第一篇：c域教育城域網(wǎng)多路由出口優(yōu)化(修改版)

區(qū)域教育城域網(wǎng)多路由出口優(yōu)化的探索

寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心 張朝清

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【摘要】為有效解決多路由出口的區(qū)域教育城域網(wǎng)用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的高速訪問，提高出口帶寬的使用效率，本文著重探索對(duì)路由表和DNS的優(yōu)化，起到一定的效果。

關(guān)鍵字： eBGP協(xié)議；路由表；DNS；

區(qū)域教育城域網(wǎng)承載著各級(jí)各類學(xué)校幾萬臺(tái)計(jì)算機(jī)終端的互聯(lián)網(wǎng)訪問需求，為緩解網(wǎng)絡(luò)出口的壓力，區(qū)域教育城域網(wǎng)中心一般采用訪問互聯(lián)網(wǎng)多鏈路出口的方式提升網(wǎng)絡(luò)訪問速率。在訪問互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)端站點(diǎn)（服務(wù)器）時(shí)，從不同的出口鏈路到目的站點(diǎn)的路由跳數(shù)也不同，直接影響訪問遠(yuǎn)端站點(diǎn)的速度。如何有效的優(yōu)化各類路由，提高不同鏈路之間帶寬的使用效率，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中提出以下的可行性操作策略，起到了一定的效果。

一、路由表優(yōu)化

使用eBGP協(xié)議獲得CERNET網(wǎng)內(nèi)的具體路由。寶安教育城域網(wǎng)接入市教育城域網(wǎng)，同時(shí)有500M電信網(wǎng)絡(luò)出口和1G的CERNET網(wǎng)絡(luò)出口。

目前寶安教育城域網(wǎng)總出口設(shè)備的路由規(guī)則是： ? 默認(rèn)路由指向電信出口

? 在總出口邊界防火墻SG6000上添加CERNET地址范圍的靜態(tài)路由，指向市教育城域網(wǎng)的出口

CERNET地址范圍的靜態(tài)路由主要靠手工配置，在這種維護(hù)方式下，配置靜態(tài)路由的工作量比較大，也容易出錯(cuò)。CERNET地址范圍隨時(shí)都有擴(kuò)大更新，NS-500上的靜態(tài)路由也要隨之手工更新。

另外，還可以利用市教育城域網(wǎng)的出口訪問CERNET有直接BGP互聯(lián)的運(yùn)營(yíng)商，而不是將除CERNET地址范圍的路由都指向電信出口，從而避免了CERNET帶寬利用不足，而昂貴的電信帶寬卻造成擁塞。目前在深圳地區(qū)和CERNET有高速BGP互聯(lián)的運(yùn)營(yíng)商有天威寬帶、長(zhǎng)城寬帶等。

市教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心的核心出口6509維護(hù)了一份CERNET地址范圍的路由表，另外還有和CERNET有直接BGP高帶寬互聯(lián)的運(yùn)營(yíng)商的路由表，通過SG6000與市教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心的6509建立eBGP對(duì)等關(guān)系，動(dòng)態(tài)的從市教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心獲得一份到CERNET網(wǎng)內(nèi)以及與CERNET直連的運(yùn)營(yíng)商的路由表，免去了手工維護(hù)SG6000的靜態(tài)路由的工作，也能比較及時(shí)的獲得更優(yōu)的路由，較大限度的利用市教育城域網(wǎng)提供的CERNET帶寬。

二、DNS查詢優(yōu)化

建立內(nèi)部提供查詢服務(wù)的輔助DNS服務(wù)器。建立寶安教育城域網(wǎng)內(nèi)部提供查詢DNS服務(wù)器的原因主要是為了解決查詢多域名解析網(wǎng)站時(shí)，得不到最優(yōu)的服務(wù)器主機(jī)的問題。

當(dāng)區(qū)教育VPN用戶使用區(qū)教育網(wǎng)DNS服務(wù)器210.39.43.137時(shí)： 許多大型網(wǎng)站，也都有多臺(tái)多運(yùn)營(yíng)商出口的服務(wù)器，當(dāng)用戶通過區(qū)教育網(wǎng)DNS服務(wù)器210.39.43.137去查詢域名時(shí)，有些網(wǎng)站會(huì)返回網(wǎng)站服務(wù)器的網(wǎng)通、聯(lián)通的地址(相比之下，教育網(wǎng)與網(wǎng)通、聯(lián)通的互聯(lián)互通要好過教育網(wǎng)與電信之間的互聯(lián)互通)，這樣就導(dǎo)致接入學(xué)校使用電信的線路去訪問網(wǎng)站的在網(wǎng)通線路上的服務(wù)器，造成訪問非常慢的結(jié)果，經(jīng)過測(cè)試，此種情形不在少數(shù)，例如騰訊(004km.cn的授權(quán)服務(wù)器仍為210.39.43.137，負(fù)責(zé)管理和解析baoan.net.cn域，在必要的時(shí)候，添加輔助域名服務(wù)器。

