第一篇：后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗

后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗

期末將近，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)，老師忙于輔差。但輔導(dǎo)后進生不是短期在學(xué)習(xí)上的單一的輔導(dǎo)或強化，而是長期、應(yīng)持之以恒的對后進生身心及學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上的一種調(diào)整。

如何幫助后進生？各師施各法。下面我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

后進生一般分為三種，一種是成績差的，一種是紀律差的，一種是成績、紀律都差的。

成績差的后進生的作業(yè)是件令人氣憤的事情。有些字寫得歪歪扭扭的;有些十道題目，錯了八道，對了兩道;有些只做了一點點，離完成還有很長的路要走。面對著他們的作業(yè)，我們難免有時會咬牙切齒，而又帶有一點心痛。直哀嘆，怎會教出這樣的學(xué)生？又或埋怨這學(xué)生怎這么笨、這么不爭氣？有的甚至立刻找他們?nèi)ィ鳂I(yè)往其那一扔，大嚷怎會做出這樣的作業(yè)。??這些都是我們老師常有的反應(yīng)，可通常在我們大聲訓(xùn)斥之后，學(xué)生一如既往地我行我素？這些讓我苦惱的問題促使我去反思。于是，每當我面對這種情況時，我便努力使自己先平靜下來，再上去找他們。以溫和的語氣對學(xué)生說：“××，你出來一下，老師給你看一份作業(yè)，等其看完后，問道：“你覺得怎樣？” “老師，這作業(yè)做得很好?！?“好在哪里？” “字寫得工整，又沒有出錯?！?“對啊，這作業(yè)的確很不錯，可是這是學(xué)習(xí)委員的作業(yè)，不是你的作業(yè)啊。再看看你的，你覺得如何？”學(xué)生這時會非常慚愧。“老師并不是要批評你，只是想對你說，你們上著同一個老師的課，為什么做出的作業(yè)會這樣截然相反呢？老師很傷心難過。就這樣，我引導(dǎo)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤以及教導(dǎo)他們做作業(yè)的正確方法和應(yīng)持有的態(tài)度。

紀律差的一般課堂上的表現(xiàn)都不大好。對于課堂上沒認真聽講的，我會先輕敲其桌子或眼神示意，如果還是持續(xù)下去，那么就把他們的名字記住，提醒自己，課后一定要及時找他們交談。交談要講究技巧，要學(xué)會尋找感情契機，通常我的做法是大聲表達自己的不滿和氣憤，抓住他們的錯誤之處質(zhì)問其為什么要這樣做。我那堅定的語氣，“咄咄逼人”的氣勢常讓學(xué)生直落淚。等其落淚之后，我不再責(zé)備，不再生氣，而是以循循善誘的語氣去引導(dǎo)其認識自己的錯誤?！澳阒览蠋煘楹螘绱松鷼鈫?？”“你剛才做了什么？”“你覺得這樣做對嗎?”“下次應(yīng)該怎樣做？”??就這樣引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，體驗做錯事的感受以及尋找出其原因，下定決心以后應(yīng)該怎樣做。我相信這樣一次強有力的交談，學(xué)生夠刻骨銘心了。當然對于自尊心極強的孩子，老師需要善于觀察，要選用適當?shù)姆绞竭M行溝通。

除了關(guān)注紀律差的后進生的課堂表現(xiàn)外，他們的課后活動我也非常關(guān)注。平時，下了課，我會站在講臺前，靜靜地觀察著學(xué)生的一舉一動。有一次，就見到一后進生在搞惡作劇，他偷偷地把同桌的書放進另一同學(xué)的書包里。我當場看到了，他也覺察到了我的眼神。我沒有馬上指責(zé)他的行為，而是看著他，讓他自己去意識。因為我相信，自我評價對長久的改進非常重要。又有一次，我見一后進生在課室里扔紙團。我當時就沒讓他去把紙團撿起來，而是自己跑了過去把紙團撿了起來。因為我也相信，自我示范是改變行為最成功的方法。

對于成績、紀律都差的后進生，我除了使用以上方法外，我所使用的語言也是非常謹慎的、所使用的方法也有所不同。例如：很多時候，后進生沒有完成作業(yè)，而又想著去玩時，我不會對其說，沒完成作業(yè)就別想去；我會對其說，你可以去玩的，一寫完作業(yè)就可以去。這種方式比堅決的否定方式使學(xué)生后進生那種叛逆的心理更容易接受，不容易產(chǎn)生抵觸情緒。后進生違反紀律時，我不會狠罵他或想盡辦法去懲罰他。我會說，讓你的同桌幫助你，在老師的本子上記錄下你的行為。當權(quán)威的使用不具有懲罰色彩時，他的成長會更快。幫助后進生取得進步是一場持久戰(zhàn)。我們老需要耗盡心思。我自己也常常反思自己的做法，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱辛而又充滿成就感的勞動，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要我們老師的真心、耐心和信心。

