第一篇：初一班主任工作案例

班主任工作案例

今年又接了一個新班，開學(xué)沒幾天，我班有個學(xué)生叫曹靖，就不斷有學(xué)生投訴他，說他上課總愛搗亂，后來任課老師也告他的狀，可我上課卻發(fā)現(xiàn)他很老實(shí)，只是默默地自己在玩，也不愿意學(xué)習(xí)。我找他談話，警告他，可他也不改正。上課還是無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……剛開始我對他并不了解，后來因?yàn)樗粋€同學(xué)鬧矛盾，做他的思想工作才知道，他動過一次大手術(shù)，耽誤了學(xué)習(xí)，后來又不得不吃激素，所以就這么胖，學(xué)生都開始取笑他，他漸漸地就變成了現(xiàn)在這個樣子。家長也沒辦法，當(dāng)時不敢說他，現(xiàn)在病好了，想改變他，又很困難了。再者，他也沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束力差。在上次休息時，他和另一名調(diào)皮學(xué)生大打出手，打碎了宿舍玻璃，把另一名同學(xué)的臉也打破了。對于這樣的雙差生，轉(zhuǎn)化談何容易。我真是頭痛，曾經(jīng)想到放棄，勸家長讓他轉(zhuǎn)學(xué)，不值得在這浪費(fèi)時間和錢。但是家長說，沒辦法，讓他這樣下去吧！可是，我不能放棄，為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，幫助他重新認(rèn)識自己，給自己一個準(zhǔn)確地定位。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在行為上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)跟他坐，小組的另兩名是女生，都很好，目的就是感化他，發(fā)揮小組的力量。剛開始，三名同學(xué)都不愿意跟他同位和一個小組，還流過淚，說他上課啥都不會，沒法配合，我就和這三名同學(xué)進(jìn)行了談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。充分利用課余時間課堂時間幫助他，教育他。一兩天這幾個同學(xué)還好，但后來又產(chǎn)生了一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟他同位說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是同位和小組的同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。雖然學(xué)習(xí)還很差，但他和以前相比判若兩人，上課認(rèn)真聽課了，作業(yè)也按時完成了，有時上課還舉手回答問題了。我想只要我不放棄，通過他的不懈努力和同學(xué)的熱情幫助，他的成績會有所提高的。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于曹靖這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓曹靖與其它同學(xué)交朋友做起，和張明昊，藺倩如，范雨馨同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：初一班主任工作反思

班主任工作反思

劉亞琴

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去了！

在這半年中，我擔(dān)初一（11）班的班主任?；剡@半年的工作，經(jīng)歷了挫折失敗，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可以說是苦樂參半。

班主任工作是一項(xiàng)巨大的工程，是因?yàn)槲覀兊慕逃赡軙绊懸粋€孩子的一生；班主任工作又是一項(xiàng)細(xì)小的工程，是因?yàn)槲覀円哌M(jìn)的是孩子的心靈。

萬事開頭難。面對著一群活潑好動的初一新生，他們對周圍的環(huán)境和學(xué)生都充滿了好奇與探索，如何引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)中學(xué)生活，是我們班主任不可推卸的責(zé)任。

首要的任務(wù)是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。剛上中學(xué)，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學(xué)表現(xiàn)如何，到了新的環(huán)境里都想給班主任和任課教師留一個好印象。時間一久，各種不良的行為就慢慢暴露出來，比如：課堂偷著說話、午休晚休睡不著偷著說話、吃東西、同學(xué)之間斤斤計(jì)較等等。要想有一個好的開端，就要有嚴(yán)格的制度做保障。因此，我利用班會課讓學(xué)生自己制定《德育量化細(xì)則》，讓大家共同獻(xiàn)技獻(xiàn)策，學(xué)生們興趣很高。最后以舉手表決的形式通過了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大項(xiàng)中的20多小項(xiàng)0611班的規(guī)矩。

規(guī)矩制定了，要執(zhí)行起來可不那么容易，這不僅要求班主任勤跟班、勤觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，還要靠班委會的協(xié)同監(jiān)督記錄。比如：跑早操是否有說話現(xiàn)象，站隊(duì)的速度是否快靜齊，午休晚休是否說話吃零食、是否說臟話。然后每周六的班會統(tǒng)計(jì)一回，然后一個月大總結(jié)一回，加入月考成績中。在期中考試結(jié)束后，總分在前三名的被評為“德育之星”，頒發(fā)燙有金字的榮譽(yù)證書，我們班的學(xué)生整體比較活潑，話多，男生更厲害。優(yōu)點(diǎn)是：課堂氣氛非?；钴S，一啟就發(fā)，能跟著任課老師的思路走，一問一答，一唱一和，推著老師往前走；缺點(diǎn)是一但遇到他們比較感興趣的話題，那是思緒萬千，聯(lián)想豐富，幾個同學(xué)一呼一應(yīng)，一會就把老師的思路領(lǐng)到不知哪里去了，增加了老師控制課堂的難度，影響教學(xué)進(jìn)度。同時，課堂上總是出現(xiàn)嗡嗡叫的聲音，后面的同學(xué)反映聽不清老師講課。我在班會上也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：思維活

