第一篇：八年級(jí)上冊(cè)心理健康教育計(jì)劃

2014-2015學(xué)年八年級(jí)心理健康教育計(jì)劃

尤溪五中

陳愛(ài)華

為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，以集中教育和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)為工作基本途徑，一手抓教育，一手抓建設(shè)，逐步形成富有現(xiàn)代氣息及鮮明個(gè)性特征的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成為我校工作的重要突破口。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力。

2、有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。

3、通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

4、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請(qǐng)自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

二、情況分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)初中的學(xué)習(xí)和生活有所適應(yīng)，有一定的獨(dú)立生活的能力，對(duì)事物的明辨是非的能力有所加強(qiáng)，但少數(shù)同學(xué)對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠，比如：上網(wǎng)成癮，盲目追星，講究哥們義氣，遇到挫折是消極，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。也有的同學(xué)處于青春發(fā)育期，不能正確對(duì)待自己生理和心理上的變化，思想負(fù)擔(dān)較重，不愛(ài)與教師和家長(zhǎng)溝通等等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧，磨練意志，懂得生活，體驗(yàn)幸福，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量，高效率的生活。

三、具體措施

1、通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是學(xué)生的主要活動(dòng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育是學(xué)校心理健康教育最主要和最有效的開(kāi)展途徑和方式。

2、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理健康教育。學(xué)生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

3、班集體活動(dòng)中滲透心理健康教育。創(chuàng)建良好的班集體，營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛，使學(xué)生在集體生活中塑造良好個(gè)性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)豐富多彩的班集體活動(dòng)，如各種競(jìng)賽、班際間的聯(lián)誼活動(dòng)、集體勞動(dòng)、外出旅游等，陶冶學(xué)生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會(huì)適應(yīng)能力。

4、利用板報(bào)、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產(chǎn)生心理行為問(wèn)題時(shí)如何尋求幫助等。在形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 學(xué)生能學(xué)會(huì)與人合作，鍛煉能力，也抑制了不良的心態(tài)，達(dá)到提高心理健康水平的目的。

5、個(gè)別（或團(tuán)體）心理輔導(dǎo)。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個(gè)別的心理障礙，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，由老師提供咨詢，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問(wèn)題行為的矯正。追求學(xué)生人格的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，我將努力樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的觀念，強(qiáng)調(diào)多種智力全面發(fā)展。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)心理健康教育計(jì)劃

一年級(jí)心理健康教育計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

要成為高素質(zhì)的學(xué)生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。在本課程的教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點(diǎn)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面能力的培養(yǎng)上，認(rèn)識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識(shí)。

智力方面：對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，兼顧記憶力、想象力和思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練觀察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì)使用常用的觀察方法：比較法、順序法和多種感觀結(jié)合法。了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

情感方面：認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等基本情緒表現(xiàn)。體驗(yàn)積極情緒，保持心境愉悅。認(rèn)識(shí)并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。

意志方面：提高他們對(duì)意志的認(rèn)識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)矩來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

個(gè)性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂(lè)觀向上的性格特征，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。

學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、采取的措施

在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法等，同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀，從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手。

五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)

一年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的積極因素。一年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育計(jì)劃及教案

四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。

二、基本原則

我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：

1、針對(duì)性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；

2、全面性原則。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、差異性原則。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。

三、目標(biāo)與任務(wù)

1.心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

四、主要內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

五、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計(jì)劃

（一）積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。

（二）開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)（1）開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。

2、開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動(dòng)，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

3、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。

4、建立測(cè)試檔案：對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問(wèn)題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測(cè)試檔案，有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

5、建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話和悄悄話信箱、email尋求幫助

（三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報(bào)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專欄。通過(guò)舉辦專題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)教子的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

五 德育滲透

雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也不能把某些心理問(wèn)題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。

第一課

看看我自己

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他人的反饋和評(píng)價(jià)增進(jìn)對(duì)自我的了解。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的個(gè)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：我的個(gè)性

教師說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的個(gè)性，而個(gè)性決定每個(gè)人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個(gè)性。

1、教師請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第1、2頁(yè)。

2、教師逐一解釋、說(shuō)明書(shū)上各形容詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書(shū)上找出符合自己個(gè)性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒(méi)有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫(xiě)。

4、教師說(shuō)明接下來(lái)的活動(dòng)方式：

（1）請(qǐng)學(xué)生在班上找到一位平時(shí)與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見(jiàn)證人”。

（2）交換學(xué)生用書(shū)，讓“見(jiàn)證人”根據(jù)對(duì)“我”的了解，試著對(duì)自己填寫(xiě)和選擇的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

（3）“見(jiàn)證人”如果認(rèn)為自己確實(shí)具有某種個(gè)性，就在書(shū)上的選項(xiàng)旁畫(huà)“√”，“見(jiàn)證人”對(duì)不認(rèn)同的個(gè)性不做標(biāo)記。（4）互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)彼此的看法。

5、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)自我有很多途徑，自我評(píng)價(jià)和他人反饋都能讓我們對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)了解的更深刻。

二、發(fā)展活動(dòng)：不同的我和你

教師說(shuō)明：世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)，我媽可能會(huì)出于不同的原因而選擇不同的答案。

1、教師說(shuō)明活動(dòng)進(jìn)行方式：

（1）教師將先后提出2個(gè)問(wèn)題，并各提供3個(gè)選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號(hào)，站到相應(yīng)的小組周圍。

2、教師提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號(hào)相應(yīng)的小組桌旁。

3、教師請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：

（1）仔細(xì)看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。

（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個(gè)人的選擇都不一樣呢？

4、教師說(shuō)明：我們?cè)儆昧硗庖粋€(gè)題目來(lái)試試看，會(huì)不會(huì)還跟同樣的人選擇同一個(gè)答案。

5、教師提出第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生再次選擇。

6、教師請(qǐng)學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號(hào)相同的小組桌旁。

7、全班交流：

（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個(gè)答案？

（3）答案相同時(shí)，原因也會(huì)相同嗎？

教師小結(jié)：在剛才的活動(dòng)中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會(huì)出每個(gè)人想法、個(gè)性等方面的的差異是很大的。

三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：

1、每個(gè)人都有自己的個(gè)性特征，了解自己的個(gè)性特征很重要。

2、不同的個(gè)性會(huì)影響我們對(duì)事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對(duì)彼此的尊重與接納。

3、別人對(duì)我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠(chéng)的建議，我們應(yīng)該樂(lè)于接納。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第二課 故事啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個(gè)人都有與眾不同的個(gè)性，并了解自己的個(gè)性特征。

2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動(dòng)完善自己的個(gè)性。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對(duì)自身存在的不足、弱點(diǎn)，發(fā)展各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)性劣勢(shì)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：漁夫和金魚(yú)的故事

教師說(shuō)明：老師今天要先給大家講個(gè)故事，希望大家認(rèn)真聽(tīng)，并回答老師下面所提出的問(wèn)題。

1.教師講述《漁夫和金魚(yú)的故事》。2.教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：（1）在這個(gè)故事中，你最喜歡的是誰(shuí)？最不喜歡的是誰(shuí)？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

