第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（大全）

小學(xué)語(yǔ)言第一年下圖書(shū)教學(xué)plann學(xué)習(xí)情況分析：

經(jīng)過(guò)最后一學(xué)期的深入接觸后，我對(duì)班上的孩子有了一定的了解。我的班有41人，個(gè)別孩子經(jīng)常給我課堂教學(xué)帶來(lái)很多不便，也使我們班上充滿了人文氣氛。從去年的考試成績(jī)來(lái)看，我班上的孩子的班級(jí)學(xué)校水平，在寫(xiě)作上讓我感到更加成功的喜悅。在課外閱讀中，一些孩子似乎喜歡看課外書(shū)，而在語(yǔ)言方面，孩子們會(huì)說(shuō)話，但是順序不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)不是關(guān)系.n教學(xué)材料的分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本年鑒是以全日制義務(wù)教育語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)性草案）為依據(jù)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于建設(shè)開(kāi)放動(dòng)態(tài)語(yǔ)言教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的改變，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

第一，教材的指導(dǎo)思想

1.在語(yǔ)言第一年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高改革力度，銳意創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取 采取。2.教材具有時(shí)代特征和現(xiàn)代意識(shí)，編輯思想符合先進(jìn)的教育理念，教材反映了時(shí)代的精神。

3.教學(xué)材料以繼承中國(guó)優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神為使命，與中華民族的優(yōu)秀文化，提高民族自尊，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。在尊重各種文化的同時(shí)，從人類營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)秀文化中學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)單，避免繁瑣，力求靈活，避免遲鈍。簡(jiǎn)化線索，加強(qiáng)整合，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

5.教材呈現(xiàn)的方式應(yīng)靈活多樣，有助教師改變教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有助于形成學(xué)習(xí)自主，合作與探究的方式。我們要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，繼續(xù)成功的樂(lè)趣，不斷提高語(yǔ)言技能.6 6.課本反映開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言生活中，用語(yǔ)言。教材同時(shí)留有空間，增加了教師和學(xué)生留下的靈活性，創(chuàng)造空間滿足不同地區(qū)的需求，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)。n教學(xué)材料的基本結(jié)構(gòu)

一級(jí)對(duì)力 尋求良好的低收益，穩(wěn)步前進(jìn)。從明年年初開(kāi)始增加適當(dāng)?shù)母母锱??；谶@個(gè)準(zhǔn)備，本書(shū)教材從內(nèi)容到形式的更大的提高。

本教科書(shū)以綜合方式整理教科書(shū)的內(nèi)容。共有八個(gè)主題，分為八個(gè)組：五彩繽紛的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，大腦找到方法，我們的生活如何幸福，我們有良好的質(zhì)量，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)話題接近兒童的生活，反映了時(shí)代的特點(diǎn)，包含教育價(jià)值。此外，每個(gè)主題內(nèi)容都比較寬泛，以避免教材內(nèi)容的限制。每組教科書(shū)結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)，能力，方法，習(xí)慣，情感態(tài)度和價(jià)值觀，反映語(yǔ)言素養(yǎng)的整體改善。每組包括1個(gè)識(shí)字，4-5個(gè)文本和1個(gè)語(yǔ)言花園。這些部件相互連接以形成有機(jī)整體。

有各種形式的識(shí)字班，包括由四個(gè)字組成的韻，新的三字經(jīng)，韻，諺語(yǔ)等，由子歌，兒歌，謎語(yǔ)和數(shù)量詞組成。

將學(xué)習(xí)共34個(gè)文字（其中兩個(gè)漫畫(huà)書(shū)以文字的形式），內(nèi)容豐富多彩。

語(yǔ)言花園新外觀，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生積累好的話，優(yōu)秀的文章;口頭溝通為學(xué)生提供學(xué)習(xí)收入，特別是階段的課外收入。

八套教材五之后選擇文字。最后，兩個(gè)字表。（需要表1來(lái)識(shí)別該字，需要表2來(lái)寫(xiě)該字）。

本書(shū)教材中的漢字排列，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)分離，超越寫(xiě)作的原理。本書(shū)要求知道550個(gè)常用詞，在本課或詞前寫(xiě)250。在實(shí)踐中標(biāo)記需要知識(shí)的詞語(yǔ)和需要書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)。此外，在語(yǔ)言花園里還安排了少量的知識(shí)來(lái)理解這個(gè)詞。

