第一篇：四年級語文上冊第三組習作學習旅程

學習旅程第一站——進入作文美食城

本次習作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

寫童話。自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

本次習作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作有兩點要求： 本次習作，安排了寫童話方面的內(nèi)容。寫童話，提出了兩個角度的要求： 一個是續(xù)編童話，一個是自編童話。

學習旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：自編童話故事我明白。什么是續(xù)編童話故事呢？

武老師：續(xù)編童話故事又可稱之為續(xù)寫，顧名思義，就是繼續(xù)寫下去。所以，續(xù)寫又叫補寫，把沒有寫完的文章再補寫一段或幾段。補寫（續(xù)寫）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開頭，通過想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫具體。這是一種訓練想象能力十分實用的好方法。比如你讀了《龜兔賽跑》的故事，覺得很有趣，不過癮，就可以展開想象，續(xù)寫第二個龜兔賽跑的新故事。

小朋友：武老師，我對續(xù)寫很感興趣了，你能再具體說一說續(xù)寫嗎？

武老師：續(xù)寫故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補續(xù)放事的開頭和結(jié)尾，或補續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因為你能根據(jù)教師提供的材料積極思考，所以不會感到難；二是因為續(xù)寫故事，有生動的完整的情節(jié)，所以你會感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要練習得法，它確實能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

我該怎樣開始呢

小朋友：可以續(xù)寫哪些故事呢？

武老師：概括地說，有三個方面可以思考的：

1．根據(jù)原來的成語故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個新故事。如“狐假虎威”新編，“龜兔賽跑”新傳，我們還可以“新狐假虎威”的故 事。

2．根據(jù)原來的文學故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個新故事。如“新西游記”“豬八戒的新故事”等。

3．根據(jù)原來的童話故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個新故事。如“新小馬過河”“烏鴉喝水的新故事”等。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：我們班級曾經(jīng)開展過故事接龍大賽。一個接一個往下寫故事，挺好玩的。

武老師：故事接龍法，又叫續(xù)寫故事法。就是接著原來的故事往下寫新故事。續(xù)寫，顧名思義，就是繼續(xù)寫下去。所以，續(xù)寫又叫補寫，把沒有寫完的文章再補寫一段或幾段。補寫（續(xù)寫）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開頭，通過想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫具體。這是一種訓練學生的想象能力十分實用的好方法。

小朋友：對。我非常喜歡寫這方面的想象作文。

武老師：想象作文的續(xù)寫，就是把一篇沒有寫完的文章寫完。續(xù)寫故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補續(xù)放事的開頭和結(jié)尾，或補續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因為你能根據(jù)教師提供的材料積極思考，所以不會感到難；二是因為續(xù)寫故事，有生動的完整的情節(jié)，所以你會感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導得法，它確實能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

比如我們閱讀了《東郭先生和狼》這一故事，就可以續(xù)寫，下一次如果東郭先生再遇到狼會怎樣？

《東郭先生和狼》（原文）

東郭先生牽著毛驢在路上走。毛驢馱著個口袋，口袋里裝著書。忽然，從后面跑來一只狼，慌慌張張地說：“先生，救救我吧！獵人快追上我了，讓我在你的口袋里躲一躲吧。躲過了這場災難，我永遠忘不了你的恩情?！睎|郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應了狼的要求。他倒出口袋里的書，把狼往口袋里裝?？墒强诖淮?，狼的身子很長，裝來裝去，怎么也裝不下。

獵人越來越近了，已經(jīng)聽到馬蹄聲了。狼很著急，它說：“先生，求求你快一點兒！獵人一到，我就完了?！闭f著就躺在地上，把身子縮成一團，頭貼著尾巴，并攏四條腿，叫東郭先生用繩子捆住。東郭先生把狼捆好，塞進口袋，又裝上了書，扎緊了袋口。他把口袋放到驢背上，繼續(xù)往前走。

獵人追上來找不著狼，就問東郭先生：“你看見一只狼沒有？它往哪里跑了？”東郭先生猶豫了一下，說：“我沒看見狼。這兒岔道多，它也許從岔道上 逃走了?！?/p>

獵人走了，越走越遠，聽不到馬蹄聲了。狼在口袋里說：“先生，我可以出來了?！睎|郭先生就把它放了出來。狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“我現(xiàn)在餓得很，先生，如果找不到東西吃，我一定會餓死的。先生既然救了我，就把好事做到底，讓我吃了你吧！”說著，就向東郭先生撲過去。

東郭先生大吃一驚，只好繞著毛驢躲避。他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊，他躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。東郭先生累得直喘氣，嘴里不住地罵著：“你這沒良心的東西！你這沒良心的東西！”

正在危急的時候，有個老農(nóng)扛著鋤頭走過來。東郭先生急忙上前拉住老農(nóng)，把事情的經(jīng)過告訴了他，然后問道：“我應該讓狼吃嗎？”狼不等老農(nóng)回答，搶著說：“他剛才捆住我的腿，把我裝進口袋，還壓上了好多書，把袋口扎得緊緊的。這哪里是救我，分明是想悶死我。這樣的壞人，不該吃嗎？”

老農(nóng)想了想，說：“你們的話，我一點兒也不信。口袋那么小，裝得下一只狼嗎？我得看一看，狼是怎樣裝進去的?！?狼同意了。它又躺下來縮成一團，頭貼著尾巴，并攏四條腿。東郭先生照樣用繩子把它捆住，塞進口袋。東郭先生正準備再往口袋里裝書，老農(nóng)立即搶過去，把袋口扎得緊緊的。他對東郭先生說：“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住這個教訓。”說著，他掄起鋤頭，把狼打死了。

小朋友：下一次東郭先生又遇到了狼，會怎樣呢？ 武老師：一個小朋友是這樣寫的：

東郭先生智斗惡狼

那次，要不是老農(nóng)設(shè)計除惡狼，東郭先生險些喪生。從此，東郭先生似乎明白了什么，每天除了讀詩書外，便是采藥行醫(yī)，幫助鄉(xiāng)鄰，再也不亂施憐憫了。

又一天，東郭先生騎著小毛驢，背著袋子上山采藥。走到半山腰，蒿草叢中忽地躥出了一只狼。

狼見了東郭先生，更是仇人相見分外眼紅。狼再也不是以前被獵人追逐時的那副可憐樣了，而是兇相畢露，惡狠狠地說：“東郭老頭，你走，我要同你算帳！上次你把我的伙伴活活打死，你現(xiàn)在倒是逍遙，我要報仇哇！”東郭先生明白狼是不會放過自己的，他便裝出可憐的樣子說：“狼先生，我今天特地向你賠罪來了。”狼說：“我不聽你解釋，我一定要吃你，才能解我心頭之恨！”東郭先生不動聲色，仍是慢慢地說：“別急，狼先生，我給你帶來了許多禮物?！闭f著他不慌不忙地解開口袋，將里面的野兔野雞統(tǒng)統(tǒng)抖落出來。

東郭先生畢恭畢敬地把野兔野雞放在狼的面前。狼看看面前的野味，又看看東郭先生，覺得東郭先生絕無?；臉幼?，而且這些食物實實在在，怎么不讓狼饞涎欲滴呢？狼想：這次可不能上東郭老頭的當了。于是它不放心地說：“等我把這些東西吃了，再吃你也不遲?！崩锹牶笥X得有道理，使狼吞虎咽地吃了起來。還未吃一半，它便覺得肚子如翻江倒海似地難受開了，一會兒，它便四爪一蹬，尾巴一翹，直挺挺地躺在了地上。

原來東郭先生為防萬一，早就將蒙汗藥灑在野兔身上，貪心的狼哪里知道這些?？粗ブX的狼，東郭先生想：得趕快回村，叫幾個年輕人來將它弄回去殺了。不然，一會它醒了就又要害人了。于是，他向村里飛奔而去。村里很快來了人，把狼就地打死了。

看著狼的死尸，東郭先生長長出了一口氣。

武老師告訴你，續(xù)寫必須與原文的內(nèi)容有密切聯(lián)系。本文的人物依舊，但變“聰明”了，這符合“吃一塹，長一智”的規(guī)律。狼吃人的本性未改，但由于輕信和自以為“聰明”，上了東郭先生的“當”，不但沒吃到人，還把命丟了。這樣的結(jié)尾是大快人心的。與原文一樣，也能給讀者深刻啟迪。

想象作文中的續(xù)寫，應大膽創(chuàng)新，在人物不變的前提下，可以編寫出新穎的故事，新穎的主題來。比如同是續(xù)寫《東郭先生和狼》，一個小朋友練習到當前的環(huán)境保護的大問題，大背景，大膽想象，合理分析，是這樣接龍續(xù)寫的：

東郭先生和狼（續(xù)寫）

東郭先生自從被狼蒙騙過之后，他疾惡如仇，恨狼入骨，揚言要殺盡天下的狼。為此，他還特地雇里一批宰狼高手,而他自己也放下書本,學了一手宰狼的好武藝.多少年過去了,在他的手下也不知死了多少條狼。

一日,東郭先生回鄉(xiāng)過節(jié),路過一片樹林，他習慣性地仔細地在樹林里尋覓著狼的蹤跡。多年來,他練就了一種比狼還要敏銳的嗅覺,只要狼一有什么動靜,就休想逃過他的鼻子和眼睛.可是今天，他搜索了很久,也沒有嗅到狼的氣味，更沒有看到狼的影子?！翱磥?狼是不會有了?！睎|郭先生自言自語道。確實，這幾年,他碰到的狼是日漸少了。

正當東郭先生打算離去時，忽然從樹林里竄出來一只狼來。說也奇怪，那只狼見了人并不逃走，反而踉踉蹌蹌地栽倒在了東郭先生的腳下。東郭先生暗想：“難道這幾年打狼打出了名，狼見了我就成了這副熊樣?”仔細一看,只見這只狼面黃肌瘦，一付皮包骨頭的樣子，原來是餓昏了。東郭先生很是振奮，大叫了一聲，說：“來得好!今天你主動來找死,不由我不抽你的筋,扒你的皮了!”說著，他拿出了那把沾滿了無數(shù)狼血的刀。

東郭先生正要動手，狼忽然開口說話了，一副有氣無力的樣子：“先生,你想殺我，我根本無力反抗?？墒?，我想知道，我與你無冤無仇，你為什么要殺我?”