躍是好事，但要注意分寸，不能影響老師的正常教學(xué)，扯出和教學(xué)風(fēng)馬牛不相及的話題，大部分的學(xué)生基本上不插話了，但是到目前為止，還是有師凱、吳尚等人屢教不改。這也是我的工作不到位，我爭取下學(xué)期把這一問題解決掉。

通過對每一件事的解決，讓我認(rèn)識到，班主任眼中無小事，原則上的問題決不能姑息遷就，要徹底解決。否則類似事情會一而再，再而三的發(fā)生，等到這些壞習(xí)慣有了大市場，想控制就更難了。因此，我們班沒有出現(xiàn)像其他班類似的打架、考試作弊等重大違紀(jì)事件。

一個班級的前強(qiáng)大與否，取決于是不是具有很高的班級凝聚力。期中考試后，學(xué)校開展了每周評出量化分前五名的班級，并在周一的大會上發(fā)獎狀以資鼓勵，讓每個班的墻上都貼滿獎狀。自發(fā)獎以來，我班只有兩周沒有得到獎狀，所以我們班教室的后墻上是一片紅，學(xué)生們也特別自豪，所以為了班級體的榮譽(yù)也自覺遵守紀(jì)律。

對于同學(xué)之間的矛盾，我的處理方法是，先找到當(dāng)事人，提前跟他倆說，一個巴掌拍

不響，所以肯定都有錯，在向我敘述的時候先說自己錯在哪里，然后再說別人的問題。給他們反省的時間，冷處理他們。直到最后兩人握手言和為止。記得有一天晚一數(shù)學(xué)老師發(fā)短信告訴我，我們班的趙蔚和王佩鑫的剛才打架了，現(xiàn)在他們正在到我辦公室的路上。趙巍這個同學(xué)特別小氣，還愛占小便宜，而王佩鑫也總是說話帶口頭禪，且兩人都不是第一次和別人發(fā)生矛盾，所以我決定嚇唬一下他們。他們到我辦公室的時候，我直接告訴他們打架是要開除的，然后就讓他們到電子室自己思考。后來，我偷偷到電子室聽見他倆在說話，仔細(xì)一聽樂了，原來是兩人在互相承認(rèn)錯誤還計(jì)劃互相幫助，王佩鑫監(jiān)督趙蔚期末考試進(jìn)入年級前50名，而趙蔚幫助王佩鑫學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)入年級前400名。我假裝生氣地進(jìn)去讓他們回家，他們把他們的計(jì)劃告訴我，還向我保證以后再也不鬧別扭了。據(jù)我的觀察，兩人還真沒鬧過矛盾。

通過半年的實(shí)踐，我的最大感受是從小事抓起，非常有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要你從頭跟到尾，事無巨細(xì)件件自己做。作為班主任，我相信只要自己努力工作，工夫下到，辦法想到，不管將來結(jié)果如何，作為老師，我們也對得起家長、學(xué)生，對得起自己的良心了。

教學(xué)工作反思 初一英語組 劉亞琴

時光流逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了。

這學(xué)期我擔(dān)任初一（11）、（12）兩個班的英語老師?；仡^想想這一學(xué)期的教學(xué)工作，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也有不少值得我反思的地方。

由于是再次教初一，在備課上可能比其他新老師要輕松一些，同時也避免了去年在教學(xué)方面所走的彎路。這學(xué)期我更注重教學(xué)方法的改進(jìn)，揚(yáng)長避短，想法設(shè)法讓學(xué)生們更容易地接受運(yùn)用知識。

我常跟學(xué)生們說，學(xué)習(xí)英語就像學(xué)習(xí)游泳一樣，要想學(xué)會游泳必須下水去練習(xí)，首先不要怕水，然后不要怕被淹到。學(xué)習(xí)英語也是一樣，要想學(xué)好英語，首先，課堂上要認(rèn)真聽老師講，勤做筆記。遇到重點(diǎn)的地方我就不斷重復(fù)，或者是用彩色粉筆標(biāo)出來。然后就是運(yùn)用英語，光學(xué)不練假把勢，為此，我要求學(xué)生利用前一天學(xué)過的句型編對話，然后上課后的前五分鐘讓學(xué)生上講臺表演，說的無論好壞后給予鼓勵表揚(yáng)，但是出現(xiàn)的錯誤也要及時指出。這樣既復(fù)習(xí)了前一天的內(nèi)容，也使學(xué)生們的膽量變大，同樣對于他們的鼓勵也激發(fā)了學(xué)生上臺表演的積極性。

