第一篇：梅花朵朵淡墨痕——五年班班級(jí)文化建設(shè)小結(jié)

朵 朵 梅 花 淡 墨 痕

——五年（3）班班主任的獨(dú)家記憶

班主任：莊雅芬

時(shí)光飛逝如電，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又匆匆過(guò)去了，回想這一學(xué)期班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有如游走的風(fēng)景一般，只留下朵朵的梅花，淡淡的墨痕在心間。

著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！?誠(chéng)然，一個(gè)班集體，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都有著至關(guān)重要的影響。而一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級(jí)凝聚力就成為了關(guān)鍵。凝聚力是一種心理現(xiàn)象，是集體中人心的聚合力，是建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)班集體的關(guān)鍵。班集體的凝聚力越大，其成員越能自覺(jué)地遵守集體的規(guī)范，朝著德智體美勞全面發(fā)展。班主任要把幾十個(gè)個(gè)性、品德不同的學(xué)生團(tuán)結(jié)成堅(jiān)強(qiáng)的集體，通過(guò)這有學(xué)期來(lái)的教育實(shí)踐，我認(rèn)為組織學(xué)生參加富有特色的集體活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。通過(guò)集體活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是團(tuán)結(jié)的集體，幸福的集體，向上的集體，從而更加熱愛(ài)這一集體，以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。

下面，我就談?wù)勛约涸谶@學(xué)期幾次組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的體會(huì)，回顧自己當(dāng)五年3班班主任那份獨(dú)家的記憶。

獨(dú)家記憶之一——風(fēng)雨中參加校運(yùn)會(huì)，凝聚了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

說(shuō)起2009年的校運(yùn)會(huì)真是令每個(gè)五年3班的學(xué)生難忘。早在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，當(dāng)班上的徐捷、蔣佩珊、林宇涵等同學(xué)就利用每天下午放學(xué)的時(shí)間留下來(lái)訓(xùn)練自己參賽的項(xiàng)目，他們渴望在賽場(chǎng)上為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。誰(shuí)知因?yàn)榘嗌嫌写_診的甲流病例，我們班被停課一周，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的希望自然也泡湯了。就在周四那天，當(dāng)我通知學(xué)生周五下午到學(xué)校訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式時(shí)，我心中對(duì)學(xué)生的狀態(tài)并不樂(lè)觀。但是周五那天下午，我們班到校的37名學(xué)生為了周六的校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式，訓(xùn)練到月亮、星星都在天上瞧著。果然，功夫不負(fù)有心人，周六運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式上，我們班的37名同學(xué)向大家展現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏、積極向上的集體的風(fēng)采。更令人感動(dòng)的是班上的蘇馨怡同學(xué)，雖然她因扁桃體發(fā)炎高燒到40度，但她依然為校運(yùn)會(huì)寫(xiě)來(lái)了稿件，成為校運(yùn)會(huì)上第一篇被播出的稿件，這大大激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)稿熱情。班上的施文歆同學(xué)感冒咳嗽，眼睛也在發(fā)炎，本來(lái)預(yù)約好醫(yī)生周六上午去看病的，但是，她看完眼科就趕回運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了，她說(shuō)“我不能下去比賽，但是我可以為我們班級(jí)寫(xiě)稿?。　闭窃谶@次校運(yùn)會(huì)上，作為五年3班的班主任，我看到了班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的凝聚力，感受到了學(xué)生對(duì)集體那質(zhì)樸純真的感情。獨(dú)家記憶之二——?dú)g笑中參加《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》，凝聚了一個(gè)幸福的集體。

