候被老師冤枉，害怕老師，和你現(xiàn)在擔(dān)心老師為難你有關(guān)系么？求助者低頭沉默了一分鐘.求：小時(shí)候我沒(méi)做錯(cuò)什么，被老師冤枉了，這次我也沒(méi)向?qū)W校反應(yīng)老師教的不好，可老師還是認(rèn)為是我。

咨：所以你并不是擔(dān)心考試不及格，而是擔(dān)心老師會(huì)不講理，找你麻煩，不讓你及格。求助者又低頭沉默了一分鐘.求：可能是這樣。

1、在本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師應(yīng)用的咨詢(xún)內(nèi)容包括（）。技術(shù)是（）

A.診斷階段包括收集信息，做出診斷

A.內(nèi)容反應(yīng)

B.診斷階段包括確立咨詢(xún)目標(biāo)

B.內(nèi)容表達(dá)

C.咨詢(xún)階段重點(diǎn)在于幫助求助者分析和解決

C.情感反應(yīng) 問(wèn)題

D.情感表達(dá)

D.鞏固階段是咨詢(xún)的總結(jié)、提高階段

2.求助者第二次沉默是（）

7.正確的咨詢(xún)態(tài)度的五種要素中包括（）。

A.思考問(wèn)題

A.尊重

B.一種阻抗

B.熱情

C.不知所措

C.積極關(guān)注

D.不想回答

D.共情

3.影響求助者問(wèn)題的因素是（）

8.缺乏共情容易造成的咨詢(xún)后果是（）。

A.人際關(guān)系

A.求助者感到失望

B.社會(huì)因素

B.求助者停止自我探索

C.生物因素

C.求助者逐漸減輕壓力

D.認(rèn)知因素

D.咨詢(xún)師加強(qiáng)主動(dòng)探索

4.在本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師應(yīng)用的咨詢(xún)技術(shù)

9.積極關(guān)注的操作性定義是（）。是（）

A.關(guān)注求助者的基本認(rèn)識(shí)

A.解釋技術(shù)

B.關(guān)注求助者的基本情感

B.指導(dǎo)技術(shù)

C.關(guān)注求助者言語(yǔ)的積極面

C.面質(zhì)技術(shù)

D.關(guān)注求助者行為的積極面

D.開(kāi)放性技術(shù)

10.應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是（）。

5.本案例中，阻抗的原因可能是（）

A.認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重的問(wèn)題

A.求助者成長(zhǎng)的痛苦

B.把求助者看做咨詢(xún)中的對(duì)手

B.求助者的行為失調(diào)

C.調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性

C.求助者對(duì)抗心理咨詢(xún)師

D.認(rèn)識(shí)到阻抗是求助者設(shè)置的障礙|考試大收

D.求助者無(wú)求治動(dòng)機(jī) 集整理

6.教材中闡述的心理咨詢(xún)?nèi)齻€(gè)階段的主要工作

答案：A

答案：B

答案：D

答案：C

答案：A,B

答案：A,B,C,D

答案：A,B,C,D

答案：A,B

答案：C,D

答案：C

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（8）

來(lái)源：考試大 2009年6月25日 【考試大,有你,也有我！】 男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

提問(wèn)資料：

咨：我能理解你的心情。你現(xiàn)在的擔(dān)心有一部分是因?yàn)槟銉?nèi)心害怕而來(lái)的，過(guò)去發(fā)生的事現(xiàn)在不一定又會(huì)發(fā)生，但有時(shí)過(guò)去的經(jīng)歷會(huì)影響你現(xiàn)在的看法和反映。你現(xiàn)在有什么具體的事實(shí)證明老師會(huì)為難你么？

求：沒(méi)有證據(jù)

咨：假如沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，目前最好不要去考慮這種可能性，你還是專(zhuān)心復(fù)習(xí)功課吧，不要疑神疑鬼的，憑你的能力，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，相信一定會(huì)考好的。

求：你說(shuō)的道理我也明白，每次咨詢(xún)回去后，我都感覺(jué)很輕松，可是過(guò)來(lái)幾天，我又開(kāi)始緊張了，又看不下書(shū)了。

1.在本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師應(yīng)用的咨詢(xún)技 術(shù)是（）

6.面質(zhì)技術(shù)應(yīng)在（）情況下使用

A.內(nèi)容反應(yīng)

A.求助者的言行不一致

B.內(nèi)容表達(dá)

B.求助者前后言語(yǔ)不一致

C.情感反應(yīng)

C.求助者理想與現(xiàn)實(shí)不一致

D.情感表達(dá) 在線輔導(dǎo)

D.求助者前后反映不一致

2.本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師的做法是（）

7.具體性技術(shù)應(yīng)用的情況是（）

A.價(jià)值不中立

A.問(wèn)題模糊

B.批評(píng)求助者

B.過(guò)分概括

C.啟發(fā)求助者

C.概念不清

D.懷疑求助者

D.反應(yīng)不明

3.為準(zhǔn)確理解求助者問(wèn)題的性質(zhì)，需要明確

8.要做到積極關(guān)注求助者，就應(yīng)該（）（）

A.立足實(shí)事求是

A.求助者因問(wèn)題產(chǎn)生的情緒情感變化

B.反對(duì)過(guò)分消極

B.求助者因問(wèn)題產(chǎn)生的軀體感覺(jué)變化

C.避免盲目樂(lè)觀

C.求助者因問(wèn)題產(chǎn)生的意向行為變化

D.贊美求助者

D.求助者對(duì)所要解決問(wèn)題的自我認(rèn)知

9.在本段咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，求助者的講話表明

4.在本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師應(yīng)用的咨詢(xún)技術(shù)（）是（）

A.本次咨詢(xún)的效果不佳

A.解釋技術(shù)

B.應(yīng)重新制定咨詢(xún)目標(biāo)

B.指導(dǎo)技術(shù)

C.求助者產(chǎn)生了依賴(lài)

C.面質(zhì)技術(shù)

D.求助者產(chǎn)生了移情

D.開(kāi)放技術(shù)

10.缺乏共情容易造成的咨詢(xún)后果是（）。

5.參與技術(shù)包括（）

A.求助者感到失望

A.內(nèi)容反應(yīng)

B.求助者停止自我探索

B.情感反應(yīng)

C.求助者逐漸減輕壓力

C.自我開(kāi)放

D.咨詢(xún)師加強(qiáng)主動(dòng)探索|考試大收集整理

D.雙向交流

答案：B

答案：A

答案：A,B,C,D

答案：A

答案：A,B

答案：A,B,C

答案：A,B,C

答案：A,B,C

答案：B

答案：A,B

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（9）

來(lái)源：考試大 2009年6月25日 【考試大,有你,也有我！】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不 著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

提問(wèn)資料：

經(jīng)過(guò)幾次咨詢(xún)后心理咨詢(xún)師和求助者對(duì)前一階段的工作進(jìn)行了總結(jié)并做了記錄。求助者明白自己緊張的原因是與小時(shí)候的負(fù)性體驗(yàn)有關(guān)，擔(dān)心大學(xué)的老師會(huì)象小學(xué)老師一樣冤枉自己，求助者的緊張情緒得到緩解，能夠?qū)Ｐ膹?fù)習(xí)功課，睡眠狀況隨之也得到改善。雙方還商定了下次咨詢(xún)?nèi)蝿?wù)即第三個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)關(guān)于外號(hào)問(wèn)題的探討。求助者認(rèn)為泥鰍很滑不好抓，同學(xué)們這樣叫他是在諷刺他為人圓滑，所以感覺(jué)非常不舒服，心理咨詢(xún)師向求助者詢(xún)問(wèn)同學(xué)們這樣叫的原因，求助者也不知道，只是猜測(cè)。因此心理咨詢(xún)師給求助者布置了家庭作業(yè)，心理咨詢(xún)師建議求助者回學(xué)校后親自問(wèn)問(wèn)同學(xué)們給他起外號(hào)的原因。求助者聽(tīng)從了心理咨詢(xún)師的意見(jiàn)。