平等對待每一個學(xué)生。每個學(xué)生都是家庭的希望，因此在教學(xué)中不能厚此薄彼，否則也會不喜歡偏心的老師。從課堂氣氛和學(xué)生的參與方面看，我自認(rèn)為自己這一點(diǎn)做的不錯。

當(dāng)然，我的性子比較急，對于講過很多遍，而且是由于粗心而做錯的同學(xué)有點(diǎn)恨鐵不成鋼，臉色有時就不好看了，學(xué)生們這是就比較害怕。不過持續(xù)的時間不長，畢竟他們還是孩子。

沒有挫折就沒有進(jìn)步，我將在今后的工作中繼續(xù)努力，不僅像其他老師多學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，同時也要接受學(xué)生和家長的監(jiān)督。

班主任工作反思

----真誠關(guān)心各個層次的學(xué)生

劉亞琴

一個著名的教育學(xué)家曾說過：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路.” 這就是說，一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在心理上予以理解和關(guān)懷，尊重、關(guān)心、理解與信任每一個學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。

對于我們這個班級來說，七十多個學(xué)生其先天條件，心理素質(zhì)，文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，更有一大部分“平淡無奇”的學(xué)生。在和他們的接觸中，越來越體會到，不同層次學(xué)生的教育，應(yīng)該有所側(cè)重，靈活運(yùn)用不同的方法。

“尖子生”是班級的學(xué)習(xí)骨干，是班級學(xué)習(xí)、活動的代表人物。他們中許多是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但學(xué)習(xí)上的尖子生并不一定是別的方面的“尖子”。

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有個別班干部，除了學(xué)習(xí)外，一點(diǎn)集體意識都沒有，對班里的事漠不關(guān)心。在自習(xí)課上，管不住自己，甚至還包庇自己的朋友。對于這些班干部，有的同學(xué)很是反感，不服氣。于是，我利用活動課找他們個別談話，人人都愛聽表揚(yáng)，尤其是孩子。首先肯定他們?yōu)榘嗉w所做的貢獻(xiàn)，然后委婉地提出學(xué)生的反映，各方面都讓人翹大拇指的學(xué)生才是真正的好學(xué)生。

人的精力是有限的。在我們班中，有很大一部分“中間層次”的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績一般，能力一般，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不給老師和學(xué)校添亂，對他們的關(guān)注較少。有一次，一個家長發(fā)短信告訴我，說孩子最近情緒不太好，讓我找她談?wù)劇Ｓ谑?，我找到這個女孩，先是詢問她的學(xué)習(xí)生活情況，是否適應(yīng)等等，然后詢問她最近是不是有點(diǎn)情緒，引導(dǎo)她對我講真心話。經(jīng)過半小時的交談，女孩臉上有了笑容。在以后的上課中，她特別積極舉手回答問題。從她身上我意識到，這類同學(xué)同樣渴望老師的愛和關(guān)注。仔細(xì)觀察這些學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)他們身上都有很多優(yōu)點(diǎn)。他們渴望老師對他們的贊許和承認(rèn)，甚至渴望老師善意的批評。因此，教師要真誠關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是中間的學(xué)生。

其實(shí)，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生因其表現(xiàn)“突出”也會像優(yōu)等生那樣得到老師的格外照應(yīng)，但這種照應(yīng)多數(shù)表現(xiàn)為冷漠的批評或警告。雖然這些學(xué)生很多方面落后，但他們內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望不會改變。盡管后進(jìn)生有時表現(xiàn)出“刀槍不入”的外在形態(tài)，但他們內(nèi)心深處都希望自己被人認(rèn)可和接受。因此，我們沒有理由放棄對任何一個后進(jìn)生的期望、幫助與教育。對班上的后進(jìn)生，我盡量做到熱心幫助，多創(chuàng)造機(jī)會，以展示他們的才能，多鼓勵表揚(yáng)，促其上進(jìn)，使他們也能鼓足勇氣抬起頭來，去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

綜上所述，在班級管理和學(xué)習(xí)中，給予不同層次的學(xué)生以相同的關(guān)愛和幫助，真心真意對待他們，誠心誠意把每個學(xué)生當(dāng)作班級的主人。

教學(xué)工作反思

初一英語組 劉亞琴

不知不覺一年即將過去，在這一年中，我虛心向其他老師學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)技巧和知識結(jié)構(gòu)，以下是我的心得體會：

總有老師反映，有些內(nèi)容講了很多遍，總有學(xué)生不懂，到底是學(xué)生不行，還是自己不行？原來我也有這樣的困惑，干著急，一點(diǎn)用也沒有。其實(shí)靜下心來想想：學(xué)生記不住一方面可能是他的記性不好，另一方面，也可能是他對你的課沒興趣，不愿聽當(dāng)然就不知道老師講什么。

一節(jié)課的好壞決定的這節(jié)課上學(xué)生的聽課效率的高低。如果學(xué)生覺得上課沒意思，他就不愛聽，不去聽，效率當(dāng)然就好不了；反之，如果學(xué)生愛聽你的課，他就會全身心得投入到聽課上，積極配合你，跟著你的思路走，這樣的聽課效率怎么能不高呢?