3.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第6頁(yè)，把故事中每個(gè)角色的個(gè)性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。4.學(xué)生在全班自由分享。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？（2）每個(gè)角色的個(gè)性對(duì)故事結(jié)果有沒(méi)有影響？影響在哪里？

（3）自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來(lái)的愉快或不愉快的經(jīng)歷？ 教師小結(jié)：故事也可以折射出真實(shí)的人生。在日常生活中，個(gè)性也深深影響著每個(gè)人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。

二、發(fā)展活動(dòng)：個(gè)性知多少

教師說(shuō)明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實(shí)每個(gè)人的個(gè)性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？

1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第7頁(yè)，閱讀活動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)并看圖。

2.請(qǐng)學(xué)生從書(shū)后附件

（一）中選擇“我最滿意的個(gè)性”“我最想改善的個(gè)性”，分別為3-5個(gè)，貼在第7頁(yè)相應(yīng)位置上。3.學(xué)生思考書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，并填寫(xiě)答案。4.請(qǐng)學(xué)生在小組中分享并討論：（1）自己最滿意的個(gè)性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個(gè)性是什么？為什么？希望怎樣改善？ 5.師生共同討論：如何改善自己個(gè)性上的不足？

教師小結(jié)：良好的個(gè)性會(huì)帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進(jìn)步；不良的個(gè)性特征容易讓你感覺(jué)時(shí)時(shí)、事事不如意。

三、綜合活動(dòng)：

1.請(qǐng)學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。

2.教師簡(jiǎn)單介紹每個(gè)人的個(gè)性特征都不相同，但都有優(yōu)點(diǎn)和不足。3.教師總結(jié)：發(fā)揮自己個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己個(gè)性上的不足，可以讓你對(duì)自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第8頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第三課 情緒你我他

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生試著體會(huì)失去心愛(ài)東西時(shí)的感受。2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、感受不同的情緒體驗(yàn)。3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解每個(gè)人都會(huì)有積極情緒與消極情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒并勇敢面對(duì)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：情緒你我他

教師說(shuō)明：每天都會(huì)發(fā)生很多時(shí)期，都會(huì)帶給我們不同的心情。這天，小強(qiáng)遇到了一件事，讓他的心情有所改變。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第9頁(yè)，仔細(xì)觀察圖片。2.學(xué)生闡述每幅圖的圖意。3.教師解說(shuō)圖意。

4.教師請(qǐng)學(xué)生思考并回答學(xué)生用書(shū)第10頁(yè)上的幾個(gè)問(wèn)題：（1）小強(qiáng)為什么會(huì)這么難過(guò)？

（2）如果事故中的主角是自己，你又會(huì)怎么做？

（3）自己是否有過(guò)失去心愛(ài)的東西經(jīng)歷？具體過(guò)程是怎樣的？ 5.引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)生不愉快的事情時(shí)，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學(xué)生用書(shū)第10頁(yè)選項(xiàng)前的（）中畫(huà)“√”。6.教師可統(tǒng)計(jì)各種選項(xiàng)的選擇人數(shù)。7.教師對(duì)不同處理方式簡(jiǎn)單加以解釋。

教師小結(jié)：既然每個(gè)人都會(huì)有心情不佳的時(shí)候，那就為自己找些好方法吧。

二、發(fā)展活動(dòng)：情緒萬(wàn)花筒

教師說(shuō)明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的心情故事。

1.教師介紹情緒有很多種，常見(jiàn)的有快樂(lè)、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)抽取情緒卡片，每組一張。

2.每名學(xué)生圍繞本組所抽取的卡片上寫(xiě)的情緒，回憶自己經(jīng)歷的事情。

3.學(xué)生在學(xué)生用書(shū)第11頁(yè)上填寫(xiě)有關(guān)這件事情的系列問(wèn)題。

4.分組討論：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫(xiě)情緒有關(guān)的事件。（1）時(shí)間是何時(shí)？（2）地點(diǎn)在哪里？（3）當(dāng)時(shí)有哪些人？（4）當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？（5）當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（6）當(dāng)時(shí)自己有哪些行為？

（7）現(xiàn)在看來(lái)，對(duì)于當(dāng)時(shí)自己的行為，哪一點(diǎn)做得比較好？哪一點(diǎn)可以做得更好？

教師小結(jié)：快樂(lè)不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學(xué)會(huì)處理不良情緒，快樂(lè)就會(huì)常伴在你身邊。

三、綜合活動(dòng)： 1.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遭遇令人不愉快的事件，產(chǎn)生不良情緒。了解自己的情緒、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒、勇敢地面對(duì)自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。2.家庭作業(yè)：

想一想你在學(xué)習(xí)、生活中遭遇過(guò)哪些困難或挫折，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)下一單元時(shí)分享。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第12頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第四課 雨過(guò)天晴

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)改變想法可以改變心情。2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解不良情緒也是有緩解方法的。

3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自己的不良情緒。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：兄弟倆的故事

教師說(shuō)明：上一單元的學(xué)習(xí)是否讓你對(duì)全縣有了更多的了解呢？有關(guān)情緒的故事真不少，不知道下面的故事會(huì)帶給你什么啟示。1.教師講述《兄弟倆的故事》。教師提示：

（1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。

（2）在喪失重要東西的時(shí)候，我們都會(huì)產(chǎn)生難過(guò)、傷心、后悔等情緒。

（3）故事中的角色在面對(duì)同一事件時(shí)有不同的想法，有積極的和消極的兩個(gè)方面。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)的問(wèn)題自由發(fā)言。

3.請(qǐng)學(xué)生思考并回答：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會(huì)怎么想、怎么做呢？

4.請(qǐng)學(xué)生將自己給故事起的名字寫(xiě)在第14頁(yè)的橫線上，并說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實(shí)難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來(lái)呢？

二、發(fā)展活動(dòng)：雨過(guò)天晴

教師說(shuō)明：我們的心情就像天氣，有時(shí)陽(yáng)光明媚，有時(shí)卻陰雨連綿。心情不好時(shí)，你一定想讓自己及時(shí)迎來(lái)雨過(guò)天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！

1.請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己日常生活、學(xué)習(xí)中，曾遭遇過(guò)的困難或挫折。

2.學(xué)生回憶以前心情不好的時(shí)候，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來(lái)的后果）。

3.小組分享后寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第15頁(yè)的空白處。

4.經(jīng)過(guò)剛才的討論，思考如果事件時(shí)發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第15頁(yè)的空白處。

5.教師用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生討論心情不好的時(shí)候，哪些調(diào)整情緒的方法最有效。

6.教師請(qǐng)學(xué)生思考：如果你感覺(jué)被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請(qǐng)用“改變行為”的方法試一試。7.學(xué)生在學(xué)生用書(shū)第15頁(yè)上簡(jiǎn)單填寫(xiě)，之后在全班分享。

