第一篇：新立小學(xué)新課程改革實施方案

新立小學(xué)新課程改革實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，在本學(xué)年，我校教研工作將圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，全面貫徹縣教體局“新課程實驗樣本?！碧岢龅母黜椆ぷ魅蝿?wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取為全縣課改實驗作出示范性貢獻(xiàn)，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以課程改革實驗為重點，以改革課堂教學(xué)為突破，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)費寨小學(xué)教育改革和發(fā)展新局面。

二、實驗?zāi)繕?biāo)： 具體目標(biāo)：

1、加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。

4、注重學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、各種課程資源，努力建立校本課程體系。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

加強實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，實行行政隨堂調(diào)研制度，每周隨堂聽課1—2節(jié)，并負(fù)責(zé)學(xué)校新課程實驗的組織，管理，協(xié)調(diào)和實施工作。

組 長： 孫連君（副校長）副組長： 張曉霞（教務(wù)主任）

組 員： 楊德富 郭玉清 王 新 丁仲英 屈 冰

四、資源配備：

1、教師配備。我校新課程實驗各科任課教師都是學(xué)科帶頭人，老師們有著豐富的教學(xué)教改經(jīng)驗，其中教務(wù)主任也擔(dān)任主要教學(xué)工作。教師們不僅業(yè)務(wù)水平高，學(xué)歷層次也高，能夠勝任低年級單學(xué)科或雙學(xué)科教學(xué)，任教教師多為中青年教師，年齡結(jié)構(gòu)合理。

2、其他教學(xué)資源。我校建立了與課改相配套的多媒體教室、語音室，有校園信息網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生電腦，教師電腦，全部接通互聯(lián)網(wǎng)，并有藏書豐富的圖書室。

3、課改經(jīng)費?；I措資金，優(yōu)先落實課改實驗經(jīng)費。實驗經(jīng)費按實際需要由學(xué)校核撥，?？顚Ｓ谩?/p>

五、課程開設(shè)：

一年級開始設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、品德與美術(shù)。三年級開始設(shè)：科學(xué)、英語、品德與社會。

六、實驗措施：

①我校將開展形式多樣的實驗課，研究課活動，搞好“教師論壇”專題講座，用新課程理念指導(dǎo)實踐，用實踐加深對新課程理念的理解。

②把課改實驗同課題研究結(jié)合起來，形成面上鋪開，點上深入的局面，推動“課改實驗帶動課題研究，課題研究促進課改實驗的發(fā)展”。

③注重典型個案收集，倡導(dǎo)教師反思實驗過程中的“教育故事”，定期召開分析研討會，不斷提高實驗水平。

④實行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理，每周做一次教后記，每周參加一次集體學(xué)習(xí)活動。每期上一節(jié)校級以上包括校級研討課，每班建立一個學(xué)生成長檔案袋，每周提供一個在實驗教學(xué)中遇到的值得探討的問題。

⑤開發(fā)校本課程，立足個性發(fā)展和學(xué)校特色形成，利用校內(nèi)教育基地，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動，充分挖掘?qū)W校資源培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用校外實踐基地，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力，并以此為依據(jù)，促進新課程實驗的順利開展。

⑥改進評價制度，淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵作用，通過平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性、興趣等方面，采用書面考試與開放性考查（開卷、口試、動手操作、情境體驗等）相結(jié)合，允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機會，讓好的一次作為學(xué)生的成績。

對教師的評價重視實驗中教師的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新等，評價教師的備課、上課、科研時，把教師新課程理念的評價放在首位，注重教師專業(yè)和個性發(fā)展。

