第一篇：大學(xué)班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

一、案例背景

2012級英語1班學(xué)生××，男，該生在2013年秋季學(xué)期期末考試中英語閱讀進(jìn)階與語法

（二）兩門課不及格。

二、問題關(guān)鍵點(diǎn)

通過與該生以及班級內(nèi)其他同學(xué)了解情況得知該生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)為自己不適合學(xué)英語，大二開學(xué)初曾有過轉(zhuǎn)到其他專業(yè)的想法。

三、解決思路

1.定期與該生談心鼓勵他努力學(xué)好英語。

2.組織班級內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對該生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助和監(jiān)督。3.幫助該生收集、整理適合他的學(xué)習(xí)資料。4.在談心過程中向該生介紹英語學(xué)習(xí)方法。

5.鼓勵該生多與任課教師交流，積極向各位教師請教學(xué)習(xí)中遇到的困難應(yīng)該如何應(yīng)對。

6.幫助該生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、實(shí)施辦法

1.為了幫助該生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績，本學(xué)期定期、多次找該生談心詢問他的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)該生有學(xué)習(xí)懈怠的傾向時(shí)，對其及時(shí)進(jìn)行規(guī)勸。通過談心了解該生的思想動態(tài)幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.同學(xué)之間相互交流是行之有效的學(xué)習(xí)方法，班級里有許多成績優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵該生多與成績好的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于成績的提高。督促該生向聽力成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)聽力技巧；與口語好的同學(xué)一起對話矯正發(fā)音；與寫作成績突出的同學(xué)互換寫作練習(xí)相互修改；向語法好的同學(xué)詢問如何分析句式、段落、文章；向閱讀好的同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀中定位關(guān)鍵詞和中心句的能力。3.推薦該生閱讀資料室內(nèi)適合該生的雜志、小說，逐步培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語閱讀與寫作水平。

4.鼓勵該生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課上與老師配合盡量跟上老師的進(jìn)度、課間有不懂的問題及時(shí)向老師詢問、課后復(fù)習(xí)，每門課都堅(jiān)持做好完整的學(xué)習(xí)筆記。

五、經(jīng)驗(yàn)啟示 1.學(xué)好英語非一日之功，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不能操之過急，要以平和的心態(tài)與其交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，提出有效的解決辦法。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要性，使其正確對待、珍惜自己專業(yè)。2.班級整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班會，組織優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流會，有利于整個(gè)班級樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有在一個(gè)人人都積極向上、視學(xué)習(xí)為首要任務(wù)的班級里，才能帶動成績差的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己、完善自己。

第二篇：大學(xué)班主任工作案例分析

關(guān)愛學(xué)子·共創(chuàng)未來

——2013-2014工作案例分析

2013年的九月，我很榮幸的成為了江蘇理工學(xué)院的一員，從而有機(jī)會挑戰(zhàn)自己的現(xiàn)有能力，也因此擁有了許多的第一次——第一次迎接新生的報(bào)到，第一次主持班會，第一次陪伴學(xué)生參加軍訓(xùn)，第一次在入學(xué)教育和開學(xué)典禮上有了不一樣的身份，第一次坦然的站在講臺上與他們分享著我大學(xué)所經(jīng)歷的種種喜怒哀樂，第一次有了新的稱號“丹丹姐”??一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，但我與他們之間互存的濃濃情意卻一直燃燒、一直延續(xù)著，與他們相處的這些日子讓我體會到幸福的忙碌感。