“哈哈哈……”東郭先生冷笑一陣，接下來說“這個問題很簡單，就因為你是一只狼,一只兇殘的狼!”

“哼,”狼的笑更加陰森，“說起兇殘，我們狼家族比起你們?nèi)祟悂砜墒沁d色多了!” “什么?”東郭先生勃然大怒,“你這畜生,死到臨頭,還敢血口噴人?!”

“不是嗎?我們狼確實咬死過許多人, 可是在你們?nèi)祟愂窒?又葬送了多少條狼的生命呢? 不錯, 你東郭先生是曾經(jīng)受到過一只狼的欺騙, 生命受到了威脅, 可是你要知道, 那只可憐的狼也曾受到獵人的追殺。狼吃人不過是一種自我防衛(wèi)、自我保護罷了。難道我們狼必須任人宰割, 而不能有一絲反抗嗎? 這個世界是多么的不公平呀!”

東郭先生自打狼以來, 還從來沒有遇到過狼跟自己講公平的事兒。但想想也是,狼說的倒也有那么一點點道理, 他一時感到無話可說了。

狼接著哀哀的訴說道：“你們常說地球是你們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@, 可是你們想過沒有, 地球也該是我們動物的家園呀。你們自以為是, 在你們?nèi)祟惖难劾? 凡是對你們的生存有影響的都是有害的, 必須除掉的。你們是多么的霸道和自私啊!可是我們動物也要生存呀!你們想過我們沒有? 你看今天這個世道, 許多物種瀕臨滅絕, 人卻是人滿為患。你說到底是我們狼兇殘還是人兇殘?”

東郭先生被狼這么一問, 頓時啞口無言了。他不由自主地, 慢慢地放下了手中的刀。

狼還在憤激地訴說著：“如果你們?nèi)祟惾匀灰灰夤滦械脑? 總有那么一天, 你們會遭到報應的!現(xiàn)在, 你可以動手了?！崩前巡弊右粰M,閉上了眼睛。

只聽“咣當”一聲, 東郭先生手中的刀落了地。他從包裹里找出幾個干饅頭, 丟在狼的身邊, 然后頭也不回地走出了樹林。

據(jù)說東郭先生從那以后再也沒有殺過一只狼。

小朋友：續(xù)寫故事的作文可以分哪幾類呢？

武老師：一般來說，續(xù)寫故事作文可以分為以下幾類：

1．續(xù)寫成語故事。續(xù)寫成語故事的想象作文，就是根據(jù)原來的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)有新的變化，而且新編的成語故事要脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因為能根據(jù)原來的成語故事提供的材料積極思考，所以不會感到難；二是因為續(xù)寫故事，有生動的完整的情節(jié)，所以你會感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導得法，它確實能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

續(xù)寫成語故事，可以改變故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，使新成語故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來新故事。續(xù)寫的成語故事是一個，但續(xù)寫的故事卻完全應該有千百個。

2．續(xù)寫童話故事。續(xù)寫童話故事，是想象作文的續(xù)寫，就是把一篇沒有寫完的童話故事的文章寫完，或是根據(jù)原來的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，另辟蹊徑想象出一個新故事。在寫作中依然能使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。比如我們閱讀了《烏鴉喝水》這一故事，就可以續(xù)寫，下一次如果烏鴉再遇到口渴的時候會怎樣？當你通過巧妙地構(gòu)思，寫出了一篇新《烏鴉喝水》的童話故事時，你一定會很開心的。你一定閱讀過《小馬過河》這篇童話吧！據(jù)說那匹小馬又一 次過河，結(jié)果是怎樣的呢？又發(fā)生了什么新故事呢？續(xù)寫童話故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。

3．續(xù)寫文學故事。親愛的小朋友們，你喜歡閱讀我過古典名著《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中人物形象孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧嗎？續(xù)寫你喜歡的文學故事，閱讀你喜歡的文學故事，是一件十分快樂的事情。比如你讀了《西游記》之后，可能會想象到孫悟空取經(jīng)之后，成了神仙，某一天要回家看看，家鄉(xiāng)花果山會有哪些新變化呢？噢！花果山稱了旅游勝地，許多老外人物來參觀，講的都是外語，老孫急得抓耳撓腮，決心要去上大學學外語??唐僧也要去、豬八戒、沙僧知道了也要去，于是師徒四人又踏上了留學路??

小朋友： 續(xù)寫故事有哪些好方法呢？

武老師：續(xù)寫成語故事、童話故事或文學故事，應該把握好一下四點： 第一，續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動物特點：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過上了幸福生活。因為這是違背原作的動物的特點的。只要不違背續(xù)寫材料的特點，怎么設(shè)計都是允許的。

第二、續(xù)寫中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c。比如原來不好的人物現(xiàn)在變好了。這樣想象，就能寫出較有新意的文章來。

第三，續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來新故事。如在《狐假虎威》里，兇惡的老虎被狡猾的狐貍欺騙了，捉弄了，于是，我們便在此基礎(chǔ)上構(gòu)想出老虎第二次受騙的故事。當然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局：可以像本文小作者這樣寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓，不再聽信狐貍的花言巧語等等。顯然，小作者是想對老虎和狐貍的性格作進一步的刻畫。兩次都是由于狐貍的狡猾使老虎受了蒙騙，兩次都是狐貍假借老虎的威風顯示了自己。

第四、根據(jù)文章的中心和內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)展其情節(jié)的作文形式，就是續(xù)寫。但要根據(jù)原文原作的情節(jié)展開合理的想象。千萬不能脫離原文內(nèi)容和中心亂想。續(xù)寫童話應該在主題、語言、人物等方面與原作保持一致。

第五，續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點呢？寫作時要注意運用自己平時的生活經(jīng)驗，以及讀書報積累下來的知識。在續(xù)寫時要注意運用自己平時閱讀時的積累和收獲，融進自己的生活體驗，這樣寫出來的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個性。

第六，續(xù)寫故事，要會變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來。續(xù)寫的故事，可以是實寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。小朋友：續(xù)寫故事時應該注意什么呢？

武老師：續(xù)寫想象之后的文章，一定要注意下面幾點：

1．根據(jù)提供的材料要進行多種設(shè)想，經(jīng)過比較、篩選，選擇最佳的（題材要新鮮，構(gòu)思要巧妙，材料要熟悉，寫起來又比較順手）設(shè)想來寫；

2．續(xù)寫的內(nèi)容一定要切合題意，并與提供的材料緊密結(jié)合，融為一體，寫作手法與語言前后要保持一致性，使整篇文章沒有半點兒做作的痕跡；

3．如果是某篇課文，可根據(jù)課文中的有關(guān)情節(jié)進行續(xù)寫，一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎清理的想象，只有這樣，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點。

4．續(xù)寫的部分，仍然要注意段落結(jié)構(gòu)，做到層次分明。5.續(xù)寫的故事，要注意與前面的故事銜接好。6．續(xù)寫的故事應該大家比較熟悉的故事。前面的故事雖然沒有寫出來，但大家都知道，再看后面的續(xù)寫，能一目了然，清清楚楚。

小朋友：如何才能續(xù)寫成功呢？

武老師：續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來新故事。

續(xù)寫的材料是一個，但續(xù)寫的故事卻完全應該有千百個。怎樣使千萬種續(xù)寫都獲得成功呢？

第一，續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動物特點：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過上了幸福生活。因為這是違背原作的動物的特點的。只要不違背續(xù)寫材料的特點，怎么設(shè)計都是允許的。

第二，續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點呢？寫作時要注意運用自己平時的生活經(jīng)驗，以及讀書報積累下來的知識。在續(xù)寫時要注意運用自己平時閱讀時的積累和收獲，融進自己的生活體驗，這樣寫出來的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個性。

第三，續(xù)寫故事，要會變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來。續(xù)寫故事，可以是實寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。

注意以上三點，你的續(xù)寫故事是會成功的。

小朋友：哈哈！^_^我又學會了一個寫作文好方法。

學習旅程第三站————走進作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。例文一：

新烏鴉喝水

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。

一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了。”

烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。

在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中?！岸＿恕?，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈……”就在它疑惑不解的時候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。

農(nóng)民笑著對烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題?！?/p>

烏鴉聽了，慚愧而又略有所思地點了點頭。

找優(yōu)點談體會： 這篇習作以童話的形式，通過敘述烏鴉在井邊以丟石子的老辦法喝不到水及老農(nóng)給它幫助的故事，告訴我們“情況變了，不能總拿老辦法來解決新問題”的道理，語言生動形象，思維獨特新穎，富含寓意。

例文二：

烏鴉喝水之后

自從烏鴉爺爺把小石子扔進瓶中唱到水以后，它的智慧博得了動物們的一致公認。今天這家請烏鴉爺爺去吃飯，明天那家訪烏鴉爺爺研究能夠變聰明的方案，就連動物協(xié)會也邀請烏鴉爺爺當顧問。走進烏鴉家，到處是成堆的禮品，這些全是動物們送的。烏鴉家族贏得了不少光彩。

有一天，烏鴉爸爸帶著小烏鴉出去游玩。那時，大地猶如被烤焦一般。他倆口干舌燥。突然，在不遠處，有兩個瓶子，里面的水很少，瓶口又很小。小烏鴉看到瓶子旁的一堆石頭里插著一根吸管，便走過去把它銜起來，插入瓶中，津津有味地唱起水來。烏鴉爸爸見了，生氣地說：“你看你爺爺，靠投石子而喝到水，名氣大振，整天吃香的，喝辣的。你怎么不學學？”說著就銜起小石子往瓶子里投，做起示范。小烏鴉理直氣壯地說：“我才不呢！做任何事都不能一味模仿，得有創(chuàng)新。你把小石子扔進瓶子喝水，又累又臟；而我用吸管喝水，既干凈又輕松。只要喝到水，這種辦法就是好的！” 烏鴉爸爸聽了，低下了頭……

