第一篇：遲一點(diǎn)時(shí)間多一點(diǎn)發(fā)展

遲一點(diǎn)時(shí)間多一點(diǎn)發(fā)展

讓希望之燈導(dǎo)航——淺談非智力型后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

二、保護(hù)學(xué)困生自尊心，克服其自卑感。

“自尊心是進(jìn)步之源”。因此，作為教師首先要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立尊嚴(yán)和做人權(quán)利的人來(lái)看待，要堅(jiān)決反對(duì)損害和踐踏學(xué)生做人的尊嚴(yán)和權(quán)利的行為?！皩W(xué)困生”接受能力慢一點(diǎn)，往往受到一些人的歧視，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，有時(shí)還會(huì)制造事端，有意刁難老師，這時(shí)教師要細(xì)心體察學(xué)生的情感，不急不躁，耐心引導(dǎo)，要善于透過(guò)學(xué)生調(diào)皮搗亂的行為中發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，保護(hù)其自尊心，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出不足，始終牢記教育家陶行知的忠告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！本湍梦野鄬O陽(yáng)來(lái)說(shuō)吧，孫陽(yáng)在班內(nèi)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)時(shí)得過(guò)且過(guò)，放任自流，認(rèn)為“破罐子破摔”，并且在課上也常做惡作劇，竟然有一次睡在了課上，我真想把他大大地批評(píng)一頓，但理智告訴我，他雖成績(jī)差，但也有自尊心，于是，到嘴邊的一大堆批評(píng)的話語(yǔ)立刻又收了回去。下課后，別的同學(xué)都去玩了，我把他叫到辦公室，耐心地給他講解課上的內(nèi)容，講完，我認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“就因?yàn)槟愕囊粫r(shí)疏忽，錯(cuò)過(guò)了這么多知識(shí)，犧牲老師的時(shí)間不說(shuō)，你把你課余本應(yīng)該玩的時(shí)間都搭上了，想想，這樣做對(duì)嗎？”不知是我上課時(shí)間當(dāng)著同學(xué)們的面沒(méi)批評(píng)他，維護(hù)了他的自尊心，還是我課下耐心地給他一個(gè)上課不認(rèn)真的同學(xué)補(bǔ)課感動(dòng)了他，還是??總之，他上課比以前認(rèn)真多了，也變得有信心了。是的，面對(duì)這類問(wèn)題，我們教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，否則真會(huì)出現(xiàn)不良效果。因此，必須記住鄒韜奮說(shuō)的：“自賤心是墮落之源?！?/p>

如何關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”

龍湖鎮(zhèn)陽(yáng)溪中心小學(xué) 施明雅

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生。做為教師應(yīng)如何正確對(duì)待學(xué)困生，幫助他們轉(zhuǎn)化他們呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

一、多細(xì)心耐心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。

對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，首先要做大量耐心細(xì)致的思想教育工作，這就要求教師要細(xì)心觀察，深入調(diào)，要與他們多接觸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，要不厭其煩的幫助教育，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生信賴你，并從心靈的深處能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而對(duì)自己行為進(jìn)行約束。如：我班又有這樣一個(gè)同學(xué)—— “大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒(méi)有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問(wèn)題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。

二、多愛(ài)心熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛(ài)”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是錦上添花，而對(duì)學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào)。如：今年學(xué)校進(jìn)行了并校，一個(gè)班級(jí)就由來(lái)自四個(gè)不同學(xué)校的學(xué)生組合而成，這些學(xué)生中存在著很多差異，班級(jí)里形形色色的學(xué)生真讓人顧及不暇。其中我班就新來(lái)了一位家庭特別貧困、思想特別偏激的學(xué)生。了解到這一情況后，我在經(jīng)濟(jì)上給予他一定的幫助，學(xué)習(xí)上對(duì)他特別關(guān)注，表現(xiàn)上對(duì)他特別寬容。同學(xué)們對(duì)此很不理解，特別和他曾是同校的同學(xué)，大概是因?yàn)樗郧氨憩F(xiàn)極不好，且學(xué)習(xí)成績(jī)又很差的原因吧。一段時(shí)間后，他好象己感受到老師對(duì)他的用心，上課雖不能很專心，但也不象同學(xué)所說(shuō)的那么糟糕，且一直都在進(jìn)步。這讓我感到很欣慰。

增強(qiáng)學(xué)困生自信心是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵，自信心的基礎(chǔ)是個(gè)人成功的積累。因此，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，教師要為學(xué)困生獲得成功千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，幫助他們獲得成功。如：我班有這樣一個(gè)學(xué)生——學(xué)習(xí)成績(jī)極差，讓人很是頭痛，本想不大理會(huì)他的，但我沒(méi)有這樣做，而是積極主動(dòng)地鼓勵(lì)他，指出他學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。在上次考試中，該同學(xué)成績(jī)雖說(shuō)不是提高很多，但也有了一定的進(jìn)步。我相信只要他的學(xué)習(xí)方法改變了，學(xué)習(xí)成績(jī)一定也能逐漸地跟上的。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。他們對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)詻](méi)能記住，你的話就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”，對(duì)他們一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“學(xué)困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度來(lái)審視這些“學(xué)困生”，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛(ài)、可貴之處?！皩W(xué)困生” 并不是就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)，真的就“無(wú)藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生，其實(shí)，老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的，他們有時(shí)只是用一些行動(dòng)來(lái)掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關(guān)心。其實(shí)，教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們付出真摯的愛(ài)，將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，繼而努力學(xué)習(xí)，這也就夠了。如：我班又有這么一位同學(xué)，以前在他們學(xué)校經(jīng)常曠課，有一天早上，上課了又不見(jiàn)他的蹤影，打電話又聯(lián)絡(luò)不上，向他同鄉(xiāng)的同學(xué)了解情況，大家都說(shuō)：“象他這種人，總是想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)就不來(lái)，已經(jīng)是很平常的事了?！甭?tīng)了同學(xué)的話我們的心都涼了，于是，我就找了他同鄉(xiāng)的同學(xué)帶路到他家去看看。一路上我越想越生氣，心想，一見(jiàn)到他一定要好好臭罵他一頓。然而，一到他家發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是病了，正躺在床上。詢問(wèn)之下才知道原來(lái)他有打過(guò)老師的手機(jī)請(qǐng)假，只是老師在上課電話沒(méi)人接聽(tīng)。說(shuō)著說(shuō)著，我發(fā)現(xiàn)他的眼眶竟?jié)駶?rùn)了。經(jīng)過(guò)這件事之后我再也不輕易地去懷疑每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于差等生也盡量去發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，盡量做到用愛(ài)去教育學(xué)生，而不是利用老師的權(quán)勢(shì)去壓服學(xué)生。

在這幾年的實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。讓我們大家都來(lái)關(guān)心“學(xué)困生”，愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”吧。

陶行知說(shuō)：“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蔽易詮纳现v臺(tái)的那天起，就沒(méi)歧視過(guò)學(xué)困生，沒(méi)打過(guò)趕走學(xué)困生的歪主意。在我眼里，學(xué)困生是有感情的人，也是班上有特色的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)次一點(diǎn)，只能說(shuō)明他們的一方面不足，但他們也有尊嚴(yán)和長(zhǎng)處，也有發(fā)展的空間和可能，他們更需要得到教師的關(guān)愛(ài)和認(rèn)可，而這也是師德要求我們教師應(yīng)該做到的基本內(nèi)容。

淺談如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作 甘肅省臨澤縣五三小學(xué) 田君蘭

顧名思義，學(xué)困生就是學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。在任何一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)困生都是存在的。學(xué)困生由于長(zhǎng)期成績(jī)不理想，經(jīng)常遭受父母的斥罵，同學(xué)們的冷嘲熱諷，老師的“另眼相看”，他們通常都很自卑，如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面試試：

一、用愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)。

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始也就結(jié)束了?！薄敖逃枰獝?ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)的限制，他們特別關(guān)注老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，需要老師的愛(ài)。學(xué)困生們由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，需要承受來(lái)自老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等各方面的壓力。他們比好學(xué)生更渴望得到老師的尊重與關(guān)愛(ài)。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中，生活中，我把目光更多的投向他們，經(jīng)常與他們談心，告訴他們一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，努力化解他們心頭的堅(jiān)冰，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面去真誠(chéng)的關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，用和諧的師生關(guān)系開(kāi)啟他們封閉已久的心靈。

