第一篇：高中數(shù)學(xué)第一章統(tǒng)計案例1.2回歸分析與獨立性檢驗的異同素材

回歸分析與獨立性檢驗的異同

回歸分析與獨立性檢驗都是統(tǒng)計中的重要概念，都可以借助已知對未知進行判斷；但兩者區(qū)別還是很大的，下面通過一例進行比較說明：

例題：為了對中考成績進行分析，在60分以上的全體同學(xué)中隨機抽出8位，他們的數(shù)學(xué)、物理分?jǐn)?shù)對應(yīng)如下表：

（1）若80分以上為“優(yōu)”，否則為“一般”，試判斷數(shù)學(xué)“優(yōu)”與物理“優(yōu)”是否有關(guān)？

（2）用變量y與x的相關(guān)系數(shù)說明物理與數(shù)學(xué)的線性相關(guān)程度，并用相關(guān)指數(shù)判斷所求回歸模型的效果；

解析：（1）根據(jù)題中條件，對兩變量進行分類，先看數(shù)學(xué)成績“優(yōu)”的有“4”人，“一般”的有“4”人；物理“優(yōu)”的有“6”人，“一般”的有“2”人；

于是，列聯(lián)表如下：

16?(2?4?4?6)2?1.068?2.706，顯假設(shè)數(shù)學(xué)“優(yōu)”與物理“優(yōu)”無關(guān)，則K?8?8?12?62然，沒有充分的證據(jù)顯示數(shù)學(xué)“優(yōu)”與物理“優(yōu)”有關(guān)；

（2）結(jié)合數(shù)據(jù)，借助計算器容易求出x?77.5，y?85，z?81，?(x?x)ii?1n2 ?1102，?(yi?1nini?y)?456，?(zi?z)?550，?(xi?x)(yi?y)?694，22i?1i?1nn?(x?x)(z?z)ii?1

?747，于是

變量y與x的相關(guān)系數(shù)r??(xi?1ni?x)(yi?y)2?(xi?1ni?x)?(yi?1n?i?y)2694?0.979可見

1102?456變量y與x的線性相關(guān)性很好；

先求變量y與x的回歸方程

由于b??(x?x)(y?y)iii?1n?(x?x)ii?1n?2694?0.6298，a?y?bx?36.19 1102得回歸方程為y?0.6298x?36.19；

此時?(yi?yi)2?7，R2?1?i?1n??(y?(yi?1i?1nni?yi)??y)2?7?0.98； 456i由此可以看出，變量y與x的回歸模型的回歸效果好；

評析：（1）從第一問的求解結(jié)果可以看出：數(shù)學(xué)“優(yōu)”與物理“優(yōu)”沒有明顯的關(guān)系；也就是數(shù)學(xué)“優(yōu)”的人不一定物理“優(yōu)”，當(dāng)然，物理“優(yōu)”的人也不一定數(shù)學(xué)“優(yōu)”；它告訴我們這兩科不能由一科是否“優(yōu)”來推知另一科是否“優(yōu)”；

（2）數(shù)學(xué)成績與物理成績沒有關(guān)系嗎？不是！第二問的求解結(jié)果告訴我們，這兩科的成績有關(guān)且具有很強的線性關(guān)系；通過線性回歸方程，在已知一科成績的前提下，可以預(yù)測另一科的成績；由y?0.6298x?36.19，當(dāng)x?80時，y?0.6298?80?36.19?86.57；從這個結(jié)果上看，只要是數(shù)學(xué)成績不低于80分時，物理成績就不低于86分。也就是說：數(shù)學(xué)“優(yōu)”的人，物理一定“優(yōu)”；反過來，不能肯定。

（3）兩個結(jié)果看似有矛盾，其實沒有；只是獨立性檢驗是“粗線條的”，它只能回答是否有關(guān)。當(dāng)兩者不能互推時，就可能產(chǎn)生無關(guān)的結(jié)論。而回歸分析是“細(xì)微”的，它不僅回答是否有關(guān)，更重要的是它可以告訴你有關(guān)的程度，甚至通過一個值就能預(yù)測另一個值。

