第一篇：班級(jí)文化建設(shè)案例

班級(jí)文化建設(shè)之——班風(fēng)建設(shè)

案例:抓做操質(zhì)量

一、案例背景 開學(xué)第一天發(fā)現(xiàn)問題

問題：

1、做操不到位——普遍現(xiàn)象

2、跳躍運(yùn)動(dòng)全體初中生不做，本班也沒有一人做 目標(biāo)：從抓“跳躍運(yùn)動(dòng)”開始抓班容班貌——提出班級(jí)奮斗目標(biāo)：兩年內(nèi)班內(nèi)每個(gè)人都擁有自已的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擁有自己的做事原則。共建班級(jí)口號(hào)：做最好的自己。

二、案例引言

首先利用開學(xué)第一周的周一下午的班會(huì)課：主題是“歡樂、溫馨、和諧、進(jìn)取的家”首先我表明我的理念：我不喜歡貓和老鼠的關(guān)系；我喜歡朋友式的師生關(guān)系；（我也是在做著一個(gè)試驗(yàn)，也是我專長(zhǎng)：靠班級(jí)人文環(huán)境給人教育，而不是靠班規(guī)什么的）其次給班級(jí)定位：這是我們共同的家，我只是家長(zhǎng)、或是姐姐。此班會(huì)上說到兩點(diǎn)：

1、守住自已的心。把握自己的每一分、每一秒也就把握了自己的一生。要求大家建立“三觀一原則”的重要性。即自已的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擁有自己的做事原則。做為一個(gè)獨(dú)立的人，首先要做自己，而不能做別人，分清對(duì)與錯(cuò)，是與非，善與惡，美與丑，分清了，就按對(duì)的、美的方面去做，這樣才能有明辨是非、美丑、善惡的能力，才能處在兩難中守住自己的“真心實(shí)意”做出傾心的選擇，而不去做墻頭草，隨大流，從而提出班級(jí)口訓(xùn)——做最好的自己。

2、班容班貌

包括：班級(jí)的其本概貌：這是重要的。這是我們的家，生活在此家的我們要打扮好這個(gè)“家”，讓每一個(gè)家人和來到這個(gè)家的客人時(shí)時(shí)都有種賞心悅目、清爽、溫馨、清潔之感是我們的責(zé)任，也是我們的榮耀，我們要做到這一點(diǎn)。但這不是最重要的，最重要的是生活在這個(gè)班集體中的每一個(gè)人的精神面貌。人的衣著、人的坐站走、人的一言一行、團(tuán)隊(duì)精神等。由此針對(duì)上午的課間操的狀態(tài)，談團(tuán)隊(duì)、塑造人的精神面貌、抓好班風(fēng)建設(shè)從課間操做起。

三、具體實(shí)施過程

案例背景

我的心中定一周半的時(shí)間互幫互學(xué)，由學(xué)生決定什么時(shí)候會(huì)，什么時(shí)候開始能接受班主任的檢查。

第一步：周一班會(huì)課后，周二的課間操還是沒幾人做，有幾人開始做了，但看其他人沒做就都不做了。當(dāng)時(shí)全班留下（不是批評(píng)而是真誠(chéng)的詢問），四個(gè)或六個(gè)一組問誰(shuí)會(huì)，誰(shuí)不會(huì)，不會(huì)的留下，會(huì)的回去，留下的由我和體育委員負(fù)責(zé)教會(huì)，當(dāng)天三名同學(xué)說不會(huì)，留下了，其余讓其親口說出明天會(huì)做。我說：我相信大家的承諾！我們班每人都應(yīng)是一諾千金的！我們要這樣！

第二步：周三間操，80%的同學(xué)做了，但仍左看右看，呈現(xiàn)不好意思狀，也就是除了那三個(gè)不會(huì)做的，還有幾人沒做。做的質(zhì)量也沒上去。怎么辦？

