第一篇：五年級第一學(xué)期語文《33鏡泊湖奇觀》(施灣鎮(zhèn)中心小學(xué)洪申惠)

33、鏡泊湖奇觀

上海市九年義務(wù)教育課本語文（試用本）第九冊

浦東新區(qū)施灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

洪申惠

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“消災(zāi)弭禍”、“消災(zāi)祛病”、“自然樸實(shí)”、“綺麗多變”、“欣欣向榮”等詞語，積累描寫生動的句子。

2.根據(jù)作者的介紹順序，抓住體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。3.在品味語言文字的過程中，了解三處鏡泊湖景觀的“奇”，感受作者的表達(dá)方式，并能有感情地朗讀課文相關(guān)語段。

4.通過學(xué)習(xí)課文，感受祖國河山的美好，產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能在品讀重點(diǎn)語句的過程中，理解相關(guān)內(nèi)容從而感受鏡泊湖的“奇”。2.學(xué)習(xí)歸納寫景文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歸納寫景文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大自然是神奇的。在我國廣袤的國土上，東有峰巒雄偉的泰山，南有甲天下的桂林山水，西有被譽(yù)為沙漠明珠的博斯騰湖?，F(xiàn)在，讓我們一起去北方走一走，看看那里的獨(dú)特美景。

2.播放媒體 3.欣賞交流

4.板書：鏡泊湖，鞏固“泊”的讀音。

二、整體感知

1.這個美麗的湖泊是怎么來的呢？打開書，自己輕聲讀一讀課文第一、二小節(jié)，想想這兩節(jié)向我們介紹了什么？

⑴學(xué)生自讀，思考。

⑵交流。板書：來歷 位置 2.引讀第2節(jié)，了解成因。（板書：成因）

3.感受作者寫傳說的作用，齊讀第一、二小節(jié)。

4.“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

（媒體出示）

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。（板書：奇觀雄偉美麗而又罕見的景象）5.默讀3-5節(jié)，完成填空。

文中雄偉美麗而又罕見的景象有、和。交流板書：鏡泊湖景色 吊水樓瀑布 地下森林 6.小結(jié) 說明：

本單元的一項重要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，所以針對寫景文章的特點(diǎn)，適時地在進(jìn)行整體閱讀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納主要內(nèi)容的訓(xùn)練很重要，能讓學(xué)生通過自讀，發(fā)現(xiàn)理清課文線索，知道課文是從幾個方面來寫的，從整體上把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)?！捌妗笔潜菊n的題眼，理解“奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生從“雄偉、美麗而又罕見的景象”這一釋義的各元素入手，尋找鏡泊湖被譽(yù)為“奇觀”的原因，是突破本課教學(xué)難點(diǎn)的途徑。

三、理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.默讀第三小節(jié)，劃出文中最能概括鏡泊湖景色“奇”的句子，說說理由。生交流。

◆鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，是自然樸實(shí)而又綺麗多變。①讀句子，提出問題。

②板書：自然樸實(shí) 綺麗多變

◆這里沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收。

練習(xí)說話：說鏡泊湖自然樸實(shí)是因為（）。說鏡泊湖綺麗多變是因為（）。

2.引讀句子“這里沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有……然而它并不單調(diào)：……真是……” 3.小結(jié)

說明：

這段課文是運(yùn)用先概括后具體的方法通過生動準(zhǔn)確的描述來介紹鏡泊湖自然景觀的靜態(tài)美的。引導(dǎo)學(xué)生注意“自然樸實(shí)”與“綺麗多變 ”這兩個看似矛盾的詞很重要，它們概括了鏡泊湖自然景觀的特點(diǎn)，也正是這種“矛盾”突現(xiàn)了景觀的奇特。要讓學(xué)生在交流、品讀與感悟中領(lǐng)會到作者的表達(dá)用意：樸實(shí)中有綺麗，自然中有變化，相融相襯不可分割，的確是奇觀。

（二）學(xué)習(xí)第四、五節(jié)

1.自讀第四、五節(jié)，從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，把你的發(fā)現(xiàn)用直線劃下來，圈出關(guān)鍵詞，并朗讀體會。

