第一篇：中小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)必讀內(nèi)容

中小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)必讀內(nèi)容－－王昆提供

一、教育法律法規(guī)

（一）中華人民共和國教育法

（二）中華人民共和國教師法

（三）中華人民共和國義務(wù)教育法

（四）中華人民共和國未成年人保護(hù)法

（五）中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法

二、國務(wù)院、教育部、北京市中小學(xué)德育工作相關(guān)文件

（一）《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

（二）《北京市加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃》（2005－2010年）

（三）《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要》

（四）《北京市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育的工作意見》

（五）《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》

（六）《北京市中小學(xué)班主任工作管理規(guī)程》

三、第二次中小學(xué)德育工作會(huì)議專題

（一）第二次德育大會(huì)提出的鮮明主題

堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)

（二）2004年以來，全市中小學(xué)建立起一系列具有長效性、創(chuàng)新性的工作機(jī)制和激勵(lì)性政策機(jī)制

主要有：開展十佳班主任評(píng)選，設(shè)立首都中小學(xué)德育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，新學(xué)年開學(xué)典禮校校上愛國主義教育第一課，舉辦德育工作觀摩交流周，校長談德育系列論壇，校園禮儀開放日，邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員走進(jìn)學(xué)校共議德育等。

（三）第二次德育大會(huì)總結(jié)的首都中小學(xué)德育的六條經(jīng)驗(yàn)

1．必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，把立德樹人作為教育的根本任務(wù);

2．必須深刻理解“首都教育”的內(nèi)涵，樹立大教育觀、大德育觀，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各方面力量共同促進(jìn)學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展;

3．必須大力推動(dòng)制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，著力把各方面的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來;

4．必須遵循教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)自主參與;

5．必須關(guān)注教育者精神境界的提升、思想道德情操的培養(yǎng)、專業(yè)能力的提高，努力使教師既成為學(xué)生教育的指導(dǎo)者，更要成為學(xué)生良好品格養(yǎng)成的示范者;

6．必須善抓機(jī)遇，把握有利條件，克服不利因素，爭取廣泛的社會(huì)支持。

（四）當(dāng)前首都中小學(xué)德育工作面臨的機(jī)遇

首先，黨的十七報(bào)告鮮明地提出“育人為本，德育為先”的思想，多方面、多角度強(qiáng)調(diào)了社會(huì)建設(shè)、文化建設(shè)、思想道德建設(shè)的極端重要性。

其次，從現(xiàn)在起到2010年，我們將迎來2008年北京奧運(yùn)會(huì)、改革開放30周年、新中國成立60周年，這些都將是難得的教育契機(jī)和生動(dòng)的教育課堂。

第三，北京作為全國的政治中心、文化中心，歷史悠久，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，紀(jì)念館、名人故居、文化場(chǎng)所眾多，挖掘、利用這些首都特有的教育文化資源，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐體驗(yàn)更加豐富。

第四，正在深入推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革將使廣大教師的育人觀念得到進(jìn)一步增強(qiáng)，激勵(lì)教師以更高的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染、教育學(xué)生。

（五）當(dāng)前首都中小學(xué)德育工作面臨的挑戰(zhàn)和問題

——如何全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；

——如何抓住籌備奧運(yùn)等難得的歷史機(jī)遇提升中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)；

——如何整合、利用豐富的社會(huì)資源服務(wù)學(xué)生的健康成長；

——如何抓住基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)推進(jìn)德育管理方式的改革、豐富德育內(nèi)容、拓寬德育途徑，是教育工作者必須回答的問題。

（六）德育如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，就是要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的道德需求，總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)和處理好教師發(fā)展與學(xué)生成長之間的關(guān)系，教育與教學(xué)的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育之間的關(guān)系。

（七）第二次德育大會(huì)提出的今后一個(gè)時(shí)期首都中小學(xué)德育的“一個(gè)中心”和“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”

一個(gè)中心是：以深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為中心，引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念，教育他們?cè)谧杂X的道德判斷、價(jià)值選擇中逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)是：以學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為根本，抓住奧運(yùn)機(jī)遇，深化學(xué)生公民素養(yǎng)教育；推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐育人；積極創(chuàng)建學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)作的教育機(jī)制。

（八）當(dāng)前推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重點(diǎn)

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮德育課程等各學(xué)科教育的指導(dǎo)作用，形成教育內(nèi)容指導(dǎo)序列，著力培養(yǎng)青少年學(xué)生愛國、責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)、尊重、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

（九）第二次德育大會(huì)提出的今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)學(xué)校德育工作的“八項(xiàng)舉措”

1．把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮德育課程等各學(xué)科教育的指導(dǎo)作用，形成教育內(nèi)容指導(dǎo)序列，著力培養(yǎng)青少年學(xué)生愛國、責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)、尊重、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

2．以培育先進(jìn)的學(xué)校文化理念，創(chuàng)造具有學(xué)習(xí)型組織特征的學(xué)校氛圍，加強(qiáng)校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)等學(xué)校文化建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)造“育人為本”的學(xué)校文化建設(shè)。

3．推廣東城區(qū)“藍(lán)天工程”的經(jīng)驗(yàn)，整合、利用首都豐富的社會(huì)教育資源，大力建設(shè)服務(wù)中小學(xué)課內(nèi)外、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的資源平臺(tái)。

4．大力宣傳首都中小學(xué)德育創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際，再研究、再創(chuàng)造，使德育創(chuàng)新成果在全市得到更廣泛的推廣、應(yīng)用。

5．繼續(xù)實(shí)施德育隊(duì)伍培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，全面實(shí)施師德塑造工程。2010年前，完成市、區(qū)縣德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)，班主任專業(yè)發(fā)展能力培訓(xùn)；持續(xù)開展中小學(xué)學(xué)科教師心理健康培訓(xùn)選修課程，建設(shè)心理健康教育專兼職教師培訓(xùn)基地。

6．拓展北京市中小學(xué)數(shù)字德育平臺(tái)的功能，建設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校，搭建起現(xiàn)代化手段支撐的學(xué)校、家庭、社區(qū)溝通的橋梁。制定《北京市中小學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的意見》，推廣門頭溝區(qū)家長教師協(xié)會(huì)的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)多種途徑、多種形式的學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)作機(jī)制的建設(shè)。

7．深入開展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，鞏固禮儀教育成果，將文明行為從校內(nèi)向校外延伸。

8．建設(shè)德育工作研究團(tuán)隊(duì)，深化德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問題的研究，為解決德育工作面臨的新問題提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐幫助

班主任如何召開主題班會(huì) 一首好歌,能催人奮進(jìn);一幅好畫,能陶冶性情;一句名言,能凈化人的心靈;同樣,一次好的班會(huì),能打動(dòng)人心,讓人終身受益。我們有些班主任害怕開班會(huì)，常聽他們說“不知從何下手”“耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間”，因此有些班級(jí)班會(huì)開得死氣沉沉，甚至班會(huì)課成了自習(xí)課。其實(shí)所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的全班同學(xué)的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)，能夠引起全班同學(xué)的觸動(dòng)或共鳴，達(dá)到不錯(cuò)的溝通和教育效果，既培養(yǎng)了班風(fēng)，又有益于解決實(shí)際問題，我們班主任為何何樂而不為呢？下面我就把自己開班會(huì)的一些心得與大家交流一下：

一、一定要選好主題。主題要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對(duì)性，這是我每次開班會(huì)時(shí)首先要考慮的問題。在班主任的心目中，可選擇的主題實(shí)在是太多了：學(xué)校、年級(jí)開展的活動(dòng)、班級(jí)存在的問題、同學(xué)們關(guān)心的事情等等，這些都是很好的素材。作為班主任，應(yīng)該圍繞班集體方方面面的建設(shè)有一個(gè)主題班會(huì)的藍(lán)圖規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校年級(jí)要求，每學(xué)期開多少次？什么時(shí)候開？每一次的主題是什么？要達(dá)到什么目的？規(guī)劃好了，主題的選擇就不會(huì)有盲目性和隨意性，而計(jì)劃性和針對(duì)性加強(qiáng)了，對(duì)開好主題班會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。另外，目的不能太多，我認(rèn)為每次只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問題就已經(jīng)足夠，絕不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)，搞“大雜燴”，太多的目的只能分散學(xué)生注意力，不能達(dá)到預(yù)期效果。