方法：全班留下，當(dāng)場(chǎng)又強(qiáng)調(diào)一次：

首先有針對(duì)性地肯定和表?yè)P(yáng)做的同學(xué)，肯定他們首先戰(zhàn)勝了自己，做了自己，沒去做別人，同時(shí)也指出你們要堅(jiān)信自己對(duì)的，美的就要堂堂正正堅(jiān)持下去，你們這個(gè)年齡還沒擁有自己的“三觀一原則”隨大眾心理比較突出，一時(shí)半會(huì)要擺正不容易，我能理解。但你們不要理解自已。因?yàn)檫@是你們會(huì)做（不是沒學(xué)會(huì)）的、能做的、正確的、美的、對(duì)的、為自已也是為集體的事。所以一定要戰(zhàn)勝自已！這是心態(tài)的問題，我班同學(xué)就要做我班的事，先不用管別人，請(qǐng)相信老師：我會(huì)協(xié)助你們，使你們個(gè)個(gè)都做自己，做最好的自己，我們701班要做同學(xué)們的榜樣，明天開始我首先給大家做榜樣，老師在前面領(lǐng)操好嗎？（學(xué)生答：好）我說幾天？學(xué)生說（三四天）我說好：就四天，四天中，大家認(rèn)真學(xué)，四天后大家就看大家的了？

第三步：周四、五、下周一，二四天，我不去看他們做的如何，我只在前面認(rèn)真做我的。

第四步：四天后，我什么也不說，我站在了隊(duì)伍的后面，這時(shí)全班99%都做了，個(gè)別做的不全身貫注，（還有點(diǎn)猶豫的）留下與之一起走回教室的路上再交流，使之明確做為一個(gè)人，應(yīng)讓自己的每一分每一秒過的有價(jià)值、有意義才是我們追求的。第五步：班內(nèi)總結(jié)，談體會(huì)。

肯定大家的進(jìn)步：一是思想上的：正氣戰(zhàn)勝了邪氣。你們做了自己！二是行動(dòng)上：你們做了最好的自己，這就是最棒的！并提出下一步奮頭目標(biāo)：堅(jiān)持下去，讓它成為我班一道亮麗的風(fēng)景線。并且達(dá)成共識(shí)：我班同學(xué)要時(shí)時(shí)，處處都要展示自己，充滿熱情，活力，陽(yáng)光的一面，在常規(guī)中做自己應(yīng)該做的每一件事，能做好和不能做好是一回事（這是水平或是方法問題，不會(huì)可以學(xué)。），但用心去做；還是不用心去做又是另一回事。無論做什么，只要我們選擇了，或是我們承擔(dān)了，我們都要用心去做，這就是我們的做事原則、做事態(tài)度，堅(jiān)持做好當(dāng)下的事就是成功；做自已、做最好的自己就是成功！

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)案例

班級(jí)文化建設(shè)案例

——王成浩

本學(xué)期，在學(xué)校方針政策的正確指引下，并結(jié)合我班的實(shí)際情況，采取了一些切實(shí)可行的措施，現(xiàn)已初步形成“團(tuán)結(jié)、刻苦、競(jìng)爭(zhēng)、互助”的班級(jí)特點(diǎn)。下面我主要分為以下幾個(gè)方面來說說我在班級(jí)文化建設(shè)方面的一些體會(huì)：

一、強(qiáng)化正面引導(dǎo)。

1、利用每周的主題班會(huì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、人際關(guān)系、困難挫折、文明習(xí)慣等教育，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康樂觀的心理。

2、對(duì)班級(jí)和學(xué)生實(shí)行目標(biāo)管理，引導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)相統(tǒng)一。

三、強(qiáng)化紀(jì)律管理。

1、充分發(fā)揮《班級(jí)量化管理》的作用，及時(shí)記錄班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)情況，并及時(shí)處理或表?yè)P(yáng)。

2、加強(qiáng)課間、午休及自習(xí)課的紀(jì)律管理，營(yíng)造安靜舒適的教室環(huán)境。

3、加強(qiáng)班級(jí)日常管理，重點(diǎn)是衛(wèi)生和文明習(xí)慣教育。

4、班主任加強(qiáng)盯班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

四、發(fā)揮骨干作用。

1、只有有好的班委，才能順利的開展各項(xiàng)工作。這樣的班委，一定要由那些思想品德優(yōu)秀、有能力、有責(zé)任心的同學(xué)來組成。只有這樣的班委，才能樹立較高的威望，才能讓同學(xué)們心悅誠(chéng)服，才能順利的開展各項(xiàng)工作，學(xué)習(xí)才會(huì)有效率，才能提高成績(jī)。所以我本學(xué)期大力加強(qiáng)對(duì)班干部的工作指導(dǎo)，教給他們工作的方法，并在班級(jí)管理中充分發(fā)揮他們的管理作用。