2.交流學(xué)習(xí)▲吊水樓瀑布：

◆瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬年激流的沖擊，被蝕成了幾十米的深潭。①引讀突出數(shù)字。②理解“蝕”，體會瀑布的沖擊力。

◆本來清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，頓時拋撒萬斛珍珠，濺起千朵銀花，水霧彌漫，勢如千軍萬馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。①交流對“奇”的感受。指名讀，為什么這么讀？ ②比較句子，體會文中的重點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。③指導(dǎo)朗讀

④小結(jié)：作者從“氣勢、聲響”等方面對瀑布進(jìn)行描寫，并且運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法突出了吊水樓瀑布的特點(diǎn)。

◆這里地處北國，冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度，但瀑布卻從不結(jié)冰斷流。①結(jié)合實(shí)際理解“零下三四十?dāng)z氏度”。②引導(dǎo)理解從不結(jié)冰斷流體現(xiàn)神奇。③朗讀句子

3.作者驚訝于瀑布的“奇”，以至于顧不上贊嘆，你能給該節(jié)加一個總起，贊美一下嗎？ 4.選一個最恰當(dāng)?shù)目偲?，齊讀第4節(jié)，讀出雄渾壯觀的氣勢?！叵律郑?/p>

①默讀第5小節(jié)，劃出體現(xiàn)地下森林“奇特”的句子。②在組內(nèi)介紹地下森林的奇特。③小組學(xué)習(xí)匯報。（引導(dǎo)學(xué)生注意火山口的奇特——大而深；地下森林形成的原因；動物、植物的種類繁多；地下森林幽靜而又充滿活力。）

④指名當(dāng)小導(dǎo)游介紹地下森林。開頭可加上“請跟我一起爬上火山口的頂部，俯視地下森林，你們瞧，……

說明：

在閱讀教學(xué)中要注重發(fā)展學(xué)生個性。創(chuàng)導(dǎo)協(xié)作探究，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的閱讀感受必定是個性的，多元的，教學(xué)的關(guān)鍵在于要提升這種感受的品質(zhì)。當(dāng)“小導(dǎo)游”這一語言實(shí)踐活動，既能加深學(xué)生的閱讀理解與感受，又是在3、4小節(jié)“先概括后具體”寫作方法滲透基礎(chǔ)上的一次從讀到寫的巧妙過渡，使訓(xùn)練層層遞進(jìn)。

四、總結(jié)全文

（一）概括課文主要內(nèi)容

（1）根據(jù)作者的介紹順序，抓住體現(xiàn)景觀“奇”特點(diǎn)的詞句，概括課文的主要內(nèi)容。（2）交流

（3）小結(jié)：按照課文敘述的線索，將各部分的內(nèi)容合并起來，做簡要的概述，這就是歸納課文主要內(nèi)容。

（二）總結(jié)全文

五、布置作業(yè)：

選擇你最喜歡的一個奇觀，把相應(yīng)小節(jié)有感情地背誦。

板書設(shè)計

鏡泊湖奇觀

（雄偉美麗而又罕見的景象）由來 寶鏡 堰塞湖 位置 寧安縣

特點(diǎn) 樸實(shí)綺麗 綺麗多變 景點(diǎn) 吊水樓瀑布

地下森林

第二篇：盤縣珠東鎮(zhèn)中心小學(xué)2014-2015第一學(xué)期四年級語文總結(jié)(施占)

盤縣珠東鎮(zhèn)中心小學(xué)2014-2015學(xué)第一學(xué)期四年級語文

教學(xué)工作總結(jié) 盤縣珠東鎮(zhèn)中心小學(xué) 施占

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束?；厥走@個學(xué)期的語文教學(xué)工作，有喜悅，有憂傷，有感動，有疲憊。

