第一篇：2010年全員育人導(dǎo)師制量化考核方案1

膠南市隱珠中學(xué)全員育人導(dǎo)師制量化考核方案

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，體現(xiàn)“平等、尊重、關(guān)愛”的育人原則，構(gòu)建“全員育人、管理育人、服務(wù)育人”的德育工作體系，幫助廣大教師樹立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，為此我校自2010年月起全面開展“全員育人導(dǎo)制”工作制度。為使育人工作真正落到實(shí)處，讓每個(gè)受教育者享受到同等的關(guān)愛和尊重，特制訂如下考核方案。

一、明確職責(zé)。

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

（1）對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學(xué)校、愛生活，愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀(jì)守法，明禮誠信的文明中學(xué)生。

（2）教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長。

（4）協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生作好有關(guān)成長檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一期至少一篇。

二、建立制度。

（1）摸底調(diào)查，建立檔案。

調(diào)查各班需要導(dǎo)師輔導(dǎo)的各類問題學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

（2）家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

（3）談心和匯報(bào)制度。

導(dǎo)師堅(jiān)持每兩至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每兩周向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動(dòng)全過程。（4）“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會、聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

三、考核細(xì)則。

1．認(rèn)真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案。（每位受導(dǎo)生記1分，共計(jì)2分）

2．對受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對每個(gè)受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（上門家訪每次記2.5分，封頂10分。）

3．做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認(rèn)識反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.5分，封頂10分。

4．認(rèn)真寫好家訪散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字?jǐn)?shù)250字左右，每篇記4分，封頂8分。）

5．教育案例分析或育人論文，每學(xué)期1篇。（案例或論文字?jǐn)?shù)500~2000，500字以上記5分，1000字以上記7.5分，1500字以上記10分，2000字以上記12..5分。）

6．受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師的評價(jià)。（有書面材料反映，每位記2.5分，封頂5分。）

7．期末寫好育人小結(jié)。（記3分）

8．受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于5分。

9．案例、家訪散記、德育論文如被市級以上錄用或獲獎(jiǎng)，按獎(jiǎng)懲制度另加分。

10．創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或亮點(diǎn)則酌情加分。備注：以上考核細(xì)則解釋權(quán)在辦公室、政教處，本考核細(xì)則自2010年9月起實(shí)施。

膠南市隱珠中學(xué) 2010年9月

第二篇：2013年全員育人導(dǎo)師制量化考核方案

老湖鎮(zhèn)中學(xué)全員育人導(dǎo)師制量化考核方案

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，體現(xiàn)“平等、尊重、關(guān)愛”的育人原則，構(gòu)建“全員育人、管理育人、服務(wù)育人”的德育工作體系，幫助廣大教師樹立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，為此我校自2013年元月起全面開展“全員育人導(dǎo)制”工作制度。為使育人工作真正落到實(shí)處，讓每個(gè)受教育者享受到同等的關(guān)愛和尊重，特制訂如下考核方案。

一、明確職責(zé)。

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

（1）對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學(xué)校、愛生活，愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀(jì)守法，明禮誠信的文明中學(xué)生。

（2）教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長。

（4）協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生作好有關(guān)成長檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一期至少一篇。

二、建立制度。

（1）摸底調(diào)查，建立檔案。

調(diào)查各班需要導(dǎo)師輔導(dǎo)的各類問題學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

（2）家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

（3）談心和匯報(bào)制度。

導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每兩周向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動(dòng)全過程。（4）“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會、聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

三、考核細(xì)則。

1．認(rèn)真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案并指導(dǎo)學(xué)生填好成長周記。（封頂3分，每少1人扣0.5分）

2．對受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對每個(gè)受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（封頂3分，每少1人扣1分。）

3．做好受導(dǎo)學(xué)生的談心輔導(dǎo)記錄，要有學(xué)生談心后的認(rèn)識反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)不少于10次（封頂3分，每少1次扣0.5分。）

4．期末寫好育人小結(jié)。（記1分）

備注：以上考核細(xì)則解釋權(quán)在辦公室、政教處，本考核細(xì)則自2013年1月起實(shí)施。

老湖鎮(zhèn)中學(xué)

2013年1月

第三篇：全員育人導(dǎo)師制制度、考核方案、實(shí)施方案

勐先中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長的個(gè)性的需求，構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的學(xué)校育人體系，學(xué)校決定試行開展“全員育人導(dǎo)師制”活動(dòng)?，F(xiàn)制訂如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅(jiān)持“人本關(guān)愛，因材施教”，動(dòng)員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體成長，狠抓細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長。