2．區(qū)教育VPN接入學(xué)校用戶不再使用區(qū)教育網(wǎng)DNS服務(wù)器210.39.43.137或者電信DNS，如：202.96.134.133。

3．在寶安教育VPN內(nèi)部添加一臺(tái)只提供查詢的內(nèi)部輔助DNS服務(wù)器，該服務(wù)器同時(shí)有教育網(wǎng)的訪問路由和電信的訪問路由。

4．在該服務(wù)器上，把針對(duì)深圳教育城域網(wǎng)內(nèi)的域名查詢請(qǐng)求設(shè)置轉(zhuǎn)發(fā)(forward)，轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)的DNS服務(wù)器處理。

通過部署查詢域名服務(wù)器，能較好的控制用戶得到所訪問網(wǎng)站的IP，確保區(qū)教育VPN內(nèi)用戶使用最優(yōu)的線路訪問外部網(wǎng)站。

第二篇：連云港教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)流量管理及應(yīng)用分析優(yōu)化技術(shù)方案

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連云港教育城域網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)流量管理及應(yīng)用分析優(yōu)化

解決方案

蘇州邁科網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)股份有限公司

2013

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目錄 2 3 4 前言................................................................................................................................................3 行業(yè)背景........................................................................................................................................4 需求分析........................................................................................................................................5 Maxnet解決方案........................................................................................................................6 4.1 4.2 4.3 方案概述...........................................................................................................................6 網(wǎng)絡(luò)概述...........................................................................................................................6 部署方案說明...................................................................................................................6

內(nèi)部資料 注意保密 前言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，每天都有大量的新應(yīng)用出現(xiàn)，不斷吞噬著網(wǎng)絡(luò)帶寬，單純的擴(kuò)容等手段并不能很好地解決問題，反而在一定程度上加劇了應(yīng)用流量的失控。流控設(shè)備作為解決網(wǎng)絡(luò)帶寬管理問題的專用設(shè)備，已經(jīng)被越來越多的用戶所關(guān)注和使用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，以及使用習(xí)慣的變化等，流控已經(jīng)不僅只限于在網(wǎng)絡(luò)出口做應(yīng)用流量控制，而是加強(qiáng)保證關(guān)鍵業(yè)務(wù)、提升內(nèi)網(wǎng)用戶的上網(wǎng)體驗(yàn)等方面，流控產(chǎn)品有著越來越多的適用領(lǐng)域。

比如用來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)帶寬管理，可智能感知網(wǎng)絡(luò)流量，根據(jù)帶寬使用情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整策略，特別是在網(wǎng)絡(luò)空閑的時(shí)候，適當(dāng)允許P2P/視頻應(yīng)用占用更多的帶寬，這樣除了可以減少人為干預(yù)，減輕網(wǎng)絡(luò)管理人員工作量之外，還可以用更少的帶寬達(dá)到更好的網(wǎng)絡(luò)訪問體驗(yàn)，在解決帶寬利用率問題的同時(shí)降低成本。

比如用來實(shí)現(xiàn)基于應(yīng)用的分流，將P2P下載、在線視頻等非關(guān)鍵但又占據(jù)大量帶寬資源的應(yīng)用從質(zhì)量高（通常帶寬低且貴）的鏈路分流到質(zhì)量低（通常帶寬高且便宜）的鏈路上，把質(zhì)量高的鏈路資源留給時(shí)延敏感、用戶關(guān)注度高的關(guān)鍵性應(yīng)用（語音、游戲等）使用，在提高關(guān)鍵應(yīng)用可靠性的同時(shí)降低了帶寬成本，提高用戶的體驗(yàn)質(zhì)量。

比如使用流控實(shí)現(xiàn)基于用戶的管理，從以前最簡(jiǎn)單的基于IP地址的管理，到現(xiàn)在的對(duì)有不同需求的用戶，可針對(duì)不同的應(yīng)用，進(jìn)行不同等級(jí)的帶寬的保障，提供差異化的服務(wù)，提高用戶的網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)。

比如使用流控基于應(yīng)用做流量鏡像，將特定應(yīng)用的流量路由或鏡像到其他設(shè)

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備上，在提高業(yè)務(wù)有效性的同時(shí)為下游設(shè)備減負(fù)。例如只將需要進(jìn)行病毒過濾的流量路由/鏡像到防毒墻，不但比基于端口的方式更精準(zhǔn)，也減小了防毒墻在I/O方面的壓力。

比如使用流控對(duì)WLAN接入的流量進(jìn)行分析，實(shí)施有針對(duì)性的管理及優(yōu)化策略，特別是隨著BYOD模式的普及，流控對(duì)移動(dòng)終端類型及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的支持日漸重要；亦可對(duì)用在全網(wǎng)流量進(jìn)行應(yīng)用識(shí)別，獲取不同時(shí)間段的監(jiān)控結(jié)果及分析報(bào)表，為管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。

