第一篇：張雪蓮班主任工作論文

班主任工作論文

擔(dān)任了多年的班主任工作的我，在工作過(guò)程中獲得了許多不菲的經(jīng)驗(yàn)。班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致又重要的工作，而完成這項(xiàng)工作首先需要老師要有高度的責(zé)任感和足夠的耐心，這也是我們做好班主任最基本的條件。在深入了解學(xué)生的前提下，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理可以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)此我有如下幾點(diǎn)想法：

一：要以身作則，樹(shù)立個(gè)人威信

高中學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立的思想和判斷是非的能力，要想管理他們光靠嚴(yán)只能達(dá)到一些表面的管理現(xiàn)象，并不能深入本質(zhì)。只有在他們心目中建立起一定的威信，才能達(dá)到真正管理的目的。究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要管理學(xué)生，先要以自身做好榜樣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。記得有一次我去班里檢查發(fā)現(xiàn)在班里地上有很多的廢紙團(tuán)和廢紙片，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有批評(píng)他們而是躬身將紙片撿起來(lái)扔在“衛(wèi)生角”，后來(lái)那些亂扔紙屑的同學(xué)都自覺(jué)的將自己附近的廢紙收拾起來(lái)了。其次要在生活多去關(guān)心他們，讓他們感到你不僅是他們的嚴(yán)師更是他們的益友。例如在一些我們班的班級(jí)勞動(dòng)中，我不是作為一個(gè)管理者出現(xiàn)，而是常常作為他們的一員和他們一起進(jìn)行勞動(dòng)，時(shí)間久了，就連一些平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)也積極參與了。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

二：要善于捕捉和學(xué)生交談的機(jī)會(huì)

班主任整天和學(xué)生打交道，除了對(duì)學(xué)生的仔細(xì)觀(guān)察外，就是要多和學(xué)生觸膝而談。通過(guò)不斷的交談拓寬獲得學(xué)生信息的渠道避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)。另外通過(guò)交談可以說(shuō)服、教育學(xué)生，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

三：要選用好的班干部，和班干部相結(jié)合組織一個(gè)充滿(mǎn)活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心

要想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，就要必須創(chuàng)造良好的班風(fēng)和形成一個(gè)正確的集體輿論。而在這兩項(xiàng)工作完成中，班干部起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)班集體中,必須有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強(qiáng)工作能力,自身素質(zhì)較好,在集體中有一定威信和影響的學(xué)生組織成班干部隊(duì)伍,形成集體的核心,通過(guò)他們團(tuán)結(jié),帶動(dòng)其他集體成員,溝通信息,協(xié)調(diào)動(dòng)作,開(kāi)展集體工作?！鞍唷F(tuán)(隊(duì))干部,小組長(zhǎng)以及積極分子都是班里的主力,也是班級(jí)行為規(guī)范的示范者,是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人,是團(tuán)結(jié)學(xué)生集體的骨干力量?！边@些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部是班主任的一個(gè)得力助手,作為同齡人,在班級(jí)學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的,這樣班主任不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái),而且可是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。一般地說(shuō),一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體,反之亦然。因此,選拔和培養(yǎng)好班干部,使這形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心,是班集體建設(shè)的一件大事。班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意好如下幾方面。

一是認(rèn)真選拔。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的,所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí),才可能被擁戴為干部。

二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部,也當(dāng)嚴(yán)格要求加強(qiáng)教育,特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì),懂得只有以身作則,嚴(yán)于律己,才能獲得同學(xué)的信任,要具有號(hào)召力,教育他們密切聯(lián)系同學(xué),平等待人。懂得只有群眾打成一片,才有資格代表群眾,才能獲得群眾的擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部,支持他們的工作,維護(hù)他們的威信并給予具體指導(dǎo);幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題,教給工作方法,使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干,提高工作能力和水平。四是讓集體的每個(gè)成員都有參與管理,為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。在一個(gè)班集體中,要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分去管理,支配另一部分人的情況;要通過(guò)干部的核心作用,吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉快的參加集體活動(dòng),讓每一個(gè)成員都感受到集體的榮辱感,特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量,在一個(gè)班集體里,可以成為班干部的積極分子越多,集體的自我教育作用越大,集體的發(fā)展水平就越高。.四：要積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先要做到以誠(chéng)相待，深入了解他們的內(nèi)心生活，搞清他們成為差生的原因，做到因材施教。并對(duì)他們做到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，通過(guò)舉行各種活動(dòng)和說(shuō)服教育使其表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，建立起學(xué)習(xí)和生活的信心。