二、目的意義：

1、拓寬德育的實(shí)施途徑，讓更多的教師參與學(xué)校德育管理，實(shí)施個(gè)別教育，初步形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的德育工作模式。

3、“讓學(xué)生成長，讓家長放心，讓社會滿意”，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校。

三、實(shí)施步驟：

學(xué)校建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實(shí)施、評估工作。德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部具體負(fù)責(zé)實(shí)施的日常工作，做到分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組

長：胥京偉

副組長：李天洪

張光華

蘇智國 成員：傅松

文一彬 杜劍鋒 張韜 李云靜

2、宣傳發(fā)動(dòng)。召開全體教師會議，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認(rèn)識，說明活動(dòng)意義。要求全體教師充分認(rèn)識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)校科學(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義。

3、摸底調(diào)查。

（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。

（2）以班級為單位，調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）；受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫學(xué)生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求的學(xué)生為“全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)驗(yàn)對象。

四、工作職責(zé)：

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。

3、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績。

4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

5、經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

五、工作制度：

1、檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案等，建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處。

2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法，共同探求教育方法。

3、談心和匯報(bào)制度。導(dǎo)師每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

六、獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1、學(xué)校每學(xué)期對導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行一次考核評價(jià)，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，并享受校級綜合榮譽(yù)。

2、學(xué)校根據(jù)對導(dǎo)師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務(wù)檔案。

勐先中學(xué)全員育人導(dǎo)師制度

一、指導(dǎo)思想

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強(qiáng)我校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人導(dǎo)師制度》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭辦示范校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容

1、全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為3名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證。導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。

三、具體辦法

第一、每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第四、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過程。

第八、為確保該方案的落實(shí)，教育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任年級組長評價(jià)、學(xué)生思想進(jìn)步學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個(gè)教師手冊上，教學(xué)處把該工作納入評優(yōu)工作中去。實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí) “人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。

2、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級組或教育處。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課堂突發(fā)事件處理原則及程序原則：

第一、堅(jiān)持對一般違反課堂紀(jì)律的學(xué)生（如說話、睡覺等）采取暗示、提醒辦法處理。第二、堅(jiān)持對嚴(yán)重干擾正常課堂秩序事件（如學(xué)生打架、病倒等）采取及時(shí)處理的原則。

堅(jiān)持先上課后解決問題的原則。尤其是初中九年義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時(shí)可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計(jì)劃實(shí)施，課上學(xué)生的問題課下解決。

程序：

第一、病倒同學(xué)及時(shí)通知班主任或年級組長告知監(jiān)護(hù)人，及時(shí)送衛(wèi)生院救助。第二、對嚴(yán)重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任或年級組長處批評教育，如班主任、年級組長不在辦公室送至教育處進(jìn)行批評教育。由任課教師及時(shí)通知該生導(dǎo)師，進(jìn)行談話教育，導(dǎo)師負(fù)責(zé)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人該生在學(xué)校的表現(xiàn)，請家長支持學(xué)校的教育工作。同時(shí)應(yīng)反映在課堂常規(guī)評比表上。

對課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應(yīng)對課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教師值周制

由于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生多，建立年級教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由年級組統(tǒng)一安排，每天有一名本年級教師，負(fù)責(zé)對本年級學(xué)生中午、放學(xué)后至靜校管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)糾正處理，解決學(xué)校中午午休及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。勐先中學(xué)全員育人導(dǎo)師制評價(jià)制度

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，體現(xiàn)“平等、尊重、關(guān)愛”的育人原則，構(gòu)建“全員育人、管理育人、服務(wù)育人”的德育工作體系，幫助廣大教師樹立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，為此我校結(jié)合上級文件精神開展“全員育人導(dǎo)師制”工作制度。為使育人工作真正落到實(shí)處，讓每個(gè)受教育者享受到同等的關(guān)愛和尊重，特制訂如下考核方案。

一、明確職責(zé)。

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

（1）對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學(xué)校、愛生活，愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀(jì)守法，明禮誠信的好學(xué)生。

（2）教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長。

（4）協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。（6）與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生作好有關(guān)成長檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一期至少一篇。

二、建立制度。

（1）摸底調(diào)查，建立檔案。

調(diào)查各班需要導(dǎo)師輔導(dǎo)的各類問題學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

（2）家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

（3）談心和匯報(bào)制度。

導(dǎo)師堅(jiān)持每學(xué)期至少與學(xué)生個(gè)別談心二次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動(dòng)全過程。

（4）“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會、聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

三、考核細(xì)則。

1、認(rèn)真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案。（每位受導(dǎo)生記1分，共計(jì)2分）

2、對受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對每個(gè)受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（上門家訪每次記2分，封頂6分。）

