第一篇：Solaris新手121問范文
Solaris新手必讀
－121個(gè)問題解答讓你從菜鳥到高手
1.Q: Solaris 的系統(tǒng)配置文件一般在什么地方？
A: 可以查看/etc/system文件，里面有一些solaris啟動(dòng)時(shí)默認(rèn)加載的選項(xiàng)，包括 共享內(nèi)存大小等的設(shè)置。
2.Q: 在solaris中，用戶默認(rèn)的Shell在什么文件中規(guī)定? A: 可以查看/etc/passwd中，用戶默認(rèn)的shell在這里規(guī)定。
3.Q: 如果solaris不幸忘記了root密碼，如何解決？ A: 可以有如下兩種情況
1.工作站只有root用戶，無其他用戶。2.工作站除了root用戶以外，還有其他的用戶
1.如果連接了網(wǎng)絡(luò)，我們可以采用遠(yuǎn)程緩沖溢出的方法，但是這樣的方法不屬 于“經(jīng)典”方法，且有的遠(yuǎn)程緩沖溢出具有一定的破壞性，不建議使用。還 有一種方法就是采用SUN公司自帶的光盤采取引導(dǎo),建議采取這種方法： 1.boot cdrom-s 2.fsck /dev/dsk/c0t0d0s0(取決于根分區(qū)的設(shè)備)3.mount-F ufs /dev/dsk/c0t0d0s0 /mnt 4.TERM=ansi;export TERM 5.編輯/mnt/etc shadow文件，把root對(duì)應(yīng)的口令去掉。6.重啟后的root的口令為空。
2.如果還有普通用戶，方法可以采用本地緩沖溢出，這種方法雖然破壞性小，但是也有損毀硬盤引導(dǎo)區(qū)的危險(xiǎn)，建議采用“文件連接”錯(cuò)誤是獲得root權(quán) 限，這種方法沒有什么危險(xiǎn)性。
4.Q: 有時(shí)候用vi編輯器的時(shí)候，顯示窗口過大，如何處理？ A: 只需要用鼠標(biāo)拖曳終端窗口，使其縮小，即可解決。
5.Q: 共享內(nèi)存大小如何設(shè)置? A: 在system文件的最后一行加入Set shmsys:shminfo_shmmax=XXX /etc/set shmsys:shminfo_shmmin=XXX 這里的XXX是代表共享內(nèi)存的大小。單位:字節(jié) 共享內(nèi)存一般為內(nèi)存的一半 例如內(nèi)存為512M 設(shè)置應(yīng)為512/2*1024*1000=262144000
6.Q: root用戶的配置文件在什么地方？ A: root用戶的配置文件和其他用戶的配置文件有些不同，它在/etc/profile文件 中規(guī)定。
7.Q: SUN solaris 在遠(yuǎn)程X-win pro下無法以root進(jìn)行登陸，如何解決？ A: 直接以root在終端上登錄的時(shí)候，執(zhí)行/etc/default/login腳本。在這個(gè)腳本 中限制了在遠(yuǎn)程終端上不能直接以用戶root登錄，如果想這樣，修改此腳本，將下面這一行注釋掉即可 CONSOLE=/dev/console
8.Q: 在solaris下，如何查看網(wǎng)絡(luò)是否配置成功？
A: 可以采用命令I(lǐng)fconfig-a來查看，如果網(wǎng)卡綁定ip成功，而不是顯示0.0.0.0 就證明網(wǎng)卡配置基本無誤，主要檢查網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)(網(wǎng)線,RJ45插頭...)是否損壞。
9.Q: 如果敲錯(cuò)一個(gè)命令如何結(jié)束它呢？
A: solaris和SCO有少許不一樣，solaris可以采用ctrl+C來結(jié)束,而不是SCO的 ctrl+Del
10.Q: solaris的聯(lián)網(wǎng)中，網(wǎng)關(guān)如何配置？ A: solaris的網(wǎng)關(guān)設(shè)置和SCO的設(shè)置不一樣
SCO: /etc/gateways ;所有中間的很長的空均為TAB Net,host 表示路由指向是網(wǎng)絡(luò)還是主機(jī)，net和host是關(guān)鍵字 Name1 目的網(wǎng)絡(luò)名或主機(jī)名 Gateway 關(guān)鍵字 Name2 網(wǎng)關(guān)名或網(wǎng)關(guān)ip地址 Metric 關(guān)鍵字 Value 跳數(shù) Passive 關(guān)鍵字,表示被動(dòng)方式，路由器不叫換路由信息 Active 關(guān)鍵字,表示主動(dòng)方式，路由器交換路由信息 External 關(guān)鍵字,表示外部方式，其他進(jìn)程已安裝了路由 例如: net 129.9 gateways 129.6.0.1 metric 1 passive host 129.7.10.21 gateway 129.6.0.2 metric 1 passive Solaris 為defautrouter，只需要在里面填入網(wǎng)關(guān)。 11.Q: 如何在網(wǎng)上安裝Solaris? A: 假設(shè)SERVER IP為10.11.41.10，hostname為inssvr；CLIENT IP為10.11.41.11，hostname為inscli。在SERVER端執(zhí)行以下步驟 條件：有340M的剩余空間 1.將Solaris 2.6的安裝盤插入CD-ROM 2.將Solaris 2.6 CD-ROM的slice 0拷貝到硬盤 # cd /cdrom/sol_2_6_sparc_smcc_svr/s0/solaris_2.6/Tools #./setup_install_server /export/install 3.編輯文件/export/autocfg/sysidcfg，以下是它的內(nèi)容 #Sample sysidcfg file for SPARC systems system_locale=en_US timezone=GMT-8 timeserver=10.11.41.10 terminal=dtterm name_service=NONE root_password=...(取自/etc/shadow文件)4.編輯文件/etc/hosts，以下是它的內(nèi)容 10.11.41.10 inssvr loghost 10.11.41.11 inscli 5.增加安裝客戶 # cd /export/install #./add_install_client-e CLIENT的以太網(wǎng)地址-i CLIENT的IP地址-s inssvr:/export/install-c inssvr:/export/autocfg-p inssvr:/export/autocfg inscli sun4u 在CLIENT端的OK提示符下執(zhí)行 OK boot net-install Solaris 7 for sparc與2.6的區(qū)別，7沒有默認(rèn)的sysidcfg和autocfg目錄，需要自 己建立，而且OK boot net即可 12.Q: DHCP in Solaris8? A: 1.# touch /etc/dhcp.hme0,hme0:請(qǐng)用相應(yīng)的網(wǎng)卡設(shè)備名;2.修改/etc/init.d/network,/etc/init.d/inetsvc 先備份 # cp /etc/init.d/network /etc/init.d/network.org # cp /etc/init.d/inetsvc /etc/init.d/inetsvc.org 修改/etc/init.d/network第278行: “dhcp” #hostname=`/sbin/dhcpinfo Hostname` hostname=`cat /etc/nodename` 修改/etc/init.d/inetsvc第168行: hostname=`/sbin/dhcpinfo Hostname` if [-z “$hostname” ];then #hostname=“unknown” hostname=`cat /etc/nodename` fi 修改/etc/init.d/inetsvc第82行: if [ “$_INIT_NET_STRATEGY” = “dhcp” ];then #dnsdomain=`/sbin/dhcpinfo DNSdmain` dnsdomain=`cat /etc/defaultdomain` else dnsdomain= fi if [-n “$dnsdomain” ];then #dnsservers=`/sbin/dhcpinfo DNSserv` dnsservers=`cat /etc/dnsservers` 修改/etc/init.d/inetsvc第220行: /usr/bin/mv /tmp/hosts_clear.$$ /tmp/hosts.$$ mydomain=`cat /etc/defaultdomain` echo “${ipaddr}t${hostname}t${hostname}.${mydomain}t# Added by DHCP” >;>;/tmp/hosts.$$ 在/etc/init.d/inetsvc第一行加入如下語句: if [-f /etc/dhcp.*[0-9] ];then _INIT_NET_STRATEGY=“dhcp” export _INIT_NET_STRATEGY fi 3.創(chuàng)建/etc/defaultdomain,內(nèi)容為huawei.com.cn 4.創(chuàng)建/etc/nodename,內(nèi)容為你的機(jī)器名 5.創(chuàng)建/etc/dnsservers:129.9.111.100 10.15.1.3 之所以要修改,究其原因我們的DHCP服務(wù)器支持的協(xié)議可能比較老,不能返回給 客戶端DNSdomain,DNSServer,Nodename; 13.Q:SUN上如何編譯動(dòng)態(tài)庫? A: CC=cc C++=CC +w.SUFFIXES:.cpp.cpp.o: $(C++)-g-c-Kpic $< liberrlog.so:ErrLog.o ld-o liberrlog.so-G ErrLog.o 14.Q: 在sun工作站上安裝solaris軟件時(shí)沒有安裝網(wǎng)卡，安裝完成后應(yīng)該修改那些文 件添加網(wǎng)卡? A: 1.#reboot--r 或者ok boot-r 2.在1.成功找到你新加的硬件之后,再執(zhí)行相應(yīng)的硬件設(shè)置命令,對(duì)網(wǎng)卡執(zhí)行: ifconfig hme0 16.Q: Ultra60工作站從外掛光驅(qū)啟動(dòng)? A: Ultra60 工作站缺省配置是內(nèi)置光驅(qū)，用外掛光驅(qū)重新安裝Solars時(shí)，用boot cdrom命令則不能從光驅(qū)啟動(dòng)，屏幕上打印錯(cuò)誤信息：Drive not found.原因如下：由于Ultra60工作站缺省支持內(nèi)置光驅(qū)，cdrom的缺省配置是內(nèi)置光 驅(qū)的物理設(shè)備名。當(dāng)使用外掛光驅(qū)時(shí)，當(dāng)使用boot cdrom命令時(shí)，cdrom的替 換為內(nèi)置光驅(qū)的物理設(shè)備名。這就是不能從光驅(qū)啟動(dòng)的原因。 解決辦法如下：(1)stop+a命令 (2)在ok提示符下輸入：probe-scsi-all 則出現(xiàn)硬盤、光驅(qū)、磁帶機(jī)等設(shè)備的實(shí)際物理名。如：/pci@1f,4000/scsi@3,1 cdrom (3)在ok提示符下輸入：devalias 則出現(xiàn)硬盤、光驅(qū)、磁帶機(jī)等設(shè)備的缺省設(shè)置。如：cdrom /pci@1f,4000/scsi@3/disk6,0:f 這是缺省配置，用boot cdorm命令時(shí)，cdrom被解釋為 /pci@1f,4000/scsi@3/disk6,0:f 而/pci@1f,4000/scsi@3/disk6,0:f指示的是內(nèi)置光驅(qū)的設(shè)備名，因此不能從外掛光驅(qū)啟動(dòng)！ (4)在ok提示符下輸入：boot /pci@1f,4000/scsi@3,1/disk6,0:f 說明：[boot后的參數(shù)參看(2)和(3)中的cdrom的設(shè)備名，由兩者組合而來 即可正確的從外掛光驅(qū)啟動(dòng)。17.Q: 一臺(tái)Sun Ultra80工作站安裝SunOS 5.6失敗，請(qǐng)問其原因以及如何避免？ A: 硬件環(huán)境為Ultra-80/2CPU(450M)/1harddisk(18G)/2G Memory，從網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)安 裝SunOS 5.6。安裝過程中途中斷并出現(xiàn)以下提示： panic[CPU3]/thread=0x301bde80: CPU3 privileged UE Error: AFSR 0x00000000 80200000 AFAR 0x00000000 7c5e0190 SIMM U1302 U0302 U1301 U0301 syning file systems...[27[ 406 136 done 12535 static and sysmap kernel pages 50 dynamic kernel data pages 205 kernel pageable pages 0 segkmap kernel pages 0 segvn kernel pages 0 current user process pages 12790 total pages(12790 chunks) dumping to vp 6145608c, offset: 3989467 panic[CPU3]/thread=0x30043e80: panic dump timeout Dump Aborted Type 'go' to resume{3} ok 隨后輸入?go'或者?boot-r?都無法使系統(tǒng)啟動(dòng)，提示如下： Can not open Kernel/unix input filename [Kernel/unix]: 只有重新從網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)。這是由于CPU硬件結(jié)構(gòu)與Solaris系統(tǒng)不兼容造成的，需要補(bǔ)丁。這個(gè)問題不僅僅是在Ultra80的機(jī)器上，如果Ultra60使用了SUN的 新推出的高速CPU（400M以上，一般為450M）且操作系統(tǒng)為Solaris 2.6或者 Solaris 2.5.1，也會(huì)出現(xiàn)類似問題。如果工作站使用的是這種高速CPU，在 隨新機(jī)器一起的附件中會(huì)有一本手冊(cè)：Installing Solaris 2.5.1 or Solaris 2.6 Software on 419+ MHz Systems，其中詳細(xì)描述了如何解決這 個(gè)問題（在zh-6頁）。另外，附件中還有一張補(bǔ)丁光盤，名字叫做： Operating Environment Installation CD May 1999，此光盤專門用于解決 此問題.18.Q :在solaris上如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)? A: 備份整個(gè)文件系統(tǒng)，也稱作完全備份（full dump）；在完全備份的基礎(chǔ)上備 份修改過的文件，稱作漸進(jìn)備份（incremental dump）； ufsdump ufsdump命令用于備份文件系統(tǒng)，可以完全備份也可以漸進(jìn)備份。ufsdump命令的格式 為：/usr/sbin/ufsdump [options] dump_device files_to_dump options包括： 0-9：指定備份的級(jí)別。0為最低，即完全備份；9為最高。假設(shè)當(dāng)前備份級(jí)別為i，那 么ufsdump命令在執(zhí)行時(shí)將尋找最近一次級(jí)別等于i或小于i的備份，將以前備份過后修 改過的文件備份下來。例如，星期一執(zhí)行了一次級(jí)別為2的備份，星期二執(zhí)行了一次 級(jí)別為4的備份，那么當(dāng)星期三執(zhí)行級(jí)別為3的備份時(shí)備份文件中將包括自星期一備份 以來所有修改過或新創(chuàng)建的文件。如果星期三執(zhí)行級(jí)別為4的備份，那么備份文件中將 包括自星期二備份以來所有修改過或新創(chuàng)建的文件。f：指定備份的設(shè)備，例如/dev/rmt/0； u：更新備份記錄（/etc/dumpdates）。使用這一選項(xiàng)后ufsdump將創(chuàng)建或更新 /etc/dumpdates文件，文件內(nèi)容包括文件系統(tǒng)名、備份級(jí)別、和備份時(shí)間，例如： pioneer# ufsdump 0uf /tmp/ddd /dev/dsk/c0t0d0s0 DUMP: Writing 32 Kilobyte records DUMP: Date of this level 0 dump: Mon Sep 07 22:37:16 1998 DUMP: Date of last level 0 dump: the epoch DUMP: Dumping /dev/rdsk/c0t0d0s0(pioneer:/)to /tmp/ddd.DUMP: Mapping(Pass I)[regular files] DUMP: Mapping(Pass II)[directories] DUMP: Estimated 25234 blocks(12.32MB).DUMP: Dumping(Pass III)[directories] DUMP: Dumping(Pass IV)[regular files] DUMP: 25214 blocks(12.31MB)on 1 volume at 1599 KB/sec DUMP: DUMP IS DONE DUMP: Level 0 dump on Mon Sep 07 22:37:16 1998 pioneer# more /etc/dumpdates /dev/rdsk/c0t0d0s0 0 Mon Sep 7 22:37:16 1998 備份前的準(zhǔn)備工作 重新啟動(dòng)系統(tǒng)到單用戶狀態(tài)，或?qū)⒁獋浞莸奈募到y(tǒng)卸載下來。通知所有用戶該文件系統(tǒng)不可用。#wall /export/home will be unavailable in two minutes, please log out Press ctrl-D 對(duì)文件系統(tǒng)進(jìn)行檢查（fsck）。 ufsdump 如前例所示。 如果使用漸進(jìn)的備份方法，最后實(shí)現(xiàn)建立備份計(jì)劃，例如： Sun Mon Tue Wed Thu Fri Week1: Full 5 5 5 5 3 Week2: 5 5 5 5 3 Week3: 5 5 5 5 3 Week4: 5 5 5 5 3 上例中，每個(gè)月作一次完全備份，每個(gè)周末對(duì)每一周的改動(dòng)作一次備份，每天的備份 只對(duì)當(dāng)天的改動(dòng)作備份。這樣作的目的是節(jié)省備份所用的空間。 ufsrestore ufsrestore用于恢復(fù)使用ufsdump命令備份的文件系統(tǒng)。命令格式為： /usr/lib/fs/ufs/ufsrestore options [arguments] [filename...] options包括： t：備份列表； x：只恢復(fù)命令行中指定的文件； r：恢復(fù)整個(gè)備份； f：指定備份文件所在的設(shè)備或目錄； v：verbose mode，列出備份文件的路徑。例如： 對(duì)備份文件進(jìn)行列表： pioneer# ufsrestore tvf ddd Verify volume and initialize maps Media block size is 126 Extract directories from tape Initialize symbol table.Dump date: Mon Sep 07 22:37:16 1998 Dumped from: the epoch Level 0 dump of / on pioneer:/dev/dsk/c0t0d0s0 Label: none dir 2.dir 3./lost+found dir 5696./usr dir 11392./var dir 5697./export dir 11393./export/home dir 5698./opt leaf 4./bin dir 11394./dev dir 5699./dev/sad leaf 5879./dev/sad/admin leaf 5825./dev/sad/user leaf 11592./dev/be leaf 11496./dev/conslog...從備份中恢復(fù)指定文件： pioneer# cd /tmp pioneer# ufsrestore xvf ddd./etc/passwd Verify volume and initialize maps Media block size is 126 Dump date: Mon Sep 07 22:37:16 1998 Dumped from: the epoch Level 0 dump of / on pioneer:/dev/dsk/c0t0d0s0 Label: none Extract directories from tape Initialize symbol table.Make node./etc Extract requested files You have not read any volumes yet.Unless you know which volume your file(s)are on you should start with the last volume and work towards the first.Specify next volume #: 1 extract file./etc/passwd Add links Set directory mode, owner, and times.set owner/mode for '.'? [yn] n 執(zhí)行該操作需要指定所要恢復(fù)的文件在備份文件中的位置。由于備份文件從卷1開始，所以可以指定從卷1開始搜索?；謴?fù)整個(gè)文件系統(tǒng)下例將一個(gè)老的文件系統(tǒng)（/opt）移 到一個(gè)新的磁盤分區(qū)（/dev/rdsk/c0t3d0s5）中。首先，卸載老的文件系統(tǒng)并實(shí)施備 份： #umount /opt #fsck /opt #ufsdump 0uf /dev/rmt/0 /opt 其次，生成新的文件系統(tǒng)，將其安裝到一個(gè)臨時(shí)目錄（/mnt），并實(shí)施恢復(fù)： #newfs /dev/rdsk/c0t3d0s5 #fsck /dev/rdsk/c0t3d0s5 #mount /dev/dsk/c0t3d0s5 /mnt #cd /mnt #ufsrestore rvf /dev/rmt/0 #rm restoresymtable 最后，卸載新的文件系統(tǒng)，用fsck檢查其一致性。#cd / umount /mnt #fsck /dev/rdsk/c0t3d0s5 選擇性備份，備份指定的文件和目錄； tar 系統(tǒng)備份：tar-cvf 目標(biāo)文件名/設(shè)備名 備份文件，例如： tar-cvf backup.tar * 命令將當(dāng)前目錄下的所有文件（包括各級(jí)子目錄）都打包在backup.tar文件中。tar-cvf /dev/rmt/0 * 命令將當(dāng)前目錄下的所有文件（包括各級(jí)子目錄）都打包到磁帶上。查看tar文件的內(nèi) 容：tar tvf 目標(biāo)文件名/設(shè)備名，例如： tar-tvf backup.tar tar-tvf /dev/rmt/0 將tar文件中的內(nèi)容恢復(fù)到指定目錄中去：tar xvf 目標(biāo)文件名/設(shè)備名 [目錄名]，例 如： tar-xvf backup.tar /home tar-xvf /dev/rmt/0 /home 如果不指定目錄名則表示當(dāng)前目錄。 19.Q: 如何在Soraris下面安裝ATM網(wǎng)卡? A: 網(wǎng)卡型號(hào)：FORE PCA-200EUX/OC3 操作系統(tǒng)：Solaris 2.7 工作站：SUN Ultra60 一、硬件安裝 1、工作站關(guān)電后，將網(wǎng)卡妥善安裝在一個(gè)PCI插槽中; 2、工作站上電，按STOP and A中斷boot process，到ok提示符; 3、輸入命令show-devs，顯示系統(tǒng)配置，F(xiàn)ORE網(wǎng)卡的device-pathname應(yīng)出現(xiàn)在 配置列表中，形式可能如下： /pci@1f,2000/FORE,PCA-200E@2 4、設(shè)備提供光口自環(huán)測(cè)試（media loopback)和內(nèi)部自環(huán)測(cè)試（internal loopback)，供檢查設(shè)備及安裝是否完好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用內(nèi)部自環(huán)測(cè)試即可，方法： 輸入命令 test /pci@1f,2000/FORE,PCA-200E@2 待出現(xiàn)：pass 0 說明硬件及安裝都正確； 5、輸入boot命令，啟動(dòng)系統(tǒng)。 二、軟件安裝 1、軟件安裝需要root權(quán)限； 2、網(wǎng)卡支撐軟件一般是一個(gè).tar文件提供，解開后在其目錄下有8個(gè)子目錄，分 別為： FORECore ForeThought ATM Core Software FOREDrv ForeThought ATM Card Drivers FORESpans ForeThought SPANS Signalling Software FOREUni ForeThought UNI Signalling Software FOREclip ForeThought Classical IP Software FOREip ForeThought FORE IP Software FOREmpoa ForeThought MPOA / LAN Emulation Software FORExti ForeThought XTI Application Programming Interface 3、例如.tar文件解開后在/home/FORE下，則該目錄下就有上述8個(gè)子目錄，我們要 用的程序在FOREDrv、FOREip下，但各個(gè)模塊之間有一定的依賴關(guān)系，需要安裝的模塊 有6個(gè)： FORECore、FORESpans、FOREDrv、FOREip、FOREUni、FOREclip。安裝過程： >;pkgadd-d /home/FORE The following packages are available: 1 FORECore ForeThought ATM Core Software.........(sparc)5.1 2 FOREDrv ForeThought ATM Card Drivers.........(sparc)5.1 3 FORESpans ForeThought SPANS Signalling Software.........(sparc)5.1 4 FOREUni ForeThought UNI Signalling Software.........(sparc)5.1 5 FOREclip ForeThought Classical IP Software.........(sparc)5.1 6 FOREip ForeThought FORE IP Software.........(sparc)5.1 7 FOREmpoa ForeThought MPOA / LAN Emulation Software.........(sparc)5.1 8 FORExti ForeThought XTI Application Programming Interface Select package(s)you wish to process(or 'all' to process all packages).(default: all)[?,??,q]: 選擇要安裝的模塊，根據(jù)提示安裝。 4、安裝后的軟件在/opt/FOREatm /bin（使用的配置命令所在目錄）/conf /examples /include /lib /man 三、網(wǎng)卡配置 1、網(wǎng)絡(luò)接口名配置 >;configure_atm 選擇配置ip模塊，得到一個(gè)ip interface名，默認(rèn)為fa0。重啟工作站，可以看到在 /dev下有fa0接口，而網(wǎng)卡的設(shè)備名為fatm0。 2、>;adinfo fatm0 可查詢?cè)O(shè)備硬件信息 >;adconfig fatm0 可進(jìn)行設(shè)備配置 >;adstat fatm0 可查詢?cè)O(shè)備狀態(tài) 這三個(gè)命令較少用到。 3、接口ip地址配置 ifconfig fa0 4、IPOA配置 atmarp-s hostname device vpi vci aal encapsulation(outgoing PVC配置）atmarp-l device vpi vci aal encapsulation(incoming PVC配置）例：分配給工作站的pvc為 vpi 0 vci 150 工作站的IPOA地址為200.200.200.101 MUSA設(shè)備的IPOA地址為201.200.200.100 AAL類型為5 encapsulation 為llc_routed >;atmarp-s 201.200.200.100 fa0 0 150 5 llc_routed >;atmarp-l fa0 0 150 5 llc_routed [在MUSA設(shè)備上要做：add nms、act nms、add route、add atm arp、add ipaccess] >;ping 200.200.200.101 如果ping通，則已配置成功。 20.Q: 在哪里能得到有關(guān)Solaris的較全面的文檔？ A： http://docs.sun.com.Q: 請(qǐng)教sun小型機(jī)上的路由跟蹤命令是什么？（HP上是traceroute）謝謝！A：這個(gè)命令也是traceroute.在/usr/sbin目錄下.22.Q: 一個(gè)GUI程序，在換個(gè)不同的SUN環(huán)境時(shí)界面就變的難看了，主要是字體影響（還有其它影響么？）SUN 的字體都有哪些，如 -sun-screen-bold-r-normal--14-140-72-72-m-90-iso8859-1 都有哪些可選？ A: If a font can not be found in the system, the system will select another font which might be not so elegent as you expect.The correct way is to insure the font you want is correctly installed in system.In solaris answer book, there is a perfect reference talking about the font administration “font administration” in System Administration Vol1.You can get solaris answer book by accessing sunlibrary.huawei.com.Chen Zhexue(4924)is responsible for maintain.it.Q: Solaris啟動(dòng)過程是如何的？啟動(dòng)的時(shí)候讀那些文件啟動(dòng)一些服務(wù)比如我要在系 統(tǒng)啟動(dòng)的時(shí)候自動(dòng)啟動(dòng)Apache(httpd)服務(wù)，應(yīng)該在哪個(gè)文件里面配？ A: Solaris的啟動(dòng)是典型的ATT UNIX啟動(dòng)過程, 在普通的UNIX書記和SUN公司的文 檔中都有詳細(xì)的介紹,這里就不詳談了.要點(diǎn)室內(nèi)核引導(dǎo)后啟動(dòng)init進(jìn)程, init 按照/etc/inittab 的控制加載各子系統(tǒng), 一般是執(zhí)行 /etc/rc* 之類的腳本.這些腳本再執(zhí)行 /etc/rc*.d/ 下的腳本,其中 /etc/rc2.d/S72inetsvc 運(yùn)行 inetd, 該后臺(tái)進(jìn)程根據(jù)/etc/inetd.conf 控制網(wǎng)絡(luò)服務(wù),所以要自動(dòng)啟動(dòng) Apache,需要在inetd.conf 中修改或增加 80 端口的啟動(dòng)命令。(如果不是用80，還要修改/etc/services文件）Q: 有一個(gè)問題要請(qǐng)教一下，謝謝！一臺(tái)SUN服務(wù)器，更換IP地址。 原來地址為10.11.43.137，現(xiàn)在更換為10.108.22.247 我的操作步驟如下： 1：修改/etc/hosts文件，修改后的文件內(nèi)容如下： 127.0.0.1 localhost 10.108.22.247 westsnow loghost SYBASE 10.109.22.247 eastsnow /etc/hostname.hme0文件內(nèi)容： westsnow /etc/hostname.hme0:1文件內(nèi)容： eastsnow 2：修改/etc/netmasks文件，修改后的文件內(nèi)容如下： 10.0.0.0 255.255.0.0 3：修改網(wǎng)關(guān)/etc/defaultrouter文件，修改后的文件內(nèi)容如下： 10.108.22.1 按照上面步驟修改完后REBOOT機(jī)器，啟動(dòng)過程中沒有任何異常，但是機(jī)器啟動(dòng) 后和別的機(jī)器連不上，而且連網(wǎng)關(guān)都 PING 不通，請(qǐng)問是什么原因？謝謝！ A: /etc/hostname.hme0:1 中應(yīng)當(dāng)寫你想用的IP地址,而不是機(jī)器名.如果只改IP 地址,就不需要這個(gè)文件.Q: UTF-8和US-ASCII之間的區(qū)別在那里？請(qǐng)舉例說明。 A: UTF-8 包括 US-ASCII 和多字節(jié)編碼。與普通的多字節(jié)編碼不同,UTF-8的字節(jié) 長度不固定,對(duì)于ASCII, 字節(jié)長度為1, 對(duì)于中文,阿拉伯文等,可以是2,3或更 多字節(jié),這樣能有效節(jié)省存儲(chǔ)空間.它還與很多傳統(tǒng)編碼標(biāo)準(zhǔn)兼容,所以很受歡 迎.Q: 如何在腳本里實(shí)現(xiàn)修改用戶口令? A: 由于修改口令需要從終端讀取用戶口令,所以不能用重定向的辦法,但可以采用 expect 之類的工具,這些工具建立一個(gè)偽終端來模擬輸入, 所以起到用腳本控 制終端的效果.Q: 我在用EXCEED連到工作站時(shí)，開了一個(gè)root權(quán)限term，網(wǎng)絡(luò)突然中斷，請(qǐng)問如 何能夠kill該term的進(jìn)程？ A: 用xkill 連dtterm 一起殺掉。在桌面上是可以的，在exceed 中不知是否可以。Q: 在Solaris下可用什么命令查看system software info? A: 用/usr/bin/pkginfo.或者 /usr/bin/prodreg,有圖形界面將注冊(cè)過的產(chǎn)品顯示成樹的形狀.Q: 請(qǐng)問:在SOLARIS 8 中，用什么命令看port id? A: 我曾就這個(gè)問題問過不少人，有的說 fuser 可以做，但我查 fuser 的手冊(cè) 沒有見到相關(guān)選項(xiàng)。lsof 是一個(gè)比較理想的工具，可以從sunfreeware.com下 載。還有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是這樣的： /usr/proc/bin/pfiles /proc/* >;result.txt 在到result.txt 中搜索相應(yīng) socket port.也可以自己用awk 過濾 pfiles 的 結(jié)果 Q: 使用FTP時(shí),不能以root用戶登錄系統(tǒng)，應(yīng)修改什么配置文件? A: 看一下 /etc/ftpusers，如果有root，刪掉就可以了。 Q: 我們的系統(tǒng)需要計(jì)算solaris的負(fù)載,可以使用uptime輸出的load average嗎, 如果不用uptime,使用libkstat的load average可以嗎? A: 可以.32 Q: 請(qǐng)問uptime的load average 是如何計(jì)算出來的? A: 這個(gè)問題滿復(fù)雜的，我們知道，unix內(nèi)核里有許多種結(jié)構(gòu)，如 user，proc等，有的還mount到 文件系統(tǒng)中，比如 /proc /dev/kstat /dev/ksysm, uptime，kstat，sar，vmstat，prstat 等命令都是通過分析這些結(jié)構(gòu)來進(jìn)行計(jì)算的有 一個(gè)系統(tǒng)函數(shù)叫g(shù)etloadavg ,uptime 就是直接調(diào)用這個(gè)函數(shù)的,你也可以試試.33 Q: 如何得到和設(shè)置操作系統(tǒng)內(nèi)核參數(shù)。A: 通常，這些參數(shù)在 /etc/system 中配置。 Q: 如何得到系統(tǒng)當(dāng)前動(dòng)態(tài)運(yùn)行指標(biāo)，如CPU占有率、IO量、硬盤剩余空間等。A: 檢查的命令則有許多，可用 vmstat 和 sar 命令，還有iostat，df，du 用 于檢查磁盤的情況。 Q: How can I get a Workshop6's licence? A: get a new one from.110 Q: 關(guān)于SUN機(jī)器root口令丟失問題，如何解決？ A: 辦法如下： 利用SOLARIS的啟動(dòng)盤來啟動(dòng)，然后把硬盤mount上去，修改硬盤上原etc目錄 下的shadow文件,將root項(xiàng)里的password域內(nèi)容刪除，變成無密碼。然后重新 啟動(dòng)主機(jī)，以無密碼的root登陸后，重新設(shè)置root口令。具體步驟如下： 1.把你的solaris光盤放進(jìn)cdrom 2.鍵入stop+a 3.當(dāng)出現(xiàn)'ok'字樣時(shí),鍵入boot cdrom-s 4.cd /tmp/root 5.mkdir /tmp/root/xxx(xxx是什么鬼東西就無關(guān)緊要了)6.mount /dev/dsk/c0t0d0s0 /tmp/root/xxx(在這里c0t0d0s0是你的root盤)7.運(yùn)行csh 8.setenv TERM vt220 9.cp /tmp/root/xxx/etc/shadow /tmp/root/xxx/shadow/shadow.bak 10.vi /tmp/root/xxx/shadow,并且將root項(xiàng)里的password域刪除即可。11.重啟動(dòng)，你就可以以無密碼的root登陸了，登錄后，更改root的密碼。 Q: In solaris 2.6.when i use command “killall” ,all process started in CDE will be killed and the eviroment will change to CDE login.I looked up the man manual about “killall” ,it told me that “only root can use the command”.But I really use it with common id.In solaris7 and solairs 8, with common id,i can't use the common.can you tell me why i can execute “killall” successfully in solaris 2.6? A: Just see the access mode of /usr/sbin/killall.If you can use it with a common account identity, the access mode should be x-rsx-rx-r.If you can not use it in a common account identity, the mode should be x-r--r--r.You can change the mode as you like, whenever in 2.6, or 2.7 or 2.8.112 Q: I downloaded the SDM2.3 from the Download Center of “004km.cn” ,read the White Paper and web detailed describing.But it is only the outlook of the software.I need the detailed document about how to integrated my own network management application to Solstice.A: I transfer this messag to Sun Service in Guangdong.113 Q: 請(qǐng)問有沒有磁盤管理工具。我們有一臺(tái)E450,有5塊硬盤,想做RAID,但是沒有工 具.A: If the machine's OS is solaris 2.8, the storage management software is also installed in you machine.You can make the RAID by issuing the command family: /usr/sbin/meta*;If you are not so familiar with these commands.I can do it for you.or you can use solstice disksuite, it is a GUI tool.114 Q: 怎樣強(qiáng)制更改NIS客戶端的本地NIS數(shù)據(jù)表？