教師小結(jié)：人們常說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，要想迎來(lái)雨過(guò)天晴的時(shí)刻，還要實(shí)際去做一做??！

三、綜合活動(dòng)：

教師總結(jié)：生活中我們都會(huì)有心情不好的時(shí)候，但是有些人會(huì)針對(duì)事件用理性的方法去對(duì)待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第16頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第五課 學(xué)習(xí)路上我和你

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因。

2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)。

3．情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：遭遇困難

教師說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難。這時(shí)，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。

2.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第17、18頁(yè)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡(jiǎn)單填寫(xiě)在空白的圖形中。3.填寫(xiě)后，請(qǐng)學(xué)生在全班交流，分享個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容。

教師小結(jié)：有人說(shuō)“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時(shí)正常的，說(shuō)明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績(jī)。

二、發(fā)展活動(dòng)：困難面對(duì)面

教師說(shuō)明：當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，如何去面對(duì)它時(shí)解決問(wèn)題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)找找方法吧。

1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第19頁(yè)，填寫(xiě)當(dāng)前最想克服的三個(gè)困難。2.教師請(qǐng)學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學(xué)生在全班自由分享。

4.教師請(qǐng)學(xué)生思考：面對(duì)這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生用書(shū)第19頁(yè)第二欄。5.學(xué)生分享自己的方法。

6.教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫(xiě)書(shū)上的欄位，回答第三個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時(shí)候，可能會(huì)有什么結(jié)果？ 7.學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。

三、綜合活動(dòng)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。

2.教師總結(jié)：面對(duì)困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會(huì)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開(kāi)始。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第20頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第六課 伸出援手

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的困難與需要。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主自動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)和行為。

3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會(huì)助人的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的同學(xué)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：感同身受

教師說(shuō)明：上單元，我們了解到每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個(gè)原因都不一定相同。

1.清華學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第21、22頁(yè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會(huì)意圖，并討論：

（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？

（3）他遇到困難，可能的原因會(huì)是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會(huì)有什么感受？

（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書(shū)第22頁(yè)上填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。

3.請(qǐng)學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書(shū)第22頁(yè)最下面的橫線上。4.學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。

教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，先體會(huì)其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。

二、發(fā)展活動(dòng)：我需要幫助

教師說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要?jiǎng)e人的幫助。誰(shuí)最能幫助你？什么方式的幫助最有效？

1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第23頁(yè)，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？

2.請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：

（1）希望獲得誰(shuí)的幫助？（2）希望獲得誰(shuí)的陪伴？

（3）希望得到什么方式的幫助？

3.學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，然后在全班分享。

4.請(qǐng)學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過(guò)什么困難，你希望得到什么樣的幫助？

5.學(xué)生繼續(xù)在書(shū)上填寫(xiě)。

6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來(lái)解決？

教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對(duì)方感到很有價(jià)值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。

三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：

1.人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來(lái)的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于班上學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.每個(gè)人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒(méi)有阻礙，減少困擾。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第24頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第七課 記憶高手

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶魔方

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)記憶。下面就讓我們一起走進(jìn)神奇的記憶魔方。

1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第25頁(yè)，看上圖中的小圖形，盡量記住。時(shí)間為10秒。

2.請(qǐng)學(xué)生用書(shū)本將上圖蓋住。

3.學(xué)生將記住的圖形畫(huà)在學(xué)生用書(shū)第25頁(yè)下方空白的大圖形中。4.請(qǐng)學(xué)生核對(duì)畫(huà)對(duì)了多少個(gè)；教師以請(qǐng)學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的記憶結(jié)果。

5.教師肯定在規(guī)定時(shí)間里記得最好的學(xué)生，表?yè)P(yáng)非常努力的學(xué)生。6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

教師小結(jié)：記憶力就像個(gè)大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。

二、發(fā)展活動(dòng)：神奇的記憶力

教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗(yàn)了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會(huì)科學(xué)記憶的方法，就會(huì)找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動(dòng)吧！

1.教師說(shuō)明將帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，規(guī)則和程序是：

（1）教師從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出10個(gè)形狀不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展示約2秒，請(qǐng)認(rèn)真記憶。

（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報(bào)紙蓋住。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出剛才出示了哪些物品

2.進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3.針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。

4.教師小結(jié)：看來(lái)有目的、有意識(shí)、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。

6.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)，將記住的物品寫(xiě)在空白圖形中。7.完成后，教師與全班同學(xué)一起核對(duì)答案，并請(qǐng)幾位記得最多、最正確的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記的。

8.教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

9.教師請(qǐng)學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第27頁(yè)的表格中。

10.教師請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)一說(shuō)記課程表的方法。

教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。

三、綜合活動(dòng)：

1.請(qǐng)學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過(guò)程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識(shí)的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。3.家庭作業(yè)：

想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過(guò)哪些記憶方法。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第28頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第八課 快速記憶的妙方

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來(lái)加強(qiáng)自己的記憶活動(dòng)。3．情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的記憶方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶游戲

教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開(kāi)記憶之門的鑰匙。

1.教師簡(jiǎn)單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運(yùn)用“諧音記憶法”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運(yùn)用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第29、30頁(yè)空白處。4.各組進(jìn)行交流后全班分享。

教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來(lái)同學(xué)們非常感興趣，其實(shí)，鉆研任意一種記憶法都會(huì)帶給你很多樂(lè)趣。

二、發(fā)展活動(dòng)：超級(jí)聯(lián)想

教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。

1.教師告訴學(xué)生接下來(lái)要運(yùn)用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力。

2.教師先說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，讓學(xué)生各自將其編進(jìn)一段短語(yǔ)中，目的是記住這幾個(gè)詞。3.學(xué)生自由分享。

4.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第31頁(yè)，看書(shū)上的圖片；各組學(xué)生同時(shí)討論將圖中物品編進(jìn)一段容易記憶的短文。

5.請(qǐng)各組輪流匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請(qǐng)另一位代表將所編短文敘述出來(lái)；其他組的同學(xué)要在匯報(bào)結(jié)束后評(píng)價(jià)、比較其流暢性和易于記憶的程度。

6.教師引導(dǎo)全班對(duì)于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵(lì)；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。

7.教師請(qǐng)學(xué)生思考并在學(xué)生用書(shū)第31頁(yè)書(shū)寫(xiě)出以下問(wèn)題的答案：這種記憶方法通常可以在哪些科目或活動(dòng)中使用？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？

8.學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。

教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長(zhǎng)聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。

三、綜合活動(dòng)：

1.教師請(qǐng)學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動(dòng)，你最大的收獲是什么？ 2.教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會(huì)收獲更多的驚喜。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第32頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第九課 我的小天地

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生省察個(gè)人目前在家擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：現(xiàn)實(shí)小空間

教師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都有自己的家庭學(xué)習(xí)小天地，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。讓我們一起走進(jìn)自己的學(xué)習(xí)天地吧！1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察學(xué)生用書(shū)第33頁(yè)的圖。

