第一篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，同時(shí)借助換詞對(duì)比的方法，體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。2.體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、復(fù)習(xí)（課前板題“美麗的小興安嶺”）

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)小興安嶺有了一個(gè)大概的了解，還記得它在哪兒?jiǎn)?？（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國的東北，位于黑龍江省的北部。

2、創(chuàng)設(shè)情境

（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺風(fēng)貌）放眼望去，這里到處都是綠樹，真可謂樹的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文，就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，為我們北京的游客們介紹小興安嶺，好嗎？

二、1初讀課文，整體感知。

（1）當(dāng)好導(dǎo)游，首先得熟悉這個(gè)地方，請(qǐng)你都來讀讀課文，再來說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生自讀課文、匯報(bào)，師相應(yīng)板書）

樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫。

（2）文章采用總分總的段式，將小興安嶺的特點(diǎn)突出地展現(xiàn)在我們面前。

二、2學(xué)習(xí)第一段，品詞朗讀。

過渡：先讓我們走進(jìn)這片綠色的海洋去感受一下，請(qǐng)你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感受到什么。

預(yù)設(shè)：①突出“數(shù)不清”，說明數(shù)目多

②“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊

③“綠色的海洋”突出了顏色，“海洋”也能說明小興安嶺非常遼闊

④省略號(hào)說明樹的種類有很多。

指導(dǎo)朗讀1：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，種類超過千種，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色??！

指導(dǎo)朗讀2：一望無際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山同時(shí)我國最大的林區(qū)，他們集中了全國木材儲(chǔ)量的三分之一以上。你有什么感受？請(qǐng)你帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

三、細(xì)讀品味，體驗(yàn)美景。

小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導(dǎo)游們，快拿起書，讀讀你喜歡的段落吧，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家都想隨著你一起去游覽。

你喜歡哪一季節(jié)，就學(xué)習(xí)哪一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容。

老師這里有學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)你先來看一看（出示學(xué)習(xí)提示）

作者第一段就突出介紹了小興安嶺的樹木，那么這些樹木在各個(gè)季節(jié)中有什么特點(diǎn)？ 每個(gè)季節(jié)都介紹了哪些景物？用括號(hào)標(biāo)畫出來。有感情地朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的語句。說一說讀后你想到了什么？美在哪兒？

（學(xué)生匯報(bào)哪一季節(jié)，教師就引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一季節(jié)。

三、1春天——生機(jī)勃勃

“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?① 抽出、嫩綠”

提問：抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）

換成“長(zhǎng)出”行不行

小結(jié)：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。提問：結(jié)合生活實(shí)際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長(zhǎng)出來的樹葉那樣的淺綠色。）

②指導(dǎo)朗讀。“新的枝條”、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和?！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳淠镜幕盍Γx得干脆有力。（師范讀。生齊讀。）

“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！?/p>

① 擬人的修辭手法

“散步、欣賞”這兩個(gè)詞語本來是描寫人的神態(tài)的，作者卻用來描寫小鹿，顯得十分可愛。② 有的??有的”句式

③指導(dǎo)朗讀

小鹿非?？蓯?，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。

發(fā)揮你的想象，嘗試運(yùn)用擬人的手法，還會(huì)有那些小動(dòng)物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹上蹦來蹦去??）

全段指導(dǎo)朗讀

第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生 機(jī)勃勃的美，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī)，讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請(qǐng)你自己練習(xí)讀讀這段話。

積累語段

哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺，能不能用課文中的語言給大家介紹介紹呢？ 小結(jié)過渡

聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。

是?。∥覀冞€沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。誰喜歡這個(gè)季節(jié)的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？

三、2夏天——蔥蔥蘢籠

聽說北京的游客要來，夏天的景物一下子跑了出來，太著急跑亂了順序，你能給他們排排隊(duì)嗎？并說說你的理由。（出示打亂順序的四句話）

第一句：描寫樹木、森林

第二句：早晨霧色中的森林

第三句：陽光穿過樹梢，照射在草地上 第四句：草地上的野花 夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”

①

“蔥蔥蘢蘢、密密層層”

在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹木長(zhǎng)得非常茂盛）

“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）

這兩個(gè)詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。②

②提問：在這個(gè)句子里，有個(gè)字用得特別好，它既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（封）