有時(shí)候NIS客戶端和NIS服務(wù)器端有 時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的情況.NIS服務(wù)器和NIS slave 服務(wù)器也會(huì)出現(xiàn)這種情況。A: 你可以用yppush和 ypxfr 來做這種工作，更常見的方法是把它們寫進(jìn)cron,定 期更新，具體步驟請(qǐng)查閱Answerbook.115 Q: 為了將工作站設(shè)為從DHCP動(dòng)態(tài)分配IP,并且將主機(jī)名由“unknown”改為原名 修改了/etc/init.d/rootusr,將dhcpinfo后面三行（不是四行）注釋掉;hostname=`/sbin/dhcpinfo Hostname` # case $? in # 0)[-z “$hostname” ] && hostname='unknown';;# 2)try_dhcp=no;;esac 重啟后，提示： /sbin/rcs:ysntax error at line 143 : 'esac' unexpected INIT:cannot creat /var/adm/utmp or /var/adm/utmpx INIT:SINGLE USER MODE 輸入root口令后，只能運(yùn)行在單用戶模式，且vi、ls等都不能用（#vi:not found）如何才能打開/etc/init.d/rootusr文件進(jìn)行修改，恢復(fù)正常狀態(tài)。 A: 請(qǐng)找一個(gè)SOLARIS的安裝啟動(dòng)盤，使用以下方法可以修改rootusr文件，步驟如 下： 1.把你的solaris光盤放進(jìn)cdrom 2.鍵入stop+a 3.當(dāng)出現(xiàn)'ok'字樣時(shí),鍵入boot cdrom-s 4.cd /tmp 5.mkdir /tmp/xxx(xxx是什么東西無關(guān)緊要，隨便取一個(gè)名字，如test)6.mount /dev/dsk/c0t0d0s0 /tmp/xxx(在這里c0t0d0s0是你的root盤)7.運(yùn)行csh 8.setenv TERM vt220 9.vi /tmp/xxx/etc/init.d/rootusr,把esac那行也注釋掉即可。10.把solaris光盤拿出，reboot，重啟動(dòng)即可。 Q: 一臺(tái)Ultra60工作站，其固定IP為10.11.105.247,用ifconfig hme0 dhcp start總是失敗，如下所示。# netstat-a|grep 4999 # ifconfig hme0 dhcp start May 7 20:11:11 hwMusa01 dhcpagent[478]: ERROR!Address 10.11.105.147 is already in use ifconfig: internal error in DHCP agent # netstat-a|grep 4999 localhost.4999 *.* 0 0 0 0 LISTEN localhost.4999 localhost.1023 32768 0 32768 0 TIME_WAIT 抓包發(fā)現(xiàn)是dhcp服務(wù)器offer的IP地址10.11.105.147被decline了。手工運(yùn)行 dhcpagent，提示4999端口被使用了。以前此工作站曾配置為固定IP： 10.11.105.147，但現(xiàn)在已改為10.11.105.247并重啟過多次。請(qǐng)問，可能是什 么原因?qū)е耫hcp失??？？ A: 導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因是，由于客戶機(jī)在申請(qǐng)?jiān)瓉淼谋槐Ａ舴峙涞腎P時(shí)，服務(wù)器 發(fā)現(xiàn)這個(gè)IP不能夠被使用（已經(jīng)有其它機(jī)器使用了這個(gè)IP地址）。使客戶機(jī)申 請(qǐng)失敗，并且使其中的某些進(jìn)程不能正常退出，繼續(xù)占用了端口4999而使后面 的申請(qǐng)不能進(jìn)行。辦法是找到占用端口4999的進(jìn)程，殺掉即可。找到這個(gè)進(jìn)程 的辦法是，這個(gè)申請(qǐng)進(jìn)程是帶有dhcp字樣的。# ps-e | grep dhcp 會(huì)出現(xiàn)一到兩個(gè)進(jìn)程號(hào)。驗(yàn)證這些進(jìn)程是否占用了4999是看進(jìn)程打開的文件： # /usr/proc/bin/pfiles #pid 早到進(jìn)程然后殺掉。這樣就可以繼續(xù)啟動(dòng)Client 端的dhcp申請(qǐng)。注意，修改 服務(wù)器的設(shè)置使新的申請(qǐng)可以成功。 Q: 我們有一臺(tái)Natra T1,它的/tmp目錄已經(jīng)長到90%,如果目錄滿了是否會(huì)使系統(tǒng) 運(yùn)行異常.(因?yàn)槲覀冞\(yùn)行的業(yè)務(wù)不能停,故不能重啟SUN機(jī)器來讓系統(tǒng)清空該目 錄,也不能直接清空該目錄,應(yīng)為應(yīng)用程序正在運(yùn)行.)下面是一些數(shù)據(jù): # df-k Filesystem kbytes used avail capacity Mounted on /proc 0 0 0 0% /proc /dev/dsk/c0t0d0s0 1258491 51942 1143625 5% / /dev/dsk/c0t0d0s6 1612343 500741 1063232 33% /usr fd 0 0 0 0% /dev/fd /dev/dsk/c0t0d0s3 33099 9211 20579 31% /var /dev/dsk/c0t0d0s7 13550703 838475 12576721 7% /export/home /dev/dsk/c0t0d0s5 30743 10319 17350 38% /opt /dev/dsk/c0t0d0s1 548687 369368 124451 75% /usr/openwin swap 627864 563360 64504 90% /tmp # cd tmp # ls ps_data # ls-a-l total 98 drwxrwxrwt 6 sys sys 443 May 7 15:29.drwxr-xr-x 22 root root 512 Mar 20 17:45..drwxrwxr-x 2 root root 176 Feb 27 23:18.X11-pipe drwxrwxr-x 2 root root 176 Feb 27 23:18.X11-unix drwxrwxrwx 2 root root 179 Feb 27 23:18.pcmcia drwxrwxrwt 2 root root 327 Feb 27 23:18.rpc_door-rw-rw-r--1 root sys 5056 Feb 27 23:18 ps_data # cd.pcmcia # ls-a-l total 32 drwxrwxrwx 2 root root 179 Feb 27 23:18.drwxrwxrwt 6 sys sys 443 May 7 15:35..prw-rw-rw-1 root root 0 Feb 27 23:18 pcram # cd..# pwd /tmp # cd.rpc_door # ls-a-l total 32 drwxrwxrwt 2 root root 327 Feb 27 23:18.drwxrwxrwt 6 sys sys 443 May 7 15:36..Drw-r--r--1 root root 0 Feb 27 23:18.rpc_100029.1 Drw-r--r--1 root root 0 Feb 27 23:18.rpc_100029.2 Drw-r--r--1 root root 0 Feb 27 23:18.rpc_100029.3 # cd..# cd.X11-pipe # ls-a-l total 32 drwxrwxr-x 2 root root 176 Feb 27 23:18.drwxrwxrwt 6 sys sys 443 May 7 15:37..-rw-rw-rw-1 root root 0 Feb 27 23:18 X0 # cd..# ls ps_data # cd.X11-unix # ls-al total 32 drwxrwxr-x 2 root root 176 Feb 27 23:18.drwxrwxrwt 6 sys sys 443 May 7 15:38..srwxrwxrwx 1 root root 0 Feb 27 23:18 X0 等待您的回答,謝謝 A: 我認(rèn)為是系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)信息錯(cuò)誤的，本人的經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)/tmp的使用率超過10%時(shí)，系統(tǒng)就 變的很慢了。出現(xiàn)這種情況，首先，要檢查系統(tǒng)中運(yùn)行的程序有沒有不停分配內(nèi)存，卻沒有釋放（指自己開發(fā)的程序）。另外看一下系統(tǒng)對(duì)/tmp的swap交換情況。使用工 具sar 和iostat 都可以看到。關(guān)于sar和iostat的用法，可以看man即可。 Q: 有一用MOTIF 寫的程序，運(yùn)行之后不能顯示中文（亂碼），由于顯示的信息是 不固定的，故不能使用資源文件.懷疑程序中與創(chuàng)建字體時(shí)使用了以下的函數(shù) 有關(guān)，但注釋掉后也一樣： font1=XLoadQueryFont(XtDisplay(toplevel), “-*-screen-bold-r-normal--12-*”;font2=XLoadQueryFont(XtDisplay(toplevel), “-*-screen-bold-r-normal--14-*”;font3=XLoadQueryFont(XtDisplay(toplevel), “-*-screen-bold-r-normal--16-*”;fontlist=XmFontListCreate(font1, “charset1”;fontlist=XmFontListAdd(fontlist, font2, “charset2”;fontlist=XmFontListAdd(fontlist, font3, “charset3”);運(yùn)行環(huán)境是ULTRA 60，Solaris 2.6，安裝了中文環(huán)境。編譯環(huán)境是SUN C++ 4.0。還懷疑與LANG 相關(guān)，曾試過設(shè)置為zh，chinese 等也不行，請(qǐng)教此問題如何解決？ A: 實(shí)際上，關(guān)于選擇字體和字符集可以看;這個(gè)資料，使 用系統(tǒng)提供的標(biāo)準(zhǔn)工具來從中間找到系統(tǒng)中存在的字體和字體的名稱。這個(gè)資料在 Answer Book 的System Administration Collection 中。實(shí)際上，上面的問題不 出現(xiàn)在字體的選擇上面，而是在MOTIF中在選擇框的使用設(shè)置中還要設(shè)置一次字體 Q: 請(qǐng)問SUN的E250以上機(jī)器支持“雙機(jī)熱備+磁盤陣列”的使用方式嗎？Ultra系 列的機(jī)器是否也能支持呢？ A: SUN的E250以上機(jī)器支持“雙機(jī)熱備+磁盤陣列”的使用方式，可以使用 SunCluster軟件實(shí)現(xiàn)；Netrat系列電信服務(wù)器也支持；Ultra系列的機(jī)器，不 在支持的列表中。但是，“雙機(jī)熱備+磁盤陣列”的具體含義應(yīng)該搞清楚。推 薦的文檔在sun cluster collection 中。 Q: 我在一個(gè)JAVA程序中打開50個(gè)SOCKET端口，結(jié)果出現(xiàn)異常： java.net.SocketException:Too many open files 請(qǐng)問如何解決此問題？謝謝！另外，請(qǐng)問在一個(gè)JAVA進(jìn)程中可以同時(shí)啟動(dòng)的線 程數(shù)是多少？最大線程數(shù)受什么限制？能否達(dá)到240個(gè)線程？謝謝！如上問題 如果可以通過修改配置來解決的話，會(huì)有什么樣的負(fù)面影響？ A: You have two ways to modify the limit number of files that a process can open simutanously.One: modify the /etc/system file add the following entry: set rlim_fd_cur = #n #n is the number you want.Should be no more than 1024.You should reboot the machine.Two: Use the system command: ulimit $ulimit-n #n Note: You should use B-shell.And using the same terminal session(in the same terminal window)to run the your application program(to guarantee your application process is a child process of the setting terminal.)You can man ulimit to see the detailed usaged.The disadvantage brought by incread the file limite for a process or the whole system is increasing the system memory usage.But, for today's machine, this disadvantage is not too expensive.(William said There is no limit for max open socket number in Java.But the operating system has a limit for max open file descriptors.A socket resource is treated as a file descriptor in Unix.The previous email answered your question.You can try as said.121 Q: 我想把一個(gè)HP平臺(tái)上運(yùn)行的B SHELL 腳本在SOLARIS 2。6上運(yùn)行，但是出現(xiàn)了 問題：要運(yùn)行的腳本部分： command_count = 0 command_item[$command_count]=check_AutoRaid command_count=`expr $command_count + 1` command_item[$command_count] = check_system_resource command_count=`expr $command_count + 1` command_item[$command_count]= check_diskspace command_count=`expr $command_count + 1` command_item[$command_count]= check_bill_record command_count=`expr $command_count + 1` 就整理到這里吧 謝謝 “北京市幼兒園名師培養(yǎng)工作室”項(xiàng)目成果“北京市房山區(qū)園長工作室”項(xiàng)目成果 答新手幼_L教師120問 劉洪霞◎主編 中國輕工業(yè)出版社 前言 當(dāng)前，學(xué)前教育受到國家和社會(huì)的高度重視。幼兒園的數(shù)量急劇增加，幼兒教師的隊(duì)伍不斷壯大——每年都會(huì)有大量的“新鮮血液”注入到幼兒教師的隊(duì)伍中來，就是很有力的證明。同時(shí)，幼兒教師又是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，像所有的專業(yè)化職業(yè)一樣存在著專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。如何有效地縮短入職適應(yīng)階段，更快地掌握幼兒園的教育教學(xué)技能，并迅速地完成“新手教師一熟練型教師一勝任型教師一骨干教師”這一過程，是每一個(gè)新入職幼兒教師都迫切希望解決的問題，也是園所整個(gè)教師隊(duì)伍快速成長的需求。教師專業(yè)技能的高起點(diǎn)，直接關(guān)系到所在園所的保教工作水平和園所的可持續(xù)發(fā)展。 本書是一本幼兒教師的職業(yè)啟蒙用書，適用對(duì)象包括正在攻讀學(xué)前教育專業(yè)的準(zhǔn)教師、工作1～2年的新教師、小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師、非學(xué)前專業(yè)出身的旁系教師。同時(shí)，本書也為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)提供了迅速提高教師專業(yè)化技能的具體思路和方法。 在編寫此書時(shí)，作者按照幼兒教師在入職初期最常面臨的困惑把全書分為五篇，共120個(gè)問題?！俺Ｒ?guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇”主要是從幼兒園一日生活人手詳盡地介紹了新教師如何把握常規(guī)要求、熟練地組織一日生活以及掌握常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的有效技能?！盎?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇”主要闡述了幼兒園的生活環(huán)～一常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇一～ 幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育的重要內(nèi)容。幼兒因的市規(guī)要求，是為了俊幼兒居快適應(yīng)集體生話而提出來的，是幼兒∞須具備的基奪毹力要求。本篇包括幼兒園市觀培養(yǎng)工作初入門、生話節(jié)規(guī)、游戲市觀及學(xué)習(xí)節(jié)觀培養(yǎng)四部分內(nèi)容。幼兒的節(jié)規(guī)培養(yǎng)和行為習(xí)慣拍導(dǎo)的前提是在吁幼關(guān)系平等、和諧的氛圍中建立合理的節(jié)觀。只有教師和幼兒共同參與刮定的市觀才能實(shí)現(xiàn)讓幼兒勻覺遵守、勻我調(diào)節(jié)、主動(dòng)發(fā)展的目的。答新手幼fL教怖120問 境、游戲環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、戶外環(huán)境以及墻面創(chuàng)設(shè)的具體要求，介紹了“互動(dòng)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧和方法。“過程觀察指導(dǎo)篇”主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的基本技能——“觀察幼兒”，向教師點(diǎn)撥了觀察的要點(diǎn)和方法?！凹覉@合作聯(lián)動(dòng)篇”則主要結(jié)合家園共育中可能出現(xiàn)的問題，提出了切合實(shí)際的解決方法。最后一篇“專業(yè)能力發(fā)展篇”主要從宏觀到微觀，解讀了幼兒教師到一個(gè)新單位后面臨的溝通問題、職業(yè)適應(yīng)問題及個(gè)人發(fā)展問題，指出了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的不同階段的行為要素和關(guān)鍵方法。 當(dāng)然，每位幼兒教師的專業(yè)起點(diǎn)不同，遇到的問題也會(huì)有所差異。因此，建議讀者先瀏覽一遍目錄，然后尋找自己最需要解決的問題先行了解。之后，一在翻閱此書時(shí)，建議讀者先閱讀“專業(yè)能力發(fā)展篇”，以便為自己的專業(yè)成長設(shè)定近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，再反思調(diào)整自身的實(shí)踐行為，結(jié)合自身的需要逐步提升自我專業(yè)技能。 特別希望幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)注書中新人職教師可能出現(xiàn)的問題，并通過新教師培訓(xùn)、園本教研、專題研究及骨干教師培養(yǎng)等方法，有目的、有計(jì)劃地提高青年教師的專業(yè)技能，使他們盡快完成專業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)變。書中的方法不是萬能的和絕對(duì)完美的，需要教師因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)自己的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。 本書的編寫團(tuán)隊(duì)包括三部分成員。第一部分成員是來自北京市宣武區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、大興區(qū)的“北京市幼兒園名師培養(yǎng)工作室”的12位教師，她們是北京市學(xué)前教育的骨干力量，分別在園長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或一線教師的崗位上開展了3年的團(tuán)隊(duì)研究，都曾走過新手教師一熟練型教師一勝任型教師一骨干教師的專業(yè)成長過程。書中涉及的諸多問題來源于她們的實(shí)踐經(jīng)歷和工作感悟，是實(shí)踐層面的專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。 第二部分成員是北京市豐臺(tái)區(qū)“導(dǎo)師帶教工作小組”的教師，她們都是工作時(shí)間不長的青年教師，她們的問題和經(jīng)驗(yàn)來源于教育實(shí)踐，會(huì)讓讀者切身地感受到她們火熱的職業(yè)熱情和專業(yè)發(fā)展困惑解決過程中青春涌動(dòng)字答新手幼『L教師'20問 1．幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)教育包括哪些內(nèi)容? 幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)教育是指對(duì)幼兒在園一日生活中規(guī)則、行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)教過程，是貫在幼兒園的一日生活中的。在常規(guī)培養(yǎng)教育過程中，教師要注意對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的滲透，如引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處、對(duì)他人要懂得文明禮貌、知道愛護(hù)公物、學(xué)會(huì)分享與謙讓、學(xué)會(huì)等待與輪流以及關(guān)心、同情他人等，要讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。 如果按照幼兒在園的一日活動(dòng)內(nèi)容來劃分，幼兒園的常規(guī)可以分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分。雖然每個(gè)幼兒園會(huì)根據(jù)本園的具體情況對(duì)這三部分的常規(guī)進(jìn)行具體的規(guī)定，但是大致的內(nèi)容是相同的。(I)生活常規(guī)貫穿幼兒在目的一日生活活動(dòng)申，是根據(jù)幼兒因的生活環(huán)節(jié)翱定的活動(dòng)規(guī)則。生活常規(guī)一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。幼兒應(yīng)該形成的生活常規(guī)包括：遵守作息時(shí)間，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，有良好的坐、站、走姿勢(shì)，以及有良好的物品收放習(xí)慣等。各年齡班的生活常規(guī)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動(dòng)常規(guī)；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動(dòng)的常規(guī)。下面是小班幼兒的生活常規(guī)： ◆早晨按時(shí)人園，在老師的引導(dǎo)下能大聲向老師問好；雩前言的成長脈搏。 第三部分成員是“北京市房山區(qū)園長工作室”的實(shí)驗(yàn)園領(lǐng)導(dǎo)和老師們，她們是一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)“科班”出身的教師與轉(zhuǎn)崗教師并存的特色教師團(tuán)隊(duì)，她們?cè)诙潭痰膸啄陼r(shí)間內(nèi)迅速成長為具有較高專業(yè)水平的教師團(tuán)隊(duì)。這里(本書)有她們可圈可點(diǎn)的成長軌跡。在這里，筆者還要特別感謝北京市教委組建了“北京市幼兒園名師培養(yǎng)工作室”，讓我有機(jī)會(huì)和12位熱愛學(xué)生、熱愛幼教事業(yè)的教師一起感悟職業(yè)的快樂! 特別感謝北京市教委學(xué)前教育處的張小紅處長對(duì)本書內(nèi)容定位的建議與指導(dǎo)，感謝張?zhí)庨L對(duì)我個(gè)人專業(yè)發(fā)展的關(guān)懷和引領(lǐng)! 特別感謝北京市豐臺(tái)區(qū)方莊第二幼兒園的孔振英園長對(duì)工作室活動(dòng)的支持，感謝該幼兒園為工作室提供的觀摩、研究和總結(jié)的資源支持! “同在藍(lán)天下，幼兒教師是一家?！毕Ｍ緯転樾氯寺毥處煹膶I(yè)發(fā)展起到“發(fā)展的導(dǎo)師、成長的軍師、攀登的伙伴”的作用，這是我們的心愿!學(xué)前教育事業(yè)在發(fā)展，我們?cè)谶M(jìn)步，期待和大家一起享受學(xué)前教育的美好人生! 到洪霞 7 7年8月20號(hào) 窄常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 ◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規(guī)定的地方； ◆參加班級(jí)的晨間游戲活動(dòng)和晨間鍛煉； ◆三餐和吃午點(diǎn)以前能按照規(guī)定的步驟洗手，大、小便后知道洗手； ◆安靜進(jìn)餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置； ◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服； ◆離園時(shí)拿好自己的物品，向老師道別。 (2)幼兒園的游戲活動(dòng)既包括室內(nèi)游戲和戶外體育游戲，也包括個(gè)人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規(guī)主要是指這幾類游戲的常規(guī)。為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規(guī)。下面是中班幼兒的游戲常規(guī)：。 ◆能自己選擇游戲活動(dòng)，并有目的地活動(dòng)； ◆游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動(dòng)想辦法解決； ◆與小伙伴一起玩，能大膽表達(dá)與交流； ◆學(xué)習(xí)輪流按順序游戲；不經(jīng)過別人允許，不插手別人的游戲； ◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人； ◆愛護(hù)玩具，能按照要求有序地收放玩具材料； ◆學(xué)習(xí)自主解決游戲中的困難與糾紛。 (3)幼兒四的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。教師要注意在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及遵守紀(jì)律、認(rèn)真傾聽與交流、敢于大膽表現(xiàn)自己的好習(xí)慣。下面是大班幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)： ◆能積極、愉快地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)t ◆認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，大膽且大聲地回答問題； ◆有良好的坐姿、舉手姿勢(shì)、站姿、握筆姿勢(shì)，懂得用眼衛(wèi)生； ◆注意傾聽教師和同伴的講話并勇敢地回答問題； 9答辯新手幼兒教師120問 ◆大膽探索與嘗試，有目的地進(jìn)行操作； ◆注意觀察和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，積極與大家討論問題。 在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的同時(shí)，教師要保證幼兒的一日生活是安全的、快樂的、有意義的，要讓幼兒獲得應(yīng)有的發(fā)展。 (吳海梅)2．培養(yǎng)幼兒常規(guī)的常用有效方法有哪些? 幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括： (I)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)申滲透常規(guī)提示。教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。 (2)強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。 (3)和幼兒一起制定常規(guī)。針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼9常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。 (4)通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)。比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。 (5)用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)。根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融人角色。因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p> (6)用擬人的語官引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)。這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?/p> (7)榜樣的力重是無窮偽。根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師答新手幼兒教?20問對(duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。 (8)家庭與幼兒因同步培養(yǎng)。教師可以通過家長會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法；還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。 總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。 (吳海梅張艷冬)3．什么是“彈性常規(guī)”?怎樣隨幼兒的需要有效調(diào)節(jié)常規(guī)? “彈性常規(guī)”是指在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)不搞一刀切，尊重幼兒的差異性，強(qiáng)調(diào)更人性化、科學(xué)化的管理。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱《綱要》)指出：“根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)?！睘榱藢⑦@個(gè)精神落到實(shí)處，幼兒園在日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的內(nèi)容和具體的要求。但由于每個(gè)幼兒的個(gè)性和原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，同樣的教育在每個(gè)幼兒身上產(chǎn)生的效果也是不一樣的，因此片面追求“整齊劃一”的常規(guī)要求顯然是不切合實(shí)際的。如果不顧幼兒的個(gè)體差異強(qiáng)硬地執(zhí)行這些要求，就會(huì)使常規(guī)不能成為“常規(guī)”，只能產(chǎn)常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇生一些短期的效果，甚至?xí)o幼兒心理上造成不良的影響。 合理的常規(guī)要求是幼兒健康發(fā)展的保證。在生活常規(guī)中，有這樣一條進(jìn)餐要求：“不剩飯菜，咽下最后一口飯菜后再離開桌子送回餐具?！笨墒?，有的幼兒確實(shí)飯量小，特別是小班的幼兒或者剛?cè)藞@的幼兒，他們可能對(duì)幼兒園飯菜的口味還沒完全適應(yīng)，有時(shí)候可能真的吃不完。如果教師硬性要求他們必須吃完，有的幼兒可能會(huì)強(qiáng)忍著吃下去，但會(huì)在心理上留下陰影導(dǎo)致以后害怕在幼兒園吃飯；有的幼兒還可能會(huì)有嘔吐現(xiàn)象。 常規(guī)培養(yǎng)的目的不是限制幼兒，而是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)不同年齡的孩子的要求就不一樣。比如玩玩具，小班的常規(guī)要求是：游戲時(shí)愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩完后放回原處；中班的要求是：能和同伴玩一種玩具，會(huì)輪流玩，知道玩別人玩具時(shí)要征求別人的同意，玩完后整齊地放回原處；而大班的要求是：愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩完后整齊地放回原處，并能將損壞的玩具與教師一起修補(bǔ)好。對(duì)于小班幼兒，常規(guī)教育的重點(diǎn)應(yīng)立足于幫助幼兒完成家庭到幼兒園生活的過渡；對(duì)于中班的幼兒，常規(guī)教育的重點(diǎn)應(yīng)從幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變簩W(xué)會(huì)與其他幼兒和諧共處，對(duì)于大班的幼兒，常規(guī)教育的重心要放在培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自控能力上，幫助他們理解和內(nèi)化規(guī)則。常規(guī)培養(yǎng)中，教師對(duì)幼兒行為的監(jiān)督和控制應(yīng)隨幼兒年齡的增長而減少。 《綱要》明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”把常規(guī)要求變成幼兒自己的需要是常規(guī)培養(yǎng)的最高境界。有人說，我們不能把常規(guī)當(dāng)成釘在孩子身上的釘子，而要把常規(guī)變成種在孩子心田上的種子。我們不能總是刻意地去提醒、督促幼兒遵守常規(guī)，而是要把常規(guī)本身看成是幼兒主體意識(shí)的覺醒。和其它教育教學(xué)活動(dòng)一樣，常規(guī)培養(yǎng)也不能忽視幼兒的主體性和主動(dòng)性。特別是到了中、大班，孩子們的個(gè)性更加鮮明了，他們有了明確的行為意識(shí)。此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商討、制定班級(jí)常規(guī)，并自覺遵守，逐漸形成自主管理雩答辯新手幼兒教師120問模式。比如，引導(dǎo)幼兒討論喝水時(shí)應(yīng)注意什么、戶外活動(dòng)時(shí)要怎么做、如廁后怎么做等，讓幼兒參與制定這些常規(guī)，并把幼兒的討論結(jié)果物化在班級(jí)環(huán)境中，以便于幼兒每天看著常規(guī)要求進(jìn)行自我管理和互相約束。 但彈性管理并不意味著放松要求，尤其是對(duì)于那些關(guān)系到幼兒身體健康的常規(guī)，如生活常規(guī)中的正確洗手的方法和步驟等，這類常規(guī)看似很繁瑣，但因?yàn)橛變旱纳眢w發(fā)育尚不成熟，抵抗力較差，如果不注意衛(wèi)生他們就很容易感染疾病，因此，這類的常規(guī)要求不能打折。 總之，在幼兒園的常規(guī)教育中，教師應(yīng)站在尊重幼兒、有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，進(jìn)行人性化、科學(xué)化的常規(guī)教育和常規(guī)管理。 (韋曉玲)4．常見的常規(guī)兒歌有哪些?培養(yǎng)幼兒常規(guī)的兒歌怎樣編寫? 兒歌這種教育形式，在幼兒園的教育中是必不可少的。它形象生動(dòng)、短小精練，適用范圍廣，尤其是在常規(guī)培養(yǎng)當(dāng)中，能夠幫助幼兒生動(dòng)準(zhǔn)確地記憶常規(guī)要求和回憶常規(guī)要求。它是教師工作中的好幫手、孩子們生活中的好伙伴。在常見的常規(guī)兒歌中，有關(guān)生活常規(guī)的兒歌比較多，如《洗手歌》、《刷牙歌》、《喝水歌》、《排隊(duì)歌》等；有關(guān)游戲常規(guī)的兒歌有((滑滑梯》、《大火車》等；有關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)的兒歌有《小板凳》、((小畫筆》等。除了現(xiàn)成的兒歌，教師也可以根據(jù)自己班級(jí)幼兒的情況和培養(yǎng)的需要，編寫一些兒歌。 在編寫兒歌時(shí)；教師要注意以下幾點(diǎn)： (I)童趣性強(qiáng)。給幼兒園的小朋友編寫的常規(guī)兒歌，首先要充滿童趣，讓幼兒從心理上先接受并喜愛。例如，在指導(dǎo)小班幼兒喝水時(shí)，教師編寫常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇了兒歌：“小水杯，大耳朵，握在手里把水喝，咕咚咕咚喝一杯，身體健康笑呵呵?！痹谶@首兒歌中，教師把水杯把兒形象地比喻成大耳朵，讓小朋友能夠清晰地感受到小水杯的生命力和卡通趣味，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確地掌握握水杯的位置，順利地引導(dǎo)幼兒從握水壺、握奶瓶過渡到握杯子，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的喝水方法。 (2)兒歌短小，語言簡(jiǎn)單、易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)。再以指導(dǎo)小班幼兒喝水時(shí)教師編寫的兒歌為例。在這首兒歌中，教師明確地指出“咕咚咕咚喝一杯”，既聲情并茂地描述了幼兒喝水時(shí)的狀態(tài)，又提示了幼兒飲水量的多少。此外，在小班幼兒喝水的時(shí)候，還可以引導(dǎo)他們聽一聽“咕咚咕咚”的聲音，以增加喝水的趣味性。 在編寫中、大班幼兒使用的兒歌時(shí)，就更要強(qiáng)調(diào)它的指導(dǎo)性與提示性了。例如，在指導(dǎo)中班幼兒學(xué)習(xí)刷牙時(shí)，教師編寫了兒歌：“小牙刷，手中拿，每天早晚把牙刷。上牙往下刷，下牙往上刷，里面牙齒來回刷，刷出健康小白牙?！睘榱私档陀變旱凝x齒發(fā)病率，很多幼兒園從中班開始，就要求幼兒飯后刷牙。把正確刷牙的方法編進(jìn)兒歌中，幼兒就能夠在兒歌的提示下，掌握正確刷牙的方法。兒歌的指導(dǎo)性在這里是顯而易見的。 (3)邀請(qǐng)幼兒一起創(chuàng)編兒歌。大班幼兒更加喜歡參與富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師在創(chuàng)編兒歌時(shí)，可以邀請(qǐng)大班幼兒一起參與。比如，教師指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編講衛(wèi)生的兒歌時(shí)，可以先引導(dǎo)幼兒說說有哪些好的衛(wèi)生習(xí)慣，也可以引導(dǎo)幼兒通過看圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容總結(jié)一句兒歌。接下來，把大家討論的結(jié)果或創(chuàng)編的兒歌連起來，套用一定的句式就形成了完整的拍手兒歌。然后，帶領(lǐng)大班幼兒在拍手游戲中，邊念兒歌，邊把生活中的衛(wèi)生常識(shí)記下來。因?yàn)橛忠痴b兒歌，又要記得拍手的動(dòng)作，難度加大，幼兒的好勝心被調(diào)動(dòng)起來，從而更用心地記憶兒歌。