所以，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課是我們上好一節(jié)課的保證。課堂設(shè)計(jì)要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是語法課。語法課本來就是比較枯燥，所以要求我們在課堂設(shè)計(jì)上多下工夫，通過幽默和有趣的活動處理語法點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在講解知識點(diǎn)時，可以給學(xué)生舉一個生活中的例子，讓他先很好地理解知識點(diǎn)的意思及用法，然后再讓學(xué)生大量舉例，只要會造句，那么對這個知識點(diǎn)的用法就大致掌握了，所以，在課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主體，作為老師的我們，只需正確引導(dǎo)，及時糾正他們的錯誤。當(dāng)然，在他們造句后要適時給予鼓勵，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

再次，讓學(xué)生練習(xí)講題也是幫助學(xué)生記住知識的一個不錯的辦法。因?yàn)橐?dāng)眾講題，他必然要準(zhǔn)備，遇到不會的要自己想法設(shè)法去弄明白，艱難地獲得的知識印象深刻，然后系統(tǒng)地講給大家聽，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

綜上所述，作為老師，一定不能“滿堂灌”，要讓學(xué)生成為課堂的主體。

第三篇：初一班主任工作心得

教師這一職業(yè)蘊(yùn)含了太多，只有親身體會才會感受到教師絕非僅僅傳授書本知識，所謂授道解惑，其實(shí)更重要在于心靈解惑。作為學(xué)生精神的塑造者，引領(lǐng)者是教師第一要務(wù)。這就是我作為新教師，身兼班主任的切身感受。

初次任職班主任，帶初一年級，所擁有的就是無限的熱情。是熱情在支撐我鼓勵我做好每一件事情。慢慢我發(fā)現(xiàn)，對于一名班主任來說，熱情是必要但絕非充分條件。工作中由于對學(xué)生認(rèn)識不足，缺少教育教管經(jīng)驗(yàn)，往往把自己弄得疲憊不堪，焦頭爛額也沒有取得理想的教育效果。在迷茫中痛苦中學(xué)會了反思，反思自己的工作，反思自己的狀態(tài)。同時也在嘗試改變自己的教育方式方法。起初我對班上學(xué)生只是嚴(yán)格，要求他們遵守各種規(guī)章制度，如果違反就訓(xùn)斥，或者小施懲罰。結(jié)果就是學(xué)生內(nèi)心并不服氣，心結(jié)沒有打開，反而積怨在心。久而久之他們會疏遠(yuǎn)我，甚至不再服從我。調(diào)整自己，走進(jìn)學(xué)生。我慢慢地放下了嚴(yán)肅的面孔，試著和他們開始聊天式的交流，了解學(xué)生的想法，狀態(tài)，找出他們一些不得當(dāng)行為的原因。然后緩緩指出這些行為的弊端和危害，提出自己的建議和要求。慢慢地學(xué)生感受到了我的用心，班主任不是僅僅高高在上地發(fā)號施令而是真心為他們好。隨之就是學(xué)生行為的逐漸改變。

作為班主任，我還深深的感受到，班主任要做學(xué)生精神的引領(lǐng)者，靈魂的工程師。一個班級的精神面貌很大程度上取決于班主任的引導(dǎo)和調(diào)動。班主任要常常給學(xué)生進(jìn)行心靈的洗禮，塑造學(xué)生的品行。比如尊重，誠實(shí)，正直，守紀(jì)，一定要想方設(shè)法散播到學(xué)生心里。當(dāng)然學(xué)生有了這些意識并不一定會做到，但是缺少了這些，那么學(xué)生就沒有了心理底線，如脫韁野馬沒有方向奔跑。尤其是在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，物質(zhì)富裕，同時又精神匱乏，網(wǎng)絡(luò)彌漫的時代，我一定要時時清掃學(xué)生心理污垢，讓陽光灑滿心房。

初中階段是學(xué)生情緒最易波動階段，叛逆是這個階段的特點(diǎn)。我尊重這個階段的學(xué)生，盡自己的力量教育感化學(xué)生，引領(lǐng)塑造學(xué)生。希望心靈之間的交流能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自己階段性的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極向上邁進(jìn)自己的下一段征程。

第四篇：初一班主任工作日志

初中一年級班主任工作體會

我今年擔(dān)任的是初一（75）班主任，共50人，其中男生21人、女生29人。但我了解到本屆學(xué)生成績基礎(chǔ)很差，思想行為、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等均有很大差異，我仍然堅(jiān)持自己的管理理念：“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，鍛煉自我管理能力;為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