2、有效利用科代表在學(xué)科學(xué)習(xí)上的示范作用，指導(dǎo)他們配合科任教師把好學(xué)科教學(xué)的三關(guān)，即預(yù)習(xí)關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)，重點(diǎn)是作業(yè)關(guān)。

五、加強(qiáng)調(diào)查反饋。

1、建立班級(jí)工作日總結(jié)制度。每日由值周班干部對(duì)班級(jí)各方面狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，提出不足。

2、加強(qiáng)與科任的聯(lián)系與交流，了解學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不尋常的表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這半個(gè)學(xué)期以來，多虧了我班的幾位師德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富、盡職盡責(zé)的科任教師，每位科任教師對(duì)學(xué)生都能耐心細(xì)致地授課及輔導(dǎo)，給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)和幫助。正是因?yàn)槿w科任教師和同學(xué)的共同努力，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)正一步一個(gè)臺(tái)階地向前進(jìn)。

經(jīng)過一段時(shí)間的班級(jí)管理，我認(rèn)為工作中還存在很多的問題。在今后的教育教學(xué)工作中我要把工作的重心切實(shí)地放在學(xué)生身上，替學(xué)生著想，樹立正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要教育學(xué)生努力按要求來約束自己，形成良好的自律意識(shí)與習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，注意批評(píng)的方式方法，同時(shí)積極給予幫助。我相信經(jīng)過老師和同學(xué)的不懈努力班級(jí)的各項(xiàng)工作將會(huì)向好的方向發(fā)展。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)案例

班級(jí)文化建設(shè)工作案例

班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成建全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對(duì)啟蒙教育的小學(xué)來說，要把一個(gè)個(gè)頑童培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的少年，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的潛移默化作用。小學(xué)班級(jí)文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力、家校合作等途徑建設(shè)。一：注重文明禮儀教育

文明禮儀教育是一種道德修養(yǎng)、健全人格的教育，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)做人的最基本要求。當(dāng)前小學(xué)生缺乏這方面的系統(tǒng)教育和有效訓(xùn)練，語(yǔ)言粗俗、舉止不雅現(xiàn)象還時(shí)?？梢姟Ｎ覈?guó)是文明古國(guó)，而在學(xué)校學(xué)習(xí)中，無處不在地體現(xiàn)了國(guó)家講究文明禮貌，注重修養(yǎng)的文化傳統(tǒng)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是小學(xué)教學(xué)中責(zé)無旁貸的義務(wù)。更何況我們身在“不學(xué)禮，無以立”、以禮為美的“中華禮儀之邦”。因此我把“現(xiàn)代文明禮儀教育”確立為班級(jí)教育主題，以禮儀教育承載初級(jí)的文明行為教育。通過形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，以此輻射家庭，帶動(dòng)社會(huì)，推動(dòng)精神文明建設(shè)。文明禮儀主題教育開展以來，學(xué)生的精神面貌煥然一新，言敬行恭，知書達(dá)禮，以誠(chéng)待人，文明處事，樂觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，思想道德素質(zhì)明顯提高，健康文明的行為習(xí)慣初步養(yǎng)成。禮儀教育催開了朵朵文明之花，校園里環(huán)境整潔，秩序井然，學(xué)生跑跳打鬧、說臟話罵人的少了，談吐文雅、舉止有禮的多了；家庭里，學(xué)生尊重家長(zhǎng)，懂事孝順，和家長(zhǎng)頂嘴、不聽家長(zhǎng)話的少了，體貼家長(zhǎng)、不當(dāng)小皇帝的多了；社會(huì)上，學(xué)生言行文明，對(duì)人禮貌，招惹是非、說話無禮的少了，遵守公共秩序、說話和氣的多了。二：管好、用好班上的“小調(diào)皮”

今年我接手的班，全班有30個(gè)學(xué)生，男生僅占全班人數(shù)的三分之一。按理說，這樣一個(gè)班級(jí)，管理起來應(yīng)該不難，但情況偏偏相反。接班以后我才發(fā)現(xiàn)，雖然我班男生比較少。但個(gè)個(gè)男生都不是省油的燈，十幾個(gè)男同學(xué)都是班級(jí)的活躍分子，而且經(jīng)常湊到一起打架。如何解決這樣的問題呢？我是這樣尋找問題的突破口的：

1、找到調(diào)皮的小頭目“小調(diào)皮”

