第一篇：鈕燕明：關(guān)愛無錫自閉癥患兒

右豐酒業(yè)鈕燕明關(guān)注無錫自閉癥患兒

兒童自閉癥是以社會交往障礙、言語交流障礙和刻板行為為主要特征的發(fā)育行為疾病,近來作為自閉癥譜系障礙的一個主要類型。他們被稱作“星星的孩子”，只沉浸在自己孤獨的世界里。20世紀(jì)80年代以前,自閉癥普遍被認(rèn)為是一種不治之癥,經(jīng)過近30年的努力,通過對自閉癥的特殊教育和訓(xùn)練體系,使得部分患兒能回歸社會。在春節(jié)前夕，右豐酒業(yè)鈕燕明走進(jìn)無錫市特殊需要兒童早期干預(yù)中心，近距離感受自閉癥兒童心中“星星的世界”?！粳F(xiàn)場】

他們不知道如何表達(dá)自己

雨后天晴總是讓人愉悅，龍龍(化名)也很開心。在休息了5天之后，他又能回學(xué)校上課了。龍龍在3歲那年被診斷為孤獨癥，如今，他已在無錫市特殊需要兒童早期干預(yù)中心治療了3年。

“剛來的時候，他把口水吐得滿地都是，一不留神，還會朝你頭上吐?！迸撕Ｉ剑深A(yù)中心康復(fù)老師，說著，他把正在一旁獨自玩玩具的龍龍喊了過來，“龍龍，來！喊阿姨！”聽到老師喊自己，龍龍慢慢走了過來，看到有陌生人在，便躲到了潘海山身后，朝著記者輕輕喊了聲“阿姨好”。

“不是說孤獨癥的孩子是充耳不聞、視而不見、漠不關(guān)心的嗎？看龍龍好像挺懂事的啊?！庇浾哂行┮苫蟆Ｅ撕Ｉ嚼堼埖男∈?，“康復(fù)訓(xùn)練之前是這樣，不管你說啥，他們都不會理你，但是經(jīng)過長期干預(yù)治療，患孤獨癥的孩子是存在回歸主流社會的可能性的”。

一旁的訓(xùn)練室內(nèi)，老師正在給孤獨癥孩子們上音樂律動課。大電視機里一遍遍地重復(fù)播放著兒歌，孩子們手里拿著鈴鐺、花鼓等樂器，老師一邊打著節(jié)奏，一邊大聲喊著口令。有孩子似乎根本沒有聽到樂聲，自顧自地看向別處，手里的樂器也懸在空中?！捌鋵嵥麄冊诼犞兀　迸撕Ｉ教嵝延浾?，觀察孩子們的腿部動作，果然，那幾個孩子雖然手沒動，腳卻隨著音樂節(jié)奏規(guī)律性地擺動，“這是他們對外部世界的回應(yīng)”。

突然間，一個小男孩開始大聲哭喊、拍打桌子，康復(fù)老師周昕急忙上前安慰，可怎么哄都沒用，“孤獨癥的孩子隨時都可能發(fā)脾氣，他們不知道如何表達(dá)自己，不知道如何去跟外界溝通，只有通過這種方式來宣泄情緒”。周昕把孩子抱到工作間，安慰了好一陣，孩子終于安靜下來。

一個詞匯可能教半年才記住

“怎么說呢，教這些孩子得有水滴石穿的精神。”潘海山接觸孤獨癥孩子已有7年，從最初的茫然不知所以，到如今的堅定執(zhí)著付出，這個大男孩也經(jīng)歷過不少內(nèi)心波動。

“被孩子咬過，衣服都咬破了，也被受挫感籠罩過，不知道方向在哪里?！迸撕Ｉ交貞?，一次集體外出時，一名孤獨癥孩子不愿繼續(xù)步行，要老師抱，“我剛抱起他，他對著我的肩膀就是一口”，這樣的事情并不少見，“還有幾個女老師手腕被咬出了血印子”。遇到這些有攻擊性的孤獨癥兒童，康復(fù)老師們只能拿出極大的耐心，來矯正他們的行為。