為此，本學(xué)期我重點(diǎn)從以下幾個方面開展了工作——

樹立責(zé)任觀念

開學(xué)初，除了競選出班干部、明確各科課代表外，班級的每一項(xiàng)工作我都責(zé)任到具體的人并有具體的班干部負(fù)責(zé)，讓他們意識到自己不僅是這個班的一份子，也是這個班的主人。比如值日，每天的值日生我具體安排細(xì)化到每一扇窗都有具體人負(fù)責(zé)。因此，不管那項(xiàng)活動，每個人都有自己的具體分工和具體任務(wù)，命令一下，馬上到位，可以迅速及時地完成且省時省力。因?yàn)?，是誰承包的哪一項(xiàng)工作，這是他的責(zé)任，平時就會多加關(guān)注，他干起來更會上心、用心、盡心。雖是班級小事，但只要你干的比別人出色就是成功。

我還要求學(xué)生，布置的任務(wù)不僅僅是要完成，還要完成得好，而且還要省時省力才行，那就要平時多動動腦子多想想辦法，我不希望出蠻力去蠻干!比如這次沖刺期末考試的黑板報，其他班還在籌劃，我班一個晚上就把教室內(nèi)的那塊黑板報漂亮的完工了，而此時其他班才剛剛開始!因?yàn)槲覀儼嗍钦l設(shè)計(jì)版面、是誰收集材料、誰準(zhǔn)備工具等，分工具體明確且又相互合作，迅速及時優(yōu)質(zhì)高效。

其實(shí)，學(xué)生潛力無限，關(guān)鍵看班主任怎么啟發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動、使用。只要使他們樹立起責(zé)任意識，你布置任務(wù)時他們才會用心去做，才能去創(chuàng)造性地完成!

強(qiáng)化目標(biāo)意識

有目標(biāo)才有方向、才有追求、才有干勁。班級有班級的目標(biāo)，每個學(xué)生也要有自己的目標(biāo)。開學(xué)初，我首先讓同學(xué)們一起制定出我們班級的奮斗目標(biāo)，接著，我又讓每個人制定出自己的努力目標(biāo)，分為長期、中期、近期目標(biāo)。長期目標(biāo)就是自己的人生目標(biāo)，中期目標(biāo)就是初中畢業(yè)后要考取的高中(當(dāng)然一學(xué)期后可以變動，但不能太頻繁)，近期目標(biāo)就是每一次尤其是期中和期末考試目標(biāo)。這些目標(biāo)要認(rèn)真制定，因?yàn)槭且獜堎N上墻的，而且每一次考后，每人都要對照自己的目標(biāo)完成情況，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！迸喔舱f：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”可見學(xué)生的未來優(yōu)秀與否和現(xiàn)在養(yǎng)成的習(xí)慣是成正比的。我接手這個班以來，有意識地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一下幾個良好習(xí)慣：

(一)做人方面的習(xí)慣

1、孝順，愛家人。只有學(xué)會愛身邊的人，才會愛家鄉(xiāng)，愛祖國。

2、誠實(shí)，不說謊?！熬犹故幨?，小人長戚戚”，做人之道，誠信為本。

3、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。專注是學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)，這需要老師、家長每天的從嚴(yán)要求。

4、自信，樂觀向上。體驗(yàn)成功，是培養(yǎng)自信的最好方法。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，也就沒有了希望。

(二)做事方面的習(xí)慣

1、遵守規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有遵守交通規(guī)則等等，這些都是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。

2、講究效率。給學(xué)生一個時間概念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

3、友善合作。和同伴、同學(xué)友好相處也是現(xiàn)代社會一項(xiàng)重要能力。

4、合理消費(fèi)。

5、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、安全習(xí)慣等。

(三)學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣

1、提前預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

2、認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽后每一節(jié)課，這是提高學(xué)習(xí)成績的根本。

3、認(rèn)真作業(yè)。

4、及時復(fù)習(xí)鞏固。

5、積極拓展與創(chuàng)新思維。

鍛煉學(xué)生管理能力

為了讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉，我在班里推行“輪流班主任”制度。方法是：每個學(xué)生按學(xué)號輪流，每人一天，從早讀開始到晚放學(xué)結(jié)束，這一天的班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、兩操、紀(jì)律等事務(wù)，你全盤負(fù)責(zé)，也就是一天的代理班主任，職責(zé)大于所有班干部，也受所有學(xué)生監(jiān)督。并負(fù)責(zé)記錄好當(dāng)天班級有關(guān)情況，一天結(jié)束后向班主任述職，接受班主任對你一天表現(xiàn)的評價。

這項(xiàng)活動，不但使每一個學(xué)生都受到了鍛煉，也便于發(fā)現(xiàn)人才，還能讓他們體驗(yàn)班主任的辛苦，樹立責(zé)任意識，為班級負(fù)責(zé)。同時，因?yàn)樗蛩膶W(xué)習(xí)生活就在學(xué)生中間，更能隨時發(fā)現(xiàn)情況，便于溝通管理。