找優(yōu)點談體會：

這僅是一篇稚嫩的童話嗎？不，小作者筆下的烏鴉已被賦予了人性。小作者娓娓道來，不著痕跡而又生動有趣地揭示了本文主旨：“做任何事都不能一味模仿，得有創(chuàng)新”。文章所表現(xiàn)的不正是值得我們深思的一個問題嗎？因此，行文雖短，但細細嚼來，別有一番滋味上心頭。

例文三

續(xù)寫《濫竽充數(shù)》

齊緡王喜歡聽人一個接一個吹竽。本來混在吹竽隊伍里充數(shù)的南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了。南郭先生邊逃邊想：“這樣下去對我實在沒有好處，我一定要學會吹竿，重新做人?！?/p>

南郭先生為了學吹竽，四處打聽，終于找到了一位吹竽名家，拜他做老師。那位師傅對他要求十分嚴格，南郭先生學得也很用功。人家學一遍，他就學三遍、四遍。人家睡覺了，他還在苦練。經(jīng)過很長時間的努力，他終于學會了吹竽。

有一天，南郭先生正在吹竽。一個很有學問的老頭走過那兒，聽到這優(yōu)美的竽聲，很驚訝，問南郭先生：“你吹的竽這樣好，為什么不參加齊緡王的吹竽隊？”南郭先生不好意思地說出了自己以前的情況。那個老人說：“不要緊，只要你現(xiàn)在吹得好就行。”于是，南郭先生到齊緡王那里承認了以前的過錯，要求參加吹竽隊。齊緡王原諒了他，要他先吹個曲子。

他吹完，齊緡王點頭叫好，就把他編入了吹竽隊。

找優(yōu)點談體會：

作者把寓言《濫竽充數(shù)》的結(jié)尾作為開頭?！褒R緡王喜歡聽人一個接一個地吹竽。本來混在吹竽隊伍里充數(shù)的南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了”與原文承接，發(fā)揮自己的想象能力，讓南郭先生改邪歸正，在哪兒跌倒還在哪兒爬起來。作者敘述了南郭先生虛心求師、勤奮好學的故事，結(jié)尾讓他重返吹竽，成為名副其實的吹竽手。

例文四

續(xù)寫《狐假虎威》四篇

老虎和狐貍的新故事

上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。

一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說：“狐貍，這回我抓住了你，你沒話說了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來，狐貍做出一副不服氣的樣子，說：“因 為我正在找食，沒發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準能跑掉?！?/p>

老虎聽了，很不高興地說：“什么，你能跑過我？”

“那當然啦，我以前當過長跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”

“既然這們，我們賽跑吧，從這個山頭跑到那個山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對不起了！”

于是，老虎和狐貍開始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠了，狐貍一溜煙跑進樹林。

到了老虎發(fā)現(xiàn)上當?shù)臅r候，早已沒了狐貍的影子了。

找優(yōu)點談體會： 本篇童話開頭一段，簡明扼要地交代了狐貍“狐假虎威”的舊事，又巧妙地引出新故事，老虎發(fā)誓總有一天要吃掉狐貍造成懸念。至此，新舊故事的聯(lián)系紐帶就形成了。同學們寫童話新編時，一定要把這條連接新舊故事的帶子結(jié)好。

《狐假虎威》新編

《狐假虎威》的故事大家都已經(jīng)知道。那次，老虎是丟盡了臉，弄得他幾天不敢出門，怕百獸們嘲笑，他咬牙切齒地說：“哼，狐貍呀狐貍，咱們走著瞧?！?/p>

再說那只狐貍，他可得意啦，暗想：哼，什么虎大王，一只紙老虎。我何不再找機會耍他一下，再顯顯威風。

過了幾天，老虎在洞里呆不住了，出來溜達，真是冤家路窄，在一個小山包下碰到了狐貍，老虎一見大喜：“哈哈，我報仇的機會來了！”狐貍一見老虎那架勢，嚇得魂兒都飛了一半，但狐貍畢竟是騙人的老手，很快又鎮(zhèn)靜下來。他臉上堆滿媚笑，說：“虎大王，您好??！”老虎一見他那模樣，氣不打一處來，沒好氣地問：“上次你為啥騙我？弄得我……哼，你安的什么心？”

狐貍眼睛一眨巴，說：“冤枉呀，大王，上次，我可沒騙您哪！我，我，我是老天爺派來的，是，是，是專門來服侍您老人家的，給，給您抓抓跳蚤什么的?！焙傆妥旎?，倒把老虎給弄蒙了。老虎又問：“那上次你把我的威風都掃盡了，也是服侍我？”“那，那，其實，我是讓您出名呢！”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：“您還不知道，您的大名已經(jīng)上書啦！連小學生都知道了呢！”狐貍邊說，邊偷眼看老虎，他見老虎臉上露出喜色，便又說：“大王，我是來服侍您的，不信，我現(xiàn)在就給您捉捉跳蚤，好嗎？”老虎完全相信狐貍了，心想：讓他幫我捉捉跳蚤也不錯，就讓狐貍跳到背上。狐貍騎在虎背上，裝模做樣地東搔西搔。過了一會兒，狐貍說：“哎呀呀，大王，您身上的跳蚤可不少，不過它們都藏在您的皮毛里面，您要動一動，跳蚤才會露出來，我才好給您捉呀！”老虎信以為真，便走起來，他邊走邊想：看來狐貍真的是為我服務。

老虎走呀走，不知不覺走了挺長一段路。這時候，狐貍坐在虎背上，摸摸虎屁股，拍拍老虎頭，神氣得不得了?！袄匣⑵ü擅坏谩?、“騎虎難下”之類的詞 兒，對他可是用不上了。

老虎對狐貍相當滿意，但他哪里知道，在樹后，在草叢，在樹上，許多雙小動物的眼睛正盯著他們議論紛紛呢。老虎原想報仇，可又被狐貍耍了，狐貍又一次借老虎的威風顯示了自己。

找優(yōu)點談體會：

寫作需要想象，寫童話更是如此?！逗倩⑼戮帯肪褪切∽髡吒鶕?jù)《狐假虎威》的故事，展開豐富的想象，寫出來的一篇童話。小作者確實善于想象。在《狐假虎威》里，兇惡的老虎被狡猾的狐貍欺騙了，捉弄了，于是，小作者便在此基礎(chǔ)上構(gòu)想出老虎第二次受騙的故事。當然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局：可以像本文小作者這樣寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓，不再聽信狐貍的花言巧語等等。顯然，小作者是想對老虎和狐貍的性格作進一步的刻畫。兩次都是由于狐貍的狡猾使老虎受了蒙騙，兩次都是狐貍假借老虎的威風顯示了自己。這樣寫，自有作者的用意。特別是，小作者沒有半句說教，完全是靠故事本身來說話，把深刻的道理寓于有趣的故事之中，一個小學六年級學生能夠做到這點是很不簡單的。此外，語言生動也是這篇習作的一大優(yōu)點，特別是對話描寫頗具個性特點，讀來趣味盎然。

狐假虎威之后

沒吃到狐貍，老虎只好忍著饑餓往回走。路上，它聽到了兩只兔子悄悄地在說話。一只說：“那只笨老虎，竟然聽信一只狐貍的話，太傻了?！薄熬褪锹铩！绷硪恢煌米诱f，“狐貍是借著老虎的威風嚇跑百獸的，我們怎么會怕狐貍呢？因為有老虎在狐貍的后面，我們見了才嚇得拼命逃跑的?！边@時老虎才明白上了狐貍的當，他發(fā)誓如果再碰到狐貍，就把他千刀萬剮。

第二天，老虎正要出去找食物時，遠遠看見那只欺騙過他的狐貍，于是就憤怒地沖上去，準備吃狐貍。狐貍見此情景，知道自己逃不掉了，慌忙中計上心來。這時，老虎已出現(xiàn)在他面前，氣沖沖地說：“狐貍，你昨天欺騙了我，看我不把你吃掉才怪哩！”狐貍聽了，說道：“虎大哥，別生氣，昨天我真的沒騙你?！薄熬退闶沁@樣，我也要把你吃掉！”說完，就伸出前爪。狐貍見了，連忙說：“虎大哥，我看您并不是百獸之王，而是我的大哥?！薄罢l說的！”老虎大聲說?！笆莿偛盼业囊晃淮蟾缯f的，不信，我?guī)闳?。”老虎聽了，心想：誰這么大膽，我要好好教訓他一下。所以就跟著狐貍走了。他們來到一個水池旁，狐貍說：“那位大哥就在這水里?！崩匣⑦B忙向水中看，只見是一只長得和他差不多的猛獸，張著血盆大口，露出鋒利的牙齒，樣子十分兇惡。老虎對著水中的“猛獸”咆哮起來：“你算什么東西？竟敢說我不是百獸之王，而是狐貍的大哥？！”這時老虎看見那“猛獸”張牙舞爪，像要撲過來似的，心想還是先下手為強，連忙向“猛獸”撲去。只聽“撲通”一聲，老虎掉進了水里，痛苦地掙扎著。

就這樣，狐貍第二次從虎口中脫險了。

找優(yōu)點談體會：

小作者展開了豐富的想象，續(xù)寫了寓言故事《狐假虎威》。習作記敘了狐貍第二次被老虎抓住，使用詭計又從虎口中脫險，刻畫出狐貍詭計多端和老虎頭腦簡單的特點。小作者善于想象，敢于創(chuàng)新的精神也是值得大家學習的。

