第一篇：教師職業(yè)幸福感

教師職業(yè)幸福感

教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基。教師一直以來(lái)被稱為人類靈魂的工程師，育人子弟，桃李芬芳?？倳?shū)記在北京師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。當(dāng)代中國(guó)，我們有把幫助學(xué)生“扣好人生第一顆扣子”作為畢生追求的職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹；有幾十年堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，培育了大山深處兩代人的山村女教師支月英；有踐行“愛(ài)與責(zé)任”教書(shū)育人理念，不顧身體殘疾，積極投身玉樹(shù)大地震抗災(zāi)救災(zāi)并帶頭為災(zāi)區(qū)捐款的寄宿制學(xué)校教師王宏，還有言傳身教，把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)改革發(fā)展偉大事業(yè)中的地球物理學(xué)家黃大年......當(dāng)然更多的老師是默默無(wú)聞的，他們不是英雄模范，他們的名字并不為人熟知，他們只是在用自己的行動(dòng)詮釋著老師的愛(ài)與責(zé)任。就我個(gè)人而言，作為教師，我沒(méi)有多少成績(jī)，所以我無(wú)法慷慨激昂；身為班主任，我也沒(méi)有什么愛(ài)生的感人故事，所以也無(wú)法催人淚下。教師這個(gè)行業(yè)很怪，它被人們賦予了無(wú)限美好的詞匯，同時(shí)又被人們深深痛恨。我的很多同事談到這個(gè)話題的時(shí)候都感到很無(wú)奈，他們不明白為什么現(xiàn)在的媒體常常要抓住一些負(fù)面報(bào)道來(lái)貶低一個(gè)行業(yè)，而這個(gè)行業(yè)的大多數(shù)還拿著微薄的工資孜孜不倦地為祖國(guó)培養(yǎng)下一代。體罰學(xué)生、有償家教、師德敗壞……動(dòng)不動(dòng)這樣的詞匯就出現(xiàn)在眾人口中，這樣的老師并不是我，可總有人戴著有色眼鏡審視著著這個(gè)行業(yè)的每一個(gè)人。

現(xiàn)在社會(huì)上有一些十分不好的聲音，對(duì)教師的誤解的確不少，常見(jiàn)是埋怨多、理解少；苛求多、支持少；批評(píng)多、贊揚(yáng)少。還有不少人說(shuō)現(xiàn)在的教師素質(zhì)如何低下、師德如何敗壞，教師就真的如此不堪嗎？ 誠(chéng)然，社會(huì)上出現(xiàn)了極少數(shù)師德敗壞的教師，例如有償家教，侮辱學(xué)生，應(yīng)付教學(xué)，體罰學(xué)生等現(xiàn)象，結(jié)果往往是所有老師遭到網(wǎng)民討伐，把大多數(shù)教師的良好道德師風(fēng)一票否決，被一棍子徹底打死。而教師職業(yè)的工作，也招來(lái)不少人的誤解和偏見(jiàn)：認(rèn)為教師一天就上幾節(jié)課，很悠閑；教師假期多，一年有半年不上班；教師職業(yè)很穩(wěn)定，收入不錯(cuò)；教師補(bǔ)課很容易撈錢。

但教師們上面有學(xué)校教務(wù)方面施加的教學(xué)壓力，下面是各種調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們，偶爾還要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)們的無(wú)理刁難，真可謂是身心疲憊，我們作為教師的職業(yè)幸福感正在急劇下降。所以培養(yǎng)教師的幸福感需要從多方面入手。

首先，教師應(yīng)該主動(dòng)積極的調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。面對(duì)賽課評(píng)比等等壓力，以一顆平常心去對(duì)待。不要患得患失，努力做好就是最好。面對(duì)學(xué)生的頑皮淘氣，要時(shí)刻提醒自己，孩子就是孩子，很正常。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，不上綱上線，不急不躁。面對(duì)難纏的家長(zhǎng)，不抱怨不報(bào)復(fù)，以孩子為突破口尋找解決問(wèn)題的辦法。

其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人其實(shí)也是育己。只有不斷的自我提升和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的投入到教學(xué)中去。每每望著下面一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，用我一己之力解他人之惑，其實(shí)這是最真實(shí)的幸福。

再次，教師應(yīng)該從自身的工作中尋找幸福感?？吹胶⒆觽儗W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是幸福的，看到學(xué)生們思想積極向上，是幸福的，收到領(lǐng)導(dǎo)的表獎(jiǎng)，是幸福的。教學(xué)中不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴幸福的眼睛?？偟膩?lái)說(shuō)，在大環(huán)境無(wú)法改變的情況下，改變自己的心態(tài)是最重要的。