⑦建立“課改之星”“課改新秀”評選制度，鼓勵教師大膽實踐，勇于創(chuàng)新。

七、實驗步驟及階段：

（一）組織準(zhǔn)備階段

1、成立新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組、指導(dǎo)小組。

2、組織實驗教師學(xué)習(xí)新課程有關(guān)理論，端正思想，提高認(rèn)識。

3、根據(jù)學(xué)校實際擬訂新課程實驗方案，校本課程開發(fā)方案。

4、報批“申請承擔(dān)新課程實驗樣本校的報告”。

（二）實驗實施階段

1、各實驗教師選定擬定本實驗班實驗計劃，實驗方案。

2、開辦“教師論壇”，提高教師理論水平。

3、開展形式多樣的教學(xué)評比活動。

4、搞好面向全校課改實驗開放活動。

5、辦課程改革實驗家長培訓(xùn)班。

6、出版“新課程實驗專版”的校報。

（三）成果整理階段

1、整理教師論文、課件、個案、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)筆記。

2、整理學(xué)生成長記錄袋。

3、完成“新課程實驗”成果報告。、總結(jié)并推廣先進經(jīng)驗。

費寨小學(xué)新課程改革實施方案

2007年9月

第二篇：小學(xué)新課程實施方案(新)

小學(xué)新課改實施方案

為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的主渠道作用，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，在歸納、總結(jié)新課改以來課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了“小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模式”。為全面實施“小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式”，推進課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實新課程理念為宗旨，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，構(gòu)建和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式，扎實推進課堂教學(xué)改革，叫響“質(zhì)量在課堂，素質(zhì)在課堂，特色在課堂，名校在課堂”這一口號。

二、改革目標(biāo)

真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。

三、新課堂教學(xué)模式初探 抓住一個中心：以生定點

即以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和困難預(yù)測制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

突出五個環(huán)節(jié)：情境引入，提出問題——自主探索，解決問題——教師引導(dǎo)，點撥提升——展示交流，組內(nèi)互助——當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測試。

操作提示： 情境導(dǎo)入，提出問題

運用多種方法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；巧妙導(dǎo)入新課，優(yōu)化交際心理。

模擬交際目的，創(chuàng)設(shè)交際情境；揭示話題中心，提出恰當(dāng)問題。自主探索，解決問題

（1）充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其才能，發(fā)展其個性；要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學(xué)氛圍；要發(fā)揚教學(xué)民主，還學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。

（2）要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，課堂教學(xué)的重心由教學(xué)生記憶現(xiàn)成結(jié)論為主轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探求未知上來，重視知識形成過程的教學(xué)，加強思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教師引導(dǎo)，點撥提升

(1)“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。

（2）教的要求，要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。

（3）教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講（即使傾向性問題，也可能有人會），如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。

展示交流，組內(nèi)互助

（1）展示目標(biāo)要求既要有內(nèi)容方面的要求，又要有形式方面的要求，難易要適度，表述要具體簡明。

（2）要注意引導(dǎo)學(xué)生展示獨特的見解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問題，不能把所有的預(yù)習(xí)成果都拿來展示；要引導(dǎo)學(xué)生用靈活多樣的方式進行展示。

（3）各小組按什么順序進行展示，小組與小組之間怎樣過度，銜接，時間如何控制等問題都要事先預(yù)設(shè)。

（4）如何組織引導(dǎo)學(xué)生對各組展示的內(nèi)容和形式進行補充、點評，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用等，都應(yīng)有所預(yù)設(shè)。

當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測試

所謂“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過扎實訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

貫徹落實“三為主”：即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。精講精練，少講多練，突出重點。

四、課堂教學(xué)操作的基本要求：

（1）、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；（2）、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；（3）、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手；（4）、實現(xiàn)“三會”——會學(xué)、學(xué)會、會用；（5）、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能。

五、課堂教學(xué)評價的基本要求：

（1）、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；

（2）、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

（3）、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

（4）、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；

（5）、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

（6）、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

六、保障措施

1、健全機構(gòu)，完善制度

⑴ 成立由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，教師參加的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。

⑵ 認(rèn)真做好集中備課，與培訓(xùn)、反思、研究結(jié)合起來，并作為一項制度規(guī)定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本?；蛲獾氐南冗M經(jīng)驗。

⑶ 充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗交流，案例研討和階段評估等活動。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。

⑷ 建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學(xué)研討制度，定期召開課改教學(xué)研討會，分析、研究實驗教學(xué)中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織優(yōu)秀課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評比，對在課改實驗中取得顯著成績和作出突出貢獻(xiàn)的個人予以表彰和獎勵。

2、加強宣傳，突出培訓(xùn)

充分利用各種渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學(xué)校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好課程改革網(wǎng)上培訓(xùn)與網(wǎng)上交流。