有一個小朋友大膽想象，些得是老虎巧治狐貍：

巧治狐貍

狐假虎威以后，老虎一直服侍著狐貍，每天都要為狐貍獻上一些小動物。森林里的居民們看在眼里，急在心里，都是敢怒而不敢言。可是，有一只聰明的小白兔卻發(fā)誓要干掉可惡的狐貍。

一次，老虎在為狐貍捕捉獵物時，跳出了一只聰明的兔子。它鞠了一躬，對老虎說：“尊敬的虎先生，您能聽我說幾句話嗎？您一直受著狐貍的騙……”話還沒說完，老虎就發(fā)怒了：“什么？你敢說狐貍大王的壞活？狐貍大王是天帝派來的?？次以趺凑文氵@不忠的家伙！”老虎揮著爪，正要動手，兔子大聲說：“別忙！尊敬的虎先生，您就聽我把話說完吧！等我說完了，再吃也不遲呀！”老虎松開了爪子，說：“你說吧！”

兔子不慌不忙地說：“尊敬的虎先生，狐貍并不是什么天帝派來的。那一次，您跟在狐貍后面走，我們并不是怕它，是怕您??！”老虎一驚：“這可是真的？”兔子回答道：“千真萬確，不信，您可以去試。”說著，便把自己早已想好的計策說了出來。老虎聽了，想了想，點頭答應了。

老虎回到狐貍住的地方，哭著對狐貍說：“我的狐貍大王?。∧切┛蓯旱男游飩?，都罵我給您當仆人，是個下賤的東西！您可要為我出出氣呀！”狐貍大怒道：“什么，它們敢罵你？我找他們算賬去！”老虎聽了，又哭道：“哎呀！我的大王??！您就叫天帝把那些可惡的小動物都殺了吧！否則，我就是死，也不能給您當仆人了?！焙傄宦?，急了，但礙于面子，只好硬著頭皮說：“那……那好吧！我這就為你出氣去！”說著，就往外溜。

老虎偷偷地跟在后面，觀察動靜。走過一段路，迎面跑來一頭牛，把狐貍嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身就往回跑。老虎一看，氣得大吼一聲，一下子跳到狐貍面前，一把抓住狐貍說：“你這該死的家伙，騙得我好苦，我要讓你碎尸萬段！”說著，一口便吞了狐貍。

找優(yōu)點談體會：

本文是《狐假虎威》的續(xù)寫。文章不僅表現(xiàn)了兔子的聰明，而且說明了這樣一個道理，虛假的權(quán)威是維持不了多久的，立意很有深度。文章在對話描寫上下功夫，著力體現(xiàn)一個巧字。狐貍曾倚仗“虎威”當了“狐王”，而兔子則巧借“虎力”滅了狐貍，為森林除了一霸。“以其人之道，還治其人之身”，構(gòu)思可謂巧也！

第二篇：五年級上冊第四組習作學習旅程

五年級上冊第四組習作學習旅程（學生版）

學習旅程第一站——進入作文美食城

本次習作有什么要求嗎

你已經(jīng)知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作，安排了一個方面的內(nèi)容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內(nèi)容進行習作。

確定自己要寫哪一個

生活中的啟示很多，我應該寫哪一個呢？ 建議你從下面幾個方向來思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動??關(guān)鍵是引導學生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習作命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。（3）寫作要求。一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準備寫哪一個內(nèi)容呢？想一想，你對哪一個內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個。

學習旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問題需要弄清楚

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)？這各“生活中”，我們可以理解為學習中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實驗中、觀察中??

這次的習作與以往的習作有什么不同之處呢？

這次習作，關(guān)鍵有兩點，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對生活的獨特體驗和感悟。

我該怎樣開始呢

想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？ 我想寫一件小事的啟示。我想寫一幅畫的啟示。我想寫一次活動的啟示。我想寫??

我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動筆了 方法提示：

寫“生活中的啟示”這此作文，應該如何觀察和體驗生活呢？ 生活中有一些平凡的小事，往往蘊含著深刻道理。大到學習活動、小到衣食住行，點點滴滴的小事情，都可以是本次習作的素材。關(guān)鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過，更要注意觀察事情的結(jié)果。觀察事情的結(jié)果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時要注意以下幾點：1． 要把事情的過程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

要想寫好這次的作文，首先你應該在觀察小事的過程注意思考深意。

有的同學說，我們每天的生活太平常了，作文簡直沒有可寫的東西。其實在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實的語言，表達出對總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認識水平，訓練從小事中發(fā)現(xiàn)深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點”上去認識生 活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個“制高點”就是較高的認識能力。認識能力要靠平時的學習。向書本學習，從所學的課本中、各種課外讀物中學習，提高認識能力；向社會學習，對社會的各種現(xiàn)象加以分析，取得正確的認識，提高認識能力；向家長、老師、周圍的人學習，從他們的一言一行中，取得正確認識，提高認識能力。有了這個認識能力，就能從小事中發(fā)現(xiàn)深意。

2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊含的深意。生活是復雜的，只注意它表面的現(xiàn)象，不挖掘它的本質(zhì)，也就認識不到其中的深意。所以，遇事動腦想一想，經(jīng)過思考、分析挖掘出事情中所蘊含的本質(zhì)，實在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)了這件事所蘊含的一個普通的道理，這就是對事業(yè)的熱愛和追求，是事業(yè)成功的前提。用課文里的話來說，就是“因為他愛魚愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發(fā)現(xiàn)生活美的好眼力。這樣在寫作文時就會寫出新意，寫出深意。

其次，你要把一件事情敘述完整。

一般來說，一件事情總會有起因，經(jīng)過，結(jié)果等幾個部分。我們在具體描述的時候，應該把握事情發(fā)展變化的過程，要重點敘述是怎樣發(fā)展變化的，要注意分清事情是按什么順序發(fā)展變化的。在記事的文章里，事情的經(jīng)過是文章的重點。敘述事情的經(jīng)過，要注意三點：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經(jīng)過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細節(jié)，生活的情趣。越是變化快的地方越要細致描述，越是人物行動的地方越要仔細描述，越是容易忽略的細節(jié)越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結(jié)尾。事件的開頭，要注意時間、地點、人物、環(huán)境氣氛、活動場面等等；事件的結(jié)尾，要注意事件的結(jié)局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。

這一點很重要?。?/p>

第三、我們應該把事情的經(jīng)過寫具體。

把事情的經(jīng)過寫具體，要寫好事件的細節(jié)。事件的細節(jié)，就是要在事件的細處攝神，就是在觀察中注意那些細小的動作、情節(jié)、景物等。因為細節(jié)的真實描繪，用來刻畫人物、表現(xiàn)主題、描繪環(huán)境，可以取得“于細微處見精神”的藝術(shù)效果。

細節(jié)主要的有兩類，一是行動細節(jié)，二是心理活動細節(jié)。細節(jié)就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對象的細部放大放慢，使人們能從微觀之中對事物有更加清晰的認識。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現(xiàn) 的功夫。

故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細處描寫必須真實，即符合人物性格，所處環(huán)境。在觀察時，我們必須注意那些有典型性的生活細節(jié)，即要攝取那些有意義的細節(jié)部分來著意描摹，突現(xiàn)出來，努力追求“于細微處見精神。”例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段行動細節(jié)：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅決地說：“連長。我去炸掉它！”

在這里，作者認真描述了董存瑞的一處生活細節(jié)，用了“瞪，跑，說”等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。

心理活動能夠表現(xiàn)人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。人是高級感情動物，人的內(nèi)心世界是豐富多彩的；人在激動的時候，表現(xiàn)是各不相同的。一般來說，人之所以會激動，可能因為遇到意外的事變，面對復雜尖銳的問題，處在思想變化的過程中或特定環(huán)境里，既有強烈的感受,又有深刻的認識，內(nèi)心的感情會因之波瀾起伏。有的人在激動時可能會“熱淚盈眶”，但并不是人人都會這樣。在小學語文課本中，有許多關(guān)于激動心情的心理細節(jié)描寫，我們詳加分析和體會，一定會有所啟發(fā)，如在《一個蘋果》一文中，當連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細節(jié)的：

我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰(zhàn)友同的關(guān)懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。

這一段精彩的細節(jié)描寫，前兩句講激動的表現(xiàn)，后兩句講激動的原因?！胺琅诙蠢锏母裢獬领o”，大家都不說話，為什么都不說話了？聯(lián)系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堤住了”，可以體會到，防炮洞中的每一個人都激起了強烈的感情。這時，雖然大家都不說話，卻是無聲勝有聲，內(nèi)心特別激動。步話機員小李的面頰上閃動著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關(guān)懷的集體中感到幸福，為有這樣團結(jié)友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長吃魚骨時的激動心情的細節(jié)：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

老班長為護送戰(zhàn)友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰(zhàn)士們吃，當我發(fā)現(xiàn)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時，心情是何等的激動，先是萬分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬分痛苦，“覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，而后萬分難受，“失聲喊起來”，最后是說不出活來：“你怎么?”一個省略號，省下了千言萬語，正是我的心情激動，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長的精神感人之深。由此可見，成功的細節(jié)來自于細致的觀察。成功的細節(jié)描寫，具有撼人心魄的藝術(shù)力量。

在哪里寫啟示呢？

最后，我要說明的是，在文章的結(jié)尾，要寫出自己從事件中受到的啟發(fā)或感悟。小學生寫作文，最重要的是在一個“真”字，就是要寫生活中真實的事，說真心的話，抒自己的真實感情。只有寫真實的事，才能把文章寫具體，記敘起來就會順當；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實感而感染讀者，從而使讀者受到啟發(fā)，受到教育。

一個小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過認真思考點出了游戲這件事情的意義——

啊！吹泡泡活動，你是我們小學生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來文章的份量就大不一樣了。有一個小朋友到了美國，他觀察了一些事情之后，經(jīng)過認真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會主義祖國好》，讀一讀，你也會受到啟發(fā)的。