另外，做為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該多豐富教師的業(yè)余活動(dòng)，多組織文體類活動(dòng)。當(dāng)然有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)發(fā)放一些獎(jiǎng)品做為鼓勵(lì)。以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)為主題，增加學(xué)校工作的樂(lè)趣的同時(shí)，也提高教師職工的凝聚力。作為校領(lǐng)導(dǎo)，要了解每位教師的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，做到教師合理分配和搭配，發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性，才能讓教師工作起來(lái)如魚(yú)得水，讓學(xué)生接受更好的教育。當(dāng)然也要敞開(kāi)大門，集思廣益，聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)和建議。

建立家校聯(lián)系卡或聯(lián)系群。教師和校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，溝通到位，工作自然得心應(yīng)手。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，自然希望獲得更多的重視和教育，所以及時(shí)的反饋和溝通非常必要。

發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處。從課堂上嚴(yán)師，做到他們心里的朋友。尺有所長(zhǎng)寸有所短，沒(méi)必要讓每個(gè)學(xué)生都用成績(jī)說(shuō)話，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)。教師的一顆愛(ài)心會(huì)收到許多的愛(ài)心作為回報(bào)，豈能不幸福？

第二篇：教師職業(yè)幸福感

找到教師職業(yè)的幸福感

----韓志敏

在這物欲橫流的社會(huì)，每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不同，幸福的指數(shù)也會(huì)不同，在自己投入教育工作四五年以來(lái)，浮躁的我多了一份思考，我們老師的幸福感是什么呢？工作三 年以來(lái)，自己在教師這一職業(yè)中有沒(méi)有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨?！首先，課堂是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，上好每一節(jié)課，享受課堂，享受人生。

一個(gè)醫(yī)生，外表漂亮，對(duì)人很好，卻不能診斷病情，只能打40分以下；一個(gè)律師，外表瀟灑，對(duì)人不賴，卻不能用證詞去辯護(hù)，只能打50分以下；一個(gè)老師的課堂不精彩，那他的生活就不精彩，那么只能打60分以下。如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大部分的時(shí)間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。如果一個(gè)老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會(huì)快樂(lè)的。尋找教師職業(yè)幸福感的第一步就是把課上好，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂。如果一個(gè)老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？

比如，有人問(wèn)你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。每一堂都是唯一的，課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。

我常試著讓自己的課上得完美一些，及力讓自己的課很快過(guò)，因?yàn)槊看紊贤暌还?jié)成功的課，當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)說(shuō)：?老師，怎么時(shí)間過(guò)得那么快？?我便會(huì)高興地跟學(xué)生說(shuō)：?下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。?這樣上完一節(jié)課自己的心情是高興的，我想此時(shí)就有了幸福感了。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺(jué)不好受，于是我會(huì)不斷去總結(jié)，直到讓課堂時(shí)間很快過(guò)為止。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)人懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。

教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要?jiǎng)e人調(diào)動(dòng)我的積極性。我不僅僅是在對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是在對(duì)自己負(fù)責(zé)。常常聽(tīng)到有老師說(shuō)工作很沒(méi)有意思，但我覺(jué)得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進(jìn)課堂，我會(huì)全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂(lè)。我覺(jué)得我不是為別人工作，在工作中不能唱高調(diào)，別說(shuō)自己?為黨和人民工作?、?為學(xué)生工作?、?為校長(zhǎng)工作?、?為社會(huì)工作?等這些源于外部的動(dòng)力，我們要為自己工作。源于如此，我常常告訴學(xué)生，你學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，只有是內(nèi)在的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的時(shí)候，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。當(dāng)老師要有一個(gè)神奇的魔力，這是我努力奮斗的方向，我希望有一股魔力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂。以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿著明媚的陽(yáng)光，回響著和諧的音樂(lè)，體驗(yàn)著讀音的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感到自己生命的閃光點(diǎn)，從中獲得職業(yè)中的幸福感。

第二,學(xué)生是老師的上帝，要善于師生交往。

商家感謝客戶，因?yàn)榭梢栽诳蛻糁蝎@得利潤(rùn)；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給了他鮮花和掌聲；作家感謝讀者，因?yàn)樽x者能欣賞他的著作，給予肯定……那么，老師最要感謝的是誰(shuí)？是學(xué)生。正是學(xué)生給了你痛苦，也正是學(xué)生給了你幸福。我想如果你能像商家愛(ài)戴客戶那樣愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。學(xué)生給你更多的是痛苦多一些還是幸福多一些,主要不是取決于學(xué)生,而是取決于你自己,取決于你的價(jià)值觀念和智慧。我一直認(rèn)為我們的教育應(yīng)該適合學(xué)生的教育，如果不適合于學(xué)生的教育必然是不理想的教育。

在大多數(shù)老師眼中,?為題學(xué)生?的概念已經(jīng)是根深蒂固，這與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生才能為老師為學(xué)校為社會(huì)贏得榮譽(yù)，而?問(wèn)題學(xué)生?常常是被遺忘的群體。而我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想，并不代表著他走出社會(huì)后就不能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，就會(huì)成為社會(huì)的累贅，孩子是不斷變化著的，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較差，可能在其他方面會(huì)比別人好,而且成績(jī)好壞并不代表著成長(zhǎng)以后的好壞，老師不能一棒子就把所謂的“問(wèn)題學(xué)生”孩子打入了死牢。

