第一篇：學(xué)優(yōu)生抓失分點提高優(yōu)秀生的成績不是找生長點

1、學(xué)優(yōu)生抓失分點提高優(yōu)秀生的成績不是找生長點，而是找失分點。

所謂失分點，就是每次測試、每次作業(yè)等學(xué)習(xí)反饋過程中優(yōu)秀生做錯的題目失分的地方。

抓失分點就是教師根據(jù)學(xué)生做錯題目幫學(xué)生找失分的原因，是知識點缺陷問題、解題速度太慢、應(yīng)試技巧不夠、還是心理焦慮問題，通過日常跟蹤與根據(jù)不同問題采取不同措施，使學(xué)優(yōu)生有迅速飛躍。

2、中等生找生長點在一個班級中中等生所占的比例其實最高，中等生是學(xué)習(xí)的主流，可塑性很強。提高平均分和合格率，中等生起關(guān)鍵作用。提高中等生成績的關(guān)鍵是找生長點，為中等生提出“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。首先，在課堂提問時注意機會均等，不能總叫優(yōu)等生和只顧差等生，應(yīng)做到統(tǒng)籌全局。

應(yīng)當(dāng)相信，中等生思維與行動彈性大，他們往往比優(yōu)等生和差等生更容易獲得巨大進(jìn)步。多給那些不善表達(dá)的中等生表現(xiàn)的機會，能極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，走進(jìn)中等生，與他們做到心與心的溝通和交流。很多中等生性格沉穩(wěn)、抑或膽小，從而不愿意跟老師多接觸，所以把中等生當(dāng)回事，課上課下多給他們一分關(guān)懷，有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

3、后進(jìn)生抓得分點抓學(xué)困生比培優(yōu)工作更重要，難度更大。轉(zhuǎn)化一個差生首先要從思想方面轉(zhuǎn)化，再補學(xué)科知識。抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)，主要是從基礎(chǔ)知識入手，針對考試的題型和知識要求，抓得分點，例如中考題的化學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)，可高效地提高教學(xué)效益，使各類學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)得其所，使優(yōu)生更優(yōu)、差生不差，基本上消滅低分學(xué)生，大面積提高教學(xué)成績。之才，都有無限的潛力可挖。

4、結(jié)合學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就會主動學(xué)習(xí)，潛心鉆研。在課堂上采用多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生 設(shè)計不同的課堂提問和練習(xí)、測試卷等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

數(shù)學(xué)本身具有許多生動的題材，教師可結(jié)合學(xué)科特點和初中生心理特點，精心備課，設(shè)計實例教學(xué)，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學(xué)生感到有趣。比如在教學(xué)中，通過打桌球的技巧講軸 對稱；通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們今后生活、工作中的作用，幫 助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。讓更多的學(xué)生參與其中，樂在其中，在不知不覺中對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

5、呵護(hù)待優(yōu)生的自尊，樹立自信心自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進(jìn)，克服缺點的內(nèi)部動力之一。自尊心一旦受挫，就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感，這些又會使人失去信心。要保護(hù)和培養(yǎng)待優(yōu)生的自尊心，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：首先，要增強愛生情感。

第二，要善于揣摩待優(yōu)生的心理，正確對待待優(yōu)生自尊心的表露。第三，要尊重學(xué)生的人格。第四，要抓住有利時機培養(yǎng)待優(yōu)生的自尊心。針對待優(yōu)生每一微小的優(yōu)點和進(jìn)步，給于肯定和鼓勵，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊，為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條件。

4.指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得優(yōu)良成績的基礎(chǔ)。很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難無不與沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。教師要針對學(xué)生實際，提出不同的要求與希望。還要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知識和經(jīng)驗、舊知、新知之間的聯(lián)系點。如在學(xué)習(xí)三角形相似的判定方法時，教師可以讓學(xué)生回億三角形全等的判定方法，還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主探究，給予學(xué)生足夠的思繼空間和時間，給予學(xué)生充足的實踐機會，使學(xué)生獲得基本知識和技能。教材中大量的“想一想”