1.本次的作業(yè)是（）

6.咨詢(xún)案例的記錄包括

A.求助者自己的實(shí)踐體會(huì)

A.個(gè)人資料記錄

B.咨詢(xún)效果的評(píng)估 收藏心理咨詢(xún)師站

B.主要癥狀記錄

C.心理問(wèn)題的剖析

C.咨詢(xún)方案記錄

D.下次咨詢(xún)的建議

D.轉(zhuǎn)介過(guò)程記錄

2.咨詢(xún)小結(jié)包括（）

7.咨詢(xún)案例的記錄應(yīng)該（）

A.求助者的小結(jié)

A.由心理咨詢(xún)師保存

B.心理咨詢(xún)師的小結(jié)

B.由本科室保存

C.心理咨詢(xún)師的感受

C.由求助者保存

D.雙方談?wù)搩?nèi)容

D.專(zhuān)門(mén)保密保存

3.本段咨詢(xún)中使用的評(píng)估方法是（）

8.結(jié)束咨詢(xún)時(shí)間可由（）決定

A.咨詢(xún)前后心理測(cè)驗(yàn)

A.心理咨詢(xún)師

B.求助者的自我報(bào)告

B.心理咨詢(xún)師與求助者共同

C.求助者同學(xué)的報(bào)告

C.求助者

D.求助者家人的報(bào)告

D.上級(jí)心理咨詢(xún)師

4.咨詢(xún)小結(jié)的時(shí)間可以選擇在（）

9.評(píng)估咨詢(xún)效果時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以（）

A.咨詢(xún)結(jié)束后 為主。

B.咨詢(xún)過(guò)程中

A.求助者意見(jiàn)

C.咨詢(xún)開(kāi)始后

B.咨詢(xún)目標(biāo)

D.每段咨詢(xún)結(jié)束前

C.咨詢(xún)師意見(jiàn)

D.雙方意見(jiàn)

5.反復(fù)現(xiàn)象是（）

A.咨詢(xún)效果不佳的表現(xiàn)

10.咨詢(xún)效果的評(píng)估維度主要包括（）。

B.求助者不滿意的表現(xiàn)

A.求助者的自我評(píng)估

C.在咨詢(xún)中正常發(fā)生的 B.咨詢(xún)師的評(píng)定

D.需要進(jìn)行轉(zhuǎn)介的前兆

C.社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)

D.求助者周?chē)耸康脑u(píng)定|考試大收集整理

答案：A

答案：A,B,D

答案：B

答案：D

答案：C

答案：A,B,C,D

答案：D

答案：A,B,C

答案：B

答案：A,B,C,D

2009年心理咨詢(xún)師（二級(jí)）咨詢(xún)技能案例題（10）

來(lái)源：考試大 2009年6月25日 【考試大——我選擇，我喜歡】

男性，20歲，未婚，浙江某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐.自我陳述：近一年來(lái)記憶力下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。

了解資料：

求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

提問(wèn)資料：

求助者詢(xún)問(wèn)同學(xué)后得知之，所以這樣叫他只是因?yàn)樗L(zhǎng)得黑，而不是指他的為人。當(dāng)他明白這個(gè)原因后，再聽(tīng)到有人這樣叫他，也沒(méi)有覺(jué)得不舒服。通過(guò)這幾次咨詢(xún)，求助者與心理咨詢(xún)師在開(kāi)始所制定的咨詢(xún)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)到了，心理咨詢(xún)師對(duì)咨詢(xún)結(jié)果進(jìn)行了評(píng)估。心理咨詢(xún)師首先讓求助者做了四個(gè)心理測(cè)驗(yàn)，結(jié)果如下：

SDS總分38標(biāo)準(zhǔn)分47，SAS總分37標(biāo)準(zhǔn)分46，EPQE3P9N6L8，SCL－90焦慮2.0抑郁1.8敵對(duì)1.8恐怖1.7偏執(zhí)1.6軀體化1.6人際關(guān)系1.9精神病性1.4

對(duì)此測(cè)驗(yàn)結(jié)果上級(jí)心理咨詢(xún)師解釋說(shuō)，求助者焦慮、抑郁情緒得到緩解，人際關(guān)系得到了改善。

1、本段咨詢(xún)中使用的評(píng)估方法是（）

C.應(yīng)當(dāng)將求助者的快樂(lè)、滿足作為咨詢(xún)目標(biāo)

A.咨詢(xún)前后心理測(cè)驗(yàn)

D.不把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢(xún)目標(biāo)

B.求助者自我報(bào)告 收藏心理咨詢(xún)師站

C.求助者同學(xué)報(bào)告

6.評(píng)估咨詢(xún)效果時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以（）

D.求助者家人報(bào)告 為主。

A.求助者意見(jiàn)

2.綜合以上資料，心理咨詢(xún)師對(duì)案例三的咨詢(xún)

B.咨詢(xún)目標(biāo)（）

C.咨詢(xún)師意見(jiàn)

A.咨詢(xún)目標(biāo)明確合理，循序漸進(jìn)

D.雙方意見(jiàn)

B.咨詢(xún)效果明顯

C.咨詢(xún)目標(biāo)太多，過(guò)于繁瑣

7.影響到咨詢(xún)效果的原因（）

D.咨詢(xún)效果不明顯

A.動(dòng)機(jī)是否合理

B.對(duì)咨詢(xún)沒(méi)有信任度

3.多維度效果評(píng)估是指（）

C.內(nèi)容不適合 A.咨詢(xún)前后測(cè)驗(yàn)的評(píng)估

D.以上都是

B.求助者自我報(bào)告評(píng)估

C.求助者的家人的評(píng)估

8.評(píng)估項(xiàng)目區(qū)分度的常用方法有（）

D.求助者的朋友的評(píng)估

A.鑒別指數(shù)

B.相關(guān)法

4.心理咨詢(xún)方案不包括（）。

C.區(qū)分法

A.雙方的責(zé)權(quán)利

D.命中法

B.咨詢(xún)的設(shè)置

C.咨詢(xún)的目標(biāo)

9.遠(yuǎn)期療效評(píng)估中常用的回訪方式包括

D.內(nèi)容的不可變更性（）。

A.追蹤卡

5.關(guān)于確定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤觀念包括

B.通訊（）。

C.面談

A.咨詢(xún)師可以帶有自己的價(jià)值觀

D.電話|考試大收集整理

B.咨詢(xún)師不可灌輸自己的價(jià)值觀

答案：A

答案：A,B

答案：A,B,C,D

答案：D

答案：C

答案：B

答案：A,B,C,D

答案：A,B

答案：A,B,C,D

第三篇：心理咨詢(xún)師 三級(jí)技能總結(jié)

心理咨詢(xún)師 三級(jí)技能總結(jié) 第一章 心理診斷技能

第一節(jié) 初診接待與資料搜集整理

一、如何進(jìn)行初診接待

1、做好咨詢(xún)前的準(zhǔn)備工作

2、使用禮貌的接待方式和語(yǔ)言

3、間接詢(xún)問(wèn)求助者希望得到哪方面幫助

4、詢(xún)問(wèn)結(jié)束后，明確表明態(tài)度

5、說(shuō)明保密原則

6、說(shuō)明心理咨詢(xún)的性質(zhì)

