第一篇：人教版小學(xué)六年級《數(shù)的讀寫、整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)》總復(fù)習(xí)題

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫、整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)練習(xí)題

一、填空

1、一個多位數(shù)的百萬位和百位上都是9，十萬們和十位上都是5，其他數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作（），四舍五入到萬位約是（）。

2、一個九位數(shù)，最高位是是奇數(shù)中最小的合數(shù)，百萬位上是最小的質(zhì)數(shù)，萬位上是最大的一位數(shù)，千位上是同時能被2和3帶隊的一位數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，其余各位上都是最小的自然數(shù)，這個數(shù)寫作（），讀作（）。

3、三個連續(xù)奇數(shù)的和是645。這三個奇數(shù)中，最小的奇數(shù)是（）。

4、差是1的兩個質(zhì)數(shù)是（）和（），它們的最小公倍數(shù)是（）。

5、觀察并完成序列：0、1、3、6、10、（）、21、（）。

6、在一條長50米的大路兩旁，每隔5米栽一棵樹（兩端都要栽），一共可栽（）棵樹。

7、被減數(shù)減去減數(shù)，差是0.4，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是2，減數(shù)是（）。

8、兩個數(shù)的積是45.6，一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)縮小到原來的 ,積是（）。

9、將一條57 長的繩子平均截成5段，每段占這條繩子的，是（）米。

10、的分數(shù)單位是（），它含有（）個這樣的單位，它的倒數(shù)是（）。

11、的分子加上12，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。

12、三個分數(shù)的和是，它們的分母相同，分子的比是1∶2∶3，這三個分數(shù)分別是（）、（）、（）。

13、小明有一摞書，分別平均分給5人、6人、7人后，都剩下3本，這摞書至少有（）本。

14、根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2004年我國總?cè)丝跒?29988萬人，讀作（）萬人，四舍五入到億位約是（）。

15、京福高速公路三明段已順利通車，累計投資二十九億四千二百萬元，這個數(shù)寫作（），改寫成以“億元”作單位的數(shù)是（）億元。

16、我國香港特別行政區(qū)的總面積是十一億零三百萬平方米，寫作（）平方米，改寫成用“萬平方米”作單位是（）。

17、你知道全國小學(xué)生的人數(shù)嗎？這個數(shù)是由1個億、2個千萬、8個百萬和9個十萬5個千組成的，這個數(shù)寫作（），這個數(shù)四舍五入到萬位約是（）萬。

18、米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份，也可以表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。

19、分數(shù)單位是 的最大真分數(shù)是（），它至少再添上（）個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)。

20、把0.65萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。

21、一個三位小數(shù)，保留兩位小數(shù)取近似值后是5.60，這個三位小數(shù)最小是（），最大是（）。

22、、是21的倍數(shù)，又是21的因數(shù)，這個數(shù)最小是（）。

23、在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。

24、找規(guī)律填數(shù)。（1）1、2、4、（）、16、（）、64（2）有一列數(shù)，2、5、8、11、14、??問104在這列數(shù)中是第（）個數(shù)。25、5是8的（）%，8是5的（）%，5比8少（）%，8比5多（）%。

26、一件衣服以原價的八五折出售，可以把（）看作單位“1”，現(xiàn)價比原價降低（）%。

27．某批玉米種子的發(fā)芽率是96%，也就是（）是（）的96%。

28、做800個零件，有760個是正品，這批零件的正品率是（）%

29、一批貨物有1000噸，第一次運走20%，第二次運25%，剩下的貨物占這批貨物的（）%。

13、一件商品480元，商場的優(yōu)惠活動是滿300元減120 元，實際上這件商品打了（）折。

30、跑完240米的一段路，小明用40秒，小亮用50秒，小明和小亮所用時間比是（），所走的速度比是（）。

二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

1、所有的小數(shù)都小于整數(shù)。（）

2、比 小而比 大的分數(shù)，只有 一個數(shù)。（）

3、不能化成有限小數(shù)。（）4、1米的 與7米的 同樣長。（）

5、合格率和出勤率都不會超過 100％。（）6、0表示沒有，所以0不是一個數(shù)。（）7、0.475保留兩位小數(shù)約等于0.48。（）

8、比3小的整數(shù)只有兩個。（）9、4和0.25互為倒數(shù)。（）

10、去掉小數(shù)點后面的0，小數(shù)的大小不變。（）11、5.095保留一位小數(shù)約是5.0。（）12、600006000是由6個億和6個千組成的．（）