二、做好充足準(zhǔn)備工作。一節(jié)班會(huì)課就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見性和不可預(yù)見性。因此從班會(huì)的開始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開會(huì)前都要做好周密的安排。我每次班會(huì)前一般要做好“材料”“程序”“課件”等三個(gè)方面的準(zhǔn)備：主題一確定，就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)主題來準(zhǔn)備大量的、充分的資料，這是開好班會(huì)的基礎(chǔ)。材料越多越好，名言警句，感人事跡，哲理故事，還有與之相關(guān)的音像資料、圖片、勵(lì)志歌曲等等。這個(gè)工作建議大家平時(shí)上網(wǎng)多積累，建一個(gè)素材庫，把自己班級(jí)的各種相片、攝像、榮譽(yù)證書等素材儲(chǔ)備起來，做課件時(shí)就方便多了。所謂的程序，指的是主題班會(huì)的開會(huì)程序，涉及的問題主要有時(shí)間多長？誰主持會(huì)議？誰發(fā)言？內(nèi)容是什么？什么時(shí)候討論？什么時(shí)候提問題？等等。把開會(huì)的程序設(shè)計(jì)好，在操作中就不會(huì)亂。我在準(zhǔn)備程序設(shè)計(jì)時(shí)一定要和學(xué)生們溝通商量，并一定落實(shí)好發(fā)言的的學(xué)生和內(nèi)容，也可提前告知大家或先找好“托兒”，讓大家有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。課件的準(zhǔn)備是前面各方面準(zhǔn)備的充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，所以需要花費(fèi)班主任大量的精力和時(shí)間，好在我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班會(huì)課件的資源共享，大家可以相互參考、借用，但最好還是結(jié)合自己本班實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容、圖片，甚至程序等方面的修改或再創(chuàng)造。平時(shí)多瀏覽三個(gè)年級(jí)各班的班會(huì)課件是一個(gè)積累的好方法，既學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)，又準(zhǔn)備了素材。總之，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，我們班主任在班會(huì)前多準(zhǔn)備充足些，開會(huì)時(shí)間雖然短，但對(duì)學(xué)生的影響卻非常深遠(yuǎn)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。我班大多班會(huì)都是由學(xué)生參與組織、實(shí)施和主持，我只是充當(dāng)幕后導(dǎo)演的角色。從主題選擇到程序設(shè)計(jì)策劃等班委會(huì)成員與班主任一起商量討論，并互有分工：班長、團(tuán)支書負(fù)責(zé)主持年級(jí)、學(xué)校布置的一些主題班會(huì)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、競爭等方面的主持，文藝特長生們負(fù)責(zé)主持班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活、思想中一些有爭議的現(xiàn)象和問題的討論。各小組組長準(zhǔn)備每次班會(huì)的發(fā)言人員和發(fā)言稿?？紤]到高三的實(shí)際，我除了是總指揮外，主動(dòng)承擔(dān)班會(huì)課件的合成或制作。主題班會(huì)本身就是要讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目標(biāo)，如果能讓他們參與整個(gè)過程，就能達(dá)到更好的教育效果。例如在十月份月考總結(jié)班會(huì)上，我本身制作了一個(gè)“月考”課件，但是第9組同學(xué)拿U盤上臺(tái)要借用班主任的筆記本電腦。原來她們利用課余時(shí)間，自己對(duì)本組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況做了一個(gè)總結(jié)課件。畫面、內(nèi)容、效果遠(yuǎn)甚于我的總結(jié)。學(xué)生們用她們自己的眼光和思考，客觀分析自己小組中成員的不足和長處，并互相鼓勵(lì)，贏得了滿堂喝彩，同時(shí)也教育了其他小組的同學(xué)，并用自己的才干，給全班同學(xué)留下難忘的回憶。

四、要善于抓住教育契機(jī)。學(xué)校雖然每二周才要求一次班會(huì)，其實(shí)我們很多班主任平時(shí)開得遠(yuǎn)不止這么多，為什么？那就是班會(huì)必須抓住教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開主題班會(huì)，往往能取得很好的效果。例如，上學(xué)期我們班施筱雯同學(xué)上課偷吃零食被老師發(fā)現(xiàn)，我就罰她準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)吃零食的班會(huì)，結(jié)果她自己制作了一個(gè)像模像樣的課件，題目叫做《大家都來說說吃零食》，內(nèi)容從什么是零食、零食的種類和營養(yǎng)價(jià)值、零食對(duì)女生的利與弊、零食對(duì)衛(wèi)生和紀(jì)律的影響，學(xué)校、班級(jí)的相關(guān)規(guī)定等方面層層展開討論。這次班會(huì)，既讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)提高了認(rèn)識(shí)，也讓其他同學(xué)從中接受了教育，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一名主持人才。后來我班有很多班會(huì)，我都交給施筱雯主持，也鍛煉了她的播音主持專業(yè)能力。

五、重過程、輕結(jié)果。班會(huì)雖有益于班級(jí)工作的開展，但我們絕對(duì)不能急于求成，指望開一個(gè)班會(huì)就能解決所有問題，或提高所有人的認(rèn)識(shí)，那是不切實(shí)際的。所以我在引導(dǎo)對(duì)一些有爭議的問題或現(xiàn)象進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，不一定要下一個(gè)絕對(duì)“對(duì)”或“錯(cuò)”的結(jié)論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達(dá)到目的了。比如說有關(guān)“吃零食”的這個(gè)班會(huì)，學(xué)生們討論之強(qiáng)烈，語言、觀點(diǎn)、論據(jù)之風(fēng)趣，實(shí)在難分高下，雖然最后“吃”和“不吃”兩種觀點(diǎn)的爭論還意猶未盡，但吃零食的現(xiàn)象卻大為減少，形成了良好的風(fēng)氣。

六、莫忘會(huì)后總結(jié)和反饋。班會(huì)開完后，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，講講這次班會(huì)開得好在哪里，不好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)，找出不好的原因以及相應(yīng)的對(duì)策。這樣做，既是對(duì)付出努力和汗水的組織者、參與者的肯定和鼓勵(lì)，也能汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)、鍛煉他們的能力，讓班會(huì)越開越好。

第二篇：中山市中小學(xué)班主任基本功要求

中山市中小學(xué)班主任基本功要求

為提高我市中小學(xué)班主任的育人技能和工作水平，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，特制定中小學(xué)班主任基本功要求。

一、教育技能

1.熟記全班每個(gè)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、任職、學(xué)生團(tuán)體兼職等情況，了解學(xué)生成長的基本經(jīng)歷，了解學(xué)生家庭的基本情況等。

2.善于觀察學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活、交友動(dòng)態(tài)等及校內(nèi)外相關(guān)表現(xiàn)，能有的放矢開展教育。

3.關(guān)心問題生、特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)了解并盡力幫助解決他們學(xué)習(xí)、生活等方面的困難。

4.了解學(xué)生的品行特征、學(xué)習(xí)狀況、健康狀況、興趣特長，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)施加教育。

二、管理技能

5.指導(dǎo)學(xué)生制訂班級(jí)公約及各項(xiàng)規(guī)章制度。組織開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。6.重視學(xué)生的安全教育，做好班級(jí)衛(wèi)生管理。

7.指導(dǎo)學(xué)生搞好班級(jí)板報(bào)、宣傳櫥窗等環(huán)境布臵。

8.每天上、下午第一節(jié)課前，到班了解學(xué)生出勤到校情況，觀察學(xué)生精神面貌。9.組織學(xué)生開展常規(guī)文體活動(dòng)，做好早操、課間操、大課間活動(dòng)和眼保健操。校內(nèi)外集體活動(dòng)能做到安全有序。