7、說(shuō)明其權(quán)利與義務(wù)

8、與求助者協(xié)商，確定使用哪種咨詢(xún)方式 Tips：

初診接待的第一印象，對(duì)建立咨詢(xún)關(guān)系起到關(guān)鍵作用 危機(jī)的處理

避免緊張情緒；語(yǔ)言表達(dá)流暢；反復(fù)說(shuō)明保密原則；說(shuō)明心理測(cè)量的有限性；儀態(tài)

二、攝入性會(huì)談

（一）、如何進(jìn)行

1、確定會(huì)談的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍

（求助者提出的問(wèn)題、初診接待觀察到的疑點(diǎn)、心理測(cè)量中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、上級(jí)咨詢(xún)師下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)）

2、確定提問(wèn)方式

3、傾聽(tīng)

4、控制會(huì)談的內(nèi)容和方向

（釋義、中斷、情感反射、引導(dǎo)）

5、對(duì)會(huì)談內(nèi)容歸類(lèi)

（個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題；現(xiàn)實(shí)生活狀況；婚姻狀況；人際關(guān)系；主觀癥狀；情緒體驗(yàn)、生 活態(tài)度；其他。）

6、結(jié)束會(huì)談

（二）、會(huì)談法的要點(diǎn)：

1、聽(tīng)比說(shuō)更重要

2、非評(píng)判性態(tài)度

3、會(huì)談法的種類(lèi)：攝入性、鑒別性、治療性、咨詢(xún)性、危急性

4、最常用的攝入性會(huì)談——背景資料采集

5、了解求助者的精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)

外表和行為動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)、思維內(nèi)容、認(rèn)知過(guò)程及功能、情緒、自知力

6、怎樣提問(wèn)題

開(kāi)放性問(wèn)題

（1）不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用：造成依賴(lài)、責(zé)任轉(zhuǎn)移、減少其自我探索、產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息、防衛(wèi)心理、影響必要的概括和說(shuō)明

（2）避免下列提問(wèn)方式：“為什么”、多重選擇、多重問(wèn)題、修飾性反問(wèn)、責(zé)備性問(wèn)題、解釋性問(wèn)題

7、選擇會(huì)談內(nèi)容的原則

可接受、有效、積極

Tips：中立態(tài)度、避免失誤、不給絕對(duì)性結(jié)論、結(jié)束客氣誠(chéng)懇

三、正確使用心理測(cè)驗(yàn) 說(shuō)明量表意義并征得同意 選擇合適量表

測(cè)量結(jié)果與會(huì)談、觀察情況相左時(shí)，不可輕信一方，要重新會(huì)談評(píng)測(cè)四、一般臨床資料的整理與評(píng)估

（一）、工作程序

1、一般資料

人口學(xué)、生活狀況、婚姻家庭、工作、社會(huì)交往、娛樂(lè)、內(nèi)在世界、對(duì)未來(lái)的看法

2、個(gè)人成長(zhǎng)史

嬰幼兒、童年、少年期、青年期、成長(zhǎng)中的重大轉(zhuǎn)化及現(xiàn)狀對(duì)其評(píng)價(jià)

3、目前精神、身體和社會(huì)工作社會(huì)交往狀態(tài)

精神狀態(tài)、身體狀態(tài)、社會(huì)工作和社會(huì)交往

4、判斷來(lái)自其他處資料的可靠性

5、分類(lèi)整理

（二）、對(duì)臨床資料的解釋 解釋思路：

1、注重行為觀察，與可能原因間建立聯(lián)系

2、抓住偏離正常標(biāo)準(zhǔn)的行為

3、抓住顯眼和突出事件，首先解釋

（三）資料的可靠性是解釋的基礎(chǔ) 驗(yàn)證資料可靠性的方法：

1、補(bǔ)充提問(wèn)

2、使用問(wèn)卷和心理測(cè)驗(yàn)

3、比較同一資料的不同來(lái)源

（四）給臨床資料賦予意義

方法：

就事論事、相關(guān)分析、分析跡象

（五）影響資料可靠性的因素

暗示、早期印象、求助者的處境和人格特點(diǎn)

五、了解求助者的既往史，尋找有價(jià)值的資料 是否去過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)（病歷資料）、心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)

第二節(jié) 初步診斷

一、確定造成求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)鍵點(diǎn)：是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或有內(nèi)在聯(lián)系；在個(gè)體發(fā)展中持久存在并隨著生活變化改變形式，但本質(zhì)不變

二、對(duì)求助者形成初步印象，對(duì)一般心理健康水平進(jìn)行分析 根據(jù)“心理健康水平評(píng)估的十項(xiàng)指標(biāo)”，衡量心理健康水平選擇量化測(cè)量工具

初步區(qū)分 一般、嚴(yán)重心理問(wèn)題、神經(jīng)癥性心理問(wèn)題

三、確定是否屬于健康心理咨詢(xún)的范圍 工作程序：

1、掌握判斷正常與異常心理的三原則（主觀世界與客觀世界統(tǒng)一；精神活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)一致；個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定）

2、對(duì)具有典型意義的某些特意行為表型進(jìn)行定性

3、確定工作范圍

一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、部分神經(jīng)癥性問(wèn)題 四、一般心理問(wèn)題的診斷 工作程序：

1、分析是否有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)

2、根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則和精神病性癥狀，與精神病性問(wèn)題相鑒別

3、分析內(nèi)心沖突類(lèi)型，與神經(jīng)癥性問(wèn)題相鑒別

4、分析求助者情緒是否泛化，與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別

5、確定求助者心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間、心理、生理及社會(huì)功能影響程度

6、形成初步診斷 例：

1、該求助者有睡眠不好的癥狀，具體還需進(jìn)一步了解，以排除器質(zhì)性病變

2、根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則，其產(chǎn)生情緒困擾有明顯的原因，情緒性質(zhì)和強(qiáng)度與現(xiàn)實(shí)處境相符，有良好的自知力，也有求治愿望；心理活動(dòng)協(xié)調(diào)，人格沒(méi)有發(fā)生明顯變化，心理狀態(tài)正常，可排除精神病性問(wèn)題

3、內(nèi)心沖突與現(xiàn)實(shí)處境相符，具有道德色彩，屬常形沖突，可排除神經(jīng)癥問(wèn)題

4、該求助者的焦慮情緒僅局限于與女友的關(guān)系上，沒(méi)有泛化，可排除嚴(yán)重心理問(wèn)題

5、主導(dǎo)癥狀是焦慮情緒，情緒反應(yīng)在正常范圍內(nèi)，持續(xù)時(shí)間一個(gè)月，沒(méi)有嚴(yán)重影響社會(huì)功能

6、根據(jù)以上分析，該求助者屬于一般心理問(wèn)題

五、嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷 工作程序：

1、分析是否有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)

2、根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則和精神病性癥狀，與精神病性問(wèn)題相鑒別

3、分析內(nèi)心沖突類(lèi)型，與神經(jīng)癥性問(wèn)題相鑒別

4、分析求助者情緒是否泛化

5、確定求助者心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間、心理、生理及社會(huì)功能影響程度

6、形成初步診斷 例：

1、該求助者有睡眠不好的癥狀，具體還需進(jìn)一步了解，以排除器質(zhì)性病變

2、根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則，其產(chǎn)生情緒困擾有明顯的原因，情緒性質(zhì)和強(qiáng)度與現(xiàn)實(shí)處境相符，有良好的自知力，也有求治愿望；心理活動(dòng)協(xié)調(diào)，人格沒(méi)有發(fā)生明顯變化，心理狀態(tài)正常，可排除精神病性問(wèn)題