提問：“封”字在字典中有這樣幾種的意思，請(qǐng)你來判斷一 下，應(yīng)該選用第幾個(gè)意思？（出示字義：封閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時(shí)帝王把爵位或稱號(hào)賜給臣子）。

聯(lián)系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。

提問：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興 安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。）

③指導(dǎo)朗讀

這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”

① 出示兩句話，進(jìn)行對(duì)比

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

②前后桌討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開 來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

③ 同學(xué)們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個(gè)字來想象。

小結(jié)

第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調(diào)來讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）

三、3秋天——果實(shí)累累

白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。

秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！?/p>

① 飛舞”是什么意思？（形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛 ②

為什么用“飛舞”不用“飄落”？

（飄落只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)；“飛舞“樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂的情緒。）③ 導(dǎo)朗讀：我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香 又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻(xiàn)出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。

全段朗讀：

秋天是收獲季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”要讀出贊賞的激情。（指名讀）

三、4冬天——白雪皚皚

樹上積滿了白雪?！薄暗厣系难┖窈竦?，又松又軟，常常沒過膝蓋?！?/p>

“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！?/p>

“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。）

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！?/p>

“只好”就是？（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動(dòng)，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動(dòng)物生存的本能。

在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情。這 也是擬人句。

冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。

四、回顧全文，欣賞美景。

1、讀了課文，真想一年四季都待在小興安嶺這個(gè)美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。（出示最后一段）齊讀。

2、提問：你有沒有想過，為什么說它是寶庫呢？又為什么說它是花園呢？

說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，也是無比美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥 材及珍貴動(dòng)物。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價(jià)值，有貢獻(xiàn)，美得實(shí) 在而不空洞。這是對(duì)全文的總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。）

3、（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小興安嶺的樹木是小興安嶺的寶物時(shí)）你能結(jié)合日常生活說一說樹木有什么用處嗎？（做桌椅、家具、建房屋??）

4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話夸贊小興安嶺。

聽了同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)小興安嶺對(duì)我們的日常生活做的貢獻(xiàn)可真不小啊，欣賞著小興安嶺的美景，想著小興安嶺為我們做出的貢獻(xiàn)，你有什么話想對(duì)小興安嶺說嗎？（生贊美小興安嶺）

5、回顧全文

我國的小興安嶺如此美麗、富饒，多么希望更多的人能欣賞到它的美，知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風(fēng)貌，請(qǐng)你來解說，你愿意嗎？看看誰是最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。（找學(xué)生讀全文，課件播放畫面，使學(xué)生邊聽邊欣賞景色美。）

那好，我們就用課文內(nèi)容作導(dǎo)游詞，看一看你能不能用你動(dòng)情朗讀去打動(dòng)游客們的心，讓他們也產(chǎn)生同你一起走進(jìn)小興安嶺，去踩一踩那里的松針，摸一摸那里的古木的想法。

找學(xué)生按段讀，其它學(xué)生欣賞。

第二篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》說課稿

莫亞萍

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！

今天，我要說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)語文第五冊(cè)第14課文《美麗的小興安嶺》。下面我從教材、學(xué)生、教法與手段、教學(xué)流程、教學(xué)效果與反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。

2、教學(xué)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；

②準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法；

③能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受風(fēng)景名勝的美麗，體會(huì)作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛之情，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法”?！睹利惖男∨d安嶺》一課是這一重點(diǎn)的典型范文，本文中有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，可以進(jìn)行充分的體會(huì)。根據(jù)這一特點(diǎn)我確定了以下重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語描寫景物的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的思想，掌握景物的特點(diǎn)。

二、說學(xué)生

三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年

級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

三、說教法與手段

在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。同時(shí)我還利用生動(dòng)的課件出示配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

四、說教學(xué)程序：

這部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

這篇課文描寫了我國東北的美麗景色，為讓學(xué)生一開始就受到熱愛祖國，熱愛大自然的思想教育，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)I(lǐng)略過蘋果樹瀑布的雄偉壯觀；我們?cè)斡[過首都北京的古老時(shí)尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

設(shè)計(jì)理念：這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的思想馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。