本學(xué)期因為學(xué)校任課教師較少，根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際以學(xué)校大局出發(fā)，我被調(diào)整任四年級語文科教育教學(xué)工作，原來所任四年級語文課教師趙興鋒與我原來的三年級（1）班的語文教學(xué)工作相互對調(diào)。該班學(xué)生原班生基礎(chǔ)較好，后轉(zhuǎn)入的學(xué)生較多，因為是單班，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)層次不盡相同，尤其是從各村校點(diǎn)轉(zhuǎn)入的新生基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致在教學(xué)工作中帶來一定困難。該班現(xiàn)有學(xué)生62人，男生33 人，女生29 人，男女生人數(shù)比例等同，因為男女性別性格發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)看，女生比男生要出色一些，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思想活躍，在課堂上結(jié)合學(xué)校先學(xué)后教課改要求并嘗試，課堂效果很好，學(xué)生發(fā)言積極，小組討論熱烈。

德育方面：該班學(xué)生都比較尊師守紀(jì)，道德品質(zhì)較好，關(guān)心他人，對人有禮貌，平時的語文課堂能滲透德育的地方我本學(xué)期都用身邊的事情來啟發(fā)學(xué)生的思想，因此，學(xué)生的思想積極健康、向上，有朝氣、有青春的活力。一些有啟發(fā)性的課文我都引導(dǎo)學(xué)生去分析人物性格、品行，用自己的話來復(fù)述課文故事、總結(jié)課文，通過一些積極向上的課文感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生道德素質(zhì)。

師生融洽方面：剛開始接手到這一個班直接是一種對自我的一種挑戰(zhàn)，學(xué)生三年以來在我校市級骨干教師趙興鋒老師的認(rèn)真教學(xué)風(fēng)格之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，然而這一個學(xué)期又得重新開始適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格，因為交換老師，師生之間朝夕相處的美好情感意味著分別，而陌生的師生關(guān)系得重新建立，我原來所任班級三年級（1）班學(xué)生大部分不情愿，現(xiàn)任新班級四年級大部分學(xué)生不情愿，因為我和趙老師一樣，都是和學(xué)生相處了兩年、三年，一部分適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生不發(fā)表任何觀點(diǎn)，不在乎換不換老師。因此，針對這一情況，我要給自己定下目標(biāo)，一定要想辦法讓學(xué)生在短時間之內(nèi)適應(yīng)我的課堂，一定要讓全班學(xué)生喜歡我。開學(xué)那一兩個星期，我通過發(fā)放作業(yè)本、提問、課堂發(fā)言交流、課余時間與學(xué)生溝通等方式認(rèn)識學(xué)生，首先記住學(xué)生的名字，然后去了解每一個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，在第一周作文課上，正巧作文題目是《老師：我想對您說》，我以這個題目要求學(xué)生對老師說說心里話，大部分作文都寫到了一直陪伴他們3年以來朝夕相處的丁老師、趙老師，也有少數(shù)同學(xué)寫到了我這位新老師，在班級板報的展示欄里，一位班上成績良好的學(xué)生趙娟還特別寫到想讓學(xué)校安排原來的趙老師給他們上課。我通過這些不同的方式逐步增進(jìn)學(xué)生的了解，然后給他們做思想工作，我說，孩子們是非常優(yōu)秀的學(xué)生，懂得感恩父母、感恩老師，你們第一次走進(jìn)學(xué)校，離開父母，有的都會哇哇大哭，尤其是住校生；這次趙老師不再擔(dān)任你們的語文課了你們有些留戀、舍不得，這些都很正常，因為你們是比較懂事的孩子，會珍惜這份親情、師生情誼。但是你們不可能永遠(yuǎn)和父母在一起，也不可能永遠(yuǎn)和某一個老師在一起，離開父母，離開一個老師，結(jié)識一個新老師，證明你們在成長、在進(jìn)步。大部分學(xué)生算是被我上了第一節(jié)班會課，學(xué)生的思想被啟發(fā)了。在學(xué)習(xí)紀(jì)律要求方面不同的老師也會不一樣，因此，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生一個學(xué)期下來之后基本適應(yīng)了我的課堂，在平安夜和圣誕節(jié)前夕我收到過許多學(xué)生的蘋果和心意卡，也收到過全班學(xué)生在黑板上祝福我的話語，讓我慶幸的是學(xué)生開始和我變陌生為熟悉了，開始喜歡我的課堂，拉近了我們的師生距離。