“研究性課題”“閱讀材料”等都是很好的適合待優(yōu)生自主探究的學(xué)習(xí)素材。再適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、小組討論，讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯的問題。

5.持之以恒，鞏固習(xí)慣 待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化需要一個過程。出現(xiàn)多次反復(fù)的情況，是一種正?，F(xiàn)象。我們要有長期、耐心教育他們的思想準(zhǔn)備，幫助他們建立近期目標(biāo)。遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；用我們內(nèi)心的真愛，去點燃他們的希望，使待優(yōu)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！苯處熓墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，走進(jìn)待優(yōu)生的心靈，尊重他們的差異，激勵他們的成功，我堅信，我們的努力定能促進(jìn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一定會得到長足的發(fā)展。

第二篇：如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

賈清海

課堂教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)價值的表現(xiàn)。課堂教學(xué)的有效性開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。

教學(xué)模式是能用來計劃課程、選擇教材、指導(dǎo)教師行動的’“范例或方案“，它是為達(dá)到特定的目標(biāo)而設(shè)計的。教師在具體的教學(xué)實踐中可以用來指導(dǎo)教學(xué)，可以進(jìn)行具體操作，但不能因此而作繭自縛，教師必須根據(jù)具體情況選擇教學(xué)模式。何種教學(xué)模式都不可能適用于各種教學(xué)情景之中，只有適應(yīng)于一定社會條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和發(fā)展水平等具體情況的最佳教學(xué)方式和方法，所以教師在考慮選擇教學(xué)模式時，同時要考慮教什么、怎樣教等諸多因素。

如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

鄧延革

教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和協(xié)作能力。它的特點是，對學(xué)過的知識構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容通過問題串形式開展討論，學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的意見和看法。通過討論，交流思想，探究結(jié)論，掌握知識和技能。

復(fù)習(xí)課必須引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，可以放手讓學(xué)生整理知識，也可以通過教師出示問題，讓學(xué)生回顧所要復(fù)習(xí)的知識點、方法及規(guī)律，喚醒學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，加深理解。

知識梳理可以讓學(xué)生在課前完成，通過回憶、思考、查閱課本等方式，以表格、樹狀圖或綱要的形式，把本單元的知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，理順知識、方法的前后聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。

如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

劉衛(wèi)平

在學(xué)生自己構(gòu)建知識系統(tǒng)后，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的知識重點、數(shù)學(xué)思想方法及解題規(guī)律技巧等，也可以互助評價，質(zhì)疑答辯，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，進(jìn)一步深化概念的理解，補充完善對問題解決的認(rèn)識和方法。歸納質(zhì)疑必須做到：讓學(xué)生克服定勢思維，查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，分層輔導(dǎo)，抓住重點，突破重點。當(dāng)然教師也可以通過錯題辨析，題目能夠體現(xiàn)本知識的重、難點，最好選用教材中的變式題，或收集到的學(xué)生平時易錯的題。思維訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合運用知識點解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、探究的習(xí)慣，問題有較高的綜合性，每個問題處理之后，要對問題解決留給學(xué)生進(jìn)行反思，給學(xué)生足夠的時間和空間。

教師可以按照能夠體現(xiàn)本單元基本知識、基本方法、基本技能的原則，精選題組，比如概念題組，方法題組，易錯題組等進(jìn)行思維訓(xùn)練，題組編寫要注意有層次性。為了使學(xué)生在復(fù)習(xí)時有新鮮感，教師要經(jīng)常改變復(fù)習(xí)形式和營造問題情境，來激活學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。4．?dāng)?shù)學(xué)交流

讓學(xué)生根據(jù)問題解決的思路和自我反思所呈現(xiàn)的問題，通過交流進(jìn)行歸納出方法規(guī)律、技巧和有待進(jìn)一步解決的問題，為下一步應(yīng)用創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息等交流合作的能力。