1987年出生的周昕在這里做了3年特教老師，她說，給孤獨癥孩子做訓(xùn)練絕對是一件磨煉毅力的事。比如認(rèn)識一個詞匯，普通孩子可能教一遍就記住了，由于孤獨癥孩子有認(rèn)知障礙，要他們認(rèn)識理解某個詞匯，最短要不斷重復(fù)幾個小時，嚴(yán)重的可能要連續(xù)教半年才能記住。每天的訓(xùn)練工作從8點到16點30分，老師得不停地跟孩子們說話，“第一年帶孩子，嗓子啞了好長一段時間”。

由于孤獨癥孩子的特殊性，需要老師為每個孩子設(shè)計個性化的課程。“你永遠(yuǎn)不會找到兩個一模一樣癥狀的孤獨癥孩子，每個孩子都有自己的特點，有的經(jīng)常發(fā)脾氣，有的挑食不吃飯，有的有強迫癥”，周昕說，在這里工作，老師必須是一名“實力派的演員”，面對不同孩子的狀況，老師需要及時變換角色、變換身份教育引導(dǎo)孩子正常生活。

幸好，這些付出是有回報的。潘海山從這些孩子眼里讀出了天真，讀出了可愛，“這份工作最大的快樂，就是把孤獨癥孩子從他們的世界拉出來，讓他們知道自己并不孤單”。跟孩子們呆的時間長了，老師們也慢慢熟悉了孩子們的脾性，與他們打成了一片?！緬呙琛?/p>

不少孩子錯過最佳康復(fù)期

沒有人知道“星星的孩子”為何自閉，他們的世界為何孤獨，總之，他們和絕大多數(shù)孩子不一樣?！叭藗冊?jīng)以為，孤獨癥是因為家長對孩子教養(yǎng)方式不當(dāng)造成的，實際上并不是這樣?！睙o錫市特殊需要兒童早期干預(yù)中心負(fù)責(zé)人朱一敏告訴記者，孤獨癥引起越來越多人的注意，是因為過去20年里，在一些發(fā)達(dá)國家，孤獨癥患者的數(shù)量呈現(xiàn)出爆發(fā)式的上漲。

“全球兒童孤獨癥發(fā)病率上升為1/150，其中男孩發(fā)病率為1/70。照這個比例計算，我市兒童中有孤獨癥者可能上萬，但現(xiàn)在浮出水面的只有很小一部分?！敝煲幻粽f，孤獨癥目前是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，遺傳因素在發(fā)病中起到很大的作用。由于病因不明，對孤獨癥的醫(yī)學(xué)治療缺乏有效的方法，只能通過康復(fù)訓(xùn)練改善癥狀，具備一定的生活技能和社交能力。“干預(yù)中心目前有30個孤獨癥患兒在接受康復(fù)訓(xùn)練，治療時間越早，康復(fù)效果就越好?！?/p>

不過讓朱一敏頭疼的是，相當(dāng)一部分家長不愿意面對現(xiàn)實，心存僥幸心理，覺得隨著孩子年齡的增長自己會好起來，這使得一些本來程度較輕、康復(fù)效果更好的孩子錯過了最佳康復(fù)期?！懊磕晷W(xué)報名的時候，都會有這樣的孩子家長因為不能入學(xué)而來咨詢，可是已經(jīng)難以挽回了，我們看見了都非常惋惜和心痛。孤獨癥的治療是長期的，雖然父母會感到傷心、急躁，但一定要盡快走出消沉，保持一顆平常心和堅定的信念，抓緊做好孩子的康復(fù)教育。”

據(jù)了解，無錫在2005年就介入了孤獨癥的治療，是江蘇首家，且對孤獨癥孩子的康復(fù)補助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了每人每年3.77萬元，去年還將康復(fù)補助的年齡延伸到了14周歲，這種普惠政策為很多孤獨癥兒童家庭減輕了負(fù)擔(dān)。

費神費力康復(fù)老師缺口大

不過如今孤獨癥兒童康復(fù)面臨一個新問題———師資力量的缺失。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，給孤獨癥兒童做康復(fù)是一件既耗費體力，又需要強大精神支撐的工作，這里的老師要比正常幼兒園、學(xué)校的老師辛苦得多。