基于以上場(chǎng)景，傳統(tǒng)流控設(shè)備已無法滿足當(dāng)前用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理需求，針對(duì)這樣的情況，邁科網(wǎng)絡(luò)憑借著在協(xié)議分析、應(yīng)用優(yōu)化等領(lǐng)域多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推出了全新的應(yīng)用管理系統(tǒng)—Application Manager。行業(yè)背景

隨著教育行業(yè)信息化的不斷深入和發(fā)展，IT技術(shù)在教育行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，并極大地推動(dòng)了教學(xué)、科研的水平，使得教育城域網(wǎng)從原來的教育、科研性質(zhì)的試驗(yàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)變成教育、科研和服務(wù)并重的帶有運(yùn)營(yíng)性質(zhì)的大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

目前多媒體視頻應(yīng)用已大面積普及，加之P2P應(yīng)用的不斷增長(zhǎng)，教育城域網(wǎng)的帶寬性能面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由此帶來了一系列的網(wǎng)絡(luò)問題，諸如網(wǎng)絡(luò)蠕蟲病毒爆發(fā)、P2P軟件下載、網(wǎng)絡(luò)游戲、在線視頻等等，導(dǎo)致骨干鏈路的擁塞、甚至中斷；特別是為了更好的向各學(xué)校提供服務(wù)，如何提高用戶體驗(yàn)質(zhì)量等。這些均是教育城域網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理過程中面臨的、亟待解決的問題和挑戰(zhàn)。

內(nèi)部資料 注意保密 需求分析

3.1教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由路由器、防火墻和交換機(jī)來組建的，而交換機(jī)和路由器對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各類協(xié)議和應(yīng)用在能見度上顯得蒼白無力。管理員無法知道的運(yùn)行狀況，包括網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行的協(xié)議和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)帶寬的使用情況、關(guān)鍵應(yīng)用的運(yùn)行性能和狀況、是否存在惡性帶寬占用情況等等。因此管理員無法采取有針對(duì)性的措施來解決關(guān)鍵應(yīng)用訪問速度慢、蠕蟲病毒大規(guī)模爆發(fā)、有限的帶寬資源被非法占用、帶寬使用效率較低等等一系列問題，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)和關(guān)鍵業(yè)務(wù)應(yīng)用的可用性。

3.2教育城域網(wǎng)用戶網(wǎng)絡(luò)規(guī)模及身份較為復(fù)雜，對(duì)核心業(yè)務(wù)應(yīng)用（OA、電子郵件、http）、時(shí)延敏感的應(yīng)用（VOIP、視頻會(huì)議）、即時(shí)通訊、P2P、網(wǎng)絡(luò)游戲等應(yīng)用同時(shí)一視同仁，網(wǎng)絡(luò)的使用不是根據(jù)業(yè)務(wù)應(yīng)用的優(yōu)先級(jí)以及重要程度來結(jié)合身份信息支配的，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)帶寬被搶占資源比較厲害的諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、P2P應(yīng)用毫無節(jié)制的使用。

這不僅降低了用戶體驗(yàn)質(zhì)量，并且由于各種非關(guān)鍵應(yīng)用毫無節(jié)制的吞噬著寶貴的帶寬資源，帶來網(wǎng)絡(luò)擁塞等嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)使用的棘手問題，將嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵應(yīng)用的正常運(yùn)行和使用，一方面會(huì)使得為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入的資金得不到合理的回報(bào)，最終也會(huì)造成直接的經(jīng)濟(jì)損失。

3.3教育城域網(wǎng)絡(luò)會(huì)有多個(gè)鏈路出口，包括資源豐富的教育網(wǎng)、帶寬質(zhì)量較高但費(fèi)用較貴的電信網(wǎng)（南方）、聯(lián)通甚至其它二級(jí)運(yùn)營(yíng)商帶寬質(zhì)量一般但費(fèi)用便宜的線路，如果把所有流量一視同仁，那必然會(huì)造成對(duì)線路帶寬的浪費(fèi)。

內(nèi)部資料 注意保密 Maxnet解決方案

4.1 方案概述

針對(duì)以上的需求，Maxnet公司憑借著在協(xié)議分析、應(yīng)用優(yōu)化等領(lǐng)域多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用最新推出的AM（Application Manager）系列應(yīng)用管理設(shè)備提供了針對(duì)教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)出口流量管理的解決方案。

同時(shí)采用XM系列應(yīng)用性能分析設(shè)備，提供對(duì)服務(wù)器及各鏈路的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)性能分析，為教育城域網(wǎng)提供應(yīng)用分析優(yōu)化的依據(jù)等。

4.2 網(wǎng)絡(luò)概述

教育城域網(wǎng)為典型架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，城域網(wǎng)提供統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)出口（可能有多個(gè)，如教育網(wǎng)、電信、聯(lián)通等），各學(xué)校通過專線接入教育城域網(wǎng)絡(luò)中，并通過該線路接入互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)教育城域網(wǎng)提供各類服務(wù)，如辦公系統(tǒng)、網(wǎng)站、博客、視頻、教育資源等多種應(yīng)用。