（4）無論是“粗線條的”還是“細(xì)微”的，其結(jié)論的適用都有局限性，最理想的就是僅對樣本而言，稍微擴大一點，對樣本所存在的總體，可信度都會大打折扣；對“樣本所存在的總體”以外的個體或其它總體可能一點都不適用。畢竟“預(yù)測”、與“判斷”不用代表

事實。

第二篇：高中數(shù)學(xué)第一章統(tǒng)計案例1.1回歸分析的基本思想及初步應(yīng)用教學(xué)反思

回歸分析的基本思想及初步應(yīng)用

本單元內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)（選修1-2）》第一章統(tǒng)計案例1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用?？紤]到在《數(shù)學(xué)（必修3）》的“統(tǒng)計”一章中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系，本單元在此基礎(chǔ)上進一步介紹回歸模型的基本思想及其初步應(yīng)用，因此根據(jù)教材，我在教學(xué)中設(shè)計如下主要流程進行：

一、讓學(xué)生回憶建立線性回歸模型的基本步驟。

二、寫出教材第二頁的例1，和學(xué)生一起手工制作身高與體重的散點圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論后猜想回歸模型y=^bx+^a。

三、介紹參數(shù)b、a及相關(guān)系數(shù)r的計算公式，并指導(dǎo)學(xué)生運用計算器進行計算。

四、介紹殘差ê的計算公式并指導(dǎo)學(xué)生運用計算器計算、畫殘差圖進行模型擬合效果分析。

五、引導(dǎo)學(xué)生探究如果不是線性回歸模型如何估計參數(shù)，講解教材中的例2并練習(xí)。

六、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

具體實施下來，在教師的指導(dǎo)下教學(xué)目標(biāo)完成了，但通過課后的教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不理想，學(xué)生僅限于記住了公式，會套用公式計算，極力尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，并沒有真正達到學(xué)以致用的目的。一直以來，我們教師的任務(wù)好像只是教學(xué)，只要按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去講課就行了。教師是根據(jù)教學(xué)大綱和教材上規(guī)定的內(nèi)容嚴(yán)格進行教學(xué)的，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€課程執(zhí)行者而不是積極參與者。教師被動地、忠實地執(zhí)行教學(xué)大綱，學(xué)生被動地、機械地接受知識。因此，無論對教師還是學(xué)生來說，這種教學(xué)形式，關(guān)注的是知識本身的輸出輸入，抱著教材是權(quán)威的觀念，完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)就算達到教學(xué)目標(biāo)，其他的則很少關(guān)注。

經(jīng)過與同組教師探討、與學(xué)生交流后，我有如下新的認(rèn)識： 存在的問題：

1.本單元的內(nèi)容屬于新增添知識，因此，對于教學(xué)重點與難點理解不透，教法選擇不適當(dāng)，效果不明顯。

2.教學(xué)觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，還只是按照教科書、教學(xué)參考資料、標(biāo)準(zhǔn)答案去講課，沒有創(chuàng)造性的使用新教材。

在新課程中，從其基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計到課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及課程的具體實施與評價，都以學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展和個性特征為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，關(guān)注學(xué)生的親自參與生動的思維活動、實踐與創(chuàng)新過程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)“生活化的知識”、“有生命力的知識”，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。

3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上僅限于單純的記憶和機械的套用公式計算，沒有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的過程，以達到學(xué)以致用的目的。

4.沒有形成一個完善的學(xué)習(xí)評價體系，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作以科學(xué)的評價。例如：教材中的例2，選擇指數(shù)回歸模型或是二次回歸模型都可以，但存在一個模型模擬效果好壞的問題，只要學(xué)生掌握如何建立回歸模型，就可以不斷修改模型，以使其達到最佳的模擬效果。