13、一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動一位，這個小數(shù)就擴大了10倍．（）

14、一個數(shù)（0除外）除以一個真分數(shù)，所得的商大于被除數(shù)．（）

15、飼養(yǎng)場雞比鴨多，則鴨比雞少。（）

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

數(shù)的整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

班 級：

小 組：

姓 名：

教 師 評 價：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的整除、分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及特征。掌握2、3、5數(shù)的特征，會分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù) 【學(xué)習(xí)重點、難點】 掌握數(shù)的特征和概念 預(yù)習(xí)案：

學(xué)生弄清什么叫整除？什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？什么叫公約數(shù)和公倍數(shù)？最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)？ 探究案：

1、組內(nèi)對預(yù)習(xí)案中什么叫整除？進行回答，指名回答。

（）

2、組內(nèi)討論整除中說的數(shù)叫什么數(shù)？商叫什么數(shù)？有沒有余數(shù)？

（）

3、組內(nèi)討論什么叫除盡？整除和除盡的區(qū)別和聯(lián)系？

（）4、能被2、3、5整除的特征

（）

5、回答什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？怎樣判斷奇、偶？（）

6、什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？應(yīng)該怎么說？

（）

一個數(shù)的約數(shù)有幾個？最大是多少？最小是多少？

（）一個數(shù)的倍數(shù)有幾個？最小是多少？有沒有最大的？（7、怎樣判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

（自然數(shù)是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)對嗎？為什么？

8、怎樣分解質(zhì)因數(shù)？把下面數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。32 48 120 91 5

9、什么是公約數(shù)和最大公約數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 找出32 24的公約數(shù)和最大公約數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

10、分數(shù)的基本性質(zhì)（11、小數(shù)的基本性質(zhì)（訓(xùn)練案：

1、完成教科書練習(xí)十七第8題。組內(nèi)互評。

2、完成教科書練習(xí)十七第9、10題。組內(nèi)互評。

3、分類 24 9 17 108 35 21 77 奇數(shù)（）偶數(shù)（）））））

第三篇：六數(shù)教案《數(shù)的整除 分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)》

數(shù)的整除 分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生對數(shù)的整除的有關(guān)概念掌握得更加系統(tǒng)、牢固．

2．進一步弄清各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別．

3．使學(xué)生對最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法掌握得更加熟練．

4．掌握分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．

教學(xué)重點

通過對主要概念進行整理和復(fù)習(xí)，深化理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)．

教學(xué)難點

弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．

教學(xué)步驟

一、鋪墊．

教師談話：同學(xué)們，昨天老師讓大家在課下復(fù)習(xí)了第十冊課本中約數(shù)和倍數(shù)一章的內(nèi)容，在這一章中我們學(xué)過了哪些概念呢？請同學(xué)們分組討論，討論時由一名同學(xué)做記錄．（學(xué)生匯報討論結(jié)果）

揭示課題：在數(shù)的整除這部分知識中，有這么多的概念，那么這些概念之間又有怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課，我們就把這些概念進行整理和復(fù)習(xí)．

二、探究新知．

（一）建立知識網(wǎng)絡(luò)．【演示課件“數(shù)的整除”】

1．思考：哪個概念是最基本的概念？并說一說概念的內(nèi)容．

反饋練習(xí)：

在12÷3＝4 4÷8＝0.5 2÷0.l＝20 3.2÷0.8＝4中，被除數(shù)能除盡除數(shù)的有（）個；被除數(shù)能整除除數(shù)的有（）個．