二、找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，選擇有效方法。學(xué)困生成績(jī)低下的原因很多，但大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)舊知識(shí)的理解不夠透徹，沒(méi)有系統(tǒng)的理解前面所學(xué)的知識(shí)，造成知識(shí)斷層，嚴(yán)重影響了對(duì)新知識(shí)的理解。面對(duì)這種情況，教師感覺(jué)很累，學(xué)生感覺(jué)痛苦，他們上課戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕老師關(guān)注到他，上課猶如坐針毯般難受。針對(duì)這種情況，我精心研究每一個(gè)學(xué)困生，找準(zhǔn)他們差的癥結(jié)，利用課余時(shí)間，精心為他們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，使他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中掌握規(guī)律。比如我班的茹海峰同學(xué)，筆算乘除法，他掌握的非常好，計(jì)算的準(zhǔn)確率非常高，但利用乘法分配率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，他是怎樣也不能理解，經(jīng)常出現(xiàn)這種問(wèn)題。（23+45）×67，正確的解題是23×67+45×67，而他總是寫成23×67+45。我經(jīng)過(guò)深入的反思，發(fā)現(xiàn)他對(duì)乘法分配率的意義理解不透徹，我就讓他反復(fù)練習(xí)，并在練習(xí)的過(guò)程中用語(yǔ)言描述每一個(gè)算式的意義。真是“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)，他終于突破了這個(gè)難點(diǎn)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好的信心。

心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師”。實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)哪門學(xué)科充滿興趣，他的哪門學(xué)科成績(jī)就比較突出。為了讓同學(xué)喜歡我的數(shù)學(xué)課，我總是精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，利用生活實(shí)際，遠(yuǎn)程教育資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)“輕松、愉悅、民主、平等”的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)所有的同學(xué)一視同仁，從不偏袒任何一個(gè)好學(xué)生，也不隨便批評(píng)一個(gè)學(xué)困生。同時(shí)，我努力控制自己的情緒，無(wú)論自己的心情好還是壞，總是帶著微笑進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。哪怕是一次小小的成功，我都要給他們極大的表?yè)P(yáng)。例如，我班的王志杰同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，上課總是愛(ài)做小動(dòng)作，你若一批評(píng)他，他就非常緊張，腦袋一片空白了，就連最簡(jiǎn)單的口算題都不會(huì)了。針對(duì)這種情況，我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、寬容他，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他做小動(dòng)作時(shí)，用眼神提醒他，碰到簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我總是把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他，并適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信心。課后，我還找他聊天，告訴他一些學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)過(guò)努力，最終他恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)也有了大的提高。

四、借助集體的力量，促使學(xué)困生進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常這樣教育我的學(xué)生，我對(duì)他們說(shuō)：“我們是一個(gè)集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同進(jìn)步。只有大家都進(jìn)步了，我們才是一個(gè)優(yōu)秀的集體，溫暖的集體?！蔽野堰@些學(xué)困生融合于各個(gè)小組，提倡每一個(gè)小組自由選擇一個(gè)學(xué)困生作為幫扶對(duì)象，各小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，比一比，看誰(shuí)的小組幫扶成效顯著。并對(duì)幫扶成效顯著的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)。學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到了同學(xué)的幫助，享受到了集體的溫暖，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步和提高，從而樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是每一位教師必須面對(duì)的難題。我們身為教師，我們的職業(yè)道德，我們的良心不允許我們放棄任何一位學(xué)困生，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷地探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持之以恒的堅(jiān)持下去。我堅(jiān)信有付出，就會(huì)有回報(bào)。

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？

一、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：”誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”?！霸谀愕慕瘫尴掠型咛?，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生”。都告訴教師要關(guān)心，尊重學(xué)困生。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，雖然他們對(duì)犯錯(cuò)誤常表現(xiàn)得不在乎，但內(nèi)心卻常常迸發(fā)出要求進(jìn)步的火花，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不揭短。為此，我在教學(xué)中，努力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)困生，尊重學(xué)困生，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他們，使他們體會(huì)到教師的善意，增強(qiáng)對(duì)老師的信任，樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)。親其師而信其道。我班有個(gè)學(xué)生叫王成，升六年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不及格，據(jù)五年級(jí)教師說(shuō)，他人聰明，就是不愿干，還要面子。了解這些后，在他第一次小測(cè)驗(yàn)不及格時(shí)我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，也沒(méi)有要求家長(zhǎng)鑒字。相反，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你由于基礎(chǔ)弱，出現(xiàn)了較多計(jì)算的錯(cuò)誤，但也反應(yīng)出你學(xué)習(xí)新知很認(rèn)真，這樣堅(jiān)持下去，慢慢就能彌補(bǔ)以前的不足。”在他第二次考不及格時(shí)，我又說(shuō)：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細(xì)心，不要緊，馬還有失前蹄的時(shí)候呢，下次努力?！敝笠惶?，語(yǔ)文老師拿來(lái)了王成的周記給我看，上面寫道：“數(shù)學(xué)老師這么看得起我，我要是再不考個(gè)及格分給她看看，也太沒(méi)面子了?！蔽以谛睦锿低档匦α恕＜?xì)心觀察，上課時(shí)，王成總是豎起耳朵，兩眼閃閃發(fā)光，總想在我面前表現(xiàn)表現(xiàn)，我呢也總是盡量給他創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，在期中考試中，他終于如愿地考了72分。我對(duì)他說(shuō)：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破80分，甚至能超過(guò)某某同學(xué)，敢不敢和他比一比？”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們轉(zhuǎn)化信心。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。記得王偉同學(xué)，升六年級(jí)時(shí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。作為數(shù)學(xué)老師的我，日常更多地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他樂(lè)于助人、心地善良、誠(chéng)實(shí)、熱愛(ài)集體，優(yōu)點(diǎn)很多，我就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)。這樣，他和老師接觸多了，和好學(xué)生接觸多了，這使他想把學(xué)習(xí)搞好。我在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)他的這種好想法。利用這個(gè)時(shí)機(jī)，我根據(jù)他的實(shí)際情況，制定出第一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，并指定班長(zhǎng)監(jiān)督，家長(zhǎng)及時(shí)反饋信息。第一套計(jì)劃實(shí)施半個(gè)學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績(jī)較以前有所進(jìn)步，我乘機(jī)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，并告訴成績(jī)差的學(xué)生，只要方法對(duì)頭，再加上學(xué)習(xí)刻苦，你就不比別人差。后來(lái)，我又給他制定第二、第三、第四套學(xué)習(xí)計(jì)劃，他的成績(jī)也一步一步上升。在一次學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)交流會(huì)上，他這樣說(shuō)道：“是陳老師幫助我找回了自信，樹(shù)立了信心，我要加倍努力，爭(zhēng)取更大成績(jī)”

三、承認(rèn)差別，因材施教。學(xué)生成績(jī)差是有原因的，同學(xué)間存在差別是客觀存在的，作為教師不能把學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣而埋怨學(xué)生差，而不從自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題去考慮，教育心理學(xué)說(shuō)：”教學(xué)要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)”。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要使用學(xué)困生趕上步伐就得了解他們的實(shí)際情況，解決他們能不能學(xué)進(jìn)去的問(wèn)題，這就必須遵循因材施教原則，教學(xué)中對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，記憶和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等都得有個(gè)確切的了解。除了一方面保證好學(xué)生吃得飽外還要比別人學(xué)多些促進(jìn)其智力發(fā)展外，重要的是對(duì)學(xué)困生采取一把鎖匙開(kāi)一把鎖的方法，有效地幫助他們創(chuàng)造各種情境，使老師傳授的知識(shí)和方法、思想給學(xué)生留下難以忘懷的印象。學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高、成績(jī)欠佳是共性，故對(duì)學(xué)困生不能期望過(guò)高，要求過(guò)高則欲速而不達(dá)，容易傷害其自尊心，引起負(fù)效應(yīng)。因此要注意給予他們成功的機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)困生的要求在速度上要先慢后快；在內(nèi)容上要先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎(chǔ)后提高，以減少其壓力。我每教一種類型的題目共需三節(jié)課，第一節(jié)課講例題，練習(xí)書上題目，第二節(jié)課講變形題，第三節(jié)課綜合練習(xí)，保證讓全部學(xué)困生深入人心。測(cè)驗(yàn)時(shí)最少保證60%的基礎(chǔ)題目，以確保得到合格的分?jǐn)?shù)，讓他們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)生之所以優(yōu)，學(xué)困生之所以差，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的優(yōu)和差，學(xué)困生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，偉大的文學(xué)家巴金說(shuō)：”孩子的成功從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始”。俗話說(shuō)：”好記性不如爛筆頭”，我要求學(xué)困生上課認(rèn)真聽(tīng)講，身邊備一本筆記本，聽(tīng)不懂的隨時(shí)記錄下來(lái)，課后來(lái)問(wèn)我。把我講解的內(nèi)容也記在筆記本上，過(guò)一段時(shí)間復(fù)習(xí)一下。把平時(shí)多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也記下來(lái)，隨時(shí)翻閱提醒自己。實(shí)踐證明這是一種很好的方法。古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