2.請(qǐng)學(xué)生在最類似于自己學(xué)習(xí)環(huán)境的圖下（）中畫(huà)“√”；如果學(xué)生用書(shū)中的圖與實(shí)際情況不符合，則請(qǐng)學(xué)生在“其他”處，簡(jiǎn)要寫(xiě)出（或畫(huà)出）個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況。

3.任務(wù)完成后，學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題自由發(fā)言：

（1）你認(rèn)為比較理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？（2）學(xué)習(xí)空間中，你可以自己管理的部分有哪些？

4.學(xué)生將自己的想法與同學(xué)交流的要點(diǎn)簡(jiǎn)要記錄在學(xué)生用書(shū)第34頁(yè)的橫線上。

教師小結(jié)：部分同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境可能無(wú)法改變，但有的部分是可以利用現(xiàn)有的條件重新安排整理、合理規(guī)劃的。

二、發(fā)展活動(dòng)：空間小創(chuàng)意

教師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都有自己的家庭小空間，目前也許不是最理想的，那么，我們理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？

1.請(qǐng)學(xué)生參考學(xué)生用書(shū)第33頁(yè)上的圖，根據(jù)自己的看法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用彩色筆在第35頁(yè)上畫(huà)出理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。2.請(qǐng)學(xué)生選擇回答畫(huà)圖下的問(wèn)題。

3.學(xué)生自由分享。

教師小結(jié)：五彩紛呈的圖畫(huà)展示出了同學(xué)們的創(chuàng)意，也表達(dá)了同學(xué)們專心學(xué)習(xí)的愿望。

三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：

1.每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，擁有不同的生活環(huán)境，我們應(yīng)尊重每個(gè)人的生活環(huán)境。

2.要懂得珍惜個(gè)人現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許這不是最佳狀況，但你可以靠自己的力量把它安排整理好，至少保持整齊清潔。

3.應(yīng)設(shè)法將自己現(xiàn)有的環(huán)境做調(diào)整以便更好地學(xué)習(xí)，但務(wù)必要在不造成家人不便的前提下進(jìn)行。4.具體做法：

（1）可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與家人共同討論如何更合理的安排學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）自己動(dòng)手，經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境加以維護(hù)和整理。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第36頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第十課 親密一家人

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受親情給自己帶來(lái)的溫暖。

2.指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)向家人表達(dá)感恩與關(guān)懷之意。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生試著表達(dá)出自己和家人的關(guān)系以及平時(shí)相處的情形，進(jìn)而激勵(lì)他們?nèi)ジ纳坪图胰说年P(guān)系。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：親情一二三

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，家是一個(gè)溫暖的地方，家人給了我們太多太多的愛(ài)，讓我們一起去重溫親情帶給我們的難忘時(shí)刻。

1.教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)有哪些成員，與家人相處的情形是怎樣的？ 2.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻到第37、38頁(yè)，針對(duì)5個(gè)生活情境填答。3.學(xué)生在小組內(nèi)分享。

教師小結(jié)：家庭生活的點(diǎn)滴都印刻在你的頭腦中，從這些細(xì)節(jié)可以看到家人間的互動(dòng)，有很多溫馨時(shí)刻令人難以忘懷。

二、發(fā)展活動(dòng)：說(shuō)出你的愛(ài)

家給了我們太多的溫暖，親人給了同學(xué)們太多的關(guān)愛(ài)，對(duì)于家人在生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的幫助、情感上的支持，想想該怎么去回報(bào)他們呢？

1.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些方法可以使自己與家人更親密，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)、溝通。

2.請(qǐng)學(xué)生盡量發(fā)表自己的意見(jiàn)，隨后填寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第39頁(yè)的橫線上。

3.請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生用書(shū)附件

（二）的材料為家人制作“溫馨卡”。4.學(xué)生自愿在小組中讀一讀自己寫(xiě)在“溫馨卡”上的話。5.學(xué)生可在全班說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的心情與感受。

教師小結(jié)：將你心中的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，可以寫(xiě)、說(shuō)，更可以做，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)回報(bào)要有實(shí)際行動(dòng)哦！

三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生和家人建立親密、融洽的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)以實(shí)際行動(dòng)或送溫馨小卡片的方式，傳遞對(duì)家人的關(guān)懷，表達(dá)感謝之意。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第40頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)心理健康教育計(jì)劃 教案

心理健康教育教案

三（上）

膠東小學(xué) 安太花

三年級(jí)上冊(cè)心理健康教育計(jì)劃

一、學(xué)情分析

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生在思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，社會(huì)交往能力等方面有了很大的提高，集體主義感情在一、二年級(jí)教育、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上又了一定的加強(qiáng)，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的孩子，意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動(dòng)搖。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對(duì)較為薄弱了。

三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)，很容易受到外界的影響。

二、教材分析

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。能否逐漸地適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。

而三年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀。針對(duì)小學(xué)生三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課可從自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、人際交往、思維訓(xùn)練等方面進(jìn)行有計(jì)劃有目的的心理輔導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、鍛煉有意識(shí)記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；

2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后；

3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；

4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)；

5、能正確的認(rèn)識(shí)自我，愉快的接納自己。

6、學(xué)會(huì)尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識(shí)自己。

2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

4、培養(yǎng)自主、自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與能力。

五、教學(xué)措施

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠(chéng)懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。

從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等，同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。

對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂(lè)成才。

六、教學(xué)安排：

間周一課

第一課 我上三年級(jí)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、能例舉父母對(duì)自己的種種關(guān)愛(ài)，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事看腳印，體驗(yàn)長(zhǎng)大

1、師：我們都有自己的家，小動(dòng)物們也有自己的家，讓我們看看小動(dòng)物的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心它們的。（看電影片段）

2、學(xué)生討論并交流

3、游戲“猜猜我是誰(shuí)”

出示某學(xué)生三張不同年齡階段的照片（包括從小到大的腳?。?，讓學(xué)生猜。

師：你們看，這一行行腳印有什么變化？這一行行漸漸變大的腳印，就是我們成長(zhǎng)的腳印。

4、揭示課題

師：今天我們就學(xué)習(xí)快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、收集資料，體驗(yàn)長(zhǎng)大

1、師：腳印變大說(shuō)明我們長(zhǎng)大了，在我們的生活中，小朋友們還發(fā)生了許許多多變化，有的是看得見(jiàn)的，有得是看不見(jiàn)的，那還有哪些變化能證明我們?cè)陂L(zhǎng)大。

2、小組討論，全班交流

三、體會(huì)成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)

1、師：從小到大在我們身上發(fā)生了許多事情，有些也許你已經(jīng)不記得了，有些可能模糊記得一些片段。小朋友，你們瞧，這是什么？對(duì)呀，是一片樹(shù)林。樹(shù)林里種著一棵棵的成長(zhǎng)樹(shù)，每一棵成長(zhǎng)樹(shù)就代表著一個(gè)小朋友的成長(zhǎng)經(jīng)歷?？矗@兒有一棵成長(zhǎng)樹(shù)特別漂亮，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這為小朋友的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2、小朋友聽(tīng)后談?wù)劯邢?/p>