2、與“小調(diào)皮”談話，從談話中我了解到，“小調(diào)皮”很有號(hào)召力，不光是男生，班上的女生也非常聽他的話。因此，每次輪到他值日，紀(jì)律就特別好。抓住這一點(diǎn)，我給他布置了一個(gè)任務(wù)，在第二天的大掃除中，女同學(xué)體息，由他帶領(lǐng)男生進(jìn)行大掃除。他開始有點(diǎn)猶豫，后來在我“糖衣炮彈”的輪番轟炸下，他欣然答應(yīng)，并且許諾一定完成任務(wù)。第二天，我跟“小調(diào)皮”一起給男生布置了勞動(dòng)任務(wù)，當(dāng)然，主要還是“小調(diào)皮”布置，我只是從旁參謀。勞動(dòng)過程中，男生在“小調(diào)皮”的帶領(lǐng)下，干得特別賣力，有幾個(gè)男生拿起掃帚剮要吵鬧，就被他制止住了?？吹竭@樣的情況，我暗自高興，看來這個(gè)方法奏效了。

3、跟他討論管理班級(jí)的方法，也跟他說了當(dāng)班主任的苦惱。他很懂事。還答應(yīng)做我的小助手，跟我一起管理好班級(jí)，并給我提供了一些建議。我教他如何才能當(dāng)好一個(gè)真正的管理者，如何才能在同學(xué)當(dāng)中提高威信。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)來報(bào)告的次數(shù)明顯減少了，班風(fēng)班貌明顯改進(jìn)。三：家校合作共建

因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校沒有正確認(rèn)識(shí)，所以不愿意合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，又因?yàn)槿狈献鹘ㄔO(shè)的方法和經(jīng)驗(yàn)，所以不善于合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，也就更不愿意合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化。為了擺脫這個(gè)惡性循環(huán)，家校合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，首先要提高家長(zhǎng)和教師的認(rèn)識(shí)。教師和家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要性，才能提高合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化的自覺性和主動(dòng)性。教師受過專業(yè)培訓(xùn)，能夠比較容易正確認(rèn)識(shí)，但普通家長(zhǎng)，特別是不從事教育行業(yè)的家長(zhǎng)，就未必能夠正確和全面的認(rèn)識(shí)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義，因此，需要學(xué)校加大宣傳。我所擔(dān)任的海鷗班全體家長(zhǎng)能夠充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)同班級(jí)文化建設(shè)，是因?yàn)閺膶W(xué)生一年級(jí)入學(xué)開始，我通過各種渠道，向家長(zhǎng)大力宣傳。家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)介紹自己十幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：具有優(yōu)秀的班級(jí)文化的集體里的學(xué)生個(gè)個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，習(xí)慣良好，成績(jī)優(yōu)秀，相處愉快，人人羨慕；反之，學(xué)生會(huì)紀(jì)律松散，調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)退步，人人都想逃離班集體。班級(jí)家長(zhǎng)QQ群里，我上傳優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)的各種案例。家訪時(shí)，我告訴家長(zhǎng)，孩子自私自利，斤斤計(jì)較的個(gè)性會(huì)在班集體里如何遭到同學(xué)的排斥，給孩子幼小的心靈帶來很大的傷害，以此激發(fā)家長(zhǎng)的重視和思考，主動(dòng)配合學(xué)校改進(jìn)家庭教育，培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和夸贊別人。經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，家長(zhǎng)們更自覺地合作建設(shè)班級(jí)文化了。

