第一篇：2013年小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)簡報(bào)

2014年向陽鄉(xiāng)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)

簡訊

找原因 提舉措 齊心協(xié)力 抓質(zhì)量

為了更好的加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班后期教學(xué)與管理工作，更快、更有效的提高畢業(yè)班教學(xué)成績，在向陽鄉(xiāng)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織下，向陽鄉(xiāng)八所小學(xué)畢業(yè)班的科學(xué)教師共12人，于5月07日在砂子破小學(xué)參加了2014年向陽鄉(xiāng)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)，會(huì)議由校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)張樹林老師主持。

首先由校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)張樹林老師傳達(dá)了參會(huì)內(nèi)容；然后由各校畢業(yè)班教師分析本班學(xué)生情況，提出存在問題；教導(dǎo)處分析上學(xué)年六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德學(xué)科結(jié)業(yè)考試成績與試卷題型；最后交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)本班學(xué)生存在問題提出解決辦法。

通過此次研討，與會(huì)教師相互探討與交流、學(xué)習(xí)，他們學(xué)到了不少新的觀念和好方法，對(duì)今年的復(fù)習(xí)工作，提升成績充滿信心，決心努力工作，力爭提高平寧片今年畢業(yè)班成績。

第二篇：小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)

一年一度的畢業(yè)生復(fù)習(xí)工作又要開始了，總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過程。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。針對(duì)目前我所掌握的即將畢業(yè)的學(xué)生的情況，我對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的語文復(fù)習(xí)做出以下分析：

我認(rèn)為，復(fù)習(xí)首先一定要圍繞大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，并以原教學(xué)大綱，教材為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，對(duì)班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行分析，使好，中，差不同的學(xué)生都能得到提高。從而逐步的完成整個(gè)現(xiàn)有知識(shí)體系的構(gòu)架，達(dá)到理解、記憶、融會(huì)貫通的目的。我認(rèn)為完成這一過程要通過以下步驟來完成：回憶，梳理，應(yīng)用，拓展。這四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體，要注意形成系列，做好計(jì)劃，題目或情景的設(shè)計(jì)要注意連成線，形成串，便于學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

下面我來說一下我預(yù)計(jì)進(jìn)行復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

1、漢語拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換；“把”字句“被”字句互換等)；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

(2)認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸張，設(shè)問，反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列，轉(zhuǎn)折，因果，條件，遞進(jìn)，選擇，假設(shè)等)并改正用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞，選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當(dāng)；d，前后矛盾；e，搭配不當(dāng)；f，意思重復(fù)；g，分類不當(dāng)；h，指代不明。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)，字，詞，句，標(biāo)點(diǎn)等)。

(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

(6)理句序。

(7)判斷句子的正誤。

(8)數(shù)字在句子中表示什么。

(9)體會(huì)句子的寫法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（5）體會(huì)思想感情。

背誦。主要是第十一、十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7、寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊(cè)語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

船塘鎮(zhèn)三河石崗小學(xué)彭新春

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好：

一年一度的畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作已經(jīng)到來，復(fù)習(xí)的好與壞，對(duì)畢業(yè)統(tǒng)考成績有著直接的影響。老師們:畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作既重要又艱苦，確實(shí)需要我們很好的去研究和探索，找到確實(shí)有效的途徑才是硬道理。下面就根據(jù)我上畢業(yè)班數(shù)學(xué)的切身實(shí)踐，談五點(diǎn)對(duì)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的步驟和方法。

一、復(fù)習(xí)前心理溝通，提高自信心

學(xué)生經(jīng)過六年的漫長學(xué)習(xí)生活，可以說是很不容易的，他們有的成績很好，干勁很足，而有的成績很差，比較自卑。在這樣的情況下，如果教師不注意對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行心理溝通，就容易產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象，有的甚至厭學(xué)或輟學(xué)。因此，作為畢業(yè)班的老師首先應(yīng)該對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生我們應(yīng)該讓他們知道“山外有山，樓外有樓”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這個(gè)道理，戒驕戒躁，踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)好每一部分內(nèi)容；而對(duì)于差生，教師則要耐心的開導(dǎo)，主動(dòng)接近他們，消除他們的心理障礙和自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。只有在作好畢業(yè)生思想工作的前提下，我們展開復(fù)習(xí)才會(huì)有良好的效果。