學(xué)生能力不是天生的，是從鍛煉中得來的。學(xué)生干部要想管理好別人，首先就要管理好自己，否則就沒有資格也沒有權(quán)力去管別人，別人也不會服從。這一天的班主任體驗(yàn)，即使調(diào)皮的學(xué)生也會有所收斂。當(dāng)然，實(shí)行“輪流班主任”不是我省事拖滑，而是對學(xué)生的一種鍛煉和信任，其實(shí)開始實(shí)行時它需要你更多的付出，比如對輪流到的同學(xué)加以引導(dǎo)與扶持，對輪流班主任和班干部之間的協(xié)調(diào)，對班級發(fā)展的見微知著，對犯錯誤學(xué)生的教育(見附表四)等等。但一旦學(xué)生提高了自我管理能力、形成了良好習(xí)慣，以后班主任也就省時省事省力了。

形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍

抓班風(fēng)建設(shè)、形成良好習(xí)慣，目的還是為了提高學(xué)習(xí)。我在形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍上從以下幾個方面來做：

第一、名言促進(jìn)，目標(biāo)激勵。教室張貼物除課表、作息時間表、值日生表外，兩邊墻壁上是精選的勵志名言，后面的黑板報是按學(xué)校規(guī)定來辦的，但黑板報的兩邊張貼的是學(xué)生自己制定的期中、期末考試目標(biāo)，細(xì)化到每門學(xué)科和總分的班內(nèi)名次和年級名次。(見附表)這些公開的目標(biāo)本身就是對學(xué)生的一種激勵。

第二、找準(zhǔn)對手，結(jié)好對子。我要求每個學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)競爭對手，展開學(xué)習(xí)競爭，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。找到對手還不行，因?yàn)槲覀冞€有班級目標(biāo)呢!因此，學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)還要幫助成績落后的同學(xué)，學(xué)科優(yōu)勢的同學(xué)要幫助學(xué)科薄弱的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

第三、教師促進(jìn)，學(xué)生帶動。優(yōu)秀班風(fēng)、濃厚學(xué)習(xí)氣氛不是自然形成的，還要老師促進(jìn)、學(xué)生帶動。起初，我總是在早讀、上午、下午的第一節(jié)課前及時到班，讓班級及時安靜下來開始學(xué)習(xí)。同時，暗中交代幾個班干部積極學(xué)習(xí)帶動大家，比如早讀，一到教室除交作業(yè)和值日外，幾個班干部就開始大聲讀書，其他同學(xué)也會自覺大聲讀起來。一旦形成習(xí)慣，自會良性發(fā)展。

培養(yǎng)班干部能力

我的管理主張是：班干部能做的，班主任不要主動去做;值日生該做的，班干部不要積極去做。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺、自動、自制能力，每個學(xué)生、每位班干部都有自己的一份職責(zé)和任務(wù)，每個人干好自己本職工作班級就是積極主動向上，比如，開學(xué)不久學(xué)生熟識后我就對班會課就進(jìn)行了大膽的改革，由原來的我一人主講改變?yōu)槲姨岢鲋黝}，由班干部(一般是兩兩結(jié)合)去創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、主持，我僅僅提供一點(diǎn)點(diǎn)參考意見，然后就是做一名忠實(shí)的聽眾。

用幾年前的全國勞模李素麗說過一句話作結(jié)：“用力去做，只能做到稱職;用心去做，才能做到優(yōu)秀?！?教育，不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，她需要我們每一個教育者一生用心去做!

《班主任工作100問》讀后感

暑假期間，我閱讀了徐維老師編寫的《班主任工作100問》，感受很深，同時也對自己這么多年的班主任工作進(jìn)行了反思。班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

這本書利用教育案例、教育評論、教育論文、班會材料等形式，通過100個問題，詳細(xì)而具體地介紹了班主任的教育藝術(shù)。每一問題都從案例描述、案例分析、指導(dǎo)建議和資源拓展幾方面對個案進(jìn)行了具體分析和指導(dǎo)，給班主任工作提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