教師提問：這四個算式中的被除數(shù)都能除盡除數(shù)，為什么只有這一個算式中的除數(shù)能整除被除數(shù)呢？整除與除盡到底有怎樣的關(guān)系呢？

教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．

2．說出與整除關(guān)系最密切的概念，并說一說概念的內(nèi)容．

反饋練習(xí)：下面的說法對不對，為什么？

因為15÷5＝3，所以15是倍數(shù)，5是約數(shù)．（）

因為4.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數(shù)，2是4.6的約數(shù)．（）

明確：約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提．

3．教師提問：

由一個數(shù)的倍數(shù)，一個數(shù)的約數(shù)你又想到什么概念？并說一說這些概念的內(nèi)容．

根據(jù)一個數(shù)所含約數(shù)的個數(shù)的不同，還可以得到什么概念？

互質(zhì)數(shù)這個概念與哪個概念有關(guān)系？它們之間有怎樣的關(guān)系呢？

互質(zhì)數(shù)這個概念與公約數(shù)有關(guān)系，公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．

4．討論互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)之間有什么區(qū)別？

互質(zhì)數(shù)講的是兩個數(shù)的關(guān)系，這兩個數(shù)的公約數(shù)只有1，質(zhì)數(shù)是對一個自然數(shù)而言的，它只有1和它本身兩個約數(shù)．

5．教師提問：

如果我們把24寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，那么這幾個質(zhì)數(shù)叫做24的什么數(shù)？

只有什么數(shù)才能做質(zhì)因數(shù)？

什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？

只有什么數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)？

6．教師提問：

誰還記得，能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征？

由一個數(shù)能不能被2整除，又可以得到什么概念？

（二）比較方法．

1．練習(xí)：求16和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

2．思考：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（三）分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．

1．教師提問：

分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2．練習(xí)．

（1）想一想，小數(shù)點移動位置，小數(shù)大小會發(fā)生什么變化？

（2）

（3）下面這組數(shù)有什么特點？它們之間有什么規(guī)律？

0.108 1.08 10.8 108 1080

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們把數(shù)的整除的有關(guān)知識進行了整理和復(fù)習(xí)，進一步弄清了各概念之間的 聯(lián)系和區(qū)別，并且強化了對知識的運用．

四、隨堂練習(xí)．

1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．

（1）一個數(shù)的約數(shù)都比這個數(shù)的倍數(shù)?。?/p>

（2）1是所有自然數(shù)的公約數(shù)．

（3）所有的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)．

（4）所有的自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)．

（5）含有約數(shù)2的數(shù)一定是偶數(shù)．

（6）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)．

（7）有公約數(shù)1的兩個數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．

2．下面的數(shù)哪些含有約數(shù)2？哪些是3的倍數(shù)？哪些能同時被2、3整除？哪些能同時被2、5整除？哪些能同時被3、5整除？哪些能同時被2、3、5整除？

420

3．填空．

在1到20中，奇數(shù)有（）；偶數(shù)有（）；質(zhì)數(shù)有（）；合數(shù)有（）；

既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是（）．

4．按要求寫出兩個互質(zhì)的數(shù)．

（1）兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)．

（2）兩個數(shù)都是合數(shù)．

（3）一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，一個數(shù)是合數(shù)．

5．說出下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

42和14 36和9

13和5

6和11

6．0.75＝12÷（）＝（）：12＝

五、布置作業(yè)．

1．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)．

475

2．求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

36和48 16、32和24 15、30和90

六、板書設(shè)計

數(shù)的整除分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

第四篇：六年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)反思

《百分數(shù)與小數(shù)的互化》這節(jié)課是在學(xué)生掌握了分數(shù)與小數(shù)的互化、百分數(shù)的初步認識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位為：自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。