3、做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認(rèn)識反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生談心不少于2次，談心一次記1分，封頂5分。

4、認(rèn)真寫好家訪散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字?jǐn)?shù)250字左右，每篇記4分，封頂8分。）

5、教育案例分析或育人論文，每學(xué)期1篇。（案例或論文字?jǐn)?shù)500-2000，500字以上記5分，1000字以上記7.5分，1500字以上記10分，2000字以上記12.5分。）

6、受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師的評價(jià)。（有書面材料反映，每位記2.5分，封頂5分。）

7、期末寫好育人小結(jié)。（記3分）

8、受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于5分。

9、案例、家訪散記、德育論文如被市級以上錄用或獲獎(jiǎng)，按獎(jiǎng)懲制度另加分。

10、創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或亮點(diǎn)則酌情加分。備注：以上考核細(xì)則解釋權(quán)在校長室、政教處，本考核細(xì)則公布之日起實(shí)施。

勐先中學(xué)

第四篇：全員育人導(dǎo)師制制度、考核方案、實(shí)施方案

“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長的個(gè)性的需求，構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的學(xué)校育人體系，學(xué)校決定試行開展“全員育人導(dǎo)師制”活動(dòng)。現(xiàn)制訂如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅(jiān)持“人本關(guān)愛，因材施教”，動(dòng)員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體成長，狠抓細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長。

二、目的意義

1、拓寬德育的實(shí)施途徑，讓更多的教師參與學(xué)校德育管理，實(shí)施個(gè)別教育，初步形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、發(fā)揚(yáng)教師對學(xué)生的關(guān)愛，使教師能深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的德育工作模式。

3、“讓學(xué)生成長，讓家長放心，讓社會滿意”，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校。

三、實(shí)施步驟

學(xué)校建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實(shí)施、評估工作。德育處和年級組具體負(fù)責(zé)實(shí)施的日常工作，做到分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組

長：德育主管校長． 副組長：德育主任、年級主任． 成員：各班班主任及任課教師．

2、宣傳發(fā)動(dòng)。召開全體教師會議，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認(rèn)識，說明活動(dòng)意義。要求全體教師充分認(rèn)識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義。

3、組織實(shí)施。

（1）班主任任主任導(dǎo)師。

（2）主任導(dǎo)師將本班學(xué)生分成4至5組，每組6至8人，將小組名單上交年級主任，年級主任根據(jù)教師任課分布指派導(dǎo)師。

（3）導(dǎo)師在主任導(dǎo)師處領(lǐng)取學(xué)生《成長冊》分發(fā)給學(xué)生，并講清填寫方法及要求。

四、主任導(dǎo)師、導(dǎo)師工作職責(zé)

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。

3、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績。

4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

5、經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

五、工作制度

1、為每位受導(dǎo)學(xué)生建立《成長冊》，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)今天贏取未來、反思今天完美一日、老師請您分享我的成長、我的本周成長評價(jià)、下周成長目標(biāo)、老師請您告訴我、導(dǎo)師寄語七項(xiàng)內(nèi)容，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處。

2、定期和不定期的電話家訪，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法，共同探求教育方法。

3、導(dǎo)師每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

六、獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、學(xué)校每學(xué)年對導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行一次考核評價(jià)，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，并享受校級綜合榮譽(yù)。

2、導(dǎo)師考核

（1）導(dǎo)師每學(xué)期考核總分為5分。分兩部分進(jìn)行考核，1分由主任到師（班主任）組織本班導(dǎo)師的小組學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行考核；4分由包年級領(lǐng)導(dǎo)、德育處、年級主任、主任導(dǎo)師對每位導(dǎo)師進(jìn)行考核，最后兩部分之和就是導(dǎo)師的考核成績。特別強(qiáng)調(diào)，若發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師對成長冊填寫不認(rèn)真或未填寫的每頁每一個(gè)欄目扣0.1分。

（2）導(dǎo)師的考核成績送教務(wù)處記入教師考核總成績。

古 城 中 學(xué)

2014.11.20

第五篇：全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教導(dǎo)處、政教處和級部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為6名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展?！暗掠龑?dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。具體辦法: 第一、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

第二、每學(xué)年由級部主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名中等生進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。

第三、每名導(dǎo)師帶6名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

第四、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第五、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄，記錄師生活動(dòng)的全過程。第八、為確保該方案的落實(shí)，根據(jù)相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、學(xué)生思想進(jìn)步學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個(gè)教師手冊上，教導(dǎo)處與政教處把該工作納入評優(yōu)工作中去?？己藘?yōu)秀者，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，未做或未完成的評優(yōu)一票否決。預(yù)期效果：

實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí) “人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。

學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。