第一篇：淺談教師評(píng)價(jià)

淺談教師評(píng)價(jià)

[摘 要] 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)、完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。如何把握教師的教育教學(xué)水平和素質(zhì)，如何采用相應(yīng)的措施來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，即是教育行政部門(mén)的事情，也是教師自身應(yīng)關(guān)心的問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)是解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法。本文從教師評(píng)價(jià)的重要性出發(fā)，對(duì)教師評(píng)價(jià)在現(xiàn)階段教育工作中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從三個(gè)方面對(duì)教師評(píng)價(jià)具體措施提出了個(gè)人見(jiàn)解。

[關(guān)鍵詞] 教師 評(píng)價(jià) 方法 有效

教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)。

一、教師評(píng)價(jià)的重要性

（一）教師評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化的核心

教師評(píng)價(jià)，也稱(chēng)為教師考評(píng)。具體在理解教師評(píng)價(jià)的內(nèi)涵中應(yīng)注意：

1、教師評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)教師發(fā)展的途徑和手段。根本目的在于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反饋、調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師不斷總結(jié)、改進(jìn)工作、不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

2、教師評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)是：正確的教育價(jià)值觀，國(guó)家教育方針政策和法規(guī)，學(xué)校的教育目標(biāo)，教師的根本任務(wù)和職業(yè)道德規(guī)范要求以及教師自身的特點(diǎn)背景等。

（二）教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)

鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。只有具有高素質(zhì)的教師，才能確保高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。人們不斷追求和完善學(xué)校教育質(zhì)量時(shí)，不能忽視教師評(píng)價(jià)的價(jià)值。教師評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高專(zhuān)業(yè)能力改善教育教學(xué)工作、促進(jìn)教育改革和社會(huì)發(fā)展等方面都有十分重要的作用。

（三）教師評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量和教育發(fā)展的有效途徑

1、有利于激發(fā)教師工作積極性

教師評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的重要手段。根據(jù)被評(píng)教師已有的成就和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及教師自身特點(diǎn)，分析被評(píng)教師工作和發(fā)展中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，在全面、客觀評(píng)價(jià)信息的基礎(chǔ)上做出公正的評(píng)價(jià)。這樣，對(duì)被評(píng)教師已取得成績(jī)給予肯定，使其獲得精神上的滿足和成就感，激發(fā)個(gè)體的主體精神；對(duì)其不足的地方進(jìn)行指出，可以激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在此基礎(chǔ)上確定個(gè)體發(fā)展需求，提出具體的改進(jìn)建議，使之不斷完善和改進(jìn)。

2、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以從不同渠道獲得工作的反饋信息，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題與不足以及滋生的優(yōu)點(diǎn)與成就，為改進(jìn)教育教學(xué)工作提供依據(jù)。評(píng)價(jià)及可以肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到差距，及時(shí)調(diào)節(jié)，即使強(qiáng)化，及時(shí)糾正，使學(xué)校和教師的工作不斷地得到完善、改進(jìn)，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、有利于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

由于評(píng)價(jià)科學(xué)、客觀、公正，可以利用結(jié)果即時(shí)進(jìn)行公布和獎(jiǎng)懲，這樣，有利于激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，完善教師崗位責(zé)任制和聘任制，達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)的目的。

二、教師評(píng)價(jià)在現(xiàn)階段教育工作中的現(xiàn)狀

（一）獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程存在的弊端

獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)主要以獎(jiǎng)勵(lì)和處罰為主要目的，它依據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過(guò)對(duì)教師過(guò)去的表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，做出解聘，降級(jí)，晉升等一系列的獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，它在一定程度上對(duì)提高教師師資隊(duì)伍上發(fā)揮了一定的積極作用。但隨改革不斷深入和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程，這種評(píng)價(jià)已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的需要，主要是評(píng)價(jià)功能太過(guò)單一，終結(jié)性評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位。影響了教師主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，阻礙了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

（二）教師評(píng)價(jià)在現(xiàn)階段教育工作中的操作誤區(qū)

1.是“自上而下”的評(píng)價(jià)，反映的是領(lǐng)導(dǎo)者的意愿?！敖處熢u(píng)價(jià)的發(fā)起者不是教師，而是學(xué)校;發(fā)起的初衷也不是為了教師發(fā)展，而是便于學(xué)校管理?！薄霸u(píng)價(jià)表面看起來(lái)是合理的，但在實(shí)際操作中會(huì)加上領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意愿?！?/p>

2.是“無(wú)人”的評(píng)價(jià)，兼教師評(píng)價(jià)客體與主體為一身的教師實(shí)際上是評(píng)價(jià)的局外人?！敖處煆膩?lái)就沒(méi)有真正去考慮怎樣自己做主，所以當(dāng)真正讓他做主時(shí)，便顯得無(wú)所適從?！薄皩?duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，即使有了民主參與的意識(shí)，也不會(huì)被決策層采納的?！?/p>