12月3日讓五年3班的53名學(xué)生記住了一句口號(hào)“我們是五3，絕對(duì)不一般！我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)每分鐘！”為了參加這次活動(dòng)，學(xué)校的老師、同學(xué)都做了大量的準(zhǔn)備工作。每天中午放學(xué)后，下午第一節(jié)下課后，同學(xué)們都到操場(chǎng)上參加訓(xùn)練。有的同學(xué)在訓(xùn)練“同舟共濟(jì)”（即螞蟻爬）時(shí)手檫破了皮；有的同學(xué)在訓(xùn)練“勇往直前”（即5人綁腿跑）時(shí)一次次摔倒在地；還有的同學(xué)喊口令喊得嗓子都啞了，但是，大家都以興致勃勃地練習(xí)著，他們心中憋著一股勁，要為班級(jí)爭(zhēng)個(gè)第一回來(lái)，證明自己絕對(duì)不一般的實(shí)力。令我印象特別深刻的是吳君越和莊育林等5個(gè)同學(xué)，他們因?yàn)橛袃蓚€(gè)同學(xué)2日下午參加學(xué)校的排練，錯(cuò)過(guò)了5人綁腿跑班級(jí)選拔賽的機(jī)會(huì)，急得都哭了，3日下午午休的時(shí)間，吳君越和莊育林等5個(gè)同學(xué)就等在辦公室，一見(jiàn)到我就說(shuō)“莊老師，我們昨天錯(cuò)過(guò)班級(jí)選拔賽的機(jī)會(huì)，但那是因?yàn)閷W(xué)?；顒?dòng)安排時(shí)間起了沖突，請(qǐng)您再給我們一次機(jī)會(huì)證明我們小組的實(shí)力，我們一定會(huì)非常努力地為班級(jí)爭(zhēng)光的?！焙髞?lái)，活動(dòng)正式開(kāi)始前，我們班又一次選拔5人綁腿跑的選手，這個(gè)小組的同學(xué)果然勝出了。他們抱在一起激動(dòng)地喊“我們可以參加比賽了，我們可以為班級(jí)出力了！” 落選小組的謝以軒等同學(xué)雖然很失望，但是在拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)李鑫皓的帶領(lǐng)下，也使勁地為參賽的同學(xué)吶喊助威。最后，我們五年3班如愿以?xún)數(shù)孬@得《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》走進(jìn)校園系列活動(dòng)“陽(yáng)光少年”的稱(chēng)號(hào)。是啊，在這次《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)中，有同學(xué)們流下的汗水和淚水，更有著同學(xué)們辛勤耕耘后收獲的喜悅與幸福。

獨(dú)家記憶之三——認(rèn)真中參加爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”活動(dòng)，凝聚了一個(gè)向上的集體。

這學(xué)期，我校開(kāi)展的一項(xiàng)重要的德育活動(dòng)是爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”活動(dòng)。在活動(dòng)的動(dòng)員階段，學(xué)校組織各班同學(xué)開(kāi)展一次爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”討論活動(dòng)，結(jié)合“陽(yáng)光少年成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表” 討論制定“四個(gè)好少年”的行動(dòng)準(zhǔn)則。在討論會(huì)上，同學(xué)們十分認(rèn)真地就自己平時(shí)存在的一些問(wèn)題和看到的不良現(xiàn)象做了深刻的反思，并提出了相應(yīng)可行的行為準(zhǔn)則，規(guī)范自己今后的言行。原本以為枯燥空洞的準(zhǔn)則討論卻因?yàn)橥瑢W(xué)們的那份認(rèn)真細(xì)致，積極投入而變得熱烈了，一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，班長(zhǎng)的記錄本上已經(jīng)記下了滿滿的兩張了，但是同學(xué)們的討論還沒(méi)有結(jié)束。在討論中，同學(xué)們對(duì)活動(dòng)的目的性有了更深刻的領(lǐng)會(huì)；在討論中，同學(xué)們對(duì)行為準(zhǔn)則有了更明確的理解；更在討論中，同學(xué)們凝聚了一個(gè)奮發(fā)向上的集體。

當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)凝聚力的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?，而組織學(xué)生參加富有特色的集體活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了學(xué)生之間的關(guān)系，讓他們由互相認(rèn)知到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。正是通過(guò)這些集體活動(dòng)，不僅使五年（3）班學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，而且極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。

