第一篇：校企合作處學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告總結(jié)

校企合作處

學(xué)習(xí)《赴廣東考察職業(yè)教育改革發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告》總結(jié)

《赴廣東考察職業(yè)教育改革發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告》下發(fā)以來，我部門組織部門人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身工作實(shí)際展開深入討論，探討如何“牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”為學(xué)院“立德樹人、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”這個(gè)關(guān)鍵做出積極貢獻(xiàn)。

我部門根據(jù)調(diào)研報(bào)告內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)文件要求，對學(xué)院深入開展校企合作，積極推進(jìn)“訂單班”的建設(shè)，現(xiàn)形成初步建議兩條如下：

一、與知名企業(yè)加強(qiáng)深度合作

按照學(xué)院關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)院校企合作工作，全面深化改革和建設(shè)省級示范性高職院校的要求,根據(jù)我院以“教學(xué)合作、管理參與、文化融入、訂單培養(yǎng)”為主要內(nèi)涵的校企合作整體思路。學(xué)院決定，依托廣安職業(yè)教育集團(tuán)，聯(lián)系3-5家知名企業(yè)（年產(chǎn)值達(dá)2000萬以上，與我院專業(yè)聯(lián)系緊密，且在本地有一定影響力的企業(yè)）實(shí)施深度合作，更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

二、強(qiáng)化“訂單式”人才培養(yǎng)工作的實(shí)施

根據(jù)《廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加快制定幾項(xiàng)教育教學(xué)及管理改革方案的通知》要求，為強(qiáng)化訂單培養(yǎng)工作，推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，結(jié)合學(xué)院以“教學(xué)合作、管理參與、文化融入、訂單培養(yǎng)”為主要內(nèi)涵的校企合作整體思路，具體建議如下：

1.學(xué)院成立訂單培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)“訂單式”人才培養(yǎng)工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織工作。各系成立以系主任為組長的工作小組，具體人員由各系自主確定。

2.學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)牽頭完成一個(gè)“訂單班”的聯(lián)系工作，帶隊(duì)深入沿?？疾?，審查各調(diào)研小組的具體實(shí)施方案。

3.校企合作處負(fù)責(zé)聯(lián)系和接受各類用人單位“訂單”培養(yǎng)的意向和人才規(guī)格要求，并及時(shí)反饋到各系和相關(guān)部門；負(fù)責(zé)對訂單協(xié)議（合同）的審核與管理。

4.教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生入學(xué)前或培養(yǎng)期間需組建“訂單班”時(shí)的專業(yè)計(jì)劃落實(shí)；對各系的“訂單式”人才培養(yǎng)工作狀況進(jìn)行定期檢查和評估。

5．各系負(fù)責(zé)本系相關(guān)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌、組織和實(shí)施。具體負(fù)責(zé)做好本系訂單學(xué)生的宣傳、發(fā)動(dòng)和遴選工作、培養(yǎng)期間的教學(xué)運(yùn)行與學(xué)生管理工作。

校企合作處

2014年10月30日

第二篇：校企合作調(diào)研報(bào)告

職業(yè)中專校企合作的調(diào)研報(bào)告

職業(yè)教育是直接為社會輸送人才的教育，這種特殊性決定了職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)教育自己的特色。在探索中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，我們走出了一條校企合作的辦學(xué)之路。為推動(dòng)校企合作深入開展，問診中等職業(yè)教育，我校近期開展了校企合作的調(diào)查研究。我們先后用15天左右的時(shí)間，分別對我校近年來職業(yè)教育發(fā)展過程中校企合作方面的情況進(jìn)行了專題調(diào)研。我校與多數(shù)教師、近100名學(xué)生及其家長進(jìn)行了座談，對56家企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查及溝通訪談，其中包括參與我校校企合作的企業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)企業(yè)。并查閱了我校和其他方面的大量資料，重點(diǎn)圍繞如何“以校企合作為契機(jī)，辦好特色職業(yè)學(xué)?！边@一主題進(jìn)行了調(diào)研，側(cè)重于查找問題，提出對策?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。

一、校企合作調(diào)研數(shù)據(jù)

1.在調(diào)研的企業(yè)中，關(guān)于招聘的員工來源一項(xiàng)（可多選）：有41家企業(yè)選擇有一定工作經(jīng)驗(yàn)人員，占73.2%；24家選擇應(yīng)屆中職畢業(yè)生，占42.9%；23家選擇應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生，占41.1%；9家選擇進(jìn)城務(wù)工人員，占16.1%。

2.關(guān)于企業(yè)對員工素質(zhì)要求（可多選），排在前幾位的依次是團(tuán)隊(duì)合作與溝通54家，占96.4%；職業(yè)道德素養(yǎng)53家，占94.6%；吃苦耐勞51家，占91.1%；專業(yè)技能46家，占82.1%；選擇積極進(jìn)取及自主學(xué)習(xí)意識與能力的各43家，占76.8%；另有兩家提出了創(chuàng)新能力。