5.沒有條件使用配套的硬件設(shè)施，如學(xué)校微機室計算機上無統(tǒng)計軟件，無法給學(xué)生進行必要的教學(xué)演示，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。

解決方法：

1.應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的過程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的直觀感覺，認(rèn)識統(tǒng)計方法的特點（如統(tǒng)計推斷可能犯錯誤，估計結(jié)果的隨即性），體會統(tǒng)計方法應(yīng)用的廣泛性。盡量給學(xué)生提供一定的實踐活動機會，選擇一個案例，要求學(xué)生親自實踐。例如：讓學(xué)生上網(wǎng)查詢從1994年到2004年中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的數(shù)據(jù)并完成以下四個問題：（1）利用電腦做GDP和年份的散點圖，根據(jù)散點圖猜想它們之間的關(guān)系是什么？（2）建立年份為解釋變量，GDP為預(yù)報變量的回歸模型，并用計算器計算相關(guān)系數(shù)、殘差？（3）根據(jù)你得到的模型，預(yù)報2005年的GDP，并查閱資料，看看你的預(yù)報與實際GDP是否一樣，并給予解釋？（4）你認(rèn)為這個模型能較好地刻畫GDP和年份的關(guān)系嗎？若不能的話，如何修改？通過本例可使學(xué)生根據(jù)模型對數(shù)據(jù)的擬合效果好壞，更好地選擇回歸模型，來更好地刻畫兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系。

2.應(yīng)鼓勵學(xué)生使用計算器、計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段來處理數(shù)據(jù)，避免學(xué)生單純記憶和機械套用公式進行計算。

3.應(yīng)創(chuàng)造條件，運用統(tǒng)計軟件在電腦上畫數(shù)據(jù)的散點圖和殘差圖，便于學(xué)生選擇函數(shù)模型并進行模型擬合效果分析。

4.本單元是新增添內(nèi)容，無論在知識內(nèi)容上還是教法上都比較新穎，需要教師之間加強教學(xué)研究，更新觀念，使本單元知識能真正得以實施，而不是形式上的應(yīng)付。

第三篇：2012年高級統(tǒng)計實務(wù)與案例分析答案

2012年高級統(tǒng)計實務(wù)與案例分析答案

第一題（15分）

利用行政記錄收集數(shù)據(jù)是一種重要的統(tǒng)計調(diào)查方法，請簡述該方法的主要特點以及在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。

答：行政記錄是指國家行政機關(guān)為實現(xiàn)監(jiān)督、管理和服務(wù)等目的，通過登記、報告、行政許可審批等方式收集并保存的關(guān)于公民、法人等行政監(jiān)管對象的相關(guān)信息。

主要特點：1.使用行政記錄，通過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、資源共享等手段能替代統(tǒng)計調(diào)查中的同口徑部分，既可提高數(shù)據(jù)質(zhì)量又能簡化調(diào)查內(nèi)容，更好地節(jié)約統(tǒng)計調(diào)查成本。2.使用行政記錄，進行數(shù)據(jù)間的匹配性分析，加強相關(guān)性、邏輯性研究，來評估驗證數(shù)據(jù)質(zhì)量。3.使用行政記錄，在一定條件下可以驗證統(tǒng)計分析結(jié)論的正確性。

應(yīng)用中應(yīng)注意的問題：1.是否了解并正確理解了行政記錄數(shù)據(jù)中變量的含義、計算口徑、計算方法，以防止誤用、錯用數(shù)據(jù)。2.引用行政記錄時要注明數(shù)據(jù)來源，尊重他人的勞動成果和知識產(chǎn)權(quán)。

第二題（10分）

答：該案中存在的違法行為一是企業(yè)主管部門要求企業(yè)提供不真實統(tǒng)計資料，二是企業(yè)提供了不真實的統(tǒng)計資料，虛報了統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