我們要平等地對(duì)待學(xué)生，蹲著看學(xué)生，與學(xué)生目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待孩子。孩子就是孩子，如果他什么都會(huì)了就不叫孩子了，每一個(gè)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題都是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。學(xué)校的教育其實(shí)應(yīng)該是生存的教育，教會(huì)孩子如何生存，如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何健身，而這些能力都與孩子的生存息息相關(guān)。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)善待你，這樣你就會(huì)有成就感，就會(huì)有幸福感。

第三，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中幸福

培訓(xùn)是一種福利，是一種最大最好的福利。只有學(xué)習(xí)才是唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去?，F(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)激烈變化的時(shí)代，不斷更新的知識(shí)，告訴老師要不斷去學(xué)習(xí)，只能不斷學(xué)習(xí)你才能適應(yīng)如此快速變化的時(shí)代，不學(xué)習(xí)，結(jié)果只不一個(gè)，那就是被學(xué)生淘汰，被學(xué)校淘汰，被社會(huì)淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師要精彩，非學(xué)習(xí)不可。一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)喜歡而善于讀書(shū)的教師。他有動(dòng)力也有能力讀書(shū)，不斷地吸收人類思想和精神，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)，豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫的?人?。這樣的教師，他的幸福支撐點(diǎn)是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。從去年一直到現(xiàn)在，由于有了自己的微信，看文章多了，寫的機(jī)會(huì)也多了，在自己的博客上留下的足跡也多了，在不斷書(shū)寫的過(guò)程中提高自己的寫作能力，在不斷學(xué)習(xí)中吸收知識(shí)。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂(lè)。作為一名數(shù)學(xué)教師，你不但能教好數(shù)學(xué)，而且還有很高的文化素養(yǎng)，相信這樣學(xué)生會(huì)更加尊敬你，信服你，這是一件多么幸福的事啊！我想以后我會(huì)多讀多思多寫，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。

第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強(qiáng)鍛煉身體

?事業(yè)誠(chéng)可貴，健康價(jià)更高。身體是1，其他都是0，沒(méi)有1，再多的0也還是0?！眢w是革命的本錢?！?，如果你熱愛(ài)你的職業(yè)，那么，請(qǐng)你每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。?我一直都認(rèn)為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說(shuō)，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說(shuō)：?我經(jīng)常鍛煉身體。?身體好了，精神好，工作好，生活也好。誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會(huì)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時(shí)候，你一定會(huì)有時(shí)間去鍛煉身體的。像現(xiàn)在生活壓力大，人際關(guān)系緊張、工資還不是很高，在如此壓力下，運(yùn)動(dòng)可以減壓。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。

當(dāng)老師還要幽默感，我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)有幽默感的人，但我會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。陸谷孫先生說(shuō)：?上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。?但有一點(diǎn)我是可以做到的，那就是帶著微笑去上課，因?yàn)槟闩c孩子的關(guān)系和諧了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)聽(tīng)你的課，我們不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞智慧火花，啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的?磁場(chǎng)?。老師用你那柔和的語(yǔ)言春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子的心田。

在浮躁的社會(huì)，教師要靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會(huì)寬容他，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)諒解他人，學(xué)會(huì)理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。常說(shuō)：?你好，我好，大家好！?那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！

第三篇：教師職業(yè)幸福感

找到教師職業(yè)的幸福感

在這物欲橫流的社會(huì)，每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不同，幸福的指數(shù)也會(huì)不同，浮躁的我多了一份思考，我們老師的幸福感是什么呢？工作至今，在教師這一職業(yè)中有沒(méi)有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>

首先，課堂是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，上好每一節(jié)課，享受課堂，享受人生。

一個(gè)醫(yī)生，外表漂亮，對(duì)人很好，卻不能診斷病情；一個(gè)律師，外表瀟灑，對(duì)人不賴，卻不能用證詞去辯護(hù)；一個(gè)老師的課堂不精彩，那他的生活就不精彩。如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大部分的時(shí)間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。如果一個(gè)老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會(huì)快樂(lè)的。尋找教師職業(yè)幸福感的第一步就是把課上好，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂。如果一個(gè)老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？

比如，有人問(wèn)你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。每一堂都是唯一的，課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。

我常試著讓自己的課上得完美一些，及力讓自己的課很快過(guò)，因?yàn)槊看紊贤暌还?jié)成功的課，當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)說(shuō)：“老師，怎么時(shí)間過(guò)得那么快？”我便會(huì)高興地跟學(xué)生說(shuō)：“下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行?！边@樣上完一節(jié)課自己的心情是高興的，我想此時(shí)就有了幸福感了。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺(jué)不好受，于是我會(huì)不斷去總結(jié)，直到讓課堂時(shí)間很快過(guò)為止。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)人懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。