五：要積極主動(dòng)地和各科教師及家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮紐帶作用 班級(jí)是一個(gè)大集體，每個(gè)人都在其中起著重要的作用。要想管理好班級(jí)，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，光靠班主任是不行的，必須與各科老師凝聚起來(lái)，充分發(fā)揮各方面教育力量的作用。在對(duì)待任課老師方面我始終持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，凡事都主動(dòng)與任課老師協(xié)商，積極傾聽(tīng)并采納他們的意見(jiàn)，并作出及時(shí)的反饋和行動(dòng)。同時(shí)我還慎重處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，多方面化解他們的矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的說(shuō)服教育使他們能理解老師，尊重老師，從而增進(jìn)了師生情誼，做到師生情感目標(biāo)合一。

在對(duì)待家長(zhǎng)方面，一方面要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)做出及時(shí)的反饋和討論解決。另一方面要高度重視家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的最主要的途徑。應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備每一次的家長(zhǎng)會(huì)，確保會(huì)議的質(zhì)量，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。在相互溝通理解的前提下，達(dá)到共同管理學(xué)生的目的！

六：要組織和參加各種文體活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

高中的學(xué)習(xí)壓力大生活枯燥，很容易讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的怪圈，而忽略了其他，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展很是不利。有些學(xué)生因此患上了憂(yōu)郁癥、失眠癥等疾病，還有很多淡漠了人與人之間的交流，成了人們所謂的“書(shū)呆子”。為此我常常帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，并且在每個(gè)班會(huì)上組織各種例如“暢想未來(lái)”、“演講比賽”、“今天我是老師”等各種活動(dòng)。在活動(dòng)中不但增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力鍛煉了他們的個(gè)人能力，同時(shí)也激發(fā)了他們生活和學(xué)習(xí)的興趣，從而活躍了班集體的氣氛。

不管總結(jié)出什么樣經(jīng)驗(yàn)，都需要用兩個(gè)字來(lái)完成，那就是“用心”，如果在工作中缺少了這兩個(gè)字，那教育只能是教條的僵死的，或者是主觀(guān)的隨意的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識(shí)水平等有一定的關(guān)系，但班主任對(duì)學(xué)生的“用心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個(gè)極重要的因素。

總之，教育的路途任重而道遠(yuǎn)。而班主任在這漫漫路途中，更是需要一定的心力、腦力、和毅力，在這些方面我認(rèn)為我還做得不夠。在今后的教育生涯我要窮盡我畢生精力來(lái)完成我的教育事業(yè)，為它畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)！

第二篇：張雪蓮教學(xué)論文

淺談小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

靈璧縣朱集中心小學(xué)：張雪蓮

內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。良好的習(xí)慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時(shí)點(diǎn)滴做起，從課內(nèi)外抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

關(guān) 鍵 詞：習(xí)慣仔細(xì)校對(duì)認(rèn)真審題仔細(xì)計(jì)算

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”良好的習(xí)慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時(shí)點(diǎn)滴做起，從課內(nèi)外抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

一、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

良好的審題習(xí)慣是做對(duì)題目的開(kāi)端,教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng),努力把一些審題中出現(xiàn)的不好的習(xí)慣扼制住.審題時(shí)要求學(xué)生做到“眼到、口到、心到”，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣貫穿到每一節(jié)課，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

“眼到”是前提：是從題目中獲取信息的最直接的方法，這一步一定要全面、細(xì)心?！把劭础睍r(shí)對(duì)題中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)要多加思考，搞清含義，對(duì)特殊字、句、條件可以用著重符號(hào)標(biāo)注；分析出已知、未知的條件，特別是一些隱含的條件，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

“眼看”時(shí)不要急于求解，有些同學(xué)拿到題目立即寫(xiě)算式，往往容易出錯(cuò)；有些同學(xué)審題時(shí)漏看、錯(cuò)看或看不全題目中的條件，是解題之大忌，也是解題中“無(wú)從下手”、“解答出錯(cuò)”的重要原因之一?！把劭础边^(guò)程中，邊思索、邊聯(lián)想，弄清題目中所涉及條件和問(wèn)題，正確找準(zhǔn)數(shù)量之間的關(guān)系。