三、活動(dòng)技能

10.具有一至二項(xiàng)文體等特長，具有一定的活動(dòng)表現(xiàn)技能。

11.針對(duì)學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)等情況，定期組織班（隊(duì)）會(huì)課、主題教育，做到目的明確、內(nèi)容豐富、方法得當(dāng)、效果明顯。

12.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和需要，定期開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和其他形式的心理健康教育活動(dòng)。

13.積極創(chuàng)新班級(jí)教育的活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極開展各類文體、科技、社團(tuán)等教育活動(dòng)。

四、指導(dǎo)技能

14.指導(dǎo)班集體確立發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生確立階段和學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。

15.做好學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮班干部的作用；班級(jí)自主管理崗位明確，職責(zé)清楚，措施落實(shí)。

16.重視團(tuán)（隊(duì)）建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)。

17.指導(dǎo)學(xué)生搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)形成健康文明的輿論環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班集體。18.針對(duì)個(gè)別學(xué)生思想、心理問題，及時(shí)做好指導(dǎo)與咨詢，并做好個(gè)案記錄。

五、組織技能

19.制訂班主任階段和學(xué)期工作計(jì)劃，工作目標(biāo)明確。20.對(duì)于學(xué)生的突發(fā)事件，能及時(shí)采取措施，妥善解決。

21.認(rèn)真、細(xì)致做好學(xué)生評(píng)語的撰寫工作，學(xué)生評(píng)語針對(duì)性強(qiáng)且富有感染力、激勵(lì)性。22.做好班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生、特長學(xué)生的評(píng)選與鑒定工作，善用表揚(yáng)與批評(píng)。23.定期做好班級(jí)工作總結(jié)，及時(shí)做好班主任工作手冊(cè)的記載工作。

六、協(xié)調(diào)技能

24.經(jīng)常與任課教師、學(xué)校德育干部保持聯(lián)系，互通情況，形成工作合力。

25.能通過家訪、家長會(huì)等形式，與學(xué)生家長保持經(jīng)常聯(lián)系，善于聽取家長的合理意見和建議，并能有效地進(jìn)行家長教育指導(dǎo)。

26.善于利用社會(huì)教育資源，組織學(xué)生開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。能夠處理好學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)系，形成有效的教育合力。

七、創(chuàng)新技能

27.主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，經(jīng)常學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)及有關(guān)文件，具有一定的教育理論素養(yǎng)。

28.積極參加校內(nèi)外班主任培訓(xùn)和校本德育教研活動(dòng)，主動(dòng)參與德育課題實(shí)驗(yàn)研究。29.形成撰寫德育案例和活動(dòng)反思的習(xí)慣，每學(xué)期有班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)文章、優(yōu)秀教案或德育論文。

30.策劃意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)管理有亮點(diǎn)，創(chuàng)建有個(gè)性特征的班級(jí)管理模式。

第三篇：中小學(xué)班主任基本功大賽試題

中小學(xué)班主任基本功大賽試題（最新）

筆試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1.學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位臵，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.履行好班主任的職責(zé)，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。

3.班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

4.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。

5.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。

6.黨的十八大報(bào)告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

8.班主任對(duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開始，班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。

9.班主任專業(yè)化成長可分為規(guī)范化階段、個(gè)性化階段和特色化階段。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。

二、選擇題（單選題，每題2分，共20分）1.當(dāng)代中國未成年人精神世界的主流是（A）。A．熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌 B．熱愛祖國、積極向上、見義勇為 C．熱愛祖國、關(guān)心集體、積極向上 D．認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母

2.班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。

A．1學(xué)期 B．1學(xué)年 C．2學(xué)年 D．3學(xué)年 與國家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（D）。

A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國教師法》

C．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國教育法》

4.國內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（C）。

A．班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B．班級(jí)階段性工作任務(wù)需要 C．滿足和提升學(xué)生的成長發(fā)展需要 D．班級(jí)日常教育管理工作需要

5.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（D）。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法 B．維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 C．促進(jìn)社會(huì)和諧 D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A．學(xué)生的人生導(dǎo)師 B．學(xué)生的精神關(guān)懷者 C．學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D．學(xué)生發(fā)展的重要他人

7.提出“通過集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（D）。A．馬克思 B．陶行知 C．蘇霍姆林斯基 D．馬卡連柯

8.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（C）。A．愛崗敬業(yè) B．關(guān)愛學(xué)生 C．教書育人 D．為人師表

9.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（B）。A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國教師法》

C．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國教育法》 10.教師素質(zhì)的核心是（C）。A．愛心 B．責(zé)任 C．師德 D．技能

三、主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)（共60分）

請(qǐng)以“自信”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)方案。要求：(1)題目自擬。

(2)寫出實(shí)施班會(huì)的年級(jí)，但方案中不得出現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的真實(shí)名稱。(3)設(shè)計(jì)方案要反映出設(shè)計(jì)目的意義、準(zhǔn)備過程、實(shí)施過程等，其它不限。

(4)字?jǐn)?shù)不超過2000字。

7、如何提升班主任德育契機(jī)的意識(shí)和把握契機(jī)的能力。

答：“知而不行，言而不信”是目標(biāo)學(xué)校德育的尷尬現(xiàn)狀。如何增強(qiáng)德育的實(shí)效，讓我們的德育落在實(shí)處？從一個(gè)班主任的角度而言，我以為途徑之一是選擇好德育的契機(jī)，喚醒學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)。那么，如何選擇德育的契機(jī)并進(jìn)行有效工作呢？聽其言，觀其行，因勢(shì)利導(dǎo)。

班主任，對(duì)尋找和把握德育的契機(jī)應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點(diǎn)”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，力爭放大這個(gè)點(diǎn)的效應(yīng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。

綜上所述，教師，尤其是班主任，對(duì)尋找和把握德育的契機(jī)應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點(diǎn)”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，力爭放大這個(gè)點(diǎn)的效應(yīng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。

8、班主任協(xié)調(diào)好與任課老師之間的關(guān)系對(duì)于一個(gè)良好班集體的建設(shè)的重要性

答:班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和其中的學(xué)生個(gè)體的成長都起著十分重要的作用。但是反過來，班集體和學(xué)生個(gè)體成長的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的那樣：如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。在一個(gè)學(xué)生成長的過程中，每一個(gè)與學(xué)生直接接觸的教師對(duì)學(xué)生都會(huì)有一定的影響。如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說的：”教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不出來的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！敝档米⒁獾氖?，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以可以說任何學(xué)生的成長，在學(xué)校教育方面，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。由此可見，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。

9、班主任怎樣利用往屆生這個(gè)“資源庫”： 在長期班主任工作實(shí)踐中，我努力做德育的有心人。我堅(jiān)持積累德育資料，建起了豐富的德育資料庫。其中一項(xiàng)內(nèi)容是德育采風(fēng)資料，它包括介紹英雄人物先進(jìn)人物的文章、當(dāng)代優(yōu)秀青少年的材料、有關(guān)思想政治工作的史料逸事等等。這個(gè)班會(huì)有特殊意義，關(guān)系到新生樹立苦學(xué)、善學(xué)好學(xué)風(fēng)的重大問題。我借助往屆同學(xué)的筆記本，生動(dòng)形象地說明了問題，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。試想如果沒有往屆同學(xué)的筆記本做助手，我兩手攥空拳，結(jié)果又會(huì)如呢？所以我想每個(gè)班主任都應(yīng)籌建自己的德育資料庫。

10、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”我們往往把難以教育與管理的學(xué)生稱為“問題生”，稱為“畸形兒”。結(jié)合你的教育實(shí)踐談?wù)剬?duì)這段話的理解。