3.是“無(wú)感情”的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師評(píng)價(jià)，他們既談不上“喜歡”，也無(wú)所謂“怨恨”，只是無(wú)奈，漠然甚至于麻木?！安皇菦](méi)有愿望，而是常有愿望但得不到滿足也就麻木了。”“目前的評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)不是很合理，但也沒(méi)有走極端，我們教師不會(huì)群起而攻之的?！薄安皇遣幌矚g，是無(wú)奈?！?/p>

三、教師評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中有效實(shí)施的具體做法

（一）教師評(píng)價(jià)改革即要傳承也要?jiǎng)?chuàng)新

學(xué)校管理的核心是教師管理，教師管理的關(guān)鍵是要確立具有正確導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制和構(gòu)建客觀而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。怎樣以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與提升，啟動(dòng)教師源自內(nèi)心的發(fā)展動(dòng)力，引領(lǐng)教師認(rèn)同人的素質(zhì)現(xiàn)代化目標(biāo)并為之努力，決定著教師能否走向自我完善，學(xué)校能否步入可持續(xù)發(fā)展的道路。因而，以新的目光重新審視傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的新型評(píng)價(jià)體系顯得十分迫切。教師評(píng)價(jià)改革如何對(duì)待傳承與創(chuàng)新，更是一個(gè)需要認(rèn)真思考與求解的課題。

1、傳承是教師評(píng)價(jià)改革的重要基礎(chǔ)

在教師評(píng)價(jià)改革過(guò)程中，的確存在將“創(chuàng)新”絕對(duì)化而忽視傳承的傾向，這顯然是缺乏辯證態(tài)度的。如同整個(gè)歷史無(wú)法割斷一樣，任何事物的發(fā)展都不可能從零開(kāi)始，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的精華部分是必須充分吸取的營(yíng)養(yǎng)，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的土壤，傳承是教師評(píng)價(jià)改革的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有傳承，新型教師評(píng)價(jià)體系便只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，應(yīng)當(dāng)理性地吸收傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的合理內(nèi)核，并根據(jù)具體情況采取不同的對(duì)待方法。

2、創(chuàng)新是教師評(píng)價(jià)改革的必然選擇

能否充分關(guān)注教師的發(fā)展，是教師評(píng)價(jià)能否與時(shí)俱進(jìn)的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)在價(jià)值取向上忽視人文關(guān)懷等弊端，是制約教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。有創(chuàng)新才能發(fā)展，才有生命力，要?jiǎng)?chuàng)新，就必須摒棄那些明顯落后于時(shí)代的觀念，所以，要在教師評(píng)價(jià)中注入學(xué)校對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的思考，注入“以教師發(fā)展為本”的新內(nèi)涵。以尊重、信任、關(guān)懷教師為前提，全面關(guān)注教師的職業(yè)道德、教育觀念、教學(xué)和研究能力等多方面的發(fā)展，讓教師在充分感受到成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程中，更加自主地完善自我。

3、傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一是不變的主題

任何一種事物的產(chǎn)生總要經(jīng)歷一個(gè)培育、萌芽、發(fā)展、創(chuàng)新的演變過(guò)程。教師評(píng)價(jià)改革同樣如此，因此，要正確把握教師評(píng)價(jià)改革的歷史傳承性和時(shí)代創(chuàng)新性的辯證關(guān)系。只有堅(jiān)持發(fā)展性，才能站在時(shí)代的高度去推動(dòng)教師評(píng)價(jià)工作的有效實(shí)施；同時(shí)也只有重視傳承性，走出割裂歷史聯(lián)系的誤區(qū)，我們才能更好地總結(jié)并汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在兩者之間架起一座相互溝通的橋梁。

（二）營(yíng)造“寬松和諧”的教育評(píng)價(jià)發(fā)展環(huán)境

在過(guò)去的工作中，我們?cè)鵀榱藢?duì)教師工作的評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，從而忽視了評(píng)價(jià)對(duì)教師工作的價(jià)值取向。單純將評(píng)價(jià)作為提高工作效率，評(píng)定教師工作優(yōu)劣的手段，忽視評(píng)價(jià)對(duì)教師成長(zhǎng)的指導(dǎo)、支持、激勵(lì)作用，從而忽視評(píng)價(jià)對(duì)教師自身發(fā)展、人生觀、價(jià)值觀等發(fā)展性因素的影響。隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，新課改理念的深入人心，教師職業(yè)理念的新的價(jià)值取向，我們認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，把支持和促進(jìn)教師發(fā)展作為評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)，而不僅僅是為了檢查教師的工作而評(píng)價(jià)。

（三）人人都是評(píng)價(jià)中的“主人”