“口到”是內(nèi)化：可以小聲讀或默讀，是強(qiáng)化知識(shí)、接受題目信息的手段，它能解決你漏看、錯(cuò)看等問(wèn)題。例如，平時(shí)學(xué)習(xí)中，成績(jī)較好的同學(xué)，拿到一道題目，不管是難是易，他都會(huì)懷著輕松的心情去小聲讀或默讀，特別是遇到一道陌生的題目，他會(huì)更加興奮，認(rèn)真、仔細(xì)地完成它，逐字逐句研究，把做出一道難題看成一種快樂(lè)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)則不然，看見(jiàn)難題有畏懼感，腦中”我做不出“的意念纏住了他們的思維，這時(shí)可通過(guò)”嘴讀"的方法尋找一些靈感解決問(wèn)題。

“心到”是關(guān)鍵：做到以上幾點(diǎn)后，下面就是充分挖掘大腦中所有儲(chǔ)存的知識(shí)信息，準(zhǔn)確思考、全面思考、快速思考，分析出解題的思路和方法。要知道，解題時(shí)每個(gè)人都會(huì)遇到關(guān)卡，切忌一遇到困難就自亂陣腳，否則，就會(huì)越做越緊張，效果可想而知。

二、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的好習(xí)慣。

要求學(xué)生對(duì)于抄寫(xiě)下來(lái)的題目，都要認(rèn)真仔細(xì)校對(duì)，做到數(shù)字、符號(hào)，不錯(cuò)不漏。試想，題都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。記得,我在開(kāi)學(xué)初一年級(jí)的一次抄題比賽中，50個(gè)學(xué)生在抄題本中出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的達(dá)8人次之多。通過(guò)這次比賽，我就對(duì)學(xué)生的抄題有了新的想法，我采取了鼓勵(lì)機(jī)制，如果作業(yè)有連續(xù)三次計(jì)算全對(duì)，就可以得到一朵小紅花，滿(mǎn)三朵小紅花就可以得到一張獎(jiǎng)狀；剛開(kāi)始,如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯(cuò)現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫(xiě)一遍。以后,則提

高到出現(xiàn)一次抄錯(cuò),就從頭再來(lái)。這樣，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心，做到及時(shí)校對(duì)，以免出錯(cuò)。我還要求學(xué)生做到三核對(duì)：題抄好后要與原題目核對(duì)；豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字核對(duì)；橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)核對(duì)。從那以后，在每次作業(yè)或考試中，類(lèi)似的現(xiàn)象已降到最低點(diǎn)，大大地提高了計(jì)算的正確率。

三、學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

為了強(qiáng)化學(xué)生的仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。我每天抽幾分鐘進(jìn)行筆算比賽，前五名又對(duì)又快的學(xué)生就是本班的“計(jì)算王”。如果第二天，你不能進(jìn)入前五名，那你的“計(jì)算王”位置將被別人取代，兩周內(nèi)連續(xù)奪得“計(jì)算王”的同學(xué)，將在期末收到老師的“禮物”。

其次，讓同學(xué)自己找錯(cuò)誤原因，校對(duì)答案后，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，并不急于讓他訂正，而是讓他說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪兒？為什么會(huì)錯(cuò)？一開(kāi)始學(xué)生不敢說(shuō)，怕老師批評(píng)，經(jīng)過(guò)幾次鼓勵(lì)后，學(xué)生能大膽地說(shuō)出自己的出錯(cuò)原因。像“我把余數(shù)忘記寫(xiě)了”、“我來(lái)不及做了”等等。讓學(xué)生自己找原因、自己分析原因，其實(shí)就是對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，有了這樣的反思基礎(chǔ)，同類(lèi)型的出錯(cuò)率大大降低。

再次、同學(xué)間親切提醒。教學(xué)完筆算除法的第一課時(shí)后，教師提問(wèn)：“你想提醒大家在筆算除法時(shí)，注意些什么？”此時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，很認(rèn)真地把自己的想法告訴大家，我們聽(tīng)到了不同的聲音：“做題時(shí)，要細(xì)心、不要粗心?！薄皵?shù)位要對(duì)齊”、“橫式不要忘記寫(xiě)上得數(shù)”??這些來(lái)自學(xué)生的提醒，真實(shí)、親切，既幫助學(xué)生加深對(duì)除法筆算過(guò)程的理解又使學(xué)生獲得了積極健康的情感體驗(yàn)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，要多加留心觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)。努力糾正學(xué)生的一些不好的計(jì)算習(xí)慣。注重培