3、師：小朋友能健康地成長(zhǎng)，離不開(kāi)爸爸媽媽的辛勤的養(yǎng)育 出示兒歌：小小腳丫，天天長(zhǎng)大，是誰(shuí)養(yǎng)育，爸爸媽媽。

4、師：小朋友你們看這是一顆愛(ài)心，是長(zhǎng)輩對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。有了他們的關(guān)愛(ài)，我們才能如此健康的長(zhǎng)大。

看看書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)圖意

5、結(jié)合自身，說(shuō)說(shuō)你家人對(duì)你的關(guān)愛(ài)（找好伙伴說(shuō)一說(shuō)）

6、出示兒歌：教我走路，教我說(shuō)話，使我聰明，使我挺拔。

7、學(xué)生對(duì)爸爸媽媽說(shuō)心里話

8、出示兒歌：我對(duì)爸媽說(shuō)心里話： 你們的愛(ài)我會(huì)報(bào)答。

四、誦讀兒歌，加深體驗(yàn)

1、齊讀兒歌

2、全班齊唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

3、總結(jié)

我們每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)爸爸媽媽的辛勤養(yǎng)育。我們要永遠(yuǎn)感謝他們。

第二課 專心我能行

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課前調(diào)查、錄像、體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解上課專心聽(tīng)講要會(huì)用耳、眼、口、心，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)專心聽(tīng)講的方法。

2、通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我管理促使學(xué)生形成專心聽(tīng)講的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

在活動(dòng)與討論中學(xué)會(huì)專心聽(tīng)講的方法，反思自己平時(shí)是否做到了專心聽(tīng)講?；顒?dòng)過(guò)程：

一、課前調(diào)查，提出問(wèn)題。

教師與學(xué)生談話，回憶我們剛成為一名小學(xué)生時(shí)的興奮，從而引出家長(zhǎng)對(duì)我們?cè)谛W(xué)習(xí)的擔(dān)憂，播放采訪家長(zhǎng)的錄像，緊接著播放學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)聽(tīng)講的錄像，在學(xué)生們從錄像中感受到自己在課堂上確實(shí)有很大一部分同學(xué)沒(méi)能做到專心聽(tīng)講。此時(shí)學(xué)生們的心里會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問(wèn)題：課堂上我們?cè)醪拍茏龅綄Ｐ穆?tīng)講？

二、“聰”字入手，活動(dòng)中體驗(yàn)專心聽(tīng)講的方法。

課件演示：“聰”字的左半邊是耳，表示要想變聰明要學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)。右上角的兩點(diǎn)可以想像成兩只眼睛，表示要想變聰明要學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)現(xiàn)?！奥敗弊种械目诒硎疽谜Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，心表示要一心一意。從而使學(xué)生明白，要做到上課專心聽(tīng)講，變得聰明起來(lái)，一定要做到眼、耳、口、心并用。

第一個(gè)小環(huán)節(jié)：一個(gè)熱身活動(dòng)，請(qǐng)大家一起來(lái)找五官。（播放《五官歌》學(xué)生一起做。）第二個(gè)小環(huán)節(jié)：游戲中體會(huì)如何用“眼”專心上課。

1、游戲：找出兩幅相似圖中的不同，體驗(yàn)用眼仔細(xì)觀察的重要性。

2、《用眼歌》：平時(shí)最專心聽(tīng)講的同學(xué)用歌訣的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在課堂上如何用眼的。（眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)?？磮D看書(shū)要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。用好眼睛上好課，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。）

第三個(gè)小環(huán)節(jié)：體驗(yàn)活動(dòng)中感受用“耳、口”專心上課。

眼睛是人體的照相機(jī)，那么耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽(tīng)到的聲音都錄在腦子里，耳朵和嘴又是一對(duì)好朋友，只有他們兩個(gè)互相配合，才能完成任務(wù)。下面讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，就是傳命令的活動(dòng)，每排同學(xué)以傳話的方式把命令傳到最后一個(gè)同學(xué)那里，再由最后的這個(gè)同學(xué)按命令做一做，游戲之前教師要求學(xué)生把耳朵叫醒，認(rèn)真傾聽(tīng)老師活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)后談一談通過(guò)這個(gè)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，你感受到了什么呢？學(xué)生們一定會(huì)說(shuō)只有耳朵注意聽(tīng)清，嘴巴說(shuō)明白才能做好一件事情，學(xué)生深有感悟的情況下教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：在游戲中我們每個(gè)人都能把話說(shuō)明白，聽(tīng)清楚，那上課時(shí)我們又該如何做到說(shuō)明白，聽(tīng)清楚呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課堂談一談自己在上課時(shí)應(yīng)如何做到口耳專心。

第四個(gè)小環(huán)節(jié)：故事、對(duì)比實(shí)驗(yàn)中感受專心聽(tīng)講要用“心”。

課堂學(xué)習(xí)中我們不光要用敏銳的眼睛去觀察，用冷靜的耳朵去傾聽(tīng)，用伶俐的口齒去表達(dá)，更要用心去思考問(wèn)題。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？請(qǐng)?jiān)?jīng)看到過(guò)這個(gè)故事的同學(xué)給大家講述故事后，學(xué)生會(huì)明白做事情要一心一意，不能三心二意。一個(gè)故事可能并不會(huì)使學(xué)生信服這個(gè)道理，所以在這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把全班的學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)專心地聽(tīng)歌曲里唱到了幾種小動(dòng)物，而另一組同學(xué)中聽(tīng)的同時(shí)還要把自己手里的積木擺成卡片上的圖案，然后在匯報(bào)問(wèn)題時(shí)就會(huì)對(duì)比出一心一意聽(tīng)的一組一定會(huì)比一心二用的一組完成的要出色。這時(shí)學(xué)生們就會(huì)很信服小貓釣魚(yú)中的道理了。

三、反省自己，重在創(chuàng)設(shè)自我教育平臺(tái)。

這個(gè)版塊主要是讓學(xué)生體會(huì)如何做到專心聽(tīng)講。老師再一次的播放學(xué)生們上課時(shí)不專心聽(tīng)講的錄像，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在不注意聽(tīng)講時(shí)都在想些什么？都在做些什么？為什么不應(yīng)該這樣做呢？今后我們應(yīng)該怎樣做？從自身說(shuō)起，讓學(xué)生心有感觸，在心里形成以后上課要專心聽(tīng)講的內(nèi)驅(qū)力。

四、評(píng)價(jià)自己，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

第三課 傾聽(tīng)的快樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)生對(duì)不良的傾聽(tīng)行為有比較感性的認(rèn)識(shí)，懂得不良的傾聽(tīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的不良影響。2．學(xué)生能掌握一些正確傾聽(tīng)的方法，從而更好地學(xué)習(xí)和生活。3．學(xué)生能初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：