第二篇：【熱門】時(shí)間作文

【熱門】時(shí)間作文合集10篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的時(shí)間作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

窗外，樹(shù)影斑駁。幾縷陽(yáng)光，調(diào)皮地躥進(jìn)窗內(nèi)。

“呼…”，我自在地吐出一口氣，仰頭躺在沙發(fā)上，輕松地喝著飲料，盡情地享受周六下午悠閑的美好時(shí)光。

“周六啊周六，又到了周六。”我念叨著。

這是一句被千萬(wàn)人抒發(fā)過(guò)的感慨：時(shí)間過(guò)得真快。而我現(xiàn)在正好有同樣的感覺(jué)，眨眼間，像是白駒過(guò)隙，又是一個(gè)周末了。

現(xiàn)在想來(lái)，自己每一天都過(guò)得十分匆忙，時(shí)間的聲音在耳邊響起。

時(shí)間的聲音？我思考著這個(gè)忽然跳出來(lái)的想法。

“起床啦……”這是每天早上外婆的催促，被迫離開(kāi)溫暖被窩，是一天生活的開(kāi)始，是新一輪戰(zhàn)斗的號(hào)角。對(duì)我而言，這聲音是開(kāi)端，是我一天的時(shí)光中重要的部分。

“?！陛p快的音樂(lè)泉水般涌出，這是上下課的鈴聲。學(xué)校生活中，它是嚴(yán)格的分界線，將光陰切成一塊一塊，每當(dāng)它響起的時(shí)候，我們就都知道：哦，又過(guò)了這么久了啊。

“放學(xué)了，走吧！”嘈雜聲遍布，樓梯間人山人海，三五成群的人并肩行走?？諝庵腥瞧咦彀松嘤懻摰穆曇簦氨惹宄康牟耸袌?chǎng)。在這嘈雜聲中，一天的校園生活落幕，這聲音沒(méi)有規(guī)律，但每次聽(tīng)起來(lái)都一個(gè)樣，也只代表一件事：結(jié)束。

籃球撞板聲、汽車?yán)嚷?、小鳥(niǎo)的叫聲、飄揚(yáng)的歌聲、行人走路的腳步聲……

這一切的一切，組成了我們的生活，可能是無(wú)關(guān)緊要，太過(guò)平凡，但都留有記憶，而時(shí)間就隱藏在它們之中。它無(wú)聲無(wú)息將一切都慢慢帶走，過(guò)去生活的點(diǎn)滴都淹沒(méi)于時(shí)間的狂流之中。

“叮咚……”“我回來(lái)啦！”

接下來(lái)，是開(kāi)門聲，原來(lái)是父親釣魚而歸，我連忙跑過(guò)去，接過(guò)魚簍，“叮咚，嗞啦?！蔽野阳~兒倒進(jìn)魚缸里，魚兒翻跳著，濺起的水花打濕了我的臉頰。

我微笑著，這是收獲之時(shí)。

畢竟，過(guò)去已經(jīng)發(fā)生，未來(lái)還未到來(lái)，能夠抓住的，只有當(dāng)下。

給時(shí)光的生命，而不是給生命時(shí)光。帕斯卡如是說(shuō)。

正如周國(guó)平在《時(shí)間》中論道，我們站在時(shí)間與空間的交匯點(diǎn)上，我們徘徊于永恒與瞬間的交軌處。時(shí)間是這樣一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法觸摸的抽象，卻又這樣真實(shí)地存在，一如哲學(xué)中所提到的“我們都是矛盾的結(jié)合體”。

瞬間無(wú)法停留，永恒不可企及。我該如何在時(shí)光的隧道中，緩緩滑行，不至落后也不至刺眼傷人。

詩(shī)人曾以為是時(shí)間的記錄者，他們?cè)诠P下記錄春夏秋冬，四時(shí)更替。然而，他們?cè)绞菉^力，就越是掙扎，在時(shí)間里擺脫時(shí)間。

這樣的時(shí)間沒(méi)有生命，我要我的時(shí)間有生命的痕跡。

在孩子的世界里，時(shí)間是無(wú)窮無(wú)盡的。曾經(jīng)，我也一度擁有永恒，在生命中綻放美麗，但卻是曾經(jīng)。

身前身后，在歷史長(zhǎng)河中起起伏伏，成功人士一浪推一浪。古有陳涉?zhèn)蚋⑾馒欩]之志，喊出“王侯將相寧有種乎”的石破天驚之語(yǔ)，成就自己在時(shí)光中的生命；今有何祥美從初中文化到現(xiàn)在的射擊手證明時(shí)光中生命的異彩紛呈；也有海子“面朝大海，春暖花開(kāi)”，以夢(mèng)為馬，在夕陽(yáng)的壯烈中完成自己同樣壯烈的生命。

然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬(wàn)物在變，一個(gè)人成功的路子也在變。

人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事。

我該如何將我的時(shí)間一寸一尺地好好握在手心？

我無(wú)法看穿掌心的紋路，正如人無(wú)法看穿命運(yùn)的安排。我無(wú)權(quán)忘記過(guò)去，但我必須堅(jiān)定前進(jìn)的步伐，給我的時(shí)間以生命。

流年中的悲喜堆疊，錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)，使我慢慢、慢慢地了解到，沒(méi)有什么不朽——誰(shuí)能保證心不變，看得清世事滄桑？我們吶喊，我們彷徨，都只有一個(gè)期限，那就是一生。一生何其短，又何其長(zhǎng)。一花一世界，一葉一如來(lái)。唯有在這一生中，把握好自己的時(shí)間，如何做人，如何在合適的時(shí)間里做好該做的事才是值得真正思考的事。我愿在我的時(shí)間里，像徐懷謙筆下的文字那樣，又柔軟，又堅(jiān)強(qiáng)。

給我的時(shí)光以我的生命，讓生命在時(shí)光中緩緩流淌。

寶寶是爺爺?shù)膶氊?，爺爺總想和孫女在一起。由于并不和孫女住在同一個(gè)城市，所以和孫女在一起的機(jī)會(huì)和時(shí)間就少。孫女是爸爸媽媽的掌上明珠，喜歡她，一時(shí)一刻也不愿讓寶貝離開(kāi)身邊。于是，爺爺和兒子就有寶寶之爭(zhēng)。這一天終于到來(lái)了。

過(guò)了中秋節(jié)就是八月十六，這天天高云淡、風(fēng)情氣爽，是一個(gè)郊游的好日子。爸爸媽媽上班后，我和孫女決定了秘密的行動(dòng)――游園。于是，孫女、孫女的姑姑我們?nèi)说穆糜螆F(tuán)很快組成。我們搭車前往動(dòng)植物園，孫女特別高興，她不愛(ài)坐轎車，喜歡乘坐公共汽車，說(shuō)公共汽車高高的可以看外面的美景。在車上，孫女看著外面的樓景和行人，高興的連蹦帶跳，指指點(diǎn)點(diǎn)嘴里說(shuō)個(gè)不停。

我們很快到了動(dòng)植物園，由于是工作日，園內(nèi)游人不算多，廣闊的園區(qū)就顯得特別寧怡而井然。鮮艷的花叢，文靜的草坪，有蝴蝶飛舞；層疊的綠樹(shù)，典雅的樓閣交相掩映，錯(cuò)落有致。又有游人散落于其中，游園就如飄飄逸逸的仙境了。

寶寶高興！跑、跳、笑，那花、那草、那樹(shù)也都和寶寶一起跳躍起來(lái)?；畹娜?、活的草、活的樹(shù)，融成一組生氣勃勃的畫面。

最招人喜歡的是猴子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、東北虎和雄獅。那小猴如人的動(dòng)作，逗的寶寶把一包蝦條全部獎(jiǎng)賞給了它。