二、歸類復(fù)習(xí)

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，內(nèi)容較多，包含小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)，學(xué)生一看就感到很茫然，無從下手。所幸的是教材為我們分好了板塊：新教材分（四大部分）:分別是《數(shù)與代數(shù)》、空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與

可能性》和《綜合運(yùn)用》。每個(gè)部分又分小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有例題、有習(xí)題，脈絡(luò)比較清楚，這都有利于學(xué)生自己閱讀與思考。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，老師既不能為了照顧差生而當(dāng)成新課的內(nèi)容來教學(xué)，也不能為了優(yōu)等生而走馬觀花，要根據(jù)這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課前必須有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些練習(xí)，既照顧到差生的學(xué)習(xí)所得，又要顧及優(yōu)等生的發(fā)展。而多媒體教學(xué)平臺(tái)幫了我的大忙，我課前設(shè)計(jì)好有的放矢的課件，課堂中就能按部就班進(jìn)行教學(xué)，如復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，出示例題 “媽媽把一個(gè)蛋糕平均分成10塊，小邱吃了其中的4塊。（1）小邱吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？（2）剩下的由爸爸媽媽分吃完，爸爸吃的是媽媽的2倍，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？媽媽吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”第一問，就是照顧差生而設(shè)計(jì)的問題，第二問，則是為了發(fā)展優(yōu)等生而設(shè)計(jì)的問題，這樣有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)中，并獲得思維成功的喜悅，才能達(dá)到我們復(fù)習(xí)的效果。

三、綜合復(fù)習(xí)

通過第一輪歸類復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)階段的知識(shí)又重新拾回，有一個(gè)比較完整的知識(shí)體系在腦海里浮現(xiàn)，并且經(jīng)過消化整理，他們基本上能夠有一個(gè)比較清楚的脈絡(luò)，正想躍躍欲試，把自己的知識(shí)展示給同學(xué)老師，此時(shí)教師就應(yīng)該趁熱打鐵，給他們進(jìn)行綜合練習(xí)。這一步驟可以通過歷年畢業(yè)會(huì)考試卷和其他復(fù)習(xí)資料的綜合試卷或者老師自己經(jīng)過精心錘煉設(shè)計(jì)的試卷對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，改卷，講評(píng)，讓他們嘗到成功的喜悅，但是切忌排名。要重視講評(píng)這一環(huán)節(jié)。如果

我們把一份試卷從頭到尾講完就行了，毫無側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，完全是為了所謂的完成任務(wù)而敷衍了事；如果只講填空題、判斷題、選擇題、應(yīng)用題，而忽略了口算、計(jì)算、文字題不講，自己認(rèn)為已經(jīng)做到有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性。其實(shí)我認(rèn)為，一份試卷的講評(píng)是最重要的，學(xué)生是否得到收獲和提高，不在于測(cè)試和改卷，它完全取決于我們的講評(píng)。那么怎樣講評(píng)一份試卷，首先肯定是要從頭到尾講完；其次是要做到有針對(duì)性。如何能做到有針對(duì)性呢？就是在講評(píng)試卷之前，先進(jìn)行卷面分析，確定本班的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的講評(píng)，不但要詳細(xì)的分析講解試卷里頭的題目，還要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相關(guān)的題型給學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

前面都是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，到了臨近考試的前2天左右，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己掌握時(shí)間，做時(shí)間的主人，但要引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，抓住重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)決不能只是片面地多做一些題目，也要注意復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容很多，要指導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)得不夠牢固的知識(shí)著重復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的概念時(shí)，就要抓整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；又如，整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，復(fù)習(xí)時(shí)要在弄懂題意的基礎(chǔ)上，一定要抓住數(shù)量關(guān)系，找出隱蔽的中間問題；對(duì)一些掌握較好的知識(shí)，只要告訴學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)，引起回憶就可以了。特別要防止只鉆難題、偏題，或者給學(xué)生“打定子”而丟掉了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

五、考前心理指導(dǎo) 迎接考試

學(xué)生經(jīng)過一番考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備后，都想在參加考試時(shí)取得優(yōu)異的成績，此時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生在考試中注意以下六點(diǎn)：