你愿意花1年時間換來一個笑容嗎？你愿意花2年甚至更長的時間只換來對方的一聲招呼嗎？也許你的付出沒有回報，也許你付出滿腔的愛心，得到的卻是世界上最“無情”的冷漠回應(yīng)。這就是孤獨癥兒童康復(fù)老師們面對的工作狀態(tài)。

“有些人在做過一段時間這樣的工作后選擇了放棄，不是他們?nèi)鄙賽坌?，而是對于這樣一群孩子，實在是更需要一顆無比堅強的心?！敝煲幻舾嬖V記者，雖然現(xiàn)在孤獨癥無法治愈，但是通過專業(yè)、系統(tǒng)地訓(xùn)練，康復(fù)效果顯著，孩子的認(rèn)知、語言、社會交往等能力都會取得不同程度的提高?！耙话闱闆r下，1位專業(yè)老師要指導(dǎo)2名孤獨癥患兒”。

但目前的情況是，國內(nèi)針對孤獨癥等疾病的康復(fù)專業(yè)人才非常少，“招老師難，待遇低，人員流動大，是國內(nèi)孤獨癥兒童康復(fù)機構(gòu)普遍存在的現(xiàn)象”。美國加利福尼亞大學(xué)的研究表明，對孤獨癥人群進(jìn)行盡早的救助是一項“投資回報率最高的”工作。如果孤獨癥人群能及時得到康復(fù)教育，將會成為對社會有用的人，同時，大大降低后續(xù)社會養(yǎng)護成本。朱一敏希望政府能加大在職人員編制等方面的支持力度，社會能給予孤獨癥兒童更多關(guān)愛，有更多人來牽著“星星”們的手，讓他們?nèi)谌肷鐣?。【延伸?/p>

《木蘭辭》聽一遍就能背出來

在采訪中，很多孤獨癥兒童老師都表示，希望主流教育和整個社會都能真正接納自閉癥兒童，而要做到這點，關(guān)鍵在于能否提供一個“寬容的環(huán)境”。

與正常孩子交往被證明是有利于自閉癥兒童康復(fù)的。在經(jīng)過長期的康復(fù)訓(xùn)練后，有些孤獨癥孩子可以進(jìn)入特殊學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校，對于這些孩子而言，如果沒有一個寬容的環(huán)境，病情隨時可能被誘發(fā)。

鈕燕明曾見過一個在機械記憶力方面有超強天賦的孤獨癥患兒，“一首《木蘭辭》你只要讀一遍，他就能完整地背出來”，沒人了解孩子是如何快速記憶這些內(nèi)容的，“這些特長如果能很好地加以利用，就能為孩子今后就業(yè)發(fā)展找到出路”。如今，這個孩子已經(jīng)進(jìn)入普通幼兒園就讀，鈕燕明隔一段時間就會去跟那家幼兒園的老師溝通，看看孩子的康復(fù)情況，“如果普通學(xué)校里的孩子甚至老師對孤獨癥缺乏了解，對孤獨癥孩子孤立、甚至嘲笑，那很可能會加劇他們的自閉癥狀，陷入一種惡性循環(huán)中”。

第二篇：無錫明遠(yuǎn)小桔燈作文-無錫小學(xué)作文輔導(dǎo)-優(yōu)秀作文集錦

無錫明遠(yuǎn)小桔燈作文-無錫小學(xué)作文輔導(dǎo)-優(yōu)秀作文集錦

不一樣的我 作者：小桔燈 王藝璇（五年級）

在別人的眼里，我是琴棋書畫樣樣精通的才女和“學(xué)霸”，是老師捧在手心里的奪目珍寶，是各科各方面中的佼佼者。但我畢竟是人，不是無所不知無所不會的“神”，所以我當(dāng)然有不為人知的另一面，今天我就把我的老底兒翻出來，讓大家瞧一瞧，看一看。

課堂輕松——課后瘋學(xué)