3.目前56家企業(yè)中，聘用中職畢業(yè)生的有36家，沒有聘用的20家。在招聘員工時(shí)，與其他求職人員相比，更傾向中職生的哪些素質(zhì)（可多選）一項(xiàng)中，選擇職業(yè)道德素養(yǎng)的39家，占69.6%；吃苦耐勞精神35家，占62.5%；團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力35，占62.5%；自主學(xué)習(xí)意識與能力29，占51.8%；專業(yè)技能水平27家，占48.2%；積極進(jìn)取23家，占41.1%；專業(yè)基礎(chǔ)知識的16家，占28.6%；儀表舉止15，占26.8%；職業(yè)資格證書4 家，占7%。企業(yè)對目前中職畢業(yè)生的工作能力，滿意的7家，比較滿意的37家，不滿意的5家，棄選的7家。4.為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工，中職學(xué)校需要改進(jìn)（可多選）的選項(xiàng)中，選擇加強(qiáng)與企業(yè)需求對接的39家，占69.6%；加強(qiáng)職業(yè)道德教育的37家，占66.1%；加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的36家，占64.3%；更新專業(yè)理論教學(xué)的19家，占33.9%；改善專業(yè)設(shè)施設(shè)備13家，占23.2%；提高教師技能水平的10家，占17.9%；空選的2家。

5.企業(yè)對校企合作項(xiàng)目的參與意向圖標(biāo)

在被調(diào)查的企業(yè)中，有49家企業(yè)進(jìn)行了選擇，6家空選，1家暫時(shí)無任何意向。企業(yè)不愿參與的原因，有部分企業(yè)認(rèn)為自己無職業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，無閑臵設(shè)備，以及給企業(yè)營銷增加負(fù)擔(dān)和涉及行業(yè)機(jī)密等。

6.目前企業(yè)與職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開展的合作有（可多選）

7.企業(yè)接收中職生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做法一項(xiàng)中，17家空選。在其余39家企業(yè)中，選擇①學(xué)生頂崗，師傅指導(dǎo)的13家，選擇②學(xué)生旁觀為主，師傅操作示范的13家，選擇③接納學(xué)生實(shí)習(xí)，隨意安排的5家，選擇④學(xué)生頂崗，師傅與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)的1家；同時(shí)選擇②③、①③的各3家，選擇③④的1家。

8.關(guān)于“中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間發(fā)生工傷事故，哪種做法比較合理”一項(xiàng)中，選擇①政府按人頭劃撥保險(xiǎn)經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生購買的23家，②學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生購買保險(xiǎn)，學(xué)生個(gè)人支付的15家，③企業(yè)為學(xué)生購買保險(xiǎn)，稅前扣除的3家，①③共選的5家，①②共選的1家，1家提出了“按國家有關(guān)保險(xiǎn)法律條例”進(jìn)行處理，2家提出了具體情況具體分析，空選的6家。

9.關(guān)于“制約企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作積極性的因素”（可多選）一項(xiàng)，認(rèn)為政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo)的31家，占55.4%；缺乏合作機(jī)制的27家，占48.2%；企業(yè)利益得不到保證的23家，占41.1%；缺乏合作平臺的21家，占37.5%；缺乏系統(tǒng)保障機(jī)制的19家，占33.9%；企業(yè)無意識參加合作的10家，占17.9%；學(xué)校缺乏主動(dòng)性的5家，占9%；空選的3家。

10.“如果要推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育，企業(yè)希望政府提供哪些優(yōu)惠政策”（可多選）一項(xiàng)中，選擇按實(shí)習(xí)工種給予人才培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的40家，稅收優(yōu)惠的34家，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，補(bǔ)助企業(yè)參與職業(yè)教育的教育費(fèi)用的29家，宣傳企業(yè)形象方面提供幫助，給予相關(guān)榮譽(yù)稱號的29家，還有2家企業(yè)提出了嘉獎(jiǎng)，空選的4家。

11.在參與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)主要擔(dān)憂（可多選）的是：選擇學(xué)生安全的44家，學(xué)生管理36家，生產(chǎn)效益30家，實(shí)習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬23家，設(shè)備損耗10家，空選3家。

12.關(guān)于“在參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)最希望得到學(xué)校哪些服務(wù)或支持”（可多選）一項(xiàng)，選擇用工優(yōu)先的26家，解決員工培訓(xùn)的17家，專業(yè)技術(shù)支持的17家，協(xié)助企業(yè)完成應(yīng)急性任務(wù)的17家，宣傳企業(yè)品牌的17家，提升生產(chǎn)效益的15家，資源共享的12家，空選的5家。

二、調(diào)研情況分析

根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)與實(shí)地訪談的情況，大致可以得出以下看法和觀點(diǎn)：

1.企業(yè)在聘用員工時(shí)，愿意選用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，其次是應(yīng)屆中職畢業(yè)生，再次是應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生。單就中職生而言，在工作中雖不如前者上手快，但起薪水平低，數(shù)量多，且易管理；相對后者而言，中職生有一定專業(yè)技能，動(dòng)手能力強(qiáng)，在招聘員工的來源中占42.9%。對目前中職畢業(yè)生的工作能力，企業(yè)滿意及比較滿意率占78.6%，基本上持肯定態(tài)度，所以，中職生還是比較受企業(yè)歡迎的。

2.與其他求職人員相比，企業(yè)更傾向中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)，吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，自主學(xué)習(xí)意識與能力，專業(yè)技能水平和積極進(jìn)取等素質(zhì)。要為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工，企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)校需要改進(jìn)的前三項(xiàng)依次是：加強(qiáng)與企業(yè)需求對接，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)。

