第一篇：留守兒童教育管理工作的方案及措施

留守兒童教育管理工作的方案及措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工，夫妻雙方或一方外出務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村老家，產(chǎn)生了大量的農(nóng)村“留守兒童”這一特殊的未成年人群體。隨著這個(gè)群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已引起了黨和政府的重視以及全社會(huì)的關(guān)注。根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本工作方案及措施。

一、指導(dǎo)思想

以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論為指導(dǎo)，樹立“以人為本”的教育理念，保證“留守兒童”接受教育的權(quán)利，有效地解決“留守兒童”的實(shí)際困難和問(wèn)題，做到在學(xué)習(xí)上營(yíng)造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，在心理上積極正確指導(dǎo)，為“留守兒童”提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，促使他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

1、建立“留守兒童”教育管理工作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)此項(xiàng)工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化；深入開展調(diào)查研究，及時(shí)掌握“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、思想和心理等狀況，逐步建立和完善保護(hù)“留守兒童”合法權(quán)益的制度和措施；形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，努力營(yíng)造“留守兒童”健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境；保證我?！傲羰貎和敝械倪m齡兒童入學(xué)率、輟學(xué)率達(dá)到和控制在省定標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

2、促進(jìn)“留守兒童”身心健康發(fā)展。重視“留守兒童”思想道德教育、法制教育、行為規(guī)范教育，開展關(guān)愛教育和精神撫慰活動(dòng)，促進(jìn)其身體、心理、品格健康成長(zhǎng)。

3、維護(hù)“留守兒童”的合法權(quán)益。大力宣傳國(guó)家保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，宣傳“留守兒童”家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)任務(wù)，宣傳家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法。加強(qiáng)“留守兒童”權(quán)益保護(hù)工作，落實(shí)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)責(zé)任主體，為“留守兒童”提供生活保障，確?！傲羰貎和焙戏?quán)益不受侵害。

三、具體工作

1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。做好“留守兒童”教育和管理工作，關(guān)愛他們的健康成長(zhǎng)，我校要從全面提高民族素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村平安建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大局出發(fā)，將該項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真研究，專題部署，抓好落實(shí)。我校做好與“留守兒童”家庭的聯(lián)系工作，要求外出務(wù)工的家長(zhǎng)指定法定監(jiān)護(hù)人，并經(jīng)常與孩子所在的學(xué)校保持聯(lián)系。

2、建立“留守兒童”登記檔案制度。我校組織專人，對(duì)本校的“留守兒童”進(jìn)行摸底排查，建立每個(gè)“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡。搜集齊全以下信息：一是“留守兒童”的姓名、年齡；二是“留守兒童”的性格、興趣、特長(zhǎng)；三是“留守兒童”的身體狀況；四是“留守兒童”父母的姓名、務(wù)工地、聯(lián)系方式；五是“留守兒童”的第二監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。并將這些信息匯總，所在學(xué)校、年級(jí)、班主任及科任教師要各執(zhí)一份，便于開展相關(guān)工作。通過(guò)建立“聯(lián)系卡”，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對(duì)“留守兒童”開展有針對(duì)性的管理和教育。

3、建立“留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶制度。根據(jù)“留守兒童”的實(shí)際情況，動(dòng)員和組織學(xué)校的教職員工對(duì)他們進(jìn)行分組結(jié)對(duì)開展幫扶活動(dòng)，隨時(shí)掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況；要在學(xué)生中開展“手拉手”活動(dòng)。要通過(guò)多種形式，盡最大可能及時(shí)幫助解決“留守兒童”的實(shí)際困難。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要優(yōu)先解決有寄宿要求的“留守兒童”寄宿，努力解決好寄宿學(xué)生的食宿問(wèn)題，制定切實(shí)可行的寄宿管理辦法；及時(shí)反饋孩子在校期間的情況，會(huì)同學(xué)生的其他法定監(jiān)護(hù)人共同做好孩子的思想教育工作，使“留守兒童”得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