3、內(nèi)心沖突來(lái)自??，這些沖突都與現(xiàn)實(shí)處境相符，具有道德色彩，屬常形沖突，可排除神經(jīng)癥問(wèn)題

4、該求助者的?? 已經(jīng)泛化

5、主導(dǎo)癥狀是焦慮情緒，情緒反應(yīng)在正常范圍內(nèi)；持續(xù)時(shí)間2-6月，社會(huì)功能受到較大影響

6、根據(jù)以上分析，該求助者屬于嚴(yán)重心理問(wèn)題

Tips：區(qū)分泛化與心境——心境是某種情緒持續(xù)，以至于對(duì)主體從事其他活動(dòng)產(chǎn)生影響，（如挨了批評(píng)，遷怒他人）；泛化是在最初引起情緒后，性質(zhì)類(lèi)似的事物也能誘發(fā)同樣的情緒。心境關(guān)鍵在持續(xù)，泛化關(guān)鍵在誘發(fā)。

六、提出心理評(píng)估報(bào)告 臨床資料的核實(shí)

評(píng)估求助者的心理、生理、社會(huì)功能狀態(tài) 分析導(dǎo)致心理問(wèn)題的原因

第二章 心理咨詢(xún)技能

第一節(jié) 建立咨詢(xún)關(guān)系

一、尊重

如何表達(dá)尊重

1、尊重意味著咨詢(xún)師對(duì)求助者無(wú)條件的幫助

2、尊重意味著平等

3、?????禮貌

4、?????信任

5、?????保護(hù)隱私

6、?????真誠(chéng)

Tips：無(wú)條件的尊重

轉(zhuǎn)介也是一種尊重

二、熱情

如何表達(dá)熱情

1、在初診階段打好熱情的基礎(chǔ)

2、通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)方式，表達(dá)熱情

3、認(rèn)真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)

4、咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，使求助者感到溫暖

三、真誠(chéng)

如何表達(dá)真誠(chéng)

1、真誠(chéng)不等于實(shí)話實(shí)說(shuō)

2、應(yīng)該實(shí)事求是

3、不是自我發(fā)泄

4、應(yīng)該適度

5、還體現(xiàn)在非言語(yǔ)交流

6、應(yīng)考慮時(shí)間因素

7、體現(xiàn)在咨詢(xún)師的坦誠(chéng)上

四、共情

（一）、共情的含義：體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界的能力

第一、咨詢(xún)師通過(guò)求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心體驗(yàn)他的情感與思維；第二、把握求助者的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，深刻理解其心理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；第三、將共情傳達(dá)給對(duì)方，表達(dá)對(duì)求助者的理解

（二）、如何表達(dá)共情？

1、從求助者而不是自己的角度來(lái)看待求助者及其存在的問(wèn)題

2、不是要求有相似的感受，而是設(shè)身處地的理解

3、表達(dá)共情要因人而異

4、應(yīng)把握時(shí)機(jī)，共情適度

5、要善于把握角色

6、善于使用軀體語(yǔ)言

7、考慮求助者的特點(diǎn)與文化程度

8、驗(yàn)證是否與求助者產(chǎn)生共情

五、積極關(guān)注

（一）、積極關(guān)注的含義

咨詢(xún)師對(duì)求助者的言語(yǔ)和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極的價(jià)值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力；通俗的說(shuō)，就是辯證、客觀的看待求助者

（二）、表達(dá)積極關(guān)注時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)

1、積極關(guān)注就是辯證、客觀的看待求助者

2、就是幫助求助者辯證、客觀的看待自己

3、避免盲目樂(lè)觀

4、反對(duì)過(guò)分消極

5、立足實(shí)事求是

第二節(jié) 制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案

一、商定咨詢(xún)目標(biāo)

（一）商定咨詢(xún)目標(biāo)的前期工作

1、全面深入的了解求助者

2、了解求助者時(shí)，參考思路

① 明確求助者想要解決的問(wèn)題 ② 進(jìn)一步了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈

③ 通過(guò)其言行，澄清求助者的真實(shí)想法

④ 深入了解求助者具體和心理問(wèn)題的深層原因

3、判斷求助者心理問(wèn)題的類(lèi)型和嚴(yán)重程度

（二）、咨詢(xún)目標(biāo)的定義、來(lái)源、商定時(shí)機(jī)與特征

1、咨詢(xún)目標(biāo)：求助者、咨詢(xún)師共同要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

2、咨詢(xún)目標(biāo)的來(lái)源：求助者與咨詢(xún)師共同商定

3、商定時(shí)機(jī)：經(jīng)過(guò)心理診斷階段，咨詢(xún)師已經(jīng)對(duì)求助者的具體問(wèn)題、心理問(wèn)題有了較為全面深刻的了解，也知曉了求助者問(wèn)題的原因、嚴(yán)重程度及持續(xù)時(shí)間等，也掌握了求助者的認(rèn)知、行為、情緒及個(gè)性后，可商定咨詢(xún)目標(biāo)。

4、咨詢(xún)目標(biāo)的特征

① 屬于心理學(xué)范圍 ② 積極的

③ 具體的或量化的 ④ 可行的 ⑤ 可評(píng)估的 ⑥ 雙方接受的 ⑦ 多層次統(tǒng)一的

（三）、如何商定咨詢(xún)目標(biāo)

1、找出求助者的主要問(wèn)題

2、確定從哪個(gè)問(wèn)題入手

3、雙方商定咨詢(xún)目標(biāo)：不合時(shí)，以求助者的目標(biāo)為主

（四）、咨詢(xún)目標(biāo)的整合

終極、遠(yuǎn)期目標(biāo)與具體、近期目標(biāo)

（五）、商定目標(biāo)的注意事項(xiàng)

1、求助者并非都能提供有效的咨詢(xún)目標(biāo)

2、某些咨詢(xún)師對(duì)咨詢(xún)目標(biāo)可能存在錯(cuò)誤觀念 有些咨詢(xún)師認(rèn)為應(yīng)持完全中立態(tài)度

??????咨詢(xún)中應(yīng)該給求助者灌輸、傳輸一些正確的、健康的價(jià)值觀 ?????把求助者的快樂(lè)、滿足作為咨詢(xún)目標(biāo) ?????把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢(xún)目標(biāo)

3、不同心理咨詢(xún)流派有不同的咨詢(xún)目標(biāo)

二、商定咨詢(xún)方案

（一）、劃分咨詢(xún)階段

1、診斷階段 建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，通過(guò)攝入性談話、觀察了解、心理測(cè)驗(yàn)等收集咨詢(xún)者的相關(guān)信息，明確求助者的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因、問(wèn)題的嚴(yán)重程度，最終做出明確的心理診斷。

2、咨詢(xún)階段

最重要、核心階段

包括調(diào)整求助動(dòng)機(jī)、商定咨詢(xún)目標(biāo)、商定咨詢(xún)方案、實(shí)施方案等。

3、鞏固階段 總結(jié)、提高階段

（二）、制定咨詢(xún)方案

1、咨詢(xún)目標(biāo)

2、咨詢(xún)的具體心理學(xué)方法或技術(shù)的原理和過(guò)程

3、咨詢(xún)的效果及評(píng)價(jià)手段

4、雙方的權(quán)利、義務(wù)