3.關(guān)于目前中職畢業(yè)生存在的主要問題，被調(diào)研的企業(yè)普遍反映主要集中在品行、素養(yǎng)及職業(yè)道德等方面。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，中職生吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準(zhǔn)，眼高手低，缺乏穩(wěn)定性，自制力差，個(gè)人主動(dòng)意識不強(qiáng)，進(jìn)取心不夠，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)意識差，責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏自我批評意識，社會經(jīng)驗(yàn)不足，環(huán)境適應(yīng)能力需提高，心理承受力差。此外，專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，專業(yè)能力差，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力有欠缺。4.校企合作在一定程度上得到了政府、學(xué)校的重視，但企業(yè)參與度并不高，校企間的合作缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，已開展的合作基本屬于較淺層面。調(diào)研數(shù)據(jù)表明：55.4%的企業(yè)未參與任何形式的校企合作，39.3%的企業(yè)僅是提供實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)習(xí)基地；此外，為教師提供實(shí)踐機(jī)會、為學(xué)校提供技術(shù)支持、為學(xué)校師生做專題講座各占10.7%，而參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培養(yǎng)、為學(xué)校提供兼職教師、向?qū)W校提供教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間等深層合作的企業(yè)不足10%。而且，企業(yè)接受中職生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基本上是學(xué)生頂崗、師傅指導(dǎo)或?qū)W生旁觀為主、師傅操作示范，而師傅與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)的僅為3.6%。

5.校企合作主要集中在技術(shù)含量低的勞動(dòng)密集型崗位的專業(yè)，如餐飲服務(wù)與管理、烹飪、數(shù)控、電子專業(yè)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)等，這些專業(yè)企業(yè)一次性可提供的崗位多，而且對學(xué)生專業(yè)能力的要求相對來說不是太高。近幾年，我校在維創(chuàng)電子器件代工企業(yè)及余姚星月磨具廠、晨鷹服裝公司工作的中職畢業(yè)生有近500人。2010年1月21日又與民營企業(yè)潢川陽光酒店簽訂了意向性聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。協(xié)議中雙方約定，我校實(shí)訓(xùn)樓圓弧及北側(cè)1-7層是我校與陽光酒店聯(lián)合辦學(xué)的場所，作為烹飪、飯店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、公關(guān)禮儀等相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。在與晨鷹服飾的合作中，我校免費(fèi)為其提供服裝生產(chǎn)車間及辦公場所，晨鷹服飾免費(fèi)為我校提供服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場所并負(fù)責(zé)對甲方學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。因此，校企合作大多是學(xué)校為企業(yè)提供廉價(jià)的勞動(dòng)力，企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)崗位，而且，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上變成了就業(yè)。

6.企業(yè)對校企合作項(xiàng)目的參與意向，主要集中在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，開展校企文化交流，為職校教師提供實(shí)踐機(jī)會。企業(yè)不愿意參與的是在學(xué)校建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間、為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。企業(yè)不愿參與的原因，部分企業(yè)認(rèn)為自己無職業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，無閑臵設(shè)備，以及給企業(yè)營銷增加負(fù)擔(dān)和涉及行業(yè)機(jī)密等。7.關(guān)于中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間發(fā)生工傷事故的處理辦法，雖然都是為學(xué)生辦理保險(xiǎn)，但企業(yè)更傾向于由政府劃撥經(jīng)費(fèi)或由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生購買，明確傳遞出企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的信息。

8.對于制約企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作積極性的因素，占居前三位的是：企業(yè)認(rèn)為政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo)，缺乏合作機(jī)制，企業(yè)利益得不到保證。要推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育，71.4%的企業(yè)希望政府能夠按實(shí)習(xí)工種給予人才培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，60.7%的企業(yè)希望獲得稅收優(yōu)惠，51.8%的企業(yè)希望能夠以獎(jiǎng)代補(bǔ)，補(bǔ)助企業(yè)參與職業(yè)教育的教育費(fèi)用和在宣傳企業(yè)形象方面提供幫助或給予相關(guān)榮譽(yù)稱號。

9.在參與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)最主要的擔(dān)憂是學(xué)生安全（占78.6%）和學(xué)生管理（占64.3%），其次才是生產(chǎn)效益（占53.6%）。

同時(shí)，企業(yè)最希望得到學(xué)校用工優(yōu)先（占46.4%）的服務(wù)或支持，其次是解決員工培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)支持，協(xié)助企業(yè)完成應(yīng)急性任務(wù)，宣傳企業(yè)品牌，這些各占30.3%。

三、調(diào)研結(jié)論

1.校企合作在一定層面上得到了發(fā)展，但校企合作的深度和廣度有待加強(qiáng)，而且校企合作基本上呈現(xiàn)校“熱”企“冷”的態(tài)勢。校企合作對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生就業(yè)的作用不言而喻，所以，中職學(xué)校熱切期盼真正意義上的校企合作。而企“冷”的根源在于：

（1）企業(yè)對校企合作的意義不甚明晰，甚至部分企業(yè)存有認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校和政府的事情，與自己沒有關(guān)系；參與中職生的培養(yǎng)會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)；企業(yè)沒有培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)等。而事實(shí)上，從長遠(yuǎn)角度看，校企合作不僅不會增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，從人才適用性、企業(yè)自身的建設(shè)和發(fā)展上來說，反而會產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

（2）企業(yè)參與人才培養(yǎng)本是企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，但這種責(zé)任和義務(wù)在我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期并未得到足夠的強(qiáng)化。而且在勞動(dòng)資格準(zhǔn)入制度實(shí)施之前，企業(yè)不需要為人才的成長成熟即教育支付培養(yǎng)成本，使用勞動(dòng)力沒有額外的代價(jià)。

（3）學(xué)校除了提供勞動(dòng)力外，很少能為企業(yè)提供其真正需求的東西。中職學(xué)校在師資、科研等方面力量薄弱，難以為企業(yè)培訓(xùn)員工和提供技術(shù)支持；中職生的技能水平和綜合素養(yǎng)在入職初期難以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，可用但不好用，不能令企業(yè)十分滿意。