一、事例導(dǎo)入，揭示話題

1、課始教師講一個(gè)故事。

2、為什么王惠因?yàn)閶寢寖A聽(tīng)她說(shuō)話而感動(dòng)地落淚呢？（學(xué)生討論）

3、教師小結(jié)：因?yàn)槿硕夹枰晕掖嬖诟?，希望得到他人的關(guān)注與重視，也需要把自己心中的思想感情表達(dá)出來(lái)，在表達(dá)自己時(shí)自然需要他人傾聽(tīng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，討論主題。

1、師：認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事，但并非每個(gè)人都能做得到，生活中充滿了太多不會(huì)“聽(tīng)”話的不諧音。請(qǐng)看下面的小品。

2、小品表演

（一）《如此課堂》。

3、引導(dǎo)全班同學(xué)分析：他們是不是一個(gè)合格的聽(tīng)眾？從哪些地方可以表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言。

4、教師小結(jié)：從這個(gè)小品中，我們看到小品中的同學(xué)不是一個(gè)合格的聽(tīng)眾，主要表現(xiàn)：（用幻燈的形式出現(xiàn)）。

三、角色扮演，切身體驗(yàn)

1、師：同學(xué)們，在與他人的交往中，一味的夸夸其談，一吐為快，心不在焉，會(huì)給人一種怎樣的感受呢？

2、每四人為一組，一個(gè)人為講話者，其他人扮演不合格的傾聽(tīng)者，然后大家交換角色，讓每個(gè)人都體驗(yàn)一次不受重視，不被接受的感覺(jué)。

3、表演結(jié)束后大家談?wù)勛约旱母惺埽寒?dāng)他人不聽(tīng)你講話，或打斷你講話，或誤解你的話時(shí)，你的心里感覺(jué)如何？

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，西方有句名言，上帝分配給我們兩只耳朵而只給我們一張嘴巴。有誰(shuí)知道，上帝為什么在我們臉上裝一張嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩只耳朵呢？生：少說(shuō)多聽(tīng)。

四、能力自測(cè)，反思自我

1、在今天這個(gè)信息爆炸時(shí)代，傾聽(tīng)變成了珍稀事物，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者十分重要，你是一個(gè)合格的傾聽(tīng)者嗎？

2、教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張《你善于傾聽(tīng)嗎》自測(cè)表，要求學(xué)生認(rèn)真地填寫(xiě)自測(cè)表，給自己評(píng)分。

3、小組合作討論分析，結(jié)合實(shí)際情況反思自己是不是一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

4、請(qǐng)學(xué)生代表在全班發(fā)言，講述自己平時(shí)不良的傾聽(tīng)習(xí)慣。

第四課 火眼金睛

活動(dòng)目的：

1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，找到觀察的方法。2.在活動(dòng)訓(xùn)練中，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、樂(lè)于觀察的好習(xí)慣； 3.從游戲體驗(yàn)中，享受到觀察的樂(lè)趣?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，明確主題

板書(shū)“火眼金睛”，這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？一般是描寫(xiě)誰(shuí)的？你們想不想擁有一雙這樣的眼睛呀？這節(jié)活動(dòng)課過(guò)后，你們每個(gè)人也都會(huì)擁有一雙——火眼金睛！

二、活動(dòng)體驗(yàn)，感悟方法 活動(dòng)一：變戲法

教師用食指蘸墨水在臉上按一下，請(qǐng)學(xué)生猜想：結(jié)果會(huì)怎么樣？教師做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生觀察。然后問(wèn)：怎么會(huì)沒(méi)有呢？

總結(jié)出觀察方法：認(rèn)真。教師板書(shū)：認(rèn)真

可千萬(wàn)別小瞧它，認(rèn)真可是我們觀察事物的一項(xiàng)大法寶呀?；顒?dòng)二：找朋友

課件出示蘑菇圖。請(qǐng)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上找到10只蘑菇中，最相象的2只。在活動(dòng)中呈現(xiàn)觀察方法：仔細(xì)觀察和對(duì)比觀察。并板書(shū)方法：仔細(xì)，對(duì)比觀察。

活動(dòng)三：變角度 1.觀察楊桃

今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)一樣禮物呢。展示楊桃。認(rèn)識(shí)它嗎？ 討論：楊桃是什么形狀的？ 為什么同樣一個(gè)楊桃，你們看到的形狀卻是不一樣的呢？

總結(jié)出觀察方法：角度不同，看到的結(jié)果也不同。教師板書(shū)：變換角度。2.觀察“雙面圖”

我還給同學(xué)們帶來(lái)一幅畫(huà)，這幅畫(huà)上藏著兩個(gè)人的臉，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他們。

學(xué)生帶著問(wèn)題用心觀察2分鐘。然后可以到大屏幕的兩側(cè)去觀察?？吹降耐瑢W(xué)告訴沒(méi)看到的同學(xué)自己是怎么看到的。

三、活動(dòng)訓(xùn)練，體驗(yàn)方法

孩子們你們已經(jīng)向火眼金睛邁進(jìn)了一大步！教師版畫(huà)大眼睛，將板書(shū)包在里面。想不想再邁一大步呀？ 活動(dòng)一：小偵探

有一戶人家進(jìn)了小偷，這家的鄰居恰巧用照相機(jī)拍攝下了小偷映在窗戶上的影子。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的四個(gè)人，哪一個(gè)是真正的罪犯呢？

認(rèn)真觀察1分鐘后，與同桌交流一下自己的想法。

意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，請(qǐng)同學(xué)到前面去模仿四個(gè)人的動(dòng)作。找出真正的罪犯。活動(dòng)二：找別扭 1.無(wú)序玩游戲

師：想不想再玩一次呀？我們?cè)趺礃诱也拍苷业糜挚煊秩婺兀?找出觀察方法：按照順序觀察，全面觀察。2.有序玩游戲

我們過(guò)關(guān)了，為自己鼓鼓掌吧！生鼓掌?；顒?dòng)三：找動(dòng)物

你們瞧，有一只大公雞也來(lái)玩了。不過(guò)這只大公雞可有些特別，它是由好多種小動(dòng)物組成的，看誰(shuí)能把它們都找出來(lái)。

自己仔細(xì)找，然后小組交流。指名匯報(bào)。

四、活動(dòng)總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

生活中等待我們發(fā)現(xiàn)的事物多著呢。只要我們掌握了觀察方法，善于觀察，人人都可以擁有一雙——火眼金睛!