4.3 部署方案說明

為了滿足教育城域網(wǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量的管理及對(duì)各應(yīng)用優(yōu)化分析，建議在出口設(shè)備與核心交換之間部署一臺(tái)Maxnet AM系列產(chǎn)品，對(duì)經(jīng)過出口的互聯(lián)網(wǎng)流量進(jìn)行統(tǒng)一的管理，同時(shí)在服務(wù)器集群區(qū)域及各學(xué)校專線部署多臺(tái)Maxnet XM系列的探針XP，XP通過鏡像采集服務(wù)器區(qū)及各專線所有流量數(shù)據(jù)，并反饋到XM中，XM能夠把相對(duì)獨(dú)立的數(shù)據(jù)以縱橫關(guān)聯(lián)的方式加以組織，最終得以實(shí)現(xiàn)以圖

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形化的方式進(jìn)行面向問題的數(shù)據(jù)展現(xiàn)。

通過部署Maxnet AM 及XM設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)如下：

? Maxnet AM高達(dá)20Gbps的吞吐，支持多鏈路捆綁/不對(duì)稱路由的邏輯橋組配置，提供了對(duì)多出口，大流量復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的完善支持。? Maxnet AM智能帶寬保障，通過智能檢測(cè)鏈路的帶寬使用情況，對(duì)帶寬進(jìn)行智能分配，高峰期可讓各種P2P、在線視頻保持在一個(gè)較低的運(yùn)行水平以確保關(guān)鍵應(yīng)用的流暢運(yùn)行，在低谷期則可讓P2P、在線視頻占用空閑的帶寬進(jìn)行下載，避免了帶寬浪費(fèi)。

? Maxnet AM通過啟用基于應(yīng)用的分流策略，可以將需要大量網(wǎng)絡(luò)資源且?guī)捳加么蟮腜2P通過TOS標(biāo)記的方式進(jìn)行分流，實(shí)現(xiàn)了各種鏈路的均衡使用。避免帶寬利用不均衡。

? Maxnet AM靈活的策略配置，可根據(jù)時(shí)間、應(yīng)用、IP、用戶等多達(dá)十幾種對(duì)象進(jìn)行靈活的策略配置，策略支持多層嵌套以提供更復(fù)雜的策略實(shí)現(xiàn)，滿足了各種復(fù)雜流量管理策略的需求。

? Maxnet AM支持1500種以上的應(yīng)用協(xié)議識(shí)別和管理，并提供對(duì)VLAN、IPv6、MPLS環(huán)境下應(yīng)用協(xié)議的完全識(shí)別。

? Maxnet XM可實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)狀態(tài)分析監(jiān)控，對(duì)于內(nèi)網(wǎng)VPN/OA/MAIL/WEB服務(wù)器區(qū)域，管理人員首先可以獲知各服務(wù)器的服務(wù)響應(yīng)時(shí)間、交易成功率等關(guān)鍵指標(biāo)，其次系統(tǒng)還可獲知各服務(wù)器的流量運(yùn)行趨勢(shì)，判斷是否會(huì)因?yàn)閹捲蛟斐尚阅軉栴}等功能。

? Maxnet XM可提供全網(wǎng)流量的可視化報(bào)表，對(duì)各學(xué)校鏈路的使用情況、鏈路信息、鏈路質(zhì)量提供統(tǒng)一的分析匯總。

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? Maxnet XM統(tǒng)一、多樣的報(bào)表和日志系統(tǒng)，提供了對(duì)多條鏈路上2-7層的多達(dá)20多種報(bào)表和多種日志的統(tǒng)一展現(xiàn)和查詢，并且都可提供歷史數(shù)據(jù)，歷史報(bào)表最高精度為1分鐘?？梢詾楣收献匪?、趨勢(shì)分析、數(shù)據(jù)挖掘提供強(qiáng)有力的支持。

第三篇：廣饒街道顏徐學(xué)校市域整體推進(jìn)小班化教育行動(dòng)研究課題小班化教育校本實(shí)踐報(bào)告

廣饒街道顏徐學(xué)校小班化教育校本實(shí)踐報(bào)告

為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)市教育局關(guān)于推進(jìn)小班化教育試點(diǎn)工作的文件精神，進(jìn)一步深化新課程改革，我校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照“求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新、綜合發(fā)展、形成特色”的工作思路，大力推進(jìn)小班化教育試點(diǎn)工作，在此期間，我校做了大量的工作，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、搭建小班化教育管理平臺(tái)

（一）、建立組織

為有利于小班化課題研究工作的有序進(jìn)行，我校于2014年8月就著手籌備“小班化教育”課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科研的同志負(fù)責(zé)具體工作，設(shè)課題行動(dòng)研究辦公室，主任：賈秀敏，成員：李小沖、牛寧，負(fù)責(zé)制定課題研究的相關(guān)制度，督促、檢查、指導(dǎo)課題研究工作，檔案的搜集整理、協(xié)助撰寫研究論文、研究報(bào)告等工作。設(shè)研究小組，分工負(fù)責(zé)課題的各項(xiàng)具體研究工作。這個(gè)組織的建立，為課題研究工作的順利開展，提供了組織保障。