如何寫好這次作文的開頭呢？

本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

怎樣寫好這次作文的結(jié)尾呢？

這次文章的難點就是要寫好結(jié)尾。這里結(jié)尾，應該根據(jù)前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內(nèi)容，用精煉的語言表達出來。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地敘述了爬竿的一件事，然后在文章的結(jié)尾寫出自己的啟示的。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

如何快速構(gòu)思行文呢？

寫好這次的作文，有一個小竅門。就是把文章分成兩部分來寫。第一部分寫因：具體敘述一件事情。第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。具體思路是：

因（具體事情）→結(jié)果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分敘述的事件——因，后面的結(jié)尾是由前面的原因產(chǎn)生的結(jié)果——受到的啟發(fā)。

因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例?？赡苁且患虑椋部梢允莾杉虑?。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結(jié)尾部分?；蚴亲髡咭f明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結(jié)果。而是指事情的意義，文 章的主題。

學習旅程第三站——走進作文快樂谷

讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一： 爬竿的啟示

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說：“這一節(jié)體育課，我們進行爬竿測驗和練習?！蔽覈樍艘惶?，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上問了。

我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。一下子，我也來了力量，學著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優(yōu)點談體會：

本文的小作者具體地敘述了第一次爬竿的經(jīng)過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二： 傳電話游戲

今天下午第一節(jié)課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前。認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉(zhuǎn)過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉(zhuǎn)過身去??話，一個一個往下傳?？粗瑢W傳話，我。心里可高興了，因為我們組傳得最快。沒問題，我們組準得第一。

每組的最后一名同學把傳的話寫在黑板上。“小孩感到身上一陣涼”。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。

全班同學大笑之后，我認真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認真，否則要鬧出笑話來的。

找優(yōu)點談體會： “傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經(jīng)過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當同學們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學緊張而教室顯得格外安靜。當各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情?？梢?，寫游戲也應當寫好場面。

第三篇：第七組習作學習旅程

六年級上冊第七組習作學習旅程（學生版）

義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞

武老師：同學們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂第7單元的學習。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個站點，可不要掉隊喲！

學習旅程第一站——進入作文美食城

本次習作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們感到‘出事地點’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10．9）

根據(jù)上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

如果你不想根據(jù)上面的圖片報道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學們交流的內(nèi)

容。

本次習作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作的要求是：

根據(jù)上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

如果你不想根據(jù)上面的圖片報道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學們交流的內(nèi)

容。

確定自己要寫哪一個

小朋友：我想寫第一個，因為我喜歡寫想象作文。

小朋友：我也想根據(jù)上面的圖片報道寫故事。

武老師：那好。我們這次的習作就重點指導大家如何寫好這次的看圖想象作文。

學習旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：寫一個故事如何理解？

武老師：就是根據(jù)圖畫的意思寫一個故事。故事中要出現(xiàn)如畫中的鴨子和人物，如

警察等。

小朋友：什么是合理想象？

武老師：就是說，想象的故事要符合圖畫中的意思，符合我們的生活邏輯。比如說人類的媽媽都愛自己孩子，鴨子的媽媽也愛自己的孩子。你要是想象鴨子的媽媽不愛護

自己的孩子，就不合常理了。

再說深一點，就是故事發(fā)生的前因后果要合情合理。要根據(jù)鴨子的特點來想象，根據(jù)警察的特點來想象，要想象出當時具體環(huán)境等等。

我該怎樣開始呢

小朋友：怎樣開始寫作文呢？

武老師：首先要看懂圖片。你從圖片中看到了些什么，通過圖片你還想到了些什么？

大小車輛川流不息的馬路上，鴨子能夠泰然地橫穿馬路，大小車輛能停止行駛為鴨子讓路，這是人類對生命的尊重，這是人與動物和諧相處的美好畫面，讓我們記住這個畫面。

小朋友：人們是怎樣報道的呢？

武老師：參考信息是我國發(fā)行量最大的，主要刊登外電外報和港澳臺媒體信息的報紙，古巴是北美洲的一個國家，溫哥華是加拿大的一座城市?！秴⒖枷ⅰ?201.10．9日是這樣報道的——

“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們感到‘出事地點’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！?/p>

小朋友：啊——

武老師：天下之大，無奇不有?。≌媸怯悬c不可思議??！但這卻是一則真實的報道。簡明扼要的新聞報道給我們留下了想象的空間。現(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報道，合理想象，來寫一寫這個故事，再現(xiàn)當年動人的一幕。我們這次的習作練習是：看圖片讀報道 寫故事

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：如何通過看圖片、看報道來寫故事呢？

武老師：寫故事之前，必須進行合理的想象，請同學們仔細看圖片，讀報道，想想

可以在哪一處或幾處展開想象？

小朋友：應該怎么想象呢？

武老師：我們可以這樣來設(shè)想——

小鴨為什么會掉進下水道里？鴨媽媽怎么發(fā)現(xiàn)的？鴨媽媽怎樣向巡警求助？鴨媽媽又是如何帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的呢？巡警怎樣救小鴨的呢？鴨媽媽會怎樣感激巡

警呢？??

小朋友：我們可以進行哪些合理的想象呢？

武老師： 合理想象的步驟應該是——

漫步街頭？小鴨落水？發(fā)現(xiàn)落水？求助巡警？搭救小鴨？感激巡警？鴨群過

街？??

咱們按照這個順序去展開想象就可以再現(xiàn)這個故事了。

小朋友：這樣的想象的故事能揭示一個什么主題呢？

武老師：我們可以結(jié)合本單元的課程的主題來考慮。

本單元的主題——動物有親情、動物有智慧、人與動物和諧相處在我們的想象中更

加鮮明、更加豐富。

小朋友：這張圖片要表達的是什么？

武老師：動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。

小朋友：我們?nèi)绾喂示舆@一主題來把故事想象具體呢？

武老師：我們應根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。為了幫助大家想象具體，教師提出以下幾個問題，來幫助同學們展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

小朋友：哇！想象的這么具體呀？

武老師：你可以根據(jù)自己的生活體驗大膽想象了。

小朋友：怎樣把重點部分寫具體呢？

武老師：在寫作的過程中，我們可以考慮把下面兩點作為重點來具體描寫。

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

小朋友：如何給這個故事擬出新穎的題目呢？

武老師：題目是文章的窗戶，這么好的故事得配一個好題目呀！你打算給自己想象的故事用什么題目呢？

文題可以從事情、人物、地點的角度命題，也可以用主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞或表現(xiàn)的中心來命題。老師備課的時候也進行了一番思考，供同學們參考借鑒，請看，一起讀一讀選題參考：

機智的鴨媽媽

鴨媽媽與巡警

街頭趣事（一幕）

小鴨子歷險（落水）記

愛在延伸??

你還可以根據(jù)自己的體驗和想象來擬出新的題目啊。

小朋友：有沒有好的范文讓我們學習一下呢？

武老師：我可以為大家展示一篇好范文。

有趣的鴨子

在溫哥華的街頭，出現(xiàn)了一個讓人感動的故事。

一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步溫哥華的街頭。突然幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。正在這時，沉著冷靜的鴨媽媽想到了向巡警求助。

鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子去找巡警，它們看到了幾個巡警。兩只小鴨子去啄巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，而且十分著急。巡警還以為它們在跟他玩呢！巡警把鴨子們趕走了。

鴨媽媽還是不灰心，因為它很喜歡它的寶寶，所以鴨媽媽繼續(xù)向巡警求助。小鴨子們又開始啄巡警的腳，巡警蹲了下來，摸了摸那兩只憨態(tài)可掬的小鴨子。突然，鴨媽媽躍身而起，把巡警的帽子槍走了。巡警只好跟著鴨媽媽跑，終于，鴨媽媽在那個路旁的下水道停了下來。

巡警拿回了自己的帽子，不過他一直聽到了鴨子的叫聲，好像是從下水道那傳來的，“嘎！嘎！嘎！”叫聲好急促，巡警一看，是幾只小鴨子。巡警終于明白了鴨媽媽的用意。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子。

巡警們目送著它們搖搖擺擺地上路了！

請大家討論一下：①想一想這篇童話故事說明一個什么道理？表達了作者什么樣的思想感情？②你認為哪些地方描述的生動有趣？③覺得故事有什么值得改進的地方？

小朋友：

小朋友：??

武老師：動筆之前，我們再來熟悉一下本次的習作要求吧。

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情

真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否

寫具體、生動了。

小朋友：我明白了。

武老師：發(fā)揮你的天才，豐富你的想象，趕快拿起筆來，編寫一篇故事吧。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學會了一個寫作文的好方法啊！

學習旅程第三站——走進作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一：

驚險的二十分鐘

佚名

2001年9月29日的一天早晨，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下大搖大擺地漫步在加拿大溫哥華街頭。有三只小鴨子是第一次出來，所以總是不看路，東張西望。

突然，這三只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。危急時刻，鴨媽媽聽見“撲通”“撲通”的聲音，趕緊向后一看，才發(fā)現(xiàn)鴨寶寶少了三只。它四處張望，原來這三只小鴨跌入了下水道中。

鴨媽媽連跑帶飛地沖到巡警的面前。咬住巡警的褲腿，拽來拽去，巡警這下才發(fā)現(xiàn)，鴨媽媽用翅膀指著出事地點，巡警似乎明白了鴨媽媽的意思，跟著鴨媽媽來到了下水道旁。

巡警看了看，只見三只小鴨在下水道中拍打著翅膀，快要被水沖走了，巡警眉毛緊鎖，趕緊解下皮帶，伸入下水道中。一只小鴨子向上一躍，并沒有抓住皮帶，似乎有些灰心，但是它并沒有放棄，第二次，它躍然起身，巡警小心翼翼地把皮帶拉了起來。小鴨們趕緊圍了過來。但鴨媽媽只看了一會兒，又看著還沒有被救的小鴨。巡警趕緊又把皮帶伸入下水道中，一只小鴨被這根“救命稻草”救了起來。另一只也被這根“救命稻草”救了上來。