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)幼兒將一些生活常規(guī)帶回家、帶回社區(qū)，與家人和鄰居共同分享，使兒歌的教育價(jià)值最大化。 附：兒歌 拍等歌 你拍一，我拍一，早睡早起練身體。你拍二，我拍二，夭夭都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯細(xì)嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西我不吃。 (王春燕)5．如何在培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的同時(shí)滿足 幼兒的個(gè)性化需求? 常規(guī)要求和發(fā)揮幼兒自主性之間并不矛盾。我們常說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園規(guī)則的建立是集體教育幼兒的需要，同時(shí)有益于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒生活和活動(dòng)能力的提高。而發(fā)揮幼兒的自主性不是幼兒想干什么都行，也是有限度的，要以幼兒的健康成長為基礎(chǔ)，以有利于幼兒發(fā)展為前提。 那么，怎樣讓常規(guī)培養(yǎng)滿足幼兒的個(gè)性化需求呢?首先，我們?cè)谥贫ㄓ變旱某Ｒ?guī)時(shí)要考慮哪些規(guī)則在有利于幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上是可以有自主性空間的，些規(guī)則如果讓幼兒自主了就會(huì)影響幼兒的健康成長。例如，在洗手的環(huán)節(jié)，要求幼兒按照正確的方法、步驟洗手，使幼兒養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)就不適合發(fā)揮幼兒的自主性。而在洗手之前的環(huán)節(jié)中，有的幼兒游戲完成了可以選擇先洗手，而游戲沒有結(jié)束的幼兒可以選擇后拿常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇洗手，而不是“一刀切”，都要讓他們按照教師統(tǒng)一的要求去做。這個(gè)環(huán)節(jié)可以給幼兒自主的空間。 遇到特殊情況，教師也要特殊對(duì)待。允許幼兒在一定的限度范圍內(nèi)進(jìn)行自主選擇，非但不會(huì)破壞幼兒行為習(xí)慣的一致性，反而會(huì)讓幼兒更加理解規(guī)則的重要性，更加有責(zé)任感。例如，在一次制作恐龍模型的教學(xué)活動(dòng)中，有個(gè)小組的恐龍做得非常復(fù)雜，眼看要成功了，上操的預(yù)備音樂響了。孩子們用渴求的目光看著老師，和老師商量能不能允許他們做完再去上操。教師和其他小朋友商議后答應(yīng)了。這個(gè)小組隨后用最快的速度做完，然后迅速跑到樓下，自動(dòng)站在隊(duì)尾，加入到做操的活動(dòng)中。那天他們的操節(jié)動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，神情最投入。 在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，適時(shí)滿足幼兒的個(gè)性化需求，讓幼兒感受到遵守規(guī)則的樂趣，更容易把規(guī)則內(nèi)化為幼兒的活動(dòng)需求。這才是我們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的最終目的。 (吳海梅)6．培養(yǎng)幼兒常規(guī)的常見環(huán)節(jié)過渡游戲有哪些? 幼兒園的一日生活可分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)四類活動(dòng)。活動(dòng)之間都需要承上啟下的過渡。根據(jù)幼兒園的一日活動(dòng)，常見的幾個(gè)過渡環(huán)節(jié)包括：來、離園環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)游戲與教育活動(dòng)間的整理環(huán)節(jié)、戶外活動(dòng)后與進(jìn)餐環(huán)節(jié)間的整理環(huán)節(jié)以及午 睡前后的整理環(huán)節(jié)。 (I)來、離四環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒在幼兒園一天生活開始和結(jié)束的環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以組織很多豐富多彩的室內(nèi)、外游戲活動(dòng)，答新手幼兒教師120問讓孩子們高高興興地來園，快快樂樂地回家。 ◆針對(duì)來園環(huán)節(jié)，教師不但要關(guān)注孩子的身體狀況，進(jìn)行細(xì)心的晨檢，更要給予幼兒充足的自主游戲的機(jī)會(huì)。比如：針對(duì)中、大班幼兒自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以組織他們照顧自然角，讓他們記錄下植物的生長情況；也可以組織他們做一些區(qū)域活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。比如，整理美術(shù)區(qū)的活動(dòng)材料，幫建構(gòu)區(qū)鋪好墊子；還可以讓他們擔(dān)任小值日生，記錄天氣預(yù)報(bào)、登記自己和小伙伴的考勤情況等。 ◆在離園環(huán)節(jié)，在幫助孩子們整理好自己的衣服和物品的同時(shí)，教師還要關(guān)注每個(gè)幼兒的情緒和身體狀況。此時(shí)，教師可以安排幼兒做一些既放松身心又易收放玩具材料的游戲，如翻繩游戲、拼圖游戲、折紙游戲、捏泥游戲等。 (2)活動(dòng)區(qū)游戲與教育活動(dòng)間的整理環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變赫硗婢叩乃俣炔灰?，每天的區(qū)域游戲結(jié)束時(shí)，經(jīng)常是動(dòng)作快的幼兒等動(dòng)作慢的，先收完的幼兒等沒收完的。為了避免這種情況發(fā)生，教師可以嘗試采取以下措施： ◆巧妙利用音樂調(diào)控幼兒整理玩具的速度。在收拾整理環(huán)節(jié)，教師可以播放一些節(jié)奏輕快、長短適中、有助于幼兒集中注意力的音樂，如《棉花糖》、((小寶貝》等。這類音樂要能給幼兒足夠的時(shí)間做事，而又不拖拉。它們猶如一個(gè)信號(hào)，幼兒聽到它們時(shí)，就知道要收拾玩具了。此外，我們還要尊重每個(gè)幼兒的需要，適當(dāng)延長或縮短音樂的播放時(shí)間。最后，根據(jù)幼兒的完成情況結(jié)束音樂。 ◆巧妙利用音樂調(diào)適幼兒的心情。從相對(duì)自由、自主的區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)入到要求和限制相對(duì)較多的集體活動(dòng)，幼兒的心情可能無法完全沉淀下來。為了幫助幼兒盡快過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，在整理活動(dòng)結(jié)束后，教師可以播放一些輕松、舒緩的音樂，如《彩虹糖的夢(mèng)》、((安妮的仙境》、《柔如彩虹》等，讓幼兒安靜下來。事常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 ◆利用環(huán)境互動(dòng)游戲，緩解等待的焦慮。幼兒收拾玩具時(shí)的等待現(xiàn)象很多，讓幼兒根據(jù)自己的需要主動(dòng)選擇活動(dòng)內(nèi)容、減少等待是教師們經(jīng)常面對(duì)的問題。教師可以利用廢舊物在墻面和窗臺(tái)上設(shè)置互動(dòng)性的游戲材料。例如，在中班墻壁上擺放豆子和筷子，讓幼兒玩練習(xí)使用筷子的夾豆游戲；在大班墻壁上安放成語接龍磁力板；在小班墻壁上，粘貼用無紡布和尼龍搭扣制作的水果，讓幼兒玩點(diǎn)數(shù)1—5的摘水果游戲。這些游戲易于收放，可以讓孩子們聽到回座位的音樂信號(hào)后，快速地收好玩具回到座位上。 (3)戶外活動(dòng)后與進(jìn)餐環(huán)節(jié)聞的整理環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師又應(yīng)該怎么做呢? ◆分小組活動(dòng)，緩解幼兒活動(dòng)后的疲勞。餐前的盥洗是必不可少的程序。讓幼兒分小組進(jìn)行盥洗，既可以幫助幼兒陸續(xù)進(jìn)入到進(jìn)餐前的情緒穩(wěn)定狀態(tài)，又能讓他們放松身心，舒緩戶外活動(dòng)帶來的疲勞。 ◆交流分享游戲，減少幼兒的等待。教師可以組織的游戲包括：積塑玩具拼插游戲——請(qǐng)幼兒介紹自己的玩具，與同伴協(xié)商玩，或交換玩具玩；“新聞袋袋褲”游戲——請(qǐng)幼兒講述自己的新發(fā)現(xiàn)和新信息，使幼兒在交往中獲得語言運(yùn)用能力的提高，“故事王大會(huì)”——請(qǐng)幼兒講述自己感興趣的故事，與同伴分享交流。集體游戲比較適合小班幼兒，可以組織小班幼兒進(jìn)行音樂律動(dòng)和手指游戲，這樣孩子洗干凈的手也不會(huì)再次被弄臟。 (4)午睡前后的整理環(huán)節(jié)。午睡前，在幫助幼兒做好午睡的所有準(zhǔn)備工作的同時(shí)，還可以播放一些節(jié)奏舒緩的樂曲、兒歌或小故事，讓幼兒在不知不覺中，在安靜的、輕松的環(huán)境中傾聽，舒緩浮躁的心情，幫助幼兒盡快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。此方法還可安排在起床后、散步、喝水或自選游戲環(huán)節(jié)中。 (裱穎)字答新手幼兒教怖120問 7．在過渡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)應(yīng)該注意什么? 在過渡環(huán)節(jié)中，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注意哪問題呢？ (1)應(yīng)減少過多的控制和干預(yù)，滿足幼兒在回生活時(shí)生理和心理的需求。如何使過渡環(huán)節(jié)更加有價(jià)值、更充實(shí)，更體現(xiàn)孩子的個(gè)性呢?教師減少對(duì)過渡環(huán)節(jié)的控制和干預(yù)是關(guān)鍵。在過渡環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該幫助幼兒明確最應(yīng)該做的事情是什么、可以自由做的事情是什么，然后給幼兒選擇的機(jī)會(huì)。例如：在區(qū)域游戲結(jié)束后的整理玩具環(huán)節(jié)，收拾玩具、如廁、喝水這三件事情是幼兒必做的。如果還有時(shí)間，他們可以看看自然角的植物和積木區(qū)搭建的作品，可以和伙伴聊聊天，也可以玩自己帶來的玩具，這就給了幼兒自我選擇的空間，讓他們學(xué)會(huì)自己把握時(shí)間，滿足自己的需求。 (2)調(diào)整過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間，體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重。在幼兒園的一日生活中，教師要學(xué)會(huì)彈性地調(diào)整過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間。比如，在操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)結(jié)束后，整理的時(shí)間就應(yīng)增加。然后，教師再根據(jù)孩子的收拾整理的速度，逐步提高常規(guī)要求。 (3)邀請(qǐng)幼兒一起制定活動(dòng)規(guī)則。比如，收拾玩具時(shí)，有些區(qū)域(如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū))的幼兒總是動(dòng)作比較慢，怎么辦呢?教師可以組織孩子們針對(duì)“某些活動(dòng)區(qū)整理工作比較慢”這個(gè)問題展開討論，然后制定合理的規(guī)則解決問題。這樣的常規(guī)實(shí)施起來更能以理服人，同時(shí)也增強(qiáng)了幼JL遵守常規(guī)的自覺性。常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 8．怎樣做好升級(jí)到新班的幼兒的常規(guī)培養(yǎng)銜接工作? 第一，要把握哪些是固定的常規(guī)要求，不能輕易改變它們。常規(guī)培養(yǎng)是有延續(xù)性的，不能按照年齡班割裂開來，不能降低幼兒已經(jīng)形成的常規(guī)要求，尤其是那些最基本的關(guān)系兒童健康的常規(guī)要求，只是隨著幼兒發(fā)展能力和水平的不同，對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同。例如，洗手環(huán)節(jié)在不同的年齡階段有不同的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，但是正確洗手的方法則一直沿用到中、大班。 第二，給幼兒一個(gè)適應(yīng)和緩沖的時(shí)間，常規(guī)調(diào)整一步步來，慢慢地增加難度。比如，在洗手環(huán)節(jié)，要求小班幼兒要能在教師的幫助下學(xué)會(huì)正確的洗手方法，中、大班幼兒要能夠自己挽好衣袖，熟練地掌握洗手方法，在手臟時(shí)自覺地洗手。又如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，小班幼兒進(jìn)餐常規(guī)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)一手扶碗，一手拿勺自己吃飯；會(huì)干稀、主副食搭配著吃，不掉飯菜。中、大班幼兒進(jìn)餐常規(guī)的重點(diǎn)為：自己取餐，嘗試自己添餐；學(xué)習(xí)正確使用筷子；進(jìn)餐時(shí)會(huì)干稀、主副食搭配著吃，不挑食、不剩飯；保持餐具、桌面、衣服整潔。 第三，保證常規(guī)要求的一致性。班級(jí)的所有教師都要明確幼兒園制定的幼兒常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容與要求，再根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)。除了同一班級(jí)的教師常規(guī)要求要一致外，每天上下午相同環(huán)節(jié)的常規(guī)要求也要盡可能一致。只有這樣，幼兒才能盡快適應(yīng)新的常規(guī)要求。字f答辯新手幼兒教師120問 附：正確洗手方法 六步洗手法 (l)卷袖子，打開水龍頭，沖濕手心和手背。 (2)關(guān)上水龍頭，拿起香皂在手心搓至少三下，放下香皂． 搓手心、手背、手指、手腕。 (3)用手臂推開水龍頭，邊搓邊沖，將手上的香皂沫沖干凈。 (4)關(guān)上水龍頭，歡手合起，在水池前甩三下。 (5)取下并打開小毛巾，擦手心、手背。 (6)掛好小毛巾。 (吳海梅)9．怎樣盡快改進(jìn)新接的常規(guī)不好的班級(jí)? 好習(xí)慣的形成是需要時(shí)間的，糾正幼兒之前已有的不良習(xí)慣使之形成新的習(xí)慣則需要更長時(shí)間的練習(xí)與鞏固。這要求教師要有極大的耐心和持之以恒的努力。 (I)教師首先要通過細(xì)致耐心的觀察，了解新接班級(jí)的常規(guī)狀況：是所有幼兒的常規(guī)都有問題，還是個(gè)別幼兒的常規(guī)有問題；是各環(huán)節(jié)的常規(guī)都不好，還是某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。找到具體問題后，再分析產(chǎn)生問題的原因，之后才能有針對(duì)性地制定常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略。 ◆如果各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)都有問題，教師就要反思所制定的幼兒一日常規(guī)是否出現(xiàn)了問題，是否符合幼兒的年齡發(fā)展水平。其次，要看一下同一班級(jí)的所有教師在教授常規(guī)和鞏固常規(guī)時(shí)是否堅(jiān)持一致。如果制定的常規(guī)要求高于幼兒的年齡發(fā)展水平，幼兒會(huì)接受不了；如果班中的幾位教師常常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇規(guī)要求不一致：有的教師檢查得細(xì)致，有的教師沒有堅(jiān)持檢查和提示，容易形成幼兒在有檢查時(shí)就按照常規(guī)要求做，沒檢查就不做的現(xiàn)象。這些都 會(huì)造成幼兒在一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在問題。因此，教師在制定常規(guī)時(shí)，一定要考慮本班幼兒的年齡發(fā)展水平；在執(zhí)行常規(guī)時(shí)，同一班級(jí)的所有教師要相互配合，要求一致。 ◆如果是某一個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)出現(xiàn)問題，就要分析是全體幼兒都出現(xiàn)了問題，還是只有個(gè)別幼兒做不好。以小班洗手環(huán)節(jié)為例，如果是全體幼兒都不能按照正確的方法洗手，教師就要找找自己的原因：是在教授時(shí)給予了不正確的指導(dǎo)、示范得不夠明確，還是檢查鞏固的程度不夠，使全體幼兒沒有形成固定的習(xí)慣?如果個(gè)別幼兒洗手方法不正確，有可能是這名幼兒對(duì)洗手的方法一時(shí)不能理解，需要更多次的練習(xí)。同時(shí)，教師還要了解幼兒在家中洗手的情況，因?yàn)榧彝サ牧?xí)慣和要求也會(huì)影響幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成。 (2)教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡考慮運(yùn)用不同的方法。如果你接的是小班，常規(guī)出問題是很自然的，因?yàn)樾“嘤變哼€處在常規(guī)的重點(diǎn)培養(yǎng)階段，教師只要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，采取適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)化常規(guī)的方法就能夠使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還以小班洗手常規(guī)的培養(yǎng)為例，教師除了做出正確、清晰的示范，還應(yīng)采用兒歌幫助幼兒記住洗手的步驟；利用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望；當(dāng)幼兒能正確地洗手時(shí)，用鼓勵(lì)的話語和動(dòng)作肯定幼兒的行為。 如果你接的班級(jí)是中、大班，可以和幼兒一起討論常規(guī)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒和教師一起制定新的規(guī)則。教師要帶頭執(zhí)行，并指導(dǎo)幼兒互相監(jiān)督。幼兒更樂于接受自己參與制定的規(guī)則，對(duì)于之前常規(guī)中的問題也能夠盡快地改正。 (吳海梅)答新手幼兒教師l20問 O．在幼兒入托初期如何有效而迅速地培養(yǎng)他們的常規(guī)? 入托初期，幼兒受分離焦慮情緒的影響，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)教師提出的常規(guī)要求往往聽不見也記不住。此時(shí)，幼兒需要的是情緒的安撫和找到依賴感、安全感，以幫助他們度過分離焦慮期。因此，建議教師不要操之過急，給幼兒一段過渡期，在幼兒對(duì)教師和幼兒園產(chǎn)生熟悉感和安全感后再開始進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)。 具體做法一：可以按照先個(gè)人再集體的頗序進(jìn)行，效果比較好。在過渡期內(nèi)(一般1～2周)，觀察每名幼兒的情緒變化。對(duì)于分離焦慮不嚴(yán)重的幼兒，可以先指導(dǎo)他們進(jìn)行洗手、拿自己的毛巾和水杯、自己用飯勺吃飯等基本的生活自理活動(dòng)。如果幼兒能夠做到，要鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，激發(fā)這些行為持續(xù)下去。之后，隨著越來越多的幼兒情緒趨于平穩(wěn)、能夠參加集體活動(dòng)和集體游戲，教師就可以開展一些關(guān)于常規(guī)和習(xí)慣培養(yǎng)的游戲和活動(dòng)了。 具體做法二：常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)窖要循序漸進(jìn)，逐漸增加，不能一步到位。幼兒剛來幼兒園，還不習(xí)慣集體活動(dòng)的約束。如果一下子提出太多要求，幼兒記不住也接受不了，會(huì)造成幼兒的挫折感和不愛來幼兒園的不良隋緒。教師可以從培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣人手，再逐漸延伸到整理玩具的游戲習(xí)慣，再到認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 具體做法三：取得幼兒家長的支持很關(guān)鍵。教師對(duì)入托初期的幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)教育一定要取得幼兒家長的支持。入園前要與幼兒家長溝通，讓家長了解幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒常規(guī)培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并在家中嘗試練習(xí)，為幼兒入園做準(zhǔn)備。在人園以后，教師要提醒家長在家庭生活中注意幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，保持和幼兒園的態(tài)度、步拿常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇調(diào)一致。 具體做法四：常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)寄要游戲化。學(xué)前兒童具有認(rèn)知靠動(dòng)作、愛模仿、以形象思維為主、常把無生命的物體當(dāng)做人以及把假想當(dāng)做現(xiàn)實(shí)的年齡特點(diǎn)，這就要求常規(guī)培養(yǎng)必須要游戲化，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。比如，培養(yǎng)幼兒正確使用小勺獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)，教師可以在游戲區(qū)中準(zhǔn)備大小、顏色和材質(zhì)不同的勺子、塑料食物、動(dòng)物玩偶、布娃娃等，吸弓11@JLm“喂喂小動(dòng)物”或“喂娃娃”的游戲練習(xí)進(jìn)餐技能。在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，教師還可以給幼兒講類似《大公雞和漏嘴巴》的故事，告訴幼兒吃飯時(shí)不要掉飯。附：故事 大公雞和漏嘴巴 一只大公鳩在院手里走未走去，這里啄啄，那里啄啄，我不到蟲子吃，急得“咕咕咕咕”地叫。 小弟弟捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃一邊瞧著花蝴蝶飛來飛去，飯粒撒了一身，撒了一地。 火公鳩看見了，可高共了。它連忙跑了過去，嘴里嚷著：”好運(yùn)氣，好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟。” 大公鳩跑到小弟弟身邊，啄起地上的飯粒來，“哆哆哆”。啄得可快了。真好玩!小弟弟越看越高共，連飯也忘記吃了。 一會(huì)兒，大公鳩把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒有吃飽呢。大公雞抬起頭看了看，哇，小弟弟的褲子上也有飯粒，于是就來啄小弟弟的褲子了。 小弟弟說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀?” 大公雞說：“小弟弟，小弟弟．我不是啄你，我是啄飯粒呢!” 一會(huì)兒，大公鳩把撒在小弟弟褲子上的飯粒吃光了。它還字答新手幼兒教1I幣120同沒有吃飽呢。大公雞抬起頭看了看，哇，小弟弟的衣服上也有飯粒，于是就來啄小弟弟的衣服。 小弟弟說：“大公鳩，大公雞，你怎么啄我呀?” 大公雞說：“小弟弟，小弟弟．誰啄你了，我是啄飯粒呢!” 一會(huì)兒，大公鳩把撒在小弟弟衣服上的飯拉吃光了。它還沒有吃飽呢。大公雞抬起頭看了看，哇，小弟弟嘴巴旁邊有一粒飯，于是就來啄小弟弟的嘴巴。 小弟弟害怕了，端起飯碗就跑：“大公雞，大公雞，別啄我，別啄我!” 大公雞說：”小弟弟，小弟弟，別跑，別跑，我不啄你，我不啄你，你嘴巴旁邊有飯粒，讓我吃了它!” 大公雞張開金翅膀一跳，跳到小弟弟的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒．“哆“地啄了一下。 小弟弟哭了起來：”奶奶來呀，奶奶來吁!” 大公雞可高興呢，它說：“小弟弟是個(gè)漏嘴巴，掉下飯來讓我吃得樂呵呵?！?/p> 奶奶來了，小弟弟問奶奶：”奶奶，我的嘴巴漏嗎?” 奶奶說．”傻孩子，哪有漏嘴巴呀!是你吃飯的時(shí)候，東看看，西瞧瞧，把飯都撒了。” 奶奶又給小弟弟盛了半碗飯：“快吃，快吃，可別再撒了。” 小弟弟端看飯碗吃飯。大公雞又來了，它說：“我還沒有吃飽呢，漏嘴巴．漏嘴巴，撒點(diǎn)兒飯給我吃呀!” 大公雞等呀，等呀，怎么了?一粒飯也沒有吃到。我，小弟弟這回吃飯，可不東看看西瞧瞧了! 小弟弟把飯吃得千千凈凈，拿著空碗讓大公雞瞧了瞧，對(duì)它說：”我是好弟弟，不是漏嘴巴。”大公雞沒有辦法，只好耷拉答新手幼兒教師120問脫褲子、提褲子，教師要反復(fù)地幫助他們；有的幼兒把大、小便弄在身上，教師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服；遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，教師要更加耐心細(xì)致地照顧他們。有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)、靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們形成良好的常規(guī)。 (3)玩具材料練習(xí)法。單純的說教對(duì)于幼兒來說是無用的，理解必須建立在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。因此，在發(fā)展幼兒的某種能力時(shí)，教師可以先給他們提供一些材料讓他們練習(xí)。比如，讓托班幼兒學(xué)會(huì)疊衣服是一個(gè)難題。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以用硬紙板制作玩具衣服——袖子和肩是用繩子連接起來的，衣身中間是可以折疊的——讓幼兒練習(xí)疊衣服。同時(shí)，還有疊衣服的兒歌——“你抱我，我抱你，兩只袖子對(duì)折好，最后再來彎彎腰，漂亮的衣服就疊好”，讓幼兒邊念兒歌邊疊。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒很快就能掌握疊衣服的方法。 (4)情境游戲法。幼兒的思維是具體形象的，形象的角色模仿游戲是幼兒感興趣的活動(dòng)。在常規(guī)培養(yǎng)中，增強(qiáng)游戲性能夠達(dá)到較好的效果。比如，午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)，但幼兒活潑好動(dòng)，在散步時(shí)常發(fā)生追跑現(xiàn)象，教師一再提醒幼兒，但收效甚微。這時(shí)，教師可以換一種方法，對(duì)他們說：“咱們來學(xué)小烏龜走路好嗎?”相信幼兒會(huì)特別感興趣。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒模仿小蝸牛走路、小貓走路等。在幼兒眼里，這不是在散步而是在游戲。此外，教師生動(dòng)的角色語言同樣能夠營造出幼兒感興趣的情境，提高幼兒常規(guī)培養(yǎng)的有效性。比如，幼兒挑食不愛吃蘋果，教師可以在幼兒吃蘋果時(shí)說：“大老虎的嘴巴張得大大的，一咬蘋果還發(fā)出咔嚓的聲音。看看哪個(gè)小朋友像大老虎，也能讓我聽到咔嚓咔嚓的聲音?”在教師的引導(dǎo)下，幼兒就像一只只小老虎，大口吃完了蘋果。 (5)家因協(xié)作法。對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)要重視家園配合。托班幼兒的家長特別擔(dān)心幼兒的生活起居。教師要充分利用家長的關(guān)注，在家長會(huì)和家拿著腦襲，去找蟲子吃了。常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 1．怎樣培養(yǎng)托班幼兒的常規(guī)更有效?(吳海梅) 托班幼兒年齡小，可塑性很強(qiáng)，容易接受成人對(duì)他們的行為訓(xùn)練。成人只要采用適宜的方法對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的、及時(shí)的教育和培養(yǎng)，他們就會(huì)形成好的常規(guī)習(xí)慣。而從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會(huì)讓幼兒受益終生。 具體的方法有： (I)榜樣法。首先，教師在教育中的榜樣作用是巨大的，對(duì)幼兒的成長起著潛移默化的作用。前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人加里寧說過這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛，不斷地盯著?·∥因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做幼兒的良好榜樣，去感召幼兒、啟迪幼兒。比如，教師經(jīng)常表現(xiàn)出喜歡吃胡蘿卜的樣子，就會(huì)引起幼兒的模仿行為，使得那些不太愛吃胡蘿卜的幼兒也學(xué)著吃。第二，幼兒的榜樣作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)良好的幼兒，并通過表揚(yáng)來強(qiáng)化幼兒的這些積極的行為。孩子們都有期待得到教師的肯定和愛模仿的特點(diǎn)，同伴的影響也會(huì)促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。 (2)情感法。教師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)幼良好常規(guī)的前提。托班幼兒更需要教師的關(guān)愛。教師的關(guān)心和體貼，會(huì)讓他們?cè)谛睦砩细械桨踩?、情感上得到滿足，進(jìn)而在教師和幼兒之間建立一種深厚的感情基礎(chǔ)。比如，托班幼兒年齡小，自理能力差，有的幼兒大、小便不會(huì)雩常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 長早、晚接送孩子的時(shí)候，多讓家長了解幼兒在園的生活和幼兒園的各項(xiàng)常規(guī)要求，取得家長的信任與支持，讓家長在家中也能培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴等習(xí)慣。把常規(guī)培養(yǎng)延續(xù)到家庭中，這樣才能使幼兒養(yǎng)成良好、穩(wěn)定的常規(guī)。 (郭慧芬)1 2．應(yīng)該怎樣教育總是不遵守常規(guī)的孩子? 對(duì)于總是不遵守常規(guī)的孩子，教師在教育的過程中不要操之過急，一定要認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，結(jié)合兒童心理學(xué)以及孩子的家庭環(huán)境等對(duì)孩子做一個(gè)比較全面的分析，然后再根據(jù)孩子的不同個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的教育。 (I)針對(duì)能力不足型的幼兒。教師一定要與這類幼兒的家長聯(lián)系，了解原因。個(gè)別家長對(duì)孩子?jì)蓱T，替代較多，導(dǎo)致孩子不會(huì)自己穿衣服，不會(huì)自己吃飯。這是家長在育兒方面存在的誤區(qū)。教師要建議家長多給孩子自己吃飯、獨(dú)立如廁、自我整理物品的機(jī)會(huì)，使家長了解嬌慣和替代對(duì)孩子成長的不良影響。教師要為家長提出具體的、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法。比如游戲法，即家長蒙住眼睛，對(duì)孩子說：“看看我數(shù)到10，你能不能穿好衣服，預(yù)備——開始!”再比如鼓勵(lì)法，即讓家長對(duì)孩子說：“哎呀，玩具都掉在地上了，怎么辦呀?你能幫助媽媽嗎?咱們兩人一起收，看誰快!” (2)針對(duì)明知故犯的幼兒。這類幼兒在做自己想做的事情時(shí)，總是從自我出發(fā)，明知常規(guī)而不遵守。比如：該收玩具時(shí)，看到自己的樓房還沒搭建完，就不顧教師的提醒，繼續(xù)搭建。如果搭建時(shí)缺少積木，他們字JⅣ}簽新手幼兒教師120問還會(huì)到別人已經(jīng)搭建好的作品上拿，而不管別人的作品是否被碰倒。遇到這樣的孩子，教師不妨問問他們的需要，提出適宜的建議，比如：“先去做操，回來后再接著搭吧，讓大家都等著你不太好吧?我相信你一定會(huì)和大家一起的。”還可以讓他們?cè)囍惺茏髌繁磺址傅暮⒆拥母惺埽骸翱此薜枚鄠?，如果你的積木被碰倒也會(huì)傷心吧?我和你一起去道歉好嗎?”還可以讓這樣的孩子來當(dāng)常規(guī)的維持者，這樣他們的常規(guī)意識(shí)會(huì)慢慢增強(qiáng)。 (3)針對(duì)精力旺盛的幼兒。這類幼兒總是動(dòng)個(gè)不停，毛手毛腳，經(jīng)常發(fā)生打翻飯碗、弄撒顏料、碰倒積木的事情，而且往往不經(jīng)別人允許就動(dòng)手參與別人的活動(dòng)。對(duì)于這類幼兒，教師一定要在活動(dòng)前申明要求，在活動(dòng)中觀察他們的行為，在問題出現(xiàn)以前再次提示，比如：“想想玩具應(yīng)該收到哪里，看看小朋友們都把盤子和碗放到什么地方了，哪一個(gè)在上面?”也可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些需要消耗較多體能的游戲，如“小豬運(yùn)西瓜(皮球)”，以幫助他們宣泄多余的精力。還可以讓他們做些細(xì)致的工作，以鍛煉他們的細(xì)心和控制能力，如幫助收拾美術(shù)活動(dòng)后的顏料(需要把每桌的顏料倒入到一個(gè)大的瓶子里，再把小碗洗凈)、把積木按照形狀收到積木柜子里等。 (4)針對(duì)故惠調(diào)皮的幼兒。這類幼兒往往會(huì)用違反常規(guī)來引起教師的注意，期待老師在任何時(shí)候都關(guān)注自己。對(duì)于這類幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“冷處理”這一手段。比如毛毛(大班)總是在做操時(shí)亂掄胳膊、扭屁股、做鬼臉，教師可以向全班小朋友發(fā)出號(hào)召，請(qǐng)大家不要向他學(xué)，暫時(shí)孤立毛毛一下，讓他知道老師和小朋友們都不喜歡調(diào)皮的孩子。大班的幼兒非常在意同伴對(duì)他的看法，當(dāng)他覺得這樣做沒意思、缺少了朋友的時(shí)候，自然地就會(huì)遵守常規(guī)了。 對(duì)于總是不遵守常規(guī)的孩子，作為教師，我們一定要學(xué)會(huì)寬容，給他們糾正不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。只有這樣，他們才能更加順利地適應(yīng)常規(guī)，拿更快地融人到集體生活中。常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇(張艷冬)1 3．如何引導(dǎo)家長重視并積極參與幼兒常規(guī)的培養(yǎng)? 家庭和幼兒園達(dá)成教育觀念和教育行為的一致性，這是一切教育活動(dòng)有效實(shí)施的前提。我們希望家長參與幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，首先要增進(jìn)家園間的溝通，讓家長重視常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)而和幼兒園一起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。具體可以通過以下活動(dòng)來實(shí)施： 活動(dòng)一，進(jìn)行新生入園前的摸底調(diào)查。在幼兒人園之前，向家長發(fā)放幼兒在家庭生活中自理能力和生活習(xí)慣的調(diào)查問卷，教師通過調(diào)查問卷了解幼兒的生活自理能力水平和已有的行為習(xí)慣等情況，同時(shí)從幼兒的情況發(fā)現(xiàn)家長在培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面的認(rèn)識(shí)。掌握第一手材料，為召開家長會(huì)做準(zhǔn)備。 活動(dòng)二，召開新生家長會(huì)。在家長會(huì)上，分析調(diào)查問卷，找到幼兒在生活自理方面存在的共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)常規(guī)培養(yǎng)的重要性。重點(diǎn)介紹幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的具體內(nèi)容，結(jié)合幼兒一日生活作息安排，細(xì)致地講解每個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的活動(dòng)和常規(guī)要求，讓家長了解幼兒園活動(dòng)與家庭活動(dòng)的不同以及幼兒園的做法。同時(shí)，教師還要幫助家長分析哪些習(xí)慣和規(guī)則需 要在家庭中延續(xù)以及家長應(yīng)該怎樣指導(dǎo)等。 活動(dòng)三，挖掘家庭教育資源開展活動(dòng)。邀請(qǐng)一些從事特殊職業(yè)的家長(如醫(yī)生)或育兒經(jīng)驗(yàn)豐富的家長參與家園活動(dòng)。這些家長的現(xiàn)身說法能夠使其他家長更明確好的常規(guī)和習(xí)慣對(duì)幼兒成長的重要性。例如，請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長介紹多喝水的好處和教孩子正確洗手的方法；請(qǐng)爺爺奶奶講解如何字答新手幼兒教師120問教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服等。 活動(dòng)四，在開放活動(dòng)中促進(jìn)家園互動(dòng)。邀請(qǐng)家長來園參加半日活動(dòng)，一方面讓家長能夠近距離地了解幼兒園的活動(dòng)和孩子的表現(xiàn)，另一方面讓家長更深入地理解良好的常規(guī)和習(xí)慣在幼兒成長中的重要性，從而轉(zhuǎn)變不適宜的家庭教育觀念和行為。 活動(dòng)五，學(xué)期柬收集家長的反饋信息。收集家長的反饋意見，內(nèi)容包括：家長對(duì)自己孩子常規(guī)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，家長在家庭中培養(yǎng)好習(xí)慣的好方法和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的意見和建議。這樣的反饋能夠引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的變化，以激勵(lì)家長繼續(xù)配合幼兒園在幼兒常規(guī)培養(yǎng)方面開展的活動(dòng)。同時(shí)，教師通過家長的反饋，能夠發(fā)現(xiàn)家長觀念的變化和幼兒 行為的變化，以便在今后的工作中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 (吳海梅)9常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 14．如何引導(dǎo)幼兒自覺地飲水? 水對(duì)于人類來說是非常重要的，因?yàn)樗侨梭w組織體液的主要成分，它是機(jī)體中含量最高的成分之一，也是機(jī)體最重要的代謝物質(zhì)之一，音ls分代謝物只有溶解在水中才能排出體外。幼兒正處在生長發(fā)育階段，他們每天更需要保證一定的飲水量，所以，我們才會(huì)叮囑幼兒多喝水。但是光叮囑還是不夠的，作為教師，我們?cè)谟變簣@中還要有一些辦法引導(dǎo)幼兒積極自覺地飲水。下面介紹一些方法供大家參考。 (I)擬人游戲法：指讓幼兒在擬人游戲中養(yǎng)成愛喝水的習(xí)慣。這種方法比較適合小班幼兒。小班幼兒的一日活動(dòng)為游戲所貫穿，教師可以把游戲中的情景或人物延伸到喝水的環(huán)節(jié)。例如，小汽車的游戲結(jié)束后，教師可以這樣引導(dǎo)幼兒：“小汽車需要加油了!”然后，自然地引入喝水環(huán)節(jié)。 (2)兒歌故事法：指利用兒歌如“小水滴”或者故事如“小水滴旅行記”引起幼兒喝水的興趣，激發(fā)幼兒喝水的愿望。附：兒歌 小水滴 小水桶，大肚皮，里面藏著小水滴。小水滴，別著急，寶寶馬上來接你。咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑進(jìn)肚手里。9答新手幼兒教師120問 附：故事 小水滴旅行記 大海媽媽有許多調(diào)皮、可愛的水滴寶寶。有一天，小水滴們對(duì)大海媽媽說：“媽媽，我們想去旅行，魚姐姐說，外面的世界可精彩了。”大海媽媽笑了笑，指著太陽說：“好!太陽公公會(huì)幫你們忙的。”太陽公公聽到了，說：“小水滴們，快來吧，我?guī)銈兟眯腥ァ！边@時(shí)，小水滴感到自己輕飄飄起來，它們變戊了水汽向空中飛去。飛呀飛，飛到了云媽媽的身邊，云媽媽說：”孩手們，快到我的懷里，讓我?guī)銈內(nèi)ヂ眯?。”小水滴飛到了云媽媽的懷里，云媽媽一下子變胖了。云媽媽帶著小水滴到處旅行，小水滴看到了茂密的森林、可愛的動(dòng)物、美麗的城市??最后，小水滴來到了北極，北極好冷啊。小水滴不禁哆嗦起來。一陣大風(fēng)吹來，小水滴從云媽媽的身上掉了下來。寒冷的風(fēng)讓它們變成了雪花，一片一片地落到了北冰洋?！焙美浒?，我們想回家。”于是，小水滴順著北冰洋一路游去，游了好久好久，才回到了家。“媽媽，媽媽，我們旅游回來了?！彼鼈兏吖驳叵驄寢屩v起了旅游的見聞。 (3)環(huán)境提示法；指通過教室環(huán)境滲透引導(dǎo)幼兒多喝水。幼兒的年齡不同，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容也應(yīng)有所不同。比如，在飲水區(qū)，教師把飲水桶或飲水機(jī)裝飾成奶牛的樣子，幼兒接水的時(shí)候就像在給奶牛擠奶，這樣的環(huán)境比較適合小班的幼兒。到了中、大班，教師可以在飲水區(qū)張貼一些圖片來展示飲水對(duì)身體的好處。教師還可以在衛(wèi)生間的墻上張貼一些不同顏色的小便的圖片，把它們作為飲水的提示圖。例如，在幼兒小便時(shí)引導(dǎo)他們觀察自己小便的顏色，并對(duì)照提示圖中的對(duì)應(yīng)的顏色引導(dǎo)幼常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇兒適量地飲水。，(4)記錄監(jiān)督法：即讓幼兒記錄下自己每天喝水的次數(shù)和飲水量。這種方法適合中、大班幼兒。根據(jù)幼兒記錄水平的不同，教師可以引導(dǎo)幼兒選擇多種記錄的形式。剛開始可以選用插卡記錄或貼畫記錄的方法，這種方法比較好操作，幼兒容易掌握。隨著幼兒年齡的增長和記錄水平的進(jìn)步，可以引導(dǎo)他們用畫圖表和填表格的記錄方法，這種方法利于幼兒了解自己近期(一周)的飲水情況，每天可以做對(duì)比。 (5)增添味道法：我們不提倡幼兒經(jīng)常飲用飲料或用飲料代替白開水。所以，幼兒園為幼兒提供的是沒有味道的白開水或直飲水。但是在特殊的季節(jié)，如干燥的秋、冬季，可以給幼兒添加水果茶或花草茶，與白開水交替給幼兒喝，用山楂片泡的水、用菊花泡的水，還有用檸檬片泡的水都是不錯(cuò)的選擇。把泡好的水果茶倒入涼杯，讓幼兒自己倒茶、喝茶，幼 兒品嘗的興趣濃厚，也增添了喝水的樂趣。 (6)鼓勵(lì)表揚(yáng)法：與記錄監(jiān)督法同時(shí)使用效果較好。指根據(jù)幼兒的飲水記錄進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣，以保持幼兒自覺飲水的行為。但是要注意，有些幼兒可能為了得到表揚(yáng)有時(shí)會(huì)沒有喝水也記錄或多記錄。所以，教師要結(jié)合自己或其他小朋友的觀察與監(jiān)督實(shí)施這種方法。 (7)經(jīng)驗(yàn)交流法：教師可以以“上火?為題展開討論，引導(dǎo)幼兒說說自己“上火”的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，總結(jié)要多喝白開水才不愛上火。這些活動(dòng)的開展能使幼兒產(chǎn)生初步的自我服務(wù)意識(shí)，很好地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自覺的飲水習(xí)慣。 (8)教師榜樣法：在一天的活動(dòng)中，教師也是要喝水的，教師的飲水行為也會(huì)間接地影響孩子。所以，教師要為孩子樹立榜樣。和幼兒一起飲水、和幼兒一起做飲水記錄看看老師喝了幾杯水等方式都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 (9)家因協(xié)作法：有些幼兒不愛在幼兒園喝水與家庭的飲水方式有關(guān)。9答新手幼兒教師120問比如，幼兒在家里習(xí)慣了喝飲料、果汁，不經(jīng)常喝白開水；還有的家長用幼兒喜歡的飲料來代替白開水。所以，我們要了解幼兒在家庭中的飲水情況，讓家長引導(dǎo)幼兒多喝白開水。 (吳海梅)15．喝水的時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間，讓幼兒站著喝可以嗎? 首先，我們要明確：幼兒園和教師有責(zé)任為幼兒飲水刨設(shè)適宜的環(huán)境，使幼兒能夠有寬松的空間和時(shí)間喝水。不要把喝水的意義只是定位在“解渴”上。在培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣和自覺的飲水行為時(shí)，讓他們享受飲水時(shí)的快樂也是很重要的。 其次，讓幼兒站著喝水還是坐著喝水不是鮑對(duì)的。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)環(huán)節(jié)的具體情況有針對(duì)性地靈活安排和調(diào)整。例如，小班幼兒年齡小，水杯經(jīng)常端不穩(wěn)造成水灑出來，而且他們主動(dòng)飲水的意識(shí)比較弱。因此，教師就要讓他們安穩(wěn)地坐在桌邊喝水，而且還要讓他們一口一口地喝，不要太急，不要說笑；而中班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力相比小班幼 兒有了很大進(jìn)步，教師可以減少他們坐在桌邊喝水的次數(shù)，讓他們能夠有站著喝水的機(jī)會(huì)，允許他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)時(shí)隨渴隨喝；到了大班，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)間和實(shí)際情況自己選擇喝水的方式。比如，根據(jù)時(shí)間選擇喝水的方式。在區(qū)域游戲結(jié)束后的整理環(huán)節(jié)，有的幼兒整理得比較快，就可以選擇接水后與同伴坐著喝水；有的幼兒需要整理的材料比較多或者整理得較慢，就可以直接接了水站著喝完。 喝水的環(huán)節(jié)同樣是幼兒交流溝通的好機(jī)會(huì)。有的幼兒在喝水時(shí)三三兩兩地聚在一起說話，或坐或站。在保證安全、不影響喝水的前提下，這些9都是可以的。常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 16．如何培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣?(吳海梅)幼兒良好的洗手習(xí)慣的養(yǎng)成包括兩方面：首先要讓幼兒理解和掌握洗手的正確方法(六步法)，兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣——手臟了自覺洗手、用水等。 再通過長時(shí)間一貫性的培養(yǎng)使幼 飯前便后主動(dòng)洗手及洗手時(shí)節(jié)約 在培養(yǎng)幼兒形成良好的洗手習(xí)慣之前，我們首先要檢童一下為幼兒洗手刨設(shè)的環(huán)境是否適宜。硬件的設(shè)施設(shè)備要完善，包括有大小適中的肥皂、兒童專用的毛巾等，在條件允許的情況下，北方的園所可以在冬天提供溫水洗手。作為教師，我們還要在幼兒洗手的場(chǎng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，如洗手的步驟圖等。 具備了適宜的環(huán)境的同對(duì)，我們要讓幼兒理解“為什么要洗手”、“你的小手干凈嗎”以及“什么時(shí)候要洗手”這些問題?？梢蚤_展“觀察洗手 水”的活動(dòng)讓幼兒直觀地感受到洗手可以洗掉手上的污漬。比如，一次戶外活動(dòng)后，我們端來一盆清水請(qǐng)一位小朋友在盆里洗手，看看水有什么變化。孩子們看到洗過手的水驚嘆道：“真臟呀!”再請(qǐng)這位小朋友搓一搓肥皂再洗，水變得更加臟了。此外，還可以通過展示細(xì)菌的圖片，讓幼兒了解手上看不見的臟東西。還要告訴幼兒畫畫和戶外活動(dòng)后、進(jìn)餐及飲水前、摸了臟的東西后以及如廁前后都要洗手。只有解答了這些問題，才能夠激發(fā)幼兒內(nèi)在的洗手動(dòng)機(jī)和需要。 接下來，在讓幼兒知道了洗手必要性的蓉礎(chǔ)上，要教會(huì)他們正確的洗雩答新手幼兒教怖120問 手方法。我們可以用兒歌、故事、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒掌握正確洗手的步驟。比如，引導(dǎo)小班幼兒一邊說《洗手歌》一邊練習(xí)洗手。通過豐富的活動(dòng)，幼兒很快就能學(xué)會(huì)洗手，但是這并不意味著良好的洗手習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，我們還要不斷地鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持洗手，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)賽的方法。比如，開展“小手真干凈”的活動(dòng)，選出認(rèn)真洗手家庭中，了解幼兒在家庭中是不是主動(dòng)、認(rèn)真地洗手，并爭(zhēng)取家長的支持，做到幼兒園和家庭的要求一致，持之以恒。只有這樣；幼兒才能養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。附：兒歌 洗手歌 卷起小衣袖，打開水龍頭，我們未洗手。沖沖小臟手。 關(guān)上水龍頭，肥皂做朋友。搓手心、搓手背、搓搓每個(gè)手指頭。手指縫里細(xì)細(xì)洗，小小指尖別忘記。午措頭彎彎腰，手腕上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 打開水龍頭，泡泡全沖走。 關(guān)上水龍頭，小手甩三下。 一二三，小手洗得真千凈。細(xì)菌全嚇跑，我們大家拍手笑。(吳海梅楊曉靜)常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 17．教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才能使托、小班幼兒洗手時(shí) 不玩香皂和水? 許多托、小班幼兒洗手時(shí)喜歡玩香皂、玩水，這種情況并不少見。先讓我們來分析幼兒洗手時(shí)玩香皂、玩水的原因。喜歡反復(fù)地操作自己喜歡的物品或多次重復(fù)做一件事，是3歲左右幼兒的年齡特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)于直接的感官刺激很感興趣，一切的活動(dòng)都有可能是他們的游戲。洗手時(shí)，香皂和水對(duì)他們而言是新的刺激，激起他們探索的興趣，導(dǎo)致他們不斷地反復(fù)去擺弄，這時(shí)候他們是意識(shí)不到這樣做是不好的，而成人的提示對(duì)于自控能力較弱的幼兒一時(shí)還不能收到較好的效果。在這種情況下，教師不妨試一試這些方法： (I)給幼兒玩肥皂、玩水的機(jī)會(huì)。開展專門的玩水、玩肥皂的游戲。比如，“吹泡泡”的游戲，即讓幼兒在水里將肥皂化開，自己制作肥皂液吹泡泡。還可以引導(dǎo)幼兒在沙水區(qū)玩水。在游戲時(shí)，要告訴幼兒現(xiàn)在可以玩水、玩肥皂，但洗手時(shí)要節(jié)約用水，不能玩水。 (2)用擬人的方法引導(dǎo)幼兒。當(dāng)幼兒不斷地捏香皂，捏得到處都是泡沫時(shí)，告訴他們：“小朋友總是捏香皂寶寶，他都哭了。而且，香皂寶寶會(huì)越變?cè)叫〉模筒荒芎臀覀冏雠笥蚜?。?/p> (3)用幼兒感興趣的活動(dòng)或玩具轉(zhuǎn)移他們的注意力。對(duì)于經(jīng)常玩水、玩香皂的幼兒，教師可以用他們感興趣的活動(dòng)或玩具吸引他們，幫助他們擺脫香皂和水對(duì)他們的吸引力。在洗手前，告訴他們洗完手可以去玩他們喜歡的玩具，當(dāng)他們按要求洗完手后夸獎(jiǎng)他們，并滿足他們的要求。 (4)獎(jiǎng)勵(lì)法。顧名思義，對(duì)不玩香皂、節(jié)約用水的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。每次洗手后，教師的夸獎(jiǎng)、擁抱或者獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫對(duì)幼兒來說很重要。 最后，還有一點(diǎn)很重要的是教師一定要有耐心，相信持之以恒的引導(dǎo)一定會(huì)有效果。1 8．如何引導(dǎo)做事拖拉的幼兒抓緊時(shí)問?(吳海梅) 每個(gè)班級(jí)里都有做事情比較慢的幼兒，教師的催促往往不能解決問題。你不妨嘗試以下方法： (I)通過游戲比賽加以改變。教師可以經(jīng)常與幼兒玩一些小的競(jìng)賽游戲，使幼兒在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰跑得快、比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)幼兒的進(jìn)取心。此外，教師還可以讓幼兒與他自己進(jìn)行比賽：幫助幼兒設(shè)計(jì)一張比賽成績(jī)表，記下他每天完成某件事所用的時(shí)間。如果第二天比前一天有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)；如果沒有進(jìn)步、保持原狀或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。 (2)計(jì)數(shù)法。教師可以采用記數(shù)法來督促幼兒抓緊時(shí)間完成某件事情。教師可以根據(jù)幼兒的日常表現(xiàn)，估計(jì)出他盡最大能力完成某件事情所用的時(shí)間。事先與幼兒講明白，數(shù)到第幾聲的時(shí)候，他要做完某件事情；然后讓幼兒準(zhǔn)備好，說完“開始”以后就計(jì)時(shí)：1、2、3、4、5??教師一邊數(shù)，一邊為幼兒加油：“你快要做到了!”幼兒為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，幼兒還差得很遠(yuǎn)，教師可以放慢記數(shù)的速度。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用。 (3)遵守常規(guī)活動(dòng)的時(shí)間。教師要嚴(yán)格按照常規(guī)活動(dòng)的時(shí)間要求去做。哪個(gè)時(shí)間段做什么，要讓幼兒養(yǎng)成規(guī)律；到點(diǎn)該干什么，要讓幼兒心知肚明。這樣他們就能事先做好準(zhǔn)備。 (4)讓幼兒承受拖拉造成的后粟。如果在一系列方法實(shí)施之后，幼兒還是磨磨蹭蹭的，教師可以提醒他一下：“再不快點(diǎn)你就沒時(shí)間玩了?！比绻廊辉谀抢锬ツゲ洳涞?，不妨任由他去，游戲或活動(dòng)照常進(jìn)行。這樣幼兒就體會(huì)到了因?yàn)樽约簞?dòng)作慢會(huì)比別人少玩游戲的后果，幾次以后他自然就會(huì)加快速度。 (5)讓幼兒嘗到快的甜頭。幼兒只有感覺到做事快對(duì)他自己是有好處的時(shí)候，他的動(dòng)作才能夠快得起來。在幼兒較快完成了任務(wù)之后，要給他自由游戲的機(jī)會(huì)，讓他可以用省下來的時(shí)間玩一些自己感興趣的游戲。 (何穎)1 9．在過渡環(huán)節(jié)組織哪些活動(dòng)可以讓常規(guī) 安靜、有序地進(jìn)行? 過渡環(huán)節(jié)作為一日生活中的一部分，也蘊(yùn)涵這很多教育契機(jī)。那么，幼兒園的過渡環(huán)節(jié)具體是指什么呢？是指一個(gè)活動(dòng)和另一個(gè)活動(dòng)銜接的中間環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒有序地進(jìn)行活動(dòng)，既不使時(shí)間被浪費(fèi)掉，也避免幼兒因?yàn)榈却裏o聊而出現(xiàn)一些行為問題，如打架、爭(zhēng)執(zhí)、亂跑等，以致影響下一節(jié)活動(dòng)的順利開展。 (I)音樂活動(dòng)：教師可以選擇幼兒喜歡的歌曲或樂曲，在過渡環(huán)節(jié)播放，提示幼兒當(dāng)他們聽到某一首歌曲時(shí)，就要做某一活動(dòng)了。比如，當(dāng)聽到《小燕子》的歌曲時(shí)，女孩子就要學(xué)著小燕子“飛著”去上廁所；當(dāng)聽到((小花貓》的歌曲時(shí)，男孩子要模仿小花貓走路悄悄地去上廁所。同時(shí)，音樂活動(dòng)也能讓幼兒身心得到放松，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和對(duì)音樂 的傾聽力、表現(xiàn)力。拿答新手幼兒教師l20問 (2)游戲活動(dòng)：在游戲的過程中，教師可以分組讓孩子們進(jìn)行盥洗等 活動(dòng)。比如，玩擊鼓傳花的游戲，花傳到哪個(gè)小朋友的手里，哪個(gè)小朋友就可以請(qǐng)自己的三個(gè)好朋友一起來唱一首歌。唱完后，四個(gè)人可以一起進(jìn)行盥洗活動(dòng)，其他小朋友繼續(xù)游戲。這樣，幼兒既能感受到集體游戲的樂趣，能夠自然地分組進(jìn)行活動(dòng)，又能填補(bǔ)“等待”的空缺。 (3)自主選擇活動(dòng)：幼兒喜歡用自己的感官去感知、操作物體，因此，教師可以借助一些區(qū)域材料和區(qū)域環(huán)境來讓幼兒安靜、有序地進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)。當(dāng)然，教師事先可以和孩子們一起制定一些小的活動(dòng)規(guī)則。比如，如廁時(shí)間到了，在音樂的提示下幼兒去如廁，先如廁完的幼兒可以自己選擇一些區(qū)域操作活動(dòng)，如在美發(fā)區(qū)練習(xí)編小辮等。 語言講述活動(dòng)：教師可以把過渡環(huán)節(jié)設(shè)為“隨意聊吧”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們可以把自己想說的事情與教師、同伴分享。但是，前提是要和孩子們定下相應(yīng)的規(guī)則，即在聊的過程中不要影響到他人。教師也可以把過渡環(huán)節(jié)設(shè)為幼兒才藝展示的小舞臺(tái)，讓幼兒進(jìn)行猜謎、說繞口令、唱歌等活動(dòng)，讓孩子可以自由地展示自己。 (陳濤)20．如何培養(yǎng)幼兒安靜午睡的好習(xí)慣? 幼兒睡不好覺，特別是難以入睡時(shí)，教師要把握下列幾個(gè)原則： (1)不要責(zé)怪幼兒，幼兒有了心理刺激，反而不利于入睡，有的甚至還會(huì)假裝睡著。 (2)和成年人一樣，兒童的睡眠時(shí)間也有個(gè)體差異。有的幼兒睡眠時(shí)9常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇間長，有的幼兒睡眠時(shí)間較短，睡眠時(shí)間短的幼兒只要第二天精力充沛，不打瞌睡，就說明已有足夠的睡眠。此時(shí)，教師可以安排這類幼兒從事一些安靜的活動(dòng)。 (3)因偶然的因素沒睡好覺，對(duì)幼兒也不會(huì)有什么危害，教師不要過于緊張；如果幼兒經(jīng)常難以入睡，天天精神委靡不振，教師就要和幼兒一道尋找失眠的原因，幫助幼兒克服睡眠障礙。 為了能使幼兒安靜、順利地人睡，教師可以采取以下措施： (I)中午進(jìn)餐時(shí)，不要讓幼兒吃得過飽。幼兒睡覺前如果吃了過多的食物，胃得不到休息，自然睡不著覺。 (2)在幼兒入睡前，要做好充分的準(zhǔn)備。要提醒幼兒睡前小便，以免因?yàn)楸镄”愣绊懶菹ⅲ灰獛椭變簱Q上寬松的衣服上床。如呆寢室光線太亮可以拉上窗簾，調(diào)暗燈光，以營造安靜的睡眠氣氛。教師也可以放一些輕音樂。幼兒聽到音樂后，要閉上眼睛，安靜下來，這樣逐漸地就能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 (3)和幼兒共同制定午睡的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒遵守大家制定的規(guī)則。比如，每天午睡時(shí)幼兒躺好后，可以給他們幾分鐘的時(shí)間讓他們小聲地和同伴交流，時(shí)間一到，他們就要躺好，閉上眼睛睡覺。 (4)給幼兒講睡前故事。有些幼兒睡前喜歡聽故事，他們?cè)诩依镆彩锹犞鴭寢尩墓适滤X的。這類幼兒在小班比較多。對(duì)于這類幼兒，在他們躺好后，教師可以給他們講他們喜歡的故事，或播放故事磁帶。教師在講故事或播放故事時(shí)要注意將音量慢慢地降低，故事的內(nèi)容節(jié)奏要平緩一些，這樣幼兒聽著聽著就會(huì)安靜地睡著了。 (5)逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)自入睡的好習(xí)慣。有些幼兒會(huì)自動(dòng)安靜地入睡，但相當(dāng)多的幼兒在家中需要家長陪伴在旁或者有安慰物才肯入睡。一開始，可以允許這類幼兒按照自己在家中的習(xí)慣午睡，比如，有的幼兒喜歡抱著自己心愛的玩具或小毛巾睡覺，有的幼兒要嗅著小被頭才睡得著。等幼兒適應(yīng)了幼兒園的生活，與教師建立了平等、信任的關(guān)系后，教師可以利用“小毛巾借我用用”、“玩具太臟了，給它洗洗澡”等方法，幫助幼兒改正不健康的睡眠方式。 (6)要注惠對(duì)幼兒的隨時(shí)護(hù)理。幼兒在睡眠時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的情況及季節(jié)為他們調(diào)整被褥。要注意打開氣窗，使室內(nèi)空氣流通，但要避免風(fēng)直吹在幼兒身上。 (7)關(guān)注幼兒的身體健康。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在睡覺的時(shí)候有反常的現(xiàn)象，如咬被子或枕巾、臉色和嘴唇比較蒼白、呼吸急促、渾身發(fā)抖等，教師要看看幼兒是不是生病了。如果幼兒生病了，要立即送去就醫(yī)。 總之，教師要采取符合幼兒年齡特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)幼兒安靜入睡的好習(xí)慣。幼兒在身體舒適、心理滿足的情況下，自然會(huì)很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 (何穎 任宏俠)21．在幼兒園如何教托、小班的幼兒自己擦屁股? 孩子上幼兒園后，就要學(xué)著在便后自己擦屁股了。男孩子呢，教師只要教他們輕輕擦干凈就行了。如果是女孩子呢，為了避免污染到陰部，就要講究擦拭的方向了，要教她們從前向后推擦。在訓(xùn)練幼兒自己便后擦拭時(shí)，教師可以按照以下步驟操作： (I)教幼兒學(xué)習(xí)折疊衛(wèi)生紙。擦屁股之前先讓幼兒練習(xí)如何折疊好衛(wèi)生紙，告訴幼兒必須讓紙巾足夠厚，這樣擦屁股時(shí)手指才不會(huì)被弄臟?？梢宰層變合染毩?xí)擦鼻子、擦桌子等，讓他們學(xué)習(xí)擦的動(dòng)作，鍛煉他們擦的能力。 (2)建立干凈的概念?？梢栽诨顒?dòng)中把“干凈”這個(gè)概念放到故事中，9常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 用角色來引導(dǎo)幼兒注意自身衛(wèi)生。比如，可以根據(jù)兒歌《愛干凈的小花貓》編一個(gè)不擦屁股的胖胖熊的故事。故事中胖胖熊總是不好好擦屁股，最后變得臭臭的誰也不喜歡他。通過這個(gè)故事，讓幼兒懂得要學(xué)會(huì)“干凈”。 (3)給幼兒提供玩具娃娃進(jìn)行模擬訓(xùn)練。把大米粥涂在玩具娃娃的屁股上，讓幼兒先折疊好衛(wèi)生紙，然后試著去擦，遵循“從前到后，不要太用力”的原則，擦一次小心地折疊一次紙巾，折疊紙巾2～3次后還擦不干凈的話，要換新的衛(wèi)生紙繼續(xù)擦，直到紙巾上沒有痕跡為止。 (4)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。指導(dǎo)幼兒擦屁股時(shí)先疊衛(wèi)生紙，擦一下，疊一下，再重復(fù)．直到擦干凈為止。這個(gè)“技術(shù)”活兒，幼兒需要很長一段時(shí)間才能熟練操作，因此，在確定幼兒能自己完全做好之前，教師可以和他們約定，每次他們自己擦完之后，允許教師來檢查一下。這時(shí)候，教師就可以趁機(jī)幫他們擦干凈。但是不管他們擦得如何，教師都要衷心地贊揚(yáng)他們能干，要注意保護(hù)幼兒的自尊心。 (5)如廁后沖水。千萬不要忘記這個(gè)步驟，因?yàn)橛惺加薪K才能讓幼兒整地習(xí)得如廁的步驟，才能在這個(gè)方面讓幼兒真正地實(shí)現(xiàn)自理和獨(dú)立。4 附：兒歌 愛干凈的小花貓 姐姐抱來個(gè)小花貓，拍拍爪手舔舔毛，兩眼一瞇“妙，妙，妙”，誰來跟我玩，誰來把我抱? 弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，”不妙不妙!太臟太臟我不要!” 姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛，小弟聽了真害臊：媽!媽!快給我洗個(gè)澡!”(何穎)雩答新手幼兒教師120問 22．怎樣應(yīng)對(duì)小班幼兒不愿意在幼兒園大便的問題? 大便難是小班幼兒人園后的一大難題。造成這種問題的原因有以下幾種：有的幼兒腿部力量及平衡能力較差，不習(xí)慣幼兒園的蹲便方式，不愿在幼兒園排便，因而常常憋便或直接便在褲子里；有的幼兒依賴性強(qiáng)，大便時(shí)習(xí)慣了成人陪同，入園后獨(dú)自大便不適應(yīng)；還有的幼兒常常因貪玩而憋便。這些不良的排便習(xí)慣容易讓幼兒產(chǎn)生緊張心理而不愿來園，導(dǎo)致家長對(duì)教師產(chǎn)生誤會(huì)。因此，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心的觀察和了解，用適宜的方法幫助他們養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣。 (I)加強(qiáng)八目前的了解，做好入因后的記錄。在幼兒人園前，通過讓家長填寫《幼兒成長小檔案》，了解幼兒在家的排便情況。幼兒入園后，定時(shí)提醒幼兒大、小便。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用((幼兒在園一日生活情況記錄表》，記錄幼兒排便的基本情況，表揚(yáng)幼兒取得的進(jìn)步，加強(qiáng)家園間的溝通。此外，教師還要注意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在心理上獲得安全感。這樣一段時(shí)間后，相信大多數(shù)幼兒都能順利適應(yīng)幼兒園的生活，能基本形成良好的排便習(xí)慣。 (2)增強(qiáng)幼兒的腿部力重和身體平衡能力。對(duì)于個(gè)別幼兒腿部力量及平衡能力較差的問題，教師可以結(jié)合戶外體育游戲，幫助這類幼兒增強(qiáng)腿部力量和身體平衡能力。比如“過小橋”的游戲：教師準(zhǔn)備拱形門、平衡木等材料，然后設(shè)置小河的情景，請(qǐng)幼兒鉆過拱形門，走過平衡木，去小河對(duì)岸和老師做游戲。再比如“矮公雞和丹頂鶴”的游戲：當(dāng)教師說到矮公雞時(shí)，幼兒就蹲著向前走；當(dāng)教師說到丹頂鶴的時(shí)候，幼兒就踮起腳尖向前走，游戲反復(fù)交替進(jìn)行。通過這些有趣的練習(xí)，幼兒的平衡能力及大掌常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇肌肉力量都會(huì)得到明顯的增強(qiáng)，這有利于他們改善蹲便難的問題。此外，教師還可以通過有趣的“帶娃娃去大便”的游戲讓幼兒再次體驗(yàn)到在幼兒園如廁是一件輕松愉快的事情。這個(gè)游戲的玩法是：在“娃娃家”中，設(shè)立娃娃衛(wèi)生間，教師自制與班級(jí)衛(wèi)生間相同的便器，請(qǐng)幼兒在玩“娃娃家“時(shí)，帶著自己的娃娃去上衛(wèi)生間。期間，教師要指導(dǎo)幼兒鞏固上大便的要領(lǐng)：事先取好廁紙，脫褲子要脫到膝蓋處，蹲下時(shí)手要扶著小把手，大便后要叫老師或是媽媽擦屁股。 (3)和幼兒一起玩大便記錄的游戲，讓幼兒感受到大便帶來的樂趣。幼兒每次大便后，都請(qǐng)他們?cè)谟涗浖埳袭嬕粋€(gè)小太陽，在離園的時(shí)候請(qǐng)他們把記錄紙帶回家，幼兒會(huì)非常高興的。大便記錄，不僅讓家長了解了幼兒當(dāng)日大便的情況，也培養(yǎng)了幼兒定時(shí)大便的好習(xí)慣。 排便雖不是游戲，但融人游戲的因素，幼兒定時(shí)排便習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)變得輕松、容易。 (何穎)23．面對(duì)大班還時(shí)常尿床的小朋友，教師應(yīng)該怎么辦? 首先，教師要充分了解幼兒的情況，再針對(duì)幼兒的具體情況進(jìn)行教育。對(duì)于經(jīng)常尿床的小朋友，教師要先于其家長進(jìn)行溝通，了解幼兒尿床的原因，可建議家長帶幼兒去醫(yī)院檢查一下，看幼兒身體是否正常；如果幼兒身體一切正常，教師則需要加強(qiáng)對(duì)幼兒睡前和睡眠 過程中良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 其次，要幫幼兒井成良好的作息和飲食習(xí)慣。幼兒睡前活動(dòng)量不可過大，以免過度疲勞睡得過熟。在睡前1小時(shí)內(nèi)，最好不要讓幼兒吃流質(zhì)食物或喝太多的水，臨睡前應(yīng)讓幼兒排盡小便。在睡眠期間，教師要細(xì)心地觀察，掌握好幼兒尿尿的規(guī)律，及時(shí)叫醒他。一般幼兒入睡1．5～2個(gè)小時(shí)后為第一次尿尿的時(shí)間，以后大概間隔為3～4個(gè)小時(shí)，甚至更長。教師在午睡中可以輕聲地叫醒該幼兒一次問他是否小便，避免幼兒熟睡尿床，并逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主起床排尿的習(xí)慣。 最后，對(duì)待兒童尿床要注惠態(tài)度和方法。不要傷害幼兒的自尊心，不要把兒童尿床當(dāng)成笑料，更不要因此大驚小怪。尿床的幼兒也有自己的苦惱，比如，他不敢在朋友家留宿，不敢參加夏令營等；當(dāng)被發(fā)現(xiàn)尿床時(shí)，他會(huì)感到尷尬或不安。因此，當(dāng)幼兒尿床時(shí)，教師對(duì)幼兒應(yīng)多勸慰、鼓勵(lì)，而不是斥責(zé)。幼兒稍有進(jìn)步就予以表揚(yáng)，以增強(qiáng)其信心。如果幼兒沒尿床，可在表上貼一紅星，以示鼓勵(lì)。 切記：不要使幼兒精神高度緊張，以免影響正常的排尿功能，導(dǎo)致膀胱一有尿便想排尿，而每次又排不了多少，造成神經(jīng)性尿頻。 (何穎 楊曉靜)24．大班幼兒一日活動(dòng)常規(guī)怎樣體現(xiàn)幼小銜接? 眾所周知，幼兒園的活動(dòng)和小學(xué)的活動(dòng)有著諸多的不同。幼兒從以游戲活動(dòng)為主的幼兒園進(jìn)入到以正規(guī)學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活需要一個(gè)適應(yīng)的過程。幼兒園教育是為幼兒一生打好基礎(chǔ)，也要為了人小學(xué)做好準(zhǔn)備。入學(xué)是幼兒生活的新起點(diǎn)。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活、從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，幼兒園大班教師應(yīng)在一日活動(dòng)常規(guī)中體現(xiàn)幼小銜接。 (1)作息時(shí)間的調(diào)整：由于入學(xué)后基本沒有了午睡，又由于幼兒的腦掌常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇力勞動(dòng)負(fù)擔(dān)大大超過了入學(xué)前，所以，在入學(xué)前這段時(shí)間，需要家園配合調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，保證幼兒睡眠充足，并養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣。 這樣入學(xué)后，才不會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。還要要求幼兒早晨8：00上幼兒園不能遲到，如果遲到了就不能得到好看的貼紙。 (2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；在班級(jí)中適當(dāng)開展書寫活動(dòng)，教幼兒掌握正確的握筆方法和書寫姿勢(shì)，讓他們學(xué)會(huì)正確地使用學(xué)習(xí)用具。在平時(shí)的活動(dòng)中，教師要注意培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：提示他們認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)完成后要學(xué)會(huì)自己檢查；學(xué)習(xí)時(shí)要專心，不能一邊學(xué)習(xí)一邊做其它的事情等。 在大班的下學(xué)期，教師還可以請(qǐng)家長為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、拼音本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用。每天讓幼兒自己整理書包，讓他們學(xué)會(huì)有序整理書包，并能夠按書包的構(gòu)造有序安放物品：把水瓶放在書包兩側(cè)的網(wǎng)兜內(nèi)、把作業(yè)本放在書包前邊的小袋內(nèi)等，從而提高幼兒的自理能力。 (3)時(shí)間觀念的建立：可以從認(rèn)識(shí)時(shí)間、感知時(shí)間的長短、遵守規(guī)定的時(shí)間、學(xué)習(xí)安排時(shí)間等幾方面培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。教師可以教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)一分鐘、一小時(shí)、整點(diǎn)、半點(diǎn)；公布班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，每日請(qǐng)值日生提示老師什么時(shí)間做什么事情。比如，10：00時(shí)，值日生就會(huì)告訴老師10：00了，該吃加餐了；11：30時(shí)，要吃中飯了；下午5：00了，爸爸媽媽快來接了??漸漸地，幼兒把時(shí)間和活動(dòng)聯(lián)系在了一起。教師還可以帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)10分鐘有多長及10分鐘可以做什么等。比如，開展課間10分鐘的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒抓緊10分鐘的時(shí)間如廁、喝水、收拾自己的文具，使幼兒在上學(xué)后能夠適應(yīng)學(xué)校的課間活動(dòng)。 (4)任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)：讓幼兒準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)劃本，記下當(dāng)天回家的任務(wù)，并指導(dǎo)幼兒自己做任務(wù)計(jì)劃。比如，幼兒計(jì)劃當(dāng)天回家看一本書，那么他雩答新手幼兒教師l20問就要想好看什么書、在什么時(shí)間看等。請(qǐng)家長監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施情況并寫下反饋，第二天讓幼兒帶來幼兒園與大家分享。 (5)積極情感的培養(yǎng)：小學(xué)在幼兒的心中是很陌生的，因此培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往十分重要。教師要開展有關(guān)入學(xué)的各種主題教育，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望，讓他們知道上學(xué)是一件很快樂的事情。教師可以開展的主題教育有“我要上學(xué)了”、“我心中的小學(xué)”等。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒到附近的小學(xué)參觀以幫助幼兒直觀地了解小學(xué)。在參觀小學(xué)的活動(dòng)中，幼兒會(huì)看到開闊的操場(chǎng)、整齊有序的圖書館和科學(xué)館以及哥哥姐姐的小制作、小發(fā)明??小學(xué)在他們的心中又多了一份吸引力。通過這些活動(dòng)，他們對(duì)小學(xué)的陌生感會(huì)減少，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生向往和期待的積極情緒。 (郭慧莠)常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 25．區(qū)域游戲時(shí)，如何讓幼兒了解區(qū)域的 活動(dòng)常規(guī)并自覺遵守呢? 區(qū)域游戲活動(dòng)的常規(guī)包括：幼兒自主地選擇區(qū)域游戲內(nèi)容；愛護(hù)玩具和游戲材料；能收拾整理玩具物品，保持游戲環(huán)境整潔；不大聲吵鬧，不影響干擾別人活動(dòng)；游戲中與同伴友好合作。這些常規(guī)，除了告訴幼兒之外，還有哪些方法能讓幼兒了解并自覺遵守呢? (I)有效刺用標(biāo)記。標(biāo)記是一種非常適合幼兒年齡認(rèn)知特點(diǎn)的傳遞方式。以標(biāo)記圖為媒介，讓形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖“站”出來說話，能讓幼兒比較輕松地接受和理解規(guī)則。 “娃娃家”是幼兒非常喜歡的活動(dòng)區(qū)域，但是，與其他活動(dòng)區(qū)相比，“娃娃家”里的東西小、多且雜，所以，幼兒整理起來就顯得特別困難。教師可以將“娃娃家”里的每一類玩具拍成照片，貼在玩具柜和對(duì)應(yīng)的玩具籃里，這樣幼兒就能根據(jù)照片進(jìn)行“玩具找朋友”的游戲。同樣，在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)里，教師也可以在櫥柜上貼上相應(yīng)的實(shí)物圖案，這些有趣的實(shí)物標(biāo)識(shí)使幼兒的取放過程充滿了趣味性及挑戰(zhàn)性，也對(duì)區(qū)域空間和活動(dòng)材料的使用起到了提示、指引和規(guī)范的作用。 (2)炒用兒歌。兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，內(nèi)容短小、精悍，讀起來朗朗上口，易記。在對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域常規(guī)教育時(shí)，教師可以使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。比如：在整理玩具時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒邊說兒歌《小玩具要回家》，邊整理玩具。 (3)親身示范。幼兒以具體形象思維為主，尤其是小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)?？斩吹闹v解不能讓幼兒理解，所以教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)一定要避免單一說教的方式，應(yīng)采用“教師親身示范，幼兒直接參與”的形式。比如，在教幼兒如何使用剪刀、怎樣使用固體膠時(shí)，教師在示范了之后，讓幼兒邊唱兒歌邊操作練習(xí)，這樣幼兒在很短的時(shí)間里就能掌握 動(dòng)作要領(lǐng)。 (4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。利用集體時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)區(qū)域游戲規(guī)則的同時(shí)，教師還要在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，針對(duì)個(gè)別幼兒，和他一起活動(dòng)，向他強(qiáng)化常規(guī)的要求。慢慢地，幼兒就能掌握并遵守常規(guī)了。 (5)小貼紙的魅力。為了增強(qiáng)幼兒的自信心，教師可以用小貼紙鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中取得的進(jìn)步。哪個(gè)幼兒按照游戲常規(guī)去做了，就發(fā)給他一張小貼紙，對(duì)其良好行為進(jìn)行強(qiáng)化。 (6)重在堅(jiān)持。重在堅(jiān)持，難也在堅(jiān)持，特別是對(duì)小班的幼兒，教師一旦在管理方面有所松懈，那么以往的努力很可能就會(huì)功虧一簣。所以，班級(jí)常規(guī)管理不可能一蹴而就，它是教師常抓不懈的一項(xiàng)工作，只有持之以恒才能取得顯著的甚至是永久的效果。 ● 附：兒歌 小玩具要回家 小玩具，頂呱呱，幼兒園里樂哈哈。 不想和你回家去，幼兒園才是它的家。 小朋友，頂呱呱，快把玩具送回家。 (何穎)字常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 26．