如果我是其中某個企業(yè)的統(tǒng)計人員，應(yīng)該堅持原則，拒絕、抵制編造虛假數(shù)據(jù)的行為，如實上報統(tǒng)計資料。

第四題（15分）

答：統(tǒng)計的“四大工程”就是“四個一”，即統(tǒng)一的基本單位名錄庫、統(tǒng)一的一套表調(diào)查制度、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集處理軟件平臺、統(tǒng)一的聯(lián)網(wǎng)直報系統(tǒng)。具體措施是：

（1）建設(shè)真實完整、及時更新的基本單位名錄庫。以經(jīng)濟普查資料為基礎(chǔ)，充分利用部門行政記錄和專業(yè)統(tǒng)計信息，健全基本單位統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，完善基本單位名錄庫的維護更新規(guī)范，分步建設(shè)“三上”企業(yè)和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營企業(yè)調(diào)查單位庫、“三峽”企業(yè)和非企業(yè)單位名錄庫以及專業(yè)年（定）報個體經(jīng)營戶名錄庫，最終建成一個全國統(tǒng)一完整、不重不漏、及時更新的基本單位名錄庫。

（2）建立統(tǒng)一規(guī)范、方便填報的企業(yè)一套表制度。將對企業(yè)分散實施的各項調(diào)查整合統(tǒng)一到一起，統(tǒng)一布置報表，統(tǒng)一采集原生性指標(biāo)數(shù)據(jù)，統(tǒng)一規(guī)范不同專業(yè)報表中相同指標(biāo)的涵義、計算方法、分類標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計編碼，建立既能滿足各界需求、又能滿足專業(yè)統(tǒng)計和核算需要、便于企業(yè)填報的企業(yè)一套表制度。

（3）建設(shè)功能完善、統(tǒng)一兼容的數(shù)據(jù)采集處理軟件系統(tǒng)。能夠?qū)y(tǒng)計調(diào)查制度進行統(tǒng)一電子化設(shè)計和布置，具備數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理、錄入、審核、編輯、匯總等功能，性能優(yōu)良、便于操作的數(shù)據(jù)采集處理軟件系統(tǒng)。

（4）建設(shè)安全暢通、便捷高效的聯(lián)網(wǎng)直報系統(tǒng)。調(diào)查對象和調(diào)查人員通過互聯(lián)網(wǎng)直接向全國數(shù)管中心報送原始數(shù)據(jù)、各級統(tǒng)計機構(gòu)在線共享。

主要作用：統(tǒng)計“四大工程”建設(shè)能減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、提高效率、推進規(guī)范、提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，是統(tǒng)計數(shù)據(jù)生產(chǎn)方式的重大變革，是切實提高統(tǒng)計能力、提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量、提高政府統(tǒng)計公信力最直接、最有效、最根本的舉措;對于全面推進統(tǒng)計工作規(guī)范統(tǒng)一、改革創(chuàng)新、公開透明，推動統(tǒng)計科學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮統(tǒng)計在國家宏觀調(diào)控和經(jīng)濟社會管理中的基礎(chǔ)性作用，具有非常重要意義。

第五題（20分）

答：GDP縮減指數(shù)是按當(dāng)年價格核算的國內(nèi)生產(chǎn)總值和按可比價核算的國內(nèi)生產(chǎn)總值之間的系數(shù)，利用縮減指數(shù)能夠消除不同時期的價格變動因素。

CPI是反映一定時期內(nèi)城鄉(xiāng)居民所購買的消費品和服務(wù)項目價格變動趨勢和程度的相對數(shù)，是衡量通貨膨脹的指標(biāo)，可用來縮減部分服務(wù)業(yè)現(xiàn)價增加值以及現(xiàn)價居民消費和政府消費。

區(qū)別是：

1.CPI和GDP縮減指數(shù)反映價格變動的范圍不同。CPI度量的是居民消費領(lǐng)域的八大類商品和服務(wù)項目價格水平的變動。GDP縮減指數(shù)是反映整個國民經(jīng)濟中最終貨物和服務(wù)價格變動的情況。