3、課題帶動，科研推動

采用“培訓(xùn)、實踐、科研”三結(jié)合的實驗工作方式。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會或經(jīng)驗交流會，對地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實施、管理，教學(xué)方式的變革，評價體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，研究落實解決問題的辦法和措施。

五、實驗措施：

1、師資培訓(xùn)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課程改革實驗，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定校級培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評價；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動、討論、座談等。

2、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。

（2）公開教學(xué)。上示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活

動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

3、優(yōu)化管理和研究機制。

（1）建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)工作制度：領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對學(xué)校課改實驗的組織、管理、協(xié)調(diào)和實施工作。

（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每兩周開展一次課程、教材與教法研討活動。

（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴充。

（4）組織教師在職培訓(xùn)，結(jié)合開展新課程“四優(yōu)”評比活動：優(yōu)秀實驗課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評比，促進教師的成長,提高課程的實施水平。

（5）制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價的規(guī)章制度，并能切實指導(dǎo)這些評價工作。

小學(xué)新課程改革實施方案領(lǐng)導(dǎo)小組: 組

長： 任萍 副組長：

王芳 組

員： 李仙2013、3

第三篇：小學(xué)新課程改革的實施方案

小學(xué)新課程改革的實施方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民書記“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合我校實際，目標(biāo)明確、步驟清晰、措施具體、積極穩(wěn)妥地開展基礎(chǔ)教育新課程改革實驗，進一步深化教學(xué)改革，扎實推進素質(zhì)教育，努力開創(chuàng)有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于教師隊伍素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校辦出特色的教育新局面。

二、基本目標(biāo)

1、通過實施，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項教研活動結(jié)合起來，以一、三年級為重點，各年級全面鋪開，探索實施新課標(biāo)的方法、途徑，努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求、任務(wù)落到實處。

2、以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，以“自主探索式、小組合作式”為主要形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、建立新的評價體系。改變以終結(jié)性評價為主要形式的評價方法，將診斷性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立項目多元、形式多樣的評價體系，建立學(xué)生成長記錄袋。

4、以新課程改革實施為動力，促進教師樹立新的教育觀念，提高研究和教育教學(xué)能力，形成一批高素質(zhì)的教師隊伍。

三、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

課程改革是我國基礎(chǔ)教育深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的核心工作，搞好課改是各級教育行政部門的重要責(zé)任，更是我們這些實施者的重要責(zé)任。為加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校設(shè)立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：杜福興王勇麗

成員：全體教師

四、積極穩(wěn)妥地進行新課程的各項改革

1、以教學(xué)實踐為依托，落實師資培訓(xùn)。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是在全新教育理念指導(dǎo)下進行的。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材，是做好改革實驗工作的重要前提。開學(xué)前，組織實驗教師參加了市組織的一系列的培訓(xùn)活動，實現(xiàn)了先培訓(xùn)、后上崗。在課改實驗過程中，培訓(xùn)工作仍是一項重要和艱巨的任務(wù)，要以教學(xué)實踐為依托，把培訓(xùn)工作繼續(xù)抓好。要經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)報刊雜志有關(guān)課改的文章、資料。我校制定學(xué)習(xí)制度，把學(xué)習(xí)納入考核內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方面我校實行學(xué)習(xí)方式開放化，有定時的集體學(xué)習(xí)，有不定時的自由學(xué)習(xí)，有校內(nèi)學(xué)習(xí)，有校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有網(wǎng)上學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)時主持人輪流做，人人做學(xué)習(xí)的主人。教師每次外出學(xué)習(xí)回來要上匯報課。

2、積極開展教育教學(xué)改革。

以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長、共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別鼓勵研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿?；大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力實現(xiàn)我校教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極探索與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度。

3、探索與新課程改革相適應(yīng)的評價制度。

逐步建立項目多元、形式多樣的評價體系。口試與筆試相結(jié)合，卷面成績與平時成績相結(jié)合，建立學(xué)生成長記錄袋，充分發(fā)揮評價對學(xué)生發(fā)展和改進教育教學(xué)工作的診斷和促進作用，淡化評價的甄別和選拔作用。