答：說到“問題學(xué)生”，我認(rèn)為作為一名教師，首先應(yīng)對(duì)“問題學(xué)生”有個(gè)正確的理解認(rèn)識(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、他們是與同齡人、同集體其它成員相比較而言的。

2、他們是集體中絕對(duì)少數(shù)的學(xué)生。

3、他們的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。這些未成年的孩子正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，在某個(gè)時(shí)期，某個(gè)問題上，思想遇到了困難，一下子難以自拔，學(xué)習(xí)成績下降，行為反常，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，而這一切都是難免的。

11、主題班會(huì)課是班級(jí)德育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，所有優(yōu)秀班主任都非常重視班會(huì)課，在這樣的時(shí)空中，往往會(huì)開展若干主題活動(dòng)。如，共商對(duì)策，解決班級(jí)問題；開展對(duì)話，達(dá)成心靈交融；匯聚信息，打開一扇視窗；糾偏導(dǎo)正，凈化輿論氛圍；明辨是非，堅(jiān)定核心價(jià)值；樹立榜樣，振奮全員士氣等等。請(qǐng)你談?wù)勀愕陌鄷?huì)課中班級(jí)文化建設(shè)（或班級(jí)建設(shè)民主化）的做法。答：A、師生共同制定班級(jí)公約，設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。

B、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。

C、實(shí)行班干部輪換制，學(xué)生自主管理班級(jí)。

12、馬卡連柯曾說：“應(yīng)該有這樣的教師集體；有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童。”如何形成這有這樣的集體？有賴于班主任積極、合理、科學(xué)的作為，請(qǐng)舉例談?wù)劸唧w可采用哪些策略（三個(gè)以上）。答：A 互相信任共濟(jì)集體大智慧

B 互相搭臺(tái)共樹教師好形象 C 互相幫助共謀學(xué)生好成才 D 互相補(bǔ)位共提教育好素養(yǎng)

13、我們都很喜歡著名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。他用第一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子守時(shí)，第二塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子尊師，第三塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子正義，第四塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子自省。原本一場(chǎng)雷電交加的批評(píng)，變成了一場(chǎng)甜蜜的邂逅。這樣的教育多好！讓孩子在溫馨的談話氛圍中覺醒。我們很多班主任都努力踐行陶先生的思想，在使用“糖”式教育開展工作的過程中遇到了不少障礙，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際案例談?wù)勀愕捏w會(huì)。

答：平時(shí)，我總是把“尊重學(xué)生”掛在嘴上，然而我每次都民主地公平對(duì)待學(xué)生嗎？我真的很慚愧。尊重是相互的！我們面對(duì)的學(xué)生也是與教師一樣的人，他們雖然年齡比我們小，但是，我們?cè)鯓訉?duì)待他們，他們也會(huì)怎樣去對(duì)待我們，教育應(yīng)該公平公正，應(yīng)互相尊重，這樣才能培養(yǎng)出真正的人。聽了這個(gè)故事后，我覺得我門對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該換一種方法了，老師不能總是一副高高在上的樣子對(duì)學(xué)生疾言厲色的訓(xùn)斥，要真正教育好孩子就要從孩子的心靈入手，在心靈的交流中喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心深處向上向善的本性，喚起他們心靈深處自我矯正的愿望，潛移默化中達(dá)到自我教育的目的。善待學(xué)生，就是要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、扶持學(xué)生。

反思自己，我也深深的體會(huì)到，批評(píng)學(xué)生是一門藝術(shù)。陶先生給的四塊糖果，并不是普通的“糖果”，而是“精神糖果”。陶先生在給糖果的過程中，他與那個(gè)學(xué)生的心理差距也在慢慢的就拉近了。對(duì)方不會(huì)感到有心理壓力，那個(gè)學(xué)生也感覺到，老師批評(píng)他是為他好，所以他樂意接受批評(píng)。因此，作為教師要向陶先生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)給學(xué)生“精神糖果”。要正確看待學(xué)生在成長過程中的錯(cuò)誤，要想到他們是孩子，犯錯(cuò)誤是難免的，不能用大人的眼光去審視孩子的一言一行。我們應(yīng)像陶先生那樣，細(xì)致觀察，多動(dòng)腦筋，精心“備課”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)意境，動(dòng)之以情，曉之以理，表現(xiàn)出精湛的教育藝術(shù)！

14、班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質(zhì)直接影響到他做教育的姿態(tài)。教育的特點(diǎn)之一是反復(fù)性，任何教育都不可能立竿見影、一蹴而就，教育中的反復(fù)，是對(duì)一個(gè)班主任最大的考驗(yàn)，過了這一關(guān)，才能迎來事業(yè)的輝煌。應(yīng)對(duì)教育中出現(xiàn)的反復(fù)性，你是怎么做的呢（舉例談?wù)劊?/p>

問題學(xué)生的形成原因是多方面的，為解決這些學(xué)生的問題教師們花費(fèi)的精力也是最多的，所以作為一校之長，我不能一味地埋怨和指責(zé)教師。在此，我想就如何面對(duì)這些學(xué)生，談點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。

1、細(xì)心對(duì)待。犯錯(cuò)誤的學(xué)生情況也是各不相同的，我們必須在非常細(xì)致而全面地了解他們的基礎(chǔ)上，做到對(duì)癥施教，力求達(dá)到標(biāo)本兼治的效果。有的教師在這方面就不是很講究，他們對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的教育方法一般都比較簡單，缺少“把脈”的過程，有的甚至不顧學(xué)生的尊嚴(yán)，盡在學(xué)生的“傷口”上撒鹽。試想，我們用這樣的心態(tài)來教育學(xué)生，會(huì)有什么樣的效果呢？

2、耐心等待。我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)發(fā)展的人來看待。因?yàn)闊o論是從自然屬性、社會(huì)屬性，還是從精神屬性來看，學(xué)生都是不成熟的，也是不斷發(fā)展的。不管是在知識(shí)、技能、思維、能力等方面，還是在思想、道德、行為等方面，他們都表現(xiàn)出一種幼稚和不成熟性。正是基于這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)常常犯錯(cuò)誤，有時(shí)是屢改屢犯的“低級(jí)錯(cuò)誤”。因此，我們要學(xué)會(huì)等待，只要學(xué)生在努力改正，我們就應(yīng)該及時(shí)給予肯定，而不是經(jīng)常拿他的過錯(cuò)說事。

“人恒過，然后能改”，“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！笨墒牵瑢W(xué)生改過總會(huì)和教育者的期待有一段距離，有時(shí)甚至是相悖的。在這種情況下，教育者的信心往往頓失。如果此時(shí)，教育者能用一種理性的目光去看待學(xué)生的錯(cuò)誤，用一種平和的心態(tài)和寬容的姿勢(shì)面對(duì)自己的教育對(duì)象。

15、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中指出“教育的全部藝術(shù)就是保護(hù)孩子”“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。請(qǐng)你談?wù)勛鳛榘嘀魅卧鯓幼龈兄诮逃囆g(shù)性的提升。1.文獻(xiàn)研究法：在查閱大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，了解國內(nèi)外研究同類問題的水平、成果和最新狀況，這是課題研究的立足根本和強(qiáng)大的理論支撐。

2.教育調(diào)查法：采用談話、問卷了解、信息采集等方法進(jìn)行調(diào)查分析，摸清學(xué)校學(xué)生的思想狀況、能力水平、興趣愛好和班主任工作出現(xiàn)的新問題、新氣象、新特點(diǎn)，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂、課題的分析研究提供準(zhǔn)確而具體的第一手材料。

3.行動(dòng)研究法：在自然條件下讓班主任進(jìn)行親身實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，提高班主任工作藝術(shù)性，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，豐富評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。

4.案例研究法：抓住班集體建設(shè)和班主任工作中的典型人物和典型事物進(jìn)行深入研究，以點(diǎn)帶面，探索適應(yīng)不同層級(jí)的老師和不同類別的學(xué)生的不同發(fā)展模式，從而發(fā)揮教育的最佳功效。