4、建立“留守兒童”與其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人交流與溝通的“綠色通道”。盡可能開設(shè)親情專用電話，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子定期保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心。

7、注重心理疏導(dǎo)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要開展針對(duì)“留守兒童”身心發(fā)展規(guī)律的心理健康教育，化解心理壓力，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”等，有針對(duì)性地開展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。

四、保障措施

1、利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立“思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”全面實(shí)施全?！傲羰貎和苯逃芾砉ぷ鳌?/p>

2、我校要根據(jù)當(dāng)?shù)亍傲羰貎和鄙?、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確立有關(guān)“留守兒童”的研究課題，通過(guò)研究力求“留守兒童”的教育管理工作趨向科學(xué)化和規(guī)范化。

3、我校要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取市團(tuán)委、關(guān)工委、婦聯(lián)等部門的支持，共同配合做好“留守兒童”的教育管理工作。

利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2016.9

第二篇：留守兒童教育管理工作方案及措施策略

渠縣蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校

留守兒童教育管理工作的方案及措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工，夫妻雙方或一方外出務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村老家，產(chǎn)生了大量的農(nóng)村“留守兒童”這一特殊的未成年人群體。隨著這個(gè)群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已引起了黨和政府的重視以及全社會(huì)的關(guān)注。根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本工作方案及措施。

一、指導(dǎo)思想

以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論為指導(dǎo)，樹立“以人為本”的教育理念，保證“留守兒童”接受教育的權(quán)利，有效地解決“留守兒童”的實(shí)際困難和問(wèn)題，做到在學(xué)習(xí)上營(yíng)造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，在心理上積極正確指導(dǎo)，為“留守兒童”提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，促使他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

1、建立“留守兒童”教育管理工作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)此項(xiàng)工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化；深入開展調(diào)查研究，及時(shí)掌握“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、思想和心理等狀況，逐步建立和完善保護(hù)“留守兒童”合法權(quán)益的制度和措施；形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，努力營(yíng)造“留守兒童”健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境；保證我校“留守兒童”中的適齡兒童入學(xué)率、輟學(xué)率達(dá)到和控制在省定標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

2、促進(jìn)“留守兒童”身心健康發(fā)展。重視“留守兒童”思想道

四、保障措施

1、蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校成立“蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”全面實(shí)施全?！傲羰貎和苯逃芾砉ぷ?。

2、我校要根據(jù)當(dāng)?shù)亍傲羰貎和鄙睢W(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確立有關(guān)“留守兒童”的研究課題，通過(guò)研究力求“留守兒童”的教育管理工作趨向科學(xué)化和規(guī)范化。

3、我校要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取市團(tuán)委、關(guān)工委、婦聯(lián)等部門的支持，共同配合做好“留守兒童”的教育管理工作。

蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校

2015.9

第三篇：留守兒童教育管理工作方案

留守兒童教育管理工作方案

隨著城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工，由此產(chǎn)生了一個(gè)新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。隨著這個(gè)群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已引起了黨和政府的重視以及全社會(huì)的關(guān)注。留守兒童是國(guó)家的未來(lái)和希望，為認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，踐行“三個(gè)代表”重要思想，保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體健康成長(zhǎng)，促進(jìn)我校留守兒童教育保護(hù)工作全面有效地開展，現(xiàn)就切實(shí)做好我校留守兒童教育保護(hù)工作提出如下方案：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為切實(shí)做留守兒童教育保護(hù)工作，使我校留守兒童能健康成長(zhǎng)，特成立三畈小學(xué)留守兒童教育保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：左昭負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作的安排、布置以及留守兒童相關(guān)的扶貧助學(xué)。

副組長(zhǎng)：王方根負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)各項(xiàng)措施的擬定。

成員：嚴(yán)玉芝（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)兒童教育保護(hù)工作的落實(shí)。