1、充分準(zhǔn)備。考試前，把必要的文具用品整理齊全，保證休息時(shí)間，不要開夜車。

2、樹立信心?？荚嚂r(shí)要有信心，相信自己能考出好成績，不要過于緊張。

3、不要慌張。拿到試卷，不要忙于動(dòng)筆。先要把整個(gè)卷面簡要的看一遍，一共有幾部分，然后再一部分一部分的解答，注意不要把考卷反面的題目漏做了。

4、細(xì)致認(rèn)真。解題時(shí)要細(xì)心，要把題目認(rèn)真看清楚，必須弄懂題意，看清要求，才動(dòng)手去做。

5、先易后難?？季砩系念}目有難有易，可以先做會(huì)做的題目，不會(huì)做的題目暫時(shí)放一放，不必緊張，等會(huì)做的題目都做完了，在回過頭來解比較難的題目，這樣安排可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把考卷做完。

6、做完后及時(shí)檢查驗(yàn)算。計(jì)算時(shí)要細(xì)心，可以做完一題立即檢驗(yàn)一遍，爭取做一題對(duì)一題，也可以做完后再從頭檢查。

以上是這些實(shí)踐之談，是我個(gè)人的看法，有不對(duì)的，還望老數(shù)學(xué)教師批評(píng)指教?？傊虩o定法，只要我們善于去研究和探索，我想我們都會(huì)找到適合自己本班復(fù)習(xí)的好方法，去給自己的學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

感謝李老師和鋼小為我們搭建了這么一個(gè)良好的交流研討的平臺(tái),讓大家能以本次活動(dòng)為契機(jī)，密切交流、相互切磋、指點(diǎn)迷津,以便更好地抓好今后的復(fù)習(xí)工作。

現(xiàn)在我校六年級(jí)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行到最后一個(gè)單元了，也就是說大約還有一個(gè)月左右的時(shí)間可以進(jìn)行本學(xué)期內(nèi)容的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間非常充裕，這是一個(gè)很難得的機(jī)遇，可以處理一些教學(xué)中積留的問題。我們學(xué)校六年級(jí)老師在教學(xué)中有幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

1.今年六年級(jí)教材的變動(dòng)對(duì)中等及中等偏下的學(xué)生來說，難度普遍偏大。一是因?yàn)榻滩母膭?dòng)后的計(jì)算要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于改動(dòng)前的計(jì)算要求，而五年級(jí)升六年級(jí)的學(xué)生普遍計(jì)算比較薄弱，新改版的教材的計(jì)算要求對(duì)于這些學(xué)生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。二是因?yàn)楦木幒蟮慕滩恼n本練習(xí)層次變強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求比老教材要高很多。

2.學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中找數(shù)量關(guān)系的意識(shí)不強(qiáng)。甚至到老師認(rèn)為簡單的題目部分學(xué)生思考起來卻很困難。歸根結(jié)底是在教材改版前教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生數(shù)量關(guān)系的掌握要求不高，導(dǎo)致現(xiàn)在教材改版了對(duì)數(shù)量關(guān)系的掌握要求提高了，但處于教學(xué)斷層的六年級(jí)就得面臨很大的挑戰(zhàn)。

3.新改編的教材注重讓學(xué)生回顧反思，而改版前的教材教學(xué)沒有如此高的要求。所以在課堂上大多數(shù)學(xué)生只注重知識(shí)的獲得，不注重對(duì)于知識(shí)的回顧、整理，這樣學(xué)生很難掌握此類問題解決方法的掌握。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題，我們六年級(jí)數(shù)學(xué)老師也提出了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.在單元測(cè)試中出現(xiàn)的問題，一單元一單元解決問題。發(fā)現(xiàn)孩子在解題方面出現(xiàn)問題，就找類似的題目進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，鞏固加深對(duì)于題目的理解與掌握。

2.系統(tǒng)歸納整理所學(xué)的知識(shí)。雖然還有一學(xué)期內(nèi)容沒有教學(xué)，但是孩子們基本上完成了小學(xué)概念基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)，但這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，后面的復(fù)習(xí)課老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化、思維條理化。