這下，鴨媽媽才松了一口氣，圍著巡警叫來叫去，好像在致謝。一只小鴨被救起來后，抖抖身上那臟稀稀的污水，不巧抖到了巡警的褲腿上，巡警見了，笑著說：“你看，你看，這只小鴨可真夠可愛的?！苯又?，巡警把這只小鴨子抱到懷中，輕輕地摸著它的腦袋，小鴨子卻發(fā)現(xiàn)了“嘎嘎”的叫聲，好像在對巡警說著什么。

最后，巡警目送它們搖搖擺擺的上路了。這可真是——驚險的二十分鐘?。?/p>

找優(yōu)點談體會：

這篇段文的小作者大膽想象，緊扣“驚險”二字，編寫出了一個感動人的故事。故事想象的比較合情合理。那三只小鴨子因為是第一次出來，所以總是不看路，東張西望。然后這三只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。接著具體的描述了鴉媽媽的求救，警察叔叔的搶救和小鴨子的得救。故事敘述的緊張有趣，尤其是搶救和得救的兩處細節(jié)描寫，富有生活情趣。結(jié)尾呼應開頭，點明題意。

例文

小鴨子歷險記

佚名

在九月二十九日的那一天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子們正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下從田野間走出來，漫步在熱熱鬧鬧的溫哥華街頭。街上是匆忙的腳步聲，繁忙的車聲，游客歡樂的笑聲，成了一譜美麗交響樂曲。街道上的車子川流不息，狹小的柏油馬路顯得擁擠，狹窄了。鴨媽媽帶領(lǐng)著它的六個兒女來“湊熱鬧”，幾只小鴨子們跟在鴨媽媽的屁股后，排成一列整齊的隊伍在大街上“橫沖直撞”，無憂無慮的閑逛著，行路的人們紛紛給它們讓步。它們十分的興奮，來到街頭東看看，西望望，感到十分的新奇。

跟在鴨媽媽最后面的幾只小鴨子在鴨群中特別淘氣。它們有時候跳來跳去，有時候東張西望，絲毫也沒有察覺到有一個巨大的危險潛伏在它們的面前：要知道溫哥華街頭的下水道特別多。于是便有節(jié)奏地掉了下去：撲通，第一只小鴨子掉進了水道，后面的小鴨子都遭到了同樣的不幸。掉進了下水道的幾只鴨子們都非常的著急，剛才的興奮勁兒一下子煙消云散了。小鴨子們在下水道里瘋狂的叫著“嘎嘎嘎···嘎嘎嘎···”，努力引起了鴨媽媽的注意。過了一會兒，鴨媽媽覺得后面有點不妥當，一轉(zhuǎn)身，看見有兩只小鴨子不見了。鴨媽媽隨著叫聲趕來，看見自己的孩子在下水道里“玩?！保募钡乃髡獙⑺鼈儧_入一個黑洞洞的地方。鴨媽媽著急地來回徘徊在下水道邊，危機時刻，鴨媽媽想盡一切辦法，始終沒有救出自己的孩子。

于是，鴨媽媽在街上到處尋找求助，最后在一間保安亭里找到了一身穿警服的警察，鴨媽媽二話不說就用扁扁的嘴巴咬著巡警的褲子，同時發(fā)出震耳欲聾的急切“嘎嘎”慘叫，弄得警察一頭霧水。最后跟隨鴨媽媽跑到“事發(fā)地點”，鴨媽媽還用細細的腳爪探探下水道口。

巡警很快就明白了它的意思，打電話叫人用網(wǎng)兜把這兩只可憐的“落湯鴨”撈上岸，并將它們擦干凈。小鴨子得救了！鴨媽媽對巡警感激不盡，它彎下脖子，不斷地對巡警點頭，還讓所有的小鴨子發(fā)出表示感謝的溫柔的“嘎嘎”聲。

一陣子后，鴨媽媽和六只小鴨子們向警察叔叔道了別。鴨媽媽又帶著這群小鴨子開始了他們的“都市之旅”。這群鴨子一個個像小皇帝似地昂著頭漫步在溫哥華街頭，人見人愛，灑下一地歡樂的笑聲。

找優(yōu)點談體會：

這篇想象的故事有三個優(yōu)點：一是開頭的環(huán)境描寫十分精彩，逼真地再現(xiàn)了當時的生活場景。二是對鴨媽媽的描述十分傳神，三是文章首尾呼應，突出了人與動物和諧相

處的主題。

第四篇：五年級上冊第四組習作學習旅程

五年級上冊第四組習作學習旅程（學生版）義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞

武老師：同學們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂第4單元的學習。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個站點，可不要掉隊喲！

學習旅程第一站——進入作文美食城

本次習作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

本組的幾篇課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣的嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?/p>

和同學們交流從課文、課外書中找出類似的語句，再抄下來，作為自己的“生活啟示錄”。除此之外，還可以和同學交流其他方面的學習收獲。

本次習作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作，安排了一個方面的內(nèi)容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內(nèi)容進行習作。

確定自己要寫哪一個

小朋友：生活中的啟示很多，我應該寫哪一個呢？

武老師：建議你從下面幾個方向來思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動??關(guān)鍵是引導學生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習作命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

（3）寫作要求。一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準備寫哪一個內(nèi)容呢？想一想，你對哪一個內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個。

學習旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

武老師：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)？這各“生活中”，我們可以理解為學習中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實驗中、觀察中??

小朋友：這次的習作與以往的習作有什么不同之處呢？

武老師：這次習作，關(guān)鍵有兩點，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對生活的獨特體驗和感悟。

我該怎樣開始呢

武老師：想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？

小朋友：我想寫一件小事的啟示。

小朋友：我想寫一幅畫的啟示。

小朋友：我想寫一次活動的啟示。

小朋友：我想寫??

武老師：我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：寫“生活中的啟示”這此作文，應該如何觀察和體驗生活呢？

武老師：生活中有一些平凡的小事，往往蘊含著深刻道理。大到學習活動、小到衣食住行，點點滴滴的小事情，都可以是本次習作的素材。關(guān)鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過，更要注意觀察事情的結(jié)果。觀察事情的結(jié)果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時要注意以下幾點：1． 要把事情的過程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

小朋友：怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

武老師：要想寫好這次的作文，首先你應該在觀察小事的過程注意思考深意。

有的同學說，我們每天的生活太平常了，作文簡直沒有可寫的東西。其實在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實的語言，表達出對總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認識水平，訓練從小事中發(fā)現(xiàn)深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點”上去認識生活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個“制高點”就是較高的認識能力。認識能力要靠平時的學習。向書本學習，從所學的課本中、各種課外讀物中學習，提高認識能力；向社會學習，對社會的各種現(xiàn)象加以分析，取得正確的認識，提高認識能力；向家長、老師、周圍的人學習，從他們的一言一行中，取得正確認識，提高認識能力。有了這個認識能力，就能從小事中發(fā)現(xiàn)深意。2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊含的深意。生活是復雜的，只注意它表面的現(xiàn)象，不挖掘它的本質(zhì)，也就認識不到其中的深意。所以，遇事動腦想一想，經(jīng)過思考、分析挖掘出事情中所蘊含的本質(zhì)，實在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)了這件事所蘊含的一個普通的道理，這就是對事業(yè)的熱愛和追求，是事業(yè)成功的前提。用課文里的話來說，就是“因為他愛魚愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發(fā)現(xiàn)生活美的好眼力。這樣在寫作文時就會寫出新意，寫出深意。

小朋友：哦！我明白了。

武老師：其次，你要把一件事情敘述完整。一般來說，一件事情總會有起因，經(jīng)過，結(jié)果等幾個部分。我們在具體描述的時候，應該把握事情發(fā)展變化的過程，要重點敘述是怎樣發(fā)展變化的，要注意分清事情是按什么順序發(fā)展變化的。

在記事的文章里，事情的經(jīng)過是文章的重點。敘述事情的經(jīng)過，要注意三點：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經(jīng)過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細節(jié)，生活的情趣。越是變化快的地方越要細致描述，越是人物行動的地方越要仔細描述，越是容易忽略的細節(jié)越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結(jié)尾。事件的開頭，要注意時間、地點、人物、環(huán)境氣氛、活動場面等等；事件的結(jié)尾，要注意事件的結(jié)局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。

小朋友：這一點很重要?。?/p>

武老師：第三、我們應該把事情的經(jīng)過寫具體。

把事情的經(jīng)過寫具體，要寫好事件的細節(jié)。事件的細節(jié)，就是要在事件的細處攝神，就是在觀察中注意那些細小的動作、情節(jié)、景物等。因為細節(jié)的真實描繪，用來刻畫人物、表現(xiàn)主題、描繪環(huán)境，可以取得“于細微處見精神”的藝術(shù)效果。

細節(jié)主要的有兩類，一是行動細節(jié)，二是心理活動細節(jié)。細節(jié)就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對象的細部放大放慢，使人們能從微觀之中對事物有更加清晰的認識。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現(xiàn)的功夫。

故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細處描寫必須真實，即符合人物性格，所處環(huán)境。在觀察時，我們必須注意那些有典型性的生活細節(jié)，即要攝取那些有意義的細節(jié)部分來著意描摹，突現(xiàn)出來，努力追求“于細微處見精神。”例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段行動細節(jié)：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅決地說：“連長。我去炸掉它！”