第二篇：轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗2

轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗

一、建立班集體核心

班集體的核心是班集體全體成員的帶頭人，是班集體的骨干，是班主任開展工作的得力助手。因此，建立班集體的核心應(yīng)著重從選拔和培養(yǎng)班干部入手。接到此班時，我并不急于指定班干部，而是通過與原班主任及家長聯(lián)系，初步確定幾個有良好思想品德、服務(wù)態(tài)度熱情、學(xué)習(xí)勤奮、組織能力較強的學(xué)生為對象，來臨時負責(zé)班級工作。然后，組織學(xué)生開展各方面的活動，在活動中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德狀況和各方面的能力得到了充分的體現(xiàn)，能為教師和其他學(xué)生所了解，這時再采取師生舉薦，民主選舉的程序選出第一任學(xué)生干部。

班干部產(chǎn)生后，我更注重班干部的培養(yǎng)和提高。首先經(jīng)常召開班干部會議，教育他們要樹立為班集體服務(wù)的思想；其次，在平時的工作中，對班干嚴格要求，要他們以身作則，以自己的模范行動去取得全班學(xué)生的信任；第三，平時還須放手，大膽使用班干部。先引導(dǎo)、組織班干部做好各自職責(zé)范圍內(nèi)的工作，并及時予以總結(jié)經(jīng)驗，指出優(yōu)點和不足，逐步過渡到由班干部自己獨立開展各項工作。這樣，班干部的能力在逐步提高，從而促進了班級工作的順利開展，帶動了整個班集體。

二、樹立良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，它極大地增強學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責(zé)任感，并激發(fā)他們的上進心。

首先，努力營造和諧班級氛圍。

開學(xué)初我給每個同學(xué)一封公開信，在信中，我首先對學(xué)生進入我班學(xué)習(xí)表示歡迎，也介紹了自己的情況，并且對學(xué)生提出了具體的要求：

1、學(xué)唱班歌“因為我們是一家人，相親相愛的一家人。有緣才能相聚，有心才會珍惜??用相知相守換天長地

久??”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2、生日祝福和鮮花，在同學(xué)過生日那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學(xué)的祝福。教室里要保持每天都有鮮花，讓自然的美帶給大家好心情。在后面的黑板上，有一個值“日”生檔案，讓值“日’生寫上自己的生日、愛好、最想說的話，讓同學(xué)更多地了解他。

3、圖書角。由每個同學(xué)自愿捐書，集中起來建立一個小小的圖書角，圖書總數(shù)達到百余本，大大豐富了同學(xué)們的課余生活。實踐證明，和諧的班級氛圍對學(xué)生的影響是非常有效的。

其次，樹立良好的組織紀律性。

一個健全的班集體，必須有健全的規(guī)章制度、嚴格的組織紀律，這是搞好班級工作的重要保證，是班級全體成員順利而有效地從事學(xué)習(xí)和其他各項活動的最重要的條件之一。

1、規(guī)范早讀。我雖不代語文，但卻始終強調(diào)并要求學(xué)生切實做到多讀書、讀好書。

2、力爭在升旗、做早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)突出，在升起的時候要求學(xué)生要快、靜、齊。

3、狠抓班級紀律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生學(xué)會傾聽，在課堂上遵守紀律，尊重老師的勞動，要求學(xué)生放得開、收得住，配合老師上好每一節(jié)課。

三、教育既要面向全體學(xué)生，又要有針對性

在一個班級中，學(xué)生的水平總是有差別的。班主任的職責(zé)就是面向全體學(xué)生，對他們?nèi)尕撠?zé)。所以，我把目光和微笑投向每一個學(xué)生，對學(xué)生理解和尊重，給每一個學(xué)生知識和能力上的幫助。對于優(yōu)生首先要掌握其思想特點，是“自尊心強、富于自信、有很強的榮譽感和超群愿望、富于競爭”還是“以自我為中心、缺乏集體觀念、自私小氣、甚至嫉妒別人超過自己”，班主任要用一分為二的觀點，對優(yōu)生進行全面的了解和分析。然后，對優(yōu)生“高標準、嚴要求”。對于后進生一定要樹立正確的教育觀，關(guān)心熱愛后進生，摸清情況，分析原因，對癥下藥，再發(fā)揮后進生的長處和優(yōu)點，發(fā)掘他們身上潛藏的“閃光點”。對后進生的教育和轉(zhuǎn)化還需要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，組織家長、同學(xué)、任課教師及其他社會的教育力量，一起來做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。中等生是相對于優(yōu)生和后進生而言的，他們介于中間狀態(tài)，可塑性極大。有的班主任認為中間狀態(tài)的學(xué)生既不能給班級爭光也不會給班級抹黑，因而可以“忽略不計”，可抓可不抓，抓松抓緊無傷大局，這顯然是不符合實際的。抓好兩頭固然會對中間狀態(tài)的學(xué)生產(chǎn)生影響，但這只是外部原因。要使中間狀態(tài)的學(xué)生真正向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，還必須對中等生進行耐心細致的教育，扎扎實實地做好思想工作，啟發(fā)并發(fā)揮其內(nèi)部的因素