3.加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)與訓(xùn)練。1.在計(jì)算教學(xué)中注重知識(shí)的系統(tǒng)性，因?yàn)橛?jì)算是層層遞進(jìn)，承前啟后的。在計(jì)算教學(xué)中每一步都扎牢，步步為營，形成一個(gè)牢固的計(jì)算系統(tǒng)。2.在計(jì)算教學(xué)中為了計(jì)算簡便，解題中要訓(xùn)練學(xué)生合理運(yùn)用運(yùn)算定律，合理進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，3.在計(jì)算教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的反思。3.注重訓(xùn)練計(jì)算方式的多樣性。既要形式多樣化也要有針對(duì)性的練習(xí)。對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的式題，可組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要做到經(jīng)?；到y(tǒng)化，有計(jì)劃、有步驟，講究方法與技巧，反對(duì)題海式的機(jī)械練習(xí)。在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，定會(huì)收到良好的效果。

4.在解決實(shí)際問題中對(duì)于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系遇到的困難，可以一

1題多變、加以對(duì)比。如學(xué)生在“紅花的朵數(shù)比黃花多3”這種題型中。

1總是把數(shù)量關(guān)系式寫成“黃花的朵數(shù)×3=紅花的朵數(shù)”于是數(shù)學(xué)老

1師將“紅花的朵數(shù)是黃花的3”這種類似的句子拿出來與它對(duì)比。從而讓學(xué)生在比較中區(qū)別題型,理解題意。在遇到特定題型，我們可以與學(xué)生探討一定的規(guī)律與解題思路。如一輛汽車

1103升油可跑4千米。問這輛汽車1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在確定完解題思路并且解決問題之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題過程，發(fā)現(xiàn)算式中被除數(shù)的單位與問題的單位是統(tǒng)一的。從而找出解決這類問題的巧妙方法，對(duì)于解決花生榨油的問題就輕而易舉了。特殊題型、必須強(qiáng)化。解決這類題目只有聯(lián)系實(shí)際生活，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到理想中的效果。

5.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。對(duì)潛能生的輔導(dǎo)，不能只限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。潛能生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之

增加。

我們學(xué)校六年級(jí)老師的思維想法還畢竟有限，所以我們有幾點(diǎn)希望：1.在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中我們對(duì)于題目的選擇和訓(xùn)練還有很多考慮不周全的地方，如果區(qū)里能夠提供一些專業(yè)的、針對(duì)性很強(qiáng)的題目讓我們進(jìn)行有效的練習(xí)，肯定能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?/p>

2.后期復(fù)習(xí)知識(shí)量很大，知識(shí)板塊很多，而我們研究每一個(gè)知識(shí)板塊的深度肯定有限。我想如果能學(xué)校與學(xué)校之間聯(lián)合，分工合作，某一學(xué)校負(fù)責(zé)研究某一復(fù)習(xí)課題。這樣不僅能使我們的復(fù)習(xí)工作更方便快捷，也使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)有深度、有方向。

總之，教無定法，貴在得法。只要我們教師在教學(xué)中潛心研究，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：小學(xué)英語畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)畢業(yè)班英語經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

陳村鎮(zhèn)水溝小學(xué)

張銀鳳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!很高興今天能有這樣的機(jī)會(huì)和同事們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說是經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際也談不上，不同學(xué)科有不同學(xué)科的教學(xué)方法和規(guī)律，我只是把幾年來自己所帶英語學(xué)科的教學(xué)心得和大家分享一下，如有不對(duì)的地方，還希望各位老師能批評(píng)指正。我主要從以下三方面來說。

一、雙管齊下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師.在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我也深有體會(huì):只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,才能激活英語課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣,才能樂學(xué)、善學(xué)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系.教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師,學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力,如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”，那只會(huì)招來學(xué)生的反感，師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊張”起來。對(duì)此,作為教師首先要相信學(xué)生,信任是師生和諧的橋梁。平時(shí),我以朋友的身份去對(duì)待每學(xué)生,尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之,使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接受老師的批評(píng)和教育。第二,要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都把