教材的特點(diǎn) 1，圍繞教材的課題，充分體現(xiàn)了整合。

每組也可以稱為每個(gè)單位，從指導(dǎo)到讀寫(xiě)班，到文本，到語(yǔ)言園林，甚至語(yǔ)言園林在閱讀文章，口頭溝通，實(shí)踐活動(dòng)，主要圍繞單位的專題安排。幾個(gè)單位也是如此，圍繞一個(gè)主題到各種教科書(shū)內(nèi)容組 綜合整體，體現(xiàn)了讀寫(xiě)能力，閱讀能力，口語(yǔ)溝通能力，語(yǔ)言實(shí)踐能力。在各單位之間，體現(xiàn)了內(nèi)容，要求和整體能力的推動(dòng)語(yǔ)言，螺旋式上升。這種安排，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，避免繁瑣，加強(qiáng)思想整合，方便開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。2，安排獨(dú)立識(shí)字班，內(nèi)容豐富，形式多樣。

在這本書(shū)中，教科書(shū)的讀寫(xiě)能力改變了專注于識(shí)字教學(xué)的做法，在每組開(kāi)始時(shí)安排了八堂課。文化類的內(nèi)容接近每一組主題，每組文本和語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，既通過(guò)文化類承擔(dān)部分素養(yǎng)任務(wù)，減少文字素養(yǎng)的壓力，也充分體現(xiàn)了一體化的思想。大多數(shù)識(shí)字班的形式都是以丑陋的詞語(yǔ)形式使用的，學(xué)生們很樂(lè)意閱讀。這種安排掃盲，避免識(shí)字的集中可能產(chǎn)生單調(diào)無(wú)聊，功能單一，缺乏語(yǔ)境，缺點(diǎn)的背景。通過(guò)研究這些美麗的心情，豐富的讀寫(xiě)能力，不僅知道這個(gè)詞，而且積累了美麗的語(yǔ)言，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以及思想文化的影響。

3，更多 新的文字，使教科書(shū)更現(xiàn)代，更接近兒童的生活。

這本書(shū)的教科書(shū)的新文本，占所有文本的一半以上。有一個(gè)反映鄧小平爺爺種植故事的領(lǐng)導(dǎo)者，反映了畫(huà)家的新家，體現(xiàn)了對(duì)別人的照顧，月亮的愿望，現(xiàn)代兒童生活的表現(xiàn)，棉花鞋在陽(yáng)光下故事反映了保護(hù)環(huán)境，人與自然，松鼠和松果之間的美好路徑，引進(jìn)了棉花女孩火車故事的自然知識(shí)和科技成就。

本書(shū)全文充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。

首先，思想內(nèi)涵更全面，包含生命之愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)，關(guān)愛(ài)別人，團(tuán)結(jié)合作，自力更生，愛(ài)心科學(xué)，保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，也適應(yīng)信息社會(huì)和開(kāi)放社會(huì)對(duì)時(shí)代精神的要求。第二，主題內(nèi)容廣泛，有城市生活的反映，反映了農(nóng)村生活，反映了學(xué)校的生活，反映了家庭生活。有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)世界。

第三，種族多樣性。有童話故事，散文，詩(shī)歌，故事，流行科學(xué)文章，有趣，可讀性和傳染性。選擇豐富和無(wú)辜的童心，和 當(dāng)代兒童生活密切相關(guān)。兩個(gè)太陽(yáng)，可以充分考慮到孩子們的世界，世界的情感和世界的想象力.4，大力提高表現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生最喜歡的學(xué)校。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)改進(jìn)措施

在準(zhǔn)確把握基于教材創(chuàng)造性使用的教科書(shū)寫(xiě)作意圖的同時(shí)，也要符合寫(xiě)作材料的意圖，而不是堅(jiān)持教科書(shū)。所以在使用教材的過(guò)程中，繼續(xù)創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有良好的經(jīng)驗(yàn)，教材難以持續(xù)改進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)。準(zhǔn)確理解教材的用途，以小組作為一個(gè)整體設(shè)計(jì)教學(xué)