4、開放各室，充分利用學(xué)校資源。

新課程僅靠教科書實施課改是不夠的，要合理使用校內(nèi)外各種教育資源。我校開放圖書室，增加學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生借閱圖書納入考核內(nèi)容，開展知識競賽來檢查學(xué)生的閱讀效果和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開放閱覽室、實驗室、勞技室、電腦室、隊室等來增長學(xué)生的知識面和增強學(xué)生的能力，利用墻面、黑板、畫廊等對學(xué)生進行教育，利用學(xué)校餐廳來鍛煉學(xué)生的生活自理能力。利用學(xué)校里的骨干教師進行一幫一或一幫幾，來提高教師的教育教學(xué)水平。

5、積極開發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色

在確保開齊開足國家課程、學(xué)生每天體育活動1小時的前提下，我們大力開發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色項目。進一步開展綜合實踐活動、第二課堂活動，彰顯學(xué)校特色。

6、走向社會，利用校外資源。

課程資源不僅是教材，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會、自然中所有有利于課程實施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)教育目的的教育資源。

第四篇：新課程改革實施方案（模版）

西臺學(xué)校豐臺小學(xué)部

新課程改革實施方案

一、實施背景

新世紀(jì)人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代，深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合、通識人才的短缺，越來越受到社會的高度重視和人們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對社會和自然具有高度責(zé)任感的新型人才，對教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。作為集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念的整個基礎(chǔ)教育核心的課程體系，成為改革的重要內(nèi)容。我們必須依據(jù)新世紀(jì)社會的變革來探索我國基礎(chǔ)教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育的弊端。

我校自建校以來，一直十分重視教育教學(xué)改革。近年來，為了轉(zhuǎn)變觀念和及時領(lǐng)會國家教育改革的精髓，我校多次派教師參加了自治區(qū)、市級、鎮(zhèn)級素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，外出學(xué)習(xí)的老師回校后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國家教育改革的最新動態(tài)、及時更新教育觀念，推動了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實施提供了良好的條件。

二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想以及胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進素質(zhì)教育。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展學(xué)校新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)模式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進展，為學(xué)校教育注入新的活力。

三、實施目標(biāo)：

(一)按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面達(dá)到國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。在實驗過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德、智、體、美諸方面主動、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

(二)加強學(xué)科整合，促進學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型的課程體系。

(三)優(yōu)化課程實施過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力、獲取新知識、收集及處理信息、開拓創(chuàng)新的能力。

(四)開發(fā)校本課程，提高教師課程管理能力。確立以“誦讀經(jīng)典文化，傳承書法藝術(shù)”為主旨的校本課程開發(fā)體系，通過挖掘經(jīng)典文化中的精髓，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從小打好堅實的文化及書法功底，豐富學(xué)生的思想底蘊。

(五)探索新課程的評價機制，發(fā)揮評價促進學(xué)生主動發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的發(fā)展性課程評價體系。

(六)加快信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與教育整合的途徑和規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育的跨越式發(fā)展。

(七)加強英語教學(xué)，積極開展“雙語教育”實驗，促進學(xué)生的英語水平。

(八)進一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍。

(九)以學(xué)校為本，積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社區(qū)各種課程資源，開展新課程的校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、校本研究、校本管理的實驗研究，提高學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的需要。

四、課程實施的主要內(nèi)容：

(一)更新教育觀念，確立新課程理念

l、研究我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，新課程的目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、認(rèn)同新課程的基本理念。

2、研討落實新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。

(二)從實踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)

在國家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性的矛盾，從實踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。

1、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究

(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和兒童的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。

(2)開展品德與生活、品德與社會、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實踐活動等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進行加強學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。

(3)加強課程與社會生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以實踐活動的方式組織課程內(nèi)容，開展小學(xué)綜合實踐活動的專題研究。

2、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究

(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實際，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開展校本課程的實驗。

(2)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，對國家課程和地方課程進行選擇和再開發(fā)，開展創(chuàng)造和形成學(xué)校文化特色的校本課程的開發(fā)研究。

3、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性研究

(1)培養(yǎng)德智體美全面、和諧、均衡發(fā)展的人，課程結(jié)構(gòu)均衡性的依據(jù)和意義研究。

(2)學(xué)科與活動的規(guī)劃設(shè)計、課時安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。