2、緊扣中心，整體感知

本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生齊讀課題，然后思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？學(xué)生回答出：美麗

3、抓住題眼，突出重點(diǎn)

從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個(gè)自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2—5自

然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，我采用“教、扶、放”的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春”自然段，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)“夏”自然段，放手讓學(xué)生自學(xué)“秋、冬” 自然段。

（1）、教學(xué)“春”自然段

先出示課件“春季圖”，教師在范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察“春季圖”，然后說說作者抓住了小興安嶺春季的哪些景物進(jìn)行了描寫，這些景物的特點(diǎn)是什么，表現(xiàn)了小興安嶺春季怎樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品位比喻句，使學(xué)生理解小興安嶺資源豐富。最后要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，從而幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容和背誦課文，學(xué)完本段后，進(jìn)行小結(jié)：這段作者抓住小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺的春天萬物更新、生機(jī)盎然的景象。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓孩子們?cè)趫D文并茂的情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（2）、扶學(xué)“夏”自然段

讓學(xué)生自由讀第四、五自然段，說說每段各有幾句話，每句描寫了什么景物，抓住景物什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心！如此較理解“封”、“擋”、“遮”的意思，重點(diǎn)演示理解“密密層層”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：這里把、陽光、野花分別比作了什么？說明了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。

由于描寫“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我還將充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生閉眼聽教師范讀，邊聽邊想象畫而，然后再讓學(xué)生觀看錄像進(jìn)行比較，說說想象的和看到的景象有什么不同？最后讓學(xué)生仿照教師小結(jié)“春季”段的句式，自己小結(jié)本段段意。

設(shè)計(jì)理念：這樣教學(xué)的主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中感受句子的生動(dòng)描寫。

（3）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)六、七自然段

自學(xué)六、七自然段前，我將引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)“春、夏”兩段的方法，用課件出示學(xué)習(xí)方法：

▲先找哪些景物。

▲再看是抓住景物的什么特點(diǎn)具體描寫的。▲最后有感情地朗讀。

讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)方法，分小組自學(xué)，學(xué)生自學(xué)時(shí)教師播放課件并巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，自學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查是利用課件出示練習(xí)題的形式完成的。

▲填空：

（）的松柏（）的山葡萄

（）的棒子

（）的蘑菇和木耳

（）的人參（）的積雪

▲補(bǔ)充句子：

第六自然段作者抓住秋季的特點(diǎn)，選取了這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺秋天（）的景象；第七自然段作者抓住冬季的特點(diǎn)，選取了（）這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺冬天的景象。

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

（4）、設(shè)疑引入，以讀代講

學(xué)習(xí)完重點(diǎn)段后，讓學(xué)生思考：課文描寫小興安嶺一年四季景物時(shí)都寫到了哪種景物？學(xué)生會(huì)很輕松地答出：（樹木），這時(shí)再問：為什么？再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)我將讓學(xué)生從課文的第一、二自然段中尋找答案，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，先讓學(xué)生自由讀段，用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓，讀出重音，然后讓學(xué)生說說讀出了什么？從哪兒讀出的？最后再讓學(xué)生概括本段主要講了什么？

（5）、首尾呼應(yīng)，再感美麗

讓學(xué)生讀最后一段和第一、二段，理清二者的關(guān)系及在文中的作用。提問“景色誘人”是什么意思？本課比喻句較多，我將抓住這些比喻句，讓學(xué)生品位祖國語言文字的優(yōu)美

和本課作者比喻的精當(dāng)，弄懂比喻句在文中的作用，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”，這句中把小興安嶺比作了什么？說明了什么？

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)是為了使學(xué)學(xué)法到用學(xué)法有機(jī)地聯(lián)系，使教學(xué)步驟更顯層次，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。

4、板書設(shè)計(jì)：

我是這樣設(shè)計(jì)板書的： 美麗的小興安嶺

春：樹木、溪水、小鹿 大花園

夏：樹木、霧、陽光、草地 秋：樹木、果實(shí) 大寶庫 冬：樹木、雪、動(dòng)物

設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)板書的好處是使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容一目了然，體現(xiàn)了各部分重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

五、說教學(xué)效果與反思：

在本課的教學(xué)中，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，圖文結(jié)合的生動(dòng)畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實(shí)體會(huì)到了字里行間的準(zhǔn)確描寫，達(dá)到動(dòng)之以情、理解認(rèn)識(shí)、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

第三篇：美麗的小興安嶺

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《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)ミ^杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：《美麗的小興安嶺》 師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。生：讀課文。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

師：請(qǐng)你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？ 生1：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)美麗的地方。生2：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)富饒的地方。生3：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。生4：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)樹木多的地方。

師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）生：第六自然段。（課件出示第六自然段）

師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？ 生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。師：誰能用“是??也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。??