養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真校對(duì)的好習(xí)慣仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，這些好的計(jì)算習(xí)慣，不但提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》《學(xué)習(xí)報(bào)》

第三篇：小學(xué)班主任工作論文---西張小學(xué)

構(gòu)建和諧的班集體點(diǎn)滴談

山西省太原市尖草坪區(qū)柴村教管辦西張小學(xué)

張利娟

班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂。所以，構(gòu)建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個(gè)集體成員對(duì)集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、有著強(qiáng)大凝聚力的班集體；是一個(gè)滿(mǎn)足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的班集體；是一個(gè)做事高效率、懂得真善美的班集體。

那怎樣構(gòu)建和諧的班集體？總結(jié)這幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點(diǎn)實(shí)踐嘗試：

一、活動(dòng)提高班級(jí)的凝聚力，構(gòu)建和諧的生生關(guān)系。

活動(dòng)是學(xué)校管理的一個(gè)途徑，活動(dòng)是進(jìn)步的階梯，同時(shí)活動(dòng)又是提高班級(jí)凝聚力的動(dòng)力。這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的班主任。剛接到這個(gè)班級(jí)，感覺(jué)上學(xué)生很不“和諧”，因?yàn)槟鞘怯蓙?lái)自三個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成的一個(gè)新集體，所以學(xué)生的彼此之間都存在著隔閡。無(wú)論班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明習(xí)慣都非常差。我在開(kāi)學(xué)初組織大家進(jìn)行了班干部競(jìng)選演說(shuō)。通過(guò)這次演說(shuō)，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)。恰好，在那個(gè)階段，學(xué)校組織了接力賽。那次比賽剛開(kāi)始，我班就領(lǐng)先，可是在最后第二棒時(shí)，學(xué)生掉棒了，結(jié)果我班最后一名?；氐浇淌液螅陀型瑢W(xué)開(kāi)始發(fā)牢騷了，都怪那個(gè)同學(xué)??突然，班級(jí)中另一名參賽的男同學(xué)打抱不平說(shuō)：“別說(shuō)她了，她自己掉棒已經(jīng)很難過(guò)了，再說(shuō)她又不是故意的，下次再努力就好了??”啊！這是我多么想聽(tīng)到的聲音??！我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學(xué)似乎明白了什么。我就順勢(shì)引導(dǎo)他們：班級(jí)就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個(gè)人盡力了，無(wú)論結(jié)果完美與否，都是莫大的進(jìn)步，有時(shí)失敗也是一種美。這時(shí)班級(jí)中又響起了一陣掌聲??通過(guò)接力賽，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，在失敗時(shí)，學(xué)生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷得高興，真感謝學(xué)校組織的那次接力賽。

二、向?qū)W生學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在權(quán)威式的師生關(guān)系中，教師是凌駕于學(xué)生之上的真理代言人和學(xué)生權(quán)威，學(xué)生很難真正做到自主、充分地提問(wèn)和思考。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性才可能真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。因?yàn)槲铱梢詮乃麄兩砩峡梢钥闯鑫以诮虒W(xué)工作中的不足之處。例如：在一次考試之后，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都存在著一個(gè)共同的錯(cuò)誤，剛開(kāi)始我只是抱怨，漸漸地，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中最優(yōu)秀的幾個(gè)同學(xué)都出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)誤。我回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才導(dǎo)致這樣的。

一次課間，有學(xué)生來(lái)辦公室向我匯報(bào)：我班的范宇鵬和趙鵬宇打架了。我一聽(tīng)就煩了，說(shuō)：“讓生活委員解決！”學(xué)生走后，我又放心不下，就走下去想看個(gè)究竟：只見(jiàn)打架的兩名同學(xué)衣冠不整，生活委員宋醒榮已在當(dāng)“小老師”了，“你們?cè)趺椿厥卵?！老師平時(shí)教育我們同學(xué)之間不能打架的，可是你們還要打。我們都是同班同學(xué)，有什么事情不能好好說(shuō)的呢？”“是他先取我綽號(hào)的！”其中一名同學(xué)委屈地叫道?！胺队铢i，你怎么老是改不了亂說(shuō)話(huà)的壞習(xí)慣了呢？老師叫你‘三思而后行’你忘了嗎？你也答應(yīng)老師好好改，怎么又跟同學(xué)打起來(lái)了呢??”聽(tīng)著她那溫柔中帶責(zé)備的話(huà)語(yǔ)，如果不是親眼所見(jiàn)，我是絕對(duì)不會(huì)相信小小年紀(jì)的她竟會(huì)說(shuō)出這番話(huà)?；氐睫k公室后，我的心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不了問(wèn)題的，有時(shí)應(yīng)該“以柔克剛”。我也應(yīng)該像自己教育學(xué)生一樣反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人，以學(xué)生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度變好了，心情爽朗多了，與學(xué)生之間的關(guān)系也日益融洽了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣，是孩子最好的老師。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣了，那任何事情做起來(lái)都會(huì)有事半功倍的效果。為此，我在平時(shí)教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