對于在我作為班主任的工作中，我對于班級大學(xué)生活的人際相處及貧困生特別關(guān)心，也對此與他們溝通、了解并給出心理開導(dǎo)，案例如下：

一、案例主題

現(xiàn)今社會，在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下，其就業(yè)問題受到社會各界更多的關(guān)注，就業(yè)即所謂的人與人之間的相處、融合。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高校貧困生與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的同學(xué)相比，就業(yè)觀念落后、簽約時(shí)間延滯，就業(yè)崗位也明顯的存在偏差，而且不少貧困大學(xué)生都是靠貸款完成學(xué)業(yè)，并且他們與他人相處都有著不一樣的心理，從而人際交往也產(chǎn)生了一定的困擾。如果貧困大學(xué)生能夠順利就業(yè)，不僅能夠償還國家貸款，減輕社會負(fù)擔(dān)，而且能夠緩解生存壓力，為整個(gè)家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，分析探究貧困大學(xué)生就業(yè)困難原因以及人際相處等各方面影響因素，并有針對性的提出較為可行的對策，對于切實(shí)做好貧困生幫扶、完成大學(xué)生涯以及其就業(yè)指導(dǎo)工作就有重要的意義。

二、案例背景

2013年九月新生報(bào)到的前一天，有個(gè)新生提前獨(dú)自一人千里迢迢從甘肅來到學(xué)校報(bào)到并接受了記者的訪問，他就是我們班商學(xué)院13經(jīng)統(tǒng)的學(xué)生--王祥。他個(gè)子不高，衣著很簡樸，但是眼神中多了同齡孩子的堅(jiān)定與執(zhí)著。同樣是第一次出遠(yuǎn)門，很多同學(xué)都是全家出動開車來學(xué)校，可是他卻是獨(dú)自一人，并且因?yàn)檐嚻本o缺不好買轉(zhuǎn)了幾趟車硬是站了一天一夜才提前來到了這里，看到他略顯疲憊的面容，我的心里感到酸酸的。

三、案例問題實(shí)踐

我仔細(xì)翻看了全班學(xué)生的個(gè)人簡歷，重點(diǎn)查看了全班同學(xué)的特長興趣愛好

尤其是家庭成員以及家庭經(jīng)濟(jì)情況等。由于今年面向外省招生比例較多，我們班36人中外省占了20人，而且其中大部分是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，并且家中都是多子女的情況，經(jīng)濟(jì)情況相對較差。我在班級的晚自習(xí)中也注意到他總是沉默寡言，與同學(xué)沒有多少的交流，也不善于表達(dá)，人與人的溝通也很少見。

我感覺，該生的心理壓力特別大，一方面怕自己適應(yīng)不了新的環(huán)境，一方面剛剛經(jīng)歷過高考，對自己的期望值可能與現(xiàn)實(shí)存在落差，急于改變自己的現(xiàn)狀，另一方面，也是最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題，那就是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的問題。這樣久而久之，該生變得沉默寡言，在班上很少和大家說話，很多活動都不敢參與。

四、解決問題的思路、方法及效果

針對該生這樣的情況，我從以下幾個(gè)方面做好她的工作：

1、從思想方面，讓他認(rèn)識到自己，并勇敢的去面對自己的一切，不必感到自卑，通過定期的深度心理輔導(dǎo)幫助他樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會自我接納，用該的面對生活中的挫折和困難，引導(dǎo)他以樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度正視困難，并通過自己的努力改變命運(yùn)，不能一味的在物質(zhì)生活方面跟別的同學(xué)比較。

2、幫助他正視現(xiàn)實(shí)，既然選擇了大學(xué)生活，再怎么樣也得要把學(xué)業(yè)完成。首先是學(xué)費(fèi)問題，據(jù)了解，當(dāng)時(shí)的學(xué)費(fèi)他只帶了很少，還包括了生活費(fèi)，于是我一方面鼓勵他勤工儉學(xué)多去實(shí)踐，既可以鍛煉自己的能力，也可以緩解一下經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面讓該生辦理了國家助學(xué)貸款。

3、引導(dǎo)其學(xué)會處理好人與人之間的關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。為使該生不至于因家庭情況產(chǎn)生自卑心理，也使該生能盡快融入到大學(xué)這個(gè)大家庭中，我會定期的找他溝通、聊天，以此來了解他的一切，也為此能夠很好的幫助她。