（4）現(xiàn)在的學(xué)生第三年實(shí)習(xí)基本上變成了就業(yè)，學(xué)校監(jiān)管和指導(dǎo)不到位，直接把學(xué)生推給企業(yè)，學(xué)生面臨著到社會人的角色巨變，由此出

現(xiàn)不適應(yīng)和不穩(wěn)定等諸多問題。企業(yè)則因?yàn)闆]有學(xué)校的參與而將學(xué)生作為員工而非實(shí)習(xí)生看待，眾多因素疊加在一起導(dǎo)致企業(yè)對中職生質(zhì)量和校企合作的懷疑和不積極態(tài)度。

（5）企業(yè)因追求利潤最大化的原因，很少派技術(shù)人員到學(xué)校參與專業(yè)建設(shè)或教學(xué)，為學(xué)校投入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更少，不超過1%。企業(yè)雖然可以接收學(xué)校的專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，但因?yàn)榧夹g(shù)和商業(yè)信息的保密問題，一般并不情愿學(xué)校教師深入企業(yè)。

2.在校企合作過程中，尚有諸多問題亟待解決。在調(diào)研中，部分企業(yè)也意識到校企合作的意義和重要性，但因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的政策和合作的平臺而止步不前。

（1）校企合作缺乏有效政策支持和長效合作機(jī)制，法律法規(guī)不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服務(wù)平臺做依托，企業(yè)難以承受學(xué)生實(shí)習(xí)的安全風(fēng)險(xiǎn)，相關(guān)政策落實(shí)不到位，企業(yè)在校企合作中的付出難以得到補(bǔ)償。

（2）學(xué)生實(shí)習(xí)安全缺乏保障措施，學(xué)校指導(dǎo)和管理工作不到位。學(xué)生在企業(yè)的管理、安全、薪金待遇等都成為制約企業(yè)參與校企合作積極性的因素。學(xué)生不是企業(yè)正式員工，企業(yè)在安全和管理方面不愿承擔(dān)責(zé)任，監(jiān)管難以到位，這就給學(xué)校帶來了很大的安全風(fēng)險(xiǎn)；此外，校企合作對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊也給學(xué)校教學(xué)管理帶來一定的難度。

（3）企業(yè)對使用我們的學(xué)生表現(xiàn)出困惑和憂患：吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準(zhǔn)，眼高手低，缺乏穩(wěn)定性，心理承受力差，責(zé)任感不強(qiáng)。

產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因：①學(xué)生對自身的定位不準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)待遇而從未考慮自己為企業(yè)做了什么，能為企業(yè)做什么。

②期望值過高，缺乏對企業(yè)的正確認(rèn)識，過于美化企業(yè)的工作環(huán)境、弱化工作強(qiáng)度、強(qiáng)化工作待遇，于是當(dāng)真正走向工作崗位時(shí)，現(xiàn)實(shí)與想象之間產(chǎn)生了很大的落差，難以接受，于是采取一走了之手段，很多學(xué)生還返回學(xué)校要求再次尋找工作機(jī)會，總幻想后面會有更好的工作。

③制度約束力不夠。沒有任何措施、制度約束學(xué)生隨意走開的行為，所以縱容了學(xué)生的這一做法。

④對專業(yè)沒興趣。許多學(xué)生對專業(yè)的選擇是因?yàn)榧议L的意愿、該行業(yè)收入情況、學(xué)費(fèi)的多少而非發(fā)自學(xué)生內(nèi)心興趣，再加上學(xué)生年齡小等因素，他們?nèi)狈ψ灾屏Α]有責(zé)任心，難以做到干一行愛一行。

四、對策與建議

要建立長期、穩(wěn)定、深度的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)校企雙方特別是企業(yè)參與的積極性。

1.充分發(fā)揮政府的職能優(yōu)勢，通過制定法律法規(guī)，明確企業(yè)對職業(yè)教育的義務(wù)，并強(qiáng)力推進(jìn)行業(yè)積極參與職業(yè)教育；通過政策激勵(lì)和稅收優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的熱情；建立政府牽頭、行業(yè)與協(xié)會參與的校企合作管理體系；制定和完善有關(guān)校企合作的法規(guī)，明晰校企雙方在合作中的權(quán)利、義務(wù)及相互關(guān)系，并積極扶植和發(fā)展校企合作的第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，解除企業(yè)對學(xué)生安全、學(xué)生管理和企業(yè)利益保障等后顧之憂。

2.中職學(xué)校要不斷提升教育教學(xué)及管理水平，培養(yǎng)出真正意義上的高素質(zhì)人才滿足企業(yè)的需求。

（1）加強(qiáng)學(xué)生做人教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。中職教育的職業(yè)指向性非常明確，學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求，取決于專業(yè)知識