（二）、健全制度

為了保證小班化課題研究工作的順利高效地開展，我校制定了《課題實(shí)驗(yàn)工作管理制度》和《實(shí)驗(yàn)教師成績(jī)量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，使教師們明確自己的工作職責(zé)。量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，促進(jìn)了教師工作的積極性。

（三）、教師培訓(xùn)

實(shí)施小班化教育，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。需要教師教育觀念的徹底更新，需要教師教育教學(xué)水平的大幅度提高，需要教師全身心激情投入，這樣，改革才不會(huì)穿新鞋走老路。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是當(dāng)務(wù)之急，更是教育的可持續(xù)發(fā)展的保證。我們主要采用校本培訓(xùn)的形式，緊密結(jié)合小班化教育教學(xué)實(shí)際，學(xué)以致用。形式有課題研討活動(dòng)、讀書活動(dòng)、集中培訓(xùn)、課題研究課等。

1.課題研討。課題組經(jīng)常組織老師開展課題研討活動(dòng)，給大家提供一個(gè)交流的平臺(tái)，老師們分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的困惑，展開熱烈地討論。

2.讀書活動(dòng)。課題組下發(fā)學(xué)習(xí)資料，學(xué)校組織教師自學(xué)、研討。學(xué)習(xí)了一個(gè)專題后，研討交流，然后寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

3.集中培訓(xùn)。學(xué)校不定期組織小班化實(shí)驗(yàn)教師到上海、南京、杭州等先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)小班化管理經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)市教科院劉知曉副院長(zhǎng)、薄其峰主任到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作。堅(jiān)持培訓(xùn)教師與實(shí)驗(yàn)改革同步進(jìn)行的原則，通過多種形式的培訓(xùn)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中摸索，在摸索中反思，在反思中提升。在這個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程中，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，態(tài)度由猶豫彷徨到信心堅(jiān)定。

二、形成小班化教育新亮點(diǎn)

學(xué)校小班化教學(xué)的實(shí)施和研究以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，圍繞小班化教育班級(jí)環(huán)境建設(shè)、評(píng)價(jià)方式、校本課程等方面展開，形成了一下四個(gè)亮點(diǎn)。

（一）亮點(diǎn)之一：環(huán)境新

小班化教學(xué)注重教室環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生的熏陶影響，我們?cè)诮淌业恼麎K墻面以樹林、藍(lán)天、花園、大海為背景設(shè)計(jì)了不同的功能區(qū)域，有展示孩子們閱讀成果的“讀寫繪”園地，有布置成“向陽(yáng)花開”的學(xué)生個(gè)人與小組評(píng)價(jià)區(qū)，有開闊學(xué)生思路的“數(shù)學(xué)王國(guó)”和“語文天地”。教室的四角和壁櫥上設(shè)計(jì)成圖書角、種植角、作品角等。我們?cè)趫D書角擺放各種少兒讀物，供學(xué)生閱覽擴(kuò)大視野；在植物角的布置上，教室里不但擺放了各式盆栽植物，并且教師指導(dǎo)孩子們通過各種途徑查找有關(guān)資料，制作成卡片置于盆邊，用來介紹該植物的名稱、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，學(xué)生得到了生物學(xué)方面的知識(shí)。作品角展示學(xué)生的各種手工作品，孩子們時(shí)時(shí)沐浴在成功的喜悅之中。我們?cè)诃h(huán)境布置中還大膽讓孩子們參與其中，請(qǐng)他們們?yōu)樽约旱慕淌医ㄔO(shè)出謀劃策，特別安排李曉茹每天給植物澆水，在此過程中增強(qiáng)了集體觀念，增進(jìn)了友誼，鍛煉了能力。重建后的教室里儲(chǔ)存著豐富的學(xué)習(xí)資源，充盈著綠的生機(jī)，每一面墻壁都發(fā)出學(xué)生的聲音，學(xué)生有一種“家”的溫馨。

此外，我們的小班環(huán)境還發(fā)揮了心理疏導(dǎo)的功能。我們?cè)趬ι媳俪鲆粔K天地，名曰“說說我的心里話”，孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中高興或難過的事都可以寫成三言兩語加以展示，快樂與大家分享，苦惱可以宣泄。

為了縮短師生間的距離，我們?cè)诮淌依锇才帕宿k公角。這樣的安排明顯縮短了師生間的距離，師生間的情感交流更為直接、及時(shí)，師生關(guān)系也更為融洽。教室里有了辦公桌，學(xué)生的作業(yè)大部分可以面批，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自知識(shí)、情緒上的問題，并給予輔導(dǎo)，加強(qiáng)了師生之間教學(xué)信息的傳遞和情感交流。

（二）亮點(diǎn)之二：課堂新

1.小組合作，關(guān)注每一個(gè)