5、咨詢(xún)次數(shù)與時(shí)間安排

6、相關(guān)費(fèi)用

7、其他問(wèn)題及說(shuō)明

第三節(jié) 個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施

一、實(shí)施咨詢(xún)方案的框架與策略 思路、框架：

1、調(diào)動(dòng)求助者的積極性

2、對(duì)求助者啟發(fā)、引導(dǎo)，支持、鼓勵(lì)

3、克服阻礙咨詢(xún)的因素

二、參與性技術(shù)

（一）、傾聽(tīng)技術(shù)

傾聽(tīng)是在無(wú)條件接納基礎(chǔ)上，積極地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)、關(guān)注地聽(tīng)，并在傾聽(tīng)時(shí)適度參與。

1、傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：

①

打斷求助者，做道德或正確性判斷 ②

急于下結(jié)論

③

輕視求助者的問(wèn)題

④

干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題 ⑤

不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢(xún)技巧

詢(xún)問(wèn)過(guò)多、概述過(guò)多、不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)

2、傾聽(tīng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性回應(yīng)

（二）、開(kāi)放式、封閉式提問(wèn)技術(shù)

（三）、鼓勵(lì)技術(shù)

（四）、重復(fù)技術(shù)

（五）、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

（六）、情感反應(yīng)技術(shù)

（七）、具體化技術(shù)

（八）、參與性概述

（九）、非言語(yǔ)行為的理解與把握

三、影響性技術(shù)

四、放松訓(xùn)練

五、簡(jiǎn)易行為矯治——陽(yáng)性強(qiáng)化法

六、合理情緒療法

七、克服阻礙咨詢(xún)的因素

八、咨詢(xún)效果評(píng)估

第四篇：心理咨詢(xún)師技能考試重點(diǎn)難點(diǎn)歸納

心理咨詢(xún)師技能考試重點(diǎn)難點(diǎn)歸納

Ⅰ.《心理診斷技能總結(jié)》

一、心理問(wèn)題分類(lèi)：

二、正常與異常的判定依據(jù)（即病與非病、是否屬于心理咨詢(xún)工作范圍的判定依據(jù)）：

1、正常與異常的三原則。（主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性；心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性；個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性。）

2、典型癥狀及行為。

3、是否有自知力。（包括是否有主動(dòng)求醫(yī)行為。）

五、神經(jīng)癥與嚴(yán)重心理問(wèn)題的鑒別：

1、嚴(yán)重心理問(wèn)題：心理沖突的性質(zhì)是常形，（1）現(xiàn)實(shí)性的；（2）道德性的。

2、神經(jīng)癥：心理沖突的性質(zhì)是變形，（1）與現(xiàn)實(shí)處境無(wú)關(guān)且是雞毛蒜皮的小事；（2）不帶明顯的道德色彩。

Ⅱ.診斷技能與咨詢(xún)技能中的問(wèn)答題（涵蓋幾乎可以考到的大題）：

1、如何確定談話的內(nèi)容和范圍？P4 答：應(yīng)依據(jù)以下參照點(diǎn)：

（1）求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容。

（2）心理咨詢(xún)師在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)。（3）心理咨詢(xún)師可以依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）上級(jí)心理咨詢(xún)師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)。

（5）會(huì)談目標(biāo)中若有一個(gè)以上的內(nèi)容，應(yīng)分別處理。

2、采集求助者病史和個(gè)人資料的桑德伯格提綱。P9 答：（1）身份資料。

（2）來(lái)就診的原因和對(duì)治療服務(wù)的期望。（3）現(xiàn)在及近期的狀況。（4）對(duì)家庭的看法。（5）早年回憶。（6）出生和成長(zhǎng)。（7）健康及身體狀況。（8）教育及培訓(xùn)。（9）工作記錄。（10）娛樂(lè)。（11）性欲的發(fā)展。（12）婚姻及家庭資料。（13）社會(huì)基礎(chǔ)。（14）自我描述。

（15）生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和選擇。（16）對(duì)未來(lái)的看法。（17）求助者附加的任何材料。

3、不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用。P11 答：（1）造成依賴(lài)。（2）責(zé)任轉(zhuǎn)移。

（3）減少求助者的自我探索。（4）產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息。（5）產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為。

（6）提問(wèn)過(guò)多可影響交談中必要的概括與說(shuō)明。

4、錯(cuò)誤提問(wèn)的性質(zhì)種類(lèi)。P12 答：（1）“為什么??”的問(wèn)題。（2）多重選擇性問(wèn)題。（3）多重問(wèn)題。（4）修飾性反問(wèn)。（5）責(zé)備性問(wèn)題。（6）解釋性問(wèn)題。

5、選擇會(huì)談內(nèi)容的原則。P1

2答：（1）適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。（2）對(duì)求助者的病因有直接或間接的針對(duì)性。（3）對(duì)求助者的個(gè)性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用。（4）對(duì)深入探索求助者的深層病因有意義。（5）對(duì)求助者癥狀的鑒別診斷有意義。（6）對(duì)改變求助者的態(tài)度有積極作用，對(duì)幫助求助者改善認(rèn)知和正確理解問(wèn)題有幫助。（7）會(huì)談法的有效性。

6、使用心理測(cè)驗(yàn)的程序及注意事項(xiàng)。P13 答：程序：

（1）向求助者說(shuō)明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意。

（2）依據(jù)求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。

（3）測(cè)量結(jié)果如果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方。必須重新進(jìn)行會(huì)談，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。

注意事項(xiàng)：

（1）不得亂用心理測(cè)驗(yàn)。

（2）不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。

7、攝入性會(huì)談應(yīng)注意哪些內(nèi)容。P13 答：（1）態(tài)度必須保持中性。（2）提問(wèn)中避免失誤。

（3）咨詢(xún)?nèi)藛T在攝入性會(huì)談中，除提問(wèn)和引導(dǎo)性語(yǔ)言之外，不能講任何題外話。

（4）不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會(huì)談內(nèi)容。

（5）在攝入性會(huì)談后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論。（6）結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束語(yǔ)，以免引起求助者的誤解。

8、亂用心理測(cè)驗(yàn)的形式有幾種？P14 答：（1）目的不明確、依據(jù)不充分地隨意使用。（2）單純依賴(lài)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，不對(duì)照臨床表現(xiàn)，片面給出診斷和制定措施。

（3）未查明某種心理測(cè)驗(yàn)自身可靠性以及常模的時(shí)限便使用。

（4）在診斷目的以外使用心理測(cè)驗(yàn)。

（5）不按心理測(cè)驗(yàn)的程序要求和操作規(guī)定實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。

（6）超出某種心理測(cè)驗(yàn)自身功能，主觀地對(duì)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。

（7）使用盜版軟件實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。

（8）將直接翻譯而未經(jīng)修訂的測(cè)驗(yàn)工具用于臨床。

9、如果選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)量表？P1

4答：（1）選擇測(cè)評(píng)量表，應(yīng)有指向性。（如求助者有明顯焦慮情緒，可選用與情緒有關(guān)的量表。）（2）為了確定非情景性癥狀的性質(zhì)，應(yīng)啟用人格問(wèn)卷，以便探索癥狀的人格因素。

（3）為尋找早期原因，可選用病因探索性量表（如SCL-90）。

（4）為排除疾病而使用量表。（懷疑有精神疾病，可用MMPI；覺(jué)得智力有問(wèn)題，可用智力量表；懷疑是神經(jīng)系統(tǒng)疾病時(shí)，可選用神經(jīng)心理學(xué)測(cè)評(píng)手段。）