、如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

李娟

數(shù)學(xué)交流要求學(xué)生全員參與，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見和見解，可以討論、可以爭辯、可以修改、可以補充，使學(xué)生的發(fā)散思維得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

要變“教師講解”為“學(xué)生主講“，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要以教師的詳細(xì)講解代替學(xué)生的探索，以個別學(xué)生的回答，代替全體學(xué)生的思考，造成教師是“主角”，個別學(xué)生是“配角”，大多數(shù)學(xué)生則成了“觀眾”的無效教學(xué)現(xiàn)象。

復(fù)習(xí)課可以延伸、拓寬，但要有個度。復(fù)習(xí)課練習(xí)的特點與新授課的練習(xí)不同，應(yīng)換個角度，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)，是教師示范、學(xué)生模仿、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生掌握知識的主要途徑是模仿一一重復(fù)，缺乏獨立思考和有效探索，簡單的模仿、機械的重復(fù)成了復(fù)習(xí)階段的主旋律。本模式的應(yīng)用創(chuàng)新主要以運用知識的方法與規(guī)律、一題多解、開放性問題等為主，同時也可以展示典型或共性的詞題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師注意總結(jié)提升問題解決的深度和廣度。

如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

劉婷

整合完善

學(xué)會學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基本方法。真正的學(xué)習(xí)就是一種舉一反

三、融會貫通、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)交流，學(xué)生了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思路，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)法上的不足，因而取長補短，學(xué)會學(xué)習(xí)。通過學(xué)生對以上各個環(huán)節(jié)的完成，學(xué)生進(jìn)一步整合完善所復(fù)習(xí)的知識、方法、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的能力。

整合完善可以通過備課中教師預(yù)設(shè)的問題，或針對前面幾個環(huán)節(jié)學(xué)生所出現(xiàn)的易錯點和共性問題，通過針對性問題的出示進(jìn)行矯正補償，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。要求學(xué)生當(dāng)堂自主完成，形成知識方法體系。

復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思考的關(guān)鍵時間，如果教師能夠提供和創(chuàng)造有利于學(xué)生主體發(fā)展的氛圍和環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新思維將得到較好的發(fā)展?！罢?---創(chuàng)新”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)方法的一個嘗試，它需要新授課、講評課等各種課型的相應(yīng)配合。講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必要且重要的環(huán)節(jié)，它是針對數(shù)學(xué)檢測后學(xué)生的反饋情況通過講解和評價的方式再向?qū)W生反饋的一種課型。如果說檢測的目的之一是教師要掌握學(xué)生在某一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，那么講評的主要目的就是讓學(xué)生清楚地知道自己在此階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及問題產(chǎn)生的原因，相互取長補短，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機，正確歸納，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的良性發(fā)展。

如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

張云霞

在教學(xué)中，考試后的試題講評，往往存在著學(xué)生處于接受現(xiàn)成答案的被動地位，參與或獨立完成某一個問題的解決的機會較少，這樣就削弱了學(xué)生的自學(xué)能力、善于思考和發(fā)現(xiàn)問題的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)效率不高。為了更好地發(fā)揮試卷講評課排疑解難、查漏補缺的作用，更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我們構(gòu)建“反思----診斷”講評課模式。

“反思----診斷”講評課教學(xué)模式，將考試評價與課堂教學(xué)有機結(jié)合，是在教師的組織安排下，學(xué)生自主糾錯研錯，在相互交流中，學(xué)生反省自己解題的真實思維，在相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生找出自己認(rèn)知的差距所在，從而達(dá)到對自己所犯錯誤在認(rèn)識上的自我否定，體驗自我成功，激勵積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的形成。其模式構(gòu)架如下：

如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

李靜

上講評課之前，首先要對整份測試題學(xué)生答題的得失進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。統(tǒng)計原則上應(yīng)以全班學(xué)生為樣本，統(tǒng)計及格率、平均分、優(yōu)秀率，統(tǒng)計各題的得分情況。如果時間不允許，可以好、中、差三類學(xué)生抽樣統(tǒng)計，這樣省時省力，也便于掌握情況，效果也不錯。當(dāng)然更好的方法是讓學(xué)生參與統(tǒng)計，教師制定統(tǒng)一規(guī)范的，統(tǒng)計表格。各學(xué)習(xí)互助小組組長具體負(fù)責(zé)。