教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要?jiǎng)e人調(diào)動(dòng)我的積極性。我不僅僅是在對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是在對(duì)自己負(fù)責(zé)。常常聽(tīng)到有老師說(shuō)工作很沒(méi)有意思，但我覺(jué)得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進(jìn)課堂，我會(huì)全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂(lè)。我覺(jué)得我不是為別人工作，在工作中不能唱高調(diào)，別說(shuō)自己“為黨和人民工作”、“為學(xué)生工作”、“為校長(zhǎng)工作”、“為社會(huì)工作”等這些源于外部的動(dòng)力，我們要為自己工作。源于如此，我常常告訴學(xué)生，你學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，只有是內(nèi)在的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的時(shí)候，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。當(dāng)老師要有一個(gè)神奇的魔力，這是我努力奮斗的方向，我希望有一股魔力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂。以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿著明媚的陽(yáng)光，回響著和諧的音樂(lè)，體驗(yàn)著讀音的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感到自己生命的閃光點(diǎn)，從中獲得職業(yè)中的幸福感。

第二,學(xué)生是老師的上帝，要善于師生交往，用富有感染力的語(yǔ)言，感化學(xué)生。商家問(wèn)題感謝客戶，因?yàn)榭梢栽诳蛻糁蝎@得利潤(rùn)；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給了他鮮花和掌聲；作家問(wèn)題感謝讀者，因?yàn)樽x者能欣賞他的著作，給予肯定??那么，老師最要感謝的是誰(shuí)？是學(xué)生。正是學(xué)生給了你痛苦，也正是學(xué)生給了你幸福。我想如果你能像商家愛(ài)戴客戶那樣愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。學(xué)生給你更多的是痛苦多一些還是幸福多一些,主要不是取決于學(xué)生,而是取決于你自己,取決于你的價(jià)值觀念和智慧。我一直認(rèn)為我們的教育應(yīng)該適合學(xué)生的教育，如果不適合于學(xué)生的教育必然是不理想的教育。

在大多數(shù)老師眼中,“差生”的概念已經(jīng)是根深蒂固，這與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生才能為我們贏得榮譽(yù)，而“差生”常常是被遺忘的群體。但是我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想，只有他進(jìn)步我們更能找到幸福感，老師不能一棒子就把所謂的“差生”學(xué)生打入了死牢。（二中吸煙等）當(dāng)學(xué)生很亢奮的時(shí)候，你能否用富有感染力的語(yǔ)言，讓他歸于平靜；當(dāng)學(xué)生沉悶的時(shí)候，你能否用有趣的話語(yǔ)或活動(dòng)，讓他興奮起來(lái)；當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，你能否用充滿激勵(lì)的言行，喚起他的向往，讓他獲得一些動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和幸福。是呀，作為老師要在不斷學(xué)習(xí)中獲得技巧，獲取解決突發(fā)事件的智慧。“親其師，信其道?！睂?duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要善于運(yùn)用不同的方法去解決。問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式去解決，找到了適合的辦法，就像是解決了難題一樣有幸福感，有成就感，難道還不快樂(lè)嗎？

我們要平等地對(duì)待學(xué)生，蹲著看學(xué)生，與學(xué)生目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待學(xué)生。學(xué)生就是學(xué)生，如果他什么都會(huì)了就不叫學(xué)生了，每一個(gè)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題都是學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。學(xué)校的教育其實(shí)應(yīng)該是生存的教育，教會(huì)學(xué)生如何生存，如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何健身，而這些能力都與學(xué)生的生存息息相關(guān)。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)善待你，這樣你就會(huì)有成就感，就會(huì)有幸福感。

第三，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中幸福培訓(xùn)是一種福利，是一種最大最好的福利。在學(xué)習(xí)中成為，唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去?，F(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)激烈變化的時(shí)代，不斷更新的知識(shí)，告訴老師要不斷去學(xué)習(xí)，只能不斷學(xué)習(xí)你才能適應(yīng)如此快速變化的時(shí)代，不學(xué)習(xí)，結(jié)果只不一個(gè)，那就是被學(xué)生淘汰，被學(xué)校淘汰，被社會(huì)淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師要精彩，非學(xué)習(xí)不可。一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)喜歡而善于讀書(shū)的教師。他有動(dòng)力也有能力讀書(shū)，不斷地吸收人類思想和精神，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)，豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫的“人”。這樣的教師，他的幸福支撐點(diǎn)是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。從去年一直到現(xiàn)在，由于有了自己的博客，看文章多了，寫的機(jī)會(huì)也多了，在自己的博客上留下的足跡也多了，在不斷書(shū)寫的過(guò)程中提高自己的寫作能力，在不斷學(xué)習(xí)中吸收知識(shí)。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂(lè)。作為一名語(yǔ)文教師，你會(huì)寫文章，才能培養(yǎng)出會(huì)寫文章的學(xué)生，如果老師都不會(huì)寫文章，又怎能培養(yǎng)出會(huì)寫文章的學(xué)生呢？我想以后我會(huì)多讀多思多寫，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。