在校園管理工作中，其崗位職責(zé)多樣，評(píng)價(jià)方式形式多樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容也是多元的。我們不僅要關(guān)注教師的教學(xué)與知識(shí)面、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展，還要關(guān)注教師是否有良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展，幫助教師發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能。如，根據(jù)我教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)際（多數(shù)都是從中小學(xué)調(diào)進(jìn)）對(duì)剛調(diào)進(jìn)學(xué)校工作的教師，我們通過(guò)有效評(píng)價(jià)，為他們很快度過(guò)適應(yīng)期創(chuàng)造條件，從而樹(shù)立起他們的自信心。

（四）評(píng)價(jià)過(guò)程要全面關(guān)注教師的發(fā)展

一切事物都是在不斷變化中向前發(fā)展的，在工作中，我們實(shí)施 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)教師的工作，把評(píng)價(jià)教師的工作看成是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，促使教師積極主動(dòng)地向前發(fā)展。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅注重教師的工作結(jié)果，更注重教師在工作中的發(fā)展過(guò)程。因此，我們將有效評(píng)價(jià)貫穿于教師的日常教育教學(xué)行為中，以促進(jìn)教師的工作行為轉(zhuǎn)變。如：建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的檔案袋，全面記錄教師個(gè)人成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，有個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、校本研修活動(dòng)記載、參加學(xué)習(xí)合作交流與收獲、實(shí)踐反思案例與評(píng)析、成果整理與展示等，讓老師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中，在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才干，不斷豐富和拓展幼教專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)我們可通過(guò)合理的評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)教師在反思中和積淀中獲得成長(zhǎng)。在創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，我們既關(guān)注教師的整體發(fā)展，也關(guān)注教師個(gè)體的差異和需要，給予教師更多的肯定和鼓勵(lì)。如：在優(yōu)質(zhì)課整體評(píng)價(jià)中，設(shè)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及方法、教師素質(zhì)、教學(xué)效果及特色等，同時(shí)還設(shè)有分層評(píng)價(jià)：最佳情景創(chuàng)設(shè)、最佳組織、最佳狀態(tài)、最佳師幼互動(dòng)效果等，讓教師人人都有展示自我的平臺(tái)，人人都有評(píng)選先進(jìn)的機(jī)會(huì)，使她們能感受到自己的進(jìn)步，工作的快樂(lè)，更能體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值和生命的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)（部分）

張傳華（英語(yǔ)）：

認(rèn)真，負(fù)責(zé)，為提升同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)绯鐾須w，勤于讓我們提高能力，辛勤努力，辦事認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，仔細(xì)，工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)班級(jí)的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課認(rèn)真考慮周到，講課生動(dòng)有趣，教學(xué)認(rèn)真，十分有耐心，教學(xué)全面，易懂，上課生動(dòng)有趣，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有責(zé)任心，工作認(rèn)真，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，教學(xué)有方，很敬業(yè)，上課生動(dòng)，用多種方式教學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，并嚴(yán)格要求，上課幽默輕松，認(rèn)真，作業(yè)少而精，平易近人，和藹可親，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真，課堂生動(dòng)有趣，十分負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，敬業(yè)，作業(yè)批改認(rèn)真，在教學(xué)中有獨(dú)到的見(jiàn)解，堅(jiān)持自己的教學(xué)觀念，對(duì)大家的提分很有幫助

陳桂莉（歷史）：

上課風(fēng)趣幽默，卻不失重點(diǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格，上課幽默，有趣，備課十分認(rèn)真，民主，上課條理清晰，幽默，上課能抓住重點(diǎn)，能夠緊扣考點(diǎn)，能根據(jù)中考教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，講課簡(jiǎn)介明了，親近同學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，上課很有感染力，上課能抓住中考重點(diǎn)，知識(shí)面廣，補(bǔ)充知識(shí)很多，對(duì)同學(xué)親切，講課生動(dòng)有趣，思路清晰，講課全面，動(dòng)聽(tīng)，對(duì)學(xué)生積極負(fù)責(zé)，知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，幽默負(fù)責(zé)，和善可親，講課生動(dòng)，賞罰分明，上課有趣，可以帶動(dòng)大家積極性，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂生動(dòng)，課堂氛圍好，幽默上課有趣，簡(jiǎn)潔明了，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)厲中透著風(fēng)趣，有教無(wú)類(lèi)，做事負(fù)責(zé)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課認(rèn)真，尊重學(xué)生

