第一篇：班主任沙龍學(xué)習(xí)材料01

班主任沙龍學(xué)習(xí)材料（０１）

“好老師”：讀你千遍也不厭倦

我知道，“好老師”是個(gè)很古老的話題，但在我心里，它永遠(yuǎn)新鮮，再讀千遍也不厭倦。

新鮮，源于不間斷的“刺激”，源于一提及“好老師”，便一股腦兒涌到眼前的那一幅幅撥動(dòng)人心的畫面――

2008年“十一”，我參加了一個(gè)特殊的師生聚會(huì)：老師已年逾古稀，學(xué)生比他也小不了幾歲，且是一水兒的女士(原是女校的學(xué)生)。他們?cè)谝黄疬叿凑掌厰⒄f著50多年來那些只屬于“我們班”的長(zhǎng)長(zhǎng)、美美的故事，那是他們此生最珍貴的收藏！那位被一幫老太太“包圍”著、被一聲聲親切地喚著“老師”的先生便是教育大家陶西平。他這輩子做過無數(shù)個(gè)“主任”，而最溫暖、最幸福的恐怕就是這個(gè)最小最小的“主任” ――“班主任”了吧！

近讀曾紀(jì)洲的《教書，不簡(jiǎn)單》，在鄉(xiāng)下任教多年的曾老師坦言：“每次走進(jìn)教室，尤其是剛站上講臺(tái)那會(huì)兒，我都有些緊張??或許因?yàn)閮?nèi)心深處有一份在乎，在乎講臺(tái)下的每一個(gè)學(xué)生?！薄霸诤酢?，多貼切、多溫潤(rùn)的一個(gè)詞?。∷屛乙幌伦泳兔靼琢藶槭裁茨侨杭儤愕降椎暮⒆右材敲础霸诤酢彼阂淮?，師生一起去爬山，快到山頂時(shí)，他累得直要倒下，沒想到，學(xué)生們竟“見死不救”，撇下他，直奔頂峰。等他到了那兒才看見，男孩子們個(gè)個(gè)打著赤膊，地上鋪就的是他們用各式各樣襯衫連成的、世界上最薄最薄的一張“床”，“老師，您累了，趕快躺一會(huì)兒吧！”那一刻，被充滿童真的“心疼”和“體貼”感動(dòng)得一塌糊涂的他，成了世上最幸福的人。

前月去北京和平街一中參加“高香麗班主任工作研討會(huì)”，深為她與她所帶的新疆“內(nèi)高班”的48個(gè)孩子的熾情所感動(dòng)。她說：“不是孩子們離不開我，而是我離不開他們!”第一年暑假，她送學(xué)生們回新疆后，竟因?yàn)樘胨麄兌B續(xù)兩晚徹夜失眠?！澳菚r(shí)我才明白，我們之間有著怎樣難以割舍之情!”而孩子們也是那樣信賴與依戀她，他們常說：“老師，有您在，我們覺得沒什么可怕的!”他們“不敢”犯錯(cuò)，不是怕挨批，而是怕老師傷心??

類似的例子無以計(jì)數(shù)。這讓我想起周勇先生對(duì)萬世景仰的“好老師”――孔子“飽含人間至情的教學(xué)之戀”的一種深悟：“世間最美的親情、友情與愛情所包含的種種美好人性，孔子通過教學(xué)都體驗(yàn)到了?！薄翱鬃右云湟簧慕?jīng)歷證明，教學(xué)，絕對(duì)有如佳人一般，可以讓深愛它的教師體驗(yàn)到人間的極致情感。”

這樣的極致情感、高峰體驗(yàn)，并非每個(gè)人都能享受得到，所以，我不能不羨慕“好老師”竭其一生修來的這種福分；也不能不感慨：教育實(shí)在是人性的一種投射，“做好老師”實(shí)在是至善之人最暢快的一種職業(yè)表達(dá)。

一遍遍品讀“好老師”，在“字里行間”我還發(fā)現(xiàn)―― “好老師”一定是懷揣著虔誠(chéng)與悲憫之心、敬畏與神圣之感做人做事的人；一定是生活價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀相契相諧的人；一定是離功利最遠(yuǎn)、離孩子最近的人；一定是把“教”與“育”毫不牽強(qiáng)地融為一體的人；一定是把自己感受到的人生百味細(xì)細(xì)咀嚼后，將“營(yíng)養(yǎng)”留給學(xué)生的人；一定是靠無數(shù)個(gè)難忘

班主任沙龍學(xué)習(xí)材料（０１）的細(xì)節(jié)，而在學(xué)生生命中留痕的“重要他人”；一定是可以將自己所有內(nèi)在的“好”都充分外化與實(shí)現(xiàn)，將自己的優(yōu)質(zhì)“基因”在沒有任何血緣關(guān)系的人群中傳遞下去的人；一定是“在講課時(shí)顯得比平常更漂亮的人”；一定是讓不止一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱摹袄蠋熀谩倍⒅境蔀椤昂美蠋煛钡娜?；一定是家長(zhǎng)最想把孩子托付給他的人；一定是在“老學(xué)生”聚會(huì)時(shí)最多被提及，即使不在一起，仍然可以長(zhǎng)久依偎的人；一定是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)變得比他當(dāng)年還老得多，但在他面前仍然愿意做個(gè)孩子、卸下所有的偽裝，最輕松、最本色地存在的人；一定是在至為純粹、至為“利他”的關(guān)系中獲得最高回饋的人；一定是為永遠(yuǎn)鮮活的生命所滋潤(rùn)，而永遠(yuǎn)都不會(huì)老去的、“有故事”的人；一定是學(xué)生不管走多久、走多遠(yuǎn)，都會(huì)時(shí)常“深情回望”的人。

我不知道這世上還有誰能像他們一樣，如此酣暢淋漓地浪漫一輩子、抒情一輩子? 做“好老師”，真好!

(作者單位：中小學(xué)管理雜志社)

(編輯 孫金鑫)

第二篇：班主任沙龍

小故事，大智慧

——高三級(jí)部召開班主任沙龍

孫曉紅

為了分享班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和智慧，進(jìn)一步提升班主任的工作藝術(shù)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，10月27日下午16:40，高三班主任“我和學(xué)生的小故事”主題沙龍?jiān)诩?jí)部會(huì)議室召開。這里沒有巴黎塞納河左岸咖啡的香濃，卻與“左岸”一樣，是一個(gè)精神家園，是高三班主任的自由思想和理念得以迸發(fā)、碰撞的樂土。

面對(duì)文科班學(xué)生普遍比較細(xì)膩、敏感的特點(diǎn)，文科班的四位班主任不約而同地提出了“以情動(dòng)人，以愛感人”的教育方法。馬劍飛老師提倡良好的師生關(guān)系應(yīng)從師生間的情感培植開始；顏瑞生老師倡導(dǎo)教育需要耐性、需要等待；張亮、田秀娟、倪蓓蓓老師則將更多的目光投注到了后進(jìn)生的身上，他們一致認(rèn)為后進(jìn)生更需要班主任的細(xì)致關(guān)注和入微關(guān)懷。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重和關(guān)愛。嚴(yán)媛、陳英、金交通老師提出了賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，表揚(yáng)并激勵(lì)他們，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒與成長(zhǎng)。

嚴(yán)俊老師提出了如何將班級(jí)常規(guī)管理與成績(jī)兩手抓的妙招；盛文新老師以一個(gè)非常平實(shí)形象的比喻“醫(yī)治凍瘡，有時(shí)候需要冰敷，有時(shí)候也可以熱捂”揭開了他在教育過程中“嚴(yán)愛并濟(jì)”的理念；王俊老師的一篇博客文章，則讓我們看到了一位“理性剖析自我、感性關(guān)愛學(xué)生”的班主任形象；孫曉紅老師更強(qiáng)調(diào)從規(guī)則和品格的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

葛志平老師提出了“教育公平”原則，他強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生，不論成績(jī)優(yōu)劣都需要老師們的關(guān)心與幫助；程連營(yíng)老師采取換位思考的方法講述了他在教育過程中從學(xué)生那里得來的珍貴體驗(yàn)和感悟；王緒平、張穎老師則提出了借助任課老師和家長(zhǎng)的力量以形成教育合力。

劉磊副主任充分肯定了每一位班主任的精心準(zhǔn)備和教育智慧，呼吁大家在工作中更智慧、更藝術(shù)的去經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)。俞群祥校長(zhǎng)助理對(duì)各位班主任的精彩故事提出高度贊許，并建議每位班主任在“體力與智慧”、“嚴(yán)格與藝術(shù)”、“關(guān)注與表達(dá)”這三組教育關(guān)系中做出正確、適合自我的抉擇與均衡，爭(zhēng)取更大的提升。

第三篇：班主任沙龍材料（模版）

盡心教學(xué)，提高成績(jī)

讓自己所教的學(xué)生學(xué)習(xí)好，讓自己所帶的班級(jí)成績(jī)高，可以說是每一位教師工作的首要任務(wù)，也是教師的最大心愿。我們每個(gè)人都在為這個(gè)目標(biāo)付出著艱辛的努力。我任教13年了，教過六個(gè)班級(jí)，我曾為班級(jí)的成績(jī)好而高興過，也曾為班級(jí)的成績(jī)差而煩惱過，我覺得這也是為人師者必經(jīng)的成長(zhǎng)之路。回頭想一想，我們不能只停留在過去的成功與失敗中，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教好以后的學(xué)。對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、讓學(xué)生喜歡自己，樹立威信。

親其師，才能信其道。學(xué)生只有喜歡自己的老師，才能聽老師的話，愛學(xué)習(xí)。因此，作為一名班主任，從接班的第一天起，就要努力讓學(xué)生喜歡上自己，你的課堂要讓學(xué)生覺得輕松有趣，你的言談舉止要讓學(xué)生感到敬佩，你的為人處事要讓學(xué)生感覺大方豪爽。使自己成為學(xué)生心目中羨慕的人，學(xué)生們喜歡你了，又怎能不聽你的話呢？

二、與學(xué)生以朋友相交，走進(jìn)學(xué)生心靈。

實(shí)際工作告訴我們，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是十分想和老師打成一片的，這樣他們心中好像有一種成就感和優(yōu)越感。所以，沒事和學(xué)生嘮嘮家常，下課和學(xué)生聊聊新聞，班里有人過生日和大家一起祝賀，時(shí)不時(shí)的搞搞賽歌會(huì)，有時(shí)讓學(xué)生幫幫自己的忙，這些都會(huì)讓學(xué)生很樂意。如果發(fā)現(xiàn)全班有什么共同心愿，在不違反規(guī)定的情況下，就滿足他們，學(xué)生一定會(huì)特感激你，特崇拜你，師生都快樂，我們何樂而不為？還有一點(diǎn)，無論大人還是小孩，都愛聽好話，鼓勵(lì)與贊揚(yáng)在教學(xué)中是少不了的，用句土話說，對(duì)學(xué)生要順毛捋，哄死人不償命，這招其實(shí)挺靈的，不妨試一試。

三、提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

有了以上兩個(gè)方面的基礎(chǔ)，利用好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量才是提高成績(jī)的保障。教師所上的每一節(jié)課，一定要抓住重點(diǎn)關(guān)鍵，讓學(xué)生弄懂，課堂上一定要趁熱打鐵，多訓(xùn)練，千萬不能磨磨唧唧嘮叨一節(jié)課，課后留大量的作業(yè)，作業(yè)多是學(xué)生最反感的事，因此，有時(shí)候?qū)W生把今天的內(nèi)容學(xué)習(xí)的很好，可以偶爾不留作業(yè)，學(xué)生會(huì)像得到了一個(gè)驚喜一樣，愛死老師了，第二天一定會(huì)勁頭十足得投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)得輕松，而且你的人緣有又好了很多。

四、將心比心，理解差生。

我的班級(jí)也有差生，考試得個(gè)十來分是正常現(xiàn)象。對(duì)于這樣的學(xué)生，我從來不強(qiáng)迫他們會(huì)這個(gè)，背那個(gè)，只要他們努力了就行，因?yàn)樗麄兏静豢赡艽蛐难劾锵Ｍ约翰缓茫麄円蚕雽W(xué)習(xí)好，只是智力上存在著差異。他們?cè)诎嗉?jí)里能遵守紀(jì)律，熱愛集體，大家各盡其能就可以了。我也從來不在別人面前抱怨差生拖后腿，畢竟全班成績(jī)不是只取決于個(gè)別人，集體的力量才是最大的，這樣的班級(jí)才會(huì)其樂融融。

以上是我工作中的一點(diǎn)體會(huì)，并不是提高成績(jī)的法寶，因?yàn)槲覀兌贾?，學(xué)生的自身素質(zhì)好壞才是成績(jī)高低的決定性因素，只要我們用愛心對(duì)待全體學(xué)生，用良心對(duì)待每天的工作盡力了，就無愧于心。

第四篇：班主任沙龍

如何教育和醫(yī)治不遵守紀(jì)律的學(xué)生

每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生在課堂違犯紀(jì)律，影響他人聽課，是極為不良的行為。這類學(xué)生一般成績(jī)較差，厭學(xué)情緒較強(qiáng)。從一個(gè)班級(jí)的整體看，這類學(xué)生并不是很多，但影響大，不僅干擾同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)生活，處理不適當(dāng)，或不及時(shí)，還會(huì)影響班級(jí)集體的建設(shè)和形成，也可能使個(gè)別有不良行為的學(xué)生心理不正常發(fā)展。

學(xué)生不守紀(jì)律，老師有責(zé)任，家長(zhǎng)有責(zé)任，社會(huì)上一些不良思潮的影響也是其中重要因素，班主任要針對(duì)病因，開一個(gè)“藥方”，上面寫著“三味藥”：自身感情的投入，家庭教育的配合，社會(huì)不良風(fēng)源的堵塞。

首先是感情投入。

熱情地接近這類學(xué)生，經(jīng)常和這類學(xué)生談心。他們學(xué)習(xí)不好，就讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助他。起初可能轉(zhuǎn)變效果不明顯。但班主任不能泄氣，努力挖掘他身上的積極因素，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。班主任就要緊緊抓住他的閃光點(diǎn)，在班級(jí)經(jīng)常表揚(yáng)他，有意識(shí)地讓他這方面的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)得到鍛煉。這類學(xué)生雖然不守紀(jì)律，但自尊心很強(qiáng)，聽到班主任在班級(jí)全體同學(xué)面前表揚(yáng)他，開始會(huì)有些驚異，他們會(huì)不好意思地低下頭。班主任就要注視著他

們并鼓勵(lì)他們說：“誰都有優(yōu)點(diǎn)，只要你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服“毛病”，好好學(xué)習(xí)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你一定也會(huì)成為一名好學(xué)生”。一般情況下，班主任的話，能深深地打動(dòng)他們，心靈受到強(qiáng)烈的沖擊。

其次家訪。

為了教育這類學(xué)生，除了感情投入外，還要及時(shí)的跟家長(zhǎng)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。

班主任進(jìn)行家訪時(shí)要做到不向家長(zhǎng)告狀，從不把人家的孩子說得一無是處，總是尋找出孩子身上哪怕一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，則以提希望的形式，要求家長(zhǎng)協(xié)助配合。要把他們近來在校的積極變化和家長(zhǎng)一說，家長(zhǎng)格外高興。因?yàn)榧依锩靼祝笕苏f他們，他們總不聽，如今老師說他們現(xiàn)在變了，當(dāng)家長(zhǎng)的能不高興嗎？家長(zhǎng)高興的心理狀態(tài)和情緒轉(zhuǎn)機(jī)，對(duì)學(xué)生的教育帶來莫大的自覺性。家長(zhǎng)配合了，這就溝通了兩個(gè)渠道。

再次，要采取有利措施，堵塞不良的社會(huì)風(fēng)源。

一些不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，在一定程度上受到社會(huì)上不尊重知識(shí)，不尊重人才的影響，科學(xué)強(qiáng)國(guó)的社會(huì)意識(shí)淡薄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)他們也有很深的毒害。為此，班主任首先要加強(qiáng)班級(jí)集體的建設(shè)，增加集體的吸引力、凝聚力。在組織各種集體活動(dòng)之中，要讓學(xué)生形象、生動(dòng)地接受教育。

這“三味藥”對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生可以說是“對(duì)了癥”。最淘氣，不守紀(jì)律的同學(xué)變了。學(xué)習(xí)逐漸趕上來了，行為、紀(jì)律也都變得好了。

總之，作為一名的班主任，我們要把經(jīng)驗(yàn)、方法、教育途徑熔為一爐，化作春風(fēng)、細(xì)雨，這樣，那貧乏的心田才會(huì)得到滋潤(rùn)，沉睡的心靈才會(huì)被喚醒。

第五篇：班主任沙龍發(fā)言稿

班主任沙龍發(fā)言稿

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在座的每一位都是相當(dāng)優(yōu)秀的班主任，所以都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣、思維靈活。現(xiàn)就如何處理班級(jí)突發(fā)事件和常規(guī)管理談?wù)勎业囊恍┳龇?。?qǐng)各位老師指教。

俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！币粋€(gè)由幾十個(gè)人組成的班級(jí)，不可能永遠(yuǎn)似一泓池水，風(fēng)平浪靜，時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，諸如失竊、受傷、離家出走、打架斗毆等等。多數(shù)突發(fā)事件都會(huì)給班集體、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家校關(guān)系，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等帶來一定的影響，甚至是消極、負(fù)面的影響，同時(shí)也會(huì)殃及學(xué)生本人。因此，作為班主任，必須學(xué)會(huì)及時(shí)妥善地處理好突發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響的蔓延?，F(xiàn)在我就以我們班級(jí)突發(fā)事件為例，說說我的一些做法。記得初一上學(xué)期，剛開學(xué)不久，我們班有三個(gè)女生不經(jīng)我的允許，就跑去操場(chǎng)玩，不上來吃飯。我派學(xué)生下去叫他們，他們居然不回來。這讓我很生氣，感覺班主任的尊嚴(yán)受損，于是，我就威脅他們說如果再不回來就把他們直接交給學(xué)校處理。他們中有兩個(gè)孩子聽了這話立刻上來，老老實(shí)實(shí)，但是有個(gè)女生卻完全不在意。說：“大不了把我開除。”聽了這話，我開始很生氣，對(duì)她說了很多狠話。也沒再搭理她，幾天后她跑來跟我說要轉(zhuǎn)班。我心里其實(shí)暗暗高興，這么一個(gè)差生轉(zhuǎn)了，我省事不少。但轉(zhuǎn)念一想，身為班主任，如果連這點(diǎn)事情都處理不好怎么行。等放學(xué)后，我把她留了下來，我知道對(duì)待這種性格的學(xué)生不能來硬的。于是我開始跟她談心。從她小學(xué)開始聊起，聊到了她的家庭。但是我也跟她講明，新世紀(jì)學(xué)校跟以前的學(xué)校不同，凡事都是紀(jì)律第一，不然她父母也不會(huì)愿意把她送過來。慢慢地，她開始反省起來，還哭了。從那以后，我讓她擔(dān)任班上紀(jì)律委員，班上同學(xué)都服她管，也讓我省心不少。從這件事我知道，如果一遇到發(fā)生的事情就“怒氣沖冠”，大發(fā)雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施，而且使全班學(xué)生的思想，注意力集中到這個(gè)事件上，容易激發(fā)師生之間的矛盾，有損教師的形象。另外，在班級(jí)安排好各種眼線是預(yù)防突發(fā)事件的很好手段。比如，一下課，班上如果發(fā)生打架事件，立刻就會(huì)有學(xué)生來報(bào)告。這樣，我就有可能在事態(tài)不太嚴(yán)重的情況下把事情平息。記得一次班上一個(gè)女生跟隔壁班級(jí)打架，立刻就有學(xué)生來匯報(bào)，于是我立刻沖出去，把他們來個(gè)分開。并把我們班的女生帶到辦公室。我先沒有著急罵她，而是詢問事情發(fā)生的經(jīng)過。了解后，我直說了一句話：只要你動(dòng)手了，你就有錯(cuò)。我耐心地教育她一節(jié)課，孩子把頭一直低著。后來哭著說自己錯(cuò)了。于是趁這件事，我在班上還專門抽出時(shí)間對(duì)班上其他學(xué)生進(jìn)行了教育。凡事不能依靠暴力解決。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源很重要。我讓學(xué)生建立了一個(gè)班級(jí)群。讓他把班上的學(xué)生加進(jìn)去。這樣，一旦學(xué)生因出去上網(wǎng)晚歸，我上網(wǎng)問其他同學(xué)就知道。記得過年那段時(shí)間，有個(gè)家長(zhǎng)給我打電話，十二點(diǎn)孩子還沒回家。我先安撫好家長(zhǎng)，然后在網(wǎng)上留言，讓跟他聊過天的，關(guān)系好的學(xué)生都說說那個(gè)學(xué)生的行蹤。了解他最近跟誰走得近以后，我立刻跟那些家長(zhǎng)一一聯(lián)系，于是查到了孩子是跟班上一個(gè)孩子一起出去玩，于是我給家長(zhǎng)打電話，讓他放心。