2.CPI和GDP縮減指數(shù)的計算方法不同。CPI是通過抽樣調(diào)查采集選定商品和服務(wù)項目價格，利用加權(quán)的方法得到的價格總指數(shù)。GDP縮減指數(shù)則是現(xiàn)價國內(nèi)生產(chǎn)總值與消除了價格因素的可比價國內(nèi)生產(chǎn)總值之間的比率。

第六題（25分）

答：GDP核算中的進出口是出口減去進口的凈額，出口包括常住單位向非常住單位出售或無償轉(zhuǎn)讓的各種貨物和服務(wù)的價值；進口包括常住單位從非常住單位購買或無償?shù)玫降母鞣N貨物和服務(wù)的價值。其中服務(wù)活動的提供與使用是同時發(fā)生的，一般把常住單位從非常住單位得到的服務(wù)作為進口，非常住單位從常住單位得到的服務(wù)作為出口。

海關(guān)進出口總額指實際進出我國國境的貨物總金額。

進出口總差額是計算GDP核算中的凈出口的重要依據(jù)，但兩者有差異。

1.范圍不同。GDP核算中的進出口既包括貨物的進出口，也包括服務(wù)的進出口。海關(guān)統(tǒng)計中的進出口總額只包括貨物的進出口。

2.計算價格不同。GDP核算中的貨物出口和進口價值都按離岸價格計算（服務(wù)出口和進口價值按交易發(fā)生時的市場價格計算）；進出口總額中的進口按到岸價格計算，出口按連價格計算。

3.劃分進出口的依據(jù)不同。GDP核算中的進出口以常住單位與非常住單位發(fā)生的貨物和服務(wù)交易為依據(jù)，海關(guān)進出口統(tǒng)計以貨物進出口國境為依據(jù)。因此，GDP核算中的進出口包括非常住單位在我國境內(nèi)購買的貨物，進口包括常住單位在國外購買的貨物；海關(guān)的進出口總額不包括上述貨物。

第九題（25分）

答：人文發(fā)展指數(shù)(HDI)是衡量人文發(fā)展的三個方面的平均成就的綜合性指標(biāo)，包括：健康長壽的生命，用出生時期望壽命來表示；知識，用成人識字率及大中小學(xué)綜合入學(xué)率來表示；體面的生活水平，用按購買力平價法計算的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值來表示。在此基礎(chǔ)上用加權(quán)平均法分別計算出這三個方面的指數(shù)，然后將這三方面的指數(shù)進行簡單平均，即為人文發(fā)展指數(shù)。這個指數(shù)在0-1 之間，指數(shù)越接近1，說明這個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展程度越高。

第十題（25分）

答：問題1實際上包含了兩個問題，可以拆分成：你打算來年把小汽車留在家里嗎？你打算明年乘公共汽車上班嗎？兩個問題。

問題2涉及敏感問題，可能會使調(diào)查結(jié)果失真。

問題3措辭不夠具體，首先是不清楚要求被訪者提供的是那個時間段的家庭收入，其次是不清楚被訪者應(yīng)計算什么種類的收入。

第四篇：2012年《高級統(tǒng)計實務(wù)與案例分析》考試大綱

2012年《高級統(tǒng)計實務(wù)與案例分析》考試大綱

一、考試目的遵循突出能力考核的原則，以統(tǒng)計工作流程為主線，全面考察統(tǒng)計專業(yè)技術(shù)人員運用數(shù)據(jù)信息，分析、判斷、處理統(tǒng)計業(yè)務(wù)和解決統(tǒng)計工作實際問題的綜合能力。