和技能水平，更工作態(tài)度和責(zé)任心。在調(diào)研中，被調(diào)研企業(yè)一致認(rèn)同的是：任何人要想做好事，首先要做好人。技能水平不足企業(yè)可以培養(yǎng)，而責(zé)任感欠缺、態(tài)度不端正、吃苦精神不足則是致命的缺陷。尤其是在今天，企業(yè)出售的并不單是產(chǎn)品，更主要的是服務(wù)，服務(wù)貫穿于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的始終，這就需要學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（2）切實(shí)做好學(xué)生第三年的頂崗實(shí)習(xí)工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成為社會人的角色轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，而事實(shí)上頂崗實(shí)習(xí)已退行為變相的就業(yè)，學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)不能有效落到實(shí)處，這就直接或間接導(dǎo)致了系列問題的產(chǎn)生，如企業(yè)反映的中職生自我定位不準(zhǔn)、眼高手低、穩(wěn)定性差、心理承受力差等諸多問題，固然基于多方面的原因，但在一定層面上，與其說是品行素養(yǎng)問題，不如說更多歸于適應(yīng)問題。如果在這一時(shí)期，學(xué)校監(jiān)管到位、指導(dǎo)得力，隨時(shí)洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)予以引導(dǎo)和化解，使學(xué)生依然保有歸屬感而非孤獨(dú)無助感，那么很多問題是可以消泯于無形中的。因此，學(xué)校要重視學(xué)生第三年的實(shí)習(xí)管理工作，設(shè)立駐廠教師，聯(lián)合企業(yè)共同管理學(xué)生，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，把學(xué)生實(shí)習(xí)期間校企雙方綜合考核的成績作為評價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，不合格的學(xué)生不授予畢業(yè)證書。

（3）加強(qiáng)有職教特色的師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師面向企業(yè)的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格落實(shí)教師（不僅專業(yè)教師）下企業(yè)實(shí)踐制度。學(xué)校員工管理不同于企業(yè)管理，學(xué)校員工文化也有別于企業(yè)文化，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，但教師并不真正了解企業(yè)，對企業(yè)的了解多停留在表層和形式上，所以，很多時(shí)候?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育空洞而蒼白。教師必須到企業(yè)去學(xué)習(xí)、調(diào)研、見習(xí)，有能力的要頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)的管理和文化氛圍，對其有深層次的了解，而不僅僅停留在技能學(xué)習(xí)的層面。（4）做好常規(guī)教學(xué)中的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育工作。職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育也應(yīng)體現(xiàn)全程全員全方位，而在實(shí)際中，很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃僅限于政治課教師。此外，專業(yè)課重技術(shù)忽視素養(yǎng)，文化基礎(chǔ)課日益被邊緣化，其育人功能也日益被削弱，職業(yè)道德教育內(nèi)容陳舊實(shí)效性差，流于形式，所以學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)上出現(xiàn)了一定的偏差。調(diào)研中企業(yè)反映最多、最強(qiáng)烈的不是學(xué)生的技能問題，而是學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和綜合職業(yè)能力問題。很多企業(yè)不愿接收中職畢業(yè)生，但在“對目前中職畢業(yè)生的工作能力是否滿意”一項(xiàng)調(diào)查中，12.5%的企業(yè)選擇了滿意，66.1%的企業(yè)選擇了比較滿意，僅有9%的企業(yè)選擇不滿意，12.5%的企業(yè)棄選，這個(gè)現(xiàn)象說明什么？職校生不笨，能力也未必低，只要順利度過了角色轉(zhuǎn)換和工作適應(yīng)期，職業(yè)定位符合實(shí)際，就業(yè)心態(tài)平穩(wěn)，能夠塌下心來認(rèn)真工作，企業(yè)對中職生還是認(rèn)可和接受的。

（4）與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)合作企業(yè)提供的工作崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，剖析工作崗位，分解工作崗位能力與素質(zhì)要求，重新調(diào)整課程設(shè)臵，按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織課程，開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的職業(yè)教育課程體系，使“以行業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的課程觀不再僅是理念倡導(dǎo)，而且能真正落到實(shí)處。

（5）突出教育特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠獨(dú)立工作、獨(dú)立思考、勇于承擔(dān)、善于合作，能應(yīng)對變化多端的社會，不斷或重新獲得新的職業(yè)知識和技能。通過選修課、專業(yè)二課堂等滿足學(xué)生個(gè)性化需要，激發(fā)潛質(zhì)，提升專業(yè)

興趣，提高綜合能力；豐富社會實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)涵，目前志愿者活動(dòng)群體化，對學(xué)生品行培養(yǎng)和能力提升等作用有限，學(xué)?？梢試L試為學(xué)生提供到社區(qū)、福利和慈善機(jī)構(gòu)做義工、志愿者的機(jī)會，一方面使學(xué)生了解社會和職業(yè)內(nèi)涵，另一方面培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神和勤謹(jǐn)敬業(yè)、負(fù)責(zé)任等綜合職業(yè)能力，為將來步入工作崗位做基本的準(zhǔn)備。

二0一0年十二月

第三篇：校企合作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

校企合作是利用校企雙方不同的教育資源和環(huán)境，采取課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)適合用人單位需求人才的教育模式。近幾年來，我校在深化教育教學(xué)改革中，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，積極探索“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，扎實(shí)推進(jìn)校企合作，并取得初步成效。在我院“迎評估，促創(chuàng)建”的關(guān)鍵時(shí)期，分院一系列校企合作工作進(jìn)一步展開，確保學(xué)院迎評促建工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將相關(guān)工作報(bào)告如下：

一、分院校企合作的探索與實(shí)踐

2005年，國務(wù)院作出了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出大力推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的培養(yǎng)模式。為了貫徹落實(shí)這一指示精神，學(xué)校不斷深化教學(xué)教改，特別是在推進(jìn)校企合作方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