16、班級(jí)管理作為學(xué)生管理的最基層組織，同樣也存在著非正式組織。班級(jí)中同學(xué)與同學(xué)在相互交往的過程中會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動(dòng)方式、為人處世等方面相似或相容的對(duì)象，形成伙伴關(guān)系，并逐漸發(fā)展成為小團(tuán)體。管理班級(jí)中的這些非正式組織和小團(tuán)體，是班級(jí)穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?，你是運(yùn)用什么策略管理班級(jí)中的非正式組織。

班級(jí)中，學(xué)生非正式群體的存在，既是客觀事實(shí)，也是極為正常的社會(huì)現(xiàn)象。教師既不能對(duì)些熟視無睹，不聞不問，任其發(fā)展，甚至走向歃血為盟結(jié)拜弟兄的小團(tuán)伙，類似黑社會(huì)團(tuán)伙，成為班級(jí)建設(shè)的破壞勢(shì)力；也不能視之為洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)以“反班級(jí)”的標(biāo)簽，采取簡單粗暴的辦法或手段，一棍子打死，必欲除之為快，而忽視了學(xué)生非正式群體存在的合理性、必要性和積極作用。

事實(shí)上，任何企圖將班級(jí)中學(xué)生非正式群體消滅或拆散的想法和努力都是愚蠢的、徒勞的，也是不可能奏效的。教師首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)校管理心理學(xué)和社會(huì)群體心理心以及學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生非正式群體的積極意義，區(qū)別對(duì)待不同類型的學(xué)生非正式群體，引導(dǎo)它們發(fā)揮積極作用，合理利用它們?yōu)榘嗉?jí)教育目標(biāo)服務(wù)。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非正式群體的管理，既肯定其合理性，又不要任其在班級(jí)中居于支配地位。這就要求教師充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要，組織豐富的健康的有益的班級(jí)活動(dòng)，搞好班級(jí)建設(shè)，吸引全體學(xué)生圍繞在班級(jí)集體的主要目標(biāo)之下，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。再次，重視學(xué)生非正式群體中的核心人物的作用，著重做好核心人物的思想工作和轉(zhuǎn)化工作，使他們成為教師的朋友、伙伴和工作助手，成為班級(jí)的骨干力量，帶動(dòng)和引導(dǎo)全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)總體目標(biāo)而努力。最后，教師就加強(qiáng)與學(xué)生非正式群體成員的情感交流與溝通，分析不同學(xué)生的情感需要，注意調(diào)整學(xué)生的角色地位，改變學(xué)生的自我觀念、自我定位，增強(qiáng)其成就感、價(jià)值感，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同和歸屬，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)集體才有可能真正形成。

17、教育無小事，關(guān)注細(xì)節(jié)是每個(gè)成功班主任的經(jīng)驗(yàn)之一。一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一次很好的教育契機(jī)；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一次難題突破的關(guān)鍵；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是師生情感化冰的一縷陽光，關(guān)注細(xì)節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級(jí)管理如魚得水，彰顯特色。請(qǐng)你結(jié)合帶班實(shí)際，分享一、二例抓細(xì)節(jié)促管理的好做法。

一、見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生

古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動(dòng)與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個(gè)氣氛壓抑的家庭；一個(gè)學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個(gè)懶散或者在生活上不拘小 的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢(shì)利導(dǎo)，管理好班級(jí)。

二、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了。”這句話告訴我們，作為一個(gè)教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。如果教師總是衣冠不整、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢?中央電視臺(tái)有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！睘榱耸箤W(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。

18、平民教育家校長姚止平樸實(shí)的教育名言是：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單?！眰ゴ笤醋云椒玻?xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。班主任教師應(yīng)從細(xì)微處著手，切實(shí)思考教育中的細(xì)節(jié)。而教育細(xì)節(jié)往往表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對(duì)瑣碎事情的處理往往最能體現(xiàn)班主任的教育理念。請(qǐng)你用實(shí)例談?wù)勅绾翁幚斫逃钪械默嵥槭虑椋o我們大家以啟示。

1、止而不咎

課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學(xué)生的情緒，適當(dāng)停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。

2、評(píng)而不責(zé)

教育需要批評(píng)，教育離不開批評(píng)，但有的批評(píng)暖人心，有的批評(píng)則傷人心，這里有個(gè)批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)應(yīng)該是對(duì)錯(cuò)誤本身客觀的剖析和中肯的評(píng)價(jià)，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能波及其他。比如：“一看你就沒有家教” “只有動(dòng)物才這樣做” “你這是破罐子破摔”“兩個(gè)腳的人沒有見過你這樣的” “石磙有兩個(gè)眼你一個(gè)都沒有”多傷人啊，學(xué)生能不對(duì)著干嗎？

3、論而不逼

當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤拒絕認(rèn)錯(cuò)或者不敢認(rèn)錯(cuò)時(shí)，不要逼迫他，沒必要非弄個(gè)水落石出。點(diǎn)到為止，實(shí)行“冷處理”，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助于學(xué)生心靈的透視，引導(dǎo)。這是個(gè)真實(shí)的案例：我曾帶的一個(gè)班，連續(xù)發(fā)生了丟錢的事件，學(xué)生反應(yīng)激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調(diào)查。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來，我想你可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，在最近三天你找個(gè)合適的時(shí)間把錢還回去，我們只當(dāng)是從沒有發(fā)生過，上帝也原諒真心改錯(cuò)的人。果然錢還回去了，班上再也沒有出現(xiàn)過類似的事。所以，糊涂點(diǎn)兒有時(shí)強(qiáng)過明白。

19、王老師做了10多年的班主任工作，對(duì)學(xué)生遲到問題一直感到很棘手，曾想出種種懲罰辦法，但無論怎樣，還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對(duì)學(xué)生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。

我想，幾乎沒有人愿意遲到，但如果出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，必定有其原因。按照以前的規(guī)律，學(xué)生的遲到現(xiàn)象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種，發(fā)生學(xué)生遲到事件后，不管原因如何？我們做教師都要以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生的遲到。先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，一定不要影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。事后盡量選擇單獨(dú)時(shí)間，了解分析情況，耐心地進(jìn)行處理: 如果是有意遲到，比如:因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過側(cè)面了解或直接找學(xué)生本人談話了

解，提醒學(xué)生以后注意就行了。對(duì)感到值得懷疑的回答，還可以通過向家長詢問核實(shí)，與家長溝通進(jìn)行雙邊協(xié)同的方式進(jìn)行教育。對(duì)有意遲到的學(xué)生要處罰。罰為班集體做好事，即由遲到學(xué)生選做一件有益于班級(jí)的好事。

如果是偶然性遲到，比如有的學(xué)生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學(xué)途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽擱時(shí)間而遲到等。事后要耐心聽學(xué)生的解釋。我認(rèn)為對(duì)偶然性遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰。如果是因做了好事耽擱時(shí)間而遲到的，不但不批評(píng)，還要公開表揚(yáng)。

如果是無意遲到，比如有的學(xué)生是因?yàn)榭村e(cuò)時(shí)間而家中無大人提醒遲到，事后核實(shí)確認(rèn)后，也可稍作提醒就可以了。對(duì)無意遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰。學(xué)生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會(huì)盡量做好的。

同時(shí)為了學(xué)生的安全，班主任老師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲到，應(yīng)該在第一時(shí)間給家長打電話詢問，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是阻止學(xué)生遲到的一種很有效的辦法。

