第一篇：玉舍鎮(zhèn)學(xué)校留守兒童、困境兒童精準(zhǔn)幫扶方案

水城縣玉舍鎮(zhèn)中心學(xué)校2016年留守兒童

困境兒童精準(zhǔn)關(guān)愛實(shí)施方案

隨著社會(huì)工業(yè)化的逐步推進(jìn)，農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷增多，家庭不穩(wěn)定因素凸現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童、困境兒童數(shù)量不斷增大，留守兒童、困境兒童的教育與關(guān)愛已成為我們農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校作為留守兒童、困境兒童關(guān)愛保護(hù)主陣地，精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童、困境兒童是深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧扶弱的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)。根據(jù)《貴州省留守兒童教育精準(zhǔn)關(guān)愛計(jì)劃（2015-2020）》、《水城縣教育局關(guān)愛留守兒童的通知》精神。結(jié)合我鎮(zhèn)教育實(shí)際，為確保精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童、困境兒童工作落到實(shí)處，特制訂本實(shí)施方案。

一、實(shí)施范圍和目標(biāo)任務(wù)

（一）實(shí)施范圍

對(duì)因父母離開所在縣域范圍外出務(wù)工三個(gè)月以上、留在居住地單獨(dú)生活或與祖父母外祖父母等親屬生活的在幼兒園、小學(xué)、初中就讀的學(xué)齡留守兒童；法定監(jiān)護(hù)人缺失或因其他原因?qū)嶋H未履行或無能力履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，單獨(dú)生活或與祖父母外祖父母等親屬生活的在幼兒園、小學(xué)、初中就讀的學(xué)齡困境兒童。

（二）目標(biāo)任務(wù)

1.實(shí)施留守兒童、困境兒童教育精準(zhǔn)關(guān)愛。精準(zhǔn)定位到村、精準(zhǔn)識(shí)別到戶、精準(zhǔn)關(guān)愛到人，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測全覆蓋、教育關(guān)愛全覆蓋、結(jié)對(duì)關(guān)愛全覆蓋、責(zé)任落實(shí)全覆蓋，讓孩子們安全、健康、快樂成長。

2.有寄宿學(xué)生的學(xué)校，滿足義務(wù)教育階段留守兒童、困境

境兒童充分參與，使其至少掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)、科技或勞技特長，在活動(dòng)中融入集體，樹立自信，自強(qiáng)自立。各學(xué)校加強(qiáng)專兼職心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，設(shè)立心理咨詢室（輔導(dǎo)室），特別是留守兒童、困境兒童超過50人的學(xué)校要設(shè)立專門心理咨詢室，按照要求開設(shè)心理健康教育課，定期開展情感教育、孝親感恩教育等，重點(diǎn)對(duì)留守兒童、困境兒童開展疏導(dǎo)教育和心理咨詢、心理矯正，主動(dòng)回應(yīng)留守兒童心理、困境兒童訴求，不斷加強(qiáng)情感溝通交流。積極參與各級(jí)組織的“中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！钡臓巹?chuàng)活動(dòng)和“三生四愛五心五好”素質(zhì)教育活動(dòng)。

（四）做好師生結(jié)對(duì)關(guān)愛，形成關(guān)愛工作常態(tài)化。各學(xué)校要繼續(xù)完善留守兒童、困境兒童在校期間教師聯(lián)系關(guān)愛制度，關(guān)愛要做到不流于形式，要?jiǎng)诱媲椤⒎稣尕?、真扶貧，重在扶智，要注重?shí)際效果。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師與留守兒童、困境兒童結(jié)對(duì)子，開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)關(guān)愛，確保每一個(gè)在校留守兒童、困境兒童都有關(guān)愛人員輔導(dǎo)。對(duì)于重點(diǎn)關(guān)愛對(duì)象，學(xué)校教師要根據(jù)所關(guān)愛留守兒童、困境兒童的具體實(shí)際，認(rèn)真剖析原因，采取相應(yīng)的關(guān)愛措施，做到對(duì)癥下藥，同時(shí)要積極鼓勵(lì)其他家長、社會(huì)愛心人士、志愿者與留守兒童、困境兒童結(jié)對(duì)子，配合民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門或組織開展“愛心家長”、“愛心媽媽”、“手拉手”、“愛心鄰居結(jié)對(duì)子”、女童合法權(quán)益保障等活動(dòng)。學(xué)校要與各類組織及志愿者加強(qiáng)溝通統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)協(xié)作，盡可能讓志愿者與留守兒童、困境兒童之間建立較為長期的交流互動(dòng)，防止關(guān)愛關(guān)愛形式化、姿態(tài)化、短期化、碎片化、交叉化、重疊化，力避對(duì)留守兒童、困境兒童心理造成二