寶寶完全溶于動(dòng)植物園之中了，她的心意，她的情趣、她的舉止是相諧于周圍的的、整體的、全部的情景和意境之中的，由此總成一部如小溪流水般的詩(shī)話。在她用小手高舉起風(fēng)車迎風(fēng)奔跑于曲徑和林間時(shí)，那草、那花、那樹(shù)就向她坦露愜意的笑。

三人團(tuán)歡快地觀光游覽，忘情地傾灑情懷。領(lǐng)略大自然風(fēng)情，感悟自由自在的本性，暢然而無(wú)所顧忌。因?yàn)?，這時(shí)間是屬于我們自己的，由我們?nèi)吻橹?。我們忘掉了一切，忘卻了園外的.世界。是啊，既然上帝賜給了我們這美好的時(shí)光，賜給了我們這純情的綠地，我們?cè)跄懿煌榈叵碛媚兀?/p>

在我抵近人生最后一個(gè)年齡段時(shí)，今天是最為快樂(lè)的。在可以由我們自己任情支配的時(shí)光里，讓一切都隨著孫女的意愿而展現(xiàn)，一切都依此表達(dá)心意。是孫女游園，孫女想表達(dá)的就是整個(gè)活動(dòng)的主題，周圍的一切就都圍繞這個(gè)主題彈撥琴鍵，總成優(yōu)美的充滿生命活力的和弦。在我用心吟讀這潤(rùn)人心肺的樂(lè)章時(shí)，就甜甜的體味出爺孫之情，享受著幾乎全部的天倫之樂(lè)。而孫女對(duì)爺爺?shù)倪@種原生自血脈的親密，爺孫之間的這種天性的默契，讓我在母胎里就造定的原始情愫在心河里一發(fā)不可遏制地奔涌起來(lái)，熱熱地流淌。

園里的動(dòng)物表演館，是爺孫感情升溫之處，升溫到一種酣酣的大醉。寶寶依偎在爺爺?shù)膽牙?，我在醉意中和寶寶一起享賞精彩的動(dòng)物表演，看老虎滾圈、獅子鉆火圈、猴子騎自行車、山羊走鋼絲、黑熊投籃、大灰狼跳障礙以及海獅頂球等等。海獅莉莉和丹丹特別可愛(ài)，技藝高超，在她們向觀眾鼓掌、招手時(shí)，寶寶樂(lè)得兩只手舞動(dòng)起來(lái)。當(dāng)時(shí)那全場(chǎng)響起的掌聲和呼哨聲在我?guī)в凶硪獾亩信腔仓呀?jīng)多年了，還沒(méi)有逝去。

這是我一生中最快樂(lè)的一天。

每當(dāng)我渴望自由與快樂(lè)時(shí)，就會(huì)立刻想起這一天來(lái)。

我懂得了珍惜時(shí)間“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”每當(dāng)我看到這句名言時(shí)，我的腦海里就想起了那件事，也正是那件事讓我明白了時(shí)間是非常寶貴的。

記得有一次，老師布置了很多作業(yè)，我回到家，開(kāi)始寫了起來(lái)，按照正常速度所有作業(yè)作完的時(shí)間最多只有2小時(shí)，可我卻一邊做一邊玩，我一直做到8點(diǎn)才剛做完語(yǔ)文，我又漫漫地挪動(dòng)身體感到十分疲倦很想睡，可又沒(méi)做完作業(yè)，但是一身的疲倦還是把我拉入夢(mèng)境，直到醒來(lái)后才發(fā)覺(jué)到自己的作業(yè)還沒(méi)做完，我趕忙下床做起了作業(yè)，媽媽被我發(fā)出的聲音給吵醒了，她先走到我旁邊看了看嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“有多少作業(yè)要做這么久？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“昨天我邊做邊玩才沒(méi)做完?！薄耙悄?點(diǎn)種醒就來(lái)不及補(bǔ)了，如果你昨晚認(rèn)認(rèn)真真完成不照樣可以好好睡覺(jué)嗎？要知道，時(shí)間是最寶貴的也是最容易失去的。你要學(xué)會(huì)牢牢抓住它?！甭?tīng)了媽媽的話我不好意思地低下了頭。第2天放學(xué)后，作業(yè)依然很多但我卻認(rèn)認(rèn)真真地完成了，只用了2小時(shí)。作業(yè)做完了，我一身輕松同時(shí)也深刻體會(huì)到了一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

是啊，時(shí)間就像是一支箭，一去不返回，讓我們都珍惜時(shí)間吧！

“時(shí)間都去哪兒了?還沒(méi)好好享受年輕就老了……”周末我坐在陽(yáng)臺(tái)上聽(tīng)著電腦里放的歌，我眺望那邊天，在思考著“時(shí)間”。

親情·時(shí)間

又是一年冬天，離新年還有40多天，這說(shuō)明了什么?說(shuō)明我又長(zhǎng)大了一歲，而媽媽同時(shí)也老去一歲……在很小的時(shí)候，我在母愛(ài)的關(guān)懷下長(zhǎng)大。她教會(huì)了我穿衣，教會(huì)了我們走路，教會(huì)了我如何做人，更是給我指明了成長(zhǎng)的道路!是她，在我失敗時(shí)給予我信心;是她，在我們失落時(shí)給予我安慰;是她，在我做錯(cuò)事時(shí)給予我鼓勵(lì)……媽媽為我做了太多太多。我曾幻想，有一天，媽媽離開(kāi)了我，我身處的這個(gè)世界是否會(huì)沒(méi)了光明?時(shí)間匆匆，而我每個(gè)人的生命都是有限的，媽媽永遠(yuǎn)不可能陪伴我一輩子，時(shí)間老人也不許我永遠(yuǎn)孝敬媽媽。所以，我難道不應(yīng)抓住眼前，去對(duì)那個(gè)為我付出了半輩子的人，表達(dá)我應(yīng)盡的愛(ài)么?

學(xué)習(xí)·時(shí)間

從小學(xué)開(kāi)始老師就一直教導(dǎo)我們要珍惜時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，但那時(shí)候，我們還不知道時(shí)間的重要性。我們上課大鬧，開(kāi)玩笑，絲毫沒(méi)有在意時(shí)間的流逝，我們把老師的話當(dāng)做廢話，左耳進(jìn)，右耳出，我們從來(lái)沒(méi)有遵守過(guò)父母的建議，我們一直在虛度光陰。直到上初中以后一次一次考試的失敗，我才意識(shí)到了時(shí)間的重要性。因?yàn)槲移綍r(shí)浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰所以，我的成績(jī)一直止步不前。平時(shí)，上課完，下課后，我的時(shí)間總是用閑聊來(lái)打發(fā)，要么就坐在原地，看著黑板靜靜的發(fā)呆。就連考試的時(shí)候，試卷我很快就做完了，利用剩下來(lái)的時(shí)間，我并沒(méi)有把試卷檢查一遍，而是趴在桌子上，看著其他的學(xué)生，默默的寫著，我的心里卻在偷偷地笑。后來(lái)，我的成績(jī)?cè)趺匆采喜蝗ィ际且驗(yàn)槲业臅r(shí)間觀念不強(qiáng)，不珍惜時(shí)間吧!