㈠、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)能為自己的理想去努力的人

在期中總結(jié)后，我很神秘地拿出一個(gè)盒子，然后每人發(fā)了一張雪白的紙，讓他們寫(xiě)上自己的心愿，這個(gè)心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。學(xué)生興致勃勃地寫(xiě)好并上交，為了平等，我也寫(xiě)上自己的愿望，最后在包裝盒子的白紙上簽上全班同學(xué)的名字。當(dāng)然，這些心愿都是保密的。在事后，每當(dāng)我提起許心愿一事，學(xué)生就會(huì)變得奮勇向前。我知道，那是他們朝著自己的理想去前進(jìn)了，等待明年春天心愿盒的開(kāi)啟。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，好像是黏

合劑，它能夠把全體成員的心連心地緊緊聚集在一起，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。對(duì)人生活的真正刺激就在于對(duì)明天的期待！

㈡、引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地過(guò)好一星期中的每一天

學(xué)生一星期七天中有五天是在學(xué)校度過(guò)的，怎樣才能讓他們過(guò)好在校的每一天呢？并且是很期待過(guò)每一天呢？

為此，我是這樣安排的：周一中午：美化我們的校園。首先，得讓他們明白“一屋不掃何以?huà)咛煜隆钡牡览恚诖驋咝@之前必須先把自己的教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈。每個(gè)星期一中午，我會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)去打掃校園死角，讓他們看著校園在經(jīng)過(guò)他們的勞動(dòng)之后變得更加整潔了，他們心里都會(huì)好高興的。從中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。周三下午最后一節(jié)課：說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。在這節(jié)課上學(xué)生暢所欲言。想說(shuō)什么就說(shuō)什么。記得上次一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你教我們，你覺(jué)得怎么樣？”一石激起千層浪，“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來(lái)掃的?！薄斑€有白育軍和范宇鵬的作業(yè)經(jīng)常不完成。”??聽(tīng)著他們的議論，我就在黑板上寫(xiě)“累，并快樂(lè)著；苦，并幸福著?！笔前?，教書(shū)就是這樣。周四下午最后一節(jié)課，為了獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，我就和他們一起玩，可以和學(xué)生零距離地接觸，我想那是我最快樂(lè)的時(shí)間，那是不是也是他們最快樂(lè)的時(shí)間呢？并且每天早晨我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)一起去操場(chǎng)跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學(xué)生似乎挺喜歡的，而且我發(fā)現(xiàn)我們班的紀(jì)律也比以前好了。

四、善于鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

無(wú)論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M(jìn)步。”老師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。我們班的范宇鵬、白育軍等同學(xué)，字跡極其潦草，我首先把他們叫來(lái)讓他們重新寫(xiě)，并告訴他們寫(xiě)好了老師給你打一個(gè)五角星。結(jié)果他們寫(xiě)得干凈多了，我就給他們分別打了兩個(gè)五角星。我看著他們指著本子上的五角星對(duì)前后桌同學(xué)說(shuō)：“看，老師給我打了兩個(gè)五角星。”那種“獲得無(wú)比成功”的自豪感，洋溢在他的臉上。也許五年級(jí)的他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到老師的五角星了，這兩個(gè)五角星對(duì)于老師來(lái)說(shuō)卻是輕而易舉的，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一種莫大的鼓舞。我想這兩個(gè)五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺(jué)得，有時(shí)老師不要太吝嗇五角星和表?yè)P(yáng)的話(huà)了。有了您的金口玉言，學(xué)生會(huì)奮發(fā)向上的。這兩名同學(xué)現(xiàn)在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來(lái)已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。

因此，要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過(guò)多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標(biāo)，認(rèn)真探索，摸索出適合自己班級(jí)的管理方法，以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體！