10、臨床資料整理歸納包括哪些方面。P15 答：

（一）一般資料：

（1）求助者的人口學(xué)資料。（2）求助者生活狀況。（3）婚姻家庭。（4）工作記錄。（5）社會(huì)交往。（6）娛樂(lè)活動(dòng)。（7）自我描述。

（8）求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)。

（二）個(gè)人成長(zhǎng)史資料：（1）嬰幼兒期。（2）童年生活。（3）少年期生活。（4）青年期。

（5）個(gè)人成長(zhǎng)中的重大轉(zhuǎn)化以及現(xiàn)在對(duì)它的評(píng)價(jià)。

（三）求助者目前精神、身體和社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài)：（1）精神狀態(tài)。（2）身體狀態(tài)。

（3）社會(huì)工作與社會(huì)交往。

11、確定求助者心理與行為問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)的原則。P24 答：（1）該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。

（2）該因素在個(gè)體發(fā)展中持久地存在并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無(wú)論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。

12、正確的五種咨詢(xún)態(tài)度是什么？P53 答：尊重、熱情、真誠(chéng)、共情、積極關(guān)注。

13、如何做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重？P54 答：（1）尊重意味著完整接納。（2）尊重意味著一視同仁。（3）尊重意味著以禮相待。（4）尊重意味著信任對(duì)方。（5）尊重意味著保護(hù)隱私。（6）尊重應(yīng)以真誠(chéng)為基礎(chǔ)。

14、熱情體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？P56

答：（1）求助者初次來(lái)訪時(shí)恰當(dāng)詢(xún)問(wèn)，表達(dá)關(guān)切。（2）注意傾聽(tīng)求助者的敘述。（3）咨詢(xún)時(shí)耐心，認(rèn)真，不厭其煩。（4）咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，使求助者感受到溫暖。

15、表達(dá)真誠(chéng)時(shí)需注意什么？P58 答：（1）真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話。（2）真誠(chéng)不是自我發(fā)泄。（3）真誠(chéng)應(yīng)實(shí)事求是。（4）真誠(chéng)應(yīng)適度。

16、使用共情時(shí)應(yīng)注意什么？P60

答：（1）咨詢(xún)師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架。

（2）咨詢(xún)師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否做到共情。（3）表達(dá)共情要因人而異。（4）表達(dá)共情要善于使用軀體語(yǔ)言。（5）表達(dá)共情要善于把握角色。

（6）表達(dá)共情應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。

17、使用積極關(guān)注時(shí)應(yīng)注意什么？P62 答：（1）避免盲目樂(lè)觀。（2）反對(duì)過(guò)分消極。（3）立足實(shí)事求是。

18、在深入了解求助者時(shí)使用的思路是什么？P6

5答：（1）明確求助者想要解決的問(wèn)題。（2）進(jìn)一步了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈。

（3）通過(guò)對(duì)求助者言行的反應(yīng)，澄清求助者的真實(shí)想法。

（4）深入探討求助者的深層原因。

19、有效咨詢(xún)目標(biāo)的幾個(gè)要素。P68 答：（1）具體。（2）可行。（3）積極。（4）雙方可以接受。（5）屬于心理學(xué)性質(zhì)。（6）可以評(píng)估。（7）多層次統(tǒng)一。

20、咨詢(xún)師對(duì)咨詢(xún)目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念有哪些？P70 答：（1）持完全中立的態(tài)度，不帶有任何自己的價(jià)值觀。

（2）給求助者灌輸、傳授一些正確的、健康的價(jià)值觀。

（3）把求助者的快樂(lè)、滿足作為咨詢(xún)目標(biāo)。（4）把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢(xún)目標(biāo)。

21、咨詢(xún)方案的內(nèi)容。P74 答：（1）咨詢(xún)目標(biāo)。

（2）雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。（3）咨詢(xún)的次數(shù)與時(shí)間安排。（4）咨詢(xún)的具體方法、過(guò)程和原理。（5）咨詢(xún)的效果及評(píng)價(jià)手段。（6）咨詢(xún)的費(fèi)用。

22、咨詢(xún)雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)主要包括什么？P7

4答：求助者的：

責(zé)任（1）向咨詢(xún)師提供與心理問(wèn)題有關(guān)的真實(shí)資料。

（2）積極主動(dòng)地與咨詢(xún)師一起探索解決問(wèn)題的方法。

（3）完成雙方商定的作業(yè)。

權(quán)利（1）有權(quán)利了解咨詢(xún)師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格。

（2）有權(quán)利了解咨詢(xún)的具體方法、過(guò)程和原理。

（3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢(xún)師。（4）有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢(xún)。（5）對(duì)咨詢(xún)方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。

義務(wù)（1）遵守咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定。（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢(xún)方案各方面的內(nèi)容。

（3）尊重咨詢(xún)師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢(xún)師。

咨詢(xún)師的：

責(zé)任（1）遵守職業(yè)道德，遵守國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)。

（2）幫助求助者解決心理問(wèn)題。

（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說(shuō)明保密例外。權(quán)利（1）有權(quán)利了解與求助者心理問(wèn)題有關(guān)的個(gè)人資料。

（2）有權(quán)利選擇合適的求助者。（3）本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提

出轉(zhuǎn)介或中止咨詢(xún)。

義務(wù)（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件。（2）遵守咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定。（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢(xún)方案各方面的內(nèi)容。

（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。

23、傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。P76 答：（1）急于下結(jié)論。（2）輕視求助者的問(wèn)題。（3）干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題。（4）作道德或正確性的評(píng)判。（5）不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢(xún)技巧。

24、內(nèi)容表達(dá)與內(nèi)容反應(yīng)的區(qū)別。P8

1答：內(nèi)容表達(dá)是咨詢(xún)師表達(dá)自己的意思，而內(nèi)容反應(yīng)是咨詢(xún)師反映求助者的敘述。雖然內(nèi)容反應(yīng)中也含有咨詢(xún)師所施加的影響，但比起內(nèi)容表達(dá)來(lái)，則要顯得隱蔽、間接、薄弱得多。

25、使用面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)。P88 答：（1）要有事實(shí)根據(jù)。（2）避免個(gè)人發(fā)泄。（3）避免無(wú)情攻擊。

（4）要以良好咨詢(xún)關(guān)系為基礎(chǔ)。（5）可用嘗試性面質(zhì)。

26、阻抗的表現(xiàn)形式。P99 答：（1）講話程度上的阻抗。（2）講話內(nèi)容上的阻抗。（3）講話方式上的阻抗。（4）咨詢(xún)關(guān)系上的阻抗。

27、產(chǎn)生阻抗的原因。P101 答：（1）阻力來(lái)自成長(zhǎng)中的痛苦。（2）阻力來(lái)自功能性的行為失調(diào)。

（3）阻力來(lái)自對(duì)抗咨詢(xún)或咨詢(xún)師的心理動(dòng)機(jī)。

28、如何應(yīng)對(duì)阻抗？P104 答：（1）解除戒備心理。（2）正確地進(jìn)行診斷和分析。

（3）以誠(chéng)懇幫助對(duì)方的態(tài)度對(duì)待阻力。

29、求助者沉默的類(lèi)型有哪些？P106

答：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內(nèi)向型、反抗型。

30、多話時(shí)有關(guān)求助者的幾種原因。P108 答：宣泄型、傾吐型、癔癥型、表現(xiàn)型、表白型、掩飾型、外向型。

31、陽(yáng)性強(qiáng)化法的基本原理和操作步驟。P111 答：基本原理：

行為主義理論認(rèn)定行為是后天習(xí)得，并且認(rèn)