小班化教學(xué)，一個(gè)明顯的變化就是實(shí)行分組教學(xué)，小組圍坐，互助互學(xué)，教師點(diǎn)撥，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。為了提高小組學(xué)習(xí)的高效性，我們采用了“中間的筆”教學(xué)策略。通過紅、藍(lán)、黃、綠色鉛筆在小組內(nèi)的分配與使用，教師準(zhǔn)確地掌握了小組合作的進(jìn)程，并有效掌控時(shí)間。在堂課上，教師依照學(xué)習(xí)任務(wù)難度、類型的不同設(shè)置成紅黃藍(lán)綠四色作業(yè)，分別用紅黃藍(lán)綠四種顏色的筆代替不同的等級(jí)，早完成作業(yè)的同學(xué)搶紅筆，其余同學(xué)依次搶到的是黃藍(lán)綠色筆，這種搶筆的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和行動(dòng)。在小組匯報(bào)時(shí)，教師可以請(qǐng)持有某一種顏色筆的同學(xué)匯報(bào)，這樣，在課堂上，教師即使沒有關(guān)注到某一個(gè)學(xué)生，也關(guān)注到了某一類學(xué)生。這樣不僅可以讓每個(gè)學(xué)生得到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以保證不同層次的孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，還可以通過請(qǐng)紅鉛筆同學(xué)分享藍(lán)鉛筆同學(xué)說了些什么，來檢驗(yàn)他們?cè)诤献髦袃A聽同伴發(fā)言的效果如何。小組合作，讓學(xué)生比以往有更多的參與機(jī)會(huì)，有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和自我展示的機(jī)會(huì)，很好地鍛煉了他們的膽量和口才。

2.四色作業(yè)單，為學(xué)習(xí)助力

一個(gè)自卑感很強(qiáng)的學(xué)生想一下子就有明顯的進(jìn)步是不可能的，每天一個(gè)小目標(biāo)，每天都有進(jìn)步感，這樣，每天都有成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，就變得不是那么困難了！于是我們決定從作業(yè)入手。傳統(tǒng)的作業(yè)是全班同學(xué)統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一難度，統(tǒng)一內(nèi)容，因此造成了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象。而在小班化教學(xué)中，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，便于教師深入了解班上每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)都是面批，針對(duì)這一優(yōu)勢(shì)，我們摒棄一刀切的模式，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度精心設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的四色作業(yè)單，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè)，更好的做好提優(yōu)拔中補(bǔ)差工作。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們重視提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)他們的字詞學(xué)習(xí)，緊扣教材，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們注意設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，讓學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳摘到果子。不同情況不同對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足學(xué)生的不同需要。學(xué)生從被動(dòng)完成轉(zhuǎn)變成自主選擇，學(xué)習(xí)的興趣提高了。

（三）亮點(diǎn)之三：評(píng)價(jià)方式新

新課程背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該是以過程為主的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”成為新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)的新理念。我們構(gòu)建了主要以“成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的小班化教育教學(xué)模式”。

班主任根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記錄孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。其中有學(xué)生發(fā)展周評(píng)價(jià)表、學(xué)生發(fā)展月評(píng)價(jià)表、學(xué)生發(fā)展學(xué)期評(píng)價(jià)表，這些評(píng)價(jià)表使讓學(xué)生煩心的應(yīng)試評(píng)價(jià)、懲罰評(píng)價(jià)變成了綜合評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的合作評(píng)價(jià)。注重激發(fā)學(xué)生的自信，不正面批評(píng)孩子，盡量從側(cè)面指出孩子不足，讓孩子在不傷自尊心的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟。

（四）亮點(diǎn)之四：課程新

小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢(shì)，在很大一個(gè)層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間。我們的課程設(shè)置主要包括三個(gè)層次，基礎(chǔ)學(xué)科課程，著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)能力，包括漢語讀寫課各類小課；綜合能力課程，著眼于學(xué)生未來的生存的基本能力，包括科技制作、生活勞動(dòng)、影視欣賞、學(xué)科活動(dòng)等；興趣特長(zhǎng)課程，涉及方方面面，涵蓋科技、文化、教育、藝術(shù)、健身等。設(shè)置了十幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，著眼于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，小班化教育實(shí)驗(yàn)教師開發(fā)出了一系列學(xué)校課程，深受學(xué)生歡迎。

三、彰顯小班化教育全新理念

開展小班化教育課題研究雖然只有短短的一年，但給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來了很大的變化。教師得到了進(jìn)步、發(fā)展與提升，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化。

（一）促進(jìn)了教師行為轉(zhuǎn)變

構(gòu)建和諧課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師具備了教育平等理念，努力使不同文化背景下的學(xué)生都能以不同的方式最大限度地享受教育，真正無條件地給每個(gè)適齡兒童以符合其興趣、人性特征和智力狀況的充分教育，真正實(shí)現(xiàn)有教無類。能面向全體，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及精神生活的方方面面。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生都受到等距離教育。

（二）促進(jìn)了學(xué)生和諧成長(zhǎng)