當(dāng)進(jìn)入某個(gè)活動(dòng)區(qū)的幼兒人數(shù)超過了 限定的人數(shù)時(shí)，怎么辦? 開展區(qū)域游戲活動(dòng)前，教師首先應(yīng)該根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒想做什么、怎樣做和有可能怎樣做有心理準(zhǔn)備，然后，和幼兒起制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，包括怎樣玩以及每個(gè)區(qū)域每次活動(dòng)的人數(shù)。遵守游戲的規(guī)則是非常必要的，但如果有時(shí)出現(xiàn)了超出限定人數(shù)的情況，教師應(yīng)觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后。 (I)一種情況是，幼兒在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，只是因?yàn)閳?chǎng)地受限。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒更換游戲場(chǎng)地。比如：一次，五六個(gè)幼兒一起在“娃娃家”游戲，“娃娃家”里顯得很是擁擠。通過觀察，教師知道孩子們?cè)诮o娃娃開生日慶祝會(huì)。于是，教師以客人的身份加入到幼兒中去，引導(dǎo)幼兒趁著天氣好，到戶外給娃娃開一個(gè)草坪生日派對(duì)，請(qǐng)更多的小朋友來參加。幼兒對(duì)教師的提議非常贊成。在教師的引導(dǎo)下，他們商量了開生日派對(duì)的過程、需要的物品，并邀請(qǐng)了更多的幼兒來參加活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在觀察了解幼兒活動(dòng)意圖的基礎(chǔ)上，提出建議，拓展了幼兒的思維方式，鼓勵(lì)幼兒在更高的水平上進(jìn)行活動(dòng)，并由此調(diào)整了區(qū)域活動(dòng)的材料、內(nèi)容、地點(diǎn)，使其更適合幼兒的興趣和需要。 (2)另一種情況是，幼兒在胡亂游戲，沒有主題目標(biāo)。教師要詢問幼兒游戲的內(nèi)容，請(qǐng)他們講講各自都在干什么。對(duì)于沒有目標(biāo)的幼兒，教師要引導(dǎo)他們尋找自己的興趣點(diǎn)，建議他們上別的游戲區(qū)去游戲，改天想好后，再來這個(gè)區(qū)進(jìn)行游戲。如果有主題目標(biāo)的幼兒人數(shù)還是很多，教師可以讓幼兒隨機(jī)分組進(jìn)行游戲。 (3)還有一種情況是，區(qū)域里的總?cè)藬?shù)不多，但是出現(xiàn)多人爭(zhēng)搶一個(gè)角色或玩具的情況。這時(shí)，教師可以請(qǐng)幼兒自己解決這個(gè)問題，提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力。例如，在“娃娃家”游戲時(shí)，兩個(gè)女孩子都想扮演媽媽的角色。這時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決這個(gè)問題，比如遵守先來后到的原則，或者采用輪流扮演角色的方法。在保證游戲安全的前提下，為了滿足幼兒的游戲需要，教師還可以引導(dǎo)幼兒照搬生活經(jīng)驗(yàn)——“你的家里還有誰”，以啟發(fā)幼兒擴(kuò)展游戲的思路設(shè)置新的角色，如姑姑、阿姨、姐姐等。這些都是好辦法! (何穎)27．面對(duì)外來參觀的客人，幼兒是向客人主動(dòng)問好 還是繼續(xù)游戲? 當(dāng)外來參觀的客人走進(jìn)班級(jí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)客人到來的時(shí)間不同采取不同的引導(dǎo)方法： (I)在游戲活勸開始之前：教師可以引導(dǎo)幼兒向客人們問好。 (2)在游戲活動(dòng)進(jìn)行中：游戲是幼兒的生活，在游戲時(shí)他們最投入，甚至客人來了他們也未曾察覺，這時(shí)候不如順其自然，即幼兒發(fā)現(xiàn)了客人就自然打招呼，沒有看見的就繼續(xù)游戲。教師不用刻意地提示幼兒集體向客人問好，這樣會(huì)分散幼兒的注意力，破壞他們的游戲氛圍，影響游戲的質(zhì)量。不過，對(duì)于客人走到身邊能跟客人自然地打招呼、邀請(qǐng)客人參與游戲，并能和客人進(jìn)行自然交流的幼兒，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。 一次開放活動(dòng)，當(dāng)客人們陸續(xù)地走進(jìn)我們班時(shí)，孩子們正在專心地進(jìn)行自己的游戲，并沒有受到客人們的影響?？腿藗冞M(jìn)來后先是用照相機(jī)拍9常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇攝教室環(huán)境，之后有的客人開始關(guān)注幼兒的游戲。一位客人走到正在科學(xué)區(qū)玩長度游戲的浩浩身邊。浩浩正和小伙伴玩得高興，看到身邊站了一位客人，就馬上說：“客人老師，您來猜猜，這個(gè)大吊車能吊起多遠(yuǎn)的東西?”浩浩在吊車的前面擺了一把長尺子，并在尺子的旁邊，依據(jù)不同的長度擺放了不同的物品?？腿朔磫枺骸澳悄阌X得吊車可以吊到什么物品呢?”浩浩馬上說：“我剛才吊到了這里的小桌子，我把吊車臂縮短了一些，我想這回可以吊到小鉛筆了。”客人非常興奮地說：“那咱們一起來試試吧!”這種很自然的交流充分體現(xiàn)了幼兒自由游戲的能力及與他人交往的能力。 (何穎)28．如何順應(yīng)幼兒的需要，和幼兒一起修改完善常規(guī)? （1）讓幼兒親身實(shí)踐，從比較中得出結(jié)論。讓幼兒親身體會(huì)哪個(gè)常規(guī)制度更好，更適合本班。比如：在中班的建構(gòu)區(qū)游戲中，幼兒對(duì)建構(gòu)游戲都十分感興趣，每天都有許多小朋友想要在建構(gòu)區(qū)玩。一次，建構(gòu)區(qū)中一下子來了8個(gè)小朋友，大家誰也不愿意把機(jī)會(huì)讓給別人。于是，教師就請(qǐng)8個(gè)小朋友一起玩。一開始，幼兒還很興奮，不一會(huì)兒，就聽見小朋友告狀的聲音，“老師，他占了我的地方”、“老師，他把我的樓房碰倒了”、“老師，我都沒地方搭了!”??問題愈來愈多。于是，教師把這8個(gè)孩子集中在一起，向他們?cè)儐杽偛庞龅搅耸裁磫栴}，小朋友們爭(zhēng)先恐后地說了起來，“老師，強(qiáng)強(qiáng)把我的樓房碰倒了!”“老師，我想搭一座大橋，可是他們把地方都占了!”“老師，地方太小了!”聽了幼兒的話，教師馬上引導(dǎo)他們：“地方太小了，那我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢?”他們異口同聲地說：“人要少一點(diǎn)!”通過讓幼兒親自去體驗(yàn)，教師和幼兒共同確定了建構(gòu)區(qū)的人數(shù)最多為4人，并制作了預(yù)約冊(cè)，想玩的小朋友可以提前預(yù)約，按照預(yù)約的名單順序游戲。 (2)組織幼兒集體討論，投票表決。組織幼兒針對(duì)某一問題進(jìn)行討論，雙方分別說出自己的理由，再請(qǐng)小朋友們說一說自己同意誰的想法，最后進(jìn)行投票。例如：中班幼兒在拼插區(qū)游戲時(shí)，總是把玩具扔得到處都是，游戲結(jié)束也不好好收拾，亂擺亂放。教師一遍遍地提醒他們說：“要把玩具放在一起”、“把筐子放到旁邊”、“把雪花片放到玩具簍里”，可幼兒聽了就忘了，總是記不住。最后，教師反思：“為什么總是由我告訴孩子們?cè)撛鯓幼?，為什么不能讓他們自己來建立常?guī)呢?”于是，利用一次餐后的談話，教師讓幼兒自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地分組進(jìn)行討論，然后各組抽出一名小朋友向全班小朋友介紹他們組所定的常規(guī)。有的小組說：“不把玩具倒出來!”有的小組說：“每次玩一筐，不把玩具混在一起!”還有的小組說：“請(qǐng)小朋友檢查!”最后，再由各組之間的幼兒相互提問修正。這樣，一套由幼兒自己提議的活動(dòng)區(qū)常規(guī)就制定出來了。隨后，教師請(qǐng)幼兒把自己制定的游戲常規(guī)畫下來，貼在玩具區(qū)，以幫助幼兒按照常規(guī)去做。在以后的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規(guī)，而且還互相監(jiān)督，使常規(guī)教育真正落到了實(shí)處。 (何穎)29．區(qū)域游戲中有時(shí)出現(xiàn)幼兒串區(qū)的現(xiàn)象，是否違反常規(guī)呢? 首先要明確，區(qū)域游戲是幼兒自主自選的游戲活動(dòng)。幼兒在區(qū)域游戲時(shí)串區(qū)是經(jīng)常出現(xiàn)的情況，不要把串區(qū)簡(jiǎn)單地劃歸為違常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇反常規(guī)的行為。我們要做的是通過觀察分析找到幼兒頻頻串區(qū)行為背后原因：是無所事事地到處走還是有目的地選擇，或是其他原因。然后，以提升幼兒游戲水平為目標(biāo)，適度地介入和指導(dǎo)以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。下面介紹一些針對(duì)幼兒串區(qū)的不同原因，教師應(yīng)該采取的措施。 (I)串區(qū)原因一：選區(qū)猶豫。有的幼兒還沒有選定游戲的區(qū)域，于是就到各區(qū)去了解游戲的內(nèi)容或選擇游戲的伙伴。這時(shí)，教師要留給幼兒思考和做決定的時(shí)間，等待幼兒自己解決問題，尊重幼兒的選擇。 (2)串區(qū)原因二：交往式串區(qū)。區(qū)域游戲中各區(qū)有相對(duì)獨(dú)立的一面，也有互動(dòng)交流的一面。比如，在“娃娃家”游戲的幼兒開展游戲時(shí)，可能會(huì)去表演區(qū)當(dāng)觀眾看節(jié)目、去“醫(yī)院”游戲區(qū)看病、去“超市”游戲區(qū)買東西等；同樣，其他區(qū)域的幼兒也可根據(jù)游戲的需要參與其他區(qū)的活動(dòng)。這種情況，教師非但沒有必要干預(yù)，還要加以鼓勵(lì)與支持。 (3)串區(qū)原因三：遇到困難選擇逃避。在操作材料時(shí)，有些幼兒遇到了困難，自己又不能解決，所以想放棄，干脆換一個(gè)區(qū)游戲。這時(shí)候，教師可以幫助幼兒解決問題，鼓勵(lì)幼兒遇到困難不要放棄，要敢于嘗試。請(qǐng)看下面這個(gè)案例： 這天，中班幼兒正在進(jìn)行區(qū)域游戲。小美在美工區(qū)剪紙時(shí)遇到了不會(huì)剪的窗花，于是她就放棄了剪紙而去建構(gòu)區(qū)活動(dòng)。在建構(gòu)區(qū)，在分工“誰搭建醫(yī)院、誰搭建超市”時(shí)大家出現(xiàn)了分歧，于是小美又放棄了建構(gòu)區(qū)而去“娃娃家”玩。在“娃娃家”玩了一會(huì)兒，因?yàn)槎紶?zhēng)著給娃娃做飯，大家起了爭(zhēng)執(zhí)，于是小美又準(zhǔn)備換區(qū)游戲。 從這個(gè)案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小美之所以頻繁地更換活動(dòng)區(qū)，是因?yàn)樗谟螒蛑写嬖谥寄?、交往和合作方面的不足。教師要做的，就是有針?duì)性地引導(dǎo)她嘗試一些簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)或幫助她完成作品，或者介入建構(gòu)游戲或娃娃家引導(dǎo)她和同伴協(xié)商解決矛盾。字答新手幼兒教師120問 (4)串區(qū)原因四：活動(dòng)不專心，缺乏耐心。有的幼兒剛剛在美工區(qū)畫了兩筆就跑去建構(gòu)區(qū)看看，一會(huì)兒又去圖書區(qū)看看，自己的畫卻沒能畫多少；在涂色的時(shí)候，開始涂得挺好后來就沒有耐心了。對(duì)于這類不能專心自己的游戲同時(shí)又缺少耐心的幼兒，教師可以與他們共同制定一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃，171標(biāo)不要設(shè)得太高，要保證幼兒能夠順利完成。在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)他們專心地完成這個(gè)活動(dòng)。在幼兒能夠?qū)Ｐ?、耐心地進(jìn)行游戲后，教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。 (5)串區(qū)原因五；游戲材料不適宜或缺乏層次。教師一般是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和近期的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)區(qū)域游戲和投放材料，但有時(shí)也會(huì)存在游戲材料不適宜或缺乏層次的情況而導(dǎo)致幼兒串區(qū)。投放的活動(dòng)材料過于簡(jiǎn)單則沒有挑戰(zhàn)性，幼兒自然不感興趣；難度太大則容易導(dǎo)致幼兒缺少成功感，他們也會(huì)失去游戲的興趣。因此，只有投放不同層次的材料才能滿 足不同能力水平的幼兒的游戲需要。教師要具備及時(shí)調(diào)整材料和游戲內(nèi)容的能力，不斷給予幼兒新鮮感，讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)充滿興趣。 總之，每個(gè)幼兒既具有與其他幼兒相同的共性，又有各自發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn)。他們因?yàn)榕d趣不同、水平不同，所以需要也不同。教師要注重個(gè)體水平的差異，促進(jìn)幼兒在不同的水平上得到發(fā)展。 (李蒙蒙)9常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 30．在集體活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣? 良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展幼兒傾聽能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，他們的表達(dá)能力一般較強(qiáng)，可是有些幼兒的傾聽習(xí)慣卻并不好，如在大人說話時(shí)插嘴、不能認(rèn)真仔細(xì)地聽別人說話等。教師應(yīng)讓幼兒懂得在聽故事、聽他人講話時(shí)，要尊重他人，坐姿要自然，眼睛要看著說話的人，不隨便插嘴，安靜地聽人把話說完。這是一種傾聽禮貌。那么，教師在培養(yǎng)幼兒形成良好的傾聽禮貌和習(xí)慣方面，又可以采取哪些措施呢? (I)以身作則，耐心聆聽幼兒的傾訴。平時(shí)，當(dāng)幼兒向教師傾訴各種事情時(shí)，教師必須當(dāng)好聽眾：不要隨意打斷他們的話，不能流露出不耐煩或敷衍的神情，鼓勵(lì)他們盡可能詳細(xì)地表達(dá)，并產(chǎn)生共鳴。教師要使幼兒樂意傾訴，樂于接受教師的建議和幫助。 (2)樹立認(rèn)真傾聽的同伴榜樣。教師要多表揚(yáng)能認(rèn)真傾聽別人講話的幼兒，號(hào)召別的幼兒向他們學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來說，教師的稱贊和表揚(yáng)是對(duì)他們良好傾聽習(xí)慣的肯定，能給他們極大的動(dòng)力，讓他們堅(jiān)持不懈地繼續(xù)這種好的習(xí)慣。 (3)選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的話題和教學(xué)活動(dòng)，以吸引幼兒的注意力。比如，小朋友一般都喜歡聽故事，教師可以選擇一些情節(jié)生動(dòng)、語言幽默風(fēng)趣的小故事講給幼兒聽。 教師在講故事前，還可以提一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題傾聽；講完故事后，還可以請(qǐng)幼兒復(fù)述故事的情節(jié)或?qū)υ?，幼兒只有認(rèn)真傾聽才能做出回答，這促使他們能夠更認(rèn)真地傾聽故事內(nèi)容。 (4)將傾聽的要求貫穿于日常生活的備個(gè)環(huán)節(jié)。好動(dòng)是幼兒的天性之一，也是他們身心發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。教師可以用按指令行事的方法來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。比如，要求幼兒聽指令做相應(yīng)的動(dòng)作；在日常生活中交給幼兒一些任務(wù)，讓他們完成；讓幼兒一邊看著大人的手勢(shì)，一邊根據(jù)某種音樂或節(jié)奏來完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。 總之，幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)需遵照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，逐步提高，這樣幼兒的傾聽能力才能得到發(fā)展。 (何穎 物曉靜)31．如何讓教育活動(dòng)活而不亂? (I)活動(dòng)前，做好充分的準(zhǔn)備。教師可以從以下三個(gè)步驟人手： 第一步：確定適宜的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)要符合幼兒的能力、經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性和新穎性，要能激發(fā)起幼兒的興趣及求知欲。孩子們只有在自己喜歡的活動(dòng)中才能夠保持良好的參與興趣與行為。要避免活動(dòng)目標(biāo)或內(nèi)容過易和過難，使幼兒出現(xiàn)行為問題。 第二步：設(shè)計(jì)讓幼兒多種感官參與的活動(dòng)。幼兒有事情做就不會(huì)亂。教師要精心選擇教育活動(dòng)的組織方式和教學(xué)策略，并設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本步驟。在設(shè)計(jì)上，要以幼兒為主體，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中交往、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。豐富多彩的物質(zhì)材料、9常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇寬松自由的活動(dòng)氛圍是幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的基礎(chǔ)。 第三步：根據(jù)先前確定的目標(biāo)對(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行分析與評(píng)估，事先預(yù)測(cè)活動(dòng)的難點(diǎn)和幼兒在操作過程中可能出現(xiàn)的問題，在重要環(huán)節(jié)一定要詳備多種解決方案。在設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)幼兒手腦并用，形成有效的師幼互動(dòng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。 (2)活動(dòng)中，適時(shí)有效地引導(dǎo)。首先，教師對(duì)教學(xué)思路要清楚，對(duì)整體安排要心中有數(shù)，能及時(shí)觀察幼兒的需要并做出必要的調(diào)節(jié)。如果幼兒不感興趣，教師要用游戲激發(fā)其興趣；如果多數(shù)幼兒做不到，教師要降低難度；如果全班幼兒都已經(jīng)掌握了主要目標(biāo)的要求，教師就要提出新的要求。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。不少教師由于對(duì)教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊(yùn)含的內(nèi)涵，把握不住內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)就很難到位。其次，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上，因此教師要引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入。 (3)幫助幼兒形成良好的日常教育活動(dòng)常規(guī)。教師可以從以下三方面人手： 第一，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，建立一定的信號(hào)聯(lián)系。比如，教師的手放平就表示請(qǐng)大家安靜，教師雙手?jǐn)[在胸前就表示請(qǐng)大家站到前面來。 第二，加強(qiáng)日常培養(yǎng)，形成動(dòng)力定型。比如，工具放在哪里、紙盒等材料放在哪里、畫筆放在哪里都是長時(shí)間固定下來的。 第三，要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)常規(guī)的重要性。不同領(lǐng)域的課程會(huì)有不同的課堂常規(guī)，教師要在平時(shí)就讓幼兒建立不同領(lǐng)域活動(dòng)的不同常規(guī)，以保證活動(dòng)的質(zhì)量。 只要讓幼兒跟著教師的主線走，讓幼兒一直保持高度的興趣，他們?cè)诨顒?dòng)中就會(huì)活而不亂．(何穎)拿答新手幼兒教師l20問 32．家長開放日，幼兒一見到家長就不遵守 常規(guī)了，怎么辦? 在家長開放日的活動(dòng)中，幼兒見到家長出現(xiàn)不遵守常規(guī)的現(xiàn)象很普遍，也很正常，特別是在小班、托班，這種現(xiàn)象是不可避免的。比如，玩過的玩具亂擺亂放；用過的工具沒有收好；垃圾廢物扔得到地都是；平時(shí)用肥皂洗手當(dāng)天卻不用了；自己能穿上背心的當(dāng)天也要奶奶給穿等。教師千萬不要覺得失望和氣餒。之所以出現(xiàn)這些情況，一方面是因?yàn)橛變嚎匆娂议L情緒興奮，情不自禁地忽略了常規(guī)要求，另一方面是因?yàn)榧议L的行為干擾了幼兒的活動(dòng)。家長看到孩子在幼兒園和在家里的表現(xiàn)不一樣：在家不吃飯而在幼兒園大口吃飯；在家很膽小而在教育活動(dòng)中勇敢地舉手回答問題；在家不愛運(yùn)動(dòng)而在幼兒園排球拍得很好等。往往在這個(gè)時(shí)候，家長們就會(huì)忘情地叫住孩子：“丫、r，爸爸在這兒，看爸爸，給你照張照片!”“牛牛，你渴不渴，快過來喝點(diǎn)兒水!”家長的行為分散了幼兒進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)的注意力。還有一個(gè)原因，就是教師的準(zhǔn)備工作不夠周全，教師只注重了幼兒活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作(包括活動(dòng)內(nèi)容、材料等)，而忽略了對(duì)家長工作的準(zhǔn)備和出現(xiàn)問題時(shí)的對(duì)策。 那么，為了避免或減少在開放活動(dòng)中出現(xiàn)幼兒不遵守常規(guī)的現(xiàn)象，除了準(zhǔn)備好當(dāng)天的活動(dòng)以外，教師還應(yīng)該做好以下工作： (I)活動(dòng)前幼兒的準(zhǔn)備：在家長開放日活動(dòng)前，教師要提前對(duì)托、小班的幼兒提出一些要求，并鼓勵(lì)他們好好表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看，爸爸媽媽會(huì)很開心。對(duì)于中、大班的幼兒呢，雖然他們已經(jīng)有過家長開放日活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，教師也要和他們一起討論當(dāng)天他們應(yīng)該怎樣做，還可以和他們一起制訂開放日當(dāng)天的活動(dòng)計(jì)劃。常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 (2)活勸前家長的準(zhǔn)備：給家長打預(yù)防針，利用“致家長的一封信”、家長會(huì)、班級(jí)博客或者校友錄提前公布活動(dòng)當(dāng)天的安排以及注意的事項(xiàng)，讓家長做好心理準(zhǔn)備。不必對(duì)家長提出若干條的硬性規(guī)定，而是要用幽默的語言和人性化的溫馨提示讓家長明白應(yīng)該怎樣做，并理解這樣做的重要性。比如，可以采用下面這樣一段話： 大朋友，我要對(duì)您說，在我們專心活動(dòng)時(shí)請(qǐng)不要打擾我們(您的相機(jī)、手機(jī)要靜悄悄地)；您要相信您的孩子足夠獨(dú)立，能做好他自己的事情。我們班的孩子一直都是愛清潔、保護(hù)環(huán)境的好孩子，當(dāng)孩子稍稍忘記時(shí)相信您能及時(shí)地提醒他。在孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，請(qǐng)給予機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)謙讓、協(xié)商解決問題的快樂，在集體中他們一直都是好朋友。也許您的孩子因?yàn)榧?dòng)、情緒不穩(wěn)定而表現(xiàn)不突出，即使這樣，您也要給他鼓勵(lì)呀!請(qǐng)您在活動(dòng)當(dāng)天放下架子，再做一次孩子，和您的孩子一起體會(huì)童年的快樂! (3)活動(dòng)中的暗示：在當(dāng)天的活動(dòng)中，教師一旦發(fā)現(xiàn)幼兒存在常規(guī)問題，要及時(shí)地提示和指導(dǎo)。此時(shí)的指導(dǎo)既是在指導(dǎo)幼兒，也是對(duì)家長的暗示。對(duì)幼兒和家長的進(jìn)步，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)。 (年)活動(dòng)后的總結(jié)：首先，教師要反思開放日活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，找到常規(guī)的不足之處，并設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。要多渠道地了解家長對(duì)活動(dòng)的反饋，請(qǐng)家長填寫《常規(guī)調(diào)查問卷》和《反饋意見表》，并把自己的反思和《常規(guī)調(diào)查問卷》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果告知家長。接下來，教師和幼兒一起總結(jié)活動(dòng)中的成功與不足，引導(dǎo)中、大班的幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)，肯定幼兒常規(guī)方面做得較好的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒在下次開放日活動(dòng)表現(xiàn)得更好。 當(dāng)然，也許這些工作教師都做好了，開放日活動(dòng)當(dāng)天還是不免會(huì)出現(xiàn)一些常規(guī)問題。但是，還是那句話：教師們千萬不要覺得失望和氣餒，因拿答新手幼兒教師120問為我們都有過這樣的童年。(李蒙蒙)33．在學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒 良好的操作常規(guī)? 操作活動(dòng)在各年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都占很重要的位置。操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就因此顯得格外重要，培養(yǎng)得好，能使活動(dòng)得心應(yīng)手，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。那么，在操作活動(dòng)中到底有哪些常規(guī)呢? 概括起來有三點(diǎn)：正確使用工具和材料，并在用完后放回原處；保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進(jìn)垃圾箱；輕拿輕放桌子、椅子。 如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)呢?大家可以嘗試根據(jù)操作活動(dòng)的步驟，在活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后對(duì)幼兒進(jìn)行操作常規(guī)的培養(yǎng)。 (I)操作前先提要求，讓幼兒明確應(yīng)該怎么做。向托、小班幼兒提要求時(shí)，語言要游戲化、情境化；向中、大班幼兒提要求時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔、明確。以美術(shù)活動(dòng)為例，在小班幼兒開始畫畫前，教師可以用擬人化、游戲化的語言提示幼兒：“我們要和小畫筆做游戲了，做游戲時(shí)不能撕壞小畫筆的衣服，做完游戲要把它們送回家喲!”對(duì)中、大班幼兒則可以直接提要求：“愛護(hù)你的畫筆，用完畫筆要檢查畫筆的筆帽，然后把它們整齊地?cái)[放好放回子里?！?/p> (2)操作中加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)。在幼兒操作時(shí)，教師一方要觀察并指導(dǎo)幼兒掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一方面要關(guān)注幼兒常規(guī)習(xí)慣音養(yǎng)。比如，在剪紙活動(dòng)中，要求幼兒保持桌面、地面整潔，把垃圾廢字常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)篇 物收進(jìn)垃圾箱。有的幼兒一心撲在剪紙作品上，只顧著把自己的作品展示給大家，而忽略了掉在桌子上的紙屑。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時(shí)地提醒他收拾好自己的桌面后再展覽作品，或者對(duì)認(rèn)真整理的小朋友提出表揚(yáng)，暗示大家向他學(xué)習(xí)。 (3)操作后，要及時(shí)小結(jié)。教師也可以利用環(huán)節(jié)過渡的時(shí)間對(duì)操作活動(dòng)中的常規(guī)情況進(jìn)行小結(jié)。針對(duì)不同年齡段的幼兒，要用不同的方法。對(duì)托、小班幼兒，教師可以采用演示法、示范法和練習(xí)法指導(dǎo)幼兒掌握正確的方法。比如，請(qǐng)一名小朋友搬小椅子，讓大家看看他的方法對(duì)不對(duì)，指導(dǎo)幼兒搬椅子時(shí)要輕拿輕放，然后要求所有幼兒都來做一做。中、大班的小結(jié)可以用討論的方法，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，制定規(guī)則，并自覺遵守規(guī)則。教師也可以利用信息技術(shù)手段錄下操作活動(dòng)的視頻在小結(jié)時(shí)播放，引導(dǎo)幼兒自己評(píng)價(jià)操作時(shí)的常規(guī)情況，并及時(shí)地肯定幼兒的良好行為，鼓勵(lì)幼兒下次能夠做得更好。 (吳海梅) 互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)過程中展示個(gè)性、實(shí)現(xiàn)成長的。幼兒因班級(jí)環(huán)境劍設(shè)是一十永恒的話題，也是新入職教旰必須面對(duì)的工作之一。班級(jí)環(huán)境不僅要體現(xiàn)對(duì)美的追求，更要能激發(fā)幼兒探索的欲望、滿足幼兒探究的需要、展示幼兒創(chuàng)造的能力，要能成為幼兒成長的“老師”。本篇不伍闡述了如何劍設(shè)生話琢境、游戲琢境、教學(xué)琢境、嬙飾琢境及家園互動(dòng)琢境，還告訴幼兒教師要學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的話動(dòng)及時(shí)更新琢境，滿足幼兒的探究需要?；?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇34．幼兒園的互動(dòng)環(huán)境包括哪些內(nèi)容? 墻飾包括哪些類別? (I)幼兒園的互動(dòng)環(huán)境包括主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境和生活環(huán)境三部分。每一部分互動(dòng)環(huán)境又具體包括哪些內(nèi)容呢? ◆主題環(huán)境即主題活動(dòng)的互動(dòng)環(huán)境，包涵隱性的互動(dòng)環(huán)境和顯性的互動(dòng)環(huán)境。隱性的互動(dòng)環(huán)境一般是指主題墻飾中幼兒參與制作的部分，大多是以美勞方式體現(xiàn)的。例如：在小班主題活動(dòng)“商高興興來幼兒園”的主題墻飾中，教師可以請(qǐng)幼兒畫一些小花、小草、小動(dòng)物或者用手工粘貼的方法制作一些作品放在上面。到了中、大班，一般是要求幼兒把對(duì)主題活動(dòng)的理解用繪畫的形式展現(xiàn)出來，并呈現(xiàn)于下墻，以體現(xiàn)主題的軌跡。而顯性的互動(dòng)環(huán)境是指真正能夠讓幼兒操作的環(huán)境。例如：在小班主題活動(dòng)“春天”中，教師把主題墻布置成春天的景象，有花、有草、有樹、有池塘。其中，樹的葉子可以讓幼兒用夾子夾來練習(xí)點(diǎn)數(shù)，樹干是用磁鐵做成的，可以請(qǐng)幼兒把背后粘有磁鐵的小動(dòng)物送回家；池塘里的魚是用撕拉粘扣做成的；池塘里有各種小魚的影子，可以供幼兒玩找影子的游戲。在這個(gè)主題墻飾中，到處都是幼兒可以直接操作的內(nèi)容。在中、大班也可以有這些互動(dòng)環(huán)境，但表現(xiàn)形式不太一樣。例如：大班“我要上學(xué)了”的主題墻飾中有一個(gè)“學(xué)習(xí)真有趣”的板塊，在這個(gè)板塊中，教師為每個(gè)小朋友制作了一個(gè)小盒子，還制作了許多不同類別的小旗子，幼兒可以根據(jù)自己每天的表現(xiàn)插上不同的小旗子，這也是一種互動(dòng)環(huán)境，但相比于小班，這的互動(dòng)環(huán)境會(huì)少一些。 ◆區(qū)域環(huán)境多體現(xiàn)的是區(qū)域的一些規(guī)則、活動(dòng)流程提示及幼兒的活動(dòng)雩答新手幼兒教師120問作品。例如：在大班的美工區(qū)，教師可以張貼一些陶泥制作、繪畫過程的流程圖，還可以設(shè)置一面作品展示墻，展示幼兒在區(qū)域中制作的作品。除此之外，中班的區(qū)域環(huán)境也可以包括一些競(jìng)賽內(nèi)容和競(jìng)賽評(píng)比結(jié)果的展示。例如：把飛行棋布置在區(qū)域環(huán)境中，幼兒就可以直接在墻壁上與小朋友進(jìn)行游戲；在建筑區(qū)和“娃娃家”，教師還可以投放一些材料如積木、娃娃的餐具和衣服等，讓幼兒直接與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)。 ◆生活環(huán)境是整體環(huán)境中的重要組成部分，在有效培養(yǎng)幼兒的常規(guī)方面起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境時(shí)，教師也要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。在小班的生活環(huán)境中，除了張貼一些照片和流程圖作為提示外，還可以有一些擬人化的布置。例如把幼兒擦嘴時(shí)用的鏡子裝飾成小貓、小熊等各種小動(dòng)物的臉，這樣幼兒在照鏡于擦嘴的時(shí)候就好像在為小動(dòng)物擦嘴一樣，非常有情趣，無形中也激發(fā)了幼兒對(duì)這一環(huán)節(jié)的興趣。再比如，針對(duì)小班幼兒還不會(huì)主動(dòng)飲水以及許多幼兒不喜歡喝白水的情況，教師可以把飲水桶布置成奶?；蛘咚ブ瓩C(jī)等，用這種方式鼓勵(lì)幼兒多喝水。而中班幼兒的生活環(huán)境可多以照片形式出現(xiàn)，教師把需要提示的重要部分拍成照片制作成流程圖，布置在環(huán)境中給幼兒進(jìn)行提示。到了大班，生活環(huán)境則是 讓幼兒把需要提示的重要內(nèi)容以繪畫的形式呈現(xiàn)出來，或者以點(diǎn)帶面用某個(gè)小朋友的好經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (2)墻飾主要包括欣賞類墻飾，動(dòng)手操作樊墻飾及思維參與類墻飾。每一類墻飾的具體內(nèi)容包括： ◆欣賞類墻飾多體現(xiàn)在美工區(qū)域中，教師會(huì)提供一些畫家的作品、教師自己的作品或者小朋友的作品來裝飾環(huán)境供幼兒欣賞。 ◆動(dòng)手操作類墻飾是指幼兒可以直接操作的環(huán)境，如小班墻面上的磁鐵游戲“小動(dòng)物找家”、“走迷宮”等。 ◆思維參與類墻飾多體現(xiàn)在幼兒視線以上的墻飾和主題環(huán)境中，如大9班幼兒制訂的一日計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等?；?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 35．小、中、大班怎樣布置主題墻?(王秀宇) 主題墻是圍繞主題活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的一系列涉及物質(zhì)和精神的墻面環(huán)境。幼兒視線以上的墻面體現(xiàn)的主要是中長期目標(biāo)，往往會(huì)涉及健康、社會(huì)、藝術(shù)、語言等各領(lǐng)域內(nèi)容；而幼兒視線以下的墻面主要體現(xiàn)的是近期目標(biāo)，是主題活動(dòng)中的某一個(gè)分支。在布置主題墻面時(shí)，要 以美觀、得體、適合幼兒年齡特點(diǎn)為前提。 (I)小班幼兒的主題墻飾要富于情境化，生活化，讓幼兒能夠體會(huì)到家的溫馨。小班幼兒剛剛離開父母走入幼兒園這個(gè)大家庭，面對(duì)生活發(fā)生的這種巨大變化，他們情感很脆弱，容易產(chǎn)生情緒問題。所以，教師在布置墻面時(shí)要營造一種溫馨的、家庭式的氛圍，材料要選擇質(zhì)地柔軟的、多種材質(zhì)的，顏色不宜太多。例如：教師可以請(qǐng)幼兒帶來自己的全家福張貼在“娃娃家”的墻面上，讓幼兒時(shí)刻都可以看到自己的爸爸媽媽，這能給他們一種無形的安慰。 (2)中班的主題墻飾相比小班的墻飾，要減少擬人化的布置，要立體，要體現(xiàn)出廢舊材料制作的內(nèi)容，而且幼兒參與的內(nèi)窖要多于小班。墻面的主題內(nèi)容來源于幼兒生活但不要過于深入，例如根據(jù)中班主題“汽車工具總動(dòng)員”布置的墻面，上面就是幼兒參與的用各種廢舊材料制作的交通工具。這既體現(xiàn)了多種材料的結(jié)合，又充分展現(xiàn)了幼兒的參與。 (3)大斑幼兒的主題墻飾應(yīng)更多地體現(xiàn)幼兒的參與。大班幼兒思維活躍，動(dòng)手能力及其他各方面能力都有所提高。這時(shí)的主題墻面布置對(duì)于幼雩答新手幼兒教師120問兒來說是一個(gè)思考、探究、參與的過程，是他們展現(xiàn)自我的平臺(tái)?？梢栽趬w上大面積展示幼兒用陶泥、廢舊材料等制作的作品，讓幼兒體會(huì)參與的快樂。此外，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維活躍、計(jì)劃性強(qiáng)，墻飾中還可以增加計(jì)劃、分類、對(duì)比等內(nèi)容。例如：大班主題“時(shí)光隧道”中，主題墻展示的是用線描畫繪制的四季的輪回，整個(gè)繪畫都是幼兒參與完成的。“隧道”中展示的是幼兒從在媽媽的肚子里一1歲一2歲一3歲一4歲一5歲一上學(xué)的成長過程，穿過“隧道”來到幼兒即將進(jìn)入的小學(xué)，小學(xué)中有小學(xué)生在上課、游戲、活動(dòng)(這些內(nèi)容都是幼兒用陶泥制作的)。主題研究的內(nèi)容包括：我的身體長高了、我的牙齒發(fā)生了變化??然后，過渡到幼小銜接的內(nèi)容：游戲真奇妙、老師真奇妙、書包真奇妙、朋友真奇妙、學(xué)習(xí)真奇妙等。這些內(nèi)谷都是幼兒參與過的，多以繪畫形式和操作形式展示。與此同時(shí)，大班的墻飾還要注意圖文并茂和體現(xiàn)幼兒參與的軌跡。 幼兒園的墻飾內(nèi)容，．應(yīng)該隨季節(jié)、主題、節(jié)日等因素動(dòng)態(tài)變化。例如：隨著季節(jié)，變化墻飾的顏色和內(nèi)容；隨著主題的更換和節(jié)日的到來，變化墻飾的內(nèi)容等。 (王秀宇)36．怎樣讓墻飾與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)? 環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園墻飾環(huán)境是幼兒園整體環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒的參與，有利于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，還有助于發(fā)揮幼兒的個(gè)性和潛能。 (I)要想讓墻飾能夠與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，墻飾必須要引起幼兒的興互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇趣。教師要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，與幼兒交流，了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要。