清晰的教學(xué)要求，在安全底下，不在蓋上

教材在基本要求上，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)部分的目標(biāo)，我們必須落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。這些基本要求主要在以下幾個(gè)方面。

知道550個(gè)常用詞，將在本課中寫(xiě)250，或者在本課中被識(shí)別出來(lái)再現(xiàn)這個(gè)詞。知道的話，只要求知識(shí)，在文字知道，移動(dòng)一個(gè)地方也知道;知道在新詞出現(xiàn)在新的激進(jìn)。對(duì)于所有的學(xué)生，沒(méi)有 提高字的要求，以免增加負(fù)擔(dān)。要求字寫(xiě)，理解字的意義，口頭或書(shū)面的字，逐漸在口頭或書(shū)面使用;最重要的是寫(xiě)這個(gè)詞，寫(xiě)，發(fā)展正確的寫(xiě)作姿勢(shì)和良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)的文化欲望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛(ài)情素養(yǎng)，可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己的知識(shí)，這是學(xué)生動(dòng)機(jī)不竭的動(dòng)力。我們必須注意興趣，培訓(xùn)的習(xí)慣。鼓勵(lì)，鼓勵(lì)更多。3.學(xué)習(xí)普通話正確，流利，情感地閱讀文本。了解詞和短語(yǔ)的含義。有想法的感覺(jué)，愿意與人溝通。閱讀詩(shī)歌可以開(kāi)始想象，感受語(yǔ)言的美麗。

大聲朗讀。這是較低的年級(jí)，了解文本的最重要的階段，其本身也是一種語(yǔ)言能力，語(yǔ)言素養(yǎng)。方法是結(jié)合語(yǔ)境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不要從事字的解決方案，促進(jìn)自我閱讀和學(xué)生相互啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，談?wù)撟约旱氖斋@，想法，鼓勵(lì)想象力，這不僅符合自學(xué)的觀念，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，想象力。這是創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的種子。低等級(jí)閱讀教學(xué) Bogey字符串談?wù)撟址畣?wèn)，深入徹底地說(shuō)話。古詩(shī)只需要閱讀。學(xué)生不熟悉課后，讀不好，不是合格的語(yǔ)言課?；〞r(shí)間在刀片上。

4.學(xué)習(xí)沉默的閱讀。允許從頭讀取，從聲音到靜音，從只讀到閱讀一邊的訓(xùn)練過(guò)程。這本書(shū)專注于沉默閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀文章中的段落內(nèi)容，要求逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要注意閱讀課，沉默閱讀，逐步培養(yǎng)閱讀興趣名稱已經(jīng)顯示鼓勵(lì)學(xué)生思考，自己的意圖找到，不安排更換教學(xué)，允許學(xué)生自學(xué)，主動(dòng)尋找，并樂(lè)于與他們的學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)。教師也鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用這里找到的識(shí)字方法，以便未來(lái)的識(shí)字詞匯。積累 教學(xué)八口語(yǔ)溝通設(shè)計(jì)，既能聯(lián)系話題，又能貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話要說(shuō)，輕松實(shí)現(xiàn)相互交流，提高口語(yǔ)溝通能力的目的。