第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強(qiáng)鍛煉身體

“事業(yè)誠(chéng)可貴，健康價(jià)更高。身體是1，其他都是0，沒(méi)有1，再多的0也還是0?！眢w是革命的本錢?！?，如果你熱愛(ài)你的職業(yè)，那么，請(qǐng)你每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”我一直都認(rèn)為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說(shuō)，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說(shuō)：“我經(jīng)常鍛煉身體。”身體好了，精神好，工作好，生活也好。誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會(huì)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時(shí)候，你一定會(huì)有時(shí)間去鍛煉身體的。像現(xiàn)在生活壓力大，人際關(guān)系緊張、工資還不是很高，在如此壓力下，運(yùn)動(dòng)可以減壓。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。

當(dāng)老師還要幽默感，我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)有幽默感的人，但我會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。陸谷孫先生說(shuō)：“上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次?！钡幸稽c(diǎn)我是可以做到的，那就是帶著微笑去上課，因?yàn)槟闩c學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)聽(tīng)你的課，我們不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞智慧火花，啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的“磁場(chǎng)”。老師用你那柔和的語(yǔ)言春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

在浮躁的社會(huì)，教師要靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)在不斷提高自己。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會(huì)寬容他，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)諒解他人，學(xué)會(huì)理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。常說(shuō)：“你好，我好，大家好！”那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！

第四篇：教師職業(yè)幸福感

淺談教師職業(yè)幸福感

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師關(guān)于教師職業(yè)幸福感的講解和分析，再結(jié)合自己在過(guò)去一年的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，自己遇到的很多問(wèn)題好像都有了合理的解釋。在互動(dòng)話題中我深深地領(lǐng)悟到人際關(guān)系對(duì)教師職業(yè)幸福感的影響，從根本上說(shuō)良好的師生關(guān)系首先取決于教師。所以說(shuō)我覺(jué)得幸福是自己創(chuàng)造的。

良好的師生關(guān)系是教師獲得幸福感的重要來(lái)源。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，從而給學(xué)生帶來(lái)幸福和快樂(lè)。作為老師的我們，學(xué)生是我們接觸最多的人群，他們自然也成了我們職業(yè)幸福感的重要來(lái)源。然而在建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題和情況。從教師角度方面來(lái)分析：其一，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及領(lǐng)導(dǎo)方式。譬如說(shuō)教師偏愛(ài)優(yōu)等生、歧視“差等生”，這在不經(jīng)意間就拉開(kāi)了老師與學(xué)生之間的距離。其二，教師淵博的學(xué)識(shí)和人格魅力。教師個(gè)人的性格、氣質(zhì)和興趣愛(ài)好都是影響師生關(guān)系的一個(gè)重要因素。從學(xué)生方面來(lái)看：我相信大家都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，因?yàn)榇蠹乙捕际菑膶W(xué)生過(guò)來(lái)的。如果我們喜歡一位老師，就會(huì)很高興的喜歡上這位老師的課并主動(dòng)親近這位老師。相反，如果我們不喜歡這位老師或自認(rèn)為這位老師瞧不起自己的，我們就會(huì)選擇主動(dòng)疏遠(yuǎn)這位老師。

那作為老師的我們應(yīng)該怎樣主動(dòng)建立起良好的師生關(guān)系呢?我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著重努力。首先，我們要主動(dòng)走近學(xué)生的群體中去，融入學(xué)生當(dāng)中，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界。其次，我們要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。再次，要提高我們自身的教師職業(yè)修養(yǎng)和人格魅力。從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。最后，我們要恰當(dāng)?shù)奶幚韼熒g的矛盾。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的矛盾會(huì)不可避免的發(fā)生，作為老師的我們要全面冷靜地去分析矛盾，敢于做自我批評(píng)和正視自身問(wèn)題，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心理互換，從而正確解決問(wèn)題、拉近與學(xué)生之間的距離。

第五篇：教師職業(yè)幸福感

教師職業(yè)幸福感

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位以及勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福!因此，學(xué)校的管理者就要充分關(guān)注教師的職業(yè)生命價(jià)值，為教師的個(gè)體發(fā)展和提升生命質(zhì)量提供廣闊空間，以滿足教師發(fā)展的心，理需要，使教師認(rèn)識(shí)到平凡的工作崗位上也可以取得驕人的成績(jī)，也可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!教師只有體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂(lè)帶給孩子，才能有效地影響并促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。那怎樣讓幼兒教師感受職業(yè)幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢? 教育是心靈的事業(yè)，做教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幸福的職業(yè)。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂(lè)”。

反觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受應(yīng)試教育等因素影響，我們的教師特別是一些中小學(xué)教師，長(zhǎng)期處于身心俱疲的狀態(tài)，他們的職業(yè)幸福感在下降。一位在農(nóng)村某中學(xué)任教的教師就向記者抱怨，工作太辛苦，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。

現(xiàn)實(shí)盡管差強(qiáng)人意，但許多教師還是在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，也體味著自己的“幸福”。

鄭州107 中學(xué)一位學(xué)生費(fèi)盡心思也沒(méi)想好在教師節(jié)送給老師什么禮物，于是去問(wèn)老師：“教師節(jié)您希望收到什么禮物？" 老師笑了，說(shuō)：“最好的禮物是在將來(lái)，請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)始準(zhǔn)備，l 年3 年10 年后再送給我?！闭邕@位老師所說(shuō)的，許多老師把學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績(jī)看成是自己最大的成就、最大的幸福。

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)歷史老師紀(jì)連海曾登上中央電視臺(tái)“百家講壇”。他說(shuō)，最幸福的事是用自己的人格學(xué)識(shí)影響了學(xué)生的人生。他把抽象枯燥的中學(xué)歷史課改上成評(píng)書(shū)，影響了無(wú)數(shù)的學(xué)生，他從不考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，卻連獲高考成績(jī)?nèi)本┦械谝幻?/p>

一位教師在其博客上寫道：“在我兩年的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。

一、倡導(dǎo)讀書(shū)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的職業(yè)幸福感

通過(guò)重建教師職業(yè)生活方式來(lái)喚醒其教育理想，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)，首先要幫助教師建立教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式。針對(duì)我園教師隊(duì)伍中存在的讀書(shū)被動(dòng)、學(xué)習(xí)松懈的突出問(wèn)題，我們以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓思考成為品行”為主題，在全園教職工隊(duì)伍中開(kāi)展了學(xué)習(xí)型員工讀書(shū)活動(dòng)。我們舉行“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓思考成為品行”啟動(dòng)儀式；設(shè)立教師的“讀書(shū)節(jié)”；在走廊張貼激勵(lì)教師讀書(shū)的“讓讀書(shū)成為習(xí)慣的”名人名言專欄，刊登每位教師的讀書(shū)格言；邀請(qǐng)專家作《讀書(shū)與教師成長(zhǎng)》的報(bào)告；組織教師制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃；創(chuàng)建“好書(shū)美文推介”專欄，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣；開(kāi)展“品讀經(jīng)典書(shū)籍，敘說(shuō)教育故事”征文活動(dòng)；“書(shū)香才女”和“書(shū)香才子”評(píng)選活動(dòng)等讀書(shū)學(xué)習(xí)引領(lǐng)策略，大大提升了作為一名教師讀書(shū)學(xué)習(xí)的使命感，深刻地感悟到幸福因?qū)W習(xí)而存在。

二、挖掘潛力，體驗(yàn)成功的職業(yè)幸福感

雖然物質(zhì)需求是無(wú)止境的，但是當(dāng)一個(gè)人的精神追求得到滿足，并有成功體驗(yàn)的時(shí)候，那種成就感卻是任何物質(zhì)也代替不了的。我們逐步認(rèn)識(shí)到教師難以在工作中體會(huì)到成功的喜悅是造成其動(dòng)力衰減的主要原因，而挖掘人的潛力卻是在聚集財(cái)富聚集幸福！1．面向全體 一是開(kāi)展每月一次的“走進(jìn)《綱要》”每人一講活動(dòng)。每位教師在《綱要》的引領(lǐng)下，無(wú)論觀念還是實(shí)踐，都有很多的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，這樣的“你我他說(shuō)”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了教師落實(shí)《綱要》的責(zé)任感。大家準(zhǔn)備的過(guò)程，是再認(rèn)識(shí)《綱要》的過(guò)程和反思教育行為的過(guò)程，大家談的過(guò)程是成就教師，找到“我也是專家”感覺(jué)的過(guò)程。二是形成外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制，每次老師們外出學(xué)習(xí)回來(lái)后都要在全體教師大會(huì)上展示會(huì)議記錄本、學(xué)習(xí)內(nèi)容電子版、口頭匯報(bào)，也．使大家嘗到了大膽上臺(tái)“做講座”的成功感與自信心。多舉辦這樣的活動(dòng)，給每位教師提供嶄露頭角的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻處煹某晒Ω懈嗟氖莵?lái)自他人的認(rèn)同。獲得他人認(rèn)可是心理滿足，讓教師看到自己“原來(lái)也是如此優(yōu)秀”。

2．委以重任 積極倡導(dǎo)向身邊的教師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，在挖掘教師專業(yè)發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，為年輕教師搭建展示與鍛煉的平臺(tái)，享受成功的喜悅。如：在活動(dòng)區(qū)的研討和市、區(qū)的開(kāi)放活動(dòng)中，大膽啟用年輕教師，委以重任，對(duì)加速年輕教師的成長(zhǎng)起到了推動(dòng)作用。