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點(diǎn)評(píng)：老師從簡(jiǎn)單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二自然段。]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來讀一讀？ 生：讀第二自然段。

師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？

師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？ 生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿

師：春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？ 生：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。師：老師這有一個(gè)小問題：

課件出示：比較句子。

樹木抽出新的枝條。樹木長(zhǎng)出新的枝條。

（1）抽出是什么意思？（2）把抽出換成長(zhǎng)出可以嗎？為什么？ 生：抽出是長(zhǎng)出的意思。生：可以。生：不可以。??

師：枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，抽出把快速長(zhǎng)出來的樣子寫得很生動(dòng)形象；把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”更貼切。

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個(gè)詞來概括。生：積雪融化。

師：小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動(dòng)物？ 生：小鹿。

師：它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

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生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞?？凑n件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？ 生：讀課文。（觀賞畫面）

師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？ 生：樹木、霧、太陽、野花、草地 師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？ 生：蔥蔥蘢蘢。生：密密層層。

師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）

生1：“密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生3：突出了夏天樹葉多。

師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？ 生：霧多。

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師：你們知道為什么會(huì)有這么多的霧嗎？

師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯淙~封住了，霧不易散去，所以整個(gè)森林就像泡在霧里一樣。

師：太陽出來后是什么樣的？

生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

師：這句話中太陽光比做什么？

師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺讀出來吧！生：讀第三自然段。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。

師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？ 看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領(lǐng)略它秋、冬兩季的風(fēng)采了，同學(xué)們，你們想不想去？ 生：想去。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會(huì)上前來匯報(bào)。生：分組自學(xué)第四、五自然段。

??

生：到黑板前寫出匯報(bào)內(nèi)容：

秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？

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生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？ 生：思考問題。

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？ 生：快樂。生：高興。生：美麗。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？ 生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：課件出示問題：（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人參 生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。師：此時(shí)的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？

師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點(diǎn)？ 生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。

師：大風(fēng)大雪使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)?？纯创藭r(shí)的他們?cè)谧鍪裁?？（出示黑熊課件）

生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）

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師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答??

師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師：課文通過時(shí)間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。生：讀第一自然段。

生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？

“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）

生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。

“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

師：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個(gè)林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！生：讀第一自然段。

師：希望同學(xué)們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，也要愛護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強(qiáng)。

點(diǎn)評(píng)：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，體會(huì)祖國的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個(gè)季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛

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祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后不斷地利用和開發(fā)這個(gè)寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：

新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。

（2）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诶蠋煚I造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。

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第四篇：美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住景色描寫中動(dòng)詞所表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

出示中國地圖，同學(xué)們，在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，在地圖上指一指，讓學(xué)生了解小興安嶺的位置，那里可美了，像個(gè)大花園。今天然讓我們到那里去看一看，播放圖片，看完了，你們覺得這里美嗎？生答：美麗，板書“美麗”，今天讓我們一起走進(jìn)23課“美麗的小興安嶺”。

二、整體感知課文

1、課前同學(xué)們已經(jīng)借助預(yù)習(xí)卡學(xué)習(xí)了課文，下面就來展示一下你們的自學(xué)情況。課件出示本課中要求同學(xué)們正確讀寫的詞語：嫩綠匯成欣賞密密層層擋住視線獻(xiàn)出融化 漲滿蔥蔥蘢蘢千萬縷舔著 鮮嫩名貴藥材又松又軟刮風(fēng)沉浸。

（1）各種形式讀：齊讀，兩人合作讀，指名讀，開火車讀。

（2）鞏固識(shí)記方法。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，你能不能和同學(xué)們說一說你用什么方法記住了哪個(gè)字？