各班班主任：負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作在各班的具體執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各成員分工明確、責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)各相關(guān)工作扎實(shí)有效地開展。

二、工作目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查摸底，了解我校留守兒童的具體情況，以及在各村民組的分布。

2.學(xué)校開展相關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)，使留守兒童在校能接受優(yōu)質(zhì)的教育，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.積極與相關(guān)部門聯(lián)系，協(xié)同社會(huì)各方面的力量，建立教育保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)和諧安定的社會(huì)環(huán)境。

4.通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校協(xié)同教育保護(hù)留守兒童。

5.為問(wèn)題留守兒童找“家長(zhǎng)”，幫助其健康成長(zhǎng)。

三、工作措施

1.調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案及扶貧助學(xué)檔案、成長(zhǎng)記錄檔案。

學(xué)校將對(duì)114名學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解我校留守兒童的住址、家庭電話、是單親外出還是雙親外出，并記錄外出家長(zhǎng)的聯(lián)系方式等，建立我校留守兒童檔案，并根據(jù)調(diào)查了解的留守兒童家庭的具體情況，落實(shí)扶貧助學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校將充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)冊(cè)，客觀、公正地記錄留守兒童的各項(xiàng)成長(zhǎng)情況，做好留守兒童的成長(zhǎng)記錄檔案。

2.構(gòu)建“留守兒童”關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校將積極動(dòng)員，發(fā)揮各方力量，在全社會(huì)形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛到位的工作網(wǎng)絡(luò)，即：以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，依法履行法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任；以基層組織為主體的村管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，把對(duì)留守兒童的管理關(guān)顧作為維護(hù)群眾利益的一項(xiàng)重要職責(zé)；以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)，著重對(duì)有問(wèn)題苗頭的留守兒童進(jìn)行對(duì)口幫助；以群團(tuán)組織為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童送溫暖、獻(xiàn)愛心，予以親人般的關(guān)懷；以政法部門為主體的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)決維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，打擊侵害留守兒童利益的犯罪行為。五條關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)要緊密聯(lián)系，互相配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)，營(yíng)造良好環(huán)境。

4.建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線。

建立的五條網(wǎng)絡(luò)通過(guò)校訊通平臺(tái)、書信、電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與相對(duì)應(yīng)的留守兒童家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情況，遇到重要問(wèn)題責(zé)成其回家親自參與解決，在春節(jié)、農(nóng)忙時(shí)，組織召開返鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員子女情況通報(bào)會(huì)、工作座談會(huì)，交流、研究共同教育孩子的計(jì)劃。

5.協(xié)同相關(guān)部門整治“留守兒童”校園周邊環(huán)境。

我校將積極與村治安室等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，呼吁全社會(huì)都加入到留守兒童教育保護(hù)工作中來(lái)，鏟除危害未成年人身心健康的社會(huì)毒瘤，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)安定和諧的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境。

6.培訓(xùn)“留守兒童”第二家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)隊(duì)伍。

學(xué)校將依托家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)爺爺奶奶家教培訓(xùn)班，臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班，讓“第二家長(zhǎng)”懂得照顧孩子的知識(shí)，學(xué)好教育孩子的方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領(lǐng)。學(xué)校將有針對(duì)性地挑選有事業(yè)心、責(zé)任心和愛心的老師擔(dān)任留守兒童的班主任，并保證他們有條件代管，有精力工作，有機(jī)會(huì)培訓(xùn)。

7.開展與“留守兒童”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。

學(xué)校將發(fā)動(dòng)全校教職工都來(lái)關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，鼓勵(lì)各教師爭(zhēng)當(dāng)留守兒童特別是問(wèn)題留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，各“代理家長(zhǎng)”重在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活，條件允許的也可以從經(jīng)濟(jì)上給予孩子一定的幫助。