何黎明（地理）：

好，備課充分，講課生動(dòng)，有禮貌，責(zé)任心強(qiáng)，有很強(qiáng)的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課幽默活潑，補(bǔ)充內(nèi)容多，上課又特點(diǎn)，上課氣氛活潑，教學(xué)認(rèn)真，板書(shū)詳細(xì)，負(fù)責(zé)，上課又極大的熱情，講課有重點(diǎn)，講課幽默風(fēng)趣，耐人尋味，很容易讓學(xué)生集中注意力，對(duì)學(xué)生循循善誘，得到學(xué)生的肯定，知識(shí)點(diǎn)明確，認(rèn)真，和藹，為人和善，教導(dǎo)有方，上課有激情，幽默生動(dòng)，備課認(rèn)真仔細(xì)，知識(shí)面廣，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講學(xué)詳細(xì)，愿意補(bǔ)全筆記，詳解學(xué)生問(wèn)題，能力強(qiáng)，有親和力，關(guān)心學(xué)生，著重對(duì)學(xué)生的德育，平易近人，講課細(xì)致，工作認(rèn)真，與同學(xué)親近，課堂氛圍很好，男老師中的典范，認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課說(shuō)的故事多，吸引人，且哲理很多，上課氛圍融洽，生情并茂，知識(shí)淵博，擴(kuò)展內(nèi)容多，工作認(rèn)真細(xì)致，有教無(wú)類(lèi)，和藹可親，誨人不倦，認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真批改，善于結(jié)合自己真實(shí)經(jīng)歷教學(xué)，幽默而不失嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人善良，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，上課內(nèi)容充實(shí)，備課認(rèn)真，課堂生動(dòng)有趣，講課認(rèn)真，講的很詳細(xì)，會(huì)拓展很多知識(shí)，講課好，知識(shí)淵博，生動(dòng)風(fēng)趣，便于理解，學(xué)富五車(chē)，和藹可親，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，教學(xué)質(zhì)量好，上課形象生動(dòng)，認(rèn)真，熱愛(ài)地理，關(guān)愛(ài)學(xué)生，知識(shí)豐富，幽默

汪麗（語(yǔ)文）：

尊重學(xué)生，待學(xué)生友好又不失嚴(yán)厲，備課認(rèn)真，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，溫柔，善良，和善，課堂氣氛活躍，和藹可親，臉上總是掛著笑，友好，不打罵學(xué)生，批作業(yè)認(rèn)真及時(shí)，親切，幽默，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)認(rèn)真，善于傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，上課生動(dòng)，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，備課認(rèn)真，上課善于抓重點(diǎn)，講課時(shí)經(jīng)常加入中考考點(diǎn)，負(fù)責(zé)認(rèn)真，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，和藹可親，上課認(rèn)真，講課內(nèi)容全面易懂，對(duì)學(xué)生友善，一視同仁，備課講課都很認(rèn)真，負(fù)責(zé)，講解細(xì)致，負(fù)責(zé)認(rèn)真，和藹可親，教學(xué)認(rèn)真，及時(shí)批改作業(yè)，工作認(rèn)真，備課認(rèn)真，解讀詳細(xì)，易帶入感情，讓學(xué)生上課投入，享受上課，上課富有感染力，為人親和，敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)，溫和，耐心，寬容，堅(jiān)定，執(zhí)著，不放棄，尊重學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，能夠理解學(xué)生，和藹可親

丁勝（數(shù)學(xué)）：

友善，嚴(yán)格，上課認(rèn)真，負(fù)責(zé)，認(rèn)真，上課有趣生動(dòng)，有感染力，上課會(huì)帶動(dòng)氣氛，講題較多較詳細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，年輕有活力，為人溫和有凝聚力，講課細(xì)心，易懂，簡(jiǎn)單明了，為人親切，備課認(rèn)真，有耐心，教學(xué)優(yōu)秀，關(guān)心學(xué)生狀況，備課充分，嚴(yán)厲又和藹可親，上課有激情，易懂，上課生動(dòng)形象，很了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，上課很獨(dú)到，生動(dòng)，總之就是很喜歡，在百忙之中仍抽出時(shí)間盡心盡力為學(xué)生解疑答惑，絕對(duì)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人民教師，管理學(xué)校自習(xí)，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生親切，上課條理清晰，課堂活躍，幽默，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課內(nèi)容清晰，課堂講解重復(fù)，作業(yè)批改認(rèn)真，課堂生動(dòng)，有親和力，教得好不解釋?zhuān)险n充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，認(rèn)真，認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課易聽(tīng)懂，謙虛和善，好，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教書(shū)認(rèn)真，上課條理清晰，上課認(rèn)真，內(nèi)容深入人心，備課認(rèn)真，仔細(xì)教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真幽默，上課思路清晰

第三篇：教師評(píng)價(jià)

1.老師發(fā)音非常純正，語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，上課耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課內(nèi)容豐富多彩。小伙伴們，快和老師預(yù)約上課吧！

2.老師發(fā)音非常純正，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，并且上課幽默詼諧，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深受學(xué)生喜愛(ài)。而且老師上課內(nèi)容豐富多彩，知識(shí)性非常強(qiáng)。小伙伴們，快來(lái)和老師預(yù)約上課吧！

3.老師的教學(xué)充滿激情和歡樂(lè)，教學(xué)方式和別人迥然不同。老師能給課堂帶來(lái)歡樂(lè)同時(shí)讓學(xué)生快速地學(xué)到知識(shí)。

4.老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心仔細(xì)，講解問(wèn)題一絲不茍！而且課堂內(nèi)容豐富多彩，你們快來(lái)預(yù)約老師的課吧！