也許你看我課堂上專心致志，或者你覺得課下的我輕松愉快？但是，我必須要告訴你如果你這么想，那你就大錯特錯了！在學(xué)校我是這樣，可是回家，情況就天翻地覆了！比如背書，比如做問答，我總是要求自己可以對答如流，必須要做到牢記的程度。我也時常在半夜醒來，趴在被窩里用手電筒照著，津津有味地看書。

自我管理——生活“癡呆”

媽媽總愛說我“外勤內(nèi)懶”。別看我在學(xué)校管理自己管理得好，可令外人吃驚的是，在家里我卻不會照顧自己。生活中的事都得靠媽媽提醒，家人一天不在家，我就能把生活規(guī)律打破，開啟屬于我自己另類的一天。作業(yè)按時完成——叫苦連天

我時?？粗鴷郎隙逊e如山的各科作業(yè)而煩惱，但是在有限的時間里我會玩命地寫。有時也會邊做邊玩，從而效率大大降低，寫作業(yè)也成了我生活中的一大苦事，讓我叫苦連天。

傳說中“兩面派”的名號估計就降在我身上了吧，當(dāng)然我還有很多的癖好，喜歡翻字典就是其中之一。但是我希望同學(xué)們別把我看得高高在上，只是把我當(dāng)成普通人，把你的心事告訴我吧！

四季的雨

作者：小桔燈教育

四季的雨都不一樣，你看，春雨那輕柔，那么溫和，花兒競相開放，十分美麗。夏雨是狂放的。它帶著閃電，敲打著萬物，卻為人們驅(qū)逐炎熱。秋雨是悄然無聲的。它悄悄地來又悄悄地去。而冬雨是寒冷的，它飄在人們的臉上，脖子里，使人們感到冰爽。

春雨瀟瀟地下著，樹木干枯的枝條朦朦朧朧有了一屋淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成水靈靈的音符。地面也濕潤許多，散發(fā)出一和沁人心脾的芳香氣息。小草也偷偷地鉆出地面，開始編織綠色的地毯......下起春雨后，整個世界就像一個剛剛出生的嬰兒，好像一切都重新開始了，樹是新的，草是新的，花是新的，就連我的心情也是新的。

夏雨轟隆隆的下著，雷公公拿出他珍藏的樂器——大鼓，重重的打起來。就連電母也出動，她參加了雷公的樂隊，天一直響了不停。大象聽到了轟隆隆的聲音，就知道是夏雨來了，急忙地到了窗前，到門前，就連小動物也來，夏雨帶來

了涼爽的風(fēng)，吹動萬物。雨嘩啦嘩啦地下個不停，把干旱地區(qū)的人民可樂壞了，所有的人都高興得跳起來。夏雨把土壤濕潤了，大地再也沒有干裂。

秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料盒。你看！秋雨滴在銀杏樹上，立刻變黃了，像一把把扇子把炎熱吹去了。秋雨滴在田野上，田野就變成金黃色的海洋，秋雨滴在菊花仙子身上，它得到的顏色就更多了，有紫的，有雪白的，有淡黃的......無與倫比的美。

習(xí)習(xí)的涼風(fēng)吹過，綿綿的冬雨幻成一片蒙蒙的輕紗。我懷疑冬天也像秋雨春雨一樣也有魔法。藍(lán)藍(lán)的天空換上了一件灰色的衣服。霧一樣的雨飄落在了那一片片泛黃的葉子上，雨露在葉片上蕩漾......雨下得越來越大，可仍然溫和，不一會，雨又漸漸的小了，宛如多變的小姑娘讓人琢磨不透。

四季的雨真美啊。我愛這五彩繽紛四季的雨！

無法磨滅的友誼 作者：小桔燈教育

你那如湖水般清澈的眼睛，不停地出現(xiàn)在我的腦海里，讓我久久不能忘卻。我們曾經(jīng)的種種，一直在我的心中，我永遠(yuǎn)都會記得??