8.開展相關(guān)的主題教育。

針對(duì)留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題，我校將集中組織開展了“自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群”主題教育，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊、生活中學(xué)會(huì)自立、獨(dú)處時(shí)能夠自律、成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范和克服身上容易出現(xiàn)的不良嗜好。并以班級(jí)為單位組織開展“學(xué)守則，爭(zhēng)做優(yōu)秀小公民”活動(dòng)。

9.家校溝通，共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。

學(xué)校將積極與各留守兒童在外務(wù)工的家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹了我?！傲羰貎和钡恼w情況以及目前所做的一些工作；向家長(zhǎng)講述了家庭、社會(huì)、學(xué)校，特別是父母在孩子成長(zhǎng)中的重要作用；勸告家長(zhǎng)在不影響工作的情況下，與孩子建立穩(wěn)定的通訊聯(lián)系，了解、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)等，并號(hào)召各“留守兒童”每月給其父母寫一封信或通一次電話，向父母匯報(bào)一月來(lái)的生活和學(xué)習(xí)情況，以增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的聯(lián)系。

10.構(gòu)建“留守兒童”心理咨詢疏導(dǎo)系統(tǒng)。

學(xué)校將組織多年從事班主任工作且業(yè)績(jī)好的教師（鐘德根、劉其林、張官明、趙期年）組建心理咨詢室，并著手培養(yǎng)一批有一定水準(zhǔn)的心理教育咨詢隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的咨詢。在班隊(duì)課中開設(shè)心理、生理知識(shí)教育課程的情況和效果進(jìn)行跟蹤研究，本著有利于留守兒童身心健康成長(zhǎng)的原則，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，對(duì)有心理問(wèn)題的留守兒童，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。同時(shí)，學(xué)校將開設(shè)校長(zhǎng)信息平臺(tái)，班主任信息平臺(tái)，以隨時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題。

三畈小學(xué)

2011.9.5

第四篇：留守兒童教育管理工作方案

留守兒童教育管理工作方案

隨著城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工，由此產(chǎn)生了一個(gè)新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。隨著這個(gè)群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已引起了黨和政府的重視以及全社會(huì)的關(guān)注。留守兒童是國(guó)家的未來(lái)和希望，為認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，踐行“三個(gè)代表”重要思想，保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體健康成長(zhǎng)，促進(jìn)我校留守兒童教育保護(hù)工作全面有效地開展，現(xiàn)就切實(shí)做好我校留守兒童教育保護(hù)工作提出如下方案：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為切實(shí)做留守兒童教育保護(hù)工作，使我校留守兒童能健康成長(zhǎng)，特成立湖山小學(xué)留守兒童教育保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組

長(zhǎng)：楊召冰 負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作的安排、布置以及留守兒童相關(guān)的扶貧助學(xué)。

副組長(zhǎng)：劉 波 王慶偉負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)各項(xiàng)措施的擬定。

成 員：王召娟（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)兒童教育保護(hù)工作的落實(shí)。各班班主任：負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作在各班的具體執(zhí)行。

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各成員分工明確、責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)各相關(guān)工作扎實(shí)有效地開展。

二、工作目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查摸底，了解我校留守兒童的具體情況，以及在各村民的分布。

2.學(xué)校開展相關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)，使留守兒童在校能接受優(yōu)質(zhì)的教育，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.積極與相關(guān)部門聯(lián)系，協(xié)同社會(huì)各方面的力量，建立教育保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)和諧安定的社會(huì)環(huán)境。

4.通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校協(xié)同教育保護(hù)留守兒童。

三、工作措施

1.調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案及扶貧助學(xué)檔案。

學(xué)校將對(duì)160名學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解我校留守兒童的住址、家庭電話、是單親外出還是雙親外出，并記錄外出家長(zhǎng)的聯(lián)系方式等，建立我校留守兒童檔案，并根據(jù)調(diào)查了解的留守兒童家庭的具體情況，落實(shí)扶貧助學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校將充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)冊(cè)，客觀、公正地記錄留