第五課 交到知心好朋友

班會(huì)目的：

使學(xué)生會(huì)與人交往的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼,樹(shù)立正確的交友觀.鼓勵(lì)學(xué)生自己解決交往中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對(duì)世界，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生以積極、良好的心態(tài)，用真心、誠(chéng)心、達(dá)心去交真正的朋友。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在學(xué)校或在家里,你有自己的好朋友嗎 你們交往的標(biāo)準(zhǔn)是什么 人知道什么是真正的朋友嗎

同學(xué)的回答可能比較簡(jiǎn)單,比如誰(shuí)跟我玩或誰(shuí)給過(guò)我什么東西,什么吃的,什么玩的.由此,教師導(dǎo)入正題:我們?cè)诮挥褧r(shí),有不同的考慮,但應(yīng)該交真正的朋友.板書(shū):交知心朋友.二、學(xué)文明理

1, 默讀一遍課文,請(qǐng)班上1---2名學(xué)生講[檔案館]里的故事.2, 想一想[檔案館]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友 京京用物質(zhì)好處拉攏好朋友對(duì)不對(duì) 從欣欣身上,我們學(xué)到了什么

3, 議一議:怎么才能叫真正朋友呢 A, 要有一定的原則性 B, 朋友之間要互相信任 C, 友誼需要互相真培養(yǎng),交流 D, 說(shuō)一說(shuō): [活動(dòng)區(qū)]里小強(qiáng)幫助小蘇沒(méi)有,為什么 那么小強(qiáng)是怎么幫助小蘇解決問(wèn)題的呢 小蘇和小強(qiáng)是不是真正的朋友 為什么

教師小結(jié):真正的朋友,要敢于批評(píng)朋友的不良做法,敢于阻止朋友的不良行為.E, 做一做

[實(shí)踐園]里有兩道題,讓學(xué)生做一做.這里關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性,幫助學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn).第一道題的正確答案是: 應(yīng)該選擇第二種做法.盡管這樣,青青可能不高興,甚至?xí)`解,但是,這是考試,不能讓朋友違反考試紀(jì)律,自己也不能破壞考試紀(jì)律.這樣,才能避免共同犯錯(cuò)誤.如果自己告訴了他,就共同違反了考試紀(jì)律.第二道題的正確答案是: 小月打壞了老師的水杯,即使無(wú)人知道,也不能幫助朋友隱瞞錯(cuò)誤.小明做得對(duì),一個(gè)人難免犯錯(cuò)誤,但要勇于承認(rèn),這樣才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子.如果犯了錯(cuò)誤,不敢承認(rèn)或隱瞞自己的錯(cuò)誤,不敢于糾正錯(cuò)誤,也是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn).F, 小組討論

遇到這樣的事,你應(yīng)該怎么做

此題屬于聯(lián)系實(shí)際,讓同學(xué)根據(jù)不同情況發(fā)散思維,以增強(qiáng)教育的實(shí)效性,建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn).G, 課后作業(yè)

請(qǐng)舉一例,某某同學(xué)對(duì)你的真誠(chéng)幫助,而你卻誤會(huì)了他的實(shí)例,寫(xiě)一寫(xiě),同學(xué)之間應(yīng)該建立什么樣的友誼

三、總結(jié)全課

可讓同學(xué)總結(jié)什么是真正的友誼.第六課 我和我們

教學(xué)目標(biāo)

1：讓學(xué)生知道自己是集體的一員，了解為集體可以做哪些事、該承擔(dān)哪些責(zé)任。2：通過(guò)組織討論活動(dòng)，提高學(xué)生解決矛盾的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

作為集體的一員，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)集體的事，意見(jiàn)有分歧時(shí)能大家商量解決，小我服從大我。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師講述張揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的事跡

2、香香的“芝麻”是什么意思，你喜歡張揚(yáng)這樣的想法嗎？

3、夸夸我們身邊關(guān)心集體的同學(xué)。

二、齊讀課題 為集體多出力

1、調(diào)查、采訪：看在班上、身邊，還有哪些事該做，卻被忽略了？哪些事別的班同學(xué)做得好，而我們卻忽略了，作好采訪記錄。

2、看圖：火爐里的柴應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)添？如果我們的集體是“火爐”，你為它添了多少柴？ 師：每一個(gè)“我”，都是“我們”中的一員。我們?cè)诜窒泶蠹彝サ目鞓?lè)的時(shí)候，別忘了為她多出點(diǎn)力。

三、導(dǎo)行

1、調(diào)查：請(qǐng)教學(xué)校的老師、同學(xué)，我們班可以做些什么工作？作好采訪記錄，整理好材料。

2、交流采訪結(jié)果，列表格，看行動(dòng)。

四、故事引入 教師講述故事引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

1、討論：出黑板報(bào)時(shí)，怎樣才能出得又快又好？ 如果同學(xué)們都爭(zhēng)著畫(huà)畫(huà)怎么辦？ 如果排版時(shí)大家意見(jiàn)不一致怎么辦？

2、學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)談“團(tuán)結(jié)就是力量”

一切都是為了集體，在自己的意見(jiàn)并不正確的情況下，要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，敢于承認(rèn)自己的不足，接受好的意見(jiàn)。

3、讓學(xué)生看教室里的獎(jiǎng)狀、流動(dòng)紅旗，說(shuō)說(shuō)本班獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷。

談?wù)勛约号c同學(xué)合作的事情，遇到的問(wèn)題和解決的辦法，事情完成后的感想。

4、填寫(xiě)表格。

把你與同學(xué)合作完成一件事情的經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)。

師講述張揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的事跡 夸夸我們身邊關(guān)心集體的同學(xué)，并填寫(xiě)表格。

文中用“香香的芝麻”引發(fā)學(xué)生深入思考為集體做些力所能及的小事的意義，“夸夸身邊關(guān)心集體的同學(xué)”活動(dòng)讓孩子感受關(guān)心和愛(ài)護(hù)班集體，為集體做好事的快樂(lè)；聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第七課 爸爸媽媽，謝謝你們

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生走進(jìn)父母的世界，激發(fā)起學(xué)生關(guān)注父母的積極心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生了解父母，關(guān)心父母，熱愛(ài)父母的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、表演才能?；顒?dòng)過(guò)程：

活動(dòng)導(dǎo)入：

我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)心與疼愛(ài)之中，為了我們能夠健康成長(zhǎng)，他們操碎了心！今天我們高興地邀請(qǐng)到了幾位家長(zhǎng)參加我們的活動(dòng)，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來(lái)，同時(shí)也真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)予以指導(dǎo)。

今天我們活動(dòng)的主題是“走進(jìn)爸爸媽媽”。（板書(shū)課題）活動(dòng)實(shí)施：

一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，教師參與

1爸爸媽媽給了我們生命，帶我們來(lái)到了這個(gè)世界上，在已經(jīng)過(guò)去的3000個(gè)日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無(wú)微不至地關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，哺育我們健康成長(zhǎng)。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都凝聚著父母的汗水和心血。而我們對(duì)父母又了解多少呢？讓我們做一次調(diào)查。（發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)）

2統(tǒng)計(jì)答卷情況并提問(wèn)：

A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最高興的是什么事？ B你知道爸爸媽媽的生日是哪天嗎？

（學(xué)生回答后，教師參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生邊回答，教師邊請(qǐng)這位學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證。）C現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)在座的家長(zhǎng)，您能說(shuō)出自己孩子的生日嗎？（請(qǐng)家長(zhǎng)回答。）

小結(jié)：通過(guò)這個(gè)小小的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，有大多數(shù)的孩子都不知道自己爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對(duì)我們的生日卻相當(dāng)清楚。你們知道這是為什么嗎？