我記得在一個陽光明媚的下午，我和溪琳你一起去郊游，我們來到花園里，那片美麗的花海閃現(xiàn)在你眼前，你俯下身子，輕輕地?fù)崦▋?，湊近去聞了聞它的花香，便露出了一絲微笑，那笑容似百合花般純潔，使我也陷入其中??我們攜手共同走入花海，一起撲蝴蝶，一起嬉戲，湛藍(lán)的天空，明如玻璃般的湖水，響起了我們銀鈴般的笑聲，也見證了我們的友誼。這個下午我完全沉浸在歡聲笑語中，我久違的笑容，是那樣燦爛而又真實。是溪琳讓我懂得了友誼，這段美好時光讓我不能忘懷。

教室里傳來朗朗的讀書聲，可我卻感覺十分不適，額頭上冒著豆大的汗珠，臉色十分蒼白，鄰桌的溪琳注意到了我的不適，就低聲溫柔地問我:“琳琳，你怎么了？不舒服嗎？”面對這樣溫柔的問候，我艱難地回答到：“我??肚子疼??”只見溪琳一臉著急，突然飛快地從書包里，拿出保溫瓶，倒了點兒水遞給我，“這應(yīng)該能緩解你的疼痛?！彼吐暤卣f到?！袄蠋?，琳琳肚子疼！”隨后，她迅速站起，飛快地喊道。老師安排她到辦公室照顧我，他邊安慰我邊照顧我，此刻我感動萬分，嗓子像被什么東西塞住似的，什么話也說不出來，眼淚傾瀉而下，吧嗒吧嗒?！吧倒?，你哭什么？”她焦急地問道，以為我很難受。“謝謝你，溪琳。”我抽泣著說."我們是好朋友，還跟我客氣什么呀！”她不好意思地回答。病痛隨著談話，慢慢減弱直至消失不見了。這一次的幫助和安慰，又使我難以忘卻。

這段友誼永遠(yuǎn)印在我心中，無法磨滅。

第三篇：明遠(yuǎn)小桔燈作文-無錫小學(xué)作文培訓(xùn)-優(yōu)秀學(xué)員作文集錦

明遠(yuǎn)小桔燈作文-無錫小學(xué)作文培訓(xùn)-優(yōu)秀學(xué)員作文集錦 走過那段年少的歲月

青春像跳動的音符，轉(zhuǎn)瞬即逝。

那段懵懵懂懂的年少歲月，我們是一起度過的，于是你就成了我青春生活中不可或缺的一抹記憶。

記得每到星期五，你就會給我打電話，約我出門，要么一起去買一些現(xiàn)在看來無用的東西，例如小水槍、小卡片之類；要么一起騎著車圍城一圈又一圈地瞎轉(zhuǎn)悠，以便打發(fā)時間。

記得你騎車總是很慢，很穩(wěn)，現(xiàn)在想來，我都不知道圍著這小小的一座城轉(zhuǎn)一圈又一圈有什么意思?？墒?，當(dāng)時的我們，卻認(rèn)為那是一種幸福??

記得那次，位居年級前十名的同桌對我說：“你比豬還笨，連這么沒水平的題都不會做??”從此我決定超過他。

為了朋友義氣，你我天天和我一起做題，一起上網(wǎng)殺考點。漸漸的，學(xué)習(xí)在你我心里似乎就成了一件很熱血的事了??

最終，你進(jìn)入了前三十名，我進(jìn)了前二十名，雖然成績沒有超過同桌，可畢竟在你我心中，那都是從未有過的收獲。

從此以后，我們再也沒有感覺到學(xué)習(xí)是一件多么難的事啦！就連數(shù)學(xué)——我的死穴，也經(jīng)過我們的刻苦努力，而強攻了下來，一百分再也不是可望而不可及的了。

還記得我們的約定嗎？十五年后，你開著奔馳，我開著寶馬，我們換著開；你學(xué)日語，我學(xué)韓語，我們換著地旅游；你買高樓，我買別墅，我們換著住??啊啊，現(xiàn)在說來，真是有點天真，有點幼稚，但是我相信，我們都會努力實現(xiàn)約定的，對嗎？

走過那段年少的歲月，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們都長大了？

葉兒落，雨兒墜

秋天，一個充滿孤寂、憂郁的季節(jié)，似一個多愁善感的女孩子，無處不透露著淡淡的憂傷。

漫步大街，游走小巷，紅葉飄落、生命凋零的情景無處不在。一大片一大片火紅色和金黃色的落葉鋪在地上，好似地毯，踩在上面軟軟的、柔柔的、沙沙作響的??