說班主任工作是一門藝術(shù)，還得從教育就是一門藝術(shù)說起。從孔子的因材施教到陶行知的生活教育，古今中外無數(shù)教育大師的研究和實(shí)踐都向我們證明教育需要有情感的灌注，需要有高超的藝術(shù)。班主任工作更是直接基于心靈溝通的教育活動。班主任工作應(yīng)該是建立在個性尊重，人格儒化，價值引領(lǐng)和精神關(guān)懷上的一種充滿詩意的工作。通過對這本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了之前我對班主任工作的認(rèn)識很容易走進(jìn)“班級保姆”或“班級警察”的誤區(qū)中，這項(xiàng)工作就是一種純技術(shù)性的管理。對班主任來說，這項(xiàng)工作既是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性不僅是外在的、技術(shù)性的方法和手段，更是教育賦予其的內(nèi)在要求和本質(zhì)特征。學(xué)生是我們未來的主人，規(guī)范管理式的班主任教育培育不出完滿的、豐富的、多元的個體，必然是“扁平式”的人，時代發(fā)展呼喚班主任們成為“詩意棲居”的人，班主任工作理解為一種建立在社會化要求基礎(chǔ)上個性尊重、價值引領(lǐng)和“精神關(guān)懷”，將“詩意棲居”由彼在引渡到此在，讓班主任工作充滿詩意，這不是超越性的追求，而應(yīng)該是普遍性的要求。這對班主任工作提出了更高的要求了。

此外，班主任工作的藝術(shù)性還表現(xiàn)創(chuàng)新上，班主任工作藝術(shù)精髓就是他的創(chuàng)造性、刻意創(chuàng)新、不落俗套，即不重復(fù)他人，也不重復(fù)自己，正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：教育的一切，正是在人身上再現(xiàn)自己的一種偉大創(chuàng)造??班主任要能駕馭它，必須有藝術(shù)家的技巧。離開創(chuàng)新，班主任工作就會失去生命的活力和發(fā)展的動力。班主任善于將教育目的與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動過程;注重靈活多樣的形式，努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力;妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾和沖突;善于對學(xué)生傾注愛的情感，具有較強(qiáng)的感染力;語言表達(dá)生動活潑、幽默風(fēng)趣，具有邏輯力量和鼓動性;善于使用各種肢體語言對學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學(xué)活動達(dá)到最佳效果。我特別喜歡書中的這句話：班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。反思自己的班主任工作，離大使的角色相差很遠(yuǎn)啊!所以我們需要與時俱進(jìn)的眼光和創(chuàng)新發(fā)展的教育才能勝任班主任這一工作。

總之，班主任工作是科學(xué)，也是藝術(shù)，它是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。班主任工作的對象是情感、有血有肉的活生生的學(xué)生，隨著他們年齡、身體的增長，他們的思想觀念、道德意識都不同程度的在發(fā)展和變化，因此，班主任僅抓教學(xué)而忽視教育改革：僅有埋頭苦干的精神而不去加強(qiáng)教育藝術(shù)的探索，是不能適應(yīng)教育形式的發(fā)展變化的。我們班主任老師都在嘔心瀝學(xué)地忘我工作，就有必要探討一下教育藝術(shù)，使自己的工作方法更上一層樓。

《優(yōu)秀班主任99個成功教育細(xì)節(jié)》讀后感

讀過《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書后，我深刻地認(rèn)識到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細(xì)心與信心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)。作為班主任，我們必須用心對待每一個學(xué)生，用愛呵護(hù)每一個心靈，用智慧對待每一件事;班主任是一項(xiàng)用心的事業(yè)，沒有心與情感的投入，便很難有真正的智與思的創(chuàng)新、愛與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一、習(xí)與細(xì)的有效引導(dǎo)。此書的作者們從中將個人的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入一個個細(xì)節(jié)故事中，得出了寶貴的八大法寶：愛、智慧、嚴(yán)格、細(xì)心、德行、誠信、反思、學(xué)習(xí)。。予于我們可讀之，學(xué)之，思之，用之，這無疑是學(xué)生莫大的福氣。

讀著《叫出每一個》我開始佩服朱國紅老師的記憶本領(lǐng)開學(xué)初就能叫出每個孩子的名字，孩子們多激動啊，能不佩服老師嗎?讀著《愛，是一座橋梁》體會著梁曉老師的那份關(guān)愛，似乎看見了她與學(xué)生以及家長之間的那座愛的橋。讀著《幸福的棒棒糖》仿佛看見阮以美老師微笑著給孩子們發(fā)獎品呢，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了，他們品嘗到的不只是糖果的甜味，更品味到了成功的甜蜜滋味。讀著《冷處理，熱效應(yīng)》看著薛向紅老師冷靜地面對犯錯的學(xué)生，以柔克剛、不聞不問、寬容學(xué)生，最后收獲孩子還給的一方晴空。讀著《“給大家一分鐘時間來講話”》看李俊興老師機(jī)智地糾正學(xué)生亂講話的習(xí)慣，從容地大聲倒計(jì)時，“給與”孩子們講話的時間，最后只要上課鈴響，教室里便安靜下來了??等等每一個故事，都讓我在反思、成長，讓我感受到細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細(xì)節(jié)。

我常問自己，我在班主任工作上做得如何?班里孩子們的眼里我又是一位怎樣的老師?我該往哪些方面努力，我的工作之中還有哪些不足?捧著它，心好像一點(diǎn)點(diǎn)沉靜下來，我會邊讀邊問自己，當(dāng)遇到這樣的情況時，我會怎么做?讀完了它，我確實(shí)該靜下心來思考了。

書不盡言，言不盡意，然則圣人之意，其不可見乎?