二、考試基本要求

（一）統(tǒng)計調(diào)查設(shè)計

1.準(zhǔn)確把握政府、企事業(yè)單位和社會公眾等統(tǒng)計用戶需求，熟悉國家統(tǒng)計指標(biāo)體系和分類標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定統(tǒng)計調(diào)查目的，規(guī)范設(shè)計統(tǒng)計指標(biāo)和調(diào)查表式或問卷，準(zhǔn)確界定統(tǒng)計調(diào)查單位的內(nèi)涵和外延，明確劃分統(tǒng)計調(diào)查范圍。

2.熟悉普查、抽樣調(diào)查、重點調(diào)查和利用行政記錄等數(shù)據(jù)收集方法的利弊及相互聯(lián)系，根據(jù)實際情況確定符合要求的調(diào)查單位，選擇有效的統(tǒng)計調(diào)查方法和數(shù)據(jù)采集方法。

3.掌握各種抽樣技術(shù)，能夠根據(jù)特定的調(diào)查總體、調(diào)查目的和調(diào)查條件，擬定抽樣方案，確定具體精度要求和樣本量，選擇合適的抽樣方式和現(xiàn)場采樣方法。

4.熟悉統(tǒng)計調(diào)查項目的管理規(guī)定，對統(tǒng)計調(diào)查項目的必要性和可行性提出合理化建議，針對具體統(tǒng)計調(diào)查方案的效率、成本和可行性進行恰當(dāng)?shù)脑u估。

（二）統(tǒng)計調(diào)查的組織實施

1.了解國家普查和常規(guī)統(tǒng)計調(diào)查制度的基本內(nèi)容。至少掌握一種國民經(jīng)濟行業(yè)統(tǒng)計調(diào)查制度，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、交通運輸業(yè)、倉儲業(yè)、郵電業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、住宿餐飲業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等。至少掌握一種專業(yè)統(tǒng)計調(diào)查制度，如能源統(tǒng)計、財務(wù)統(tǒng)計、固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計、對外經(jīng)濟貿(mào)易統(tǒng)計、財政金融統(tǒng)計、人口統(tǒng)計、勞動工資統(tǒng)計、社會統(tǒng)計、科技統(tǒng)計、自然資源與環(huán)境統(tǒng)計、住戶調(diào)查統(tǒng)計和價格統(tǒng)計等。

2.根據(jù)國家統(tǒng)計調(diào)查制度規(guī)定的調(diào)查范圍、調(diào)查單位、調(diào)查指標(biāo)和調(diào)查方法等原則要求，結(jié)合實際擬定貫徹落實國家統(tǒng)計調(diào)查制度的工作方案。

3.熟悉本專業(yè)的統(tǒng)計調(diào)查工作，能夠組織實施較大規(guī)模的統(tǒng)計調(diào)查項目。能夠解決本專業(yè)領(lǐng)域重要技術(shù)問題，或者獨立解決本專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜疑難問題。

4、能夠綜合運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量控制方法，對采集、整理、匯總過程中的數(shù)據(jù)進

行質(zhì)量評估和校驗。

（三）數(shù)據(jù)匯總與整理

1.能夠總體把握數(shù)據(jù)匯總與整理工作的全過程，根據(jù)統(tǒng)計用戶和統(tǒng)計調(diào)查制度的要求，制定切實可行的數(shù)據(jù)匯總與整理方案。

2.熟悉邏輯審核、相關(guān)分析等主要數(shù)據(jù)質(zhì)量審核評估方法，能夠及時發(fā)現(xiàn)并處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存在的問題。

3.掌握一種常用統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理軟件，如EXCEL、SPSS、SAS、STATA和R等，根據(jù)統(tǒng)計分析的需要對調(diào)查數(shù)據(jù)進行加工處理。

4、能夠組織編輯統(tǒng)計資料或數(shù)據(jù)報告。

（四）統(tǒng)計分析

1.熟知常用統(tǒng)計分析方法的功能及適用條件，能夠針對普通數(shù)據(jù)、縱向數(shù)據(jù)和面板數(shù)據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)姆治龇椒?，如時間序列分析、多元統(tǒng)計分析等。