（3）指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生說在寫的時(shí)候你要提醒同學(xué)注意不要寫錯(cuò)的字，再讓學(xué)生挑選一個(gè)難寫的字集體指導(dǎo)，最后同桌互相欣賞指導(dǎo)書寫。相信有了同桌的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，以后你的字會(huì)更棒。

2、指名分段讀課文。這些詞語到了課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？指6名同學(xué)讀課文，要求：邊讀邊想、邊聽邊想本文主要講了什么內(nèi)容？完成下面的填空：

這篇課文主要講了小興安嶺（），表達(dá)了作者（）的感情。

3、再請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞語說說小興安嶺給你留下了什么印象？可以用課本上的句子。

課件出示：小興安嶺是（）。（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

4、學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，這部分重點(diǎn)描寫了什么？小興安嶺的樹。為什么說這里就像綠色的海洋？你是從哪兒看出來的？

綠色的海洋：數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片。都能說明小興安嶺的樹——數(shù)量多、種類多的特點(diǎn) 比較下面兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)更好？

比較句子：幾百里練成一片，就像綠色的海洋。

幾百里練成一片，到處都是綠色的數(shù)木。

第一個(gè)，雖然都是說明樹木多，但是第一個(gè)運(yùn)用了比喻的手法，這樣能使句子更生動(dòng)更形象。

讀到這樣的句子我們會(huì)想象到：藍(lán)天，小溪，各種各樣的綠樹。

這樣的景色帶給我們美的享受，你能美美地讀一讀么？請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀。再齊讀一遍。

作者是怎樣具體地描述這美麗景色的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出是描寫了小興安嶺的春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。就讓我們先一起走入小興安嶺的夏天吧。

三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

（一）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀第4段。

2、檢查自學(xué)

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這幾句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標(biāo)注在書上。

（3）、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

３、指名交流：這段共有四句話。分別向我們介紹了樹木、濃霧、陽光、野花。

4、這些景物給你留下了什么樣的印象？

繁盛的、生命力旺盛的、你從課文中那個(gè)詞哪個(gè)句子感受到的？能給大家讀一讀么？

Ppt:夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

分析：樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的??遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

5、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生找的不一定是描寫樹木的）指導(dǎo)找出描寫樹木茂盛的句子，從哪個(gè)詞你覺得夏天是很繁盛的？（指導(dǎo)找出動(dòng)詞）

郁郁蔥蔥，密密層層，封的，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了，遮住了。這幾個(gè)詞都說明樹木長(zhǎng)得異常茂密，展現(xiàn)出了夏天小興安嶺的勃勃生機(jī)與旺盛的生命力。

能不能用課文上的一個(gè)詞來概括夏天的樹木長(zhǎng)得什么特點(diǎn)？

郁郁蔥蔥

還有么？

千萬縷金光利劍草地盛開著各種各樣的野花，紅的??

夏天陽光燦爛 野花盛開 透露著勃勃生機(jī)

引發(fā)學(xué)生體會(huì)句子，比較句子：

Ppt：太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

太陽出來了，千萬縷金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

你覺得這兩句那句更好？

第一句，運(yùn)用了比喻的手法，突出了陽光刺眼的特點(diǎn)，這樣寫讓語言更形象直觀。

師小結(jié)：這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天，讀完這樣的句子你想到了什么？

樹生長(zhǎng)的非常茂密，封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，在樹蔭下非常涼快等等

4、朗讀訓(xùn)練：

過渡：你描繪的景色真是仙境一般，這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就多讀幾遍。

請(qǐng)同學(xué)們就帶著想象自己讀讀這一段。

同學(xué)之間互讀。給時(shí)間讀書

教師點(diǎn)生讀，3人（分層次）

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的春天、秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（二）下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、4、5段，根據(jù)剛才咱們學(xué)校夏天的方法，從“春、秋、冬”中選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)來學(xué)習(xí)。

給出學(xué)生自學(xué)策略：自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)??