朵 朵 梅 花 淡 墨 痕

——五3班班主任的獨(dú)家記憶

莊雅芬

2010年1月

第二篇：朵朵花開(kāi)淡墨痕——聽(tīng)余余映潮老師課有感

朵朵花開(kāi)淡墨痕——聽(tīng)余映潮老師《觀舞記》有感

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，在三月的小雨帶著詩(shī)意灑向人間的時(shí)候，我有幸?guī)еI(lǐng)導(dǎo)殷殷期望前往“黃梅之鄉(xiāng)”安慶參加安徽省中語(yǔ)會(huì)第五屆年會(huì)暨專(zhuān)家報(bào)告會(huì)。盡管三月的大地還不十分能顯出盎然春意，但在我一切卻是那么美好，只為心中默默涌動(dòng)的那股“語(yǔ)文潮”——余映潮。

最初是從什么地方聽(tīng)到余老師的名字已不得而知，只知道他獨(dú)特的“板塊教學(xué)”，這次有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)余老師講中學(xué)的語(yǔ)文課，頗有如沐春風(fēng)之感。他舉重若輕，游刃有余，高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真是讓人受益匪淺。下面就以《觀舞記》為例說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)。

一、“不要人夸好顏色”——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入 沒(méi)有洋洋灑灑的抒情，沒(méi)有口若懸河的演說(shuō)，沒(méi)有故作深沉的煽情，也沒(méi)有故弄玄虛的鋪墊，余老師的導(dǎo)入平實(shí)、平穩(wěn)。待同學(xué)們由帶隊(duì)老師引入座位后，余老師提醒大家把書(shū)打開(kāi)把筆拿出來(lái)，準(zhǔn)備好之后，余老師便以一句“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的《觀舞記》”直接把大家?guī)胫R(shí)的殿堂，樸實(shí)自然而又渾然天成。在我所接觸的“大家”中，大多都很在意自己的“表演”，尤其是公開(kāi)課，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，口若懸河妙語(yǔ)連珠，盡管精彩絕倫，可真的有效嗎？記得我第一次在學(xué)校開(kāi)公開(kāi)課的時(shí)候，準(zhǔn)備的很充分，結(jié)束之后為自己的好口才頗感得意，可接下來(lái)的評(píng)課讓我傻了眼，甚至委屈地掉下了眼淚?！芭c學(xué)生爭(zhēng)舞臺(tái)”，這就是一個(gè)頗有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的原話。當(dāng)時(shí)我雖表示贊同，可心里很是不服氣，我說(shuō)的多好呀?，F(xiàn)在我才明白，所謂導(dǎo)語(yǔ)就是讓學(xué)生能做好進(jìn)入新課的準(zhǔn)備，導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)于華麗其實(shí)只是流于形式，并沒(méi)有時(shí)效性?！安灰丝浜妙伾保綄?shí)淡雅便可出奇制勝。

二、“橫看成嶺側(cè)成峰”——獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì) “看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。聽(tīng)余老師的課，我們能感受到那令人無(wú)法抗拒的激情。余老師充分發(fā)揮語(yǔ)言文字的魅力，用自己特有的磁性的聲音，點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，引導(dǎo)學(xué)生慢慢步入語(yǔ)文的勝境；那師生之間思想的碰撞、心靈的交流，使語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)。但是他的激情不是“聲如洪鐘”，也不是“驚濤拍岸”，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的智慧。平靜的聲音，舒緩的語(yǔ)調(diào)卻如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)在場(chǎng)每一位的心田。