有了統(tǒng)計數(shù)據(jù)，便要分析試卷，重點有三：其一是學(xué)生失誤較集中或丟分較多的題目，這需要教師詳細(xì)講評。其二是試卷考查的重點、難點；這需要教師重點講評。其三是標(biāo)準(zhǔn)答案與評分標(biāo)準(zhǔn)。同時教師還要分析講評時穿插哪些補充內(nèi)容。

如何利用拓展提高環(huán)節(jié)提升優(yōu)秀生成績

李春青

對學(xué)生自查不能自糾的問題，提交小組討論，通過組內(nèi)同學(xué)的講解和研討，盡量解決所提出的所有問題。這樣既能調(diào)動學(xué)生積極參與，又能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，還能訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，增進(jìn)同學(xué)間的交流和友誼。集體診斷

老師找出各組問題的共性和差異，對于共性問題，教師啟發(fā)學(xué)生共同尋求解決問題的策略，探索解題思路和方法。通過學(xué)生對問題的解決，提出典型或共性的問題以運用知識、方法、規(guī)律、一題多解、開放性問題等為主，揭示問題解決的共性，通過解答，追溯誤區(qū)，彌補學(xué)生思維缺陷。集體診斷，教師應(yīng)該給予學(xué)生表述自己思維過程的機會，增加師生、生生的交流時間，允許學(xué)生對試題自我評價，同時教師要注意總結(jié)提升問題解決的深度和廣度。補償深化

對學(xué)生所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性的補償深化，對學(xué)有余力的同學(xué)拓展提高。試題由于受考試卷面、考試時間等的限制，不可能涉及所學(xué)知識的全部。命題者往往以點帶面來考查學(xué)生的知識與能力，顯然就題論題的講評是不可取的。因此教師在試卷分析中要預(yù)設(shè)部分問題，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況靈活設(shè)置問題，講評時應(yīng)從“點”出發(fā)，把“面"帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生；通過變式訓(xùn)練，多角度多層次分析問題，通過借題發(fā)揮，開拓學(xué)生思維視野，從而優(yōu)化解題方法，活化學(xué)習(xí)過程，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系。

準(zhǔn)確領(lǐng)會教材編排意圖，用好教學(xué)模式

李維

以上我們介紹了三種課型常見的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在選擇教學(xué)模式時，要明確三點：

1．最有效的學(xué)習(xí)應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；

2．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生接受式學(xué)習(xí)與發(fā)展式學(xué)習(xí)互相補充、合理結(jié)合；

3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)模式不能機械的截然劃分，在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，幾種模式可以進(jìn)行相互滲透與綜合。

每一位教師都應(yīng)認(rèn)識到，沒有可適用于各種情況的教學(xué)模式，也沒有所謂最好的教學(xué)模式。對某一種教學(xué)目標(biāo)、某一類數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、某一個班學(xué)生不一定只有一種教學(xué)模式，有多種模式可以選用。我們必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、教師的特點等諸多方面來考慮，靈活地進(jìn)行選擇與組合，這樣才能實現(xiàn)最佳的教學(xué)過程。

第三篇：讓潛力生學(xué)有提高讓學(xué)優(yōu)生飛得更高中考質(zhì)量總結(jié)會上的發(fā)言稿

我校是2005年創(chuàng)建的一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生80℅以上是農(nóng)村留守兒童，62位老師都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔的高學(xué)歷、高素質(zhì)青年教師（其中還有二位碩士研究生）。經(jīng)過10年艱苦的風(fēng)雨歷程，學(xué)校從最初5個班180多名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在28個班一千多名學(xué)生。近三年中考,我校參考人數(shù)分別為205、233、222人，上重點高中人數(shù)分別為68、82、110人，上孝高人數(shù)共計28人，合格率兩次居全市第一、一次第二，2013年中考曾漢同學(xué)以總分687.5分的成績勇奪云夢縣第一名。