要想做好班主任工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心求教，從中汲取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平。學(xué)生是祖國的未來，把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國需要的人才，班主任的作用極為重要，我愿為把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人而加倍努力。

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流體會

后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流后的體會

對于后進生的轉(zhuǎn)化，可以說不同的老師采取不同的方法，收到了不同的效果。通過這次經(jīng)驗交流，我覺得對于后進生的轉(zhuǎn)化，首先教師要對學(xué)生嚴格要求，找準后進生后進的原因，在采取方法和措施，使后進生有所提高。

后進生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀因素上來。針對我班學(xué)生的實際，我主要采取以下措施：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我個人認為一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度往往決定著他學(xué)習(xí)成績的好壞，很多后進生并不是智力有問題，而是缺乏專心聽講的習(xí)慣，書寫工整的習(xí)慣，按時完成完成作業(yè)的習(xí)慣，勤奮好學(xué)的習(xí)慣，愛思考的習(xí)慣等等。我班內(nèi)的后進生也不少，有好多就是上課沒有好的聽課習(xí)慣，如我班的王子凱、李華震、郭文慧、李玉雙、孫秀芳等，老師講課的時候他不是發(fā)愣，就是手里摳個什么東西，所以我在講課的過程中總是最先關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們思維不集中時就會隨時提醒而我班的李華震是不僅不專心聽課，更不想寫作業(yè)，練習(xí)冊我都是一本本的查，誰交不上，我就等著他，實在沒辦法時，就讓幾個好手幫幫他。同時把孩子的情況及時與家長聯(lián)系（發(fā)校訊通）。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成真的是很難改掉它需要我們老師不斷的重復(fù)提醒，反復(fù)訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)后進生進步了及時表揚。

二、因材施教。

從下面幾方面入手，來轉(zhuǎn)化后進生。

（一）課堂巡視，加強個別輔導(dǎo)

課堂巡視是獲得學(xué)生的活動信息，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生，特別是輔導(dǎo)后進生的基本途徑。一般來說，后進生對課堂教學(xué)內(nèi)容的接受較慢，難以消化。教師可利用課堂巡視的時間，（我們班的后進生我一般都放在了邊上這樣有利于老師巡查）進行走動和深入，了解班上每位學(xué)生，特別是后進生以及在課堂學(xué)習(xí)中他們可能遇到的困難，抓緊時間有針對性地及時對他們進行幫助和輔導(dǎo)，使他們能跟上這一堂課的學(xué)習(xí)，掌握新知。這對提高教學(xué)質(zhì)量，促進后進生的學(xué)習(xí)成績有不可估量的作用。

（二）課外輔導(dǎo)

要徹底解決后進生的落后狀況，單純的依靠課堂也不行，所以還需要教師犧牲一些課外時間來輔導(dǎo)他們。對課堂上不能完全掌握的知識要點，細心講解，耐心輔導(dǎo)，查漏補缺，孜孜不倦、循循善誘，并幫助他們預(yù)習(xí)明天上的新課內(nèi)容，起到“笨鳥先飛”的效應(yīng)，這樣，他們接受新課內(nèi)容也就容易多了，他們的成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。值得注意的是，課外輔導(dǎo)要做到時間短、頻率高、重實效。

（三）優(yōu)困結(jié)對，互幫互助

讓成績好的學(xué)生幫助后進生學(xué)習(xí)，進行一對一的優(yōu)困結(jié)對，不失為一種很好的辦法。利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，平時，可以讓優(yōu)等生輔導(dǎo)后進生完成作業(yè)。這樣，既可以提高后進生的學(xué)習(xí)成績，又可以使優(yōu)等生在輔導(dǎo)中鞏固所學(xué)知識，可謂“一箭雙雕”。教

師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。

（四）、以耐心等待后進生的進步。

對于后進生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天的事情，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。所以老師不能太心急。我們班的情況比較特殊，真的對于后進生你一張口就能數(shù)出兩巴掌來，好多時候我改作業(yè)，改試卷的時候覺得自己都快要瘋了。但后來想到：教育需要等待，讓我們等待花開的聲音。是啊，我知道對于這些后進生我們不能操之過急，只有耐心的教育，耐心的輔導(dǎo)，耐心的等待他們的進步。