學(xué)生語文基礎(chǔ)知識方面：原班生有40多個，本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生基礎(chǔ)太差，有幾個書寫自己的名字都有困難，許多作業(yè)照抄都存在寥寥草草的情況，而這些后進(jìn)生只能以更多的耐心來培養(yǎng)他們的自信，像班上?？擞选⑻铺?、葉丹丹等十多名學(xué)生每次作業(yè)、作文我都是安排他們照抄，抄寫認(rèn)真一點(diǎn)的給予鼓勵，只能是培養(yǎng)他們的自信心，在分?jǐn)?shù)方面付出努力與收效結(jié)果可能不會成正比。班上學(xué)生的書寫漢字的能力不是太好，大部分學(xué)生口齒伶俐，能說會道，但一到書寫就會敷衍了事、寥寥草草、亂涂亂畫，所以本學(xué)期平時的教學(xué)工作中我都經(jīng)常拿班上書寫美觀認(rèn)真的劉心悅、李紫云、鄧獻(xiàn)敏等同學(xué)的作業(yè)來展示給大家學(xué)習(xí)模仿。

口語表達(dá)能力方面：該班學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練到位，原來該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，養(yǎng)成教育很好，加之本學(xué)期所有的口語交際課堂我都一一地讓全班62名同學(xué)參與了交流，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，不管是口齒伶俐還是語言笨拙的學(xué)生，我都培養(yǎng)他們敢于發(fā)言，大膽發(fā)言，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，同時每一節(jié)口語交際課我都把它順手拈來作為我2013年組織立項的市級課題《農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)提高方法研究》資料，通過一學(xué)期的鼓勵、引導(dǎo)，在班級講臺上，每一個學(xué)生都能不怯場地大膽演講。

習(xí)作訓(xùn)練方面：開始第單元的習(xí)作，我開始了解他們的習(xí)作能力和水平情況，在三年級初學(xué)了一年的習(xí)作后，一部分學(xué)生的習(xí)作格式不規(guī)范，有的題目是一句話，有的一個段一氣呵成寫了一次作文，有的段與段之間有一排空格，有的另取段落開頭沒有空2個字等種種情況都有，大部分學(xué)生的習(xí)作字?jǐn)?shù)都較少，與四年級習(xí)作目標(biāo)要求還有一定距離。我通過一學(xué)期9次課堂作文給學(xué)生訓(xùn)練后，現(xiàn)在基本上作文格式?jīng)]有問題，一部分學(xué)生能寫400-600字的作文了。因為大部分學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣還沒有形成，本學(xué)期9次習(xí)作我都安排在課堂上完成草稿，逼迫學(xué)生在課堂上快速完成一篇習(xí)作，我這樣將習(xí)作放在課堂上完成是因為學(xué)生的詞匯量較少，想表達(dá)的字一時寫不出來，因此我在課堂上主要是給學(xué)生解決不會書寫的字詞，這樣子學(xué)生的表達(dá)思路就不會斷裂，就能一氣呵成地往下書寫，然后把謄抄作文的時間放在課外自習(xí)時間里，這樣久而久之的訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量才會提高。

成績檢測方面：雖然素質(zhì)教育提出了多年，但是試卷仍然是檢驗學(xué)生掌握知識情況的一個主要標(biāo)準(zhǔn)，平時的單元測試卷看來，有近二十名學(xué)生的成績還是不盡如人意，這樣班級的總體平均成績便受到極大的影響。

反思與不足方面：回首本學(xué)期的課堂，學(xué)生延續(xù)了他們自己原先的小組口號，我適當(dāng)調(diào)整了一下小組長，學(xué)生的講解展示方面存在一些學(xué)生濫竽充數(shù)情況，小組長分配問題數(shù)時因為顧及同學(xué)的層次、成績高低而欠其科學(xué)，一些小組成員聲音小，表達(dá)不清楚，學(xué)生的傾聽習(xí)慣還得進(jìn)一步培養(yǎng)和養(yǎng)成，小組內(nèi)討論交流全員參與不夠。因為大部分時間和空間還給了學(xué)生，學(xué)生的主體性地位是凸顯了，主動學(xué)習(xí)性是提高了，但也帶來一些弊端，比如學(xué)生的書寫質(zhì)量下降，學(xué)生作業(yè)書寫潦草馬虎問題出現(xiàn)了，因為大多數(shù)時間是學(xué)生在黑板上講解書寫了，學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力確實(shí)提高了，但是學(xué)生的書寫始終欠示范性，這些問題和不足是我下學(xué)期要去研究和考慮的問題。