我們的成績，得益于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，社會的關(guān)注，師生的團(tuán)結(jié)奮斗，更得益于我們一以貫之的辦學(xué)理念：讓每位學(xué)生都擁有成長的空間。

一、不拋棄、不放棄，讓潛力生學(xué)有提高

民辦學(xué)校對生源質(zhì)量沒有選擇的余地，盡管每年我們要做大量的宣傳工作，但是招進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比公辦學(xué)校還是相對差一些。我們認(rèn)為，“差生”也是一塊璞玉，只要用心打磨，和好學(xué)生一樣，也存在成器的可能?！皬淖詈笠幻テ穑蛔屢粋€學(xué)生掉隊”，這句話一直深深烙在恒新人的內(nèi)心深處。

1.養(yǎng)成教育，讓潛力生揚帆起航

小勝憑智，大勝靠德，教育的成功首先在德。良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)海揚帆起航的重要保證。每個新生進(jìn)入恒新后，不僅有一張學(xué)業(yè)成績表，還有一張基礎(chǔ)素養(yǎng)發(fā)展評定表。學(xué)校關(guān)于養(yǎng)成教育的制度落實到學(xué)生在校的點點滴滴：食堂用餐紀(jì)律被細(xì)化到怎么坐、怎么端碗、怎么分菜；學(xué)生宿舍開展內(nèi)務(wù)整理比賽，教育他們文明用語、和睦相處、節(jié)約用水；課堂認(rèn)真聽講、積極思考、獨立完成作業(yè)……這些自我約束和嚴(yán)格管理措施無不促使學(xué)生從小事起步規(guī)范自己的言行。

蓬生麻中，不扶自直。事實證明，進(jìn)恒新的孩子，不論多調(diào)皮，成績多差，在這里都走上了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的正道。他們不僅從低起點迎頭趕上，而且還有不少學(xué)生考入重點中學(xué)，邁進(jìn)了優(yōu)秀者的行列。

2.解開心結(jié)，讓潛力生輕裝上陣

我校學(xué)生絕大部分都是留守生，因為缺少父母的關(guān)愛，他們更容易產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒。為了讓潛力生進(jìn)得來，留得住，學(xué)有長進(jìn)，我們大打“溫情牌”：學(xué)校專門設(shè)立了“親情”，“視頻聊天室”，讓孩子向家長傾訴生活中的苦與樂；建立“心理咨詢室”，安排專業(yè)心理老師疏導(dǎo)學(xué)生，隨時解開學(xué)生心結(jié)，讓他們以積極樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活；登陸恒新學(xué)校網(wǎng)站，“留言板”上有學(xué)生對校園生活的盡情宣泄，“涂鴉板”中有學(xué)生和家長心靈碰撞的真情文字；每次大型考試后，老師主動找潛力生溝通交流；每學(xué)年結(jié)束學(xué)校給每位同學(xué)免費發(fā)一張光盤，光盤記錄下同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的美好時光；為了讓潛力生真正感受到公平教育，就連排座次表這樣的細(xì)節(jié)我們也沒忽視：每周調(diào)位一次，不分成績好壞，每位同學(xué)后移一排，右移一列，讓每位同學(xué)都公平地享受到教室里的“好”座位。

3.揚己所長，讓潛力生發(fā)揮潛能

《恒新學(xué)校學(xué)生量化考核細(xì)則》有8大項100多條，很多都是為了激勵潛力生而為他們量身定做的。如c3中規(guī)定：上課積極舉手+1分；上課受到老師表揚+2分。G2：作業(yè)受到老師表揚的或獲得優(yōu)秀作業(yè)+2分。G3：誠信考試，考試成績進(jìn)步+2分。我們要求老師上課時多找潛力生的閃光點，多給他們一些加分的機會。我們認(rèn)識到，學(xué)生有所短，也有所長，有的學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上難以嶄露頭角，但在藝術(shù)天地卻能大顯身手。學(xué)校經(jīng)常性舉辦文體活動，給廣大學(xué)生提供了一展才能的舞臺?！昂阈滦@之聲”表揚欄，不再是學(xué)優(yōu)生的專屬地；“恒新每月之星”宣傳櫥窗，也有所謂“學(xué)困生”的身影。潛力生終于戰(zhàn)勝了心目中的優(yōu)等生，成功的喜悅，化為潛力生更上一層樓的巨大動力。