“生命走到這個時期就要結(jié)束了呢！”我望著落葉，這樣想著，不禁嘆了口氣。又一片葉子離開了大樹，隨風(fēng)飄蕩著，猶如漫無目的的小船。

一陣大風(fēng)吹過，大片大片的葉子緊跟著風(fēng)的步伐舞動，在我看來，好像是一只只花蝴蝶翩翩起舞，舞著留戀與不舍。

突然，有什么東西滴落在我的臉頰，抬起頭，“啊，原來是下雨了喲！”我的雙手頓時離開了口袋，去接住這來自世界的哭泣。這輕盈的雨滴落在手中，瞬間便散成了細(xì)細(xì)水流，還夾雜著些許的煙霧，宛如淚水，就稱它“淚雨”吧！

風(fēng)還在吹，葉還在落，雨還在下??還真有點江南煙雨的風(fēng)味呢！

在這種天氣里，想要留下自己的足跡好像很難呢！因為，那些秋的使者會將所有痕跡一帶而過，只留下孤獨的背影，最終，消失在煙雨之中。

等到雨停后，這些落葉就會像折翅的花蝴蝶，靜靜地躺在地上，躺在泥土中，最后，融成大地的一部分，開始另一段別樣的旅程。

清風(fēng)吹，花枝擺；霧蒙蒙，孤影現(xiàn)；漁舟寂，燈火明；葉兒落，雨兒墜?? 我在心里刻上句號

一眨眼，小學(xué)六年就要過去了。六年里，我的大部分時間都在學(xué)習(xí)中度過，雖然稍微苦了點，但苦中有樂嘛！

我即將離開小學(xué)，告別多彩的童年，告別鮮艷的紅領(lǐng)巾，進(jìn)入多夢的少年時代，到新的學(xué)校，去迎接團徽的召喚，所以在小學(xué)最后的時光里，我要好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，為以后考上好的學(xué)校做準(zhǔn)備。

小學(xué)六年來的生活就像是一本書，一頁一頁地翻過去，而時間從不為誰停留，也從不為誰加快腳步，所以我們?nèi)绻院笤倩氐侥感?，再來體驗以前的感覺，將會嘗到一種幸福的滋味。

六年級是一個句號。

這個句號一方面代表結(jié)束，另一方面也代表重新開始。句號只是起到過渡的作用。人的一生就像一部系列小說，一本寫完了，另一本就又要馬上開始續(xù)寫了。所以，我要做好進(jìn)入中學(xué)的準(zhǔn)備，讓下一本“小說”更精彩。

我要在心中刻上一個句號，這個句號將一直激勵著我。

我要從現(xiàn)在開始更加努力地學(xué)習(xí)知識，讓句號變成感嘆號。

大自然的奧秘

我常常地癡想一些人與自然的奧秘。這些是如何產(chǎn)生的呢？

一、大自然是怎么來的？

為了尋找其中的答案，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索、詢問大人、翻閱書籍，最終驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來大自然是由宇宙大爆炸產(chǎn)生的。這個宇宙大爆炸又是從哪里來的？目前科學(xué)界暫無解釋，這深奧的問題我也想不通。宇宙中各個星球運行的角度，秩序，速度，軌道一點兒也不亂。為什么星球間會這么井然有序，它們的速度就那么適合？怎么一點兒也不偏離軌道呢？如：衛(wèi)星月球環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)，而行星地球圍繞恒星太陽旋轉(zhuǎn)。它們都是按一定的軌道運行的。地球雖大，但它只是太陽系中很小的一部分，地球帶著月亮以每秒三十公里的速度繞著太陽旋轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一周需要一年的時間。在引力與排斥力的共同作用下，它們的運行軌道精確而有規(guī)律。你看看奇不奇妙？