3．鼓勵(lì)創(chuàng)新 利用“敘說(shuō)我的教育故事”的活動(dòng)方式，請(qǐng)教師把在日常工作中好的想法與做法以案例的形式呈現(xiàn)給大家，以達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、資源共享的目的。這種做法，有針對(duì)性地解決了老教師存在的有經(jīng)驗(yàn)不會(huì)總結(jié)、不會(huì)創(chuàng)新的問(wèn)題。使其在展示自己的同時(shí)，推廣了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)了創(chuàng)新精神，體驗(yàn)了成功感。

4．關(guān)注個(gè)別 為特色教師調(diào)整工作標(biāo)準(zhǔn)，使工作標(biāo)準(zhǔn)具體化。如：為男性教師確定了引領(lǐng)健康領(lǐng)域研究與管理的任務(wù)，在執(zhí)教體育課的同時(shí)，擴(kuò)充了日常戶外活動(dòng)、早操、體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)的管理研究工作。學(xué)期末為其開(kāi)辦了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，從教育活動(dòng)到教法以及對(duì)本園的健康領(lǐng)域提出建議等，充分發(fā)揮骨干作用，同時(shí)也增強(qiáng)了職業(yè)的成就感。我們還為中心教研組成員提供了個(gè)人研究成果匯報(bào)的機(jī)會(huì)，組織骨干教師和新教師結(jié)對(duì)拜師會(huì)，盡可能地發(fā)揮骨干教師的輻射作用，讓他們體驗(yàn)到了作為骨干教師引領(lǐng)研究的幸福感。

5．請(qǐng)進(jìn)來(lái) 講故事是教師八項(xiàng)基本功之一，針對(duì)教師理解作品、表現(xiàn)作品欠缺的問(wèn)題，我們聘請(qǐng)了語(yǔ)言教研室的王新梅老師對(duì)教師進(jìn)行了“如何講好故事”的培訓(xùn)。王老師運(yùn)用對(duì)比的方法，引導(dǎo)教師挖掘作品的內(nèi)涵，使教師在不知不覺(jué)中將一個(gè)自認(rèn)為講得不錯(cuò)的故事在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，掌握了講好故事的方法，對(duì)教師挖掘教材、分析教材、表現(xiàn)作品起到了引領(lǐng)作用。利用外力促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的方法，如及時(shí)雨般滿足了教師專業(yè)技能提高的需求，這也是促進(jìn)教師職業(yè)幸福的源泉。

6．走出去 良好的研究氛圍不僅能帶動(dòng)教師的研究意識(shí)與研究能力的提高，而且為教師駕輕就熟地工作提供了保障，也對(duì)教師感受工作的幸福起到了推動(dòng)作用。在工作中，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，提高級(jí)部教研組長(zhǎng)的專業(yè)水平對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。所以，在2005年教師輪流赴上海學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，2006年又派副園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、級(jí)部教研組長(zhǎng)共6人，赴兄弟單位進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)，通過(guò)跟蹤一日活動(dòng)、觀摩教研活動(dòng)，與校長(zhǎng)、教師對(duì)話，從觀念到教法都有了很大的收獲?；貋?lái)后，每人分工負(fù)責(zé)向大家進(jìn)行關(guān)于教育活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)、教研機(jī)制的匯報(bào)反饋，促使她們梳理所學(xué)的同時(shí)，也把上海最前沿的教育信息及時(shí)地傳達(dá)給了教師，達(dá)到了資源共享的目的。

多種多樣的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的方式，使教師的專業(yè)素質(zhì)得到了較大提高，取得了可喜的成績(jī)。更可喜的是，“高標(biāo)準(zhǔn)的保教質(zhì)量需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍”已經(jīng)不是管理者單方面的事，而已被教師們所接受，內(nèi)化為教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師進(jìn)一步明晰了發(fā)展規(guī)劃，確定了職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值和角色定位。這為重建教師職業(yè)幸福感進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、暢談幸福，體驗(yàn)幸福就在身邊

影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素可以從幼兒對(duì)教師的尊重、感激、愛(ài)戴中得以彌補(bǔ)。教師職業(yè)幸福感最重要的來(lái)源一定是幼兒的發(fā)展、家長(zhǎng)的肯定和他們的真情回報(bào)。因此，教師節(jié)是教師體驗(yàn)幸福的大好時(shí)機(jī)——教師是教師節(jié)的主角，來(lái)自家長(zhǎng)、親朋、幼兒的節(jié)日問(wèn)候和感謝的話語(yǔ)以及社會(huì)對(duì)教師的關(guān)注，增添了作為一名教師的自豪感。我們借此契機(jī)開(kāi)展了“幸福觀大家談”活動(dòng)，教師們像講故事一樣，述說(shuō)了家長(zhǎng)在看到孩子的進(jìn)步、看到囑托孩子的事情而老師則當(dāng)重要的事情看待、或者是為孩子做了一點(diǎn)點(diǎn)事情之后的感動(dòng)，述說(shuō)了孩子們的童言趣語(yǔ)為她們帶來(lái)的歡樂(lè)，教師的職業(yè)幸福溢滿臉頰，讓教師進(jìn)一步體驗(yàn)封了不同于其他職業(yè)的幸福。我們還請(qǐng)教師將自己對(duì)幸福的理解整理為“我的幸福觀格言”，并張貼于園內(nèi)櫥窗，營(yíng)造了關(guān)于幸福觀的學(xué)習(xí)交流氛圍。