后來(lái)，我開(kāi)始意識(shí)到了時(shí)間的重要性，我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，我懂得了珍惜時(shí)間，我把時(shí)間一分一秒的利用在了學(xué)習(xí)上。在吃飯排隊(duì)的時(shí)候，在下課休息的時(shí)候，在平時(shí)的睡覺(jué)前，我都拿著一本小本子，上面有著我平時(shí)摘抄的知識(shí)要點(diǎn)，我默默地背了起來(lái)。我在一丁點(diǎn)一丁點(diǎn)地把時(shí)間一分一秒的拼湊起來(lái)，堅(jiān)決不浪費(fèi)一分一秒，我的學(xué)習(xí)效率在一步一步的提高了。通過(guò)珍惜時(shí)間，雖然我的成績(jī)排名還沒(méi)有達(dá)到我理想的目標(biāo)，當(dāng)我感覺(jué)，我一直在不斷的進(jìn)步著。

友誼·時(shí)間

在這個(gè)世界上你會(huì)遇見(jiàn)許多人，有的人成為了你人生中的過(guò)客，有的卻是你一生的摯友。

人這一生，說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，說(shuō)短也短，能成為你真正的朋友的寥寥無(wú)幾……從你們互不相識(shí)到心有靈犀，都是時(shí)間老人默默地在幫助你們。相反，有的人，在相同的幫助下，可以讓對(duì)方認(rèn)清自己，然后漸漸的漸漸的平常了，生疏了。

對(duì)于真正的，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的友誼，我們應(yīng)當(dāng)要珍惜。因?yàn)楂@得他人的真誠(chéng)，也是我們?nèi)松膶氋F財(cái)富。

成功·時(shí)間

一個(gè)成功的人，注定離不開(kāi)合理分配時(shí)間。時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的，無(wú)一遺漏，不分貧窮，不分富貴，如陽(yáng)光普照大地……一個(gè)不斷努力，珍惜時(shí)間的人，定會(huì)在他的人生道路上，綻放出不一樣的花火。

例如：宋朝司馬光，從小勤奮好學(xué)，機(jī)智過(guò)人。剛滿二十歲就考上進(jìn)士。他為官清廉，處理公務(wù)之余還常常利用時(shí)間讀書。為了把握時(shí)間，司馬光特意制作了一個(gè)圓木枕頭，其妙用是在上面睡覺(jué)時(shí)身子只要一動(dòng)，它就會(huì)滾動(dòng)，人就驚醒了，就可以繼續(xù)研究學(xué)問(wèn)了，因此稱其為“警枕”。每當(dāng)司馬光休息時(shí)，就枕著它，司馬光如此珍惜時(shí)間，最終成為了一名學(xué)問(wèn)淵博的人。

時(shí)光永是流逝，我覺(jué)得不管我們想什么，做什么，都應(yīng)該對(duì)得起眼前如花似錦的青春，都不該浪費(fèi)每分每秒不分晝夜喧嘩流過(guò)的時(shí)間。讓我們珍惜青春，共同期待：明天會(huì)更好!

同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，不讓時(shí)間的每一分鐘從我們身邊溜走!珍惜時(shí)間吧!讓我們成為時(shí)間的主人吧!

雖然，時(shí)間對(duì)大家都是公平的，不過(guò)，在不同的時(shí)候，每個(gè)人對(duì)時(shí)間的感覺(jué)是不一樣的。

比方說(shuō)，你坐在教室里上課，老師圍繞著一個(gè)主題延伸出好多沒(méi)意思的話題，“這篇文章講的是什么道理，看論語(yǔ)，易經(jīng)，大學(xué)里都有提到，說(shuō)明這是多么高深的做人法則……”“呱啦呱啦”說(shuō)的大家頭都大了，覺(jué)得這堂課的時(shí)間也太長(zhǎng)了。好不容易盼到下課鈴聲響了，老師卻還沒(méi)說(shuō)夠，覺(jué)得時(shí)間太短了，繼續(xù)往下講。好不容易上完課了，第二節(jié)課上課鈴也跟著響了，同學(xué)們只好憋著尿，再上一節(jié)漫長(zhǎng)的課。但是，同樣的35分鐘，別的班卻在上一節(jié)室外游戲課，個(gè)個(gè)充滿激情，有的打籃球，有的跳長(zhǎng)繩，有的玩槍戰(zhàn)……操場(chǎng)上傳來(lái)一陣陣掌聲和笑聲，玩得不亦樂(lè)乎。不過(guò)一會(huì)兒，下課鈴響了，操場(chǎng)上又傳來(lái)陣陣抱怨聲，“哎呀，這節(jié)課也太短了，都還沒(méi)玩夠呢，過(guò)得太快了?！?/p>

又是同樣的時(shí)間，我們班卻在考試，被樓下的叫聲一吵，寫題目的心思全沒(méi)了，大家全部望著窗外，監(jiān)考老師手忙腳亂，這邊叫一下，那邊提醒一下，都煩死了。好不容易下課了，老師放松了，準(zhǔn)備收卷，有些同學(xué)掌握的好，在被打攪之前就寫完了，都等累了。有的同學(xué)卻經(jīng)常發(fā)呆，再加上被打攪了，覺(jué)得怎么一下子就下課了。這些同學(xué)就慌了，“老師，快寫完了，再給我們點(diǎn)時(shí)間吧，老師……”

所有的時(shí)間都是一樣的，就看你干什么事兒，你的心情怎么樣呀，時(shí)間的感覺(jué)自然就不同了。

時(shí)間像一條小河永不停息的流淌，流過(guò)每個(gè)人的身邊，一直流到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。勤勞的人從“小河”里撈起無(wú)窮的寶藏，懶惰的人只能撈起后悔和失望。每當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，我的腦海里就會(huì)想起一件事來(lái)，也正是這件事讓我懂得了時(shí)間的可貴！

記得剛上學(xué)那會(huì)，我還不適應(yīng)小學(xué)緊張快速的學(xué)習(xí)生活，做任何事情都還停留在幼兒園階段，包括寫作業(yè)，總是沒(méi)有時(shí)間概念，總是拖拖拉拉，明明不多的作業(yè)，我都能寫到很晚很晚，這樣不僅影響了我的睡眠，作業(yè)質(zhì)量也沒(méi)個(gè)保障。媽媽總是為了這件事反復(fù)的說(shuō)我，我也沒(méi)當(dāng)回事，還嫌她煩。后來(lái)的一件事讓我徹底的改變了。那天早早的就放學(xué)了，因?yàn)槲矣X(jué)得作業(yè)少，所以寫了沒(méi)多久就開(kāi)始玩起來(lái)，一會(huì)玩玩手中的橡皮，一會(huì)玩玩書架上的玩偶------就這樣，不知過(guò)了多久，當(dāng)我抬頭看見(jiàn)小鐘快指向六點(diǎn)時(shí)，急了，因?yàn)閶寢屢貋?lái)了，我趕緊丟下手中的玩具，寫起作業(yè)來(lái)。晚上，當(dāng)我躺在床上準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候，突然想起還有一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)做，我一咕溜的爬起來(lái)坐到書桌前想把作業(yè)補(bǔ)上，可媽媽發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我為什么做完作業(yè)不檢查，今晚不準(zhǔn)補(bǔ)作業(yè)，明天到學(xué)校自己和老師解釋，我哭的淅瀝嘩啦的求媽媽讓我把作業(yè)寫完，可媽媽根本不理我，她說(shuō)為什么要用自己的睡眠時(shí)間來(lái)補(bǔ)作業(yè)呢，這是不可以的。我只好乖乖上床睡覺(jué)，可怎么也睡不安穩(wěn)。第二天到校后硬是被老師狠狠地批評(píng)了一頓，還找了家長(zhǎng)。

這件事對(duì)我記憶猶新，讓我懂得了時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麑?duì)每個(gè)人都是公平的。

一生中，又有多少次暮然回首，依依分離，數(shù)都數(shù)不盡；曲折回腸，又有何干。

每個(gè)人都可以有一段回憶，心酸，苦辣，時(shí)間就是由一段段回憶，慢慢溜走了，誰(shuí)又能阻擋?；貞浧甬?dāng)初，我們吵架的樣子，誰(shuí)也不理誰(shuí)，可是直到那一次，我懂得了時(shí)間的飛逝。雖然，我還小。