語(yǔ)言積累、美文賞析，這是每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)講到的內(nèi)容，但余老師的精妙之處在于他會(huì)把不平常的東西藏在平凡的框架下。對(duì)于余老師的設(shè)計(jì)最讓我佩服的是他讓學(xué)生找出《觀舞記》中“微型觀舞記”。這到底是什么用意呢？我?guī)еＨ幌駛€(gè)中學(xué)生一樣跟著余老師漸入佳境。這個(gè)想法太奇妙了，學(xué)生像被魔法棒指揮著一樣積極思考起來(lái)。學(xué)生找出之后，余老師讓他們齊讀這一部分。接著余老師會(huì)做什么呢？肯定是賞析這些段落中優(yōu)美的部分了。可是我很快發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，因?yàn)橛嗬蠋熣f(shuō)“每一段都好”。原來(lái)余老師是想讓大家分析每一段在文中的作用，這確實(shí)是更高層次的精讀。的確，我們學(xué)習(xí)的課文應(yīng)該每一段都是好的，而我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中總是把自己的或者說(shuō)是參考書(shū)上的意見(jiàn)強(qiáng)加到學(xué)生身上，硬是要引導(dǎo)他們說(shuō)出某些句子或段落的美妙之處。這樣學(xué)生便被我們牽著鼻子走，很難有自己的真實(shí)感受。

詩(shī)意的開(kāi)頭、莊重的背景、光艷的出場(chǎng)、人物特寫(xiě)、渲染氛圍、概寫(xiě)一筆、詳寫(xiě)一筆、嘆寫(xiě)一筆，真的是每一段都好。動(dòng)靜的結(jié)合，詳略的搭配，情景的交融，真是“一個(gè)都不能少”。如果你認(rèn)為精彩到此結(jié)束，你一定會(huì)大失所望的。分析完內(nèi)容后，接著是更讓人嘖嘖稱(chēng)贊的“形式之美”：緩筆之美、烘托之美、詳略之美、修辭之美、結(jié)構(gòu)之美。真是讓人大開(kāi)眼界，就仿佛一個(gè)食不果腹的人猛然享受到滿漢全席，這感覺(jué)真不亞于“劉姥姥進(jìn)大觀園”。此時(shí)，我真恨自己語(yǔ)言的蒼白，不能將余老師的精彩詳錄于此。

三、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——真誠(chéng)的語(yǔ)氣，詩(shī)意的點(diǎn)撥

“謝謝”“謝謝你們回答”??如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你一定會(huì)感慨這樣的感謝聲不絕于耳。余老師這次在安慶執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)優(yōu)秀是毋庸質(zhì)疑的，但是面對(duì)這么多人的專(zhuān)家會(huì)場(chǎng)，心中自然不免有些波動(dòng)。余映潮先生從課堂伊始便與學(xué)生融在一起，學(xué)生很快與先生互動(dòng)，進(jìn)入狀態(tài)。我覺(jué)得這才是真正的“大家風(fēng)范”，沒(méi)有架子，沒(méi)有擺譜，不給學(xué)生壓力，自然平和，這就是余老師的過(guò)人之處。我感動(dòng)于他的態(tài)度，似春風(fēng)拂面，令人身心舒暢。

然而余老師絕對(duì)不僅僅勝于真誠(chéng)的語(yǔ)氣，更勝在詩(shī)意的順勢(shì)點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題之后，如果正確，余老師會(huì)毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)，而且語(yǔ)言之豐富令人嘆為觀止。如果不夠全面，余老師便會(huì)從各個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)。例如當(dāng)余老師讓學(xué)生從文中找出“微型觀舞記”的時(shí)候，學(xué)生回答的語(yǔ)言不夠規(guī)范，余老師引導(dǎo)到：“這個(gè)可以怎么來(lái)說(shuō)呢？我認(rèn)為這是一篇微型的觀舞記，因?yàn)椤?。?dāng)下一位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充回答的時(shí)候，余老師又夸獎(jiǎng)了她在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了闡釋自己的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)回答問(wèn)題的技巧和方法。這節(jié)課，經(jīng)余老師講授后，我們發(fā)現(xiàn)的是一篇在層層的鋪墊、烘托之后，用精彩的語(yǔ)言形式描寫(xiě)人物、贊美人物的好范文。最后，我想以王冕的詩(shī)來(lái)表達(dá)我此刻的感受：

吾家洗硯池邊樹(shù) 朵朵花開(kāi)淡墨痕 不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤

愿余老師這棵語(yǔ)文界的墨梅永留清氣滿乾坤。敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。。。