5.（男老師）老師認(rèn)為教學(xué)是一種很有挑戰(zhàn)性的工作，他能用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他所知道的最好教學(xué)方式，讓學(xué)生達(dá)到提升英語(yǔ)綜合能力的目標(biāo)。和他一起 享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣吧！

6.老師教學(xué)風(fēng)格多樣，內(nèi)容新穎有趣，會(huì)帶你走進(jìn)一個(gè)全新的英語(yǔ)世界，跟傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)吧，不要錯(cuò)過(guò)哦！7.老師上課內(nèi)容新穎有趣，對(duì)學(xué)生非常耐心負(fù)責(zé)，深受學(xué)生喜愛(ài)。而且老師講課中會(huì)加入自己對(duì)生活的感悟，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)人生。

8。老師上課非常詼諧幽默，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

9.男老師 老師熱情開(kāi)朗，經(jīng)常和學(xué)生分享很多課外知識(shí)，課堂氛圍互動(dòng)有趣，講解問(wèn)題認(rèn)真負(fù)責(zé)，太棒了！小伙伴們，快來(lái)體驗(yàn)吧！10.老師會(huì)用自己豐富人生閱歷讓你對(duì)英語(yǔ)有著更為深刻的理解。別再猶豫了，趕快報(bào)名學(xué)習(xí)吧！

11.老師上課內(nèi)容豐富多彩，會(huì)讓學(xué)生耳目一新。而且老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心解答學(xué)生的各種問(wèn)題。這么棒的老師，小伙伴們還在猶豫什么呢？快快預(yù)約上課吧！

12.老師是你學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的指路人，老師會(huì)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，讓你在輕松的氣氛中快速掌握語(yǔ)言知識(shí)，提升英語(yǔ)水平。小伙伴們，快快預(yù)約起來(lái)吧！

13.是一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師，課堂內(nèi)容豐富有趣，獨(dú)具匠心。你一定會(huì)從老師的精彩課堂中學(xué)習(xí)到很多的，小伙伴們不要猶豫了，快來(lái)預(yù)約上課吧！

14.老師的課擺脫了傳統(tǒng)應(yīng)試填鴨式教育，結(jié)合自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷給學(xué)生別樣的生活感悟和學(xué)習(xí)啟迪，而且老上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，發(fā)音純正，小伙伴們快啦和老師預(yù)約上課吧！

15.老師上課內(nèi)容生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富多彩。老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心解答各種問(wèn)題。這么棒的老師，小伙伴們還不來(lái)預(yù)約上課嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)哦！

16.老師講課時(shí)候幽默詼諧，課堂氣氛很活躍，讓你在輕松的氣氛中不知不覺(jué)學(xué)好英語(yǔ)，達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。小伙伴們，快來(lái)預(yù)約上課吧！

17.老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)針對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)給出具體的反饋和建議，并且會(huì)耐心幫助學(xué)生進(jìn)步，深受學(xué)生喜愛(ài)。小伙伴們，快來(lái)預(yù)約上課吧！

18.老師熱愛(ài)教學(xué)，對(duì)學(xué)生非常和藹耐心，而且發(fā)音純正，上課幽默詼諧，深得學(xué)生好評(píng)。小伙伴們還在猶豫什么呢？快快來(lái)和老師預(yù)約上課吧！

19.老師上課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)，練好口語(yǔ)。而且老師會(huì)結(jié)合自己對(duì)人生的感悟，教學(xué)生如何正確積極面對(duì)人生，給學(xué)生全新的生活啟迪。這么有內(nèi)涵的老師，小伙伴們快來(lái)預(yù)約上課吧！

20.女老師老師上課詼諧幽默，和藹可親，對(duì)學(xué)生態(tài)度非常耐心，積極解答學(xué)生的各種問(wèn)題，而且老師發(fā)音非常純正，語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。你會(huì)在她的課堂上輕松學(xué)好英語(yǔ)的?？鞓?lè)預(yù)約上課吧！

21.女老師 老師上課方式新穎活潑，內(nèi)容詼諧有趣，會(huì)幫助你在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中輕松提高英語(yǔ)溝通水平，掌握發(fā)音的。小伙伴們，快來(lái)體驗(yàn)吧！

22.老師發(fā)音非常純正，語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，上課耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課內(nèi)容豐富多彩。小伙伴們，快和老師預(yù)約上課吧！

23.老師熱情開(kāi)朗，經(jīng)常和學(xué)生分享很多課外知識(shí)，課堂氛圍互動(dòng)有趣，講解問(wèn)題認(rèn)真負(fù)責(zé)，太棒了！快來(lái)體驗(yàn)吧！

24.老師會(huì)用自己豐富人生閱歷讓你對(duì)英語(yǔ)有著更為深刻的理解。別再猶豫了，趕快報(bào)名學(xué)習(xí)吧！

25.女老師 老師是你學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的指路人，她會(huì)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，讓你在輕松的氣氛中快速掌握語(yǔ)言知識(shí)，提升英語(yǔ)水平。小伙伴們，快快預(yù)約起來(lái)吧！