“你那么喜歡就走好了，走了就別回來(lái)了”屋內(nèi)傳來(lái)奶奶的怒吼。唉，人老了，越活越精神了。“走就走，又有什么了不起，你以為你是誰(shuí)??！”爺爺也不甘示弱?！皦蛄耍銈儔蛄?，孩子還在寫作業(yè)，你們也老大不下了，還鬧?！眿寢屧谝慌钥床幌氯チ恕昂⒆铀麪敔?，你生病了還亂跑，這是不好的。”爺爺?shù)钠膺€是沒(méi)有改“我樂(lè)意，別人生病都是去玩的，健康，可你們倒好，兩個(gè)女人一臺(tái)戲”我在房間里面聽(tīng)著這一切，心里很不是滋味，爺爺已經(jīng)因?yàn)楦窝椎氖虑楹軣┝?，可我們何嘗又不是呢。吃飯的時(shí)候，咳出一口血，這讓我們沒(méi)少為他擔(dān)心，醫(yī)生說(shuō)的話，注意要項(xiàng)，一點(diǎn)都不聽(tīng)，是他抽了太多煙，好像還有了理似的。記憶中的爺爺很是慈祥，很少這樣發(fā)脾氣。在我不高興時(shí)，耐心陪我的是他；哄我的是他；三更半夜幫我跑去買糖的還是他。我又想到今天那個(gè)醫(yī)生偷偷把爸爸叫出去說(shuō)了些什么，爸爸就一直悶悶不樂(lè)的，問(wèn)了又不肯說(shuō)。天空中突然下起了傾盆大雨，還打起了響雷。一向迷信的爺爺喃喃自語(yǔ)道“天哪，老天，我的身體我一個(gè)糟老頭兒還不知道嗎？唉，收命吶！我認(rèn)命啦。”我們似乎突然都明白了些什么，連年幼的我都被感染了，在一旁嚎啕大哭起來(lái)。這時(shí)，在一旁冷眼相看的爸爸叫道“你們還不夠嗎，一天天吵架，鬧騰的一天寧?kù)o都沒(méi)有，還嫌不夠亂是不是！啊~”我們被他嚇了一跳?！拔艺f(shuō)孩子他爸，是我們要吵嗎，你爸呢，他自己的錯(cuò)啊，造孽?。　眿寢寜褐ぷ涌藓爸?。“噗！你們這群瘋子，氣死我了，時(shí)間就是有吵架度過(guò)來(lái)嗎，你們有沒(méi)有腦子?。　睜敔斢滞铝艘豢谘?。爸爸見(jiàn)狀，立刻打了一輛車，把爺爺送去了醫(yī)院。在急救病房前，誰(shuí)也沒(méi)有多說(shuō)一句話，靜悄悄的，連一根針落地的聲音都能聽(tīng)到。仿佛過(guò)了幾個(gè)世紀(jì)般漫長(zhǎng)，急救室的燈滅了“我們盡力了，病人的求生意識(shí)太弱，很想死去?！贝┲状蠊拥尼t(yī)生很淡定的說(shuō)。我還很高興的問(wèn)“爺爺是不是好了？”

回到家中，奶奶驚呼“天哪，這床板！”我們聽(tīng)見(jiàn)聲音就都跑進(jìn)去了。我又哭了起來(lái)：床板上有很多沾著的血，很是嚇人。我們默默的走到河邊，任水將這床板沖洗而去。這件事，在我的腦海里揮之不去。

什么時(shí)候開(kāi)始，我們的生活，我們的時(shí)間，漸漸的讓吵架給代替了，幸福就像灰姑娘12點(diǎn)失去一樣，不好好珍惜，就沒(méi)了，時(shí)間也就走了。

今天，肖老師給我們上了一節(jié)既生動(dòng)又讓人很感動(dòng)的課《與時(shí)間賽跑》。

肖老師先把課文的“枝干”跟我們一起找出來(lái)，教我們?nèi)绾问崂頃r(shí)間。又把上小學(xué)以來(lái)的照片給我們看，看到自己和肖老師的照片時(shí)，我感覺(jué)很幸福。肖老師講道：“時(shí)間就像離弦的箭，似小馬車，把我們的時(shí)光帶走了?？吹竭@些照片，回想起以前的日子和事情，已經(jīng)整整過(guò)了1000多個(gè)日子了，那時(shí)，你們還小像小草一樣，弱不禁風(fēng)，現(xiàn)在長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，可以自強(qiáng)自立了，像一棵棵茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)了”。聽(tīng)到這番話，我的眼圈紅了，回想起自己調(diào)皮搗蛋惹老師生氣，我非常自責(zé)，眼看馬上就要上四年級(jí)了，有可能不能和肖老師在一起了。這時(shí)，肖老師一邊流淚一邊說(shuō)：“孩子們，我真的很想回到以前的日子，和你們?cè)谝黄?，可時(shí)光一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，珍惜每一分、每一秒……”說(shuō)完，班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，大家都被感動(dòng)地哭了，個(gè)個(gè)眼圈紅了，眼淚都流下來(lái)了。

聽(tīng)完這節(jié)課，我很感動(dòng)，懂得了只要和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間就能成功！

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)六年級(jí)了。要是我能控制時(shí)間那該多好??！這樣我就可以回到過(guò)去和去到未來(lái)。

如果我能控制時(shí)間，我一定要回到以前考試不上九十分的時(shí)候，回到那個(gè)時(shí)候我好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考到一百分，就算考不到一百分，基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀題也要寫對(duì)。

如果我能控制時(shí)間，我一定要回到古代，去看看，我們的古代人民的幸福生活。

現(xiàn)在，還有很多未解之謎，如果我能控制時(shí)間，我一定要回到現(xiàn)在未解之謎的時(shí)代，去找到答案，帶回現(xiàn)在。

如果我能控制時(shí)間，我也一定要去到未來(lái)，看看未來(lái)的我長(zhǎng)什么樣，工作怎樣。還要看看我自己的房子，還要看看我們的生活怎樣了，看看我們的科技是不是排在全世界的第一。

如果我能控制時(shí)間，我一定要去到幾百年后，去看看我們?nèi)祟愑袥](méi)有認(rèn)識(shí)外星人，看看人類是不是已經(jīng)搬扦到其他星球去了。

如果我能控制時(shí)間，那該多好?。?/p>

第三篇：遲子建的語(yǔ)錄摘錄30句

遲子建的語(yǔ)錄摘錄30句

我和瓦羅加是那么完美地融合在一起，就像魚與水的融合，花朵與雨露的融合，清風(fēng)與鳥(niǎo)語(yǔ)的融合，月亮與銀河的融合。——《額爾古納河右岸》下面是小編幫大家整理的遲子建的語(yǔ)錄30句,僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、他 從哪里來(lái)，是沒(méi)人知道的，就像我們不知他扛著行李卷又會(huì)到哪里去一樣。我們的小鎮(zhèn)仍如從前一樣，經(jīng)歷著人間的生離死別和大自然的風(fēng)霜雨雪，達(dá)子香花依然在 春天時(shí)靜悄悄地綻放，依然有接替老啞巴的人一早一晚地為牲口鍘著草料，但我們總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。原來(lái)這小鎮(zhèn)是少了一個(gè)沉默的人——一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法在春天中歌 唱的人！

2、幾十年過(guò)去了，我們還抱有童年的幻想，希望在這個(gè)世界的某個(gè)角落，有一群人，唱著說(shuō)話。不論他們唱出的是悲歌還是喜歌，無(wú)疑都是滿懷詩(shī)意的?？墒?，那個(gè)唱著說(shuō)話的地方在哪兒呢？

3、一個(gè)傷痛著的人置身一個(gè)陌生的環(huán)境是幸福的，因?yàn)槟悴槐卦谑煜さ娜撕惋L(fēng)景面前故作堅(jiān)強(qiáng)，你完全可以放縱地流淚。

4、我發(fā)現(xiàn)春光是一種藥，最能給人療傷。

5、你心中沒(méi)神，怎么能相信有地獄呢？不相信有地獄的人，也不會(huì)有自己的天堂?！锻戆裁倒濉?/p>

6、我不愿意睡在看不到星星的屋子里……如果午夜夢(mèng)醒時(shí)我望見(jiàn)的是漆黑的屋頂，我的眼睛會(huì)瞎的；……聽(tīng)不到那流水一樣的鹿鈴聲，我一定會(huì)耳聾的?！额~爾古納河右岸》

7、一生沒(méi)有真正的交付，一生也就沒(méi)有徹骨的傷害。——《晚安玫瑰》

8、卻看見(jiàn)老鷹追捕上了兔子，蛇吞下了地老鼠，小鳥(niǎo)圍殲著蟲(chóng)子，螞蟻啃噬著松樹(shù)皮，蜜蜂侵入野花的心房，貪婪地吸吮花粉。萬(wàn)物之間也有殘殺，不過(guò)這一切都靜悄悄地發(fā)生著，有的甚至以美好的名義?！度荷街畮p》

9、一個(gè)最不幸的人去看一個(gè)不幸的人，那個(gè)不幸的人的家庭就仿佛看到了一縷曙光?！妒澜缟纤械囊雇怼?/p>

10、太陽(yáng)每天早晨都是紅著臉出來(lái)，晚上黃著臉落山，一整天身上一片云彩都不披。熾熱的陽(yáng)光把河水給舔瘦了，向陽(yáng)山坡的草地被曬得彎了腰了?！额~爾古納河右岸》