二、人的由來

同學(xué)們，大家知道了一些關(guān)于宇宙的知識，那么，人又是怎么來的呢？達(dá)爾文的進(jìn)化論出世之后，人們原來認(rèn)為人是由神創(chuàng)造出來的那種思想遭受到了嚴(yán)重的打擊。根據(jù)進(jìn)化論，森林古猿和其他所有陸上四足動物都是由某種總鰭魚登陸后演變進(jìn)化而成的。森林古猿在經(jīng)過勞動、制造勞動工具之后慢慢進(jìn)化成人的?？墒轻槍_(dá)爾文的進(jìn)化論，也有四個問題怎么

也解釋不通：

（一）如果人真的是由森林古猿進(jìn)化而成的，可古生物學(xué)中找不到猿猴進(jìn)化成人具體過程的證據(jù)來證明人是由森林古猿進(jìn)化而來的；

（二）人和猿猴的血型構(gòu)造不同。如果人真的是由猿猴進(jìn)化來的，為什么猿猴的血與人類的血完全不匹配呢？這也太荒唐了吧？

（三）從生育原則來看，就是不同類的動物，雖然可以配合，卻是不能生育的。

（四）猿猴進(jìn)化成人，這其中應(yīng)該會有一種似人非人、似猴非猴的過渡動物存在，為何至今都找不到這種過渡存在的證據(jù)呢？以上的問題又該如何解釋呢？

三、贊美人與大自然

人類，經(jīng)歷了猿猴進(jìn)化成人的漫長過程，并從中學(xué)會了思考、推理、制造勞動工具、走路、說話等。大千世界，無奇不有。是的，世界上就有許多像這樣的奇跡。我要好好學(xué)習(xí)文化知識，長大以后，研究這美妙的世界，我希望我可以掌握很多的知識，能更好、更加深入地感受這個世界的美妙、神奇之處。屋檐上的那株孤草

無意間，對面屋檐上一株孤苦伶仃的小草闖入了我的視線，我略略注意它，大約格尺那般高，雖孤單無助，卻執(zhí)著而立。于是，我開始長時間關(guān)注它。

春風(fēng)拂面的時候，它和地上的草兒一樣,從甜美的睡夢中醒來，呼吸著新鮮的空氣；吮吸著草間晶瑩的露珠；伴著乍起的風(fēng)兒，擺盡身上的塵土；繼而昂首挺胸，迎向暖暖的陽光。

驕陽似火的日子里，它和別的草兒便不一樣了，頂著烈日，承受風(fēng)吹雨淋，依然如故地挺立在屋檐之上。也許它懂得藍(lán)天、白云正為它的命運謳歌；懂得綠樹、紅花正為它的青春喝彩！

秋雨綿綿的季節(jié)中，它吮吸著大自然饋贈的瓊漿，以成熟、穩(wěn)健的姿態(tài)呈現(xiàn)在人的面前，任憑腳下的溪流涌動，它始終站穩(wěn)腳跟，從不挪移。

冰封大地的時候，刺骨的寒風(fēng)夾著雪花紛紛落下，它雖早已干枯，卻依然矗立在那里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就是一個可愛的雪娃娃，我想它盡管深處嚴(yán)寒，內(nèi)心卻不曾結(jié)冰，因為它期冀。

之所以關(guān)注它，是因為它和我一樣是孤零零的。由于家庭的緣故，小時候的我性格就非常倔強、內(nèi)向，從不主動與人交往。在班里。我沒有伙伴；在家里，媽媽一人承擔(dān)全部家務(wù)，每天起早貪黑，我找不到閑暇時間和她傾訴衷腸。淤積的心事猶如一塊沉重的石頭壓在我心里無處釋放。屋檐上的那株孤草漸漸地成了我關(guān)注的焦點、前行的動力和相伴的摯友！

瞧，那株草兒正和風(fēng)兒嬉戲，并向我點頭問好呢。漸漸地，我體會到了：古人見花落淚、對月傷情。雖然我們的境遇很像，但我卻沒有一株草兒堅強，沒有像它那樣鼓足勇氣去追逐快樂?；剡^神，收回目光，我下定決心，要和身邊的同學(xué)多溝通起來，要知道，屋頂上的草和草坪上的草都有自己的特質(zhì)，他們都擁有快樂，而我也一樣。

草兒，我懂你，相信你的朋友會多的，相應(yīng)的，我的朋友也會多的，到那時，我們就都快樂了！