學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題統(tǒng)一收集記錄下來,有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo),有的在課堂上集中講解,旨在加強(qiáng)拉近師生距離,把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到 “親其師信其道”的教育效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.我每接手一個(gè)新班,面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確,單詞拼寫錯(cuò)誤、語法知識(shí)欠缺等情況,以前曾急功近利過,也曾嘆氣埋怨過,但都于事無補(bǔ).在反思之后,我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題,不再去“斤斤計(jì)較”。因?yàn)槲抑?如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔,學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失,如此一來, 教學(xué)效果可想而知。因此,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí),我注重理性分析,辯證地看待,不給學(xué)生“潑冷水”,通過循循善誘, 在學(xué)生的心田播下自信的種子,為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級(jí)要重視,畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

英語是字母文字,從剛學(xué)寫英語詞、句時(shí)開始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。,另外書寫還要有一定的速度,不管是作業(yè)還是練習(xí),都要力求書寫規(guī)范標(biāo)

準(zhǔn),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。考試或平時(shí)作業(yè)中,常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)把h寫成n,r與v寫的潦草不分, 句首單詞的首字母不大寫,小寫f及t所占格式不對(duì)等.學(xué)生可能受作業(yè)量的影響和懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度影響,錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無所謂,只要自己能看清就行了。對(duì)此,我從小處著眼,不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起,使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的,更重要的寫給別人看的.如果字跡潦草,不規(guī)范,別人看不清楚,那就失去了他書寫的價(jià)值,甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí),言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起,讓學(xué)生把寫好每字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀英語課文的習(xí)慣.“書讀百遍,其義自見”不僅適用于語文教學(xué),英語教學(xué)也不例外.只有反復(fù)朗讀,多多背誦,才能積累大量的語言信息,豐富學(xué)生的英語詞匯量。教學(xué)中,我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時(shí)間,讓學(xué)生放聲朗讀,并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語,熟讀成誦。朗讀和背誦中,要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到,努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣.教學(xué)中,我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞.聯(lián)想記憶法,即看到某個(gè)單詞,應(yīng)該回想一下,有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的.譬如,如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。歸類記憶法就是

把單詞進(jìn)行分門類。如:動(dòng)物，人物等，進(jìn)行分類記憶.另外還要堅(jiān)持讀寫結(jié)合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍.單詞記憶多了,詞匯量豐富了,學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升。

三、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容,合理、穩(wěn)步抓好復(fù)習(xí)工作.綜合復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固, 掌握得更加扎實(shí)，所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)、科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)內(nèi)容要覆蓋八冊(cè)書重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容, 合理把握各語言項(xiàng)目要求(如語音、詞匯、語法、句型、日常用語、話題等).(二)、優(yōu)化課堂、提高課堂教學(xué)效率.課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘,提高質(zhì)量只會(huì)是紙上談兵,其他方面做得再好,做得再出色也只會(huì)是枉然.1、抓好課堂紀(jì)律.課堂上,教師不能隨心所欲,學(xué)生也不能無所顧忌.如果學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄,就會(huì)使課堂效率大打折扣。我們平常所說的“摳住學(xué)生”,很重要的一發(fā)面就是要抓好課堂紀(jì)律,努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上,專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡量杜絕心猿意馬,思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂上,我一方面充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),如好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等,靈活巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,以此來科學(xué) 的、有效的控制課堂。另一方面,堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭,愛而有度,對(duì)優(yōu)等生不遷就,不溺愛,對(duì)后進(jìn)生不歧視,不訓(xùn)斥,對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,運(yùn)用暗示法、提問法、無聲法、注視法等,給予學(xué)生必要的提醒和警示,達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。

2、抓實(shí)雙基教學(xué).雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化.教學(xué)中,我從備課到上課,再到復(fù)習(xí)檢測(cè),一直把雙基教學(xué)抓在手上,不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它,不因搞課改而放棄它。

(三)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差, 全面提高教學(xué)質(zhì)量.金無足赤,人無完人.教學(xué)中,只有承認(rèn)差異、尊重差異,才能以一顆平常心正視差異,進(jìn)而達(dá)到因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步,使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。

總之,教學(xué)是一門科學(xué),它需要我們?nèi)ヌ剿?教學(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好, 只有更好。作為一名教師,教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名小學(xué)英語教師, 提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭.以上所談,談不上經(jīng)驗(yàn),只能算是自己對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法,若有不妥之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教.謝謝大家！