11、我仍然喜歡在黃昏時(shí)漫步，喜歡看水中的落日，喜歡看風(fēng)中的落葉，喜歡看雪中的山巒。我不懼怕蒼老，因?yàn)槲以敢馇嘟z變成白發(fā)的時(shí)候，月光會(huì)與我的發(fā)絲相融為一體。讓月光分不清它是月光呢還是白發(fā)；讓我分不清生長(zhǎng)在我頭上的，是白發(fā)呢還是月光?！段业氖澜缦卵┝恕?/p>

12、陳紹純的歌聲就是在談話間突然響起來(lái)的。他的歌聲一起來(lái)，我覺(jué)得畫店仿佛升起了一輪月亮，剎那間充滿了光明。那溫柔的悲涼之音如投射到晚秋水面上的月光，絲絲縷縷都洋溢著深情。在這蒼涼而又青春的旋律中，我看見(jiàn)了我的魔術(shù)師，他倚門而立，像一棵樹(shù)，悄然望著我。沒(méi)有巫師作法，可我卻在歌聲中牽住了他的手，這讓我熱淚盈眶?！妒澜缟纤械囊雇怼?/p>

13、我熟悉的一個(gè)擅長(zhǎng)講鬼怪故事的老人在春光中說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，可他抽過(guò)的.煙鍋還在，怎不使人哀愁；雷電和狂風(fēng)摧折了一片像蠟燭一樣明亮的白樺林，從此那里的野花開(kāi)得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的園田中的瓜果，在它即將成熟的時(shí)候，卻被早霜斷送了生命，怎不讓人哀愁；雪來(lái)了，江封了，船停航了，我要有多半年的時(shí)光看不到輪船駛?cè)氪a頭，怎不叫人哀愁！——《是誰(shuí)扼殺了哀愁》

14、面對(duì)越來(lái)越繁華和陌生的世界，曾是這片土地主人的他們，成了現(xiàn)代世界的"邊緣人"，成了要接受救濟(jì)和靈魂拯救的一群！我深深理解他們內(nèi)心深處的哀愁與孤獨(dú)！當(dāng)我在達(dá)爾文的街頭俯下身來(lái)觀看土著人在畫布上描畫他們崇拜的魚、蛇、蜥蜴和大河的時(shí)候，看著那已失去靈動(dòng)感的畫筆蘸著油彩熟練卻是空洞地游走的時(shí)候，我分明看見(jiàn)了一團(tuán)猩紅滴血的落日，正沉淪在蒼茫而繁華的海面上！——《額爾古納河右岸》

15、因?yàn)榈却粋€(gè)好女人，就是等待千年一遇的彗星，那種燦爛哪怕剎那，但驚心動(dòng)魄，能照亮心底，值得為之付出所有的歲月?！度荷街畮p》

16、我不喜歡陽(yáng)光，喜歡雨。陽(yáng)光是人的鋪路石，而雨是人的絆腳石?！蹲蠚庵械臒熁稹?/p>

17、我最愛(ài)的詞人辛棄疾，曾寫過(guò)"春風(fēng)不染白髭須"的名句。是啊，春風(fēng)染綠了山，染紅了花，染藍(lán)了天，染白了云，可它不能把我們的白須白發(fā)染黑，不能讓歲月之河倒流。但春風(fēng)能染紅雙唇，讓它在夜深時(shí)隔著時(shí)空，輕喚你曾愛(ài)過(guò)的人?！墩l(shuí)說(shuō)春色不憂傷》

18、如果沒(méi)有地殼億年前的劇烈運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有能摧毀和重建一切的熱烈熔巖，我們?cè)跄苡信c山川草木同呼吸的光輝歲月！激烈的碰撞和擠壓，為大地插上了山巒的翅膀，造就了它的巍峨！——《群山之巔》

19、世界上有兩條路，一條有形的橫著供人前行徘徊或倒退，一條無(wú)形的豎著供靈魂升入天堂或下地獄。只有在橫著的路上踏遍荊棘而無(wú)悔，方可在豎著的路上與云霞為伍?！额~爾古納河右岸》

20、馬車牛車轆轆而過(guò)，村落里炊煙裊裊?！镀鹞琛?/p>

21、太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光充滿了活力，它從樹(shù)梢穿下來(lái)，一直找到地面的落葉和枯草，好像它的光芒能刺透泥土，使它們像種子一樣埋到土里去，如果陽(yáng)光變成了種子，大約人間一年四季都是春天了?！堆┐昂煛?/p>

22、我不喜歡陽(yáng)光，喜歡雨。陽(yáng)光是人的鋪路石，而雨是人的絆腳石。

23、卻看見(jiàn)老鷹追捕上了兔子，蛇吞下了地老鼠，小鳥(niǎo)圍殲著蟲(chóng)子，螞蟻啃噬著松樹(shù)皮，蜜蜂侵入野花的心房，貪婪地吸吮花粉。萬(wàn)物之間也有殘殺和，不過(guò)這一切都靜悄悄地發(fā)生著，有的甚至以美好的名義。

24、月亮周圍沒(méi)有一絲云，明凈極了，讓人擔(dān)心沒(méi)遮沒(méi)攔的它會(huì)突然掉到地上。

25、天氣漸晚，先前西天的霞光還鮮艷明媚著，如今它們?cè)缫咽亲蛉盏男履?，盛裝不再了。炊煙和天色融為一體，就看不出它那裊裊上升的形態(tài)了，但它的氣息卻隱約可聞，那是一種淡淡的草木灰味，有幾分澀，幾分辛辣，又有幾分微微的甜。

26、陽(yáng)光跑起來(lái)不像我那么張皇失措，它纖細(xì)光亮的腳靈巧而充滿活力，一派從容，看來(lái)沒(méi)有犯過(guò)罪的腳跑起來(lái)才是自如的。

27、你心中沒(méi)神，怎么能相信有地獄呢？不相信有地域的人，也不會(huì)有自己的天堂。

28、"我們的馴鹿，他們夏天走路時(shí)踩著露珠兒，吃東西時(shí)身邊有花朵和蝴蝶伴著，喝水時(shí)能看見(jiàn)水里的游魚；冬天呢，它們扒開(kāi)積雪吃苔蘚的時(shí)候，還能看到埋藏在雪下的紅豆，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲。豬和牛怎么能跟馴鹿比呢？" ——遲子建 《額爾古納河右岸》

29、一個(gè)傷痛著的人置身一個(gè)陌生的環(huán)境是幸福的，因?yàn)槟悴槐卦谑煜さ娜撕惋L(fēng)景面前故作堅(jiān)強(qiáng)，你完全可以放縱地流淚。 ——遲子建 《世界上所有的夜晚》

30、如果把我們生活著的額爾古納河右岸比喻為一個(gè)頂天立地的巨人的話，那么那些大大小小的河流就是巨人身上縱橫交織的血管，而它的骨骼，就是由眾多的山巒構(gòu)成的。那些山屬于大興安嶺山脈。 ——遲子建 《額爾古納河右岸》

第四篇：11月份黨員發(fā)展時(shí)間順序與大概安排)

2011年11月份黨員發(fā)展時(shí)間順序（材料上的時(shí)間順序）

1、發(fā)展對(duì)象時(shí)間2011-11-132、《入黨積極分子考察登記表》2011-11-10左右

3、發(fā)展公示2011-11-14至2011-11-204、公示結(jié)果2011-11-215、群眾意見(jiàn)調(diào)查2011-11-216、意見(jiàn)匯總、政審報(bào)告2011-11-227、《培養(yǎng)考察登記表》中：黨內(nèi)外群眾意見(jiàn)2011-11-23

黨支部意見(jiàn)2011-11-24

黨總支意見(jiàn)2011-11-2

5（時(shí)間緣故，這些安排或多或少有些許不怎么合理或不全面的，到時(shí)可能會(huì)微調(diào)，但是不會(huì)相差很大,先讓大家有一個(gè)大概的了解）

再次重申：本次管院共有145個(gè)發(fā)展對(duì)象，學(xué)校說(shuō)非常的嚴(yán)格要求，所以任何材料都要認(rèn)真對(duì)待，如果在材料環(huán)節(jié)或者是入黨前的談話出了問(wèn)題都不能順利發(fā)展！希望大家一定要認(rèn)真看材料要求，按要求來(lái)寫。