潛力生成功逆襲成為優(yōu)等生的例子在我校不在少數(shù)。2008年從河南塔溝武校轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生陳朝毅，剛進(jìn)班時不僅成績在班上墊底，還經(jīng)常惹是生非對同學(xué)施展“少林拳”，在年級主任周萬敏和任課老師的幫助下，經(jīng)過兩年努力，該生驚人逆轉(zhuǎn)，中考以635分的優(yōu)異成績考入云夢一中，并在2013年高考中順利進(jìn)入重點大學(xué)。

二、幫一把、扶一程，讓學(xué)優(yōu)生飛得更高

學(xué)優(yōu)生是教學(xué)質(zhì)量的生命線。我們要求老師不僅做他們?nèi)松缆飞系摹凹佑驼尽保沧鏊麄內(nèi)松缆飞系摹熬S修站”，加油是讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，朝著既定目標(biāo)跑得更快；維修是不斷幫他們調(diào)整方向，改正缺點，確保他們不會出現(xiàn)方向的偏離。

1.注重引導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生明確目標(biāo)

“優(yōu)生”智商較高，即便不那么刻苦，他們的成績在班上也差不到哪去，這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。我們給每名學(xué)生定下了學(xué)習(xí)目標(biāo)：潛力生爭上普高、優(yōu)等生爭上一中、特優(yōu)生爭上孝高。為了激勵他們向更高發(fā)展，兄弟班級之間互送“班級挑戰(zhàn)書”，班級內(nèi)部開展“同學(xué)對手賽”；每位同學(xué)的誓言都寫成座右銘，如七八九年級全縣統(tǒng)考一直是云夢縣第一名的董恒同學(xué)桌上貼著“中考狀元看我的”；每學(xué)期期中、期末總結(jié)會上，很多同學(xué)都喜洋洋地領(lǐng)到了“校級之星”，“年級之星”，“進(jìn)步之星”的大紅包，在他們的帶動下，全校形成了你爭我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

2.自我評價，讓學(xué)優(yōu)生認(rèn)清劣勢

學(xué)優(yōu)生往往也存在諸多問題：有的單科跛腿，有的不夠勤奮，有的心里承受能力差，耐挫力不夠，有的驕傲自大，目中無人，有的嫉妒心強，等等。學(xué)校通過召開“優(yōu)點大家說、缺點自己找”主題班會，讓同學(xué)們自我評價，認(rèn)清自身劣勢。各班還開設(shè)“反思角”——這里有學(xué)生對考試后的反思，有學(xué)生對自己一日言行的反思，有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)態(tài)度的反思，通過反思，讓師生監(jiān)督，互促共進(jìn)，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。

3.個別輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生超越自我學(xué)優(yōu)生每人的情況各異，學(xué)習(xí)上各有特點和長處。我校班主任都建立有本班學(xué)優(yōu)生的“成長袋”，里面記載著他們的成長誓言，每次考試的進(jìn)退情況，每名學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢。我們通過科任教師給予他們具體指導(dǎo)和幫助，使他們糾偏正位、揚長避短。對個別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的輔導(dǎo)，進(jìn)行提高性練習(xí)，強化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園，只有所有的學(xué)生都進(jìn)步了，我們的工作才有意義，我們的付出才能得到家長的認(rèn)可。在今后的工作中，我們將繼續(xù)秉承“讓每位學(xué)生都擁有成長的空間”的辦學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗，不懈探索，大膽創(chuàng)新，走出一條適合民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新路，努力為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。