家校合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，要遵循以下幾條原則。

1、適切性原則。首先教師要善于根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇班級(jí)文化建設(shè)的切入口，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避開劣勢(shì)。如為了建設(shè)愛運(yùn)動(dòng)的班級(jí)文化，喜愛跳繩而又善于跳繩的教師可以開發(fā)校本課程：花樣跳繩。教師可以在學(xué)生面前展示輕盈的跳繩姿態(tài)和嫻熟的跳繩技巧，在學(xué)生的贊嘆聲中，教師趁機(jī)提出課程要求，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)花樣跳繩：往前跳、往后跳、交叉跳、雙飛跳等，跳繩對(duì)場(chǎng)地、器材等要求都不高，簡(jiǎn)便易操作，學(xué)生在練習(xí)花樣跳繩中感受到了運(yùn)動(dòng)的樂趣，又提高了體能，鍛煉了身體，增進(jìn)了健康，很快學(xué)生們都愛上了跳繩，愛上了運(yùn)動(dòng)。假如該教師不是從花樣跳繩入手，而是選擇自己不熟悉的籃球或者足球，顯然班級(jí)愛運(yùn)動(dòng)的氛圍沒那么快形成。其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇班級(jí)文化建設(shè)的突破口。比如海鷗班學(xué)生相比別的班級(jí)的學(xué)生，整體上愛動(dòng)不喜靜，喜歡熱熱鬧鬧的活動(dòng)，喜歡合作學(xué)習(xí)，不喜歡死記硬背，不喜歡單打獨(dú)斗。教師在教育教學(xué)中盡量開展相關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)效率。為此，班級(jí)推選活動(dòng)班長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)開發(fā)和組織有益的活動(dòng)，比如明晰道理的辯論賽、識(shí)記詞語(yǔ)的“你說我猜”游戲、好書推薦、佳片有約、左手右腦俱樂部活動(dòng)等等。這樣，海鷗班形成了愛學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，學(xué)生期待著、準(zhǔn)備著、參與著各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉了膽量，提高了能力。第三，根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)選擇家校合作建設(shè)班級(jí)文化的方式。比如家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)低，不認(rèn)識(shí)字，連自己的名字都不會(huì)寫，無法有效督促孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，導(dǎo)致孩子作業(yè)不認(rèn)真，家庭作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習(xí)落后，筆者建議該家長(zhǎng)把孩子送到晚托機(jī)構(gòu)，讓比較專業(yè)的人員幫助孩子。再如家長(zhǎng)由于某種原因，孩子來到我們學(xué)校上學(xué)前，一直留在老家，由老人帶著，導(dǎo)致孩子和父母的關(guān)系不融洽，孩子性情頑劣，與同學(xué)不睦，放學(xué)后不及時(shí)回家，在校園或者路上晃蕩，帶來很大的安全隱患，筆者與家長(zhǎng)協(xié)商，讓家長(zhǎng)每天放學(xué)都來接孩子，如果有事耽擱，孩子就留在教師辦公室寫作業(yè)。這樣，不管刮風(fēng)下雨，家長(zhǎng)堅(jiān)持接送，孩子感受著瘦弱的母親單薄的身體，有著多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，深厚的母愛令孩子感動(dòng)萬(wàn)分。孩子漸漸增強(qiáng)控制力，學(xué)習(xí)作業(yè)更認(rèn)真，在班級(jí)不再隨意沖著老師和同學(xué)亂發(fā)脾氣，成績(jī)也慢慢提高了。第四，根據(jù)學(xué)校和社區(qū)特點(diǎn)開展小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是校園文化的一部分，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)班級(jí)文化，可以水到渠成，事半功倍，比如有的學(xué)校是圍棋特色學(xué)校，那么班級(jí)也可以成立圍棋愛好小組，開展學(xué)圍棋，賽圍棋的相關(guān)活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造愛動(dòng)腦筋愛思考的氛圍?？傊Y(jié)合教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際，整合學(xué)校和班級(jí)資源，家校合作建設(shè)班級(jí)文化將事半功倍。

2、階段性原則。家校合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，要根據(jù)班集體所處不同的階段凸顯不同的重點(diǎn)。比如一個(gè)學(xué)期一般可以分為三個(gè)大的階段，開學(xué)、學(xué)期中間和期末。開學(xué)初，學(xué)生剛經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)的假期，有的小學(xué)生可能還沉浸于精彩的電腦游戲或者卡通電視劇中，有的小學(xué)生可能在假期形成了睡懶覺的習(xí)慣，有的小學(xué)生可能整天都在和小區(qū)伙伴玩玩鬧鬧中，要過渡到規(guī)律而緊張的學(xué)習(xí)生活，需要教師和家長(zhǎng)做收心工作。此時(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該是整理學(xué)生的思緒，調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，比如家長(zhǎng)在開學(xué)前幾天，提醒孩子調(diào)整不規(guī)律的作息時(shí)間，整理假期作業(yè)，提前預(yù)習(xí)新學(xué)期的課程，教師組織學(xué)生對(duì)假期做簡(jiǎn)單的總結(jié)，對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生制定新學(xué)期的班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃等等，教室環(huán)境的布置圍繞“新學(xué)期、新目標(biāo)、新氣象”的主題進(jìn)行，總之，多管齊下，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)期中間，結(jié)合學(xué)校的工作安排或者學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展相應(yīng)的豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)。