總之，在今后的語文教學(xué)工作中，不管遇到什么樣的困難，我還會一如既往地去研究我的課堂，研究我的學(xué)生，研究我喜歡的語文課，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將繼續(xù)求索。

2014年12月31日星期三

第三篇：廟灣小學(xué)五年級語文第一學(xué)期期中工作總結(jié)

廟灣小學(xué)五年級語文第一學(xué)期期中工作總結(jié)

五年級 郭芳斌

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作和班主任工作，半學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、班級情況分析。

全班共有學(xué)生10人，從總體看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，但語文成績還不是很理想，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有張世玉，許澤楠等同學(xué)，他們積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真，但也有董清剛等同學(xué)一字不動的學(xué)生，成績極其差。針對這些情況，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時搞好班級工作，我在本學(xué)期從以下幾個方面做了努力。

（一）、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練的同時，使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和***精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美情趣。

（二）、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

（三）、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

（六）、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

（七）、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

（八）、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學(xué)問的觀點(diǎn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（九）家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

第四篇：羅惠春五年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

2009-2010學(xué)第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

五（2）班

羅惠春

本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一計劃安排下，順利地完成了這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的班務(wù)工作更好的開展，下面就本學(xué)期的班主任工作做以下總結(jié)：

一、日常行為規(guī)范的落實(shí)：

雖然以前一直在抓日常行為規(guī)范，但都不是特別到位，這學(xué)期因為創(chuàng)建市一級的評估工作，在學(xué)校新的要求下，我們班從各個方面重新規(guī)范。每天有專人負(fù)責(zé)檢查兩操情況；有專人負(fù)責(zé)教室及公共區(qū)域衛(wèi)生工作；有專人負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律；有專人負(fù)責(zé)文明禮貌及行為舉止；有專人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天一匯報，每周一評比，每月月底評比出“學(xué)習(xí)之星”、“勞動之星“、”紀(jì)律之星“多名，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵表彰，效果良好。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)：

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。開學(xué)初，我組織學(xué)生挑選出小干部，還進(jìn)行了精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、狠抓教育教學(xué)工作：

利用班會、隊活課、早讀或午休時間向?qū)W生進(jìn)行人生觀及道德觀教育，跟科任任老師密切配合，從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期，我們班整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，有一種比學(xué)趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師定內(nèi)容，只要同學(xué)們一到教室，就書聲瑯瑯了。

四、班主任對學(xué)生的評價策略。

對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

五、注重了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類，一種是僅學(xué)習(xí)成績差的；一種是行為習(xí)慣、紀(jì)律方面差的。我針對各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺都有了不同的進(jìn)步。

六、做好與家長的溝通工作：

在學(xué)校，老師就是孩子的家長。而在家，孩子（特別是對于學(xué)習(xí)不夠自覺的孩子）的學(xué)習(xí)，離不開家長的監(jiān)督和鞭策。所以，本學(xué)期我常常與學(xué)生家長聯(lián)系，及時反映小孩在校的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題的提出來共同解決。在與家長的溝通上，處理得比較成功，也得到了多數(shù)家長的配合與支持。

七、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：

1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們；

2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松？有興趣不厭學(xué)？

3、對邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。尤其是對思想有偏差的學(xué)生。

當(dāng)然，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，盡最大能力把班主任工作做好。

2010.1

第五篇：懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)2013-2014第一學(xué)期語文教研組工作計劃

懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)2013-2014第一學(xué)期

語文教研組工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)縣教研室工作計劃和我校本學(xué)期工作要點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《三標(biāo)課堂教學(xué)實(shí)施方案》，以貫徹落實(shí)新課改《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