26.老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)針對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)給出具體的反饋和建議，并且會(huì)耐心幫助學(xué)生進(jìn)步，深受學(xué)生喜愛(ài)。小伙伴們，快來(lái)預(yù)約上課吧！

27.老師熱愛(ài)教學(xué)，對(duì)學(xué)生非常和藹耐心，而且發(fā)音純正，上課幽默詼諧，深得學(xué)生好評(píng)。小伙伴們還在猶豫什么呢？快快來(lái)和老師預(yù)約上課吧！

28.老師上課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)，練好口語(yǔ)。而且老師會(huì)結(jié)合自己對(duì)人生的感悟，教學(xué)生如何正確積極面對(duì)人生，給學(xué)生全新的生活啟迪。這么有內(nèi)涵的老師，小伙伴們快來(lái)預(yù)約上課吧！

29.男老師老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，有耐心的老師。他的課生動(dòng)有趣，豐富多彩，快來(lái)加入他的課堂，開(kāi)啟你的追夢(mèng)之旅吧！

30.男老師老師認(rèn)為教學(xué)相長(zhǎng)，教和學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，是一種會(huì)獲得不一樣精彩的旅行?？靵?lái)加入他的精彩旅行吧!31.女老師老師是一位非常喜歡分享，熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)的老師。她的課總是給人很多啟迪，讓人受益匪淺，并且可以學(xué)到很多有用的知識(shí)。

32.女老師老師喜歡分享，和學(xué)生分享自己的知識(shí)，分享自己的生活智慧。她的課堂內(nèi)容豐富多彩，而且充滿樂(lè)趣，快來(lái)體驗(yàn)吧！33.女老師 是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，對(duì)教學(xué)的熱情促使她總是認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)員、每一節(jié)課。她擅長(zhǎng)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

34.女老師老師是一個(gè)很負(fù)責(zé)的老師，她善于寓教于樂(lè)，教學(xué)方法靈活生動(dòng)。她的課總是給學(xué)生帶去無(wú)限樂(lè)趣，并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。35。女老師老師是一位教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式靈活新穎的老師。她的課堂充滿樂(lè)趣，你可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，快來(lái)體驗(yàn)吧！

第四篇：教師評(píng)價(jià)材料[范文]

評(píng)價(jià)材料

XXX,女,XX年X月出生, 20XX年X月參加工作.本科學(xué)歷，現(xiàn)任我校五年級(jí)語(yǔ)文教師。

該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義,政治立場(chǎng)堅(jiān)定,有共產(chǎn)主義理想信念。忠誠(chéng)并甘于獻(xiàn)身黨和人民的教育事業(yè)。以德立教，率先垂范、嚴(yán)于律已、無(wú)私奉獻(xiàn)，教育思想端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心育人,有高尚的職業(yè)道德。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦,以身作則，為人師表,銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,嚴(yán)己寬人，團(tuán)結(jié)協(xié)作,遵紀(jì)守法，具有良好的社會(huì)公德和家庭美德。注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基本功扎實(shí)過(guò)硬，工作中具有獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的能力。與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)更新，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢允炀氝\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。對(duì)班級(jí)、學(xué)科工作組織、管理,有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。具有教改實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研的能力。工作態(tài)度端正、對(duì)工作有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，積極主動(dòng)工作，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。嚴(yán)守學(xué)校的作息時(shí)間，出滿勤，干滿點(diǎn)，身體健康，全身心投入工作。能履行教師崗位職責(zé)，完全勝任并出色完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

XXX學(xué)校 2018年7月10日

第五篇：關(guān)于教師評(píng)價(jià)

關(guān)于教師評(píng)價(jià)

陳瑞

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路?；A(chǔ)教育課程改革綱要中提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”隨著當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求。如何通過(guò)教育評(píng)價(jià)鑒定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平，成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。作為教師評(píng)價(jià)中重要組成部分的教師自我評(píng)價(jià)，由于貼近教師生活，具有調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性的優(yōu)勢(shì)，也隨之引起人們的關(guān)注。

就評(píng)價(jià)的主體而言，對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以分為“他評(píng)”和“自評(píng)”?！八u(píng)”是外部的部門(mén)、個(gè)人對(duì)教師工作狀況的一種鑒定，包括領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，是一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外在機(jī)制?！白栽u(píng)”則是教師基于對(duì)自身的了解，依照一定的教育理念和要求，對(duì)自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為、行為結(jié)果等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是一種促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思、自我診斷的內(nèi)在機(jī)制。一直以來(lái)，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)一直以他評(píng)為主(甚至等同于“他評(píng)”)。教師的自評(píng)僅僅被看作是他評(píng)的輔助手段，未受到人們的重視和有效利用。這主要是由于人們對(duì)教師評(píng)價(jià)的功能在認(rèn)識(shí)上存在偏差。傳統(tǒng)上一直以鑒定等級(jí)、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣為主要目的，是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)。在這種目的的指導(dǎo)下，教師的自我評(píng)價(jià)一般被認(rèn)為是“主觀的”、“流于形式的”、不能真實(shí)反映教師的教學(xué)情況。