3、發(fā)展性原則。小學(xué)生身心變化發(fā)展很快，會(huì)產(chǎn)生許多新的心理和生理需求，要求班級(jí)文化建設(shè)也要相應(yīng)地進(jìn)行變革。小學(xué)低中年級(jí)（1-3年級(jí)）學(xué)生年齡比較小，有意注意能堅(jiān)持的時(shí)間短，思維以具體形象思維為主，對(duì)成人的依賴性和模仿性比較強(qiáng)，所以這個(gè)時(shí)期的班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)是家校合作，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，如上課和作業(yè)習(xí)慣。建立細(xì)致的制度，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)可依。家長(zhǎng)和教師保持一致，耐心地督導(dǎo)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，要體現(xiàn)童心童趣，但同時(shí)又不能太花哨，以免影響小學(xué)生上課的注意力。小學(xué)中高年級(jí)（4-6年級(jí)）學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感能力、交往能力等快速發(fā)展，抽象邏輯思維也得到進(jìn)一步的發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，但缺乏克服困難的意志和毅力。這個(gè)時(shí)期家校合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化的重點(diǎn)是繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人，提高自我約束力，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的小學(xué)生，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)做好各方面的準(zhǔn)備。在班級(jí)制度文化建設(shè)方面，家長(zhǎng)和教師要放手讓學(xué)生參與制度的制定和實(shí)施，在民主管理中展現(xiàn)學(xué)生的生命活力。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)方面，也要多放手，讓學(xué)生自主討論和創(chuàng)造。同時(shí)鼓勵(lì)和支持學(xué)生走出班級(jí)，走出家庭，走入社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4、長(zhǎng)期性原則。家校合作建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一朝一夕能夠建成，也不是能夠一蹴而就。在這個(gè)過程中，教師和家長(zhǎng)要保持良好而持續(xù)的雙向溝通，并相互支持和鼓勵(lì)，給對(duì)方提供動(dòng)力和啟迪。密切關(guān)注孩子，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，在不同的階段，不同的時(shí)期，家長(zhǎng)和教師及時(shí)調(diào)整班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，選擇恰切的方法，帶領(lǐng)孩子一起建設(shè)班級(jí)特色文化，促進(jìn)孩子主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。當(dāng)班級(jí)文化沖突出現(xiàn)，家長(zhǎng)和教師一起做理性的反思，并相應(yīng)地進(jìn)行革新、轉(zhuǎn)型、重建。當(dāng)新的班級(jí)文化特質(zhì)開始產(chǎn)生，家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)班級(jí)成員有效溝通，使新的班級(jí)文化特質(zhì)廣泛傳播和生根發(fā)芽，鞏固和穩(wěn)定現(xiàn)有文化。當(dāng)受到不良文化沖擊時(shí)，家校合作，及時(shí)抵制?？傊?，小學(xué)六年時(shí)光，家長(zhǎng)和教師都需要持續(xù)地精誠(chéng)合作，形成教育合力，積極干預(yù)和影響小學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)秀的班級(jí)文化。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)案例故事

班級(jí)文化建設(shè)案例故事

敗不餒,勝不驕

背景介紹譚 偉

我是重慶市綦江區(qū)南州中學(xué)高2016級(jí)19班主任。我對(duì)自己性格的評(píng)價(jià)是“性情中人”，自己認(rèn)為，“孩子們開心，我就興奮；孩子們傷心，我就痛苦！比孩子們的反應(yīng)更強(qiáng)烈！很是奇怪，奔三十的人了，怎么自己還是那樣沉不住氣？大喜大悲，全在臉上”。我善于利用集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)具有一種奮發(fā)向上的精神和友愛互助的文化氛圍。

1、教育故事：絕不輕言放棄

我班有個(gè)從打通到南州中學(xué)來讀書的學(xué)生叫羅海川。是班上有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說他身上有異味了；有的同學(xué)不愿和他一小組，說他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂場(chǎng)，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣……常常讓我束手無策，既頭疼又無奈。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。

后來學(xué)校開展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象。為了有針對(duì)性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過其伯父的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。他的學(xué)雜費(fèi)都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費(fèi)”而獲得的。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