結(jié)合這一前提，收集材料，并以幼兒的眼光創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣才能吸引幼兒。 (2)墻飾的刨設(shè)在結(jié)合幼兒興趣的同時(shí)，一定要與當(dāng)下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒興趣和教育內(nèi)容無關(guān)的墻飾環(huán)境，會(huì)讓幼兒感到陌生，不知道怎樣進(jìn)行操作，也就不能與之進(jìn)行有效的互動(dòng)。而結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)布置的墻飾，幼兒因?yàn)閷?duì)正在進(jìn)行的教育活動(dòng)比較了解，就很容易接受。例如：小班教師在開展養(yǎng)成教育活動(dòng)后，將在教育活動(dòng)中出現(xiàn)的“喂動(dòng)物”的游戲材料粘貼在益智區(qū)的墻面上(見圖1)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使墻面環(huán)境在順其自然的狀態(tài)中呈現(xiàn)出來，幼兒見到此環(huán)境就不會(huì)感到陌生，而且，有了在教育活動(dòng)中操作的經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)自然地參與游戲，與墻面形成有效的互動(dòng)。圖1小班墻飾——“喂動(dòng)物” (3)讓幼兒參與刨設(shè)也是促進(jìn)幼兒與墻飾有效互動(dòng)的一種方法。幼兒的參與可以是在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下的參與。比如：中班要開展“我健康我快樂”的主題活動(dòng)，教師準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)與主題相關(guān)的“看誰長答新手幼兒教師120問得快”的墻面環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)此環(huán)境時(shí)，教師可以通過教育活動(dòng)與幼兒交流、共同討論設(shè)計(jì)方案，然后讓幼兒畫出自己的自畫像，設(shè)計(jì)身高的標(biāo)記符號(hào)。在討論到“怎樣能長得更高”的話題時(shí)，請(qǐng)幼兒將討論出的好方法用繪畫的方式記錄下來，并粘貼在墻面上。整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程幾乎都是由幼兒自己完成的，這大大提升了幼兒參與的興趣，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行了充分的互動(dòng)。 還有一種方式是幼兒隨機(jī)的參與。比如：在“冬天”的主題活動(dòng)中，各年齡班都結(jié)合目標(biāo)開展了豐富多彩的活動(dòng)。其中，小班幼兒在美工活動(dòng)中畫了手套、圍巾、帽子，并在活動(dòng)結(jié)束后給主題墻上的小動(dòng)物們“戴上”；中班幼兒開展了剪雪花的手工制作活動(dòng)，并將剪好的雪花粘貼在教室的墻面上；而大班幼兒則在討論了冬天怎樣保護(hù)自已后，將討論的結(jié)呆展示在墻面上。通過這些活動(dòng)，幼兒自然地與墻飾進(jìn)行了互動(dòng)。 (4)墻飾環(huán)境不能一成不變，要結(jié)合教育活勸的目標(biāo)、季節(jié)及幼兒的興趣定期變換。比如：根據(jù)季節(jié)的變化進(jìn)行墻飾的更換，突出季節(jié)特征；根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)的開展及目標(biāo)的完成情況陸續(xù)地增添或替換其中的內(nèi)容。比如小班開學(xué)后第一個(gè)月的目標(biāo)是穩(wěn)定幼兒情緒、讓幼兒高高興興地來幼兒園，那么環(huán)境和墻飾就要圍繞這一目標(biāo)創(chuàng)設(shè)。等幼兒情緒穩(wěn)定后，教師就可以開始常規(guī)的培養(yǎng)，如正確使用小勺、正確看書、正確擦嘴等。 (5)教師的積極引導(dǎo)。要想讓墻飾與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，還需要教師的積極引導(dǎo)，為幼兒擴(kuò)展生活和學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，要考慮到幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體幼兒參與，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，都能在與墻飾的互動(dòng)中獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 (楊雪松)字互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 37．主墻飾環(huán)境怎樣隨著幼兒的需要?jiǎng)討B(tài)變化? 主墻飾環(huán)境是指教室里幼兒視線以上，面積最大，起裝飾、欣賞作用以及拓展幼兒認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的墻飾，其面積大約占到整個(gè)墻面的2／3，多數(shù)主墻飾的外面還會(huì)有一個(gè)畫框。它是班級(jí)里最顯眼、需要教師精心設(shè)計(jì)的墻面，只要幼兒進(jìn)入教室內(nèi)，就會(huì)注意到它。主墻飾是整個(gè)教室環(huán)境的點(diǎn)睛之筆。主墻飾是潛在的教育環(huán)境。它的主要功能是美化班級(jí)環(huán)境，引起幼兒的觀賞愿望，拓展幼兒的認(rèn)知視野，延伸幼兒的活動(dòng)興趣，帶給幼兒參與的成就感。在布置主墻飾時(shí)，墻面的背景是基本固定的，只是里面的內(nèi)容要隨著幼兒的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)主題而不斷變化。 (I)內(nèi)容的系列遞進(jìn)變化。教師要結(jié)合各年齡班的教育任務(wù)、學(xué)期目標(biāo)、季節(jié)以及節(jié)日的變化而變化主墻飾的布置。比如：剛開學(xué)時(shí)，教師可以在墻面上布置“我們的新家”、“假期到過的好地方”等主題，之后隨著學(xué)期的推進(jìn)和教學(xué)活動(dòng)的開展，可以布置“我認(rèn)識(shí)的蔬菜和水果”、“動(dòng)物之最”、“我知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”等主題。再比如：大班初期，結(jié)合“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，教師可以把小學(xué)設(shè)計(jì)成遠(yuǎn)景呈現(xiàn)在墻面上，因?yàn)椤吧闲W(xué)”對(duì)這個(gè)階段的幼兒來說還只是一個(gè)美好的愿望；等大班第二學(xué)期參觀過小學(xué)以后，就可以把小學(xué)設(shè)計(jì)成中景，要讓幼兒能夠清楚地看到學(xué)生們上課、做操、游戲的情景，便于幼兒把對(duì)小學(xué)的了解添加到墻飾中去；到了大班末期，小學(xué)又作為遠(yuǎn)景，掩映在社區(qū)、公路、立交橋的圖畫中，以啟發(fā)幼兒思考：如果要安全到達(dá)學(xué)校，是走人行橫道還是過街天橋呢?會(huì)經(jīng)過哪些公共場(chǎng)所、涉及哪些標(biāo)志、注意哪些危險(xiǎn)呢? (2)細(xì)節(jié)的豐富和改變。教師應(yīng)結(jié)合近期的主題活動(dòng)內(nèi)容、幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)問題、班級(jí)主要活動(dòng)來隨時(shí)更改畫面的局部與細(xì)節(jié)內(nèi)容。例如：隨著新的教學(xué)活動(dòng)主題的出現(xiàn)，小兔子的形象可以換成小狗、小貓、小猴子等。這樣，兒童在成長過程中可以隨時(shí)和環(huán)境互動(dòng)，始終有新鮮感。 (3)多方面引發(fā)幼兒的思考。主墻飾的布置要能夠給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要能拓展幼兒的思維。例如：“秋天的景色”的繪制要和“秋天的氣候”、“秋天的活動(dòng)”(放風(fēng)箏、拾落葉、做樹葉標(biāo)本)結(jié)合起來，以便滿足幼兒的多種表達(dá)方式。再比如：小班幼兒的學(xué)期認(rèn)知目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)形狀和顏色、能對(duì)4個(gè)以內(nèi)的物體進(jìn)行點(diǎn)數(shù)以及認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物”等；情感目標(biāo)是“喜歡和同伴相處、愛上幼兒園、愛小動(dòng)物”等；健康的主要目標(biāo)是“不挑食，喜歡吃蔬菜水果”等。為了實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展的這些目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的主墻飾： 在一片黃土坡上，有一只穿著綠色襯衫、深紅色裙子的小兔子正從遠(yuǎn)處走來。它挎著一只裝滿蔬菜和水果的籃子。離它不遠(yuǎn)處，有一排紅白相間的小房子掩映在綠樹中間。方形的窗戶、三角形的煙囪，讓房子看起來漂亮極了。兔媽媽正圍著圍裙給小兔子做好吃的蘿卜呢。 在這個(gè)畫面中，小兔子的形象和小朋友很接近，符合小班幼兒喜歡擬人化情境的特點(diǎn)；同時(shí)，畫面又告訴了幼兒兔子的食物是蘿卜，這樣幼兒就可以幫助小兔子粘貼蘿卜。這個(gè)墻飾啟發(fā)這個(gè)年齡段的幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行思考，滿足了他們發(fā)展的中長期目標(biāo)： ◆認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長方形，認(rèn)識(shí)紅、黃、綠等顏色。 ◆感受季節(jié)的特征。 ◆感知小兔子的生活習(xí)性：愛吃蘿卜、愛吃菜。 ◆對(duì)家庭親情的認(rèn)識(shí)(通過小兔子折射自己的家)。 ◆愿意參加集體活動(dòng)：點(diǎn)畫、裝飾環(huán)境。9互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 ◆愛護(hù)小動(dòng)物：為兔子制作蘿卜、為小兔子找伙伴(用棉花粘貼小兔子)?? (4)引發(fā)幼兒行為與情感的參與。要想引發(fā)幼兒的深層參與，教師需要在墻面的設(shè)計(jì)上巧用心思，深入挖掘墻面的情感和社會(huì)教育價(jià)值。請(qǐng)看下面這個(gè)案例： 某年的元旦前夕，大班教師設(shè)計(jì)了一個(gè)新年老人背著口袋在雪地中走的背景墻飾，畫面上方還設(shè)置了新年倒計(jì)時(shí)牌。1：7袋是用皮筋系在新年老人的肩膀上的(拴在墻上的一個(gè)掛鉤上)，并用一圈皮筋扎住，口袋底部有一個(gè)拉環(huán)一直垂到幼兒可以夠得著的高度。老師說：“新年快到了，有誰想要送給好朋友禮物，就可以將1：7袋拉下來，把禮物放進(jìn)去。但是，不能偷看里面的東西哦!新年聯(lián)歡會(huì)那一天才能打開。當(dāng)然，爸爸媽媽也可以送禮物給自己的孩子喲!”孩子們聽了以后非常興奮，每一天都有人往口袋里面放禮物。 一個(gè)孩子給搬家到廣州的好朋友寫了一封信，把它放到了口袋里。教師知道后悄悄地聯(lián)系了那名小朋友的家長，請(qǐng)那位家長寄來了孩子在廣州生活的光盤，還有他也想念小伙伴的錄音帶，教師把那名幼兒在廣州的活動(dòng)錄像光盤和錄音帶放到了口袋里。一位爸爸將自己的一枚勛章帶來，希望在元旦聯(lián)歡會(huì)上讓他的孩子知道：“雖然爸爸不能經(jīng)常陪你，但是爸爸非常愛你。寶貝這么乖，爸爸才能安心地、出色地完成工作?！?? 隨著倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字越來越小，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒坐立不安起來。他們問周圍的同伴是否給自己送了禮物，有的還用“你給我一個(gè)，我給你一個(gè)”進(jìn)行交換。其實(shí)，他們不知道，教師會(huì)在聯(lián)歡會(huì)的前一天在幼兒們都被接走后，打開禮物口袋把禮物清點(diǎn)一遍，沒有收到同伴或家長禮物的小朋友都會(huì)得到老師的禮物。 聯(lián)歡的時(shí)刻終于到來了，當(dāng)教師把口袋從新年老人的背上取下來時(shí)，孩子們的目光中都充滿了期待。教師讀了那位小朋友寫給廣州小朋友的信，也把廣州小朋友郵寄來的錄像給大家看了，小朋友間的友誼因此得到了升華。教師還讀了那封爸爸寫給孩子的信，孩子聽到后感動(dòng)得哭了?? 小小的主題墻飾，成為師幼、同伴、親子間互動(dòng)的橋梁。 要體現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃與隨機(jī)調(diào)整的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)幼兒的興趣需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的統(tǒng)一、集體教育與個(gè)體需要的統(tǒng)一，教師在墻面布置時(shí)就要隨著幼兒的能力發(fā)展、興趣愛好、探究需要調(diào)整，為兒童的認(rèn)識(shí)與探索提供及時(shí)的支持和幫助。 (劉洪霞)38．怎樣結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)布置互動(dòng)墻飾? 在創(chuàng)設(shè)小班的互動(dòng)式游戲墻飾時(shí)，教師必須結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使墻飾富有游戲性，既可變又可玩。只有這樣，才能滿足幼兒發(fā)展的需要，真正讓墻飾發(fā)揮其隱性的教育作用。但在實(shí)際工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒與墻飾互動(dòng)頻率低或互動(dòng)不深入。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)既讓小班幼兒喜歡又能整合發(fā)展目標(biāo)的互動(dòng)墻飾呢?可以嘗試以下幾種方法。 (I)布置可活勸的墻飾。小班的幼兒正處于直覺行動(dòng)思維的階段。根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，教師在創(chuàng)設(shè)墻飾時(shí)就要考慮讓墻飾“動(dòng)”起來，只有這樣才能吸引小班幼兒與之互動(dòng)?？墒牵粋€(gè)不可移動(dòng)的墻面怎樣讓它動(dòng)起來呢? 首先，在選材上就有一定的要求。材料一定要堅(jiān)固耐用，不能玩一玩就壞了，那樣會(huì)讓幼兒感到失望，下次他們就不敢再去碰了；材料還要安全，9互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇不能選擇對(duì)幼兒的身體健康有危害的材質(zhì)。此外，材料最好選擇幼兒生活中常見的東西，這樣不僅能讓幼兒參與到收集材料的活動(dòng)中，還能讓他們感受到生活中一些廢舊物的再利用，在潛移默化中幫助幼兒理解什么是創(chuàng)造。綜上所述，一般我們可以選擇各種飲料瓶、包裝盒、布、較安全的木頭制品和繩類等材料布置墻飾。 其次，在制作上也有要求。小班幼兒的基本動(dòng)作有拉、推、撥、捏、敲、搓、扣、抽、按、插等，因此，在制作可活動(dòng)的墻飾時(shí)，教師就要滿足幼兒練習(xí)這些動(dòng)作的需要，想辦法讓上述材料動(dòng)起來，讓幼兒通過拉一拉、敲一敲，改變物品原有的狀態(tài)，要么使其形狀發(fā)生改變，要么使其速度發(fā)生改變。只有在不斷的變化中，幼兒才有興趣去操作、擺弄這些墻面玩具。這樣做不僅是為了吸引幼兒與墻面互動(dòng)，更重要的是通過這樣操作、擺弄，發(fā)展幼兒的小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)能力。此外，在與材料的接觸過程中，幼兒可以感知光滑、粗糙、軟、硬等觸感，進(jìn)而發(fā)展他們運(yùn)用感官感知的能力，激發(fā)他們探索的興趣。例如： 在創(chuàng)設(shè)“天氣預(yù)報(bào)”的小墻飾時(shí)，教師借用了教室里一個(gè)高高在上的暖氣管。在暖氣管的上下兩端各固定一個(gè)粘鉤，然后把繩子拴成圈，套在兩端的粘鉤上，讓繩子可以上下拉動(dòng)，并在繩子上固定一個(gè)小夾子，將塑封好的太陽、烏云等圖片夾在夾子上。這樣幼兒就可以隨天氣的變化拉動(dòng)繩子，來更換對(duì)應(yīng)的天氣標(biāo)志。 這樣一個(gè)小小的墻飾通過拉的動(dòng)作滿足了小班幼兒動(dòng)手操作的需要，讓他們感知了滑輪的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展了他們的手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了他們觀察天氣變化的能力，真是既有趣味性又富有科學(xué)性。一些簡(jiǎn)單的材料，只是改變了其固有的呈現(xiàn)方式，就增加了幾分動(dòng)感。這就是讓墻面動(dòng)起來的方法。 (2)布置可探索的墻飾。小班幼兒是在不斷的操作中獲得新的經(jīng)驗(yàn)的，9答新手幼兒教師120問 這就要求教師在布置活動(dòng)墻面時(shí)不能只關(guān)注它是否能活動(dòng)，還要在活動(dòng)的過程中滲透更多的發(fā)展目標(biāo)，為幼兒提供充足的游戲條件，讓他們?cè)谂c活動(dòng)墻飾接觸的過程中，積極主動(dòng)地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從中獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，為其自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如： 在開展“有趣的瓶子”主題活動(dòng)時(shí)，教師用瓶子制作了一個(gè)游樂場(chǎng)的活動(dòng)墻飾，即將瓶子制作成幼兒喜歡的各種游藝項(xiàng)目，賦予它們可操作、可探索的游戲性。其中，教師用各種飲料瓶制作的瓶子彎道最受幼兒歡迎。幼兒通過在上面操作小球發(fā)現(xiàn)：小球在不同的彎道中滾動(dòng)的速度也不同，而且彎越多速度越慢。逐漸地，他們還遷移經(jīng)驗(yàn)選擇一些他們自己發(fā)現(xiàn)的物品如積木、瓶蓋等來代替小球進(jìn)行操作。在這個(gè)游戲中，幼兒不僅能感受到滾動(dòng)玩具帶來的樂趣，還能獲得自己選擇材料探索滾動(dòng)速度的樂趣。他們?cè)谧灾鞯挠螒蛑写竽懙剡M(jìn)行探索，為其自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，教師還利用蛋糕盒底盤制作了可以旋轉(zhuǎn)的觀覽車以及依靠磁鐵吸力制作的小停車場(chǎng)，這樣既滿足了幼兒不斷探索的興趣，同時(shí)也滲透了數(shù)學(xué)的排序、分類、點(diǎn)數(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。 此外，在創(chuàng)設(shè)可探索的活動(dòng)墻面時(shí)，教師還要注意讓游戲方式、內(nèi)容、結(jié)果具有開放性，這樣才能為幼兒提供充足的探索空間。例如：在“投喂魚食”的小墻飾中，教師選擇了冰棍棒、各種豆類、瓶蓋、廢舊筆帽、不同質(zhì)地的球等材料，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色、高矮、質(zhì)地等來對(duì)這些材料進(jìn)行排列、比較、點(diǎn)數(shù)等游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師還根據(jù)幼兒游戲的不同需要制定了不同的游戲規(guī)則，或者個(gè)人游戲或者多人游戲，大大拓展了幼兒游戲的選擇空間。 (3)布置富有情節(jié)的墻飾。要想調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)，需要教師生動(dòng)形象的引導(dǎo)。墻飾布置也一樣，也要求教師先了解清楚幼兒喜歡什么、愛看什么，然后用他們喜歡的顏色、形象、情節(jié)來裝飾墻面。例如：在布置“故事大王”的游戲墻飾時(shí)，教師選擇了小班幼兒特別喜歡的顏色鮮艷的材料，設(shè)計(jì)了可以折疊的故事大書。這樣，幼兒不僅能自由地旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)故事大書，利用故事大書的背景來講故事，還能感知到改變拉拽方式能呈現(xiàn)出的不同的背景，進(jìn)而體驗(yàn)到不同的看書方式——由原來的坐著看書變?yōu)檎局磿?，或者幾個(gè)人同時(shí)看一本書。這一改變既解決了小班幼兒喜歡從眾的游戲特點(diǎn)，又滿足了幼兒主體意識(shí)體現(xiàn)的需要。并且，在故事大書中教師運(yùn)用了幼兒喜歡的卡通形象，通過插、接的方式改變?nèi)宋锏奈恢米層變簛碇v述故事，這樣更加富有情趣與動(dòng)感，使幼兒在講述故事的同時(shí)更加積極、投入。 因此，在布置墻飾時(shí)賦予游戲墻飾一個(gè)情節(jié)，能讓幼兒更加富有情趣地參與到與墻飾的互動(dòng)中來。 (4)布置包含整合目標(biāo)的墻飾。幼兒在與墻飾的互動(dòng)中感受著學(xué)習(xí)、探索的樂趣。一個(gè)墻飾中不能只包含一個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要整合所有有利于幼兒發(fā)展的適宜目標(biāo)，充分發(fā)揮墻飾隱性的教育作用。例如： 在布置“回家路上”的互動(dòng)游戲墻飾時(shí)，教師以幼兒的“全家福”照片作為游戲墻飾的終點(diǎn)，將整面墻布置成游戲棋的樣子。幼兒可以用由他自己的照片制作成的棋子，在整個(gè)墻面上“走來走去”。小朋友拿著照片從幼兒園出發(fā)，每走到一個(gè)格子中就會(huì)有一個(gè)小游戲要求他來完成。比如：“幫助農(nóng)民伯伯摘蘋果”，點(diǎn)數(shù)摘了多少蘋果；“給小動(dòng)物喂食物”，區(qū)別動(dòng)物的食性并學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)；“分蔬果”，根據(jù)水果、蔬菜的影子找到對(duì)應(yīng)的水果、蔬菜。幼兒需要沖破道道“難關(guān)”才能到達(dá)自己的家。這個(gè)游戲既讓幼兒學(xué)習(xí)了分類，又培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力。 這樣的墻飾不但讓幼兒在游戲的情節(jié)中感受到了游戲的快樂，更讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂，潛移默化地培養(yǎng)了他們樂于助人的良好品質(zhì)。幼兒在完成每一步的游戲時(shí)也學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)、分類、排序、比較等知識(shí)技能。同時(shí)，在富有情節(jié)的游戲中，他們獲得了彼此交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展了語言表達(dá)能力和與他人交往的能力。 小小的一面墻飾融入了數(shù)學(xué)目標(biāo)、語言目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)以及社會(huì)目標(biāo)，突顯了環(huán)境育人的重要作用。 (劉瑤)39．幼兒視線以上的墻飾和視線以下的墻飾 在布置上有什么不同? 互動(dòng)墻飾是教育環(huán)境的一部分，它一般和班級(jí)的教育主題以及教育內(nèi)容相配合，要符合各年齡班幼兒的特點(diǎn)和教育目標(biāo)的要求。墻飾的布置一般分為兩部分，一部分是幼兒視線以上的墻飾，一部分是幼兒視線以下的墻飾。這兩部分墻飾在布置上既相互聯(lián)系又有所不同。其不同主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (I)主題表現(xiàn)的內(nèi)容不同。視線以上的墻飾主要表現(xiàn)的是主題的背景、框架，目的是給幼兒一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。例如：針對(duì)大班主題“我要上小學(xué)了”，視線以上的墻飾就可以設(shè)計(jì)成小學(xué)的場(chǎng)景圖；針對(duì)中班主題“各種各樣的車輛”，視線以上的墻飾就可以設(shè)計(jì)成馬路或小區(qū)，針對(duì)小班主題“我愛媽媽”，視線以上的墻飾就可以設(shè)計(jì)成很多孩子圍著媽媽的場(chǎng)景。 視線以下的墻飾主要是對(duì)主題內(nèi)容的展開，是就主題下的某一小問題進(jìn)行思考和探討，是比較微觀的、細(xì)化的。例如：針對(duì)大班“我要上小學(xué)了”的主題，視線以下的墻飾就可以設(shè)計(jì)成小學(xué)生的一日作息、怎樣才能戴上紅領(lǐng)巾等；針對(duì)中班“各種各樣的車輛”的主題，視線以下的墻飾互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇就可以設(shè)計(jì)成各種類型的車輛以及車輛的用處、標(biāo)志等。 (2)主題表現(xiàn)的方式不同。視線以上的墻飾主要是以欣賞類為主。例如：針對(duì)大班“我要上小學(xué)了”的主題，教師可以和幼兒一起設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)的場(chǎng)景圖，供幼兒每天欣賞，讓他們了解小學(xué)的各種設(shè)施、活動(dòng)等，幫助他們做好幼小銜接；針對(duì)小班的主題“春天”，教師就可以把視線以上的墻飾設(shè)計(jì)成春天的景色圖，包括春天的樹、人、動(dòng)物等，讓幼兒能夠在班里就感受到春天的氣息。 視線以下的墻飾主要是以操作類、繪畫類、制作類為主，主要體現(xiàn)幼兒與墻飾之間的互動(dòng)。例如：針對(duì)大班主題“我要上學(xué)了”，教師可以在下墻設(shè)計(jì)一個(gè)書包，旁邊放有很多的實(shí)物或照片，讓幼兒選擇書包里要放哪些東西以及應(yīng)該怎樣放才合理等。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小學(xué)生的課間lo分鐘應(yīng)該做什么”的話題，讓幼兒展開想象并畫出來；針對(duì)中班的主題“各種各樣的車輛”，教師可以讓幼兒每人畫一個(gè)自己熟悉的車輛標(biāo)志或者設(shè)計(jì)一個(gè)車標(biāo)，還可以利用各種廢舊材料引導(dǎo)幼兒制作不同類型的車等，以充分發(fā)揮幼兒的主體性和參與性。 (3)體現(xiàn)的目標(biāo)不同。視線以上的墻飾主要體現(xiàn)該年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的中遠(yuǎn)期目標(biāo)。例如：針對(duì)大班“幼兒園的回憶”主題，教師可以把幼兒園所有教過該班孩子的教師的照片貼在上墻，讓幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)感恩，而這不是一兩次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的；針對(duì)中班“各種各樣的車輛”主題，教師可以把上墻布置成一個(gè)小區(qū)的背景圖，讓幼兒了解自己身邊的環(huán)境、喜愛周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)有目的、有順序、連續(xù)的觀察等。 視線以下的墻飾主要體現(xiàn)近期目標(biāo)。要隨著主題課程的推進(jìn)，逐步深入或更換。視線以上和視線以下的墻飾雖然有不同之處，但都要體現(xiàn)幼兒是環(huán)境的主人這一特點(diǎn)，通過墻面的布置讓幼兒充分地探索、參與，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在與墻飾的互動(dòng)中獲得發(fā)展。 (賈華)40．“天氣預(yù)報(bào)欄“如何設(shè)計(jì)?怎樣讓幼兒感知 天氣和生活的關(guān)系?(I)“天氣預(yù)報(bào)欄”的內(nèi)容要隨幼兒的年齡特點(diǎn)而變化。“天氣預(yù)報(bào)欄”應(yīng)包括當(dāng)天的氣象信息、天氣的漸變過程以及動(dòng)植物、人類的活動(dòng)與天氣的關(guān)系。從小班到大班，“天氣預(yù)報(bào)欄”的信息量要逐漸增加。小班強(qiáng)調(diào)的是即時(shí)性天氣；中班強(qiáng)調(diào)天氣的綜合情況，如氣溫、風(fēng)力、穿衣指數(shù)、洗車指數(shù)、空氣污染指數(shù)等，還可以給出愛心提示(多喝水、防風(fēng)沙)；大班需要記錄天氣的漸變過程，觀察天氣與人們生活的關(guān)系，了解四季輪回的規(guī)律等。 (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)記錄天氣。小班幼兒只要能夠觀察天氣，并找到相應(yīng)的風(fēng)、云、雨、雪的圖片并張貼在“天氣預(yù)報(bào)欄”就可以了。中、大班幼兒重在感知具體的天氣變化，例如教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用溫度計(jì)記錄氣溫，學(xué)會(huì)傾聽天氣預(yù)報(bào)的信息，并了解什么是最高氣溫、什么時(shí)間的溫度最高、什么地點(diǎn)的溫度最高以及溫度與濕度有什么關(guān)系等。每一個(gè)小問題都有專門的小組負(fù)責(zé)每天記錄，一個(gè)地點(diǎn)有幾只溫度計(jì)(水銀的、酒精的)用于測(cè)量，大家共同得出正確的結(jié)論。幼兒不但要記錄時(shí)間、溫度、風(fēng)力、濕度，還要提示大家怎樣著裝。 (3)引導(dǎo)幼兒通過天氣變化認(rèn)識(shí)世界。讓幼兒了解四季的天氣變化，討論中國夏天最熱的地方和冬天最冷的地方在哪里。通過看新聞，讓幼兒了解同一天不同的地方有不同的天氣，以及同樣的天氣人們的不同感受。例如：下冰雹了，孩子們可能會(huì)很開心，而瓜農(nóng)們則因?yàn)槲鞴媳辉覊暮軅?，大人們的出行也受到影響。拿互?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 隨著幼兒年齡的增長，教師還可以和他們一起討論“世界上最熱的地方和最冷的地方分別是哪里”，認(rèn)識(shí)到“生活的區(qū)域氣候不同，人們的著裝和生活方式也不同”??引發(fā)幼兒對(duì)世界的探索興趣。 (劉洪霞)41．“天氣預(yù)報(bào)”墻飾怎樣體現(xiàn)小、中、大班 幼兒的年齡特點(diǎn)? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）實(shí)細(xì)則明確指出了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，其中也包括了幼兒對(duì)于天 氣的感知和理解。 (I)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，《綱要》要求在日常生活(如散步、出行)中，引導(dǎo)幼兒感知四季最明顯的特征，以及下雨，下雪等自然現(xiàn)象，體會(huì)天冷了多穿農(nóng)服、熱了少穿衣服等人與自然的關(guān)系。基于教育內(nèi)容的考量，小班的“天氣預(yù)報(bào)”墻飾可以設(shè)計(jì)為一個(gè)大輪盤，上面分為春、夏、秋、冬四個(gè)部分，然后可以將四季的明顯特征畫下來，讓幼兒去配對(duì)，以增強(qiáng)墻飾與幼兒的互動(dòng)性。另外，還可以準(zhǔn)備不同季節(jié)的服飾如長袖、短袖、長褲、裙子、圍巾、手套、毛衣等的圖片，讓幼兒分別貼在相應(yīng)的季節(jié)旁邊，了解服裝要隨著天氣而相應(yīng)地變化，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。此外，還要引導(dǎo)幼兒熟悉并了解一些自然現(xiàn)象，如雨、雪等，向幼兒提問：“遇到這些天氣我們應(yīng)該怎么辦?什么物品可以幫助我們?”請(qǐng)幼兒找出雨傘、雨鞋、雨衣、帽子等應(yīng)對(duì)這些天氣的物品照片。 (2)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，《綱要》要求在日常生活中，引導(dǎo)幼兒探究和發(fā)現(xiàn)四季的明顯特征，說出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們?nèi)绾瓮ㄟ^增減衣服適應(yīng)氣候的變化?；诮逃齼?nèi)容的考量，中班的“天氣預(yù)報(bào)”墻飾要增強(qiáng)幼兒的自主性、參與性。例如：教師可以準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片和代表各種天氣現(xiàn)象的圖標(biāo)，讓幼兒自己挑選出當(dāng)天的日期卡片和天氣圖標(biāo)，并說出目前所處的季節(jié)。在這一過程中，幼兒了解到天氣會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，而且也可以認(rèn)識(shí)一些天氣現(xiàn)象及其圖標(biāo)的表示方法。教師還可以提供一些服裝的圖片，讓幼兒進(jìn)行挑選，想一想這樣的天氣適合穿哪些衣服。因?yàn)橹邪嗟挠變河辛艘欢ǖ睦L畫技巧，所以可以讓幼兒在季節(jié)的旁邊畫上代表該季節(jié)的一些積極事物。比如：春天，桃樹開花、柳樹發(fā)芽了，人們穿上了春裝，小朋友們開始鍛煉身體，小動(dòng)物們也開始出來活動(dòng)等。讓幼兒通過自己的多種感官去探究發(fā)現(xiàn)四季的明顯特征。 (3)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，《綱要》要求在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知四季對(duì)動(dòng)植物生長變化及人們衣著、生活的影響，觀察不同的天氣現(xiàn)象(風(fēng)、雨、雪等)，發(fā)現(xiàn)它們與四季的關(guān)系，主勸想辦法遙應(yīng)天氣的變化?；谶@樣的教育內(nèi)容，大班的“天氣預(yù)報(bào)”墻飾可以讓幼兒自己記錄下每天的日期、季節(jié)、氣溫、天氣現(xiàn)象等，進(jìn)行一段時(shí)間的氣溫比較，找出氣溫的走勢(shì)規(guī)律，進(jìn)一步了解四季是如何更替的、每個(gè)季節(jié)大致的溫度是多少、每個(gè)季節(jié)明顯的天氣現(xiàn)象是什么，‘并統(tǒng)計(jì)出一個(gè)月內(nèi)晴天的天數(shù)、陰天的天數(shù)等，這是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)方面能力的培養(yǎng)。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)穿衣指數(shù)，讓幼兒自己思考應(yīng)該穿什么樣的衣服，并用圖畫的方式表現(xiàn)出來，以增強(qiáng)他們的自主性和獨(dú)立性。另外，引導(dǎo)幼兒記錄每天的空氣污染情況，讓幼兒了解沙塵天氣對(duì)生活的影響，詢問幼兒“我們應(yīng)該如何去改善空氣質(zhì)量”，以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 雖然都是“天氣預(yù)報(bào)”的墻飾，但因?yàn)槊總€(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)是不同的，所以在墻飾的布置和設(shè)計(jì)上也要有所區(qū)別，以符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí)，還要增強(qiáng)墻飾與幼兒的互動(dòng)性，讓幼兒能夠真正參與進(jìn)來，互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇調(diào)動(dòng)他們的積極性和興趣，這樣才能讓他們真正了解天氣、環(huán)境和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，也才能更好地去適應(yīng)天氣。 (賈華 劉瑤)42．如何把文字與教室環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來? 在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)或多或少的文字，文字主要是用來對(duì)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行注解，或者在幼兒認(rèn)識(shí)文字的情況下，幫助幼兒理解教育內(nèi)容和教育活動(dòng)的目的，同時(shí)還方便教師幫助幼兒歸納、總結(jié)、提升其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢?，在教室環(huán)境中出現(xiàn)一些文字是 沒有壞處的。但是，在創(chuàng)設(shè)識(shí)文字環(huán)境時(shí)，如果處理不當(dāng)，會(huì)使文字與環(huán)境割裂開，達(dá)不到讓幼兒親近文字的目的。那么，應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)文字環(huán)境呢?教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面： (I)文字應(yīng)與環(huán)境有機(jī)地融合在一起。很多人不贊同在教室環(huán)境里呈現(xiàn)文字，認(rèn)為會(huì)給幼兒帶來壓力和負(fù)擔(dān)，至少也有“機(jī)械灌輸”、“強(qiáng)迫認(rèn)字”之嫌，甚至以為這是違反幼兒天性、抹殺兒童天真的不良舉措。的確，如果只是單純地呈現(xiàn)文字，強(qiáng)迫幼兒認(rèn)字，割裂文字與周圍環(huán)境的關(guān)系，那么這樣的認(rèn)字過程對(duì)幼兒來說無疑是痛苦的，也是我們不提倡的。但是，當(dāng)幼兒在環(huán)境中無意識(shí)識(shí)字的時(shí)候，認(rèn)字對(duì)他們來說就是一種快樂的享受了。比如，根據(jù)幼兒日常生活的需要，教師可以在玩具柜的每一格都貼上相應(yīng)的漢字標(biāo)簽，這樣幼兒在尋找、取放玩具的過程中會(huì)自然習(xí)得漢字。再比如，在科學(xué)角布置“交通標(biāo)志”圖時(shí)，讓圖與文字對(duì)應(yīng)，幼兒在分辨各種標(biāo)志特征的過程中，也會(huì)無意識(shí)地認(rèn)識(shí)漢字。 (2)文字環(huán)境應(yīng)與主題活動(dòng)聯(lián)系在一起。幼兒園各項(xiàng)教育內(nèi)容都有其自身的目標(biāo)，識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不例外。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有機(jī)滲透漢字教育，讓幼兒在全面感受幼兒園課程要求的同時(shí)，適當(dāng)認(rèn)識(shí)一些漢字，也能促進(jìn)課程目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。教師可以結(jié)合綜合主題教育，創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的漢字環(huán)境。比如：在“我愛我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中，教師在主題角張貼了《中華人民共和國地圖》，引導(dǎo)幼兒掌握地圖的相關(guān)知識(shí)，知道北京所處的地理位置；在活動(dòng)區(qū)布置了北京名勝古跡的圖片；在自然角里放置了北京的土特產(chǎn)照片以及市樹、市花的圖片等。幼兒在欣賞圖片、認(rèn)識(shí)物品的同時(shí)，自然認(rèn)讀了漢字。幼兒還自己去收集北京的老照片，了解老北京的歷史，收集北京各景點(diǎn)的門票，主動(dòng)認(rèn)讀有關(guān)的文字說明。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不僅對(duì)家鄉(xiāng)有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了深厚的感情，而且主動(dòng)與老師、同伴、家長交流，增強(qiáng)了溝通能力。 (3)文字環(huán)境的刨設(shè)應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒一起參與。在創(chuàng)設(shè)文字環(huán)境時(shí)，除了遵循趣味性的原則，還要邀請(qǐng)幼兒參與進(jìn)來。