1、合作基礎(chǔ)初步建立，合作模式逐步多樣化。近年來，分院在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，加大資金投入，不斷完善分院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，目前，分院已有油層物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)品實(shí)驗(yàn)室、水泥漿實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)品合成實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室等近十多處實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所，基本滿足分院石化專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)要求。分院還先后與本地區(qū)石油大型企業(yè)—延長石油（集團(tuán)）股份公司，沿海大型電子企業(yè)、制造企業(yè)和服務(wù)企業(yè)建立了長效穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。與延長集團(tuán)下屬企業(yè)、延安石油機(jī)械廠、永坪煉油廠、川口采油廠等簽訂了合作協(xié)議。根據(jù)合作企業(yè)的用工特點(diǎn)，采取多種形式安排學(xué)生深入企業(yè)一線實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程，體驗(yàn)企業(yè)的管理環(huán)境和氛圍，加深了他們對理論知識的理解，強(qiáng)化了他們動(dòng)手能力。此外，分院還積極探索與企業(yè)的多種合作模式，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、合作取得初步成效。

首先，提高了學(xué)生對口就業(yè)率。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，通過校企合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、就業(yè)方向明確，對口就業(yè)率和穩(wěn)定率提高，分院06級石化類部分畢業(yè)生目前已與內(nèi)蒙古龍旺集團(tuán)、上海中曼鉆采公司簽訂就業(yè)協(xié)議；

其次，根據(jù)企業(yè)需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)崗位要求調(diào)整課程設(shè)置，根據(jù)合作企業(yè)崗位技術(shù)要素，聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，共同編制培訓(xùn)課程和教材，確定培訓(xùn)考核方法。

再次，廣大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過通過深入企來觀摹生產(chǎn)實(shí)踐，能有效掌握企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等新知識、新要求，動(dòng)手能力和教學(xué)水平得到提高。

二、校企合作中存在的問題

分院在推進(jìn)校企合作的實(shí)踐中，雖然已經(jīng)取得初步成效，但還存在以下幾個(gè)方面不足：

1、合作力度不夠。一是校企合作的企業(yè)不多，簽訂協(xié)議的企業(yè)規(guī)模不大，很難滿足對口就業(yè)的需要;二是學(xué)生參與企業(yè)解決生產(chǎn)難題、技術(shù)革新、項(xiàng)目攻關(guān)等活動(dòng)沒有開展起來，一方面高職生剛剛走向企業(yè)，缺乏這方面的技術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)；一方面，企業(yè)一般都具有這方面的人才，并不熱心學(xué)生參與這方面的活動(dòng)。三是雙方互動(dòng)不夠。學(xué)校沒有到企業(yè)進(jìn)行深層次合作，如開展課題調(diào)研、項(xiàng)目攻關(guān)等；企業(yè)也沒有深入學(xué)校開展有關(guān)教學(xué)教研活動(dòng)，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資等方面援助。

2、部分專業(yè)難于找到合作企業(yè)。從分院學(xué)生分布情況看，計(jì)算機(jī)、財(cái)會、石化類專業(yè)學(xué)生幾乎占據(jù)全校學(xué)生總數(shù)的“半壁江山”；但從這幾年學(xué)生就業(yè)去向看，有近40%的學(xué)生難以在對口崗位就業(yè)，即使是在對口的崗位就業(yè)，也很難成批量安排在一個(gè)企業(yè)。大多是依靠學(xué)?；?qū)W生本人通過各種渠道，化整為零，尋找實(shí)習(xí)（就業(yè)）單位。因此，這類合作的企業(yè)難以尋找。

3、校企合作是“一頭熱”。在尋找合作伙伴中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系“校企合作”的不多，積極性不高，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)技能人才是學(xué)校的事，與企業(yè)關(guān)系不大，即使不通過合作方式，企業(yè)同樣可以招聘到所需人才；有的企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)無定數(shù)，用工需求難以預(yù)測，對于安排學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)尤其是進(jìn)行適應(yīng)性實(shí)習(xí)，一般企業(yè)不樂意，擔(dān)心影響生產(chǎn)進(jìn)度和效益。

4、教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉存在一定難度。主要是教師數(shù)量少，課程任務(wù)重，專業(yè)課教師平均每周達(dá)18節(jié)以上，加上暑期忙于招生工作，只能利用寒假安排少量的教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，而且實(shí)習(xí)時(shí)間不足一個(gè)月，因此，難以達(dá)到教育部提出的“專業(yè)課教師每兩年必須到企業(yè)實(shí)踐二個(gè)月”的規(guī)定要求。

三、幾點(diǎn)思考

從我校推行校企合作的過程中，我們體會到：要促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展，應(yīng)力爭國家、政府、企業(yè)各方面的全力支持與配合。

1、要建立健全相應(yīng)的政策法規(guī)。一是要明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)技能人才方面的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任；二是要明確規(guī)定政府相關(guān)部門在該項(xiàng)工作中的職能作用；三是要建立校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)制。以推進(jìn)校企合作健康有序發(fā)展。

2、要建立校企合作激勵(lì)機(jī)制。政府對參與合作的企業(yè)，要給予適當(dāng)?shù)恼邇?yōu)惠或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作。同時(shí)，要加大“用工準(zhǔn)入制度”的監(jiān)管力度，控制低素質(zhì)勞動(dòng)者非合理性就業(yè)，以保證職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習(xí)（就業(yè)）占有一定的比例，這是促進(jìn)校企合作的一項(xiàng)重要措施。

3、要從政策引導(dǎo)和約束兩個(gè)方面加大實(shí)施力度。企業(yè)主管部門對下屬企業(yè)在經(jīng)費(fèi)和政策等方面給予更多的扶持，鼓勵(lì)下屬企業(yè)積極參與校企合作，并作為考核企業(yè)的重要指標(biāo)之一；同時(shí)，對不參與校企合作的企業(yè)也要采取相應(yīng)的處罰措施。