二、配樂(lè)介紹，表達(dá)愛(ài)意

1、爸爸媽媽全力保護(hù)我們，呵護(hù)我們，讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，從不讓我們受一點(diǎn)委屈，我相信每個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽都非常愛(ài)自己的孩子，下面讓我們一起來(lái)夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的。

2、看到這一張張承載著爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)的照片，聽(tīng)著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，我們已深深牢記，同學(xué)們讓我們用自己的歌聲來(lái)感謝爸爸媽媽這些年對(duì)我們的愛(ài)吧?。ǚ臯CD）

3、媽媽帶我們來(lái)到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長(zhǎng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛(ài)你的爸爸和媽媽呢？

小結(jié)：同學(xué)們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說(shuō)的那樣去做，去愛(ài)你的爸爸媽媽好嗎？

齊讀：

爸爸和媽媽，哺育我長(zhǎng)大，扶我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話。為我勤勞，總把我牽掛。我愛(ài)好媽媽，我愛(ài)好爸爸

三、表演片段，直觀理解

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)自己的爸爸媽媽吧！請(qǐng)看幾個(gè)小片段。（出示幾個(gè)提示，同學(xué)表演，之后集體討論）

（一）爸爸媽媽下班回家時(shí)??

提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？ 一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。

（二）我添飯，媽媽也添飯時(shí)??

提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得在這種時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學(xué)是怎么做的呢？

爸爸媽媽和我在一起吃飯，這時(shí)，我準(zhǔn)備再添一點(diǎn)飯，媽媽也準(zhǔn)備添飯。

（三）爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)??

提問(wèn)：你準(zhǔn)備在爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)候做些什么呢？（指名回答）學(xué)生回答后演員接著表演。

一名學(xué)生自語(yǔ)：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個(gè)驚喜（邊說(shuō)，邊掃地，擦桌子）爸爸回來(lái)，很高興，夸獎(jiǎng)孩子：你長(zhǎng)大了，真是爸爸的好孩子。

四、配樂(lè)獻(xiàn)花，表達(dá)情意

1、我們的爸爸媽媽在學(xué)習(xí)上，生活上處處無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內(nèi)找共賱?，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風(fēng)下雨，都接送我們上下學(xué)，為我們輔導(dǎo)功課，而且無(wú)怨無(wú)悔。每個(gè)父母，都不會(huì)計(jì)較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應(yīng)該從現(xiàn)在起，自強(qiáng)、自立、奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們，讓我們一起對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲“謝謝您”。

2、今天，讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達(dá)了我們對(duì)您的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，爸爸媽媽，請(qǐng)接受我們的愛(ài)吧?。ǚ乓魳?lè)《天下媽媽都一樣》）

3、下面請(qǐng)班長(zhǎng)公布班委會(huì)決議，同時(shí)我們也真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)在今后的生活中來(lái)監(jiān)督我們?；顒?dòng)總結(jié)：

1、下面請(qǐng)班主任老師講話。

2、（放音樂(lè)《我們的生活多么幸福》）

我們的生活多么幸福，伴著這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們的主題班會(huì)將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把我們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)通過(guò)大聲的朗讀告訴爸爸媽媽吧！

因?yàn)榘职謰寢寣?duì)我們的愛(ài)要多于我們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)；正因?yàn)樗麄兊倪@種愛(ài)，他們對(duì)我們的關(guān)心和了解才會(huì)比我們對(duì)他們的了解多，所以他們對(duì)我們的生日相當(dāng)清楚。

班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議： 班委會(huì)決議 同學(xué)們：

從今天起，為了表達(dá)我們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，班委會(huì)號(hào)召每個(gè)同學(xué)孝敬父母，做到以下幾點(diǎn)：

(1)每天為父母倒一杯水。

(2)每周堅(jiān)持為父母做一頓簡(jiǎn)單的飯或洗一件小件衣物。(3)每月學(xué)習(xí)一項(xiàng)勞動(dòng)本領(lǐng)。(4)父母過(guò)生日時(shí)，要表示祝賀。

以此表達(dá)我們對(duì)他們的一片愛(ài)心。同學(xué)們你們能做到嗎？

第八課 插上想象的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。

通過(guò)多種途徑的訓(xùn)練拓展學(xué)生的思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程：

一、勝利手勢(shì)導(dǎo)入

看看這個(gè)手勢(shì),發(fā)揮你的想象力,想一想這個(gè)手勢(shì)象什么? 其實(shí)現(xiàn)象里也是人類進(jìn)步和走想文明的動(dòng)力和源泉, 比如說(shuō)人類看到鳥(niǎo)在天空中飛翔,發(fā)明了飛機(jī):看到鴨子潛入水中捉魚(yú)就發(fā)明了潛水艇,這些科學(xué)家都是通過(guò)豐富的想象造福了人類.老師覺(jué)得他們行,你們一定也性,大家有沒(méi)有信心,讓自己的想象力更豐富? 好,下面就請(qǐng)跟我走進(jìn)本月的輔導(dǎo)主題”插上想象的翅膀”.二、心靈訓(xùn)練營(yíng)

大家都知道我們的學(xué)校是雙語(yǔ)教學(xué),對(duì)英文字母,我想大家都不陌生吧!今天我就帶來(lái)了幾個(gè)字母朋友,請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象,看看他們都像什么?在這個(gè)活動(dòng)中大家看一看哪位同學(xué)的想象力最豐富?

三、擺圖形

同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吺煜さ氖挛锞涂梢耘囵B(yǎng)豐富的想象力,比如大家熟悉的小火柴,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小火柴擺圖形,請(qǐng)看活動(dòng)要求：

１、利用手中的火柴擺出任意的圖形。２、每個(gè)圖形只能利用五根火柴。３、時(shí)間兩分鐘。

４、可以小組合作，也可以獨(dú)立完成。

四、心靈導(dǎo)航

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下提高想象能力的方法有哪些呢?哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師也總結(jié)了一些方法,請(qǐng)看屏幕.1、多觀察、勤思考

2、多讀一些發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍

3、多向自己和他人提問(wèn)

4、多做一些鍛煉想象能力的游戲 想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻能概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉！

同學(xué)們通過(guò)今天的課,老師希望大家都能插上一雙想象的翅膀,自由的飛翔!

第五篇：心理健康教育計(jì)劃

心理健康教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校工作思路，結(jié)合中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理

健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二．心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校將組成由主任為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以學(xué)生科、團(tuán)委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、主要內(nèi)容 ：、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)。

2、必須從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：

一年級(jí)：生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣 ；個(gè)性愛(ài)好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

二年級(jí)：對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)與矯正以及自信心的培養(yǎng)；正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三年級(jí)：學(xué)會(huì)人際交往中的健康心態(tài)。

四、實(shí)現(xiàn)途徑 ：

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、學(xué)生科、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校已成立心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱，還需要配備心理咨詢教師。、團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。、書(shū)信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

五、評(píng)價(jià)效果 ：

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)。