比如：教師可以先在彩色的卡紙上用卡通的字體寫上“娃娃家”、“圖書角”、“理發(fā)店”這幾個(gè)字，字體要大。然后，請(qǐng)幼兒用剪刀剪下這幾個(gè)字，并張貼在對(duì)應(yīng)的活動(dòng)區(qū)中。再比如：在美工區(qū)活動(dòng)中，教師可以命名繪畫的主題，如“我的媽媽”，然后請(qǐng)幼兒繪畫，并把作品連同名字一起張貼在美工區(qū)中。這樣幼兒在做做玩玩、剪剪貼貼的過程中就學(xué)習(xí)了漢字，與漢字交了朋友。同時(shí)，他們的興趣愛好和心理需求也得到充分的滿足。 (4)文字環(huán)境應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、可變化的。因?yàn)榄h(huán)境在有意或無意地向幼兒傳遞著信息和經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒園文字環(huán)境必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、可變化的環(huán)境。比如：制作包含“年、月、日”、“氣溫”、“天氣”等幾個(gè)板塊的“天氣預(yù)報(bào)欄”，由值日生用漢字插上當(dāng)天的日期、氣溫及天氣，報(bào)告氣象情況；引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)每天的菜譜；讓幼兒公布每天的值日生和升旗手名單。教師還可以在幼兒園每層樓梯的墻面上，經(jīng)常布置、更換一些幼兒的美術(shù)作品，并在作品的右下角貼上“作品主題”、“作者姓名”的標(biāo)簽，答新手幼兒教師120問材料，為他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固所學(xué)的技能。 ◆區(qū)角環(huán)境與主題活動(dòng)的結(jié)合還要考慮區(qū)角的功能和特點(diǎn)，不要為了結(jié)合而結(jié)合。首先，要確定在主題活動(dòng)中滲透了哪些目標(biāo)，這些目標(biāo)可以在哪些活動(dòng)區(qū)中滲透。比如：大班“春天”的主題活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒感受春天的特點(diǎn)，并嘗試用多種手段表現(xiàn)春天的特征。根據(jù)這些主題目標(biāo)，教師就可以在自然角中提供春天的花的圖片、植物生長過程的圖片；在美工角可以為幼兒提供粉色和黃色皺紋紙進(jìn)行團(tuán)球粘貼迎春花的活動(dòng)；在音樂角可以為幼兒提供((小燕子》等歌曲，使主題活動(dòng)的目標(biāo)真正深入地滲透到區(qū)角中。 ◆對(duì)于同一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)，區(qū)角材料的投放形式可以多種多樣，可采用不同形式與主題目標(biāo)結(jié)合。比如：在“春天”主題活動(dòng)中，一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒了解小蝌蚪生長變化的過程”。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，教師在自然角可以通過投放圖片讓幼兒了解蝌蚪變化的幾個(gè)過程；也可以投放實(shí)物蝌蚪，讓幼兒在觀察中感知變化的時(shí)間和過程；還可以利用拼圖，鞏固幼兒的知識(shí)。但要考慮到所投放材料的數(shù)量要滿足幼兒操作的需要。 (2)為主題教學(xué)做準(zhǔn)備。區(qū)角活動(dòng)不但是主題活動(dòng)的一種有效補(bǔ)充，也可以為主題教學(xué)做準(zhǔn)備。主題活動(dòng)的開展需要在幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為此，教師在開展活動(dòng)前要幫助幼兒豐富和掌握有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能。這樣一來，區(qū)角活動(dòng)就成為幼兒獲得一些主題教學(xué)所需要的經(jīng)驗(yàn)或技能的有效渠道，幼兒可以通過區(qū)角活動(dòng)，為順利參與到主題活動(dòng) 中做好準(zhǔn)備。 活動(dòng)區(qū)材料的投放不是一成不變的，需要教師根據(jù)主題活動(dòng)的不斷深入和幼兒的興趣隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更換，要有目的、有計(jì)劃地，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。只有這樣，才能真正做到區(qū)域與主題的有效結(jié)合。 (楊雪松)拿互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 44．如何布置“新聞墻”? (I)“新聞墻”上的新聞應(yīng)是幼兒眼中的新聞?！靶侣剦Α鄙系膬?nèi)容不該是我們成人世界里的、電視里播出的和報(bào)紙上登載的新聞。比如：有個(gè)班級(jí)在臨近2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)設(shè)置了“申奧倒計(jì)時(shí)牌”。當(dāng)幼兒被問到什么是“申奧”的時(shí)候，他說：“深?yuàn)W就是不明白。”看來，兒童不能理解這個(gè)專項(xiàng)名詞的含義。由此可見，“新聞墻”上的新聞應(yīng)是幼兒眼里的新聞，是和他們生活密切相關(guān)的事情，成人眼里的小事情可能是他們眼中的大事情。例如：某個(gè)幼兒給他剛剛燙了頭發(fā)的媽媽畫了一張畫像，并張貼在“新聞墻”上，然后對(duì)其他小朋友說：“我媽媽燙了一個(gè)羊尾巴頭，特難看，不信晚上她來接我時(shí)，你們看看?！敝T如此類的新聞還有“我家小狗生狗寶寶了”、“我家來了個(gè)小哥哥”、“幼兒園草地上有蚯蚓”一?‘這些都是他們關(guān)注的新聞，是他們自己的新聞。概括來說，兒童的新聞內(nèi)容主要包括三個(gè)方面： ◆社會(huì)熱點(diǎn)問題。即幼兒能夠理解的社會(huì)熱點(diǎn)，如“下大雨讓好多車開不動(dòng)了”、“公園里的迎春花開了”等。 ◆幼兒園和班級(jí)的新聞。即在幼兒園和班級(jí)里發(fā)生的事情，如“幼兒園新來了一個(gè)男老師”、“××老師要生小寶寶了”、“自然角的蝸牛下小蝸牛啦”等。 ◆個(gè)性化新聞。即幼兒自己的新聞，如“我媽媽燙頭了”、“我家新養(yǎng)了一只小狗狗”等。 (2)幼兒的年齡段不同，“新聞墻”上的內(nèi)容范圍和深度也不同。小班“新聞墻”上的內(nèi)容，多半是教師引發(fā)一個(gè)大家共同關(guān)心的話題，讓幼兒描述，話題范圍一般比較小，如“我家的好玩具”、“我喜歡的動(dòng)物”等。9答新手幼兒教師120問 而中班、大班的新聞主題相對(duì)寬泛，具有一定的拓展性，如“來園和離園的路上”(既可以進(jìn)行對(duì)各種社會(huì)機(jī)構(gòu)、車輛的觀察，也可以記錄發(fā)生的事件)、‘‘我知道的小學(xué)”、“我去過的好地方”、“汽車的里面和外面”等。 (3)“新聞墻”要有常規(guī)活動(dòng)的吏特。兒童的興趣是需要成人引導(dǎo)的，兒童的短暫興趣需要成人的支持和強(qiáng)化才能成為持久的興趣，進(jìn)而形成系統(tǒng)的探究行為。設(shè)置“新聞墻”的目的是為了引起幼兒對(duì)周圍世界的關(guān)注、思考和探索。為了保持幼兒對(duì)“新聞墻”的長期興趣，教師可以開展一些常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，例如：在過渡環(huán)節(jié)開展“小小新聞播報(bào)員”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒向大家講講自己了解的新聞，然后由教師排版打印出來貼在“新聞墻”上；也可以在“新聞墻”旁邊擺放一張桌子，請(qǐng)幼兒把與新聞?dòng)嘘P(guān)的材料放在上面(如暑假旅游時(shí)帶回來的紀(jì)念品)。要給幼兒交流新聞的機(jī)會(huì)，否則幼兒的興趣是不會(huì)長久的，新聞也就沒有意義了?？傊Ｒ?guī)活動(dòng)的支持能使幼兒對(duì)新聞?dòng)休^長時(shí)間的關(guān)注。 (4)“新聞墻”也要注重滿足幼兒的個(gè)別需要。每個(gè)“新聞墻”雖然一般只有一個(gè)熱點(diǎn)主題，但是在邊緣處也要有其他新聞?wù)故镜目臻g，既可以用圖片表示，也可以用實(shí)物表示，以滿足幼兒的個(gè)別需要。比如：有次有個(gè)幼兒將自己掉了的四顆牙齒裝在首飾盒子里，放到“新聞墻”邊緣的展架上，讓大家看自己的收藏，并且自豪地告訴大家自己一顆蟲牙也沒有。后來，“新聞墻”就多了一個(gè)展示牙齒的板塊，許多幼兒將自己掉的牙放到展架上并寫上自己的名字展覽。有個(gè)幼兒甚至把自己拔下來的牙齒也展示了，大家發(fā)現(xiàn)拔下來的牙齒都發(fā)黑了，而且有牙根，這一對(duì)比讓他們知道了保護(hù)牙齒的重要性，他們也就更加認(rèn)真地刷牙了。 (5)“新聞墻”要有廷伸的空閽?！靶侣剦Α钡墓δ芸此浦皇钦故居變貉壑械氖澜?，其實(shí)它也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，是群體交流經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂生活的途徑。每一個(gè)熱點(diǎn)都是新的探究的開始，教師需要根據(jù)幼兒的興趣和需要拓展“新聞墻”的空間，例如針對(duì)“我喜歡的動(dòng)物”這個(gè)新聞主題，互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇教師可以在圖書區(qū)添加((百科全書》、在電腦區(qū)添加動(dòng)物光盤，以支持幼兒的進(jìn)一步探究。在輪換下一個(gè)熱點(diǎn)主題以前，教師還可以將現(xiàn)有的主題裝訂成冊(cè)，留下空白頁，感興趣的幼兒仍然可以繼續(xù)添加內(nèi)容。 (劉洪霞)45．怎樣讓幼兒更加關(guān)注和理解“新聞角”的內(nèi)容? 幼兒園每個(gè)班級(jí)都可以設(shè)置一個(gè)“新聞角”，特別是大班，非常有必要。隨著午齡的增長，幼兒的好奇心和求知欲逐漸增強(qiáng)，他們不再僅僅關(guān)心他們自己或身邊的事，也開始關(guān)心周圍地區(qū)乃至整個(gè)國家發(fā)生的大事。我們要滿足幼兒的這種需求，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境去感知和了解。 如果只是單純地張貼一張或幾張新聞?wù)掌?，很難吸引幼兒參與到“新聞角”的活動(dòng)中來。要讓他們真正參與進(jìn)來，并引起他們的興趣，就要增強(qiáng)新聞角與幼兒的互動(dòng)。 (I)拓展新聞背后隱含的備種知識(shí)，讓幼兒更深入地了解新聞。一條新聞會(huì)包含很多的信息和內(nèi)容，教師應(yīng)該努力去挖掘和探究，讓幼兒保持新鮮感和對(duì)新聞的興趣，才能吸引他們不斷參與。比如“2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京召開”這條新聞，幾乎所有的小朋友都知道，舉辦的時(shí)間和地點(diǎn)他們也都很清楚，看似沒什么需要再進(jìn)一步了解的，其實(shí)不然，教師可以把奧運(yùn)會(huì)所有項(xiàng)目的圖標(biāo)和文字都擺放在“新聞角”，讓幼兒進(jìn)行配對(duì)，以便了解有哪些具體的項(xiàng)目，在這個(gè)過程中也能讓幼兒認(rèn)識(shí)不少漢字。另外，可以把所有場(chǎng)館的照片貼在“新聞角”的墻上，讓幼兒將比賽的項(xiàng)目與各個(gè)場(chǎng)館相對(duì)應(yīng)，了解每一個(gè)場(chǎng)館所進(jìn)行的比賽項(xiàng)目。還拿答新手幼兒教師120問 可以做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，將幼兒感興趣的項(xiàng)目列出，用文字和照片描述這個(gè)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，以便幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比賽項(xiàng)目。另外，還可以統(tǒng)計(jì)幼兒所關(guān)心的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的問題，每周解決一個(gè)到兩個(gè)問題，不斷擴(kuò)充幼兒對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。 (2)讓幼兒成為新聞事件的參與者。如果是局外人，幼兒很可能沒什么興趣去關(guān)注新聞。但讓他們成為新聞事件的參與者后，他們的關(guān)注程度就會(huì)大大增加。比如：2008年的汶川大地震發(fā)生后，每天的電視、廣播都在播放與之有關(guān)的新聞，幼兒也有所了解，知道有很多人在受苦受難。為了讓他們參與進(jìn)來，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“新聞角”：請(qǐng)幼兒畫出如何幫助他們度過難關(guān)?通過這個(gè)問題來引發(fā)幼兒的思考。之后，組織愛心捐款，把捐款時(shí)的照片拍下來，貼在“新聞角”，這樣他們就會(huì)更多關(guān)注這條新聞。 (3)請(qǐng)幼兒記錄班級(jí)和幼兒田發(fā)生的新聞。雖然隨著年齡的增長，幼兒開始喜歡關(guān)心和了解身邊的大事，但這些事情，很多與他們自己的生活沒有多大關(guān)聯(lián)，他們可能不會(huì)表現(xiàn)出很大的熱情。如果新聞就是在班級(jí)里、幼兒園里發(fā)生的，那就大不一樣了，他們會(huì)很感興趣。可以每天請(qǐng)兩三個(gè)小朋友說說他們發(fā)現(xiàn)的新聞，然后請(qǐng)大家共同選一個(gè)最合適的貼在“新聞角”，這樣增強(qiáng)了幼兒的自主性，進(jìn)而激勵(lì)他們積極去發(fā)現(xiàn)和尋找新聞素材。 (4)及時(shí)更新新聞內(nèi)容。新聞的最大特點(diǎn)就是內(nèi)容新。只有新鮮的事情才會(huì)吸引人去關(guān)注，因此，“新聞角”的內(nèi)容最好兩三天就換一次，一直保持著新鮮感，幼兒自然就會(huì)關(guān)心和參與了。 總之，要想讓幼兒參與，就要增強(qiáng)幼兒的自主性，讓“新聞角”和幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)。 (賈華)互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 46．小、中、大班的自然角主要區(qū)別在哪里? 如何具體創(chuàng)設(shè)? 自然角是小、中、大班不可缺少的活動(dòng)區(qū)之一，是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)窗口。在自然角，幼兒通過觀察可以了解動(dòng)植物的特征和生長過程；通過探究活動(dòng)，可以激發(fā)他們對(duì)周圍世界的關(guān)注及探索興趣；通過學(xué)習(xí)種植，可以了解簡(jiǎn)單的種植知識(shí)，并學(xué)習(xí)照料動(dòng)植物，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)植物的情感。由此可見，自然角的建立能幫助幼兒豐富很多知識(shí)，因此，教師有必要為幼兒建立一個(gè)他們喜歡的、能滿足他們發(fā)展需要的自然角。 在不同的年齡階段，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和水平存在著差異，因此，小、中、大班的自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)有所不同。具體可參考以下方法： (I)小班自然角的環(huán)境色彩要鮮明，動(dòng)植物要易于觀察、識(shí)別。小班幼兒對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，看到新奇的事物會(huì)主動(dòng)接近，并努力探索其中的奧秘，尤其對(duì)那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物更感興趣。因此，在創(chuàng)設(shè)小班自然角時(shí)，教師一定要選擇色彩鮮明、形象生動(dòng)、易于讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，并且要注意分類清楚。比如：可以在自然角張貼幼兒熟悉的小動(dòng)物或植物的圖片，如兔子、雞、鴨、魚、水仙花等，讓幼兒了解它們的外形特征；還可以把水果和蔬菜裝飾成各種娃娃(見圖2)，或者把種植的器皿設(shè)計(jì)成一列小火車(見圖3)、把花盆裝飾成小動(dòng)物的樣子(見圖4)等，增添材料的新鮮感和趣味性，這樣更能吸引幼兒進(jìn)行欣賞和觀察。拿答新手幼兒教師120問圖2水果娃娃 圖3火車小花盆 圖4動(dòng)物小花盆 (2)中班自然角的材料要相對(duì)豐富，要為幼兒觀察和記錄提供條件。對(duì)于中班幼兒，教師要鼓勵(lì)他們主動(dòng)觀察、探索周圍常見事物及其變化的簡(jiǎn)單規(guī)律，并從中體會(huì)到愉快的情感。因此，中班自然角的材料要相對(duì)豐富一些，應(yīng)包括種子類、養(yǎng)殖類、干果類、水果類、蔬菜類、標(biāo)本類等，還要提供用不同方式種植的植物，如水培植物、土培植物等。此外，為了多角度培養(yǎng)幼兒的觀察力，教師還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)類的環(huán)境，如吸水性的實(shí)驗(yàn)、地膜實(shí)驗(yàn)、不同種植形式的實(shí)驗(yàn)等。為幼兒準(zhǔn)備觀察記錄表或觀察記錄本，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)各種文字標(biāo)記，指導(dǎo)他們通過個(gè)人和小組兩種方式觀察和記錄植物的變化。 (3)大班自然角的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)更多地為幼兒提供能夠進(jìn)行觀察比較的東西，讓他們積極地參與和探索。比如按照植物的特點(diǎn)，提供闊葉類、花卉類、針葉類、耐旱類、喜水類、爬藤類等植物(見圖5)。同時(shí)，還要考9互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 慮到幼兒的需求，為幼兒提供多種參與的機(jī)會(huì)。比如可以給幼兒提供各種植物的種子，讓幼兒自由選擇并種植，然后指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)制作小標(biāo)牌，自己進(jìn)行觀察記錄等；還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)廢舊材料進(jìn)行加工創(chuàng)造，把它們變成有用、精美、新奇的種植容器。 大班的自然角應(yīng)更具有探索意義。比如，指導(dǎo)幼兒在水培植物里滴上幾滴紅色的顏料，讓幼兒觀察植物的變化(見圖6)，或?qū)⒎N植的兩種相同的植物做不同的處理：一個(gè)在自然環(huán)境中生長，一個(gè)蓋上不透明的蓋子不見陽光，讓幼兒在一段時(shí)間后對(duì)比其變化。通過這些實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道植物生長需要水、陽光和空氣等。在大班的自然角，教師還可以結(jié)合幼兒的興趣飼養(yǎng)烏龜、金魚等小動(dòng)物，讓幼兒了解動(dòng)物的習(xí)性，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物的情感。還可以結(jié)合季節(jié)特征飼養(yǎng)蝌蚪等動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察記錄動(dòng)物的生長變化。記錄是培養(yǎng)幼兒觀察、總結(jié)能力的有效方法，因此，它是區(qū)角創(chuàng)設(shè)不可缺少的內(nèi)容。答新手幼兒教師120問 總之，自然角能夠激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛，對(duì)周圍世界的關(guān)注及探索興趣。教師應(yīng)深入挖掘其教育意義，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、觀察性和參與性的自然角環(huán)境。 (楊雪松） 47．自然角的植物剛種下，幼兒就把它們長出來的情況在生長日記上提前畫完了，怎么辦? 之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，可能有兩種原因：一是幼兒沒有耐心，急于完成任務(wù)；二是幼兒不懂得生長日記如何寫，不知道植物的生長是一個(gè)過程以及生長日記要把這個(gè)過程完整地記錄下來。 科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。教師讓幼兒?duì)植物生長進(jìn)行記錄，是為了培他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)探究的一種良好態(tài)度，并不是為了讓他們練習(xí)畫畫。因此，對(duì)于第一種情況，教師要告訴幼兒必須科學(xué)地記錄植物的生長過程，如果幼兒這樣做了，會(huì)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)星星的貼紙。而對(duì)于第二種情況，教師可以分以下步驟進(jìn)行具體的指導(dǎo)： (I)集體討論可以記錄哪些內(nèi)容，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和記錄。教師和幼兒一起討論可以記錄植物生長過程中的哪些內(nèi)容，如植物的形態(tài)、生長過程、所需要的生長條件等，并告訴幼兒，針對(duì)每一塊內(nèi)容，他們?nèi)绾芜M(jìn)行觀察與記錄。具體內(nèi)容如下： ◆記錄日期、時(shí)間、植物的名稱。作為植物生長日記，首先要有日期和時(shí)間的記錄。不一定每天都記，有可能兩天的生長狀況差不多，那就隔一天再記錄。這樣，日期和時(shí)間就一定要寫清楚。 ◆完整記錄植物的生長過程。植物種子種下了，就一定會(huì)發(fā)芽、開花、互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇結(jié)果嗎?不一定是這樣，而且，不可能一下子就長那么大，是要經(jīng)歷一段時(shí)間的。因此，教師要引導(dǎo)幼兒記錄完整的生長過程，從最開始鉆出一點(diǎn)兒小芽到慢慢長出一片葉子。在這個(gè)過程中，幼兒需要細(xì)心地觀察、耐心地記錄，并在記錄中真實(shí)地反映出來。比如：發(fā)了幾個(gè)芽、是什么顏色的?葉子的形狀如何、葉脈是什么樣子的?葉子的生長方向是怎樣的? ◆記錄植物生長所需的條件。植物的生長需要很多的外部條件——土壤、水分、陽光等，在做記錄的時(shí)候，這些都要有所體現(xiàn)。比如：第一天澆了多少水，植物吸收了嗎?發(fā)芽了嗎?第二天又澆水了嗎?發(fā)芽了沒有?第三天還沒發(fā)芽，就該想一想水澆得合適嗎?多了還是少了?第四天還沒發(fā)芽，是不是考慮給它換個(gè)地方，等等。告訴幼兒：“這些情況你們?cè)谟涗浀臅r(shí)候都可以畫下來，這個(gè)記錄的過程體現(xiàn)了你們的探究和思考，說明你們不只是在練習(xí)畫畫?！?/p> (2)鼓勵(lì)幼兒記錄自己的疑問和猜想。在記錄植物生長的過程中，幼兒一定會(huì)產(chǎn)生一些疑問，比如：葉子會(huì)長成什么樣子?什么時(shí)候開花?這種植物喜歡什么樣的生長環(huán)境??鼓勵(lì)幼兒把這些疑問都記錄下來，并進(jìn)行大膽的猜想。然后，引導(dǎo)他們將自己的猜想畫下來，最后和現(xiàn)實(shí)相比較。這也是幼兒主動(dòng)探究的一個(gè)過程。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽地提問和猜想，鼓勵(lì)小朋友間的相互交流和分享。 (3)全班小朋友分享彼此的植物生長日記。最后，全班幼兒一起分享彼此的植物生長日記。教師可以在每份生長日記下面寫下該幼兒的名字，然后把這些生長日記張貼在自然角里。 (賈華)9答新手幼兒教師120問 48．如何設(shè)置區(qū)域游戲場(chǎng)地使幼兒間既不相互干擾又能進(jìn) 行必要的交流? 在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，要想讓幼兒間既不相互干擾，又能在必要時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，那么在設(shè)置區(qū)域場(chǎng)地的時(shí)候，教師要考慮以下幾個(gè)原則： (1)自發(fā)性原則——環(huán)境的布置能引導(dǎo)幼兒自發(fā)地在自已的活動(dòng)區(qū)游戲。具體做法如下： ◆用桌子、柜子、隔板等物體將活動(dòng)室劃分為若干個(gè)游戲區(qū)域，讓幼兒有選擇的余地，能夠在自己選擇的區(qū)域?qū)Ｗ⒌赜螒颍蓽p少打鬧及攻擊性行為的發(fā)生。 ◆用不同質(zhì)地的鋪設(shè)物(地毯、地板革、榻榻米)或改變不同區(qū)域的光照明度來暗示區(qū)域的界限，以界定游戲的范圍和特性。鋪設(shè)物還有利于消除噪聲。 ◆各區(qū)域之間要留有清楚的走動(dòng)線，避免正在進(jìn)行中的游戲被打擾。 ◆分隔物的高低視幼兒的年齡特點(diǎn)而變化。小班幼兒需要相對(duì)開放的空間，因此，分隔物不要太高，要能保證幼兒隨時(shí)看到教師，使他們獲得心理的安全感，也便于教師指導(dǎo)。中班幼兒有了一定的自控能力，分隔物以幼兒坐下來抬起頭能夠看到教師為宜。大班兒童的自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，分隔物最好由幼兒自己選擇并決定其封閉程度。 (2)相鄰性原則——?jiǎng)?chuàng)造幼兒游戲操作的便利條件。具體做法如下： ◆將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)行為。例如：“娃娃家”與建構(gòu)區(qū)相鄰，便于兩區(qū)幼兒之間的交往；大型建構(gòu)區(qū)與互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇小型建構(gòu)區(qū)安排到一起，便于激發(fā)幼兒的更多創(chuàng)意。 ◆考慮幼兒的需要，將需要水、采光的區(qū)域放在便于取水、靠近光源的地方。 (3)可變性原則——支持幼兒相互學(xué)習(xí)、激發(fā)刨惠。具體做法如下： ◆可以在作為分隔物的柜子下面裝上萬向輪，或用屏風(fēng)、布簾等物來分隔區(qū)域，使幼兒能夠彈性地變換和組合游戲區(qū)。 ◆充分利用空間，相鄰區(qū)域共用分隔物，使材料能相互通用。 (4)多樣性原則——提供分類的材料，便于幼兒運(yùn)用單一材料或綜合材料游戲。具體做法如下： ◆每個(gè)區(qū)域都應(yīng)擺放材料的分類架或收納材料的收納筐，便于幼兒選 取和整理材料，減少無效游戲時(shí)問。 ◆區(qū)域分類不要過細(xì)，以免使幼兒失去選擇的余地。例如：不要把手工制作區(qū)分為紙工區(qū)、泥工區(qū)、繩編區(qū)，可將這三類材料擺放到一起，鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。 (5)轉(zhuǎn)換性原則——啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)換游戲空聞和視覺空間。具體做法如下： ◆區(qū)域的空間分隔應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，以便教師能夠經(jīng)常變換區(qū)域的位置，給幼兒新的刺激，激發(fā)幼兒的游戲愿望。 ◆教室里的桌子最好是兩人共用的長方型書桌，便于幼兒搬動(dòng)組合。架子、隔板、地面鋪設(shè)物也要盡可能方便幼兒移動(dòng)。 ◆陽臺(tái)不要全封閉，使幼兒能夠通過欄桿向下看到戶外的事物，便于轉(zhuǎn)換幼兒的觀察點(diǎn)和視角，進(jìn)行戶外游戲。 ◆將室內(nèi)游戲轉(zhuǎn)移至室外，使室內(nèi)、外游戲之間可以自由轉(zhuǎn)換。 (6)互動(dòng)性——促進(jìn)幼兒在操作過程中與環(huán)境和他人進(jìn)行互動(dòng)。具體 做法如下： ◆鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境設(shè)置，改變區(qū)域環(huán)境以實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。答新手幼兒教師120問 ◆游戲初期視空間大小規(guī)定區(qū)域游戲的人數(shù)。隨著幼兒游戲水平的提高，逐步放寬限制，由幼兒自行決定參與人數(shù)。 ◆操作臺(tái)面不要靠墻，應(yīng)便于幼兒圍坐、欣賞同伴作品及相互交流經(jīng)驗(yàn)。 下面是建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求： ①大小建構(gòu)區(qū)域相鄰。 ②空間大，寬敞，至少兩面開放。 ⑤游戲空間具有動(dòng)態(tài)性，能隨時(shí)調(diào)整。 ④區(qū)域內(nèi)要有保留、展示作品的空間。 ⑤地面有鋪設(shè)物，減震、除噪、保暖，形成區(qū)域劃分界限。 ⑥有與幼兒午齡、建構(gòu)主題對(duì)應(yīng)的環(huán)境布置。 ⑦兒童自行決定主題和作品的保留或更換。 實(shí)踐證明：以上區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法便于幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的全方位互動(dòng)，有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。(到洪霞)49．怎樣投放區(qū)域游戲材料以滿足幼兒的游戲需要? 區(qū)域材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的支持物。在投放材料時(shí)，教師既要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，又要兼顧不同幼兒的個(gè)體差異；既要做到趣味和操作性的統(tǒng)一，又要注意投放時(shí)的適量和適度，以滿足幼兒活動(dòng)的需要。具體來說，在投放區(qū)域材料時(shí)，教師需遵循以下原則： (I)全面性原則——小、中、大班游戲材科的融合。目前，幼兒園中互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇混齡班的數(shù)量在不斷增加，同一個(gè)班內(nèi)有的幼兒間年齡相差2歲；此外，因?yàn)橛變簣@在招生時(shí)往往以8月31日為臨界點(diǎn)來劃分小、中、大班，那么今年8月31日出生的幼兒與去年9月1日出生的幼兒就分在了同一個(gè)班，但幼兒間年齡卻相差一歲；更何況，同樣年齡的幼兒還存在著能力差異。因此，教師在投放材料時(shí)要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，而不是嚴(yán)格按照年齡班來分配玩具。這就意味著，一個(gè)班級(jí)里可能要融合小、中、大三個(gè)年齡段或者其中兩個(gè)年齡段的游戲材料。 (2)合理性原則——投放材料要適量、適度。具體表現(xiàn)如下： ◆適量：是指材料的種類和數(shù)量要適當(dāng)。玩具太少，幼兒無法游戲；玩具太多占去了幼兒的游戲空間，容易使幼兒刺激過度，過于興奮，導(dǎo)致他們忙于頻繁更換材料而不能專注于一種有效的活動(dòng)。一般情況下，小班幼兒處于平行游戲階段，教師要投放和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)南嗤婢?，便于幼兒模仿和操作；?duì)于中班幼兒，教師要投放相同種類的不同玩具；大班呢，則應(yīng)將不同種類的不同玩具混合投放。至于玩具的數(shù)量，教師要多觀察，隨時(shí)調(diào)整。 ◆適度：是指難易程度要適當(dāng)。這包含兩方面的含義，一是指幼兒取放材料的難易程度要適當(dāng)，即玩具材料的擺放要便于幼兒取放。比如：小班玩具柜的最下面一層的隔板可以拉出來，使幼兒能清楚地看到最下面的玩具，方便他們選擇。此外，上下層玩具要定期調(diào)換，使幼兒有新鮮感，加強(qiáng)幼兒與玩具材料的互動(dòng)；二是指材料本身的難易程度。教師有時(shí)需要對(duì)成品進(jìn)行改造。因?yàn)橛械纳碳覟榱私?jīng)濟(jì)利益，將材料的適用年齡籠統(tǒng)地概括為1—6歲，而沒有進(jìn)行進(jìn)一步的年齡段的劃分。比如：套碗是10個(gè)一組，小班幼兒區(qū)別不開它們的相對(duì)大小，無法操作，教師可以將其隔兩個(gè)去掉一個(gè)，使幼兒能明確地分出大小，待幼兒能力提高后再一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)足。再比如：有的鑲嵌板小班幼兒摳不出，教師可以將其表面擰上螺絲，使幼兒容易抓握。此類方法很多，教師可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平自行摸索。答新手幼兒教師120問 (3)動(dòng)態(tài)性原則——材料的預(yù)設(shè)功能要服從于游戲的現(xiàn)實(shí)需要。在區(qū)域活動(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師精心投放的材料，幼兒卻不按照其預(yù)設(shè)的功能玩。例如：幼兒拿積木當(dāng)槍玩，用小汽車來堆高。教師在連續(xù)觀察幼兒后發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有新玩具投放時(shí)，幼兒總是要這樣試試、那樣試試，于是教師就滿足幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒在不損壞玩具的情況下探索。還 有的幼兒制作泥人的眼睛時(shí)會(huì)到自然角拿綠豆，因此，教師要允許幼兒在游戲過程中調(diào)整材料的功能。 (4)效益性原則——充分挖掘利用資源。幼兒教師應(yīng)充分利用場(chǎng)地資源、玩具材料資源、教師群體資源、幼兒群體資源。同年齡平行班不要買兩份同樣的玩具，可以只買一樣玩具，兩班幼兒輪換著玩；還可以互換場(chǎng)地玩。例如：拼插玩具買同樣的6個(gè)，每班3個(gè)，就不如買兩種，每種3個(gè)，然后分給兩個(gè)班，過一段時(shí)間后再換著玩，這樣只花一份錢，孩子們卻玩到了兩種玩具。此外，教師還可以充分利用陽臺(tái)、樓道的空間，兩班共用一套大型實(shí)心原木積木，這樣既能節(jié)省資金，又可促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)與交流。教師還可以讓幼兒互換班級(jí)進(jìn)行游戲，這樣幼兒有了新鮮感，玩游戲會(huì)更加投入。與此同時(shí)，鄰班小朋友的作品也會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)意。 (劉洪霞)50．如何根據(jù)各年齡班幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè) 互動(dòng)的美工活動(dòng)區(qū)環(huán)境? 環(huán)境是重要的教育資源，尤其是開放、互動(dòng)的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境可以為幼兒提供更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展?；?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 (I)結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境性的莢工活動(dòng)區(qū)環(huán)境。小班幼兒的好奇心很強(qiáng)，但是注意力集中時(shí)間較短，所以教師在創(chuàng)設(shè)美工區(qū)的環(huán)境時(shí)要注意情境性，并應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)。另外，小班幼兒年齡較小，小肌肉發(fā)展不是很靈活，還處于涂鴉的階段，因此可以在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)一面涂鴉互動(dòng)墻供幼兒繪畫，讓幼兒無拘無束、自由大膽地創(chuàng)作。再有，投放的美工材料要易于幼兒操作，開展的美工活動(dòng)要簡(jiǎn)單，以便幼兒產(chǎn)生成功感，激發(fā)他們參加美工活動(dòng)的興趣和愿望，比如可以設(shè)計(jì)用印章畫畫、用玻璃球滾畫等。 (2)把美工活動(dòng)區(qū)與其他活動(dòng)區(qū)結(jié)合起來。中、大班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)逐漸豐富起來，動(dòng)手能力和合作能力也相對(duì)提高了許多。因此，教師可以把美工區(qū)和其他區(qū)域結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)區(qū)域間的互動(dòng)環(huán)境。比如：根據(jù)其他區(qū)域的活動(dòng)要求，在美工區(qū)投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作其他區(qū)域所需的道具或者材料。例如： ◆美工區(qū)與“娃娃家”——在美工區(qū)投放紙張、橡皮泥或者面團(tuán)等材料，讓幼兒動(dòng)手為“娃娃家”的娃娃制作食物，如面條(撕紙條)、湯圓和餃子(用面團(tuán)或者橡皮泥制作)。 ◆美工區(qū)和表演區(qū)——在美工區(qū)制作表演區(qū)角色表演所需的道具。比如故事表演《三只蝴蝶))里所需的蝴蝶頭飾，可以讓幼兒通過涂色或者是粘貼等形式自制。 ◆美工區(qū)和建筑區(qū)——在搭建馬路時(shí)，可以讓幼兒用自制的樹、花、草等裝飾馬路。 ◆美工區(qū)和圖書區(qū)——在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒自制圖書，塑封后放置在圖書區(qū)中，這樣的圖書幼兒特別喜歡，樂于反復(fù)翻閱；或者是修補(bǔ)圖書，讓幼兒利用工具材料在美工區(qū)進(jìn)行修補(bǔ)，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書的意識(shí)。雩答新手幼兒教師120問 附：故事 三只蝴蝶 有三只蝴蝶，它們是好朋友。有一天，它們?cè)诨▍怖锿嫠?，忽然下起雨來。三只蝴蝶找地方躲雨，碰到一朵紅色的花，蝴蝶問：“紅花姐姐，紅花姐姐，我們能在你這里躲雨嗎?”紅色的花說：“我只讓紅色的蝴蝶來躲雨?！奔t色的蝴蝶說：“我們是好朋友，要來一起來，要走一起走?！彼鼈冇秩フ移渌牡胤剑瑏淼揭欢潼S色的花前，蝴蝶問：“黃花姐姐，黃花姐姐，我們能在你這里躲雨嗎?”黃色的花說：“我只讓黃色的蝴蝶來躲雨?！秉S蝴蝶說：“我們是好朋友，要來一起來，要走一起走?！彼鼈冇诛w走了，來到一朵白花前，白蝴蝶問：“白花姐姐，白花姐姐，我們能在這里躲雨嗎?”白花說：“我只讓白色的蝴蝶躲雨?！卑缀f：“我們是好朋友，要來一起來，要走一起走?！焙麄冇谑怯诛w走了。 這時(shí)候，太陽公公聽到了蝴蝶們的喊叫，它趕緊過來，把云彩趕走了，天又睛了，三只蝴蝶又高興地在一起玩耍了。 (宋月偉)51．如何通過表演區(qū)的環(huán)境促進(jìn)幼兒表演游戲的開展? 表演區(qū)是一個(gè)能使幼兒發(fā)揮自己的想象能力。充分表達(dá)自我的區(qū)域。在表演區(qū)，幼兒可以無拘無束、盡情地展示自我。如何發(fā)揮表演區(qū)的作用無疑使一個(gè)重要的課題。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)方式主要是以模仿為主，如果不進(jìn)行必要的指導(dǎo)，放任幼兒自己在表演區(qū)游戲，互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇那么這種游戲很難上升到具有教育意義和提高幼兒自我表現(xiàn)力的層次，表演區(qū)就會(huì)形同虛設(shè)，不能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。 在班級(jí)的各個(gè)區(qū)角中，表演區(qū)在幼兒的眼中無疑是既充滿新鮮感又很陌生的，因?yàn)楸硌輩^(qū)既不像“娃娃家”和建筑區(qū)那樣讓幼兒憑觀感就能知道是做什么用的，又不像圖書角和美工區(qū)一樣第一眼就能吸引幼兒的注意力，讓教師不需要太多的引導(dǎo)就可以讓幼兒投入其中。因此，班級(jí)區(qū)角活動(dòng)開展得是否成功，一個(gè)最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是幼兒能否積極主動(dòng)地投入到表演區(qū)，在表演區(qū)中盡情地釋放自我、開心地游戲。為了讓幼兒能更好地進(jìn)行表演游戲，表演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。 (I)定期改變表演區(qū)的蔑飾。表演區(qū)的裝飾應(yīng)跟隨班級(jí)主題活動(dòng)和季節(jié)的變化而定期更換，這樣既能使區(qū)角與主題相結(jié)合，又能給幼兒新鮮感，使幼兒愿意投入其中。