下面結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。談?wù)劷虒W(xué)后的感想。

首先，生活情景引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

環(huán)節(jié)：小芳跳繩的次數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的1.15倍；小明跳繩的次數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的6/5；小麗跳繩的次數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的110%。問：誰跳的次數(shù)最多？

我原設(shè)計意圖是：借助學(xué)生熟悉的跳繩數(shù)據(jù)改編成的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的價值。同時要想比較3人跳繩次數(shù)的多少，就必須進行相互的轉(zhuǎn)換，從而感受互化的必要性。但是這個情景并沒有達到最大的利用效果，并且只有提出沒有解決，這是比較遺憾的地方。

其次，合作交流，確保人人有收獲。

由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，因此我提前一天布置學(xué)生仿寫類似的例子。上課的時候首先讓學(xué)生結(jié)合自己所舉的例子，同桌合作交流，說一說百分數(shù)怎樣化成小數(shù)。通過仿寫、交流等活動使得每位學(xué)生都或多或少有些收獲。但是如果在后面的練習(xí)中能設(shè)計一些同桌互相出題、互相批改的環(huán)節(jié)，或許對本知識的學(xué)習(xí)更扎實。

最后，探索發(fā)現(xiàn)，使得學(xué)生得到不同的發(fā)展。

在百分數(shù)化小數(shù)的合作交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)兩種方法，方法1是把百分數(shù)化成分數(shù)再化成小數(shù)，80%的學(xué)生都用這個方法；方法2是把分數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，再添上%。這個方法只有少部分學(xué)生知道，而且他們只是停留在知道的份上，并沒有真正理解這個方法為什么行得通，我通過設(shè)計了一個探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，既突破了重難點，又滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求。但是由于我沒有組織學(xué)生進行兩種方法的比較，而是直接說方法2是簡便快捷的方法，感覺有點硬塞給學(xué)生了。其實可以出一些位數(shù)較多的小數(shù)，讓學(xué)生用兩種方法來做，從而對比得出方法2是快速簡便的方法。

整節(jié)課下來，我感覺過程算是比較順暢的，但是存在較大的困惑。就是像這

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個內(nèi)容比較簡單、學(xué)生通過自學(xué)基本弄懂的一節(jié)課，我該教給學(xué)生什么知識？該怎么拓展提高？

第五篇：2019-2020學(xué)年冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元課時3分數(shù)的基本性質(zhì)同步訓(xùn)練

2019-2020學(xué)年冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊

第五單元課時3

分數(shù)的基本性質(zhì)

同步訓(xùn)練

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、單選題

(共5題；共10分)

1.（2分）下列圖中涂色部分可以用0.3表示的是（）。

A

.B

.C

.2.（2分）的分母加上54，要使分數(shù)的大小不變，分子應(yīng)（）

A

.乘3

B

.除以3

C

.乘2

D

.加上54

3.（2分）給分數(shù)的分母乘3，要使原分數(shù)的大小不變，分子應(yīng)加上（）。

A

.3

B

.7

C

.14

D

.21

4.（2分）下面分數(shù)中，與

相等的是（）。

A

.B

.C

.D

.5.（2分）甲=3×5×7，乙=11×3×5×2，甲與乙的最大公因數(shù)是（）。

A

.5

B

.15

C

.77

二、計算題

(共4題；共30分)

6.（10分）求下列各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

（1）13和7

（2）18和12

（3）39和91

7.（4分）填上合適的數(shù)

_______

_______

_______=（）_______（最后一空填小數(shù)）

8.（15分）先化成最簡分數(shù)，再比較大小。

（1）

（2）

（3）

9.（1分）分母是10的所有最簡真分數(shù)的和是_______。

三、解答題

(共1題；共5分)

10.（5分）有一個分數(shù)，分子加2等于，分子減2等于，求這個分數(shù)。

參考答案

一、單選題

(共5題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、計算題

(共4題；共30分)

6-1、6-2、6-3、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、三、解答題

(共1題；共5分)

10-1、