為一個(gè)習(xí)得行為如果得以持續(xù)，一定是在被它的結(jié)果所強(qiáng)化。所以如果想建立或保持某種行為，必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì)；如果要消除某種行為，就得設(shè)法給予懲罰。以陽(yáng)性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為，這種方法就叫做陽(yáng)性強(qiáng)化法。

操作步驟：

（1）明確治療的靶目標(biāo)。（2）監(jiān)控靶行為。（3）設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果。（4）實(shí)施強(qiáng)化。

32、合理情緒療法的ABC理論。P12

2答：ABC理論是合理情緒療法的核心理論，它是埃利斯關(guān)于非理性思維導(dǎo)致情緒障礙和神經(jīng)癥的主要理論，其主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身所引起，而是由于個(gè)體對(duì)這些事件的評(píng)價(jià)和解釋造成的。

在ABC理論中，A代表誘發(fā)事件；B代表個(gè)體

對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)即信念；C代表繼這一事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。

33、合理情緒療法幫助個(gè)體達(dá)到哪幾個(gè)目標(biāo)。P125 答：（1）自我關(guān)懷。（2）自我指導(dǎo)。（3）寬容。（4）接受不確定性。（5）變通性。（6）參與。（7）敢于嘗試。（8）自我接受。

34、咨詢(xún)效果評(píng)估的時(shí)間和方法（維度）。P133 答：咨詢(xún)效果評(píng)估的時(shí)間：

（1）在開(kāi)始1次或幾次咨詢(xún)后進(jìn)行評(píng)估。（2）在咨詢(xún)結(jié)束前評(píng)估。（3）在咨詢(xún)后追蹤復(fù)查時(shí)的評(píng)估。咨詢(xún)效果評(píng)估的方法：

（1）求助者對(duì)咨詢(xún)效果的自我評(píng)估。

（2）求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)。（3）求助者周?chē)耸刻貏e是家人、朋友和同事對(duì)求助者癥狀改善狀況的評(píng)定。

（4）求助者咨詢(xún)前后心理測(cè)量結(jié)果的比較。（5）咨詢(xún)師的評(píng)定。

35、心理咨詢(xún)個(gè)案包括哪些內(nèi)容？P138 答：（1）一般背景資料。（2）來(lái)訪原因。（3）現(xiàn)主要癥狀。

（4）家庭關(guān)系、人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和社會(huì)支持體系。

（5）個(gè)人的情緒、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)及常用的應(yīng)對(duì)方式。（6）既往病史、家族病史。（7）心理測(cè)試結(jié)果。（8）咨詢(xún)師的一般印象。（9）診斷與評(píng)價(jià)意見(jiàn)。（10）處理意見(jiàn)與咨詢(xún)方案。（11）咨詢(xún)各階段及效果分析。

36、適宜的求助者應(yīng)具備的條件。P143 答：（1）智力正常。（2）年齡適宜。（3）內(nèi)容適合。（4）人格正常。（5）動(dòng)機(jī)正確。（6）信任度高。（7）行動(dòng)自覺(jué)。（8）匹配性好。

一、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）

1、首先由韋克斯勒于1955年編制，這里選

用龔耀先1981年修訂的中文版（WAIS-RC）。

2、適用于16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城

市用兩式。各包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中言語(yǔ)部分6個(gè)，操作部分5個(gè)。

3、測(cè)試時(shí)一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行。

4、量表分是平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。

5、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：

1、能夠較好地反映智力的全貌和測(cè)量各種智力因素，適用的年齡范圍廣。

2、用離差智商代替比率智商，克服了計(jì)算成人智商的困難。

3、應(yīng)用廣。還可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測(cè)量量表。缺點(diǎn)：

1、三個(gè)量表的銜接欠佳。

2、不便測(cè)量低智力者。

3、各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)不平衡。

二、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）

1、問(wèn)世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)

和麥金利編制。這里選用的是宋維真1989年修訂的中文版。

2、MMPI包括566個(gè)題目，實(shí)際為550題，16個(gè)為重復(fù)題。一般可只做前399題。

3、適用于年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上文

化水平的人。

4、施測(cè)MMPI有兩種主要形式：卡片式，手

冊(cè)式。卡片式適合個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)。

5、如果566題版中，Q量表的原始分?jǐn)?shù)超過(guò)

30分，或者399題版中，Q量表原始分?jǐn)?shù)超過(guò)22分，則答卷無(wú)效。

6、在我國(guó)，如果分量表的T分超過(guò)60分，便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。（美國(guó)常模是70分。）

三、臨床量表及效度量表的代號(hào)，以及高分意義：

卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）

1、首先由卡特爾編制，我們這里選用的中

文版是由戴忠恒和祝蓓里1988年修訂。本測(cè)驗(yàn)共187個(gè)題。

六、抑郁自評(píng)量表（SDS）

1、由張（W.K.Zung）編制于1965年。

五、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）

1、又稱(chēng)癥狀自評(píng)量表，由德若伽提斯編制

于1975年。本量表共90項(xiàng)，采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。

2、采用5級(jí)評(píng)分，評(píng)定時(shí)間是現(xiàn)在或是最

近一個(gè)星期的實(shí)際感受。

3、總分超過(guò)160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)

43項(xiàng)，或任一因子分超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。

4、缺點(diǎn)是：量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情

緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，在精神分裂癥診斷上受了限制。此量表并非診斷量表，篩選陽(yáng)性只能說(shuō)病人可能患有心理疾病。

八、生活事件量表（LES）

1、這里選用的是由楊德森、張亞林1986年

編制的生活事件量表。LES共含有48條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件。

2、適用16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心

疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者。

3、時(shí)間范圍為一年內(nèi)。

4、計(jì)分規(guī)則：一過(guò)性的事件，不到半年記

為1次，超過(guò)半年記為2次。影響程度分為5級(jí)，無(wú)影響=0分，輕度=1分，中度=2分，重度=3分，極重度=4分。影響持續(xù)時(shí)間，三個(gè)月內(nèi)記1分，半年內(nèi)記2分，一年內(nèi)記3分，一年以上記4分。

5、LES總分越高，反映個(gè)體承受的精神壓力

越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分，99%的不超過(guò)32分。

四、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）

1、由英國(guó)艾森克和其夫人編制，1975年出

版，我們這里選用的是龔耀先1983年修訂的艾森克人格問(wèn)卷的中文版。

2、EPQ分成人和幼年兩套問(wèn)卷，均為88個(gè)

項(xiàng)目。兩套問(wèn)卷各包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說(shuō)謊（L）四個(gè)量表。

3、EPQ成人問(wèn)卷用于調(diào)查16歲以上成人的個(gè)性類(lèi)型，幼年問(wèn)卷用于調(diào)查7至15歲幼年的個(gè)性類(lèi)型。不同文化程度的被試者均可使用。

4、每一項(xiàng)題目都規(guī)定了答“是”或“不是”，如果被試答的和規(guī)定一致，則記1分，若不一致，則不記分。最后把各量表總分（粗分），按年齡和性別常模再換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。

5、各量表的T分在43.3-56.7分之間為中

間型，各量表的T分在38.5-43.3或56.7-61.5分之間為傾向性，而T分在38.5以下或61.5分以上為典型型。

七、焦慮自評(píng)量表（SAS）

1、由張（W.K.Zung）編制于1971年。

2、本量表含有20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)