構(gòu)建和諧的班集體點(diǎn)滴談

西張小學(xué) 張利娟

第四篇：鄧雪蓮班主任讀書(shū)心得

癡心不改育童星

——讀《班主任兵法36計(jì)》心得體會(huì)

青龍小學(xué)

鄧雪蓮

讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法36計(jì)》這本書(shū),感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太多的感動(dòng),太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思,去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié),讀罷此書(shū),我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)?！栋嘀魅伪ā肥且槐緝?yōu)秀班主任教育手記，充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心和教育智慧。這本書(shū)詳細(xì)地介紹了一線(xiàn)班主任教師好的育人方法。書(shū)中以案例和教育故事的形式向我們呈現(xiàn)了優(yōu)秀教師樸實(shí)的教育智慧。書(shū)中談到“身教勝于言教”。這一觀(guān)點(diǎn)我特別認(rèn)同，并且一直在教育工作中實(shí)踐著。書(shū)中還說(shuō)到“學(xué)生是人，需要尊重，更需要愛(ài)。書(shū)中主要提出了一個(gè)概念，即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動(dòng)，與普通教育方式不同的是，它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，它如醍醐灌頂，直指人心。書(shū)中的案例和故事雖各不相同，卻從不同角度透露出一個(gè)愛(ài)字。讀了《班主任兵法》，我將結(jié)合自己的班主任，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、愛(ài)心——工作的前提

蘇霍姆林斯基說(shuō)“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。”我用無(wú)私的愛(ài)，讓孩子們都信奉公平、崇尚競(jìng)爭(zhēng)，懂得感恩也不乏悲憫。就拿石佳同學(xué)來(lái)說(shuō)，剛接收的時(shí)候，她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，其他方面都好，就是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件差而自卑。了解她家的情況后，我在成績(jī)和表現(xiàn)方面經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，讓她一步步找回自信。后來(lái)因?yàn)樗煽?jī)突飛猛進(jìn)而當(dāng)選學(xué)習(xí)委員。這樣的例子舉不勝舉。

二、誠(chéng)心——工作的基礎(chǔ)

“以火點(diǎn)火火愈明，以愛(ài)知心心愈愛(ài)”。以心換心就能得到孩子們的信任與愛(ài)戴。那么怎樣才能想學(xué)生之所想，做學(xué)生想做的事呢？只有把自己也當(dāng)作孩子，才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒愛(ài)的種子。我常常利用班會(huì)課，帶著學(xué)生玩去。操場(chǎng)上，孩子們放風(fēng)箏；用“嘻唰唰”的旋律唱著孩子們自己改編的歌：“考呀考，考不好。想呀想，亂糟糟……”在校園里學(xué)習(xí)《找春天》課文，在籃球場(chǎng)地排演課本劇《漁夫和金魚(yú)的故事》……我全身心地和學(xué)生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語(yǔ)言、用他們的動(dòng)作去表達(dá)你的愛(ài)時(shí)，連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)話(huà)的劉一凡也會(huì)說(shuō)：“老師，你害死我了，蟲(chóng)子都爬到我的手上去了！”“老師，這一課不用你上，我們剛才演過(guò)課本劇，好玩極了?！薄袄蠋?，你看我的POSE帥不帥？”

三、苦心——工作的常態(tài)

班級(jí)的每一位學(xué)生，都有一本厚厚的學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。檔案袋里分為：自我介紹、我的奮斗目標(biāo)、我的學(xué)習(xí)之旅、佳作園、豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)、榮譽(yù)欄、個(gè)性特長(zhǎng)儲(chǔ)蓄卡、回眸等八個(gè)板塊。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的建立，不但使生生之間、師生之間有了更多更深的了解，而且學(xué)生們?cè)诮n案袋的過(guò)程中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，更重要的是學(xué)生自主意識(shí)及自信心都有所增強(qiáng)。

四、耐心——工作的關(guān)鍵

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就能一勞永逸地達(dá)成的。孩子的成長(zhǎng)總是在不斷犯錯(cuò)又不斷改正中完成的，因此每一個(gè)班主任都必須得具備耐心，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。游金龍同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。這個(gè)孩子腦子好，就是管不住自己，常常在無(wú)意中犯些叫人啼笑皆非的錯(cuò)誤。比如上公開(kāi)課時(shí)，因?yàn)橥度耄蠋焺偺釂?wèn)，他就不舉手大聲搶答問(wèn)題，弄得上課老師始料未及，惹得其他學(xué)生哄堂大笑。對(duì)此，我沒(méi)批評(píng)他，而且肯定他反應(yīng)快。在他心花怒放的時(shí)候，才提出要求。一次次談話(huà)，一次次懇切要求，一學(xué)期之后，他的這個(gè)毛病終于改掉了。