4、引導(dǎo)他清楚地認(rèn)識自己，需要他提高自我管理的意識，增強(qiáng)自我管理的能力，對自己的大學(xué)生涯進(jìn)行必要、及時(shí)的管理和規(guī)劃，以此使自己達(dá)到質(zhì)的突變。

在我們共同的關(guān)注和努力下，該同學(xué)重新找回了自信,變得樂觀開朗了很多，對學(xué)習(xí)和生活充滿了信心,成績也日漸上升，與同學(xué)相處也能夠如魚得水、應(yīng)付自如。在后來與他溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)該生明顯的變的活潑開朗，同時(shí)與班級同學(xué)的相處也逐漸變得多起來，這些變化讓我感到非常的欣慰。

五、案例分析與啟示

目前很多大學(xué)生因?yàn)榧揖池毨?，心理極度自卑，沒有足夠的自信，對于集體活動膽怯害羞，逃避和退縮的態(tài)度變成了他們慣用的手段，而我們往往鼓勵學(xué)子

們盡量的多參與各類活動，以此全面發(fā)展自己，同時(shí)也帶動獎學(xué)金、助學(xué)金的優(yōu)先權(quán)。如若這種情況反映到就業(yè)中，往往造成很多貧困生社交能力不強(qiáng)，語言交際欠佳，缺乏與人協(xié)作精神，因此，從日常教育中，我們要積極鼓勵他們參與文體活動，通過在校期間社會實(shí)踐、短期工、兼職等形式，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

對于貧困生這樣的學(xué)生，我們這些思想政治工作者一定要用愛心、耐心作好他們的思想工作，不能讓這類學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。作為其班級的導(dǎo)生，應(yīng)該懂得要用愛心去感化他們，給貧困生創(chuàng)造一個(gè)公正、平等的氛圍。貧困生大多較為敏感、多疑，他們迫切需要經(jīng)濟(jì)上的援助，但是更需要精神上的理解、尊重和扶持。在向他們伸出援助之手時(shí)，要真誠而不是施舍。只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒樗麄儎?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的心理空間和生活環(huán)境，貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作才能取得應(yīng)有的成效。

六、案例總結(jié)

現(xiàn)今的大學(xué)生群體普遍存在著家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系短缺、無社會關(guān)系、就業(yè)資源匱乏等客觀因素，以及由此造成的缺乏自信、表達(dá)能力差、就業(yè)心理不健康等主觀因素。他們的就業(yè)問題需要學(xué)校和社會各界給予更多的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。更重要的是，貧困生要對自身情況有清醒的認(rèn)識，能認(rèn)真思考，珍惜每一次機(jī)會，主動掌握自己的將來。打造出屬于自己的一片天地，揮灑出屬于自己的人生畫卷。

關(guān)愛學(xué)子，關(guān)愛你我他，共同攜手，共創(chuàng)美好的明天！只要相信，美好的明天是屬于每一個(gè)人的！

2013.12.17

孫丹丹

第三篇：班主任工作案例及分析

班主任工作案例及分析

—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校

趙春榮

班主任工作案例及分析

——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校 趙春榮

我有幸參加了云南省組織“省培計(jì)劃（2012）——農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任省內(nèi)培訓(xùn)，通過一星期的聆聽專家的講座、學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了李黎明教授《現(xiàn)代班主任的專業(yè)成長》這一專題結(jié)合我在教育學(xué)生時(shí)認(rèn)識到: 作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的靈魂和核心，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會的橋梁。

班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作。要做好班主任工作，一定要有滿腔的工作熱情和無私的敬業(yè)精神。工作中要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，與他們多溝通多交流，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣才能獲得學(xué)生的理解和支持，更好的做好班級工作。

作為一個(gè)班主任，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問題。在班級工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個(gè)班級的班風(fēng)。班級中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必須針對后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)在就以我現(xiàn)在所教班級的一位學(xué)生的案例一起與大家一起交流：