在這里，作者認真描述了董存瑞的一處生活細節(jié)，用了“瞪，跑，說”等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。心理活動能夠表現(xiàn)人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。人是高級感情動物，人的內(nèi)心世界是豐富多彩的；人在激動的時候，表現(xiàn)是各不相同的。一般來說，人之所以會激動，可能因為遇到意外的事變，面對復雜尖銳的問題，處在思想變化的過程中或特定環(huán)境里，既有強烈的感受,又有深刻的認識，內(nèi)心的感情會因之波瀾起伏。有的人在激動時可能會“熱淚盈眶”，但并不是人人都會這樣。在小學語文課本中，有許多關(guān)于激動心情的心理細節(jié)描寫，我們詳加分析和體會，一定會有所啟發(fā)，如在《一個蘋果》一文中，當連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細節(jié)的：

我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰(zhàn)友同的關(guān)懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。這一段精彩的細節(jié)描寫，前兩句講激動的表現(xiàn)，后兩句講激動的原因?！胺琅诙蠢锏母裢獬领o”，大家都不說話，為什么都不說話了？聯(lián)系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堤住了”，可以體會到，防炮洞中的每一個人都激起了強烈的感情。這時，雖然大家都不說話，卻是無聲勝有聲，內(nèi)心特別激動。步話機員小李的面頰上閃動著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關(guān)懷的集體中感到幸福，為有這樣團結(jié)友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長吃魚骨時的激動心情的細節(jié)：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

老班長為護送戰(zhàn)友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰(zhàn)士們吃，當我發(fā)現(xiàn)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時，心情是何等的激動，先是萬分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬分痛苦，“覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，而后萬分難受，“失聲喊起來”，最后是說不出活來：“你怎么?”一個省略號，省下了千言萬語，正是我的心情激動，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長的精神感人之深。由此可見，成功的細節(jié)來自于細致的觀察。成功的細節(jié)描寫，具有撼人心魄的藝術(shù)力量。

小朋友：在哪里寫啟示呢？

武老師：最后，我要說明的是，在文章的結(jié)尾，要寫出自己從事件中受到的啟發(fā)或感悟。小學生寫作文，最重要的是在一個“真”字，就是要寫生活中真實的事，說真心的話，抒自己的真實感情。只有寫真實的事，才能把文章寫具體，記敘起來就會順當；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實感而感染讀者，從而使讀者受到啟發(fā)，受到教育。

一個小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過認真思考點出了游戲這件事情的意義——

??！吹泡泡活動，你是我們小學生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來文章的份量就大不一樣了。有一個小朋友到了美國，他觀察了一些事情之后，經(jīng)過認真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會主義祖國好》，讀一讀，你也會受到啟發(fā)的。

小朋友：如何寫好這次作文的開頭呢？ 武老師：本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

小朋友：怎樣寫好這次作文的結(jié)尾呢？

武老師：這次文章的難點就是要寫好結(jié)尾。這里結(jié)尾，應該根據(jù)前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內(nèi)容，用精煉的語言表達出來。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地敘述了爬竿的一件事，然后在文章的結(jié)尾寫出自己的啟示的。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

小朋友：如何快速構(gòu)思行文呢？

武老師：寫好這次的作文，有一個小竅門。就是把文章分成兩部分來寫。

第一部分寫因：具體敘述一件事情。

第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。

具體思路是：

因（具體事情）→結(jié)果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分敘述的事件——因，后面的結(jié)尾是由前面的原因產(chǎn)生的結(jié)果——受到的啟發(fā)。因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例。可能是一件事情，也可以是兩件事情。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結(jié)尾部分?；蚴亲髡咭f明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結(jié)果。而是指事情的意義，文章的主題。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學會了一個寫作文的好方法??！

學習旅程第三站——走進作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一：

爬竿的啟示

上海 陳強

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說：“這一節(jié)體育課，我們進行爬竿測驗和練習。”我嚇了一跳，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上問了。我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優(yōu)點談體會：

本文的小作者具體地敘述了第一次爬竿的經(jīng)過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二：

傳電話游戲

趙靜

今天下午第一節(jié)課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前。認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉(zhuǎn)過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉(zhuǎn)過身去??話，一個一個往下傳?？粗瑢W傳話，我。心里可高興了，因為我們組傳得最快。沒問題，我們組準得第一。

每組的最后一名同學把傳的話寫在黑板上?！靶『⒏械缴砩弦魂嚊觥?。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。

全班同學大笑之后，我認真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最后，面目全非?？梢?，做什么事都要認真，否則要鬧出笑話來的。

找優(yōu)點談體會：

“傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經(jīng)過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當同學們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學緊張而教室顯得格外安靜。當各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情?？梢?，寫游戲也應當寫好場面。

第五篇：四年級上冊第四組習作教學旅程

四年級上冊第四組習作教學旅程（教師版）

義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞

武老師：青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網(wǎng)小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材（人教版）教材四年級上冊第4單元的作文教學。

教學旅程第一站——題目探究與備課思考

★習作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動物吧？那就來試試。先說說自己最想說什么動物；想說同一種動物組成一組，分別說說這種動物的特點?？梢灾v它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報。在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動物。具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。

武老師：老師們，看完習作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習作內(nèi)容透露了哪些信息？ 1.本次習作，安排了寫自己喜歡的小動物方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個小動物進行習作指導。2．具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。3.完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。

武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？ 1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發(fā)他們習作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習作習慣。2．學會描寫小動物的方法。3．學習修改自己的習作。

★習作備課準備

青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？

武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1.關(guān)于習作知識點的了解： A 描寫動物外形的方法 A 描寫動物習性的方法 A 如何表達自己對小動物喜愛之情 2.關(guān)于口語交際課： ü 這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。ü 在學習本組課文的時候，應相機引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點，并在口語交際和習作時，交流自己的發(fā)現(xiàn)。ü 教師在教學時可以這樣安排教學過程。ü 利用課文導入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學生思路。ü 學生各自說說自己喜歡的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內(nèi)，引導學生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學生的思路，引導學生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。ü 小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。3.關(guān)于習作素材的搜集： 觀察一個自己喜歡的小動物。搜集描寫小動物的文章，閱讀學習別人的寫作方法。

★備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學指導策略預設(shè)如下： 《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。” 本設(shè)計尊重學生的主體地位，激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生樂于表達。引導快樂地回憶童年的有趣的小動物，引導學生讀中學寫，使學生通過習作過程的練習，享受作文的愉悅。小動物的種類很多：小貓、小狗、小雞、小鴨、小魚、小龜、小熊貓、小松鼠、小刺猬??不管是水中的小動物，還是天上飛的小動物等。要注意引導學生在所接觸的小動物中，選一種你喜歡的來寫。寫之前，要指導學生按一定的順序進行觀察，好處有二。其一，不至于疏漏某一部分，有利于全面細致觀察；其二，有序的觀察為有序的描寫打下基礎(chǔ)，這樣可使文章條理清楚。至于怎樣有序觀察，可根據(jù)小動物的不同情況而定。有時可從整體到部分，有時可由部分到整體，也可由頭而頸，至身至尾至四肢。只要觀察時有順序就行。小動物的生活習性是指小動物在什么樣的環(huán)境里生活，喜歡吃些什么。不過，觀察了解小動物的生活習性不是一天兩天的事情，而是要有一段時間，并且細心觀察才行。只有更多地了解了小動物的生活習性，才能把它寫好。動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。大人們每當回憶兒童時代的生活，總是忘不了小動物如何萌發(fā)他們的童心和愛心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。所以，描寫小動物是小學生不可缺少的作文題目。抓住特點，要注意寫出不同點，寫出家畜的品質(zhì)特點，通過文章能給人以啟迪或聯(lián)想。例如，寫一只小貓，可以寫它的淘氣或可愛，或者是淘氣中包含著可愛。這既是小貓本身的特點，又包含著作者對小貓思想感情，也是作者寫小貓的目的所在。如若在寫出小貓“淘氣”“可愛”或“淘氣得可愛”特點時，作者開展聯(lián)想、想象，產(chǎn)生了新的認識，如寫小貓“淘氣得可愛”，能跌打滾爬，蘊藏著一種不甘失敗、百折不撓的氣質(zhì)。很顯然，作者寫小貓的目的，主要不是表現(xiàn)小貓的“可愛”、“淘氣”或“淘氣得可愛”而是要表現(xiàn)小貓“不甘失敗、百折不攏”的氣質(zhì)，給人們以啟示或教育的作用。寫小動物要內(nèi)容具體，寫出真情實感我們生活中的許許多多小動物確實很可愛，很惹人喜歡。小動物討人喜歡的地方到底是什么，一定要通過具體的內(nèi)容寫出來。寫具體內(nèi)容的同時，還要表達自己的真情實感。

教學旅程第二站——指導預設(shè)兼方法點撥

青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習作指導，我們可以設(shè)計以下教學思路【僅供參考】

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風（1）師：小動物是我們小朋友的好朋友。說一說你喜歡哪些小動物，你愿意和哪些小動物交朋友？生：自由發(fā)言。（2）誰能說一說你知道的十二生肖的動物名稱。

2．成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

（1）讀一讀，說一說你最喜歡哪一個成語。汗馬功勞走馬觀花快馬加鞭一馬平川狐朋狗友為虎作倀 杯弓蛇影猴年馬月狗急跳墻對牛彈琴抱頭鼠竄兔死狐悲 龍飛鳳舞鶴立雞群亡羊補牢龍飛鳳舞狗急跳墻騎虎難下 鴉雀無聲一鳥二石鼠肚雞腸打草驚蛇飛蛾撲火虎頭蛇尾 三羊開泰臥虎藏龍歡呼雀躍狼狽不堪畫蛇添足狼吞虎咽 雞犬不寧聞雞起舞井底之蛙調(diào)虎離山 葉公好龍青梅竹馬 傷家之犬百鳥朝鳳虎視眈眈畫龍點睛鼠目寸光雞飛狗跳 馬不停蹄快馬加鞭來龍去脈守株待兔緣木求魚倚馬千言 金蟬脫殼魚目混珠指鹿為馬狼煙四起鳥語花香兔死狐悲 人怕出名豬怕壯鷸蚌相爭，漁翁得利 不入虎穴，焉得虎子城門失火，殃及池魚