五、細(xì)心——工作的方法

和小學(xué)生打交道，不能忽略的是細(xì)心。只有深入到班級(jí)里邊，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班上每天都在發(fā)生一些新鮮的故事。賈瑤的故事就是一個(gè)好例子。賈瑤的爸爸是建筑商，家里有錢(qián)。五一假期，爸爸媽媽帶她出上海世博園玩，而且也給她買(mǎi)了很多名貴的衣服。而其他很多孩子則是爸爸媽媽帶他們?nèi)ムl(xiāng)下老家看望爺爺奶奶，甚至還幫忙干了一些力所能及的農(nóng)活。針對(duì)這兩種截然不同的情況，我客觀(guān)、冷靜地做了分析、總結(jié)。同學(xué)們都有感觸與收獲。

總之，作為一名小學(xué)班主任教師，我會(huì)用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、苦心、耐心、細(xì)心，正確處理與學(xué)生的關(guān)系，蹲下來(lái)看學(xué)生，懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。當(dāng)然，班主任兵法三十六計(jì)不是固定不變的，在我們平常的教育中，我們無(wú)法生搬硬套，而是應(yīng)該觸類(lèi)旁通、隨機(jī)應(yīng)變，我相信，在今后的工作中，我也會(huì)創(chuàng)造屬于自己的三十六計(jì)。

推薦書(shū)名：《教育的魅力》——作者于漪

推薦理由：本書(shū)主要是研究現(xiàn)代教師教育魅力，主要談呼喚教師魅力，探索中外教育名家對(duì)教師魅力的修煉。也涉及到家長(zhǎng)、家庭教育，并探討了教學(xué)方法在教師之間的傳承。本書(shū)希望教師能發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，引領(lǐng)教師發(fā)展的方向，幫助教師修煉教學(xué)魅力，讓教師的教育教學(xué)更加有魅力。

書(shū)香校園管理建議：1建議低年級(jí)學(xué)生閱讀淺顯童話(huà)、寓言、故事;誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩(shī);學(xué)會(huì)做一些填充式閱讀筆記;積累一定的成語(yǔ)、格言、警句。

2、每天上午第一節(jié)語(yǔ)文課前３－５分鐘大聲誦古詩(shī)說(shuō)名著時(shí)間。

3、建立開(kāi)放書(shū)吧，學(xué)生利用課余時(shí)間教學(xué)閱讀。

第五篇：班主任培訓(xùn)體會(huì)(欒雪蓮)

班主任論壇心得

做一名幸福的班主任

欒雪蓮

9月22日，我有幸和高校長(zhǎng)、班主任工作室的幾位老師一起參加了青島市名班主任論壇，聆聽(tīng)了湖北省孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊紅萍老師精彩的演講，楊老師為我們介紹了怎樣建設(shè)特色班級(jí)文化，創(chuàng)建自己班級(jí)的品牌。從班級(jí)各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。以學(xué)生自主設(shè)計(jì)班徽、班畢、班筆、班牌等方式，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，形成自己班級(jí)獨(dú)特的文化。聽(tīng)完楊老師的演講，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.我覺(jué)得作為教師，就應(yīng)該做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅?，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，更能體驗(yàn)到教育過(guò)程的幸福。班主任每天從一進(jìn)教室開(kāi)始，就和孩子一天的生活息息相關(guān)，孩子們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，我們只有捕捉到這些美，發(fā)自?xún)?nèi)心的去愛(ài)每一個(gè)孩子，并因愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜，才能產(chǎn)生幸福感。

2.班主任的工作千頭萬(wàn)緒，家長(zhǎng)對(duì)孩子成材的需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬(wàn)別，但我認(rèn)為能夠成為學(xué)生喜歡的班主任，才是最幸福的。如果我們能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，在幸福學(xué)生的同時(shí)幸福自己，在快樂(lè)學(xué)生的同時(shí)精彩自己。

3.身為一位班主任，我們擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)自己，也愛(ài)他人；播種著愛(ài)，也收獲著愛(ài)；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。你愿意在工作中尋找多少快樂(lè)，你就會(huì)有多快樂(lè)。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開(kāi)始了。

快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。