家庭幸福是教師幸福的基本保障，我們還進(jìn)行了家庭幸福觀的交流，幫助教師在工作中感受幸福、創(chuàng)造幸福的同時(shí)，使教師樹(shù)立為家庭的幸福付出自己一份責(zé)任的意識(shí)，學(xué)會(huì)孝敬父母、關(guān)心丈夫、呵護(hù)孩子，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

四、豐富精神生活，體驗(yàn)快樂(lè)的職業(yè)幸福感

其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，影響其幸福感的最主要因素是壓力，精神壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力時(shí)刻在影響著她們。因此，作為學(xué)校管理者，在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)更要關(guān)心教師的精神世界。

1．針對(duì)教師專業(yè)思想不夠穩(wěn)定的問(wèn)題，開(kāi)展集文化、健身、娛樂(lè)、形體訓(xùn)練、教師基本功展示于一體的“愉悅身心、燃燒激情”主題工會(huì)活動(dòng)。如帶領(lǐng)教師觀看舞蹈專場(chǎng)、童話劇、音樂(lè)會(huì)，開(kāi)展每月一歌、每月一舞活動(dòng)；講生活哲理故事；寓教于樂(lè)的《綱要》、安全、保育知識(shí)競(jìng)賽等。我們還結(jié)合新年開(kāi)展“唱響幸福主旋律，舞動(dòng)歡樂(lè)一家親”的聯(lián)歡活動(dòng)，大家以級(jí)部為單位自編自演了小品、戲曲聯(lián)唱、情境舞蹈等節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中增強(qiáng)了教師的自信，豐富了教師的精神生活，增強(qiáng)了工作的樂(lè)趣，促進(jìn)了教師的身心健康。

2．心理疏導(dǎo)是對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)幸福感培養(yǎng)的有效途徑。我們邀請(qǐng)教育學(xué)院張蕾教授，以“教師職業(yè)幸福感的缺失和重建——幸福在哪里”為題，對(duì)教師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)講座。通過(guò)對(duì)職業(yè)幸福感的意義、人的需要層次理論、教師的職業(yè)壓力和如何創(chuàng)造幸福的問(wèn)題，帶領(lǐng)員工分析了幸福缺失和如何重建，為教師感悟生活、體驗(yàn)職業(yè)幸福、創(chuàng)造幸福指明了方向。最后張教授還與教師們作了互動(dòng)交流，教師們真誠(chéng)地表達(dá)了幸福感言。

3．感受職業(yè)形象美是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福感的外因。我們利用教師節(jié)邀請(qǐng)專業(yè)人土，以“塑教師形象”為主題進(jìn)行了教師如何化裝與著裝的形象設(shè)計(jì)講座，使教師知道如何外塑教師形象，知道這也是教師職業(yè)品質(zhì)區(qū)別于其他職業(yè)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

五、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，體驗(yàn)做金鑰匙人的幸福感

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，教師就會(huì)幸福!這包括關(guān)心教師的生活、工作和人際關(guān)系等。而教師的健康是學(xué)校密切關(guān)注的問(wèn)題，員工查體的結(jié)果，校領(lǐng)導(dǎo)一一過(guò)目，對(duì)身體不適的老師給予經(jīng)常的問(wèn)候或建議，冬季到來(lái)，為職工發(fā)放愛(ài)心棉被和愛(ài)心飯煲，并提供煲湯菜譜讓教師學(xué)會(huì)養(yǎng)生之道。教師的工作離不開(kāi)家庭成員的配合和支持。今年，我們?yōu)榻搪毠さ恼煞蚧蚣胰耍瑴?zhǔn)備了羊毛圍巾，表達(dá)了對(duì)職工家屬的感謝之情。這些情感管理的辦法，從內(nèi)心打動(dòng)了每一位教師，拉近了與教師的距離，讓教師充分體驗(yàn)到了作為金鑰匙人的幸福感?！拔易院溃沂墙處?”“我驕傲，我是教師!”當(dāng)教師真切地感受到自己的人生價(jià)值在閃光，教師還會(huì)缺乏工作熱情和工作動(dòng)力嗎?通過(guò)重建教師職業(yè)幸福感系列活動(dòng)，使學(xué)校形成和諧、融洽的人際關(guān)系氛圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)校校本文化起到了良好的推動(dòng)作用。這不單是教師們的幸福，更是學(xué)校的財(cái)富!