第一篇：經(jīng)過本課程學習,針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元,您如何評定學生在這個單元的學習成績？

經(jīng)過本課程學習，針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績？

通過本次學習使我了解到：在投擲壘球單元教學中主要采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，認真運用形成性評價方式與終結性評價來評定學生動作技術成績和學科活動中的學習成績。運用投擲壘球教學的評價主要表現(xiàn)為以形成性評價為主，以學生參與教材教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過觀察學生的練習過程，學生的小組交流活動，學生的自評、互評等方式進行評價，通過運用終結性評價的手段，達到展示學習成果的目的，同時結合游戲輔助練習等方法來進行一系列的系統(tǒng)性評價，相信運用這些有效性評價來評定學生的學習成績，必定可以達到預定的目的。

第二篇：經(jīng)過本課程學習, 您如何評定學生在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元的學習成績？專題

(1)經(jīng)過本課程學習，您如何評定學生在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元的學習成績？

我多數(shù)采用的是教師的口頭評價及書面評價，學生自己的自評是在學生自己對地理學習過程中的客觀自我評價和在學生的探究式教學過程中和階段性的考試結束時采取的同學間互評的方式評價。

總之，我覺得地理學科學生成績的評定，應實現(xiàn)多元化，不僅要以書面測試的形式考查學生對地理知識的掌握情況和地理技能的形成情況，學生學習的積極性、上課發(fā)言、提出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學情況及研究性學習參與情況等都列入評價內容。

第三篇：經(jīng)過本課程學習您如何評定學生在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元的學習成績

經(jīng)過本課程學習您如何評定學生在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元的學習成績？我多數(shù)采用的是教師的口頭評價及書面評價，學生自己的自評是在學

生自己對地理學習,過程中的客觀自我評價和在學生的探究式教學過程中

和階段性的考試結束時采取的同學間互評的方式評價。總之，我覺得地理

學科學生成績的評定，應實現(xiàn)多元化，不僅要以書面測試的形式考查學生

對地理知識的掌握情況和地理技能的形成情況，學生學習的積極性、上課

發(fā)言、提出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學

情況及研究性學習參與情況等都列入評價內容。

經(jīng)過本課程學習，您如何評定學生在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元的學習成績？

我多數(shù)采用的是教師的口頭評價及書面評價，學生自己的自評是在學生自己對地理學習

過程中的客觀自我評價和在學生的探究式教學過程中和階段性的考試結束時采取的同

學間互評的方式評價。

總之，我覺得地理學科學生成績的評定，應實現(xiàn)多元化，不僅要以書面測試的形式考查

學生對地理知識的掌握情況和地理技能的形成情況，學生學習的積極性、上課發(fā)言、提

出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學情況及研究性學習參與

情況等都列入評價內容。

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