學(xué)生自學(xué)策略：

Ppt：

1、這一段有幾句話？

2、這幾句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標(biāo)注在書上。

3、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

4、抓住課文中的各種修辭方法，體會(huì)作者為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？

學(xué)生匯報(bào)：好，有誰是研究春天的？誰愿意來說說你都有哪些研究成果？

春：

Ppt：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。幾只小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水，一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“抽出”的意思。根據(jù)上下文和實(shí)際理解。

能不能用一個(gè)詞來概括春天的樹木是什么景象？生機(jī)勃勃

都描繪了哪些事物？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？樹木——新的枝條、葉子——嫩綠、積雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌

一派萬物復(fù)蘇的景象

這樣的景象給你什么感覺，帶著這樣的想象讀一讀

點(diǎn)名讀

（三）指名讀4、5、6段，你們的學(xué)習(xí)情況我們下節(jié)課交流。

四、分角色合作讀課文，整體感知課文內(nèi)容。集體讀1、6段，女生讀春秋，男生讀夏冬。

五、進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，我們應(yīng)該怎樣去做？注意環(huán)保。像小興安嶺這么美的地方我們中國還有很多，作者就是借寫美麗的小興安嶺，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

六、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課下繼續(xù)搜集小興安嶺的資料。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺一年四季，森林最美及秋冬季節(jié)的景物特點(diǎn)。

2.有感情感情朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

五、教學(xué)過程

(一)課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課美麗的小興安嶺，板書課題，齊讀兩遍。

2、聽寫：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字詞，下面我們你們會(huì)讀了，寫得怎樣/？咱們聽寫幾個(gè)詞：欣賞視線沉浸刮風(fēng)擋住 匯成映在獻(xiàn)出松軟 一人板演，其他同學(xué)跟寫。集體評(píng)價(jià)板演的，其他的同桌互查。這一過程注意強(qiáng)調(diào)三姿。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小興安嶺給我們留下了怎樣的印象？重新板書綠色的海洋 美麗的大花園巨大的寶庫

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小興安嶺的春天和夏天，讓我們感受到了這個(gè)美麗的大花園春夏的美景，這節(jié)課就讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略他秋冬的景色吧。

（二）出示自學(xué)要求，引導(dǎo)自學(xué)：

Ppt：

1、這一段有幾句話？

2、這四句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標(biāo)注在書上。

3、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

4、抓住課文中的各種修辭方法，體會(huì)作者為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？

喜歡秋天的同學(xué)舉手，指一名喜歡秋天的學(xué)生說說自學(xué)所得。（教師預(yù)設(shè)與引導(dǎo)）

秋：

Ppt：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

能不能用一個(gè)詞來概括秋天的樹木是什么景象？黃綠相間

都描繪了哪些事物？秋天的景物有哪些特點(diǎn)？

抓住物產(chǎn)豐富?！崽鹂煽诘纳狡咸选⒂窒阌执嗟拈蛔?、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又送又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。黑熊不得不躲進(jìn)大樹洞里，它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還在枝頭上散步，看看春天是不是快要來臨。

能不能用一個(gè)詞來概括冬天的樹木是什么景象？一片銀白

都描繪了哪些事物？冬天的景物有哪些特點(diǎn)？

雪花、積雪、西北風(fēng)、黑熊、松鼠

這樣一個(gè)銀白的世界給你什么樣的感受？帶著這樣的感情讀一讀

點(diǎn)名讀

（1）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季。多美的一幅圖畫啊！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

學(xué)生可分角色朗讀春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的小興安嶺。帶著想象讀出感情即可。

通過學(xué)習(xí)，我們更加了解了小興安嶺，下面我們一起來看看小興安嶺每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)用什么詞來概括合適： 引導(dǎo)總結(jié)為 生機(jī)勃勃郁郁蔥蔥黃綠相間一片銀白

（三）了解文章的結(jié)構(gòu)

通過對(duì)小興安嶺四個(gè)美麗季節(jié)的學(xué)習(xí)，最后概括的寫出了小興安嶺的總體特點(diǎn)：齊讀最后一段。

文章是按照什么結(jié)構(gòu)描寫的小興安嶺的景色？總分總

教師引導(dǎo)：一段總起2-5段分述最后概括，應(yīng)為總分結(jié)構(gòu)。

六、開闊視野，豐富知識(shí)