目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中5個(gè)為反向評(píng)分。

3、同上面抑郁自評(píng)量表（SAS）中第3點(diǎn)。

4、按照中國(guó)常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值

為50分，其中50～59分為輕度焦慮，60～69分為中度焦慮，70分及以上為重度焦慮。

2、適用于初中以上文化程度的青壯年和老

年人?？蓤F(tuán)體施測(cè)也可個(gè)人施測(cè)。

3、1～3分為低分，8～10分為高分。

2、本量表含有20個(gè)反映抑郁主觀感受的項(xiàng)

目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中10個(gè)為反向評(píng)分。

3、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為：①?zèng)]有或很少時(shí)間；②少

部分時(shí)間；③相當(dāng)多時(shí)間；④絕大部分或全部時(shí)間。測(cè)評(píng)時(shí)間范圍是過(guò)去一周。若正向評(píng)分，依次評(píng)為粗分1、2、3、4分；反向評(píng)分則評(píng)為4、3、2、1分。20項(xiàng)各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，即得到總粗分（X），然后將粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得到標(biāo)準(zhǔn)分（Y）。

4、按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值

為53分，其中53～62分為輕度抑郁，63～72分為中度抑郁，73分及以上為重度抑郁。

Ⅲ.心理測(cè)驗(yàn)量表及記憶要點(diǎn)：

二級(jí)技能（理論題）： 1系統(tǒng)脫敏療法的過(guò)程

2使用系統(tǒng)脫敏的注意事項(xiàng) 3滿貫療法的注意事項(xiàng) 4沖擊療法的基本過(guò)程 5生物反饋法的基本原理 6認(rèn)知行為療法的原理

7貝克和雷米的認(rèn)知療法的工作程序

8按照貝克的理論，簡(jiǎn)述求助者的歪曲認(rèn)知包括什么 9簡(jiǎn)述求助者中心療法的咨詢(xún)過(guò)程的各個(gè)階段 10遠(yuǎn)期療效評(píng)估的步驟和主要內(nèi)容 案例相關(guān)問(wèn)題

1如何對(duì)求助者的臨床表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)定（技能p2)2求助者出現(xiàn)問(wèn)題的原因P34—42 3神經(jīng)癥的診斷依據(jù) 4如何做鑒別診斷 案例問(wèn)答答題技巧

基本思路：理資料、找癥狀、下診斷、究原因、選測(cè)驗(yàn)、定目標(biāo)、評(píng)效果、提轉(zhuǎn)介 答題技巧：先框架、再填內(nèi)容、再括號(hào)內(nèi)引案例原話。與診斷有關(guān)的無(wú)癥狀也給出。答題操作：瀏覽一般資料和主訴、讀題干、劃關(guān)鍵詞，時(shí)間出現(xiàn)時(shí)需注意

時(shí)間分配：盡量案例選擇和案例問(wèn)答題各占一半分，這樣選擇題可能時(shí)間緊，如有疑難處，可先做記號(hào)，不停留 答題原則：如時(shí)間不是十分充分，也要寫(xiě)上關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞答對(duì)可給滿分 評(píng)分影響：填多或錯(cuò)不扣分，少則扣分，案例答題關(guān)鍵要留足夠答題時(shí)間 回答框架

1一般情況資料的整理：人口學(xué)、生活狀況、婚姻家庭、工作記錄、社會(huì)交往、娛樂(lè)活動(dòng)、自我描述、內(nèi)心世界，除此之外求助者談及或者調(diào)查了解到的其他資料需另外列出

2個(gè)人成長(zhǎng)資料：按社會(huì)心理學(xué)分期給出嬰幼兒期、童年、少年、青年期生活情況，婚戀史、疾病史以及既往重大事件及現(xiàn)在評(píng)價(jià)，根據(jù)求助者情況，一般寫(xiě)到求助時(shí)，必須明確家庭教育方式，性萌動(dòng)體驗(yàn)及處理方式，退縮、回避、攻擊行為。出現(xiàn)的問(wèn)題有多少寫(xiě)多少。

3求助者目前身心和社會(huì)功能狀況整理

心理功能狀態(tài)：精神狀態(tài)，按認(rèn)知、情感、意志、行為模式、人格特征依次寫(xiě)

生理功能狀態(tài)：身體狀態(tài)即睡眠、飲食、頭疼、性功能失調(diào)等，軀體疾病、異常感覺(jué)

社會(huì)功能狀態(tài)：社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài)

4求助者主要癥狀：認(rèn)知方面、情感方面（一般有焦慮、抑郁，來(lái)不及看題時(shí)可全寫(xiě)上）、意志行為方面（強(qiáng)迫行為其癥狀應(yīng)全寫(xiě)上）、人格方面（關(guān)注求助者人格傾向）下診斷原則 1一般心理問(wèn)題

必須滿足現(xiàn)實(shí)激發(fā)因素、持續(xù)時(shí)間較短、社會(huì)功能常態(tài)、反應(yīng)沒(méi)有泛化 2嚴(yán)重心理問(wèn)題

必須滿足：強(qiáng)烈刺激、時(shí)間持久、反應(yīng)強(qiáng)烈、反應(yīng)泛化 3神經(jīng)癥心理問(wèn)題

神經(jīng)癥心理問(wèn)題即可疑神經(jīng)癥，沒(méi)有把握診斷還不是神經(jīng)癥，但可給予可疑診斷，主要從五方面：變形的心理沖突、持續(xù)時(shí)間，精神痛苦程度、癥狀泛化、社會(huì)功能受損 4神經(jīng)癥，注意與神經(jīng)癥心理問(wèn)題的區(qū)別

五方面診斷：變形沖突、時(shí)間持久，社會(huì)功能受損、充分泛化，無(wú)器質(zhì)性病變基礎(chǔ)

第五篇：心理考試案例題答案

文中的主人公沒(méi)有規(guī)劃性選擇職業(yè)，而是盲目的選擇。比起沒(méi)有規(guī)劃的跳槽，頻繁跳槽者的危險(xiǎn)更大，可能導(dǎo)致職業(yè)的盲目轉(zhuǎn)型，為此，給頻繁跳槽者的職業(yè)規(guī)劃建議首先要明確目標(biāo)，職業(yè)定位先行，才能避免惡行循環(huán)一直換工作。理智選擇和規(guī)劃后的跳槽才能夠真正達(dá)到提升自身價(jià)值的目的，過(guò)于頻繁、毫無(wú)目的的跳槽則必然會(huì)降低你對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，影響未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展。其次，其實(shí)，準(zhǔn)確完備的跳槽需要你兩個(gè)月前就開(kāi)始準(zhǔn)備。因?yàn)樘凼且环N擇業(yè)行為，兩者都是為了達(dá)到更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

文中的主人公要做到成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，需要注意遵循以下四個(gè)原則，擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇己所需、擇己所利、對(duì)于他個(gè)人而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響其整個(gè)生命歷程。在遵循以上原則的基礎(chǔ)上他可從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，1是自我評(píng)估，就是對(duì)自己做全面分析，通過(guò)自我分析，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，自我評(píng)估的內(nèi)容包括評(píng)估自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。2是職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估，主要是分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。3是職業(yè)的選擇，通過(guò)自我評(píng)估、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估，認(rèn)識(shí)自己、分析環(huán)境，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)做出選擇。4是確定職業(yè)生涯路線，在職業(yè)選擇后，還須考慮向哪一路線發(fā)展，走行政管理路線，還是走專(zhuān)業(yè)技術(shù)路線。5設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于其有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，6制定行動(dòng)計(jì)劃與措施，沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，就不能達(dá)成目標(biāo)，更談不上事業(yè)的成功。7評(píng)估與反饋，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。