2.基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能夠熟練運用統(tǒng)計分析方法，建立統(tǒng)計模型，進行定量分析。

3.能夠運用經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)理論，正確運用統(tǒng)計指標(biāo)，分析經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r及其變化，評估政策效果。

4.能夠撰寫具有較高水平和實用價值的統(tǒng)計分析報告或論文。

（五）國民經(jīng)濟核算

1.掌握國民經(jīng)濟核算的功能，熟悉國民經(jīng)濟核算的主要原則。

2.掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值表、資產(chǎn)負(fù)債表、資金流量表、國際收支表、投入產(chǎn)出表等基本核算表的主要內(nèi)容及其相互關(guān)系。

3.理解國內(nèi)生產(chǎn)總值、增加值等國民經(jīng)濟核算主要指標(biāo)的涵義、計算方法及其相互關(guān)系。

（六）統(tǒng)計法規(guī)

1.全面掌握《統(tǒng)計法》及相關(guān)統(tǒng)計法規(guī)的主要內(nèi)容，熟知統(tǒng)計部門統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計報告和統(tǒng)計監(jiān)督的職權(quán)。

2.清楚了解公民、法人和其它組織在統(tǒng)計活動中的合法權(quán)益。

3.能夠識別統(tǒng)計調(diào)查工作中出現(xiàn)的各種違法行為，依法選擇對應(yīng)處理措施。

第五篇：高中數(shù)學(xué) 1.1.3可線性化的回歸分析教案教材分析與導(dǎo)入設(shè)計 北師大選修12

“教材分析與導(dǎo)入設(shè)計”1.1.3可線性化的回歸分析

本節(jié)教材分析

課本通過實例運用散點圖來描述兩個變量不滿足線性相關(guān)的幾種函數(shù)模型如何進行模型轉(zhuǎn)化，最終將不是線性的通過轉(zhuǎn)化，變成線性回歸模型來說明現(xiàn)實問題，教材就是按照這個過程進行編排的.三維目標(biāo)

1.知識與技能：通過對數(shù)據(jù)之間散點圖的觀察，能夠?qū)蓚€隨機變量進行可線性化的回歸分析.2.過程與方法：學(xué)生通過閱讀教材，教師講解模型轉(zhuǎn)化的過程.3.情感.態(tài)度與價值觀：(1)進一步樹立數(shù)形結(jié)合的思想.(2)進一步體會構(gòu)建模型的作用.教學(xué)重點：能夠?qū)蓚€隨機變量進行可線性化的回歸分析.教學(xué)難點：能夠?qū)蓚€隨機變量進行可線性化的回歸分析.教學(xué)建議：本節(jié)課主要兩個非線性回歸的情形如何進行轉(zhuǎn)化最終怎么劃歸成線性回歸問題展開的.教師在上課前可以查閱相關(guān)的概率論和數(shù)理統(tǒng)計的書籍了解相關(guān)內(nèi)容，將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的豐富一點.具體授課時可以先引導(dǎo)學(xué)生自己做散點圖觀察擬合，教師重點說明三種函數(shù)模型線性化的過程.新課導(dǎo)入設(shè)計

導(dǎo)入一:(復(fù)習(xí)啟發(fā)導(dǎo)入)前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了最小二乘法，并會建立變量之間的線性回歸方程，以及兩個變量之間的相關(guān)程度的刻畫,這都是線性化問題，那么非線性化的函數(shù)模有怎么處理呢？設(shè)問引出課題.導(dǎo)入二：（對照導(dǎo)入）前面兩節(jié)我們研究了兩個變量的可線性化的問題，而現(xiàn)實生活中事物是形形色色的，非線性化的函數(shù)模型怎么解決當(dāng)然要依靠前面線性化的知識來處理，自然學(xué)習(xí)時一定要對照式進行學(xué)習(xí).用心 愛心 專心