(三)探索新課程的學(xué)與教，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的具有我校持色的教學(xué)活動體系。

1、落實國家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，與我校實際相結(jié)合，形成以學(xué)會學(xué)習(xí)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究。

2、教學(xué)與課程的整合，發(fā)揮教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用研究。

3、師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系研究。

4、促進學(xué)習(xí)方式(教學(xué)方式)的轉(zhuǎn)變，建立和形成旨在培養(yǎng)為終身發(fā)展服務(wù)的素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式研究。

(1)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，進行學(xué)習(xí)觀的變革研究。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的目的研究。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程研究。

5、推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

(1)重點搞好中央教科所“十五”規(guī)劃課題《運用多種媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》的實驗研究。

(2)根據(jù)我校實際，選擇語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，探索信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

(3)開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的師資保障及教師培訓(xùn)研究。

6、在教學(xué)過程中應(yīng)用雙語教育的研究

(1)培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力的研究。

(2)教研組重點開展本學(xué)科課堂雙語教學(xué)的研究。

(3)確定高年級嘗試雙語教學(xué)的研究。

7、全面推進綜合實踐活動的研究與實踐

(1)在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造性的研究。

(2)在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和創(chuàng)造能力的研究。

(3)在自主探究的研究性學(xué)習(xí)過程中，提高綜合運用知識和解決問題的能力的研究。

(四)開展實施新課程的評價和管理制度改革的研究

1、以國家教育部、自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》為依據(jù)，以實施新的評價方法為切入點，結(jié)合日常教育教學(xué)活動，開展學(xué)校管理制度、各學(xué)科新課程教學(xué)評價與考試改革的研究以及班級管理的探索。

2、從日常教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革入手，逐步展開促進學(xué)生成長、教師提高和學(xué)校發(fā)展的發(fā)展性課程評價體系的實驗研究。

五、實施的原則：

(一)解放思想，實事求是原則

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實施中必將會遇到大量的實際問題和阻力，因此，我們必須堅持“解放思想，實事求是”的指導(dǎo)思想，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，始終以科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)造性地開展實驗工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實現(xiàn)“課改”的既定目標(biāo)。

(二)整體規(guī)則，全面推進原則

課程改革是一項系統(tǒng)工程，必須各學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計劃，使參與課改實驗者在空間上明確自己在整體中的定位，在時間上明確眼前任務(wù)與長遠(yuǎn)目標(biāo)之間的關(guān)系，從而充分調(diào)動參與者的能動性和積極性。在推進過程中，學(xué)科之間會產(chǎn)生不平衡，要堅持抓好“點”——典型的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和總結(jié)，應(yīng)堅持動態(tài)開放原則，保證典型與目標(biāo)的一致性，真正起到“以點帶面”的效用。

(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動原則

課程改革是一項創(chuàng)造性工程。課程改革實驗的實施牽扯到多方人員的參與。因此，在實施過程中必須堅持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師的觀念更新與行為到位是保證實驗進行的前提。在校本培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使實踐與理論相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動。及時宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗，使他們在成功的體驗中接受并鞏固先進的思想和正確的行為。

(四)暢通交流，及時反饋原則

教師和學(xué)生是課程實驗的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。最有效的方式就是實驗信息的及時暢通交流，實驗問題的及時研討反饋。因此，在實驗過程中，要創(chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進行交流、經(jīng)驗總結(jié)、專題研討??使課程改革實驗始終在參與者積極能動互相作用中得以實施。

六、實施的措施：

1、師資培訓(xùn)。

實施課程改革，首先要進行教師觀念的變革，通過培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力的隊伍。全體教職員工都要進行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂校本培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容如下：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評價；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請進來走出去、專題講座、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。具體采用“自主式”培訓(xùn)，教師人手一冊《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《西臺學(xué)校課改學(xué)習(xí)摘抄與教學(xué)反思記錄》，每周摘抄兩篇理論文章，寫一篇教學(xué)反思；采用“互動式”培訓(xùn)，請專家、教研組長、外出聽課教師邊講課例邊研討，每周上一節(jié)研究課，就實踐談理論、談教法；采用“專題式”培訓(xùn)，將新課改理念分類、分章節(jié)歸納主題進行系統(tǒng)通識；采用“案例式培訓(xùn)”，通過看錄象課、研究課、案例交流，從分析案例入手，通過具體案例的探討，潛移默化地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運用新理念。