案例

我現(xiàn)在帶的班級有個(gè)學(xué)生叫喬燦，一開始分班每有的班主任就說如果分到她班上就不當(dāng)班主任等等的話語?？墒浅楹灂r(shí)卻被我抽到，有的老師還說：“再鬧就叫他的家長領(lǐng)回家教育”等等。在一個(gè)星期內(nèi)我就留心觀察他，他每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧、在教室里擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)；喝酒、賭博、打架、甚至連老師都要打；還帶領(lǐng)其他學(xué)生一起鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草，成績一塌糊涂??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。

據(jù)調(diào)查了解該生小學(xué)的老師說在校他是一個(gè)“小霸王”。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領(lǐng)導(dǎo)都敢打；所以學(xué)校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學(xué)校的學(xué)生都恨他不喜歡他。

現(xiàn)在到初一我們班他也如此。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？伤_始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應(yīng)了?？蛇^后他又一如既往，毫無長進(jìn)。面對這種情況！

我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。我的教育策略是：

一、先了解該生情況：

先向他原班主任了解情況；再向?qū)W校、及家長了解情況；在向與他平時(shí)喜歡在一起的學(xué)生了解情況；記錄好相關(guān)信息；進(jìn)行分析以便對癥下藥。

二、探究個(gè)性心理，耐心引發(fā)誘導(dǎo)

學(xué)習(xí)了趙建新教授《農(nóng)村寄宿制初中生的心理教育》專題所說：初中階段的學(xué)生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時(shí)期。有人稱這一階段為“狂風(fēng)怒潮期”或“心理斷乳期”。這說明了中學(xué)生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經(jīng)驗(yàn)和知識素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點(diǎn)，常會出現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。為了使學(xué)生能保持心理健康從而正確的認(rèn)識社會，逐步形成良好的人生觀。

我首先教他學(xué)會做人，學(xué)著管理自己、控制自己、同時(shí)我也一起監(jiān)督幫助他盡量不放錯誤不違反紀(jì)律；暫不管學(xué)習(xí)成績。

其次我從分析他的個(gè)性心理特點(diǎn)入手，耐心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他，使之走上正常發(fā)展的人生道路。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我一次又一次的找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的某幾個(gè)老師。我心里一高興，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我就問他：“你為什么會恨老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你？”他說：“因?yàn)槲疑险n時(shí)常違反紀(jì)律，沒按時(shí)完成作業(yè)???！蔽揖驼f：“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個(gè)受其他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”。我就下來與班級科任教師交流說：“該生有改錯的跡象所以我要求他先改變自己的不良行為，作業(yè)上放寬他要求不要與其他同學(xué)一致，另外能做多少都可以要的是他的態(tài)度問題，最后各位教師與我達(dá)成一致，同時(shí)要求客人教師一起監(jiān)督他幫助他”。通過觀察了解他確實(shí)有所改變便切有很大進(jìn)步。

這里我又一次體會到李琳專家就對《班級管理中的評價(jià)和懲戒教育》專題所講到的，班主任、老師要會巧妙運(yùn)用對學(xué)生的評價(jià)和懲戒，讓學(xué)生得到轉(zhuǎn)變。