以便各級(jí)檢查。

三、保障措施

（一）成立玉舍鎮(zhèn)教育系統(tǒng)精準(zhǔn)關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：歐幫賢

成員：范召能 王 鑫 胡興通 范光繼 付 文 姬 寧 各學(xué)校校長。

下設(shè)辦公室在中心學(xué)校，主任王鑫(兼），成員：姬 寧胡興通。

各學(xué)校也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，把留守兒童、困境兒童精準(zhǔn)關(guān)愛工作納入重要議事日程，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，細(xì)化任務(wù)分工，層層分解責(zé)任，切實(shí)將工作落到實(shí)處，抓出成效。要積極引進(jìn)和協(xié)調(diào)社會(huì)力量參與留守兒童、困境兒童關(guān)愛工作。

（二）積極爭取上級(jí)有關(guān)鄉(xiāng)村少年宮、留守兒童之家建設(shè)經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件。玉舍小學(xué)繼續(xù)做好鄉(xiāng)村少年宮工作，爭取省級(jí)經(jīng)費(fèi)，并保障經(jīng)費(fèi)用于改善鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)。玉舍中學(xué)積極申報(bào)省級(jí)鄉(xiāng)村少年宮示范校，爭取經(jīng)費(fèi)，改善鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)。其他學(xué)校積極開展留守兒童之家建設(shè)工作，申報(bào)市級(jí)、省級(jí)建設(shè)任務(wù)，并積極爭取資金，逐步達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。將留守兒童、困境兒童精準(zhǔn)關(guān)愛納入學(xué)校工作量化考核，中心學(xué)校每期對(duì)留守兒童、困境兒童精準(zhǔn)關(guān)愛實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，結(jié)果納入年終目標(biāo)考核和績效工資考核。

附件：玉舍鎮(zhèn)學(xué)校留守兒童、困境兒童精準(zhǔn)關(guān)愛花名冊(cè)

第二篇：留守兒童幫扶方案

留守兒童黨員教師幫扶方案

****黨支部

二〇一一年二月二十八日

留守兒童黨員教師幫扶方案

為了讓特殊群體學(xué)生能夠在學(xué)校感受到長期缺失的父愛母愛，興仁縣黨委、政府高度重視，不斷完善幫扶制度，讓“留守兒童”在各級(jí)關(guān)愛下身心健康成長。

建立生活關(guān)心制度。充分發(fā)揮共青團(tuán)、工會(huì)、黨支部等組織的作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對(duì)各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實(shí)際地解決留守兒童的生活教育問題。讓“留守兒童”在老師、同學(xué)群體中成長，讓“留守兒童”受到更多的監(jiān)護(hù)，照顧和關(guān)愛。

建立身心關(guān)愛制度?！傲羰貎和钡母改负捅O(jiān)護(hù)人無暇顧及孩子，“留守兒童”感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，缺少父母的呵護(hù)和教育，這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。充分發(fā)揮“五老”人員的影響力，根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，定期找學(xué)生談心，了解孩子們情緒的波動(dòng)變化，做好孩子的“親情家長”，深入孩子的心靈，知其所思，體會(huì)其感受，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。建立學(xué)習(xí)幫助制度。學(xué)校教育是孩子教育過程中很重要的一環(huán)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，是老師眼中的 “雙差生”和“問

題兒”。老師對(duì)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)不安心的“留守兒童”實(shí)行定點(diǎn)定人幫助。其次，有目的、有計(jì)劃的開展豐富多彩課外活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去

建立輿論宣傳制度。加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，引起社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量共同尋求解決問題的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。建立幫扶責(zé)任狀制度。明確幫扶責(zé)任，對(duì)幫扶不力、因管理不到位而出現(xiàn)事故的，嚴(yán)格追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)黨員、教師進(jìn)行測評(píng)，年終進(jìn)行綜合評(píng)比表彰，并將其作為黨員、教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

為留守兒童的健康成長提供了保障，希望全社會(huì)共同參與。

******黨支部

二〇一一年二月二十八日

第三篇：留守兒童幫扶方案

留守兒童幫扶方案

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。使留守兒童健康成長，本學(xué)期特制定留守兒童幫扶方案如下：