只有學(xué)生的和諧健康成長(zhǎng)，才是課題研究的真正價(jià)值所在。豐富、多元的課程使孩子們的多元智能得到有效發(fā)展。他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇選修課程，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，使學(xué)生有了主動(dòng)、活潑發(fā)展的園地。小班化的孩子性格普遍開朗，責(zé)任意識(shí)和自理能力普遍增強(qiáng)。參與活動(dòng)和協(xié)作，以及秩序性都有較為理想的表現(xiàn)。

（三）促進(jìn)了家校密切合作

為了更好地了解學(xué)生，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，在小班化教育模式下，學(xué)校加大了與家長(zhǎng)的溝通與合作力度。先后編制了學(xué)生《成長(zhǎng)發(fā)展手冊(cè)》包括教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)回饋、學(xué)生自評(píng)。《未來通行證》，每周都填。整個(gè)冊(cè)子是彩頁(yè)，制作很卡通、很親切、很靈活。不但能讓孩子喜歡，也會(huì)增加成人興趣。該冊(cè)涉獵內(nèi)容全面，教師與家長(zhǎng)之間交流十分融洽。里面分生活教師導(dǎo)育、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師結(jié)語等板塊。里面有較為詳細(xì)的個(gè)人檔案，內(nèi)容很細(xì)致。

總體來說，這些手冊(cè)科學(xué)、合理、細(xì)致、全面，極大的用科學(xué)方法關(guān)注孩子的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子健康全面的成長(zhǎng)。

四、我們的思考和困惑

（一）研究水平和工作目標(biāo)之間的矛盾。由于我們采取的是邊干邊學(xué)的工作策略，而希望培養(yǎng)的是素質(zhì)全面、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的接班人。相對(duì)來說教師理論基礎(chǔ)不是很厚，能力和目標(biāo)之間的巨大反差使得他們的工作中有很多亟待解決的問題：如何避免課堂教學(xué)的盲點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生？如何有效分配教師的精力，使其對(duì)不同層次學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)效果最大化？個(gè)性化教學(xué)的終極狀態(tài)是什么？眾多的問題等待今后去解決。

（二）精細(xì)化管理和人性化評(píng)價(jià)的矛盾。由于工作標(biāo)準(zhǔn)的提高，小班教師的工作難度、工作量比普通教師多出許多。而各口管理的精細(xì)化使得每位教師的工作量不斷加大，工作時(shí)間日趨緊張。小班化教育研究的周期長(zhǎng)的特點(diǎn)要求不但關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。對(duì)研究過程的人性化評(píng)價(jià)問題需要他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦卸嗉雨P(guān)注和研究，使之彰顯人性，體現(xiàn)出對(duì)教師勞動(dòng)過程的理解和尊重。

小班化教育做為一種新生事物，在前進(jìn)的道路上必然會(huì)遇到這樣那樣的困難，但困難絕不會(huì)成為我們畏難不前的理由。在實(shí)驗(yàn)的過程中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的大力支持下，我們將以科學(xué)的頭腦，正確的態(tài)度，以滿腔的熱情投身到小班化教育之中，扎扎實(shí)實(shí)地作一番探索。相信經(jīng)過幾年的努力，最終會(huì)創(chuàng)造出具有特色的“小班化教育”來。

第四篇：開展“提升素質(zhì)、改進(jìn)作風(fēng)、優(yōu)化環(huán)境、推動(dòng)發(fā)展”主題教育心得體會(huì)

5月4日，阜寧縣召開“提升素質(zhì)、改進(jìn)作風(fēng)、優(yōu)化環(huán)境、推動(dòng)發(fā)展”主題教育動(dòng)員大會(huì)?？h委書記、縣人大常委會(huì)主任王錦勝作大會(huì)報(bào)告，要求全縣上下特別是各級(jí)干部和機(jī)關(guān)工作人員切實(shí)轉(zhuǎn)變不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的思想觀念，解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，著力提升縣鎮(zhèn)機(jī)關(guān)黨員干部模范履職、服務(wù)發(fā)展的素質(zhì)，全面錘煉親民為民、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，努力打造優(yōu)質(zhì)高效、風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境，為深度推進(jìn)大變革大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“十二五”良好開局提供有力的政治保證、組織保證和環(huán)境保證。

這次主題教育從5月4日開始，至6月15日結(jié)束，共一個(gè)半月時(shí)間?；顒?dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，5月3日至5月5日為動(dòng)員部署階段，5月6日至6月10日為組織實(shí)施階段，6月11日至6月15日為鞏固提高階段。會(huì)前，縣專門召開各界人士座談會(huì)，廣泛征求意見，并組織黨政代表團(tuán)赴淮安楚州區(qū)、徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和邳州市考察學(xué)習(xí)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，排找不足，奮力跨越。