二、具體措施

（一）學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)的社會需求，強(qiáng)化語文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，通讀一、二本理論專著。結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。

2、及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。

3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）深化教學(xué)研究，開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《三標(biāo)課堂教學(xué)實(shí)施方案》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。每周下午第三節(jié)為語文教研大組活動，學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

（1）樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實(shí)踐過程中積累、感悟。

（4）突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實(shí)踐）。

2、通過聽課、評課的研究方式及時與教師進(jìn)行討論、反饋，評析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。提倡同年級（同學(xué)科）組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。每學(xué)期每位教師聽課不得少于15節(jié)。新教師和青年教師要多聽課。

三、加強(qiáng)課題研究，提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣 本學(xué)期，根據(jù)語文教研組全體教師的教研實(shí)際，確定“經(jīng)典誦讀”和“靜心習(xí)字”為課題研究。具體措施如下：

（一）“經(jīng)典誦讀”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力?！边@不僅反映了人們對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的科學(xué)認(rèn)識，也反映了知識經(jīng)濟(jì)時代對語文教學(xué)的更高要求。

1、在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

口語交際講究雙向互動，閱讀教學(xué)恰恰是很好地體現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間互動交往的過程。因此，重視在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練有十分重要的意義。閱讀的過程就是一個質(zhì)疑和釋疑的過程。質(zhì)疑，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、討論能力。因此老師們應(yīng)十分重視對學(xué)生的背誦指導(dǎo)，并以此為學(xué)生編制校本教材《經(jīng)典誦讀》。

2、每周讓學(xué)生誦讀兩首古詩詞，讓學(xué)生了解作者，理解詩句的含義，以及寫作背景。

3、每天上午7:35——7:50為誦讀時間，學(xué)生到校后由學(xué)習(xí)委員組織學(xué)生進(jìn)行誦讀，語文教師進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

4、廣泛開展課題研究實(shí)踐活動，為學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練搭建舞臺，如舉辦猜謎、繞口令、故事會、辯論會、朗讀、演講、作文競賽等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、游戲中、活動中、生活中，不斷鍛煉自己口語交際的能力，尤其是書面表達(dá)的能力。教師在活動中進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究，反思、總結(jié)經(jīng)驗，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

5、語文教師認(rèn)真上好每一組的《口語交際》，由教學(xué)能手和骨干教師上好公開課，示范課。

（二）“靜心習(xí)字”

1、每周開設(shè)一節(jié)寫字課，低年級鉛筆字，中高年級鋼筆字，教師要備好課，做好寫字計劃，規(guī)定寫字內(nèi)容，保證教學(xué)時間，加強(qiáng)示范講解。做到有的放矢，講練結(jié)合。

2、教師具有示范性的特點(diǎn)，平時的板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該主意書寫的姿勢，握筆的姿勢，老師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象，于是每周四是老師展示粉筆字的時間，每位老師都有一塊展示板，上面寫上規(guī)定的內(nèi)容，按照一定的序號擺在一樓大

廳，給學(xué)生做好榜樣，起到示范作用。

3、規(guī)定每天下午1:35——1:50是學(xué)生練字時間，學(xué)生到校后由班長組織學(xué)生練字，由語文老師進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

4、結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，大力開展競賽，給學(xué)生充分展示才華的機(jī)會。

5、在“書法長廊”內(nèi)開辟學(xué)生優(yōu)秀書法作品展。

月活動計劃安排：

九月份：

1、制定計劃，確定語文教研組人員。

2、進(jìn)行常規(guī)教研聽、評課活動。

3、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《三標(biāo)課堂教學(xué)實(shí)施方案》 十月份：

1、組織觀摩課。授課人：郭松

2、確立研討課題，舉行課例研討。

3、舉行詩歌朗誦會。

十一月份：

1、語文課堂教學(xué)研討活動。

2、中高年級作文比賽。

十二月、一月份：

1、全校師生舉行書法大賽。

2、教師教案評比。

3、期末復(fù)習(xí)研討。