一、指導(dǎo)思想

做好關(guān)愛、教育農(nóng)村留守兒童工作意義重大，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，是化解矛盾、促進(jìn)和諧的很好舉措。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)的特殊群體，必須特殊關(guān)愛?，F(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童，將來大部分都是新型農(nóng)民的后備軍和建設(shè)新農(nóng)村的主力軍，如果今天得不到應(yīng)有的關(guān)愛、教育，不能健康地成長，將來就不可能成為高素質(zhì)的新型農(nóng)民，就擔(dān)當(dāng)不起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重任。所以，關(guān)愛、教育農(nóng)村留守兒童，也是培育新型農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的前期工作和基礎(chǔ)性工作。

二、幫扶對(duì)象

劉冰坤

三、工作目標(biāo)

使留守兒童生活上得到關(guān)心，學(xué)習(xí)上得到輔導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)上有所提高。

四、工作措施

1、建立檔案,多溝通

在實(shí)踐中,認(rèn)真調(diào)查研究,摸清劉冰坤的基本情況,并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)專門檔案。其主要內(nèi)容為:家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等情況,并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。通過這種方式,有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。、用心關(guān)愛,多引導(dǎo)

許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛,就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提,在學(xué)校工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,作為教師要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛,從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛,在日常的工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。

3、區(qū)別對(duì)待,因材施教

作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同,其情況也千差萬別。有意識(shí)組織留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng),使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

4、利用活動(dòng),多鼓勵(lì)

大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長,孩子勇于表達(dá)想法,思維也相對(duì)活躍,教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的思考力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng),如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日等,給他們充分展示自我的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長、優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)他們良好的興趣愛好,使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑,同時(shí)也覺得自己成為被關(guān)愛的對(duì)象,感受到集體的溫暖,忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單,逐步形成活潑開朗的性格。

5、尋找機(jī)會(huì),多表揚(yáng)

缺少親情,缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。教師要珍視留守兒童,利用一切契機(jī)激勵(lì)、表揚(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。只要我們用真誠去面對(duì),用愛心去感受,留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。

總之,關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童,讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?同樣的陽光下,成長為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用之才。

第四篇：學(xué)校留守兒童幫扶記錄

留守兒童幫扶記錄

留守兒童幫扶記錄---------------------班

輔導(dǎo)教師：-------------輔導(dǎo)時(shí)間,月日,輔導(dǎo)地點(diǎn)： 教室

輔導(dǎo)學(xué)生：

學(xué)生存在問題：

學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。幫 教措 施：

指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

幫教內(nèi)容：

1、讓學(xué)生說說對(duì)做題的困惑。

2、用實(shí)例幫助學(xué)生加深理解。

3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。幫教效果：

學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

留守兒童幫扶記錄------------------班

輔導(dǎo)教師：

輔導(dǎo)時(shí)間：月日,輔導(dǎo)地點(diǎn)： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：

學(xué)生存在問題：

經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多幫 教措 施：

1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容：

1、先讓學(xué)生說一說自己真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

2、師講例子，用事實(shí)說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。

3、學(xué)生說一說今后自已應(yīng)該怎么做。

4、對(duì)學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解

幫教效果：多數(shù)學(xué)生表示能改進(jìn)，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。

留守兒童幫扶記錄----------------班

輔導(dǎo)教師：

輔導(dǎo)時(shí)間：月日,輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)學(xué)生：

學(xué)生存在問題：考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。

幫 教措 施： 把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說明出錯(cuò)原因，教師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)

幫教內(nèi)容：

1﹑先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2﹑給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3﹑再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固

幫教效果：完成預(yù)期要求。

第五篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃

關(guān)愛留守兒童幫扶工作計(jì)劃

當(dāng)前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護(hù)的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問題。如果沒有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢(shì)必影響他們的每一步成長，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會(huì)讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中茁壯成長。

一、工作目標(biāo)

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”；

3、真情關(guān)愛留守兒童，開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。

二、主要措施

1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守檔案 各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負(fù)責(zé)管理。

3、確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分 組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一 把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或 根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開展幫扶活動(dòng)

學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

5、建立談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過教師和集體溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

6、注重心理輔導(dǎo)

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué) 生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動(dòng)。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

在全校實(shí)施了以“關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園”為主題，以幫助留 守兒童健康成長為宗旨的關(guān)愛留守兒童計(jì)劃，積極開展留守兒童教育的管理工作，我們努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我校留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們?cè)谇楦小⑿睦?、生活、學(xué)習(xí)等方面都能健康地成長。讓每個(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛留守兒童，為了留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境。