通過了解課文，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你們知道為什么作者說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園么？

花園——風(fēng)景宜人

寶庫——物產(chǎn)豐富

你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？

1、東北三寶：鹿茸 人參貂皮

2、小興安嶺的資源

【林木資源】林區(qū)森林茂密，樹種較多。有林地面積280萬公頃，森林覆被率為72.6％，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個(gè)施業(yè)區(qū)。1998年木材生產(chǎn)總量為214.5萬立方米，同時(shí)，;每年還有100多萬立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可為木材綜合利用提供充足的原料保證。

【動(dòng)植物資源】小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還

是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛果、草莓等 山野果30多種；有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發(fā)利用潛力巨大。在黑龍江水域，生長(zhǎng)的魚類有70多種，比較著名的有鮭魚（俗稱大馬哈魚）、鱘魚（俗稱七粒附子）、鰉魚、鯉魚、鯽花、鰲花、鳊花（俗稱“三花”）、哲羅、法羅、雅羅、胡羅、同羅（俗稱“五羅”）等。

【礦產(chǎn)資源】據(jù)初步勘探，有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，;已探明的金屬礦床、礦點(diǎn)達(dá)100多處，其中黃金儲(chǔ)量居黑龍江省首位。;非金屬礦產(chǎn)資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點(diǎn)140多處。

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？ 師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是?。⌒∨d安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，我們應(yīng)該怎樣去做？

注意環(huán)保

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是??！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！板書：

9、美麗的小興安嶺

綠色的海洋

美麗的大花園

巨大的寶庫

第五篇：美麗的小興安嶺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

3、有感地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。教學(xué)過程：

一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文

小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）

三、片段欣賞

1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

（先讓學(xué)生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。

（讓學(xué)生說出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來表演）]（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：（1）默讀文段，找出描寫的景物。（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）

師：你認(rèn)為哪些詞句寫得好？好在哪里？

第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。第三句：結(jié)合投影片理解。（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）

4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：（1）學(xué)生按方法自學(xué)。（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對(duì)照。②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說說好在哪里？ 秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？ b、說說詞語的意思。

c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？ d、用這個(gè)詞好在哪里？ ③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結(jié)：

為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時(shí)，教師引導(dǎo)： 小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學(xué)習(xí)第一自然段）（2）讓學(xué)生發(fā)表意見。（3）師小結(jié)： 板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木 夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 冬：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

準(zhǔn)備

1．一幅《中國地圖》。

2．課文插圖。

3．師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)

2．學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3．教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

i1r6ngXIanSnenSUOn

融化獻(xiàn)出人參酸甜可口

(2)字形難點(diǎn)

融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠

(3)理解詞語。

抽出：就是長(zhǎng)出的意思。

欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

蒼翠：草木等深綠的顏色。

寶庫：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。

三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

1．齊讀最后自然段。

2．理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3．朗讀本段。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

(1)“數(shù)不清”一詞說明什么？(樹多)

(2)省略號(hào)表示什么？(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎？

(3)“幾百里連成一片”又說明什么？(樹占據(jù)的面積很大)

3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？(樹海)

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。

1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。

(如：”春天，樹木抽中新的枝條??”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語，)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會(huì)。

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。

(1)“夏天美”：

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

(通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)

(2)“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！?/p>

(通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?/p>

(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)

3．總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省南平市勝利小學(xué) 魏昌成

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

róng huì zhǎng cōng

融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢

dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

擋 住 浸 在 千萬縷 利 劍 舔 著

（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯 擋 浸”三個(gè)字組詞（課件出示）

師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過剛才的檢測(cè)，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們對(duì)課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）

如：學(xué)生說樹木時(shí)

春天到了，樹木抽出新的枝條??

（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)

（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說小鹿時(shí)

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。

師過渡：是?。〈禾靵砹?，樹木發(fā)芽，積雪融化，??作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)??）

師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨，??整個(gè)森林??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出??草地上?！?/p>

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開著??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”??“早晨，”??“太陽出來了，”??“草地上盛開著”??）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天??

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天??沒過膝蓋）

六、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書： 美麗的小興安嶺

春 樹木 積雪 小溪 小鹿

夏 樹木 霧 太陽 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒膝