第一篇：甘谷縣大石初級(jí)中學(xué)汪昭---問(wèn)題學(xué)生教育管理的個(gè)案研究

“問(wèn)題學(xué)生”教育管理的個(gè)案研究

汪 昭

(甘谷縣大石初級(jí)中學(xué) 741207)

“問(wèn)題學(xué)生”教育管理的個(gè)案研究

汪昭(甘谷縣大石初級(jí)中學(xué) 741207)

【內(nèi)容摘要】“問(wèn)題學(xué)生”就是不小心被不良習(xí)慣感染了的孩子。通過(guò)個(gè)案調(diào)查及研究，我們發(fā)現(xiàn)造成“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的。家庭成員的殘缺及家庭關(guān)系的冷漠將對(duì)孩子幼小的心靈造成致命的摧殘；家長(zhǎng)的溺愛(ài)偏袒、放任自流、粗暴打罵也必將使孩子內(nèi)心受到極大傷害；學(xué)?！耙猿煽?jī)論英雄”，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不考慮學(xué)生全面健康發(fā)展的做法也極大的挫傷了學(xué)生的自尊心；孩子自身心里的發(fā)展水平也制約著其抵抗外界感染的能力?？傊?，“問(wèn)題學(xué)生”已經(jīng)出了問(wèn)題，他們需要幫助關(guān)愛(ài)，他們需要教育管理。如何加強(qiáng)對(duì)他們的教育管理，幫助他們走出困境，是當(dāng)前學(xué)校教育一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步，然而還是有一部分孩子成了“問(wèn)題學(xué)生”、“不良青少年”。厭學(xué)、反叛、暴力等不良習(xí)慣正吞噬著部分孩子純潔的心靈，甚至在毀滅著他們的人生。如何更有效的教育管理這些學(xué)生，端正他們的思想，校正他們的不良行為，已成為我們學(xué)校教育刻不容緩的問(wèn)題。在此，我通過(guò)對(duì)個(gè)案的調(diào)查研究，談幾點(diǎn)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育管理的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),以便和大家交流探討，共同探尋解決問(wèn)題的最佳方案。

一 個(gè)案描述

1基本情況 姓名：張峰

性別：男

年齡：14

就讀學(xué)校:大石初中

家庭住址：甘谷縣大石鄉(xiāng)南山村

2外貌特征：該生個(gè)頭矮小，瘦骨嶙峋，面色黑黃，蓬頭垢面，衣衫不整。從這種外表看來(lái)，他應(yīng)該是那種體弱多病，邋遢懶散的學(xué)生。

3學(xué)習(xí)狀況：該生上課經(jīng)常遲到，甚至有缺課現(xiàn)象。讓他上課認(rèn)真聽(tīng)講是不可能的，只要不擾亂周圍同學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。對(duì)他來(lái)說(shuō)，保持安靜狀態(tài)是要付出努力的。作業(yè)基本上是每學(xué)期能交三五次，而且字跡潦草，教師無(wú)法看清作業(yè)內(nèi)容。至于考試當(dāng)然也就只能是每考必倒數(shù)。

4問(wèn)題行為:未給他帶課時(shí)，早就聽(tīng)到了他的“大名”。因?yàn)榇蛉杭?，他總是罪魁禍?zhǔn)祝欢遗加行⊥敌∶袨?。至于學(xué)習(xí)的不上進(jìn)，對(duì)他，已經(jīng)算不得問(wèn)題了。我總以為打架斗毆是那些虎背熊腰又懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生所為，而一個(gè)這樣矮小瘦弱的孩子,連一拳頭也禁不住，怎么可能參與打群架呢？然而，站在我跟前的就是大名鼎鼎的張峰，著實(shí)讓我大吃了一驚。是什么原因讓他出了問(wèn)題?我不相信一個(gè)人會(huì)無(wú)緣無(wú)故變壞，我不相信像他這樣的孩子會(huì)愛(ài)打架。

5生活背景： 正是在這種心理作用下，我開(kāi)始關(guān)注張峰同學(xué)。原來(lái)，他在三歲時(shí)失去了自己的母親，由年老體弱的爺爺和奶奶撫養(yǎng)。父親為補(bǔ)貼家用，外出打工，還有一個(gè)比自己年齡略長(zhǎng)的姐姐。隨著爺爺和奶奶年事漸高，生活自理已成問(wèn)題，更不用說(shuō)管教張峰和姐姐了。姐姐性情溫順，管不住張峰，況一家人穿衣吃飯全靠她，哪有工夫呀。于是，他少了關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也少了必要的管教。

二 形成原因分析： 1家庭原因：由于母親的去世，父親常年在外，加上老人年邁多病、姐姐年幼，實(shí)際上，這個(gè)孩子沒(méi)有得到愛(ài)的雨露的滋潤(rùn)，他幾乎生活在“愛(ài)的真空地帶”。這個(gè)家庭給他的愛(ài)少，管教更少。對(duì)于他的種種劣習(xí)，爺爺奶奶雖早已覺(jué)察，但管教不了，嬌小的姐姐更管不了他。

2學(xué)校原因：大多老師眼見(jiàn)他的惡習(xí)，耳聽(tīng)他的處境，雖也同情，但認(rèn)為家庭如此，惡習(xí)也不止一天兩天了，怕是改不掉了。況且，花再大工夫，他也成不了好學(xué)生，還不如花工夫在別的同學(xué)身上。當(dāng)然，這種想法主要是由于唯成績(jī)是論的教育評(píng)價(jià)體系造成的，同時(shí)，也與我們一些教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)。

3社會(huì)原因：我們的社會(huì)保障體系還不夠完善，對(duì)這樣的不幸者我們還做得太少，不能保障他們過(guò)上正常人的生活。周圍的人也往往對(duì)他們的處境很同情，卻不能理解他們的反常行為，故而，對(duì)他們往往采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，這更讓他們覺(jué)得自己是另類。

4主觀原因：當(dāng)然，不論是家庭還是社會(huì)的原因，都是通過(guò)孩子內(nèi)因來(lái)起作用的。小姐姐勤奮努力，不僅管理自己，同時(shí)照看著這樣一家人，但他和張峰的生長(zhǎng)環(huán)境又有什么差別呢？有差別的是他們個(gè)體的心理。張峰貌似邋遢的外表下，掩藏著一顆敏感而脆弱的心。因此，它很容易受到傷害。隨著年齡的漸長(zhǎng)，他越來(lái)越覺(jué)得自己比不上別人，心里越來(lái)越自卑，以致到了后來(lái)，竟然覺(jué)得命運(yùn)對(duì)他不公，社會(huì)對(duì)他不公，心生報(bào)復(fù)。他打架，不是因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝；他小偷小摸，不是因?yàn)闆](méi)有錢花。他需要有人關(guān)懷，他需要有人理解，他需要?jiǎng)e人為他指點(diǎn)人生的迷津。在他少見(jiàn)的日記中，寫道:“他居然罵我，讓他吃拳頭吧。哎呀，這一拳頭真痛快。第一拳，打你罵我‘野孩子’；第二拳，打你有爹有媽?！薄?、、、、、三 教育過(guò)程：

雖然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和調(diào)查，我對(duì)他的心里有較深刻的理解和把握，但能不能徹底改變他，我還是沒(méi)有把握。然而，我還是試著去改變了。其實(shí)，他給我的“見(jiàn)面禮”就是這篇打人日記，這還是在我當(dāng)了兩周他的班主任之后。但我看了之后，還是當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他交了作業(yè)，表?yè)P(yáng)他在日記中表達(dá)了自己的真情實(shí)感。至于它表達(dá)的真情實(shí)感是什么，那是要保密的。他對(duì)我的做法沒(méi)有明確反應(yīng)，表情仍然是倔強(qiáng)的，甚至有些不屑一顧。看來(lái)，下課后叫他來(lái)談話是不會(huì)有成效了。

此后，他雖無(wú)明顯的好轉(zhuǎn)，但似乎并沒(méi)有更壞。天一天變涼，很快到了期中考試的時(shí)候。我監(jiān)考，他總算忍到了交卷時(shí)刻，沒(méi)有因?yàn)橐崆俺隹紙?chǎng)和我爭(zhēng)吵。也正是在這一天，他放在桌子上的兩只手勾起了我的惻隱之心。那哪兒還有手的樣子啊？又臟又腫，整個(gè)一塊黑透了的窩窩頭。顯然，是早留下了凍瘡的根。

第二天，我從家里拿了治療凍瘡的藥，并拿了一雙暖手套，叫他到我的辦公室來(lái)。教給他使用方法時(shí)，他居然比任何一節(jié)課聽(tīng)得認(rèn)真。當(dāng)他接過(guò)暖手套時(shí)，我看到他眼眶里噙著淚花。“我以后要是和你這樣的老師作對(duì)就不是人！”，他撂下這樣一句江湖味十足的話走了。他是那種言而有信的人，為了不給我闖禍，他確實(shí)沒(méi)有再在學(xué)校打過(guò)架。然而，我很清楚，他的問(wèn)題并沒(méi)有徹底解決，他對(duì)自己的行為并沒(méi)有進(jìn)行反思，對(duì)自己的人生將何去何從他還沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。我知道，一有條件觸發(fā)，他又會(huì)回到起點(diǎn)。得找一個(gè)機(jī)會(huì)和他進(jìn)行一次長(zhǎng)談。

我醞釀著情感，積極地準(zhǔn)備著和他的談話。由于平時(shí)的不斷親近，他已經(jīng)愿意對(duì)我說(shuō)真話了。那天，大雪飄飄，很快，山川大地全白了?？磥?lái)，我們都回不了家了，我想起了他。我把爐火燒得旺旺的，留他和我吃飯。我一邊把從小飯館里買來(lái)的包子在火爐上翻烤，一邊和他拉起家常來(lái)。我告訴他，由于在高考前，失去了自己的母親，我經(jīng)受了失去親人和高考失敗的雙重打擊，上了自己不理想的學(xué)校，得了這份自己原本不理想的工作?！澳悴缓廾\(yùn)嗎?”“恨過(guò)”，我看著他，“這有什么好處呢？”他的臉有些發(fā)燒，脖子也紅了。顯然，他已經(jīng)明白我的用意了?！皼r且，我現(xiàn)在工作很愉快，即使我擁有所謂的好工作，不一定它能給我?guī)?lái)快樂(lè)。漫漫人生路，我們即便不能偉大杰出，但總該無(wú)害于他人吧。我們不幸，但我 2 們?cè)趺磿?huì)傷害別人呢?”“不幸又無(wú)辜。”他低下了頭，輕聲說(shuō):“老師，我錯(cuò)了。”他的神情告訴我，這是真心話。我告訴他，因?yàn)榻?jīng)歷了不幸，我比別人更能體會(huì)到生活的甜，更加熱愛(ài)生活，更加珍惜生活；同時(shí)，艱難的生活磨練我的意志；還賦予了我愛(ài)心。總之，我從中得到了很多----此后，他變了，完全變了。再也沒(méi)有打過(guò)架，也不再小偷小摸，上課能聽(tīng)進(jìn)去了，作業(yè)開(kāi)始交了，說(shuō)話聲音亮了，人也精神了。今年畢業(yè)，為了供給學(xué)習(xí)比他好的姐姐上學(xué)，為了能讓父親回家照看年邁的老人，他主動(dòng)挑起了家庭重?fù)?dān)，踏上了南下廣州的路。我感到遺憾，他要是補(bǔ)習(xí)一年是可以考上高中的。同時(shí)也感到欣慰，他已經(jīng)成了一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的勇者了。我是放心的，他會(huì)走好自己的人生路的。

四 反思：

孩子的心靈是純潔的，更是脆弱的，需要我們用愛(ài)的甘霖去澆灌。用寬容的眼光看待孩子的錯(cuò)誤，用同情之心去對(duì)待孩子?！白屖澜绯錆M愛(ài)”，“壞孩子”他會(huì)被嚇跑。言傳身教，用我們身邊的故事去感染他們，名人是孩子們看不到的榜樣，而你的言行將是他們的“名人”。準(zhǔn)確把握孩子的個(gè)性，根據(jù)孩子的心理差異，把握火候，對(duì)癥下藥。最后，“連環(huán)出擊”，徹底清除他們心里的“垃圾”。