口語(yǔ)交際教學(xué)，我們必須注意創(chuàng)造情況，讓學(xué)生自?shī)首詷?lè)，口頭交流。在口語(yǔ)交流班之前，一些準(zhǔn)備工作要提早安排。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社交生活中的溝通創(chuàng)造實(shí)際情況，形成良好的氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中的氣氛中產(chǎn)生交流欲望，自由自由參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維能力才能得到充分發(fā)展，提高 教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)溝通培訓(xùn)的要求。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣，提出話題，指點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)口頭溝通，沒(méi)有太多的指導(dǎo)，不要有太多的限制。在課堂上，教師應(yīng)充分致力于學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意觀察和傾聽(tīng)，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)男Ｕ?guī)范口語(yǔ)學(xué)生，而且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿樂(lè)趣的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力，高度動(dòng)態(tài)的教室氛圍，形成有效的教師和學(xué)生，生活和生活的互動(dòng).nShowcase第一組交流，然后交換了類。溝通過(guò)程中，不僅要交換讀寫(xiě)能力的話，而且要如何溝通知識(shí)，有什么好辦法。交流后，你還可以組織各種游戲，去模擬，創(chuàng)造情境，使我們分享掃盲的成果，如超市，我是小導(dǎo)游，家電商場(chǎng)等掃盲活動(dòng)?；蛘呱踔林苯咏o孩子到校園，到街上，引導(dǎo)他們知道漢字的一面。方法可以是由于，由于時(shí)間，因?yàn)槿?，因事，靈活多樣。教師在教學(xué)的時(shí)候，不必按照每個(gè)小組的規(guī)則一步一步的安排 要進(jìn)行，可以根據(jù)這個(gè)類的情況，中斷順序，或者改變，增加內(nèi)容的顯示。教材只為教師提供一種思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生教授課外素養(yǎng)。此外，你還可以指導(dǎo)孩子生產(chǎn)自己的讀寫(xiě)教材。這是一個(gè)非常有趣的活動(dòng)的孩子。學(xué)生的日常生活經(jīng)常遇到各種食品包裝，飲料包裝，家電廣告，有各種報(bào)紙雜志桅桿等。這些是兒童閱讀識(shí)字的最佳資源。讓他們收集，剪切，繪畫(huà)，粘貼，它變成插圖，非常美麗的讀寫(xiě)教科書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生移動(dòng)手，收集，組織，排序，布局布局，這是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程?？梢越Y(jié)合展示的內(nèi)容，這種文字教科書(shū)定期獲得類交流，分享結(jié)果。通常自由讀出來(lái)閱讀，享受欣賞。這種活動(dòng)比識(shí)字本身更有價(jià)值;而在識(shí)字方面，它是實(shí)用和有效的。但也可以引導(dǎo)孩子們講述自己的小故事的識(shí)字，讓孩子們談?wù)撟约簩?duì)字的過(guò)程和方法的理解。這不僅將擴(kuò)大識(shí)字效應(yīng)，交流識(shí)字方法，而且分享識(shí)字的樂(lè)趣，有效地培養(yǎng)觀察 強(qiáng)制，提高口頭表達(dá)能力。結(jié)合課堂素養(yǎng)，掃盲資源，開(kāi)辟了掃盲渠道，豐富的識(shí)字形式，使學(xué)習(xí)漢字變得豐富生活，增加知識(shí)，促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作，發(fā)展?jié)摿Φ倪^(guò)程。

讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出課外識(shí)字的成果，能感受到成功的喜悅。特別是鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂上不是很好。使用語(yǔ)音代碼檢查字典在競(jìng)賽安排在語(yǔ)言花園六展示。在此之前，語(yǔ)言花園五安排讀大寫(xiě)字母。在教學(xué)語(yǔ)言園中五年后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)方法的順序。此外，我們還應(yīng)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)言課程資源，充分利用教材的內(nèi)容和當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言課程資源，開(kāi)展各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)言，語(yǔ)言。這本書(shū)還沒(méi)有系統(tǒng)地寫(xiě)，但可以做出必要的指導(dǎo)，讓孩子有些東西寫(xiě)，高興寫(xiě)。沒(méi)有多少，有這樣的愿望，這個(gè)要求。對(duì)于有寫(xiě)作熱情的學(xué)生，應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)教師。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出他們想要寫(xiě)的東西。不能寫(xiě)字可以問(wèn)別人，你也可以使用語(yǔ)音或圖片來(lái)代替，也可以用地圖......ntotal，具有教材優(yōu)，創(chuàng)新教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，生活的基礎(chǔ)，也使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提，欣賞，鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)成功和快樂(lè)，是成功教學(xué)的秘訣。學(xué)習(xí)使用教材，創(chuàng)新教學(xué)-教材教師和學(xué)生無(wú)限創(chuàng)造空間，建立在興趣，信任愛(ài)情的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí);建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上;成功和進(jìn)取的欲望更多學(xué)習(xí)更多的愛(ài)學(xué)習(xí);教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活世界，體驗(yàn)世界，想象世界。

第二篇：蘇教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫(huà)，給畫(huà)配話，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗

蓮山課件

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第三篇：蘇教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

第四篇：部教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2016-2017學(xué)第二學(xué)期 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)方面

（一）學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫(xiě)漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫(xiě)200字左右。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天晚自習(xí)半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句的拼音作文（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音），孩子有了初步的寫(xiě)話興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書(shū)寫(xiě)提示-積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書(shū)后生字表

（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表

（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排）

1、識(shí)字與寫(xiě)字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)。

(3)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

(5)初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。

3、寫(xiě)話對(duì)寫(xiě)話有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話

4、口語(yǔ)交際

(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。(四)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的550字，會(huì)寫(xiě)的250字。難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

（五）教學(xué)措施

1、識(shí)字與寫(xiě)字

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

(3)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

2、閱讀教學(xué)

(1)重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

(3)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

【指導(dǎo)思想：】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

【教材內(nèi)容分析】

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識(shí)字”、4-5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。

【本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)漢字。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5．重視和加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。多認(rèn)少寫(xiě)，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。

要求寫(xiě)的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫(xiě)的幾個(gè)字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。

突破措施：

本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī) 律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。

可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。

在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識(shí)字的第一步，可以放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。從第一學(xué)期期末提供的測(cè)查意見(jiàn)中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn)。因?yàn)?，大量識(shí)字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)即可。這樣，實(shí)際上是先求模糊識(shí)記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫(huà)。要要求認(rèn)的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識(shí)透，但可以進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過(guò)閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識(shí)字。

另外，不能過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識(shí)字是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，如何鞏固識(shí)字就成了識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。

教材重視寫(xiě)字教學(xué)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同，每課要寫(xiě)的5-6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有兩個(gè)8單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)規(guī)律。總之，本冊(cè)寫(xiě)字的編排，力求體現(xiàn)寫(xiě)字本身的規(guī)律。

教學(xué)策略：

要求學(xué)生對(duì)字形要有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。

教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

教師指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要做到細(xì)致入微。另外書(shū)空也是練好字的一項(xiàng)基本功。

生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的意志品質(zhì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

突破措施：

重視學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。

訓(xùn)練朗讀時(shí)，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。聽(tīng)錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對(duì)課文的理解。

可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，以加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。如，《兩只小獅子》一 文中那只勤快的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等，以上動(dòng)作都可以讓學(xué)生用身體語(yǔ)言靈活的表演出來(lái)。

在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并能按照自己所想說(shuō)出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。

另外，教科書(shū)所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來(lái)訓(xùn)練朗讀能力；可以用作朗讀檢測(cè)的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。

教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。這也是鞏固和擴(kuò)展識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。

3.語(yǔ)文園地的教學(xué)

“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律。展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生也成為語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。

日積月累

鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置、有檢查、有交流。有了相應(yīng)的具體措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

口語(yǔ)交際

教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說(shuō)，易于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。

突破措施：

口語(yǔ)交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與。

課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽(tīng)，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有 創(chuàng)意的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動(dòng)。

課前，要明確交際內(nèi)容。交際中重視規(guī)范語(yǔ)言，既重視要交際得起來(lái)，又重視每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過(guò)于簡(jiǎn)單。說(shuō)得要有內(nèi)容，有條理，語(yǔ)句通順連貫。因此，口語(yǔ)交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練。

除專門的口語(yǔ)交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

展示臺(tái)

主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

教學(xué)策略：

以識(shí)字的展示為例，這種安排，溝通了語(yǔ)文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材；二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開(kāi)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。這是盡快識(shí)字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè)趣，他才會(huì)更主動(dòng)地識(shí)字，字識(shí)得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)的資料。如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng)。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈活多樣。

2.使用音序查字法查字典是本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

以競(jìng)賽的方式安排在語(yǔ)文園地六的展示臺(tái)中。在此之前，語(yǔ)文園地五安排了認(rèn)讀大寫(xiě)字母。

教學(xué)策略：

在教學(xué)語(yǔ)文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

本冊(cè)尚未系統(tǒng)安排寫(xiě)話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對(duì)于有寫(xiě)話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話。不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)別人，也可以用拼音或圖畫(huà)代替，還可以話配圖……

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

五、教學(xué)安排建議：