事實(shí)上，教師的“自我鑒定是評(píng)價(jià)過(guò)程的重要起點(diǎn)，但它比表面看起來(lái)要復(fù)雜的多”?！爸挥薪處煂?duì)自己的教學(xué)實(shí)踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過(guò)內(nèi)省和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)形式和行為作一個(gè)有效的評(píng)價(jià)?！迸c對(duì)教師的外部評(píng)價(jià)不同，教師的自我評(píng)價(jià)是基于其自身的實(shí)踐，結(jié)合自己接受的教育理念作出的，其結(jié)果更容易得到教師本人的接受。教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行診斷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及實(shí)施結(jié)果中存在的問(wèn)題，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。出于改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在需求，教師就會(huì)主動(dòng)改進(jìn)設(shè)計(jì)、重新實(shí)施，以求提高實(shí)踐的質(zhì)量。教師就是在不斷的設(shè)計(jì)——實(shí)施——評(píng)價(jià)(反思)——再設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的不斷成長(zhǎng)。因此，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展越來(lái)越深化的今天，教師的自我評(píng)價(jià)作為一種獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該受到人們更多的重視。

通過(guò)制定教師自我評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，重視發(fā)展學(xué)校特色的教育改革趨勢(shì)下，各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展水平、實(shí)際所處的環(huán)境等是各不相同的。因此，教師自評(píng)的量表也應(yīng)因地制宜，根據(jù)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的具體要求來(lái)制定。具體到每個(gè)學(xué)校，我們主張最好由專(zhuān)家和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師共同制定評(píng)價(jià)量表，使其既能科學(xué)反映教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、教育發(fā)展要求，又適應(yīng)本校發(fā)展的需求。目前，在實(shí)踐中的許多學(xué)校都制有本校的教師自我評(píng)價(jià)量表。如我國(guó)有的專(zhuān)家就參照國(guó)外已有研究，并結(jié)合伙伴學(xué)校的實(shí)際情況，制定了教師自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系分班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、課堂教學(xué)保障、課堂文化、學(xué)生參與和潛能開(kāi)發(fā)以及教育服務(wù)的質(zhì)量保障等五個(gè)方面，每個(gè)方面又由4個(gè)小項(xiàng)組成，共20項(xiàng)。自評(píng)者參照各項(xiàng)為自己打分(分?jǐn)?shù)為1、2、3、4、5)，將各項(xiàng)自評(píng)分相加得出總分后除以20，即可得出自評(píng)者的平均分。

通過(guò)教育敘事進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。任何研究都應(yīng)是定量和定性的統(tǒng)一，量化的評(píng)價(jià)雖然能夠從總體上反映教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，但很難體現(xiàn)不同教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)體差異。因此，即使在定量的教師自我評(píng)價(jià)中得分完全相同，并不意味著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r就完全一致。教育敘事作為一種植根于教學(xué)土壤，具有很強(qiáng)的情境性的研究方式，就顯示出獨(dú)特的評(píng)價(jià)價(jià)值。

事實(shí)上，教育敘事本身就是一個(gè)教師進(jìn)行自我反思、自我診斷的過(guò)程。教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過(guò)敘事”。在教育敘事中，教師敘述的內(nèi)容包括：所研究的問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后“我”是如何想方設(shè)法去解釋問(wèn)題的；設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的方案后，“我”在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中又遇到了什么障礙，問(wèn)題真的被解決了嗎?如果問(wèn)題沒(méi)有被解決或沒(méi)有很好的被解決，我后來(lái)又采取了什么新的策略，或者又遇到了什么新的問(wèn)題等等。教師在這里既是敘述者，又是診斷者，通過(guò)對(duì)一系列教學(xué)事件的敘述明晰了自己的教學(xué)價(jià)值觀、評(píng)價(jià)本人目標(biāo)的達(dá)到程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度和知識(shí)的增長(zhǎng)程度等，為進(jìn)一步的發(fā)展和改進(jìn)提供了依據(jù)。

在工作中我符合學(xué)校發(fā)展的具體要求，進(jìn)行課堂文化的滲透，及學(xué)生參與能力的開(kāi)發(fā)，課堂教學(xué)能得到良好保障。在教育學(xué)生過(guò)程中，我可以利用多種資源，例如老教師的經(jīng)驗(yàn)、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，以及采取多種策略等等。與學(xué)生的交流達(dá)到流暢，教育結(jié)果達(dá)到最好。