懲戒策略

就該生參加其他同學(xué)躲在宿舍里賭博，被我發(fā)現(xiàn)我的處理是，把他和幾位同一起叫到辦公室然后我就叫他們擺好桌椅在辦公室里繼續(xù)進(jìn)行。我說：“要玩就別偷偷摸摸，給你地點(diǎn)時(shí)間放開的玩。” 同時(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、還有學(xué)生都看到，這就叫亮相，同時(shí)也讓其他的同學(xué)得到教訓(xùn)引以為戒。到最后幾位同學(xué)都說：“老師不玩了。”我說：“為什么？”他們接著說：“不想玩了、沒意思?！蔽铱礄C(jī)會來了就說：“需要通知家長嗎？”他們都是說:“不需要?！蔽艺f：“那怎么辦？”他說：“以后不玩了給一次改過的機(jī)會。”我說：“好！我相信你們?！?；接著我有對他們進(jìn)行教育，賭博會給自己，家庭，社會等得來的危害，同時(shí)用一些事例讓他們看在其中有所警醒得到教育。過后我看既了解他不在參與賭博的類此事情。還有一次是它與其他同學(xué)在自習(xí)時(shí)打鬧，我就叫他和幾位同學(xué)到辦公室里，我什么也沒說，就給每一位同學(xué)倒了一杯茶，燒了一壺開水放在面前。再給他們一些故事書籍叫他們自己看、也可以閑聊。到最后幾位同學(xué)請求我原諒以后再也不做違反類似紀(jì)律的事，我又一次耐心的教育他及幾位同學(xué)，最好做一位別人喜歡的好學(xué)生。過后確實(shí)類似的事情就變得少了。

所以我認(rèn)為老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對他們的關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

二、挖掘亮點(diǎn)，多方激勵，消除自卑咸，培養(yǎng)自信力

我看到他有號召能力，所以我為了提高他的管里、自信能力，于是我就讓他當(dāng)班上的紀(jì)律委員、體育委員監(jiān)管勞動。他的常規(guī)由班長副班長同時(shí)監(jiān)督；通過觀察他違反紀(jì)律就越來越少，以前的不良習(xí)慣也改了好多，班級上的紀(jì)律也好多了，學(xué)風(fēng)也好起來了，班級總體成績也直線上升。他自己學(xué)習(xí)也有了一定進(jìn)步。早操紀(jì)律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表揚(yáng)，看得出他更有信心了。包括衛(wèi)生他也組織的井井有條。老師班主任不需要費(fèi)勁。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上（過去語文考試就8-10分；數(shù)學(xué)也是個(gè)位分但是到期末考語文考了38分、數(shù)學(xué)24分），都有了明顯的進(jìn)步。包括學(xué)校組織運(yùn)動會都有他負(fù)責(zé)安排組織讓班級得了年級綜合第一；同時(shí)通過運(yùn)動會他得了名次。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。對此該生一學(xué)期過了我沒通知過他的家長到校，甚至開家長會我還特意提名表揚(yáng)他的進(jìn)步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上案例分析：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。

同時(shí)通過本次學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識到作為班主任應(yīng)該做到：

1、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異

教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進(jìn)生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向；要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和缺點(diǎn)，對于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心；對于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2、要關(guān)心愛護(hù)幫助后進(jìn)生

后進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關(guān)系；在班級中沒有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學(xué)生在校期間的幸福指數(shù)》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關(guān)愛他們。同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓喬燦與其他同學(xué)交朋友做起，和學(xué)習(xí)委員一起坐，讓他感受同學(xué)對自己的信任，對自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，又要向他們講明道理，認(rèn)識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”

老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對他們的關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

4、要持之以恒 持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是“不穩(wěn)定性”，一般會故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)，所以這一點(diǎn)上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準(zhǔn)備。

5、做學(xué)生喜歡的老師

就像谷潤專家在《做學(xué)生喜歡的班主任》里所講一樣。通過教育讓學(xué)生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。

通過喬燦同學(xué)的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。

第四篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

時(shí)光流逝，我擔(dān)任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些方法。

一、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我改正的空間

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生呂俊鑫回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以平和的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。分析：

生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

感悟：心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

二、平等民主地對待學(xué)生 熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利

我班是實(shí)驗(yàn)班，班級學(xué)生成績大多較優(yōu)秀，成績特差。但我沒有歧視她，有了進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，有缺點(diǎn)進(jìn)行批評。由于她的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，我還讓她擔(dān)任了小組長。從那以后，她消除了自卑感，學(xué)習(xí)有了很大的提高。