要糾正羅海川的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由于沒有母親長(zhǎng)時(shí)間，羅海川身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購(gòu)買了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí)，這個(gè)從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，給他準(zhǔn)備了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學(xué)以后讀給我聽一聽，學(xué)會(huì)與別人分享快樂，讓別人來分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又教羅海川學(xué)會(huì)合理使用零花錢，我給他買了一個(gè)小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取。天氣熱時(shí)，我會(huì)塞給他一元錢去買棒冰；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地，羅海川覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓羅海川習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)羅海川作業(yè)做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽，漸漸培養(yǎng)他回家看書、動(dòng)筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。

經(jīng)過觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過一年的努力，羅海川的進(jìn)步是明顯的，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。

案例解析

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”每個(gè)孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對(duì)于班主任來說，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！本案例給我的啟示是：無論多調(diào)皮的學(xué)生，成績(jī)多少的學(xué)生，都是有感情的，要用愛心去感化，優(yōu)秀的學(xué)生不一定就是成績(jī)優(yōu)異的。天生我才必有用，人人都有自己的特長(zhǎng)，稍加培養(yǎng)，都能成為社會(huì)棟梁。

第五篇：9班級(jí)文化建設(shè)案例1

在班級(jí)文化建設(shè)中，我班許多學(xué)生發(fā)生了較大變化，同學(xué)的自我管理能力，學(xué)習(xí)能力，以及綜合素質(zhì)都有了很大提高，以下是我班兩位同學(xué)進(jìn)步的體會(huì)。

我叫賈宇星，是九班一名普普通通的學(xué)生，在開展班級(jí)文化建設(shè)中，有幸被同學(xué)們選為宣傳部部長(zhǎng)，揭開了我在九班完善自我的新篇章。

班級(jí)文化建設(shè)的開展，讓我有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。我擔(dān)任了出版報(bào)和發(fā)行班級(jí)報(bào)刊的工作。在一次次的工作中，自己也變得逐漸成熟。每一期的板報(bào)設(shè)計(jì)到最后的書寫都傾注了我對(duì)這份工作的熱愛和心血。班級(jí)報(bào)刊的創(chuàng)辦，開通了同學(xué)們之間交流的窗口，每次的制作過程是與同學(xué)們學(xué)習(xí)，交流的過程。在主持幾次班會(huì)中，我的口才，交際能力得以鍛煉和提高；對(duì)于多媒體的運(yùn)用也更為熟練。

班級(jí)文化建設(shè)給我?guī)砹撕艽蟮淖兓?。雖然我的工作量并不少，但我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)噩耗工作中平衡自己的時(shí)間。在學(xué)習(xí)之余能夠?yàn)榘嗉?jí)建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量，而我自己的成績(jī)也并未因此而下降，反而成為我不斷進(jìn)步的動(dòng)力，綜合素質(zhì)得到全面提升。

班級(jí)文化建設(shè)是我們每個(gè)人的事情，我想，只要我們每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的一份力量，九班一定會(huì)更強(qiáng)更好，我們共同努力，共同期待。

——賈宇星

我叫高旭楠，剛分班到9班時(shí)，我是一名不遵守紀(jì)律的學(xué)生，各方面表現(xiàn)都不是很好，上課幾乎不聽講，還經(jīng)常在課上和自習(xí)上說話，和同學(xué)打鬧，有時(shí)候也會(huì)逃課。為此老師和家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育，但我每次都只是當(dāng)面保證，過后依舊我行我素，就這樣，我的成績(jī)逐漸退步到班級(jí)的后幾名。到后來，班級(jí)里開展了班級(jí)文化建設(shè)，我被選為組內(nèi)的副組長(zhǎng)，這使我自己的行為有了一定的約束。之后制定的獎(jiǎng)懲制度使我改掉了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)檫`紀(jì)不僅會(huì)扣我自己的分，還會(huì)給小組抹黑，更重要的是自己的軍銜也不能提升。于是為了提高分?jǐn)?shù)，我逐漸有了變化。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我減少了上課說話的次數(shù)，也開始積極回答問題，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也大有提高。每天的限時(shí)練習(xí)也很認(rèn)真地完成，而我也很少遲到和逃課了。

我相信，經(jīng)過我自己的努力以及優(yōu)良的班級(jí)監(jiān)督機(jī)制，我的各方面素質(zhì)都會(huì)得以提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅提高，我也會(huì)努力投身于班級(jí)建設(shè)中，爭(zhēng)取把九班建設(shè)得更好。

——高旭楠