4、作為學(xué)校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新合作模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，做到培養(yǎng)目標(biāo)面向市場，辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場。使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，使學(xué)生的素質(zhì)與企業(yè)的需求相適應(yīng)。只有這樣，才能贏得社會、企業(yè)的信任與支持，校企合作才能取得豐碩成果。

第四篇：校企合作報(bào)告

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院

軟件學(xué)院

建筑裝飾專業(yè)

校企合作報(bào)告

二Ο一五年十二月

近年來，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市委、市政府的關(guān)心指導(dǎo)下，在各高校、企事業(yè)單位的大力支持下，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，大力實(shí)施“質(zhì)量立?！?、“人才興?！?、“特色強(qiáng)?！?、“校企合作”戰(zhàn)略，人才和校企合作工作穩(wěn)步推進(jìn)，辦學(xué)水平和綜合實(shí)力穩(wěn)步提升。

一、人才工作成效顯著

我專業(yè)主要開展了五個(gè)方面的工作。

（一）實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，著力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校高度重視人才工作。根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，制定科學(xué)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為人才引進(jìn)和培養(yǎng)提供制度上的保證。加大學(xué)科帶頭人的引進(jìn)力度，大力實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)，建立全方位、立體化的師資培養(yǎng)模式，人才工作取得了新的進(jìn)展，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提高，教學(xué)、科研能力不斷增強(qiáng)，為學(xué)校和地方發(fā)展提供了重要的人力資源保障。

學(xué)校先后與北京、上海、深圳、杭州、大連等10個(gè)地區(qū)的16所高校建立了良好合作關(guān)系。在學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)和教師培訓(xùn)等方面取得了突破性進(jìn)展。

本專業(yè)在人才隊(duì)伍建設(shè)工作中，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)并重的思路，經(jīng)過幾年的努力，人才隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等得到了進(jìn)一步優(yōu)化。目前，我專業(yè)現(xiàn)有專任教師5人，均為講師以上職稱，研究生學(xué)歷。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)近年來，學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，努力營造有利于高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的濃厚氛圍，高層次人才隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效。其中，我專業(yè)教師均達(dá)到了研究生文憑和講師職稱。

（三）實(shí)施四大提升工程，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì) 為進(jìn)一步提高我校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃。青年教師通過培訓(xùn)班、公開課、競賽、觀摩等多種方式顯著提高了教育教學(xué)能力。二是實(shí)施骨干教師校外培訓(xùn)。通過選派中青年學(xué)術(shù)帶頭人到企業(yè)，提升了教師的視野。三是實(shí)施教授培育與激勵(lì)工程。2009年實(shí)施教授培育與激勵(lì)工程以來已有5人晉升講師職稱。四是實(shí)施青年教師學(xué)歷學(xué)位提升工程。2009年實(shí)施青年教師學(xué)歷學(xué)位提升工程以來，共有5位青年教師獲得了研究生學(xué)位。

（四）拓寬人才培養(yǎng)渠道，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作互動(dòng)融合 學(xué)院高度重視校地（企）聯(lián)合培養(yǎng)高層次人次工作。近年來，有2名科技骨干入選教壇新秀成員；選派5名人才進(jìn)企業(yè)。

（五）依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校高度重視科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依托我校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，建有科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，校級重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

二、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究碩果累累

近年來，學(xué)校堅(jiān)持科研強(qiáng)校理念，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)科和創(chuàng)新平臺建設(shè)，加大高水平人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，堅(jiān)持用事業(yè)凝聚人才，努力為優(yōu)秀人才搭建創(chuàng)新平臺，我團(tuán)隊(duì)的科研水平、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展能力顯著提升。

（一）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升辦學(xué)水平

學(xué)院重視學(xué)科建設(shè)，注重科研團(tuán)隊(duì)和人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用，學(xué)科建設(shè)成效顯著。

（二）校企資源融通，加強(qiáng)創(chuàng)新平臺建設(shè)

學(xué)校加大投入力度，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)和地方合作，著力加強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)條件建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展和科技創(chuàng)新提供有力支撐。目前，建有動(dòng)畫工作室1個(gè)、平面廣告工作室1個(gè)、校企（地）共建平臺（中心）2個(gè)。

（三）凝練科研方向，科學(xué)研究碩果累累 我專業(yè)共承擔(dān)省市級以上科研項(xiàng)目近5項(xiàng)，橫向課題10余項(xiàng)，研究成果獲得市級及以上獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

三、服務(wù)地方領(lǐng)域不斷拓展

作為一所地方應(yīng)用型職業(yè)院校，學(xué)校緊緊抓住加快振興商丘工業(yè)基地的歷史機(jī)遇，緊密圍繞商丘戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)融入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場，大力加強(qiáng)與地方政府和企、事業(yè)單位的對接與合作，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的橋梁，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的對接，取得了豐碩的成果。

（一）校企（地）聯(lián)合，資源共享，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系 學(xué)校高度注重提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力，我專業(yè)先后與商丘經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、睢縣、寧陵、區(qū)等開展校地研討戰(zhàn)略合作，校企（地）聯(lián)合成效顯著。

（二）融入地方，服務(wù)社會，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 我校本著“以服務(wù)求支持，以支持求發(fā)展”的理念，圍繞豫東農(nóng)村發(fā)展、文化教育、生態(tài)環(huán)境等區(qū)域發(fā)展問題設(shè)立專項(xiàng)，成立機(jī)構(gòu)，專題研究，取得了豐碩的研究成果，有效發(fā)揮地方發(fā)展智庫的作用。