分析：我常想，一個(gè)常懷“母愛”之心的班主任對學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通

三、充分信任學(xué)生

新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良、品行端莊外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提

第五篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

背景介紹：

頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束，我對初中生有了很多了解。初中學(xué)生還不太成熟，尤其是初一的學(xué)生。初一學(xué)生很多都處于叛逆時(shí)期，自我控制能力不強(qiáng)，所以經(jīng)常會犯一些錯誤，但他們是無意的，事后也能認(rèn)識到自己做錯了。還有的時(shí)候是故意而為之，他們會有目的地去做一些事情，只是方式不對。所以在學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，老師要注意調(diào)查原因，找出學(xué)生犯錯誤的原因，他們那么做是不是有動機(jī)。案例描述：

我所帶的初一有一名女同學(xué)，我和她的接觸比較多，在接觸的這段時(shí)間內(nèi)她有了很大的變化。在我上第一節(jié)課的時(shí)候大概是因?yàn)槲医o她耐心講解了一些英語題或者是因?yàn)樗€不了解我，她表現(xiàn)的還挺乖。但之后我就發(fā)現(xiàn)她屬于班里好動的那一類學(xué)生，上課經(jīng)常和同學(xué)說話或者做一些小動作。這在我看來就非常明顯。因?yàn)槲也]有對她發(fā)脾氣，還對她聽好，她就開始喜歡我這個(gè)老師。并想和我在課下做朋友。她在課余時(shí)間給我做了好多東西，可以看出非常用心。但我對她的印象還停留在原來基礎(chǔ)上，所以對她我并不是很喜歡。

事件一：在一次考試中，我給她監(jiān)考，由于題做完了，她就開始說話，在考場上做一些小動作。另外一位監(jiān)考老師也提醒她，不讓她說話了，但效果讓自然不明顯。我在她身邊轉(zhuǎn)過好幾次，但她并不能保持安靜，看了她好多次。她之前說過聽我話，不再搗亂了。但現(xiàn)在她又這樣表現(xiàn)，我就非常不開心，從心里想著她只是嘴上說的好，但肯定是做不到。因?yàn)樵诳紙錾衔也荒茏鍪裁?，然后我就看了她一眼，對她不再理睬，以便讓她保持安靜，好好考試。事實(shí)證明這樣做是有效的。她不忍心看到我生氣，所以就乖乖的老實(shí)了。后來下課后我就找她談，問她原因，她說不是故意氣我的，跟我道歉。然后我說這個(gè)習(xí)慣不好，上課時(shí)自習(xí)時(shí)不能隨便說話，要有紀(jì)律意識，我們可以慢慢改正，只要咱們有心改正，就可以做好。以后上自習(xí)時(shí)，我就多關(guān)注一下她，多督促她完成作業(yè)，慢慢地她取得了很大進(jìn)步。

事例二：在一次下晚自習(xí)回宿舍的路上，正好碰見，然后一塊回宿舍。我正好聽見她在算錢，我本來以為是班費(fèi)，后來了解到是她在算錢買煙和酒，當(dāng)時(shí)我就震驚了，初一的女孩子還抽煙，喝酒，難道這是初中生應(yīng)該做的事情。我說你打算買酒喝還告訴我，你感覺我會允許你喝酒嗎？她好似知道錯了，但又有點(diǎn)無奈的說不是她要喝的，是整個(gè)宿舍都打算喝。后來我說那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。她感覺到我生氣以后，就向我保證今天不會去買煙酒了，以后也不會了。我教育她道既然當(dāng)我是朋友，我說話你就聽，如果你想看著老師難過，還這么繼續(xù)下去，老師以后就不再管你了，因?yàn)槲业慕逃呀?jīng)不起作用了。過了兩天以后，她找我聊天，說老師我做到了，你不喜歡的事情我都沒做，我沒抽煙也沒有喝酒，并且室友也