守兒童的各項(xiàng)成長(zhǎng)情況，做好留守兒童的成長(zhǎng)記錄檔案。2.建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線。

建立的五條網(wǎng)絡(luò)通過(guò)校訊通平臺(tái)、書信、電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與相對(duì)應(yīng)的留守兒童家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情況，遇到重要問(wèn)題責(zé)成其回家親自參與解決，在春節(jié)、農(nóng)忙時(shí)，組織召開返鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員子女情況通報(bào)會(huì)、工作座談會(huì)，交流、研究共同教育孩子的計(jì)劃。

3.協(xié)同相關(guān)部門整治“留守兒童”校園周邊環(huán)境。

我校將積極與村治安室等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，呼吁全社會(huì)都加入到留守兒童教育保護(hù)工作中來(lái)，鏟除危害未成年人身心健康的社會(huì)毒瘤，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)安定和諧的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境。4.開展與“留守兒童”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。

學(xué)校將發(fā)動(dòng)全校教職工都來(lái)關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，鼓勵(lì)各教師爭(zhēng)當(dāng)留守兒童特別是問(wèn)題留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，各“代理家長(zhǎng)”重在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活，條件允許的也可以從經(jīng)濟(jì)上給予孩子一定的幫助。5.開展相關(guān)的主題教育。

針對(duì)留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題，我校將集中組織開展了“自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群”主題教育，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊、生活中學(xué)會(huì)自立、獨(dú)處時(shí)能夠自律、成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范和克服身上容易出現(xiàn)的不良嗜好。并以班級(jí)為單位組織開展“學(xué)守則，爭(zhēng)做優(yōu)秀小公民”活動(dòng)。6.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件，豐富課外生活。

我校在舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，根據(jù)“留守兒童”的特點(diǎn)專門設(shè)立有關(guān)節(jié)目或項(xiàng)目讓其主動(dòng)積極地參與，也可以專門針對(duì)“留守兒童”的具體情況，開展一些少年宮活動(dòng)，使他們能自然融入集體生活，在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，消除自卑感和孤獨(dú)感。創(chuàng)造條件為“留守兒童”開辟圖書閱覽、體育鍛煉、上網(wǎng)閱讀、繪畫書法等有益身心健康的活動(dòng)場(chǎng)所，豐富他們的課外生活。

7.依托課程改革，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我校結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要注重因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)，避免“留守兒童”因厭學(xué)而流失。要特別關(guān)心“留守兒童”的學(xué)業(yè)情況，鼓勵(lì)教師主動(dòng)無(wú)償?shù)貫椤傲羰貎和钡膶W(xué)科知識(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，彌補(bǔ)缺漏。

湖山小學(xué) 2012

第五篇：留守兒童教育措施

留守兒童教育措施

雙龍小學(xué)地處西部偏僻鄉(xiāng)村，外出務(wù)工的家庭特別多，“留守兒童”現(xiàn)象比較嚴(yán)重?，F(xiàn)有“留守兒童”一百多人，從一年級(jí)到六年級(jí)均有分布。他們的監(jiān)護(hù)人各不相同，有的是爺爺奶奶外祖父母，有的是叔叔舅舅，有的委托他人?？偟膩?lái)說(shuō)存在諸多心理問(wèn)題。

第一，（外）祖父母撫養(yǎng)帶來(lái)的心理問(wèn)題。

孩子的（外）祖父母相對(duì)年齡較大，大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運(yùn)動(dòng)，大多時(shí)候在家中與孩子交往，由于其思維的模式已經(jīng)成型和固定，缺乏了靈活性，加上老人撫養(yǎng)孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識(shí)，又因父母不在身旁，過(guò)分的溺愛，為孩子承擔(dān)起一切，應(yīng)該孩子的承擔(dān)責(zé)任，又轉(zhuǎn)移到了別人身上。所以，留守在老人身邊的兒童往往表現(xiàn)為寡言少語(yǔ)，不活潑，學(xué)習(xí)缺乏積極性和責(zé)任心、進(jìn)取心，在困難面前缺乏勇敢頑強(qiáng)的斗志。