近年來，阜寧之所以能夠突破區(qū)位弱勢(shì)、資源劣勢(shì)的瓶頸，創(chuàng)造出一方發(fā)展熱土，開創(chuàng)了一個(gè)嶄新局面，主要得益于全縣百萬人民艱苦創(chuàng)業(yè)，負(fù)重奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)拼搏，跨越爭(zhēng)先，得益于一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬、勤政為民、作風(fēng)優(yōu)良的黨員干部隊(duì)伍。但也要清醒地看到，與如火如荼的大變革大發(fā)展形勢(shì)相比，與“十二五”跨越發(fā)展的要求相比，與人民群眾的期待相比，少數(shù)黨員干部在思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、服務(wù)發(fā)展等方面還存在許多不相適應(yīng)的地方。主要表現(xiàn)為：一是思想消極，激情不足；二是不愿學(xué)習(xí)，能力欠缺；三是作風(fēng)飄浮，不求實(shí)效；四是漠視群眾，與民爭(zhēng)利；五是紀(jì)律不嚴(yán)，各行其是；六是鋪張浪費(fèi)，貪圖享樂。開展教育活動(dòng)，是貫徹省委全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)“十二五”跨越發(fā)展的重要決策，是錘煉黨員干部隊(duì)伍，推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)的重要保證，是順應(yīng)人民群眾期盼，加快構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。

這次主題教育的目標(biāo)是：讓全縣機(jī)關(guān)干部努力達(dá)到素質(zhì)更高，作風(fēng)更實(shí)，環(huán)境更優(yōu)，發(fā)展更快。扎實(shí)開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，各鎮(zhèn)區(qū)、各部門、各單位每周星期四晚上學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)，星期六上午討論交流不少于3小時(shí)，特別是對(duì)重點(diǎn)篇目要精讀細(xì)讀，學(xué)深學(xué)透，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效果。深入開展以“為什么要開展這次主題教育？縣鎮(zhèn)區(qū)機(jī)關(guān)和黨員干部在素質(zhì)、作風(fēng)、環(huán)境和效能建設(shè)等方面目前存在著哪些問題和不足？如何結(jié)合實(shí)際找準(zhǔn)癥結(jié)，切實(shí)加以解決，以嶄新的思想風(fēng)貌和精神狀態(tài)迎接新一輪跨越發(fā)展？在新一輪跨越發(fā)展中我們應(yīng)該如何搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)輝煌？”為內(nèi)容的大討論活動(dòng)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)。扎實(shí)做好排查整改工作，鎮(zhèn)區(qū)、部門重點(diǎn)做到“四剖析”：一是在思想上剖析思想解放深不深，觀念更新快不快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)；二是在作風(fēng)上剖析宗旨意識(shí)是否動(dòng)搖，務(wù)實(shí)作風(fēng)是否放松，艱苦奮斗是否堅(jiān)持；三是在廉潔上剖析清正廉潔是否做到，“六個(gè)嚴(yán)禁”是否執(zhí)行到位，黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制是否落到實(shí)處；四是在服務(wù)上剖析服務(wù)措施實(shí)不實(shí)，服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)不優(yōu)，服務(wù)效果好不好。黨員干部個(gè)人要做到“六排查”：一查大局觀念，是否存在語言散漫，亂發(fā)議論，不講黨性，不講大局的現(xiàn)象；二查精神狀態(tài)，是否存在怨天尤人，不思進(jìn)取，因循守舊，畏首畏尾的現(xiàn)象；三查業(yè)務(wù)能力，是否存在不學(xué)習(xí)思考、不調(diào)查研究，知識(shí)缺乏，本領(lǐng)恐慌的現(xiàn)象；四查工作作風(fēng)，是否存在按部就班，辦事拖拉，作風(fēng)飄浮，推諉扯皮的現(xiàn)象；五查服務(wù)意識(shí)，是否存在衙門習(xí)氣，官僚作風(fēng)，服務(wù)不到位，承諾不兌現(xiàn)，不給好處不辦事，給了好處亂辦事的現(xiàn)象；六查廉潔自律，是否存在法紀(jì)觀念不強(qiáng)，對(duì)“六個(gè)嚴(yán)禁”、“七個(gè)不準(zhǔn)”等規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)，吃喝玩樂，甚至貪污受賄的現(xiàn)象。廣泛征求意見和建議，召開專題民主生活會(huì)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，寫出自查報(bào)告，針對(duì)性地制訂個(gè)人整改措施、領(lǐng)導(dǎo)班子和部門整改方案，確定整改時(shí)限，明確整改責(zé)任，接受社會(huì)監(jiān)督。

全縣干群正在一著不讓，大干當(dāng)前，奮力沖刺“雙過半”，以優(yōu)異成績(jī)展現(xiàn)主題教育成果。一是以成功舉辦5·18活動(dòng)為重點(diǎn)，抓緊敲定一批新特產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目；二是強(qiáng)化現(xiàn)有企業(yè)和在建項(xiàng)目服務(wù)，切實(shí)解決一批困難和問題；三是突出農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)開拓，打響阜寧生態(tài)農(nóng)副產(chǎn)品品牌；四是以創(chuàng)建省級(jí)文明城市為抓手，加快基礎(chǔ)設(shè)施重點(diǎn)工程建設(shè)；五是堅(jiān)定不移推進(jìn)社會(huì)矛盾化解，深入研究社會(huì)管理創(chuàng)新問題。