我們的發(fā)展計(jì)劃大致安排是：

11月7日-9日，發(fā)展對(duì)象完成入黨志愿書的草稿版本，9日晚上下完課交給我。我和李燕會(huì)進(jìn)行初審。（8日早上我會(huì)把草稿版本紙質(zhì)檔給大家）

11月10日10:00我會(huì)把志愿書草稿本送至7324給老師審核。

11月11日15:30我會(huì)去7324領(lǐng)回志愿書版本，把相關(guān)問(wèn)題在課后（18:00）和每個(gè)人說(shuō)明，不合格的就要回去重新再寫。。直到?jīng)]有問(wèn)題。

11月14或15日，我會(huì)去領(lǐng)入黨志愿書正本。

11月7日-13日，入黨介紹人與發(fā)展對(duì)象充分溝通，溝通，再溝通，加深對(duì)發(fā)展對(duì)象的了解。形式可以多樣。另外兩個(gè)入黨介紹人之間也要相互溝通。入黨介紹人認(rèn)真閱讀發(fā)展對(duì)象的思想?yún)R報(bào)、半年總結(jié)、全年總結(jié)，自傳等內(nèi)容。（材料明天中午給大家）

經(jīng)過(guò)上述的了解，從而寫《入黨積極分子考察登記表》和《入黨志愿書》正本的入黨介紹人意見(jiàn)。(具體填寫時(shí)間預(yù)計(jì)在12-13日)

在審閱發(fā)展對(duì)象的所有材料時(shí)，哪些有問(wèn)題的，覺(jué)得不符合要求的，自行和發(fā)展對(duì)象聯(lián)系，要求其重新撰寫。（學(xué)校說(shuō)非常的嚴(yán)格要求，所以任何材料都要認(rèn)真對(duì)待，如果在材料環(huán)節(jié)或者是入黨前的談話出了問(wèn)題都不能順利發(fā)展?。?/p>

所有材料在11月18日完成.初定11月22開(kāi)預(yù)備黨員接收大會(huì)。

預(yù)計(jì)11月24、25日與白老師約時(shí)間談話。發(fā)展對(duì)象著重看黨章，在積極分子培訓(xùn)手冊(cè)里面有。

第五篇：《遲 到》教案

《遲

到》教案

馮翠麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)對(duì)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的理解，觸動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的品味，展開(kāi)合理的想象，深入體味人物內(nèi)心。

2、通過(guò)多種形式誦讀課文和轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中感悟出作者是如何在父親嚴(yán)厲與慈愛(ài)中認(rèn)識(shí)與改正的錯(cuò)誤的。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)對(duì)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的理解和對(duì)細(xì)節(jié)描寫品味，觸動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的品味，展開(kāi)合理的想象，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

1、今天，我和同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、讀了課題，你想到了什么? 過(guò)渡：要想解決這些問(wèn)題，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小時(shí)候經(jīng)常遲到，到了她70歲時(shí)仍對(duì)這件事念念不忘，我們一起來(lái)看看她說(shuō)的這話。

（“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件?遲到?的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”）

1、指名讀。

2、爸爸是如何影響作者以致讓她刻骨銘心呢？讓我們一起走進(jìn)林海英的《遲到》。

二、初讀課文，整體感知。

1、上節(jié)課，老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文講到的是一件什么事？（生反饋，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

2、父親給我留下了怎樣的印象？書中有一句話告訴我們，找出來(lái)劃下來(lái)。a、指名說(shuō)。b、指名讀。

c、觀察對(duì)比兩句話有什么不同？ d、感情朗讀。

e、你能用兩個(gè)字來(lái)概括父親給我留下的印象嗎？板書：“疼、愛(ài)”

3、齊讀第一段。

三、細(xì)讀課文，感悟品味。

文章哪些地方表現(xiàn)了父親的嚴(yán)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出表現(xiàn)父親很嚴(yán)的詞語(yǔ)或句子，在旁邊寫上自己的感受。

（一）、體會(huì)父親的嚴(yán)

1、你從哪些詞語(yǔ)或句子中感受到父親的嚴(yán)？ a、生說(shuō)

b、指導(dǎo)看圖（這就是我嚴(yán)厲的父親，當(dāng)他看到我賴在床上不起時(shí)，他竟狠狠地訓(xùn)斥了我，當(dāng)他生氣地發(fā)出好幾次命令而我竟然連挪也不挪一下時(shí)，他竟動(dòng)手打了我。

2、誰(shuí)能把父親的嚴(yán)通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái) a、試讀——指名讀——評(píng)讀——指名讀——男女生讀

小結(jié)：父親的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥，讓我們感覺(jué)到他對(duì)我的管教

板書：“很嚴(yán)”

3、當(dāng)我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號(hào)哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，感情讀出來(lái)嗎？ a、個(gè)別讀 b、齊讀

小結(jié)：正因?yàn)槿绱?，我?huì)說(shuō)，父親對(duì)我的管教 板書：“很嚴(yán)很嚴(yán)” 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀感覺(jué)到父親的嚴(yán)，難道父親一點(diǎn)都不愛(ài)我嗎？

（二）、體會(huì)父親的愛(ài)

1、請(qǐng)同學(xué)們閉眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上發(fā)生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學(xué)校。課上老師說(shuō)話了：“看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒(méi)有沒(méi)做好？今天功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？??”請(qǐng)同學(xué)們睜下眼睛，聽(tīng)了老師的話，你想到了什么事？心情會(huì)怎樣？

2、指名說(shuō)：（傷心、難過(guò)、委屈、復(fù)雜）

3、正在這時(shí)候，爸爸那瘦高的身影出現(xiàn)了，爸爸來(lái)學(xué)校做什么

4、指名讀。

5、引讀：爸說(shuō)了什么？那又做了什么？

6、想象說(shuō)話：

a、爸爸，什么也沒(méi)有說(shuō)，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動(dòng)作中，我知道：他多么想對(duì)我說(shuō)：“

”

b、然而，爸爸什么也沒(méi)有說(shuō)，只是拿出兩個(gè)銅板，遞給我，從他的眼睛和動(dòng)作中，我感到：他多么想對(duì)我說(shuō)：“

”。不光小女孩檜感受到，我們大家都感受到了，父親佷疼我。板書：佷疼 過(guò)渡：

這，就是很疼我的父親，當(dāng)她聽(tīng)到我痛苦地哭號(hào)，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來(lái)了，站在我面前，卻什么話也沒(méi)有說(shuō)

c、我穿上花夾襖，拿著兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想對(duì)父親說(shuō)：“

”

然而，他們什么也沒(méi)有說(shuō)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

7、再讀18自然段。

父親對(duì)我是這樣的細(xì)心呵護(hù)，就是這樣一位父親，早上也曾無(wú)情地打過(guò)我。父親為什么如此狠心地打我？那我又該不該挨揍呢？

四、以“小海音是否該挨打”為話題展開(kāi)辯論。

1、提出要求：請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

2、辯論。學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種： A．不該打

——這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。——同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。B．該打

——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。——媽媽都催促過(guò)了，還賴在床上，該打。

——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，小結(jié)：是啊，爸爸打我是讓我改掉“遲到”的壞習(xí)慣，讓她養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。難怪作者會(huì)說(shuō)“我的父親對(duì)我板書“很疼很疼”

五、拓展延伸 升華情感

1、“我”經(jīng)歷了了件事后，后來(lái)怎樣了？

2、齊讀最后一段。

小結(jié)：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的“疼和嚴(yán)”，作者從遲到變成了早到。其實(shí)，作者改正的何止是上學(xué)到呢？在作者人生的道路上她再也沒(méi)有遲到過(guò)，時(shí)時(shí)早，事事早，她的一生為我們獻(xiàn)出許許多多膾人口的作品。

3、學(xué)生交流林海音的有關(guān)資料。

4、小結(jié)，沒(méi)有當(dāng)年父親這樣的“疼和嚴(yán)”，就沒(méi)有林海音今天的成就。多少年后，她再次回憶起到這件事，現(xiàn)次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。

1、齊讀第一自然段。

當(dāng)父親遠(yuǎn)離林海音而去，當(dāng)她已年過(guò)古稀，對(duì)到這件事仍念念不忘

2、齊讀那段話。

六、作業(yè)超市，自主選擇

1、推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2、寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。