第二、叔叔（舅舅、姨夫）撫養(yǎng)帶來(lái)的心理問(wèn)題。

叔叔（舅舅、姨夫）都有各自的工作，一般還有自己的家庭、孩子，撫養(yǎng)留守兒童很難像撫養(yǎng)自己的孩子那樣盡心盡力，教育時(shí)偏向方法單一化，要么走向管得緊，簡(jiǎn)單粗暴，要么管不了，放任自流，長(zhǎng)期這樣，留守兒童感覺缺少父母關(guān)愛和溫暖，負(fù)性情緒情感體驗(yàn)不斷積累、深刻，逐漸形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。其往往表現(xiàn)為：性格過(guò)于內(nèi)向，孤獨(dú)離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；情緒低落，沒有開心的感覺，愛發(fā)脾氣，自尊心強(qiáng)，一旦感覺自尊心受到傷害，容易轉(zhuǎn)化為攻擊行為。

第三、委托他人撫養(yǎng)帶來(lái)的心理問(wèn)題。

他人，是指非留守兒童親屬。此類人監(jiān)護(hù)留守兒童，往往出于情面或經(jīng)濟(jì)利益，因此，撫養(yǎng)留守兒童通常流于表面，即關(guān)注留守兒童是否吃飽穿暖，對(duì)他們的心理和生理缺乏應(yīng)有的管理和指導(dǎo)，性格、人品任其發(fā)展，造成家庭教育功能弱化。由于缺乏父母學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又會(huì)造成孩子破罐破摔，感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會(huì)引起不良地的情緒反應(yīng)，認(rèn)為自己不美滿、不得志，命運(yùn)不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡；由于缺乏父母生活上的關(guān)愛和指導(dǎo)幫助，留守兒童又往往缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，待人接物也有差距，人際交往不良，世界觀和是非觀念存在偏差，辦事情不講準(zhǔn)則和規(guī)范，逃學(xué)、打架之類的事常有發(fā)生。

面對(duì)眼前的問(wèn)題，我們采取了以下措施：

一是建立健全留守學(xué)生檔案，增強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校就對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

二是實(shí)行幫扶的三級(jí)管理制度和教師與家長(zhǎng)的定期交流制度。學(xué)校詳細(xì)登記本校各班留守學(xué)生詳細(xì)情況后，將學(xué)校留守學(xué)生按年級(jí)分，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和班主任分片負(fù)責(zé)，明確各級(jí)幫扶責(zé)任人與幫扶對(duì)象，督促教師與監(jiān)護(hù)人定期交流，要求教師及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的成長(zhǎng)情況，通過(guò)定期的電話溝通或家訪，積極交流意見，形成學(xué)校、家庭共同教育的良好局面。三是學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理教師，及時(shí)幫助留守學(xué)生解決心理上的困惑和成長(zhǎng)中的煩惱，定期開展健康心理輔導(dǎo)和講座，促進(jìn)留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。四是通過(guò)開展各種活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校大力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，通過(guò)廣泛開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽、演講大賽等豐富多彩的活動(dòng)，吸引留守學(xué)生主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守學(xué)生充分感受到來(lái)自集體的溫暖，幫助他們建立良好的校園人際關(guān)系，努力把學(xué)校建設(shè)成他們的“溫馨之家”。

五是開展“一幫一”活動(dòng)。學(xué)校行政干部與留守學(xué)生一一結(jié)對(duì)，與他們經(jīng)常聯(lián)系，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，在生活中積極幫扶，為他們提供必要的物質(zhì)生活條件，努力為他們營(yíng)造家庭式的溫暖，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诩依镒鲆幻煤⒆?，在學(xué)校做一名好學(xué)生，在社會(huì)做一名好少年，力求使其在情感、道德、行為、心理等方面健康發(fā)展。