班主任工作案例分析

在我的勸導(dǎo)下放棄了。這樣你應(yīng)該不生氣了吧。

事例三：我每天下午和晚上都有晚自習(xí)，所以她經(jīng)常找我，一塊聊天，把她的事情告訴我。比如她明天要回家了，她會問我老師回去不回去。我還會問她有沒有車費(fèi)，如果沒有的話，我會借給她車費(fèi)。后來我從她那兒得知，她媽媽對她的關(guān)愛比較少，并且對她有近乎苛刻的要求。因?yàn)樗€有一個(gè)哥哥，她很多時(shí)候都為了哥哥的需要必須放棄自己的要求。我從自身方面盡量幫助她，讓她知道老師在關(guān)心她，多讓她感受到溫暖。同時(shí)我還讓她體諒一下媽媽的辛苦，自己盡量堅(jiān)強(qiáng)一些。遇到問題我都會開導(dǎo)她一下，讓她對生活抱有積極、樂觀的態(tài)度，告訴她自己可以并且應(yīng)該靠自己的努力讓自己生活的更幸福一些?，F(xiàn)在她比較懂事，不會故意犯錯誤，我給她鼓勵，期望，然后她在一步步的提高，這讓我感到很開心。案例反思：

通過這個(gè)案例，我感覺她之所以這么做，最根本的問題是她缺乏關(guān)愛。她能在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)就想和我做朋友，因?yàn)樗龔奈疫@感到關(guān)愛，心里非常開心，然后才會把心里話告訴我。缺乏關(guān)愛導(dǎo)致她出現(xiàn)了這一系列的問題。

事件一，她在考場中不聽話，本來是無意識的，自制力比較差。初一的孩子本來就貪玩，犯錯誤難免。在考場上，我不能多說什么，只能對她保持忽視，然后讓她傷心，以此來停止她的行為。但考試過后我會反過來處理這個(gè)事情。我不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯誤就直接批評，先理解她，告訴她這個(gè)行為不好，我們應(yīng)該改掉，同時(shí)讓她知道我會幫助她，我會和她一塊來努力培養(yǎng)好的習(xí)慣。

事件二，在遇到我之前，她確實(shí)是有一些壞的毛病。她在我面前說喝酒的事，說明她把我看做朋友了。在某種程度上她想讓我了解她的生活，并且這種行為的背后透露出一種無奈，自己本來知道不對，但是又沒有誰真正關(guān)心她的生活，所以她就開始嘗試這些冒險(xiǎn)的行為。為了防止她那天喝酒，我就故意說反話來刺激她，讓她知道我生氣了。然后事后我再慢慢了解事情的原因。我讓她知道她的做法會越來越嚴(yán)重，這么做不但不能起好作用，還會讓事情變得越來越糟。并且我還在關(guān)心她，她不能明知故犯，放縱自己，否則我會感到傷心。她還小，老師的關(guān)心和教導(dǎo)是她成長路上不可缺少的。

事件三：經(jīng)過慢慢的接觸，知道她缺少關(guān)愛之后事情就變得豁然開朗，我就更能理解她原來的做法。她并不是很淘氣的孩子，只是她在成長的過程中經(jīng)歷了很多坎坷，要求她幼小的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)。她其實(shí)很懂事，能夠關(guān)注老師，不讓關(guān)心自己的人傷心。所以作為老師，我給她盡可能多的關(guān)愛。

作為老師，一定要能做到關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生是成長中的人，不可避免的會犯錯誤。學(xué)生犯錯誤的時(shí)候不能一味的批評，一定要給予耐心的指導(dǎo)，然后學(xué)生肯定能夠取得很大的進(jìn)步。

班主任工作案例分析

實(shí)習(xí)生：xxx 專業(yè)：英語教育 學(xué)科：英語 實(shí)習(xí)學(xué)校：xx中學(xué) 指導(dǎo)教師：xxx