三、取得家長的支持，家校密切配合。

平時把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給家長，并授之以正確的教育方式。對于老師布置的每次書面作業(yè)，要求家長，督促完成。只有取得家長的支持，家校密切配合，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，才能更好地提高后進生的成績。

對于后進生，做到以誠相待；尊重、愛護、團結(jié)的愿望出發(fā)，對后進生滿懷信心和希望，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的自信心，做到表揚一位后進生，調(diào)動一批后進生，持之以恒。一分耕耘，一分收獲，相信通過教師的長期努力，一定能轉(zhuǎn)化一批又一批后進生，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上進步。

第四篇：轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗1

轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗

一、情況分析

本班學(xué)生共50人，大多數(shù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性比較高，但也有些個別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，造成他們成績差的原因是多方面的。主要是基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；

三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。

二、工作目標和措施

1、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

3、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

4、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

5、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。

確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）

不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。

課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化的幾點經(jīng)驗-后進生轉(zhuǎn)化

后進生轉(zhuǎn)化的幾點經(jīng)驗

文/賈妍

從教十多年來，面對許許多多千差萬別的學(xué)生，我深刻的體會到那些后進生是教學(xué)中最難提高成績的。在對這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中與其他教師共同探索出一些經(jīng)驗，與大家交流。

1、用心關(guān)愛，使后進生沐浴教師母愛般的溫暖

在我教的班級中，曾有一個叫王某的學(xué)生，他從小語言不清，行動不便。那是在一年級的一節(jié)課上，我正跟學(xué)生們講的帶勁，他站起來說：“老師，我要和shuishao在一起？”我心想，全班這么多同學(xué)，為什么要和水筲在一起？看看我疑惑不解的目光，好幾個同學(xué)給我解釋，我才明白，原來他是想和王濤在一起，我問明原因原來他和王濤同村上學(xué)放學(xué)可以互相照顧且王濤體格較好可以幫助他。我把他調(diào)到王濤旁邊，她開心的笑了。無論課上課下我都非常關(guān)心他，遇到別的同學(xué)取笑他，我都及時制止教育，還抽時間找他談話，給他補課，是他順利的上學(xué)。由此我深刻感悟到，作為一名教師，面對一個自身殘疾的孩子，他們同樣渴望母愛般的關(guān)懷，如果我們每位教師都能像媽媽以一顆蠟燭般無怨無悔的奉獻之心去對待身邊的每一個孩子還抽他們不開心進步嗎？

2、紙條傳情，及時鼓勵

每個人都有自尊心，后進生的心理自卑感強，對于平常一句話就會非常敏感。對此，我針對后進生的特點，讓學(xué)生睜開眼睛，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。我教的學(xué)生中，曾有一個叫張某的學(xué)生，寫字潦草，上課不專心聽講，成績很差，幾次批評教育失敗后，有一次，我看到他正認真地幫值日生掃地，我就寫了張小紙條送給他“我發(fā)現(xiàn)，原來你很有愛心，如果上課時能這樣專心就更好了，我期待你的進步?！睆拇?，發(fā)生了神奇的變化，他上課專心了，成績進步了。我趁熱打鐵，讓每個學(xué)生給別人找優(yōu)點，結(jié)果，好幾個學(xué)生給他找出十幾條優(yōu)點，如：熱心助人，拾金不昧，對人熱情等。神奇的紙條作用真大。學(xué)習(xí)不專心的他上課專心了，成績進步了，我欣慰的笑了。

3、定期評價，增強進取心

在每期的黑板報上，原來有個欄目叫“小辣椒”專門針對學(xué)生的缺點設(shè)的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上了“小辣椒”的同學(xué)情緒低落，進步不大，因此我又把它變成“紅蘋果”專門定期表揚學(xué)生的點滴進步，還給學(xué)生畫個小紅蘋果獎勵他，學(xué)生很高興，有個上了初二的學(xué)生還珍藏著當年發(fā)給他的“小紅蘋果”，他說：“謝謝你老師，你讓我知道了原來我也是那么的可愛?！蓖ㄟ^定期鼓勵學(xué)生，增強了進取心，拋棄了自卑，有了很大進步。通過這種定期評價與獎勵，使進步形成機制。

以上幾條是我校教師在日常工作中轉(zhuǎn)化后進生時值得推廣的成功經(jīng)驗。我相信，我們只要用心關(guān)愛，用情感化，像春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生心靈，每個學(xué)生都能進步都能成才。