張老師是這樣做的：“開學(xué)初，她向全體同學(xué)征求意見：‘同學(xué)們打算本學(xué)期遲到30次的請(qǐng)舉手?！酂o一人舉手?！蛩氵t到20次的舉手’全班還是無一人舉手?！蛩氵t到10次的請(qǐng)舉手’仍無人舉手‘打算遲到5次的請(qǐng)舉手’僅有一人舉手。這時(shí)張老師肯定的說：看來本學(xué)期我們班遲到的會(huì)很少，最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達(dá)不到5次，因?yàn)榇蠹覍?duì)遲到的問題有了正確的認(rèn)識(shí)。張老師向同學(xué)承諾，學(xué)期結(jié)束，如果全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌通過了。學(xué)期結(jié)束全班56名學(xué)生僅有兩名學(xué)生遲到3次以上。” 20、有一位心理學(xué)大師這樣說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)另人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人”。結(jié)合工作實(shí)際談一談當(dāng)你讀到這段話時(shí)的感受。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。她的工作質(zhì)量直接決定著孩子們能否健康成長。

21、班主任老師在辦公室批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛栴}已經(jīng)多次請(qǐng)家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。問題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？

這位班主任的做法當(dāng)然是錯(cuò)誤的。學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律這是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。首先要分析情況找原因（可能是學(xué)生的原因，也可能是教師或其他原因）然后采取不傷害的方式適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈf不該多次請(qǐng)家長到校談話，即使一次都不應(yīng)該，因?yàn)檫@是小題大做，這是激化矛盾，會(huì)適得其反。

22、在老師辦公室里，班主任和一學(xué)生家長交流學(xué)生情況。內(nèi)容：老師向家長反映該生近來常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長也有反映，希望家長能配合學(xué)校說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢(shì)洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。問題：如何解決這樣的學(xué)生問題？如何面對(duì)這樣的家長？

這位家長在認(rèn)識(shí)問題上有錯(cuò)誤。首先要向他解釋什么是“自衛(wèi)行為”，即使別人招他，這也是同學(xué)之間的矛盾。況且這個(gè)學(xué)生和許多同學(xué)有矛盾一定有深層次原因: 可能他們之間確實(shí)存在一個(gè)癥結(jié)，也可能這個(gè)學(xué)生有心理問題。

面對(duì)這樣的學(xué)生班主任要深入了解情況，掌握第一手材料，然后在和家長溝通，不要一出問題就首先找家長。對(duì)家長也要講究策略，要讓家長不但明白孩子純?cè)诘膯栴}，還要從心理上理解老師是在誠心誠意的幫助孩子，并且愿意和老師合作。

23、某班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近班主任老師因病休長假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

我可能也會(huì)有一些想法，但是還是會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排認(rèn)真工作的。具體辦法：

1、全方位收集、篩選班級(jí)信息，謀定而后動(dòng)。

2、狠抓常規(guī)管理，逐步規(guī)范學(xué)生行為。

3、搶占輿論高地，以正確的觀念引導(dǎo)行為的規(guī)范。

4、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，依靠學(xué)生管理學(xué)生。

5、堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)建設(shè)的藝術(shù)永無止境，問題班級(jí)的轉(zhuǎn)化之道更加高深莫測(cè)。

24、同學(xué)們紛紛議論說張某和李某在談戀愛，但你絕不相信，因?yàn)樗麄儌z在班里學(xué)生中各方面都是那么優(yōu)秀?？稍谝粋€(gè)雨天的傍晚，公交車汽車站里你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?。問題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

25、在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)學(xué)生組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。問題：對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？

26、你是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的？

1、一位學(xué)生被班主任批評(píng)的直掉淚，并在走廊里罰站。這位班主任說：“我要么不批評(píng)學(xué)生，要批就要批評(píng)得他掉淚，讓他記住這個(gè)教訓(xùn)”。可見，學(xué)生的眼淚居然成了班主任教育學(xué)生有無成效的標(biāo)志。你怎么看待這位班主任的做法？

2、班里的學(xué)生對(duì)這位教師很有意見。他們向班主任反應(yīng)這位教師說話有口音，還曾經(jīng)把題講錯(cuò)過。最不讓大家接受的是他經(jīng)?？洫?jiǎng)他教的另一個(gè)班。這位老師也曾經(jīng)向班主任反應(yīng)過班里同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)、課堂紀(jì)律不好的情況。請(qǐng)問：作為班主任，你將如何處理這件事？

3、小杰是一名六年級(jí)學(xué)生，在英語課上，學(xué)到了一篇課文，是《海倫的日記》。課文記錄的是海倫和她的母親在公交車上看到了一名小偷在偷錢包，然后勇敢的揭發(fā)了這名小偷。在課堂上老師提出了問題，如果你們遇到了會(huì)怎么做呢？同學(xué)們和小杰都舉起了手。作為班主任你該如何教育學(xué)生？

4、班主任老師接到了數(shù)學(xué)老師送來的紙條，16開紙條上學(xué)生有碳素筆描寫的黑體字：“我不值得為她傷心，這個(gè)賤貨！”。數(shù)學(xué)老師還說：“咱班有幾個(gè)學(xué)生上課很不專一，總是有竊竊私語或莫名發(fā)笑的現(xiàn)象?！弊鳛榘嘀魅文阍撊绾谓逃龑?dǎo)學(xué)生？

5、盧梭在教育專著《愛彌兒》中說：“你知道不知道用什么方法使你的學(xué)生得到痛苦？這個(gè)方法就是百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的條件，所以他的欲望將無止境的增加。結(jié)果，你遲早有一天不能不因?yàn)闊o能為力而表示拒絕。但是，由于他平時(shí)沒有受到過你的拒絕，突然碰了釘子，將比得不到他所希望的東西還要痛苦?！弊x過論述，作為班主任你有何感悟？

6、一天班里有一位同學(xué)的手機(jī)在大課間時(shí)丟了，同學(xué)們都懷疑是小丁同學(xué)干的，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人因故沒有參加大課間活動(dòng)。班主任找到了小丁同學(xué)，他堅(jiān)決否認(rèn)是他偷的，態(tài)度很不好。因?yàn)闆]辦法談下去，班主任就要請(qǐng)家長。小丁同學(xué)這下更急了，對(duì)老師說：“你如果請(qǐng)家長我就跳樓！”。如果你是這個(gè)班主任你該如何去做？

第四篇：中小學(xué)班主任基本功競賽復(fù)習(xí)題

李渡教育管理中心中小學(xué)班主任基本功競賽復(fù)習(xí)題

1、班主任是學(xué)校教育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。

2、班主任在教育活動(dòng)的管理過程中應(yīng)注意四個(gè)方面：一是計(jì)劃與準(zhǔn)備，二是反饋與評(píng)價(jià)，三是控制與調(diào)節(jié)，四是反饋與反思。

3班主任進(jìn)行心理健康教育的基本要求是：自身應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)；輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必備知識(shí)和能力；營造健康的班級(jí)心理環(huán)境；利用多種途徑開展心理健康教育；敏銳發(fā)現(xiàn)和察覺學(xué)生的心理異常狀態(tài)；遵守心理輔導(dǎo)的道德規(guī)范；注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

4、實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個(gè)別心理健康輔導(dǎo)兩類。

5、按照法律規(guī)定：不滿十周歲的未成年人和不能辯認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。

6、班主任工作的主要內(nèi)容是了解和研究學(xué)生、抓好班級(jí)日常管理、實(shí)施集體教育、做好個(gè)別教育、指導(dǎo)課外活動(dòng)、加強(qiáng)生活指導(dǎo)、加強(qiáng)家校聯(lián)系、預(yù)防和處理突發(fā)事件。

7、未成年人的思想道德教育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，處于學(xué)校工作的首位地位。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是班主任工作的一項(xiàng)基本要求。

9、建立一個(gè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體，班主任必須要認(rèn)真做好班情分析；健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，形成班級(jí)體核心；提出班集體的共同奮斗目標(biāo)；建立班集體的制度和紀(jì)律；培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和建立良好的班風(fēng)；建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系；做好班級(jí)日常管理工作；整合教育力量，發(fā)揮橋梁作用。

10、按照法律規(guī)定：不滿十周歲的未成年人和不能辯認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。