當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)中應(yīng)注意一些問(wèn)題：

1、正確處理獎(jiǎng)懲性與發(fā)展性的關(guān)系

傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)大多是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，也就足說(shuō)評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)評(píng)估教師以往工作的效果為獎(jiǎng)優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過(guò)去的評(píng)價(jià)。我們?cè)趯?shí)踐中常見(jiàn)到的末位淘汰、評(píng)職晉級(jí)、獎(jiǎng)金發(fā)放等就屬于此類(lèi)。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)制度，由于跟教師自身的利害密切相關(guān)，教師更關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，而忽視了改進(jìn)和提高。同時(shí)，獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)人為地造成了被評(píng)價(jià)者之間的隔閡、競(jìng)爭(zhēng)，以及評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的對(duì)市，從而對(duì)教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評(píng)價(jià)則是一種面向未來(lái)的評(píng)價(jià)。它從促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認(rèn)以自我，培養(yǎng)一我反思的意識(shí)、習(xí)慣和能力，通過(guò)診斷、鑒定工作中存在的問(wèn)題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。可以說(shuō)，教師自我評(píng)價(jià)的結(jié)果(分?jǐn)?shù)或敘事材料)不是最終結(jié)果，而是教師進(jìn)一步發(fā)展的起點(diǎn)、改進(jìn)的依據(jù)。

但必須認(rèn)識(shí)到的是，雖然獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)是一種面向過(guò)去的評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至?xí)?duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評(píng)價(jià)中不能應(yīng)用獎(jiǎng)懲制度。獎(jiǎng)懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評(píng)價(jià)所應(yīng)具有的功能，沒(méi)有獎(jiǎng)懲只有發(fā)展和沒(méi)有發(fā)展只有獎(jiǎng)懲的評(píng)價(jià)同樣都是不可取的。只要應(yīng)用得當(dāng)，獎(jiǎng)懲制度同樣會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生刺激、導(dǎo)向的作用。正確處理二者的關(guān)系，須堅(jiān)持以下原則：首先，評(píng)價(jià)要以發(fā)展為主、獎(jiǎng)懲為輔。將獎(jiǎng)懲納入教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎(jiǎng)懲的落腳點(diǎn)。

2、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

教師的自我評(píng)價(jià)雖然在真實(shí)反映教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢(shì)，但所謂“當(dāng)局者迷”，教師很難通過(guò)單純的自我評(píng)價(jià)就了解到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展各個(gè)方面，教師在自我評(píng)價(jià)中也往往會(huì)傾向于作出有利于自己的評(píng)價(jià)。因此，教師的向評(píng)必須與他評(píng)相結(jié)合才能保證教師評(píng)價(jià)的效度。對(duì)教師的他評(píng)包括專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)的角度、側(cè)重點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)各不相同，如果能得到教師的認(rèn)同和內(nèi)化，就會(huì)轉(zhuǎn)變成教師自我評(píng)價(jià)的機(jī)制，形成自我評(píng)價(jià)——他人評(píng)價(jià)——自我評(píng)價(jià)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

需要指出的是，教師的自評(píng)和他評(píng)，都要在一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境中進(jìn)行。在評(píng)價(jià)中既要沖淡獎(jiǎng)懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評(píng)價(jià)。一個(gè)開(kāi)放的、和諧的、不具有威脅性的評(píng)價(jià)環(huán)境，不會(huì)引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當(dāng)評(píng)價(jià)的結(jié)果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎(jiǎng)懲時(shí)，教師們也就會(huì)變得坦誠(chéng)、易于合作，最終構(gòu)建起以教師自評(píng)為主，評(píng)價(jià)主體多元化的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體制。

3、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合教師的自我評(píng)價(jià)是在學(xué)校內(nèi)舉行的，教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展總是相互依存。沒(méi)有教師的發(fā)展就不會(huì)有學(xué)校的發(fā)展。但學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、及學(xué)校自身的文化氛圍又會(huì)極大地影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度。教師自評(píng)作為一種發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，應(yīng)與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相互促進(jìn)和相互滲透。這利，相輔相成的關(guān)系應(yīng)該貫穿教師評(píng)價(jià)和學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的整個(gè)實(shí)施過(guò)程。

不可否認(rèn)的是，教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間又存在矛盾。個(gè)體發(fā)展是微觀的，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、具體化、情境化；而學(xué)校發(fā)展則是宏觀的，強(qiáng)調(diào)共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評(píng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合，必須做到以下兩個(gè)原則：一方面，學(xué)校要尊重教師的個(gè)體差異，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)充分考慮教師個(gè)體發(fā)展的要求，對(duì)教師的自我評(píng)價(jià)給予制度上的保障。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師自評(píng)結(jié)果組織校本培訓(xùn)等活動(dòng)；同時(shí)，教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展小組，形成個(gè)體發(fā)展——團(tuán)體發(fā)展——學(xué)校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評(píng)除了參照相關(guān)的教育理論外，還要參照學(xué)校的發(fā)展及專(zhuān)業(yè)小組的共同成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展及同伴的互助制定個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認(rèn)識(shí)到，只有將自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展植根于真實(shí)的學(xué)校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力和豐富的發(fā)展資源。