處理好突發(fā)事件還有一個(gè)重要因素，那就是跟家長(zhǎng)建立良好關(guān)系。平時(shí)沒事的時(shí)候多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，必要時(shí)可以家訪。增進(jìn)進(jìn)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。一旦學(xué)生在學(xué)校發(fā)生了什么突發(fā)事情，家長(zhǎng)首先回報(bào)以理解的態(tài)度，而不是去投訴。

至于常規(guī)管理，我都是責(zé)任到人。我是總負(fù)責(zé)人，小組長(zhǎng)直接監(jiān)督人。先說儀容儀表方面每周五的班會(huì)我都會(huì)讓小組長(zhǎng)檢查儀容儀表。把不合格的一一叫到辦公室進(jìn)行教育，同時(shí)我會(huì)給他們的家長(zhǎng)打電話，讓他們提醒孩子。對(duì)于沒有整改的學(xué)生，要求其寫檢討書，并要求他們保證在什么時(shí)候整改好。同時(shí)，每天坐早操的時(shí)候，我都會(huì)讓排頭的學(xué)生再檢查一遍。衛(wèi)生方面，我有連個(gè)得力的衛(wèi)生委員，所以不用怎么操心。但是還是會(huì)有些學(xué)生不自覺，所以必須有一些獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生知道認(rèn)真打掃衛(wèi)生是他們的責(zé)任。紀(jì)律方面，我安排了一個(gè)副班長(zhǎng)和一個(gè)紀(jì)律委員，專門負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，同時(shí)讓各個(gè)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上課記名字。確保上課紀(jì)律。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生給與嚴(yán)厲批評(píng)，必要時(shí)告知家長(zhǎng)。雖然常規(guī)管理都是些瑣事，但是有只把這些瑣事做好了才有可能預(yù)防突發(fā)事件，才有可能把班級(jí)的班分整好。處理突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心。其次是講究藝術(shù)和方法，作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣”，要以情感人、親切和藹、心平氣和。教無定法，貴在得法。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。同時(shí)我們又要應(yīng)對(duì)好班級(jí)里的各種常規(guī)教育，一刻都不能松懈。所以，我一定會(huì)在以后的工作中更加努力，讓班級(jí)管理變得更加完善。