11、依照法律規(guī)定：十周歲以上、十八周歲以下的未成年人是限制民事行為能力人。

12、班主任工作的主要職責(zé)是：

（一）做好教育引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長

（二）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)管理，營造良好的育人環(huán)境

（三）開展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長

（四）關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展

（五）統(tǒng)籌教育力量 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

13、班主任對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)是一項(xiàng)長期的工作，作為一個(gè)班主任，一要思想引領(lǐng)，突出主線；二要正面教育，激勵(lì)為主；三要因村施教，引導(dǎo)行為；四要堅(jiān)持日?；慕逃绞?；五要逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。

14、班主任是班集體的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和管理者，在管理班集體時(shí)主要應(yīng)樹立：發(fā)展觀；全面觀；能動(dòng)觀。

15、著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂?duì)中小學(xué)生來講應(yīng)培養(yǎng)閱讀自覺的習(xí)慣；總結(jié)歸納的習(xí)慣；觀察思考的習(xí)慣；切磋交流的習(xí)慣；反思的習(xí)慣。

16、后進(jìn)生人數(shù)雖少，但對(duì)班級(jí)的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到很大影響。在做后進(jìn)生的思想工作中要以德服人；以理服人；以智服人

17、班主任應(yīng)具備的基本功：1）、學(xué)習(xí)能力2）、管理能力3)、育人能力4)、科研能力5)、協(xié)調(diào)能力6)、創(chuàng)新能力7)、審美能力。

18、新時(shí)期中小學(xué)生思想道德教育的主要內(nèi)容有：1）、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣2）、培育民族精神3)、培養(yǎng)愛心與責(zé)任心4)、誠實(shí)守信5)、培養(yǎng)正確的人生觀6)、規(guī)則意識(shí)7)、網(wǎng)絡(luò)道德8)、科技道德.20、班主任了解學(xué)生心理問題及成因的方法是： 1）、了解學(xué)生的成長背景2）、觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)3）、對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)觀察4）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。

21、班主任識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)征兆的方法是：學(xué)生情緒突改變；生理很不適應(yīng)；與學(xué)習(xí)有關(guān)的改變；行為突然改變；其他異常征兆。

22、班級(jí)文化的功能有教育功能；凝聚功能；制約功能；激勵(lì)功能

23、班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。而班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。你作為一個(gè)班主任，培植有生命力的班級(jí)精神的方法是：精心設(shè)計(jì)班旗、班徽；塑造積極向上的班級(jí)精神；培養(yǎng)班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感；建立充滿愛的班集體。

24、少先隊(duì)干部的組織能力和其他能力一樣，主要在實(shí)踐的磨練中得到培養(yǎng)和提高，讓隊(duì)干部在實(shí)踐中增長才干，培養(yǎng)能力。班主任對(duì)少先隊(duì)干部應(yīng)：多一點(diǎn)信任和鼓勵(lì)；多一點(diǎn)兒童的眼光；多一點(diǎn)幫助和指導(dǎo)）

25、《教師法》第七條規(guī)定教師享有的權(quán)利有：教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)研究權(quán)；學(xué)生管理權(quán)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)；獲得勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)；享受福利待遇權(quán)，參與民主管理權(quán)；參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

26、《未成年人保護(hù)法》第十三對(duì)學(xué)校作出的規(guī)定是：學(xué)校教育要全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，特別是困難學(xué)生、問題學(xué)生。

27、作為班主任，要做到遵守法律法規(guī)、堅(jiān)持依法辦事，管理學(xué)生應(yīng)該情、理、法結(jié)合；教育懲罰必須把握行為尺度；處分學(xué)生要遵守的基本程序；教育內(nèi)容要與法律要求一致；避免和減少學(xué)生傷害事故中的學(xué)校過錯(cuò)；教育必須尊重未成年學(xué)生的權(quán)利。

28、德育管理的內(nèi)容是：（(一)認(rèn)真做好德育管理工作。

（二）認(rèn)真開展學(xué)生養(yǎng)成教育。

（三）認(rèn)真做好班主任隊(duì)伍建設(shè)。

（四）認(rèn)真組織開展德育活動(dòng)。

（五）認(rèn)真做好特殊學(xué)生教育。

（六）認(rèn)真進(jìn)行德育工作考核。）

29、班主任工作的任務(wù)是：按照德、智、體、美全耍發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

30、班主任工作的職責(zé)是：教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)健康成長；加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展；開展班級(jí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長；

五、統(tǒng)籌教育力量，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

二、班主任工作情景測(cè)試題 1、2002年6月20日下午，某中學(xué)初三(2)班學(xué)生馬某上自習(xí)課時(shí)吸煙，并且大聲喧嘩。班長陸某指出其錯(cuò)誤，并要求馬某立刻改正。馬某不服，當(dāng)即用粉筆扔陸某。陸某找來班主任處理此事，班主任嚴(yán)厲批評(píng)并教育馬某，隨后罰馬某做掌上壓100次。馬某憤怒至極，大肆侮辱和恐嚇班主任，隨后跑離學(xué)校，并找來社會(huì)上的人在校門口乘放學(xué)之時(shí)，將陸某毆打致傷，并且就此自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)你分析馬某的行為錯(cuò)在哪里？班主任對(duì)嗎？說出理由?！痉治觥狂R某的行為是錯(cuò)誤的。第一，上課吸煙、大聲喧嘩是違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為規(guī)范的。第二，向陸某扔粉筆，找人毆打其致傷，屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為。第三，大肆侮辱、恐嚇班主任，是不服從教育，并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為。第四，自動(dòng)退學(xué)行為違反了《義務(wù)教育法》。陸某指出馬某的錯(cuò)誤并要求其改正，在其處理不了時(shí)，找班主任協(xié)助處理是履行班長職責(zé)和協(xié)助班主任工作，是正當(dāng)?shù)摹０嘀魅蜗蝰R某提出嚴(yán)厲批評(píng)和教育是履行教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，是正當(dāng)?shù)?。但罰其做掌上壓100次，屬于變相體罰學(xué)生，是違反《教育法》的行為。由此可見，體罰常常引起嚴(yán)重后果。

2、某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦阕鳛榘嘀魅卧撊绾翁幚磉@件事情。

分析：我作為一個(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來，先讓孩子回 4 到教室上課。其次，了解事情的真相。第三，勸導(dǎo)家長冷靜處理問題。第四，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開始新的生活。）

3、．在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？

分析：（1）揚(yáng)長避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。

4、班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？

分析：（1）班規(guī)由班主任和學(xué)生共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。）

5、某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。

分析：（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。）

6、五（1）班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

分析：（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體開家長會(huì)，與家長溝通。）7、2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，有五位同學(xué)成績不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到 5 教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。請(qǐng)你分析一下這位教師為什么會(huì)這樣做？

【分析】從以上案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對(duì)未成年學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，不利于他們的健康成長，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，傷害他們的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們與教師關(guān)系的惡化和對(duì)立。有時(shí)由于涉及人身傷害，還會(huì)造成學(xué)生家長與學(xué)校對(duì)簿公堂，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化，學(xué)校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育。教師體罰或變相體罰學(xué)生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致。一直以來，家長對(duì)不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的，認(rèn)為“不打不成材”、“嚴(yán)師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統(tǒng)觀念影響下，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰就理所當(dāng)然了。其次，是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會(huì)上沒有地位，白學(xué)那么多知識(shí)，因而產(chǎn)生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向?qū)W生發(fā)泄。最后，是應(yīng)試教育所帶來的一種負(fù)面作用。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵(lì)體罰或變相體罰學(xué)生的做法。我國《未成年人保護(hù)法》第15條明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為?！蔽覈读x務(wù)教育法》也規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生?！比绱丝梢?，教師在教育學(xué)生時(shí)不是可以為所欲為的，而是應(yīng)當(dāng)遵守法律，認(rèn)真履行其職責(zé)的。總之，教師應(yīng)當(dāng)切記，教育學(xué)生的利器是愛，一切從學(xué)生利益出發(fā)，耐心細(xì)致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。