比如，“節(jié)日”主題活動(dòng)期間，教師可以在表演區(qū)投放相應(yīng)的節(jié)日活動(dòng)材料和服飾，供幼兒表演之用。 (2)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的動(dòng)作、服飾和道具，培養(yǎng)幼兒在表演區(qū)中的表現(xiàn)欲和自信心。具體做法如下： ◆小班的幼兒更加傾向于色彩艷麗的服飾和道具，教師應(yīng)該及時(shí)把它們提供給幼兒。教師可以先在集體活動(dòng)中親自展示給幼兒看，以便幼兒進(jìn)行模仿，如穿上漂亮的裙子跟隨音樂翩翩起舞、背上帥氣的小鼓敲出響亮的節(jié)拍等。然后，教師把這些素材投入到表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。 ◆中班和大班的幼兒則在模仿的基礎(chǔ)上多了些想象和創(chuàng)新。教師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，要給他們留下思考的空間，讓他們有表演的欲望和體驗(yàn)自我創(chuàng)新的樂趣和成功感。比如：表演舞蹈，只教給幼兒基本的動(dòng)作就行了，讓他們自己進(jìn)行組合，表演故事。 (3)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。教師不能強(qiáng)迫幼兒到表演區(qū)游戲，但可以有意識(shí)地在集體活動(dòng)中進(jìn)行一些故事表演，引起幼兒的興趣，并帶領(lǐng)幼兒在表演區(qū)中游戲；同時(shí)，可以讓幼兒在眾人面前展示表演區(qū)中的表拿教學(xué)方法篇 一一一一一一一一一一一一 1．對(duì)構(gòu)音異常的幼兒 教師可以提供正確的語言發(fā)音模式。如利用圖卡、字卡、注音符號(hào)卡、語言學(xué)習(xí)機(jī)、發(fā)音部位模型、鏡子、錄音機(jī)等教材教具，實(shí)施辨音訓(xùn)練與構(gòu)音訓(xùn)練；利用個(gè)別指導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)，進(jìn)行語言訓(xùn)練；訓(xùn)練過程應(yīng)盡量寓教于樂，利用游戲、比賽、舞臺(tái)劇、角色扮演、歌唱、猜謎、朗讀等活動(dòng)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)情境，在實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中，讓幼兒隨時(shí)隨地地練習(xí)，自然而然、耳濡目染地學(xué)會(huì)正確的發(fā)音。 2．對(duì)發(fā)聲異常的幼兒 教師可指導(dǎo)一般的發(fā)聲原理及發(fā)聲衛(wèi)生知識(shí)，指導(dǎo)使用聲帶的正確方法，使幼兒了解不必要的大聲或太興奮的叫喊聲等對(duì)聲帶有不良的影響；也可以利用錄音機(jī)實(shí)施判斷適當(dāng)?shù)囊粽{(diào)、音量、音質(zhì)的聽覺訓(xùn)練，用以幼兒自我矯正；對(duì)較小的幼兒，可利用行為改變技術(shù)或增強(qiáng)原理，鼓勵(lì)幼兒用悅耳的聲音說話等。 3．對(duì)語暢異常的幼兒 教師要認(rèn)識(shí)口吃幼兒的特征，設(shè)法消除幼兒精神壓力的根源，利用“減敏法”，讓幼兒先在合唱、齊唱、共同朗讀、角色扮演、舞臺(tái)劇、對(duì)玩偶說話等壓力較小的情境中練習(xí)說話，然后逐漸除去其所依賴共同朗讀或合唱的情境，最后使幼兒能不借助他人的陪同而能單獨(dú)流利地說話。教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持他們，也鼓勵(lì)其他幼兒接納他們，使他們感受到說話的愉快和成功的經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)其他方面的專長及興趣等。這些都是建立信心的心理輔導(dǎo)策略。 4．對(duì)語言發(fā)展遲緩的幼兒 幼兒口語障礙的一個(gè)重要表現(xiàn)是語言發(fā)展遲緩。原則上，教師宜注意語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，使語言發(fā)展異常的幼兒被同伴所接納，制造和諧融洽的活動(dòng)氣氛，不讓他們?cè)趫F(tuán)體生活中受到壓力，也就是訓(xùn)練班上幼兒不嘲笑其幼稚的語言或發(fā)音異常。更應(yīng)努力營造說話的環(huán)境，利用電話、玩偶、錄音機(jī)、捉迷藏游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)語言發(fā)展遲緩的幼兒說話。并通過團(tuán)體活動(dòng)或生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施語言基本訓(xùn)練，以增進(jìn)他們與同伴之間交流與說話的機(jī)會(huì)。 此外，在條件許可的情況下，語言訓(xùn)練教室可設(shè)置沙箱、水槽、語言觀察室、游戲室、各種玩具(如電話玩具)、玩偶、積木、黏土、錄音機(jī)、發(fā)音教室、語言學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備，以刺激幼兒說話的動(dòng)機(jī)。 5．對(duì)言語內(nèi)容貧乏的幼兒 對(duì)于言語內(nèi)容貧乏的幼兒，教師最主要的任務(wù)就是讓幼兒有話可說。 101互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 地不需要太大，教師只需要提供一張便于幼兒操作的桌子即可，投放的材料要考慮到幼兒的能力特點(diǎn)，讓幼兒在創(chuàng)作中得到發(fā)展。 ◆拼插區(qū)：喜愛玩具是幼兒的天性，幼兒在探索拼插中可以直觀地獲得成功的喜悅。 ◆建筑區(qū)：建筑區(qū)是小班幼兒最喜歡的活動(dòng)區(qū)域之一，幼兒可以在搭搭擺擺的過程中將自己熟悉的馬路、高樓搭建出來，體驗(yàn)快樂。 (2)活動(dòng)區(qū)劃分的幾點(diǎn)建議。在劃分活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則： ◆動(dòng)靜分開。在劃分區(qū)域時(shí)，要注意活動(dòng)區(qū)與活動(dòng)區(qū)之間的間距，安靜的區(qū)域和活躍的區(qū)域不要距離太近(如表演區(qū)和圖書區(qū))，以免安靜區(qū)域的活動(dòng)受到干擾。 ◆因地制宜。那些要求水和采光的區(qū)域，如科學(xué)區(qū)和美工區(qū)，要設(shè)置在靠近水源和窗戶的地方。 ◆游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)，必須保障足夠的游戲空間。空間的布局要合理巧妙，比如用玩具柜分割區(qū)域，正面的柜子里放各種圖書，背面的背板可以用來張貼幼兒的作品；還可以利用走廊、轉(zhuǎn)角處設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，比如把表演區(qū)設(shè)置在走廊，既節(jié)省了空間，也便于其他區(qū)域的幼兒觀看。建筑區(qū)(宋月偉)答新手幼兒教師120問 54．“家園互動(dòng)欄"應(yīng)該包括什么內(nèi)容，怎樣吸引家長參與? 以往，我們經(jīng)常在“家園互動(dòng)欄”上公布各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。月周教學(xué)重點(diǎn)，單向告知的功能較多。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長關(guān)注更多的是孩子當(dāng)天上了什么課，而且對(duì)圖片信息的關(guān)注頻率要高于文字信息，尤其關(guān)注有自己孩子的內(nèi)容。記得有一次，我們?cè)凇凹覉@互動(dòng)欄”上展示了一張孩子們挖白薯活動(dòng)的照片，某家長看到以后，興奮地對(duì)別人說：“看，這個(gè)是我兒子?！逼鋵?shí)，他的孩子只是照了個(gè)背影。由此可見，要想進(jìn)行有效的家園互動(dòng)，教師必須了解家長的心理需要，先吸引家長觀看，然后潛移默化地引導(dǎo)家長和幼兒正確地溝通，進(jìn)而實(shí)施有效的家庭教育。“家園互動(dòng)欄”通常包括以下幾方面的內(nèi)容： (I)教育活動(dòng)告知。即將近期的教育內(nèi)容告知家長，重要的是不僅告訴家長教師要做什么，還要指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)配合教師，否則可能產(chǎn)生負(fù)面影響。例如：有一次，教師在“家園互動(dòng)欄”上張貼的教育內(nèi)容為“學(xué)習(xí)詩歌×××”，家長看到了當(dāng)天回家就讓孩子背誦，孩子背誦不下來家長很著急，就打了他，結(jié)果導(dǎo)致孩子開始懼怕學(xué)習(xí)，懼怕將幼兒園的事情說給家長聽。 “三八節(jié)”馬上就要到了，教師讓幼兒談?wù)劇皨寢屆刻焐习?，還要為我洗衣服做飯，是多么辛苦呀”這個(gè)話題。沒想到一個(gè)幼兒說：“我媽媽不辛苦，每天都是我爸爸做飯。”另一個(gè)幼兒接著說：“我媽也不辛苦，她上班就是打電話(她的媽媽是接線員)?！庇變簽槭裁锤惺懿坏綃寢尩男量嗄?試想，哪一個(gè)幼兒真正了解過媽媽的工作?哪一個(gè)媽媽曾經(jīng)對(duì)孩子講過自己的辛苦?那么，在進(jìn)行這個(gè)教育活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)家長呢?仍窄 過程觀察指導(dǎo)篇 觀察能力是影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力。每個(gè)孩子都是一本書，如何準(zhǔn)確地捕捉幼兒的創(chuàng)造性行為，準(zhǔn)確地把握幼兒的心理特性，并選擇有效的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，是新教師必須要掌握的技能。篇闡述了對(duì)幼兒的游戲話動(dòng)、同伴交往情況及體育活動(dòng)等進(jìn)行觀察指導(dǎo)的有效方法?；?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇然以“三八節(jié)”為例。教師要告知小班幼兒的家長，讓媽媽講一講自己照顧孩子的經(jīng)歷；告知中班幼兒的家長，請(qǐng)他們向孩子介紹自己的工作，‘如果可能，帶領(lǐng)孩子到自己的單位參觀一下，向孩子介紹自己的工作成就；建議大班幼兒的家長除了介紹自己的工作成就以外，還要向孩子介紹古今中外的女中豪杰，使幼兒從“三八節(jié)”愛媽媽、崇拜媽媽的成就，進(jìn)一步發(fā)展到愛所有的勞動(dòng)?jì)D女。一位媽媽講了自己抱著幼小的孩子下樓時(shí)一下子踩空了，媽媽在摔倒的一瞬間把自己的胳膊墊在地上，孩子沒有受傷，但是媽媽自己卻骨折了。一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽把自己做的義齒(假牙)給孩子看，孩子非常崇拜媽媽，表示長大后自己也要當(dāng)醫(yī)生，為病人治牙。還有一位媽媽介紹自己幾年前獲得的獎(jiǎng)狀，孩子看后問：“后來你為什么沒有獎(jiǎng)狀了呢?”媽媽說：“后來我有了你，為了照顧你，我就把工作辭掉了。現(xiàn)在你就是我的獎(jiǎng)狀。”媽媽的一席可能是玩笑的話卻帶來孩子的巨大變化，以前她不敢跳繩，現(xiàn)在卻努力練習(xí)會(huì)跳了，她說：“因?yàn)槲沂菋寢尩莫?jiǎng)狀了?！?/p> (2)家庭保健知識(shí)。包括生理保健、疾病預(yù)防和心理保健的知識(shí)。家長看家園互動(dòng)欄的時(shí)間基本上是送幼兒到幼兒園和接幼兒回家的時(shí)間，一般時(shí)間都比較緊張，所以，教師從雜志和報(bào)紙上復(fù)印下來的文章應(yīng)該稍做處理后再貼出來。例如：用記號(hào)筆把小標(biāo)題畫出來，家長如果沒有時(shí)間詳細(xì)讀所有內(nèi)容，瀏覽小標(biāo)題也能夠大概知道文章講什么；還可以在文章旁邊加上明顯的導(dǎo)讀信息，如“夏天該吃什么?請(qǐng)看此文”、“幼兒上學(xué)五點(diǎn)注意，請(qǐng)看”等；也可以將一些相關(guān)文章的題目與雜志的頁碼公布出來，讓家長私下有時(shí)間自己閱讀。 (3)信息專線。家長不是專職的幼教工作者，可能不具備科學(xué)的育兒知識(shí)。因此，教師要經(jīng)常向家長介紹一些育兒信息，比如哪里有育兒講座啦，哪里有親子活動(dòng)啦等。答新手幼兒教師120問 (4)互動(dòng)熱點(diǎn)。每周(月)可以選擇一項(xiàng)班級(jí)大事或者家長共同感興趣的活動(dòng)作為熱點(diǎn)互動(dòng)的內(nèi)容。例如：開展“汽車王國大比拼”的活動(dòng)，引導(dǎo)家長在帶幼兒來園和離園的路上讓幼兒觀察各種汽車，有車的家長可以帶領(lǐng)幼兒觀察汽車的里面和外面，還要收集汽車的標(biāo)志、圖片，收集材料制作汽車模型等。家長們非常關(guān)注這種和實(shí)際活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的信息，也比較容易接受教師的建議。 此外，教師還可以開展“我給逆反的兒子當(dāng)媽媽”、“老少三代樂融融”(介紹怎樣與老一輩溝通，共同教育孩子)、“和孩子一起做家務(wù)”(介紹生活中教育的好方法)、“我和老師的配合”(談家長應(yīng)該如何配合教師教育孩子)等熱點(diǎn)活動(dòng)，請(qǐng)家長寫一些隨筆。這些活動(dòng)一方面使家長關(guān)注自己孩子的成長，另一方面也由于家長之間比較能相互理解，也比較容易認(rèn)同來自其他家長的教育觀點(diǎn)與行為。 (5)事件回放。家長不能一直在幼兒園陪伴孩子學(xué)習(xí)與生活，但是他們又迫切地想了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，因此教師可以選取重點(diǎn)內(nèi)容將活動(dòng)的過程展示給家長看。例如：針對(duì)“談?wù)勎业陌职謰寢尅滥暮⒆釉鯓诱f您嗎”這個(gè)活動(dòng)，教師可以把一些兒童的發(fā)言實(shí)錄貼出來，表揚(yáng)家長的就寫上孩子的名字，批評(píng)家長的就匿名。 當(dāng)然，并不一定每期都要有這些內(nèi)容，關(guān)鍵是要有綜合的設(shè)計(jì)，不光告知家長需要配合什么，還要告知家長教師要進(jìn)行的活動(dòng)是什么、能起到什么作用，使家長更加了解教師的工作，思考自己的教育方式，掌握好的方法，更加愿意配合教師的工作。 家園互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)應(yīng)該是趣味性強(qiáng)、有看點(diǎn)，能夠?qū)嗉?jí)活動(dòng)家庭化，且家長不需要很長時(shí)間就能看完相關(guān)信息。 (楊雪松) 答新手幼兒教師120問 55．在活動(dòng)過程中，如何激發(fā)幼兒與環(huán)境材料 及同伴間的互動(dòng)? 在活動(dòng)中，教師會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)各種條件，提供豐富的材料，以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒參與活動(dòng)的過程也是與周圍環(huán)境、與其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)的過程，而互動(dòng)的效果直接決定了幼兒的學(xué)習(xí)效果。既然如此，教師在活動(dòng)過程中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)呢?有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可與大家分享。 (I)從提問入手。有下列幾種提問方式供教師參考： ◆故作不懂式：即在幼兒面前教師要放下架子，不把想說的話一股腦都倒給幼兒，而是裝做不懂的樣子，向幼兒學(xué)習(xí)或請(qǐng)教。比如：“你是怎樣玩的，我都沒看明白?”“給××區(qū)起個(gè)什么名字好昵?”“表演區(qū)怎么布置才能更漂亮呢?”??類似這樣的提問更能夠激發(fā)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)。 ◆故作好奇式：即當(dāng)有些問題不被幼兒關(guān)注，而教師又覺得非常具有教育價(jià)值時(shí)，為了激發(fā)幼兒的探究欲望和參與活動(dòng)的主動(dòng)性，教師可故作好奇去感染幼兒。比如問孩子：“盆里的土一樣干，蘆薈沒有死，瓜葉菊怎么死了呢?”“種在暗室里的豆子怎么比陽光下的豆子長得快呀?”??用這樣的問題進(jìn)一步激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。 ◆故意為難式：即面對(duì)能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的幼兒，教師可故意為難他們一下，以提高他們游戲的水平。比如問孩子：“看你們的槍都沒有瞄準(zhǔn)器，怎么打得準(zhǔn)呀!”“看看誰能當(dāng)故事大王!”??教師的提問要依據(jù)幼兒過程觀察指導(dǎo)篇的經(jīng)驗(yàn)和具體問題提出，因人而異，這樣，新要求的提出才能達(dá)到讓幼兒“跳一跳夠得著”的目的，才能提高幼兒互動(dòng)的有效性。 (2)從設(shè)置情境入手。教師可以從以下方式人手設(shè)置情境： ◆以興趣、問題導(dǎo)入：教師要細(xì)心觀察幼兒在活動(dòng)中的問題和興趣點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)最好圍繞幼兒身邊的真實(shí)事件、新聞進(jìn)行，然后，把這些事件進(jìn)行整理和分析，按情緒情感、認(rèn)知需要、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行分類，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)幼兒與環(huán)境、幼兒與同伴的互動(dòng)積極性。比如：為了滿足幼兒交往的需要，教師可以創(chuàng)設(shè)“朋友樹”，即粘貼制作一棵大樹，把幼兒的照片當(dāng)成樹葉貼在樹枝上，讓他們看看和自己在一條樹枝上的都有哪些小朋友，并相互介紹，或者請(qǐng)幼兒自己粘貼，喜歡和誰成為好朋友就和誰挨看貼，這種方式可以輕松地讓幼兒相互認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)介紹自己，滿足了幼兒交流、表達(dá)、宣泄情感的需求。 ◆以活動(dòng)需要導(dǎo)入：在活動(dòng)中幼兒的需要是幼兒有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。通常在建構(gòu)類、角色、表演類的活動(dòng)中，幼兒的互動(dòng)性較強(qiáng)，因此，在這些活動(dòng)中，教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒自愿結(jié)組、共同想辦法來完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，幼兒就會(huì)制訂計(jì)劃，并根據(jù)自身的能力進(jìn)行角色和任務(wù)的分配。為了完成任務(wù)，幼兒會(huì)從多角度思考，傾聽他人的意見，調(diào)整自己的行為。比如在表演區(qū)，幼兒要根據(jù)表演的內(nèi)容進(jìn)行角色的分配、道具的準(zhǔn)備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而每一項(xiàng)任務(wù)的完成，都是在幼兒主動(dòng)分工、合作的過程中實(shí)現(xiàn)的，這調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 (3)從評(píng)價(jià)入手。教師可以采用的評(píng)價(jià)方式有： ◆自我展示：引導(dǎo)幼兒以小組的形式展示活動(dòng)的片段，然后讓幼兒互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式更加直觀，減少了教師的過多干擾，也是中、大班幼兒喜歡的互動(dòng)方式。 ◆引領(lǐng)質(zhì)疑：評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要鼓勵(lì)會(huì)說的幼兒，更要鼓勵(lì)那些傾聽的幼兒在聽不明白的時(shí)候敢說、敢于表達(dá)不同的意見。這樣，幼兒在評(píng)價(jià)中答新手幼兒教師120問學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)的方法、培養(yǎng)了自信、鍛煉了思維和表達(dá)能力，這樣的互動(dòng)也因此更有效。 (楊國輝)56．如何針對(duì)幼兒的能力強(qiáng)弱差異進(jìn)行 有效的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)? 在幼兒園的一日生活中，幼兒受自身認(rèn)知水平的局限，往往不能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，需要依賴成人尤其是教師的評(píng)價(jià)。因此，教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來說舉足輕重。這就要求教師的評(píng)價(jià)必須是全面的、公正的、客觀的、包容的，尤其是對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)更應(yīng)慎重。要注意：教師評(píng)價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和激發(fā)幼兒繼續(xù)努力的信心。 (I)就事論事。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要客觀，就事論事，不要根據(jù)以往的印象和經(jīng)驗(yàn)來評(píng)價(jià)當(dāng)前的事情。在幼兒的眼里，教師的評(píng)價(jià)最可信、最公正，因此教師的評(píng)價(jià)更要客觀。對(duì)于能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的幼兒，教師只需表揚(yáng)他們當(dāng)下的表現(xiàn)，同時(shí)向他們提出更高的、具有挑戰(zhàn)性的要求，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；表揚(yáng)的時(shí)候要有針對(duì)性，不能泛泛而談，比如與其表揚(yáng)幼兒說“你可真聰明，太棒了”，不如改為“你的顏色涂得真均勻”、“你想的這個(gè)主意真有用，這樣搭建就不容易倒了”等。對(duì)于能力弱的幼兒，教師也不能總認(rèn)為他們笨，看不到他們的進(jìn)步，比如說：“你怎么總是這樣，說了多少次都改不了。笨死了?！币晃兜嘏u(píng)否定，會(huì)讓幼兒失去自信，在同伴中失去威信，進(jìn)而自暴自棄。教師應(yīng)該著眼于當(dāng)下，面對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以對(duì)他說：“老師和你一起找找原因吧。然后你再試一試。 注意：在solaris下輸入命令后修改，需要用delete鍵。調(diào)出歷史命令也很不方便，上下箭頭鍵也不起作用。我們需要進(jìn)入bash 環(huán)境，方法是#bash退出時(shí)輸入exit即可。在bash環(huán)境下面是具有類似doskey的功能的，可以記錄歷史命令，按上箭頭鍵就可以正常顯示剛才敲過的命令了，也可輸入history顯示整個(gè)歷史命令記錄。1.系統(tǒng) # passwd：修改口令 # exit：退出系統(tǒng) 2.文件 # cp：復(fù)制文件或目錄，參數(shù)：-a遞歸目錄，-i覆蓋確認(rèn) # mv：改名移動(dòng) # rm：刪除，參數(shù)：-r遞歸刪除 3.目錄 # mkdir：創(chuàng)建目錄 # rmdir：刪除空目錄 # cd：改變工作目錄 # pwd：查看當(dāng)前路徑 # ls：列目錄，參數(shù)：-a所有文件，-c按時(shí)間排序，-l詳細(xì)信息 4.文本 # sort：排序 # uniq：刪除重復(fù)行 5.備份壓縮 # tar：檔案，參數(shù)：-c創(chuàng)建新檔案，-r追加到末尾，-t列出檔案內(nèi)容，-u更新文件，-x釋放文件，-f使用檔案文件或設(shè)備，-M多卷，-v詳細(xì)報(bào)告，-w每步確認(rèn)。例tar cvf text.tar *.txt # gzip：壓縮解壓縮，參數(shù)：-d解壓，-r遞歸壓縮 # unzip：解壓縮，參數(shù)：-d目錄，-x解壓縮 6.權(quán)限 # chmod：改變權(quán)限，r可讀，w可寫，x可執(zhí)行。0表示沒有權(quán)限，1表示可執(zhí)行權(quán)限，2表示可寫權(quán)限，4表示可讀權(quán)限，然后將其相加。例如，如果想讓某個(gè)文件的屬主有“讀/寫”二種權(quán)限，需要把4（可讀）+2（可寫）＝6（讀/寫）。# chgrp：改變所屬用戶組 # chown：改變屬主 7.管理 # wall：發(fā)送信息到全部登錄用戶 # write：向某個(gè)用戶發(fā)送信息 # mesg y：設(shè)定允許別人給自己發(fā)送信息 # sync：緩存同步校驗(yàn) # shutdown：關(guān)機(jī)，參數(shù)：-r重啟，-h關(guān)機(jī)不重啟，-f快速關(guān)機(jī)，-c取消關(guān)機(jī) # free：查看內(nèi)存 # uptime：顯示系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間 # df：磁盤占用空間，參數(shù)：-a顯示所有文件系統(tǒng) # du：磁盤使用情況 # dd：拷貝并格式轉(zhuǎn)換 # fdformat：低格軟盤 # echo：顯示文字 # cal：日歷 # date：系統(tǒng)日期和時(shí)間 # clear：清屏 8.我的回憶 by tom2sun # who：查看當(dāng)前用戶 # finger：查看其他用戶信息 # rlogin：遠(yuǎn)程登錄 # rcp：遠(yuǎn)程復(fù)制 # netstat：網(wǎng)絡(luò)狀態(tài) # cat：一次完全顯示 # more：分屏顯示 # file：列出文件類型 # grep：查找內(nèi)容 # find：查找文件 # ps：當(dāng)前運(yùn)行程序，參數(shù)-a顯示所有進(jìn)程 # at：時(shí)間，命令，Ctrl+D結(jié)束 # lp：打印 # nice：指定優(yōu)先級(jí) # renice：調(diào)整優(yōu)先級(jí) # kill：終止進(jìn)程 # man：獲取命令幫助 # touch：改變時(shí)間記錄 # ln：鏈接 # mount-t vfat /dev/hda1 /mnt/dos：掛載Dos分區(qū)(不適用于Unix-Center)9.FTP # ftp：?jiǎn)?dòng)FTP程序 ftp> open：打開 close：關(guān)閉 bye：離開 get：下載 put：上傳 mget/mput：多個(gè)文件下載/上傳 reget：恢復(fù)下載 binary：二進(jìn)制傳送文件 ascii：ASCII碼傳送 cd：改變遠(yuǎn)程目錄 lcd：改變本地目錄 mkdir：建目錄 rmdir：刪除目錄 delete：刪除文件 mdelete：一次刪除多個(gè) rename：重命名 status：顯示狀態(tài) prompt：交互式 hash：每傳送1024字節(jié)顯示#（hash）size：顯示文件大小 reset：重置 10.vi a,i：進(jìn)入輸入狀態(tài) ESC：返回命令狀態(tài) :命令模式 Q!：退出 11.快鍵及其他 Alt+F1~F6：訪問多個(gè)虛擬控制臺(tái)(不適用于Unix-Center)Tab：命令補(bǔ)全 末尾&：后臺(tái)進(jìn)程 ---------硬件系統(tǒng)： 1、如何查看cpu的狀態(tài)？ # psrinfo-v # mpstat 可以列出多cpu負(fù)載的狀態(tài) 2、如何查看內(nèi)存？ # prtconf | grep 'Memory' 可以查看內(nèi)存的多少.# /usr/platform/sun4u/sbin/prtdiag 3、如何動(dòng)態(tài)添加swap分區(qū)？ # $su － root-----成為超級(jí)用戶 # mkfile 100m /home/swapfile-----創(chuàng)建100m的Swap文件 # /usr/sbin/swap －a /path/filename-----激活Swap文件 # /usr/sbin/swap －l-----驗(yàn)證swap文件 # /usr/sbin/swap －d /path/filename-----取消swap文件 # rm-rf /home/swapfile-----刪除swap文件 4、如何查看當(dāng)前網(wǎng)卡是以何種速率起來的？ # dmesg |grep Link 5、如何調(diào)整x-window的分辨率和刷新頻率？ 字符界面登陸，運(yùn)行：#/kdmconfig 6、如何使用光、軟驅(qū)？ 一般情況下用： # /etc/init.d/volmgt start # volcheck 以上方法不行，用： # /etc/init.d/volmgt stop # mount-F hsfs-o ro /dev/dsk/c0t6d0s0 /cdrom--掛接光驅(qū) # mount-F pcfs /dev/diskette0 /floppy--掛接軟驅(qū) solaris定義系統(tǒng)磁盤文件系統(tǒng)說明： ufs – UNIX文件系統(tǒng)。是Solaris缺省的文件系統(tǒng)。hsfs – 高密度CD-ROM文件系統(tǒng)，是只讀文件系統(tǒng)。pcfs – PC文件系統(tǒng)，支持DOS格式化的軟盤 7、SCSI設(shè)備的命名規(guī)則是什么？ 帶有總線控制器的硬盤的使用，下面列出了總線控制器的硬盤命名習(xí)慣： cWtXdYsZ c Logical controller number t Physical bus target number d Drive number s Slice(or partition)number(0 to 7)例如： /dev/rdsk/c0t0d0s0 該原始接口對(duì)應(yīng)第一個(gè)控制器的第一個(gè)SCSI目標(biāo)地址的第一個(gè)硬盤的第一片(根)/dev/rdsk/c0t0d0s2 該原始接口對(duì)應(yīng)第一個(gè)控制器的第一個(gè)SCSI目標(biāo)地址上的第一個(gè)硬盤的第三片(表示整上硬盤) 8、如何查看硬盤的使用情況？ # df-k 可以看到已安裝的文件系統(tǒng)的空間大小及剩余空間大小。 # quota-v 查看用戶的磁盤空間信息,如果你用quota限制了用戶空間大小的話。# du-sk * 查看目錄的使用情況 # du-k | sort-n 可以迅速發(fā)現(xiàn)那個(gè)目錄是最大的。 9、如何查看硬盤物理信息？ # format 這個(gè)命令也可以查看硬盤的類型和分區(qū)的詳細(xì)情況 # iostat-E看硬盤的大小和型號(hào) # prtvtoc /dev/rdsk/c0t0d0s0 顯示某個(gè)磁盤的分區(qū)狀況 10、查看系統(tǒng)內(nèi)核命令。# isainfo 看內(nèi)核的bit, # isainfo-kv 調(diào)整內(nèi)核 # modinfo 顯示可載入的模組 # prtconf 顯示系統(tǒng)硬件配置（周邊設(shè)備） #sysdef 顯示可載入的模組，硬件配置與一些可以調(diào)整的核心參考值 #ulimit-a 11、打印當(dāng)前的OBP版本號(hào) # prtconf –V OBP 3.20.0 2000/10/24 10:47 # /usr/platform/sun4u/sbin/prtdiag –v | grep OBP OBP 3.20.0 2000/10/24 10:47 POST 6.1.0 2000/10/24 10:49 ok..version Release 3.20 Version 0 created 2000/10/24 10:47 OBP 3.20.0 2000/10/24 10:47 POST 6.1.0 2000/10/24 10:49 OBDIAG 4.5.1 2000/10/24 10:48 12、查看及啟動(dòng)系統(tǒng)的32位或64位內(nèi)核模式 64位模式 # isalist –v sparcv9+vis sparcv9 sparcv8plus+vis sparcv8plus sparcv8 sparcv8-fsmuld sparcv7 sparc # isainfo –v 64-bit sparcv9 applications 32-bit sparc applications # isainfo –b 64 啟動(dòng)64位內(nèi)核模式 ok.boot kernel/sparcv9/unix 32位模式 # isalist –v sparcv8plus+vis sparcv8plus sparcv8 sparcv8-fsmuld sparcv7 sparc # isainfo –v 32-bit sparc applications # isainfo –b 32 啟動(dòng)32位模式 ok.boot kernel/unix 13、測(cè)定當(dāng)前的顯示器刷新頻率 # /usr/sbin/fbconfig –rev ? 14、如何配置網(wǎng)卡ip？ # ifconfig-a--查看網(wǎng)卡,例如是hme0 # ifconfig hme0 unplumb--停止網(wǎng)卡 # ifconfig hme0 plumb--起用網(wǎng)卡 # ifconfig hme0 inet 192.168.2.3 netmask 255.255.255.0 up--添加ip、子網(wǎng)掩碼 # vi /etc/defaultrouter 添加默認(rèn)路由的ip # vi /etc/hostname.hme0 添加主機(jī)名 # vi /etc/nodename 添加主機(jī)名 # vi /etc/resolv.conf domain china.com 你的域名 nameserver 202.106.0.20 你使用的nds ip # vi /etc/nsswitch.conf 更改 hosts：file dns 15、PROM狀態(tài)命令與參數(shù) 格式： OK>;指令 命令 說明 banner 顯示當(dāng)前機(jī)器配置狀況，CPU,內(nèi)存,hostid,EtherNet probe-scsi 顯示內(nèi)部SCSI通道所掛接設(shè)備 probe-scsi-all 顯示所有SCSI通道及所掛接設(shè)備 probe-ide 顯示所有IDE通道及所掛接設(shè)備(針對(duì)U10,U5)devalias 顯示設(shè)備別名，如 cdrom,disk,disk0,disk1等 printenv 無參數(shù)，顯示環(huán)境變量或 參數(shù)為環(huán)境變量名 如： printenv auto-boot? setenv 設(shè)置環(huán)境變量，如： setenv auto-boot? false set-default 恢復(fù)環(huán)境變量預(yù)定值 如：set-default auto-boot? set-defaults 恢復(fù)所有環(huán)境變量預(yù)定值 boot device option 啟動(dòng)主機(jī) 設(shè)備別名: cdrom 或 disk 設(shè)備名: /pci@1f,4000/scsi@3,1/disk@6,0:f option-r 設(shè)備配置-s 單用戶 eject cdrom|floppy 彈出cdrom或floppy reset 復(fù)位 test net watch-net-all show-devs 16、查找網(wǎng)卡名稱及接口個(gè)數(shù) # grep network /etc/path_to_inst 17、如何一塊網(wǎng)卡幫定三個(gè)ip,并且子網(wǎng)掩碼不同？ 舉例說明，網(wǎng)卡名hme0： # vi /etc/hosts 127.0.0.1 localhost 192.168.2.1 dbs loghost 192.168.9.15 dd 192.168.9.65 aa # vi /etc/netmasks 192.168.2.0 255.255.255.0 192.168.9.0 255.255.255.192 192.168.9.64 255.255.255.252 #vi /etc/hostname.hme0 dbs #vi /etc/hostname.hme0:1 dd #vi /etc/hostname.hme0:2 aa # ipconfig hme0 inet 192.168.2..1 netmask 255.255.255.0 up # ipconfig hme0:1inet 192.168.9.15 netmask 255.255.255.192 up # ipconfig hme0 inet 192.168.9.65 netmask 255.255.255.252 up # init 6 #ipconfig-a 18、如何在prom狀態(tài)下查看光纖硬盤 ？ stop +a進(jìn)入ok狀態(tài)： ok>;select 光纖卡設(shè)備名（可用show-devs查看到）ok>;show-children 19、主機(jī)雙屏幕設(shè)置。 1.Confirm there are two Video Cards。 2.Confirm driver installed and patches installed if need。3.vi /usr/dt/config/Xservers.comment the last line.and uncomment the nearest line like this.4.reboot.20、查看硬盤參數(shù)及其物理地址： #format 21、顯示磁盤的分區(qū)情況： #prtvtoc /dev/rdsk/c0t0d0s2 系統(tǒng)應(yīng)用： 1、、查看系統(tǒng)運(yùn)行級(jí)別 # who-r 看運(yùn)行級(jí)別 2、進(jìn)程工具 pstop pid 停止進(jìn)程 prun pid 重新啟動(dòng)進(jìn)程 ptime pid 使用微狀態(tài)計(jì)算進(jìn)程時(shí)間 pwait pid 等待指定的進(jìn)程終止 pcred pid 顯示可信度 * pfiles pid 顯示已打開文件的fstat和fcntl信息 * pflags pid 顯示每個(gè)lwp的/proc跟蹤標(biāo)志，等待和待有信號(hào)量以及其他狀態(tài)信息 * pldd pid 顯示鏈接到每個(gè)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)鏈接庫 * pmap pid 顯示地址映射空間 * psig pid 顯示信號(hào)操作 * pstack pid 顯示每個(gè)lwp的十六進(jìn)制與符號(hào)堆跟蹤 * ptree pid 顯示包含指定PID的進(jìn)程樹 pwdx pid 顯示當(dāng)前工作目錄 * 后面加*的必須是超級(jí)用戶執(zhí)行。這些工具在/usr/proc/bin/里面。 3、patch軟件包的安裝 每個(gè)補(bǔ)丁都有編號(hào)。例如補(bǔ)丁號(hào)為101945，版本是34的話，這個(gè)補(bǔ)丁的目錄名就是101945-34.# patchadd 105160-01 安裝補(bǔ)丁 # patchrm 刪除補(bǔ)丁 # patchadd-p 檢查系統(tǒng)的補(bǔ)丁情況 # showrev-p 查看所有已經(jīng)安裝的patch 4、如何容許root用戶遠(yuǎn)程登錄？ # vi /etc/default/login CONSOLE=/dev/console---用#注釋掉這一行。 5、如何限定telnet登陸數(shù)？solaris pts的數(shù)量缺省為47, 修改/etc/system文件，增加如下內(nèi)容: set maxusers=數(shù)量 set pt_cnt=數(shù)量 6、顯示已經(jīng)使用和未使用的i-node數(shù)目 # df –F ufs –o i 7、顯示cpu使用率最高的進(jìn)程 # ps –eo pid,pcpu,args | sort +1n 該命令輸出當(dāng)前系統(tǒng)進(jìn)程的pid, CPU占用率及命令描述，并以pcpu來排序 8、查看當(dāng)前的OpenWindows版本 # showrev –w OpenWindows version: X11 Version 6.4.1 5 November 2001 9、查看當(dāng)前CDE的版本 # /usr/ccs/bin/what /usr/dt/bin/dtmail /usr/dt/bin/dtmail: CDE Version 1.4.6_06 CDEVersion1.4.6_06 10、文消掉本中的^M # cat test.dat | tr-d '
第二篇：新手幼兒教師120問
第三篇：Solaris 常用命令小結(jié)