（2）讀一讀描述小動物的詩句，說一說你最喜歡那一句。白毛浮綠水，紅掌撥清波。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3．激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

（1）猜一猜，下面描寫的是哪一種小動物。①遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。②小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。③尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走。④一把刀，水里漂，有眼睛，沒眉毛。⑤年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。⑥凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花。謎底：①螞蟻②青蛙③蜻蜓④魚⑤羊⑥金魚

（設(shè)計思考：這一環(huán)節(jié)的教學，引導學生感知小動物的語言信息，既活化了學生的知識經(jīng)驗，又激發(fā)了小學生對小動物的興趣。一下子拉近了小學生與小動物之間的距離。未上課，先動情，從而點燃了學生情感思維的火花，激發(fā)了小學生的生活情趣，做到了“未成曲調(diào)先有情”。）

二、中作文：奇思妙想我能行

1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 師：剛才，我們已經(jīng)和小動物交上了朋友。下面，我們一起研究如何來描寫自己喜歡的一種小動物。大家討論一下，寫小動物應該抓住哪些特點來具體描寫？ 學生自由發(fā)言，教師歸納： 形成板書：名稱→外形→習性→感情。設(shè)計思考：引導學生從生活體驗入手，整理歸納自己的生活體驗，初步形成一種寫作理念，使學生從整體上感知寫小動物基本方法和章法模式。為下面的具體指導習作，作好了鋪墊。2．佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

（1）寫動物外形。讀一讀，下面這三段話有什么啟發(fā)？議一議，你學會了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。

[小白貓]小白貓全身長滿了雪白雪白的毛。一對亮閃閃的黃眼睛，靈活透亮。白天，貓怕光，眼睛就瞇成一條縫；晚上，眼睛睜得又大又圓，活像兩顆發(fā)光的水晶石。小貓的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周圍長著毛。它的嘴很小，舌頭鮮紅鮮紅的，牙齒鋒利，四顆門牙較長。小白貓四肢發(fā)達，特別是后肢強健有力。平時，貓的爪子蜷縮著，爪子下面有肉墊，走起路來一點聲音也沒有。小貓的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翹著，像只小老虎，顯得很威風。[大公雞]姥姥家有一只可愛的大公雞。它長著紅紅的冠子，像一朵盛開的雞冠花；它那一身五顏六色的羽毛，像一道美麗的彩虹；金黃色的腿再加上高翹的大尾巴，更顯得美麗動人。姥姥給它取了一個名字叫“花大將”。可能是因為它漂亮又神氣吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其實的“將軍”呢！威風極了！[小鴨子]外婆家養(yǎng)了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。小鴨子渾身上下都長著淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長著一對又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長著兩個小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長春一對翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。

（2）寫小動物習性。讀一讀，下面這兩段話有什么啟發(fā)？議一議，你學會了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。

【雄雞吃食】在我的精心照料下，“白馬王子”比那幾個兄弟都健壯，而且有一點兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，斜著身子，歪著頭，好像在說：“小主人，又要給我吃什么好東西？”我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時扇動著翅膀驅(qū)趕來吃食的兄弟，這個小機靈鬼真有點霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團團轉(zhuǎn)。突然，“白馬王子”跳上我的膝蓋借勢再跳，從我手中啄走了蚯蚓?！罢媸莻€小調(diào)皮鬼！我搖搖頭，開心地笑了。

【小白兔吃草】從那以后，我每天放學回來都采一些嫩草喂它們。有一天放學后，我照例去喂兔子，發(fā)現(xiàn)它們鬧矛盾了，原因是媽媽買回一些紅蘿卜，拿了幾根給兔子吃。吃到只剩最后一根時，兩只兔子爭搶起來，小白兔搶不過大白兔，急得圍著大白兔團團轉(zhuǎn)。我連忙把它們抱開，把嫩草分給它們吃。小白兔的三瓣嘴一動一動的，好像在說：“真香?！?/p>

（3）寫自己對小動物的感情。讀一讀，下面這幾段表達了小作者怎樣的感情？議一議，你學會了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。【贊美雄雞】四個月過去了，一天清晨，幾聲“喔喔喔”的長鳴把我從夢中喚醒，我順著窗戶望去，只見“白馬王子”通紅的冠子上襯上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃燒的一團火苗，又似雪山頂上熠熠生輝的一顆瑪瑙，十分鮮艷奪目。它昂首站立，正在引吭高歌，猶如一位初次登臺的男高音歌唱家，神采飛揚，雖然不算老練，但那蓬勃的朝氣，嘹亮的歌聲使人昂奮。望著這只由我養(yǎng)大的雄雞，我可自豪啦！從此，“白馬王子”每天清晨準時叫我起床。它像一個促人上進的朋友，聲聲猛唱，都是鞭策，使我聞雞起舞，不誤晨光！

【想念小雞】我已有一年沒去姥姥家了，也沒再見到花大將，可是我連做夢都想它呢！

【贊美小狗】小雪兒陪我度過了金色的童年，我愛我家的小雪兒。

【懷念兔子】雖然兔子已經(jīng)送給表姐了，可它那可愛的樣子經(jīng)常浮現(xiàn)在我腦海之中。

（4）綜述指導，開啟心路：一語天然萬古新。開頭→具體特點（外形→習性）→結(jié)尾

①開頭，先交待所寫的小動物的名稱，在什么地方，什么時間，看到什么動物的等等。開頭的語言要簡捷明白。當然，也可以用抒情的方法直接點題，寫出要描寫的動物的名稱。

②具體特點：這里是文章的重點段落了，要具體地了描述了。這一段可從兩方面來具體描寫動物的特點。外形特點：這里是的在文章的重點段落了，應該具體描寫一下所的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。在描寫的時候，要積極地展開聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。習性特點：描寫動物的習性特點，是指描述動物的吃食、睡覺、玩耍、鳴叫等方面的特點。在具體描述的時候，要注意通過具體的事例來表現(xiàn)動物的習性。最好要抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來描寫。要結(jié)合著自己的活動來描寫動物的習性，注意寫出自己對動物的思想感情來。

③結(jié)尾。當然要抒發(fā)一下自己的思想感情，贊美一下所寫的動物的特點來。如果能通過一個生活細節(jié)來表達自己的喜愛之情，就更好了。設(shè)計思考：引導學生通過感知感悟范文，學會了寫作方法。同時，示范的段落，也為學生提供的可以模仿的范例。這樣讀中學寫，貼船下篙，讀寫結(jié)合。同時提供了習作的基本章法模式，消除了學生思維的障礙，活化了學生的思維通道，學生較容易根據(jù)章法模式提供寫作的思路來練筆，不會因有東西而寫不出而發(fā)愁。

3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 師：想一想，你最喜歡的是哪一種小動物，有什么特點，練習自己的生活經(jīng)驗，按照上面的方法，快速寫一篇作文。比一比，誰寫的好，寫的快。學生動筆習作，教師巡視指導。要求學生30分鐘內(nèi)完成初稿。不會寫的字可以用拼音代替。設(shè)計思考：引導學生聯(lián)系自己的生活體驗寫自己喜歡的小動物，在學會寫作方法的基礎(chǔ)上，挖掘生活體驗，追尋生活回憶，學生就會高興地動筆；學生有了可以模仿的方法，就容易動筆。此環(huán)節(jié)沒有指導寫某一種小動物，給學生以選材的自由，學生盡可能地寫“自己喜歡”的。

三、后作文：快樂體驗更新穎

引言：剛才，大家已經(jīng)寫出了初稿。現(xiàn)在我們來交流一下。在交流之前，自己先自我欣賞一下。

1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 ①自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。②同桌互相交流，評改。找出自己值得學習的地方，找出自己認為不滿意的地方?？梢詭椭鷦e人修改一下。

2．集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀 ①選擇典型的佳作，集體評議。重點找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時可以讓作者介紹自己的寫作體驗。②提出自己的改進建議。你認為哪里還應該寫的更好些。③總結(jié)寫的好的作文經(jīng)驗和方法。自己修改自己的習作。二次成文。3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生 ①同伴互相交流，評選小組最佳。寫出評價意見。指出幾條優(yōu)點。②劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。在旁邊寫上評語。③評選最佳：回眸一笑百媚生。最佳開頭人，最佳結(jié)尾人，最佳段落、最佳書寫，最佳描寫獎，最佳感情獎等等。④獲獎的同學把自己的作文抄寫出了，在班級展覽，或給校報，或給報刊社投稿。4．變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅

①拓展練習，研究一種小動物。a、認識動物：包括動物的名稱、特性、所屬的科目等。b、探究動物：動物的生存環(huán)境、生理構(gòu)造及生物圈平衡等。c、親近動物：有選擇地對一些可愛的動物進行撫一撫、親一親、喂一喂?? d、夸夸動物：多角度夸贊自己所喜愛的動物，包括有關(guān)描寫動物的詩句、成語謁后語、謎語等。d.畫畫動物：設(shè)計一幅動物圖案，體現(xiàn)綠色、生態(tài)、環(huán)境、發(fā)展、人與自然和諧的主題。

②用學會的寫作方法，練習寫另一種小動物，爭取掌握這種寫作方法。設(shè)計思考：本環(huán)節(jié)強調(diào)的是變格，是在入格、定格練習之后的創(chuàng)新練習，用所學的格式來自由選材，寫周圍熟悉的小動物，從而使形成的技能變?yōu)榧记?，重在?chuàng)新實踐練習，發(fā)展技能。照此練習，學生的習作能力一定能夠得到發(fā)展和提高。特別建議 本次的習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點： A 在充分交流的基礎(chǔ)上，學生寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。A 可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。A習作欣賞評價。學生寫完后，組織學生讀自己的習作，師生一起欣賞評價，然后進行修改完善。A 為了更好地學習、借鑒本組幾篇課文的表達特點，也可以把口語交際和習作安排在“我的發(fā)現(xiàn)”后面進行教學。