2、課題研究。課程改革是一項十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。①《教師和學(xué)生的評價研究》，研究目標(biāo)：建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實的評價體系。②《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》，研究目標(biāo)：分學(xué)科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)的模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法、途徑以及評價策略。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮。④《綜合實踐活動研究》，研究目標(biāo)： 研究綜合實踐活動的課程資源開發(fā)，有效實施綜合實踐活動的策略與途徑。⑤《新課程研究》，研究目標(biāo)：新課程改革對教師素質(zhì)的要求、新課程實施中教師角色變化、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師評價方式的研究。

3、校本教研。

教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點學(xué)習(xí)新課程理念，探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。

（2）公開教學(xué)。上實驗課、示范課、研究課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課、對比課，重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評價機制。

（4）教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

八、實驗的組織與保障：

1、實驗的組織

為加強實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，小學(xué)部成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、家長和社區(qū)代表組成，負(fù)責(zé)本校實驗工作的組織、管理與實施。

組

長：劉福金 副組長：何玉崗

組

員：計興敏、馬玉琳、張曉靜、汪俊珍、盧具才、耿小兵（學(xué)生家長）趙金和（宣和鎮(zhèn)派出所所長兼學(xué)校法制副校長）、蔣玉軍（豐臺村村委會書記兼村主任）。

2、實驗的保障

[1]制度與管理。

加強管理是課程改革順利推進的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

（1）例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實驗的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實施。每半月召開工作會議，分析、解決實驗中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）培訓(xùn)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識，改進教學(xué)方法，確保課題實驗健康發(fā)展。

（3）家校聯(lián)系制度。加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，每學(xué)期組織一次學(xué)校開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，聽取家長、社會對學(xué)校課程改革的意見與建議。

（4）評比獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程實驗中成績突出的個人給予獎勵。

[2]評價與考核：

評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。通過學(xué)生個人成長記錄檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學(xué)生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。

（2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。

第五篇：新課程改革實施方案

新課程改革實施方案

2008年我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革以《國家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實有效的開展課改，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標(biāo)：

1、加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生主動發(fā)展，教師主動提高。

4、注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會等各種課程資源。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：鄭曉云

副組長：苗芃、魏英男

組 員：張青、趙新紅、邵薇、尹平、李瑭、石冬梅、謝傳東、李穎

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實驗順利進行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍。

2、后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。

五、實施措施：

師資培訓(xùn)：“先培訓(xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。

參加校級培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。

2、教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動無疑對轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學(xué)論。

②公開教學(xué)：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。

教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

3、制度與管理。加強管理是課改順利推進的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

①例會制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施，兩周召開一次會議，各中小學(xué)每周要向中心校進行匯報工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開展一次教研活動。

③培訓(xùn)制度：積極參加學(xué)校組織的校級培訓(xùn)，對上級的培訓(xùn)必須參加。

評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學(xué)校給予獎勵。

4、評價與考核：評價在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結(jié)性結(jié)合起來，在評價內(nèi)容上，既重視知識技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機會，為學(xué)生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。

②教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實際進行。

2、課改必須運用新的教學(xué)理念進行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學(xué)成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識，這根弦不能放松。

2008年下半年教改工作配當(dāng)表：

七月份：

1、安排教師暑假有關(guān)教研活動，和教師培訓(xùn)工作（以教育局安排為準(zhǔn)）。

九月份：

1、上學(xué)期教案，檢查評比，評出優(yōu)質(zhì)教案。

2、組織制定新學(xué)期教研工作計劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動。

十月份：

1、開展教師素質(zhì)評價活動。

2、組織觀摩教育活動。

3、組織優(yōu)質(zhì)課評價活動。

十一月份：

1、進行學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

3、召開校本教研經(jīng)驗交流會。

4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。

十二月份：

1、檢查各學(xué)科教研組活動情況。

2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績。

3、表揚表彰教研工作先進個人和集體。

總之：在新的學(xué)年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅定“質(zhì)量立校，科研興校”辦學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實地開展教研工作，為歷下教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)！