（三）創(chuàng)新機(jī)制，校企共贏，為地方培養(yǎng)創(chuàng)新型適用人才 我專業(yè)定位在“地方性、應(yīng)用型”，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)地方為己任，密切跟蹤商丘市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，大力構(gòu)建校企合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，為地方培養(yǎng)了“下得去、留得住、上手快、能力強(qiáng)”的應(yīng)用型人才。

學(xué)校先后與重慶迷彩唐設(shè)計(jì)工作室，鄭州創(chuàng)維設(shè)計(jì)公司，北京新動(dòng)力設(shè)計(jì)公司團(tuán)簽訂了共建單位協(xié)議書。

目前，學(xué)校建有“建筑師認(rèn)證”、“平面設(shè)計(jì)師”等3個(gè)行業(yè)人才培訓(xùn)基地；與中多家企業(yè)合作進(jìn)行“訂單式” 人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送“培養(yǎng)和使用的無縫對接”應(yīng)用型人才。

我校學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、獲得卓越成績。近年來，我專業(yè)在人才工作和校企合作等方面取得了一些成績，但與上級要求相比還有一定差距。今后我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的人才工作、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

我們期待著與商丘市更多的企、事業(yè)單位建立更加廣泛深入的聯(lián)系與合作，共同為商丘工業(yè)基地振興、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

第五篇：校企合作總結(jié)材料

校企合作總結(jié)材料

校企合作辦學(xué)方案隨著社會進(jìn)步和新科技革命的到來，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在校企合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結(jié)如下：

一、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，保證校企合作有效運(yùn)行

學(xué)校于2007年4月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作辦學(xué)委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。教務(wù)科各專業(yè)教研組組長負(fù)責(zé)制定與企業(yè)合作辦學(xué)的教學(xué)、教務(wù)工作，并配備一名專職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。

二，建立長效工作機(jī)制，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)制度建設(shè)

在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專家咨詢委員會。

委員會由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n，對教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對接進(jìn)行評述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

三、校內(nèi)強(qiáng)化前校后廠、校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式

我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學(xué)模式。學(xué)校將在今后的辦學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)校企合一的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體”的領(lǐng)導(dǎo)、管理和教學(xué)機(jī)制。

1、明確實(shí)習(xí)工廠的職能地位。學(xué)校負(fù)責(zé)對實(shí)習(xí)工廠的領(lǐng)導(dǎo)干部組織管理，擔(dān)負(fù)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)經(jīng)營的責(zé)任。

2、成立“產(chǎn)學(xué)研一體”的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校選派得力中層干部為主要領(lǐng)導(dǎo)，對實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)學(xué)研一體化共同負(fù)責(zé)。

3、理順關(guān)系、整章建制。根據(jù)“一廠兩責(zé)”的實(shí)際，理順實(shí)習(xí)工廠與各專業(yè)教研室的關(guān)系，建立健全了生產(chǎn)經(jīng)營、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)協(xié)作、產(chǎn)品開發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實(shí)，保證前校后廠的管理機(jī)制順暢運(yùn)行。

4、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)、真學(xué)真做的培養(yǎng)方式。學(xué)校將整合專業(yè)教師和實(shí)習(xí)工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的真正意義上的“雙師型”師資隊(duì)伍。利用實(shí)習(xí)工廠的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，在現(xiàn)場講解實(shí)際操作和解決疑難問題，由企業(yè)提供工藝標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員、工作量具和原材料，把學(xué)生以班組的形式進(jìn)入工廠學(xué)習(xí)，由學(xué)生直接生產(chǎn)操作，做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、班組意識、成本意識、團(tuán)隊(duì)意識。這樣既完成了實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)經(jīng)營的任務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，又提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，增長了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建校企合作平臺，進(jìn)一步提升辦學(xué)層次

我校在多年辦學(xué)實(shí)踐中，深切地體會到，必須配置與專業(yè)相對應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地，以方便理論緊密聯(lián)系實(shí)際并取得組織安排實(shí)習(xí)教學(xué)的自主權(quán)。為此，學(xué)校將與龍鼎集團(tuán)、晨鳴紙業(yè)、華微電子股份有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過校企合作，使企業(yè)和學(xué)校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進(jìn)行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

1、共同打造師資隊(duì)伍。為加快推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)，我校將學(xué)科(專業(yè))帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手利用假期送至企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導(dǎo)委員，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間輪訓(xùn)，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升我校教師隊(duì)伍的整體水平。

2、實(shí)施“訂單”培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的上崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)。

企業(yè)的職工進(jìn)行新技術(shù)、新工藝的提升培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定由學(xué)校提供培訓(xùn)的師資、場所，達(dá)到培訓(xùn)的要求。

3、企業(yè)搭建實(shí)習(xí)的平臺。學(xué)校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，其生產(chǎn)車間和培訓(xùn)中心成為實(shí)踐教學(xué)的課堂。校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。

2007年富士康集團(tuán)（煙臺）錄用我校133名學(xué)生，目前我們同該集團(tuán)合作5年，企業(yè)對學(xué)生評價(jià)非常高，晨鳴紙業(yè)錄用我校305名學(xué)生、華微電子錄用41名（從96年開始與該企業(yè)合作），龍鼎集團(tuán)錄用學(xué)校17名學(xué)生，校企結(jié)合是確保技工教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。