是的，透過它的眼睛看，我更明了自己的不足，讓反思帶來進(jìn)步，才能在摸索的道路上修好這門必修課，關(guān)注每一個細(xì)節(jié);透過它的眼睛看，我更堅(jiān)定了自己的信心，讓思考帶動嘗試，才能在創(chuàng)新的道路上修好這門必修課，做好每一個細(xì)節(jié)。用細(xì)節(jié)鋪出一條通往前方的路??結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個孩子的成長。

面對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了

曾經(jīng)高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒?讀羅曼 羅蘭創(chuàng)作,更讓我們明白：唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除羅曼諦克式幻想的苦難;唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔(dān)當(dāng)起命運(yùn)的磨難。讀海倫 凱勒一個個真實(shí)而感人肺腑的故事，感受遭受不濟(jì)命運(yùn)的人所具備的自強(qiáng)不息和從容豁達(dá)，從而讓我們在并非一帆風(fēng)順的人生道路上越走越勇，做命運(yùn)真正的主宰者。在書籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。個人見解：提高修養(yǎng) 增長知識 開闊視野

班主任工作感悟隨筆

班主任工作是艱辛的。但是，當(dāng)班級這艘航船駛?cè)胝?guī)的航道，并一路收獲豐收和美景時，班主任工作又是充滿快樂的。我從事班主任工作有幾年，收獲了許多苦和樂，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更多的是教訓(xùn)。我要感謝我所經(jīng)歷的一切，是它們讓我經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，成長了，也豐富了我的人生。要把班主任工作做得有聲有色，有滋有味，必須做好以下幾點(diǎn):

一、關(guān)愛學(xué)生，讓愛的陽光溫暖學(xué)生的心

班主任要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這已是不爭的教育規(guī)律。關(guān)愛學(xué)生，一方面表現(xiàn)在對所有學(xué)生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學(xué)生;另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學(xué)生的心理變化、及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生感到老師在時時關(guān)注著自己，從而讓他們提高自我意識。第三方面表現(xiàn)在對學(xué)生生活上的關(guān)心，比如學(xué)生生病請假重新回到學(xué)校，一句簡單的問候：你好了嗎?別忘了按時吃藥，多喝開水。會讓學(xué)生感受到老師的愛。在教育學(xué)生上，本班有幾個非常調(diào)皮的學(xué)生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。以前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了方法，時常和他們談心，了解他的生活情況、學(xué)習(xí)情況。結(jié)果，學(xué)生很愿意和我交流，有什么事情都愿意寫在日記上對我說。我終于明白了：對學(xué)生要嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予他們最大的尊重和愛心，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

二、嚴(yán)格要求每一位學(xué)生

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕袑W(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先我自己必須先做到。學(xué)生有錯誤，我絕不姑息，嚴(yán)厲的批評，為他們指出錯處，責(zé)令其改正錯誤。學(xué)生有進(jìn)步，我也會及時的表?xiàng)?，賞罰分明。

三、細(xì)心和耐心是將愛心貫徹到底的前提

班主任工作除了組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，這些細(xì)碎的工作煉就了班主任的細(xì)心。班主任工作還需要很大的耐心，耐心地去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓他們明白自己哪兒錯了?為什么錯?從而使他們從根本上去改正錯誤?！耙哉\感人者，人亦誠而應(yīng)”這句話說得一點(diǎn)也不假。相信我們每個班主任老師只要有愛心，有誠心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化?？傊谌温毎嘀魅纹陂g，我通過以上幾方面的努力，班級工作有較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高.深深地感到，在班級管理中，班主任唯有真正關(guān)心每一個學(xué)生，愛每一個學(xué)生，付出真情，言行一致，才能樹立起班主任的威信，才能管理好班級體。

第五篇：初一班主任工作總結(jié)班主任工作

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)首先，我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言（也許這也是難免的）。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。我們都知道，一個學(xué)生，如果是被動地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時時為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊(duì)伍。

除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。

第三，確立班級奮斗目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會做人,讓每位學(xué)生健康成長。對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績固然很重要。然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！币虼?我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學(xué)”的口號。

第四、正確關(guān)愛學(xué)生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學(xué)生。

一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動他們的積極性。公正對待每個學(xué)生也很重要。因此,平時處理班級事務(wù),無論是大事小 1

事(如調(diào)座位、評先進(jìn)等),我都堅(jiān)持公正這一原則,博得全體學(xué)生的信任。

第五、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學(xué)還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動態(tài),及時做好調(diào)解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進(jìn)行交流,不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負(fù)責(zé)的心，只有這樣才可能做好。今后我還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，多向老班主任學(xué)習(xí)，爭取做得更好。我想下學(xué)期我班的成績肯定會有更大的進(jìn)步！