8、某小學(xué)在2002年發(fā)生過這樣一件事：五年級(jí)學(xué)生龐某在下午第二節(jié)音樂課時(shí)，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)老師批評(píng)教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某孤單在外，很無聊，下課后，找到五年級(jí)另外一個(gè)同學(xué)梁某，說第七節(jié)課不上了，去河里游泳。梁某書包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來到河邊。幾個(gè)猛子扎下去之后，梁某發(fā)現(xiàn)龐某不見了，急得不知如何是好，來來回回走了幾回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽見下午兒子放學(xué)后一直沒蹤影，趕緊打電話給學(xué)校，學(xué)校說不在。最后找回梁某查清真相，學(xué)校和家長才知道不好了，立即動(dòng)員學(xué)生、家長、老師一起去找，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。讀了這個(gè)案例后你認(rèn)為誰負(fù)主要責(zé)任，誰負(fù)次要責(zé)任？根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》來分析。【分析】在這個(gè)案例中，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條第(九)、(十一)項(xiàng)的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任：第一，龐某在上課期間被趕出教室?違反上述第(九)項(xiàng)規(guī)定?，是造成這次慘劇的原因；第二，學(xué)生梁某和龐某第七節(jié)課沒來上課時(shí)，校方?jīng)]有查找并通知家長?違反上述第(十一)項(xiàng)的規(guī)定?；第三，學(xué)校的圍欄沒防范好，致使學(xué)生能爬出去。總之，家長把子弟交給了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該在職責(zé)范圍內(nèi)管理好學(xué)生，應(yīng)對(duì)學(xué)生的人身安全負(fù)責(zé)。此外，梁某私自爬出圍墻，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任。

三、主題班會(huì)簡案設(shè)計(jì)

1、以“自護(hù)自救 安全教育”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語。

2、以“孝敬父母”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語。

3、“走近父母” 為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語。

4、以“做習(xí)慣的主人” 為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語。

5、以“美麗的祖國”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語。

第五篇：班主任基本功培訓(xùn)總結(jié)

夯實(shí)班主任的功底 秀出咱的個(gè)人風(fēng)采

北京市太平路中學(xué)班主任基本功培訓(xùn)總結(jié)

為認(rèn)真落實(shí)我區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的若干意見和北京市海淀區(qū)青年班主任基本功競賽的通知精神，切實(shí)加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的實(shí)踐能力和工作水平，在教委中教科的領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真開展了班主任基本功培訓(xùn)工作，在此基礎(chǔ)上于2008年12月組織了本校班主任基本功展示交流活動(dòng)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總體情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定詳細(xì)培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)

2008年6月教委中教科召開班主任基本功展示交流工作會(huì)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項(xiàng)工作，立即成立了此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等工作。班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體成員如下：

組長：夏校長

副組長：魏副校長

宿副校長 組員：趙杰志、莫杰、劉主任、閆秀榮、張國勛、年級(jí)主任。領(lǐng)導(dǎo)小組詳細(xì)制定了《北京太平路中學(xué)班主任基本功培訓(xùn)方案》，明確提出班主任基本功培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是：以展示活動(dòng)為載體，以提高班主任綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，普及班主任工作的基本知識(shí)和基本技能，促進(jìn)優(yōu)秀班主任迅速成長。建設(shè)適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的班主任隊(duì)伍。確定了我校班主任培訓(xùn)工作的目標(biāo)是：通過培訓(xùn)，使班主任在思想政治與職業(yè)道德、教育理論、班主任工作技能、班主任 1 基本功等方面有顯著提高，逐步成為德才兼?zhèn)?、教育個(gè)性鮮明、具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力的新時(shí)期的班主任。

二、結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)安排組織落實(shí)培訓(xùn)工作

班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在認(rèn)真分析研究學(xué)校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校培訓(xùn)對(duì)象為我校全體在崗的班主任、班主任后備人員（含新教師），培訓(xùn)時(shí)間不少于10小時(shí)，分半年完成培訓(xùn)工作。2008年將全面開展集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，完成全校班主任全員培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1、班主任工作基本規(guī)范，主要包括班主任工作計(jì)劃與總結(jié)、學(xué)生行為規(guī)范教育、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)、預(yù)防和應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件、德育科研與德育論文撰寫等。

2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，主要包括學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、心理衛(wèi)生教育、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方法等。

3、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，主要包括班級(jí)活動(dòng)的類型、特點(diǎn)及基本方式、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，班級(jí)活動(dòng)的組織工作等。

4、班級(jí)建設(shè)和管理，主要包括班級(jí)建設(shè)的基本方法，班級(jí)管理的技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、文化建設(shè)、班級(jí)管理創(chuàng)新等。

5、教育政策法規(guī)，主要包括《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等。

班主任基本功培訓(xùn)的具體形式是：采用集中培訓(xùn)、校本研修、教育實(shí)踐相結(jié)合的方式，建立由校骨干班主任組成的培訓(xùn)主講人員，利 用例會(huì)開展專題報(bào)告、輔導(dǎo)講座、班級(jí)管理沙龍、綜合測(cè)試。我校集中培訓(xùn)，每月2一3次。其中安排4小時(shí)自學(xué)，6小時(shí)的集中輔導(dǎo)和觀摩交流活動(dòng)。

三、組織培訓(xùn)考核，積極開展班主任基本功展示交流活動(dòng)

學(xué)校班主任基本功培訓(xùn)考核由考勤、教育實(shí)踐、書面作業(yè)等三部分組成，具體內(nèi)容是：

1、考勤記錄：缺課超過4學(xué)時(shí)者，不參加結(jié)業(yè)考核。

2、教育實(shí)踐：

（1）班主任基本功培訓(xùn)活動(dòng)啟動(dòng)（8月4日 動(dòng)員 頒發(fā)書籍）（2）班主任基本功培訓(xùn)活動(dòng)自學(xué)（時(shí)間8-9月法規(guī)文件等）（3）觀摩一節(jié)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)（活動(dòng)）。（9月-10月）（4）參加校級(jí)基本功展示（10月筆試）（5）參加區(qū)級(jí)基本功展示（10月）（6）參加校級(jí)基本技能比賽（11-12月）

（7）班主任基本功培訓(xùn)活動(dòng)集中學(xué)習(xí)內(nèi)容是（7-12月）A、“班主任在班級(jí)工作”專題報(bào)告人：楊永瑞（10月）B、“如何發(fā)揮班規(guī)在管理的作用”專題報(bào)告人：李冬梅（11月）C、怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好自主管理。專題報(bào)告人：成立君（12月）D、班主任的良好心理素質(zhì)。專題報(bào)告人：閆秀榮（12月）

3、作業(yè)：（1）學(xué)習(xí)筆記（不少于2000字）。（2）學(xué)習(xí)心得（1000字左右）

在完成我校集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教育實(shí)踐三個(gè)板塊規(guī)定學(xué)時(shí)后，我校在2008年12月分層次（先年級(jí)組，后全校）認(rèn)真組織了“北京市太平路中學(xué)班主任基本功展示交流”活動(dòng)，（具體方案見附件）班主任教師向全校教師充分展示了自己的綜合素質(zhì)和才藝，受到全校教職工的高度贊揚(yáng)。

通過一個(gè)學(xué)期的有效培訓(xùn)，我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)普遍提高，很多班主任能過應(yīng)用先進(jìn)的教育方法和手段，積極開展班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，班主任能夠在科學(xué)先進(jìn)的理念引領(lǐng)下開展教育教學(xué)活動(dòng)，原來能力水平較差的班主任有了顯著提高，年輕班主任快速成長，剛參加工作3年的年輕班主任馬雯燕老師在全區(qū)班主任基本功展示活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

北京太平路中學(xué)政教處

2009年3月31日