第一篇：三反恐怖教案

反恐怖主題班隊(duì)會(huì)

三（2）中隊(duì) 教育目標(biāo): 掌握反恐怖的常識(shí)技能，提高自我保護(hù)能力，維護(hù)校園和社會(huì)安全穩(wěn)定。過(guò)程內(nèi)容:

一、播放視頻（昆明2014.3.01暴力恐怖事件）。

同學(xué)們，一次次恐怖暴力事件的發(fā)生，讓我們震驚和憤慨，為無(wú)辜的受害者心痛和難過(guò)。那么，面對(duì)突如其來(lái)的恐怖襲擊，如何自救？

二、反恐怖的常識(shí)技能。

1．常見恐怖襲擊的手段：?

常規(guī)手段（爆炸、槍擊、劫持、縱火）

非常規(guī)手段（核輻射、化學(xué)、生物、網(wǎng)絡(luò)）2.公交內(nèi)遇到爆炸怎么辦？ 3.遇到槍擊怎么辦？

4.遇到恐怖分子劫持怎么辦？ 5.遇到縱火恐怖襲擊怎么辦？

6.在什么情況下可能發(fā)生了化學(xué)恐怖襲擊？ 7.遇到化學(xué)恐怖襲擊怎么辦？

三、重要提示。1.不要圍觀看熱鬧；

2.小學(xué)生在恐怖襲擊的情況下，無(wú)需見義勇為，無(wú)需挺身而出，保護(hù)好自己，提供線索即可； 3.遭遇恐怖襲擊三條準(zhǔn)則：逃、躲、戰(zhàn)。能跑就跑，能藏就藏，跑不掉躲不了，就拼！……

4.面對(duì)發(fā)生的恐怖事件，在表達(dá)悲傷和憤怒的同時(shí)，不傳播血腥畫面，不造謠，不傳謠，不信謠言！

四、結(jié)束語(yǔ)

我們反對(duì)一切針對(duì)平民的恐怖主義行為，無(wú)論你的命運(yùn)是多么悲慘？動(dòng)機(jī)是多么高尚？當(dāng)你把傷害無(wú)辜的普通人作為手段時(shí)，你就是人類的敵人、可恥的懦夫和人人可誅的罪犯。我們沒有興趣聽你的任何故事，不會(huì)在乎你的訴求，不可能跟你談判并妥協(xié)，唯一要做的事就是：當(dāng)場(chǎng)格殺，事后追剿，絕不原諒！

第二篇：三反恐怖班隊(duì)會(huì)總結(jié)

反恐怖主題班隊(duì)會(huì)總結(jié)

三（2）中隊(duì)

2017年12月1日，我班召開了一反恐怖為主題的主題班會(huì)。

首先，讓學(xué)生了解什么叫恐怖主義?？植乐髁x一般是指 有意制造恐慌的暴力行為，意在達(dá)成宗教、政治或意識(shí)形態(tài)上的目的而故意攻擊非戰(zhàn)斗人員（平民）或?qū)⑺麄兊陌参Ｖ弥焕?，這類行動(dòng)由非政府機(jī)構(gòu)策動(dòng)。自1994年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)再三以這樣的言詞譴責(zé)恐怖活動(dòng)：“企圖引起公眾恐慌的犯罪行動(dòng)，不管是個(gè)人還是團(tuán)體為追求政治目的而從事這些行為都是不可接受的，不管其背后的性質(zhì)是政治、意識(shí)形態(tài)、哲學(xué)、種族、宗教等都不能使之合法化”。

其次，觀看了2014年昆明火車站暴力恐怖案件的視頻和一組烏魯木齊打砸搶燒犯罪案件的數(shù)字，真是觸目驚心。讓學(xué)生深感震撼，感覺到恐怖襲擊的可怕和反恐怖的必要性。

最后，向同學(xué)們介紹了恐怖襲擊的手段以及一些預(yù)防恐怖襲擊的注意事項(xiàng)。

我們?yōu)槟切┰诳植酪u擊中遇害的人默哀，希望我們一直都生活在安全和平的環(huán)境中，世界上再也沒有恐怖主義。

第三篇：恐怖的竹子教案

《恐怖的竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張遠(yuǎn)超

一、直接導(dǎo)入。

師：你們喜歡玩嗎？（生：喜歡?。┙裉?，老師就領(lǐng)著大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？游戲的名字已經(jīng)在大屏幕上有了，一塊讀一下。（生讀）

師：看了這個(gè)游戲的名字，你有什么話要說(shuō)嗎？（生自由回答）

師：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子確實(shí)并不恐怖，可是今天游戲中的竹子卻是可怕的，因?yàn)樗拖褚粋€(gè)信號(hào)，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候，定時(shí)炸彈就要爆炸了。

二、介紹游戲規(guī)則。

師：游戲怎么玩呢，請(qǐng)第一排的這幾個(gè)同學(xué)上前臺(tái)來(lái)，給大家做一個(gè)示范。師：每個(gè)同學(xué)都伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。你的掌心被右邊同學(xué)的食指頂住，你的食指呢，頂住左邊同學(xué)的掌心。等一會(huì)兒，老師會(huì)讀一篇文章，當(dāng)文章中出現(xiàn)“竹子”二字時(shí)，你有兩件事要做——一是自己的食指趕緊逃跑，千萬(wàn)別讓人家給逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千萬(wàn)別讓它跑了。如果你的食指成功地逃脫別人的追捕，又能讓別人的食指成為你的俘虜?shù)脑挘憔统晒玻?/p>

（老師現(xiàn)場(chǎng)示范，講解）

師：下面的同學(xué)看明白了嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（生自由回答，老師相機(jī)指導(dǎo)）

三、快樂游戲。

師：全體起立，一、三、五等單排同學(xué)向后轉(zhuǎn)。每個(gè)同學(xué)都伸開右手，掌心向下，伸出左手，食指向上。掌心讓右邊同學(xué)的食指頂住，食指頂住你左邊同學(xué)的掌心，每?jī)山M同學(xué)連成一個(gè)大圓圈。（師檢查，指導(dǎo)）

師：都做好準(zhǔn)備了，游戲馬上要——開——始——了。（師聲音低沉、緩慢，制造一種緊張的氣氛。）此時(shí)此刻，你是什么樣的心情？（如果學(xué)生回答“緊張”“害怕”等，可以進(jìn)一步追問(wèn)：“怎么個(gè)緊張法？你能再說(shuō)具體點(diǎn)嗎？”等相機(jī)指導(dǎo)，希望他們能較為具體地將自己的心情表達(dá)清楚。）誰(shuí)的想法和他不一樣？

游戲正式開始，老師盡力調(diào)動(dòng)全場(chǎng)氣氛，爭(zhēng)取讓學(xué)生的心始終處于緊張、興奮之中。

四、暢快聊一聊。

師：游戲結(jié)束了，你肯定還沉浸在剛才的快樂與刺激中，你也肯定有一肚子話想和大家說(shuō)，下面我們就暢所欲言，聊一聊。

問(wèn)題：⑴說(shuō)一說(shuō)，游戲中哪個(gè)時(shí)刻給你留下了深刻的印象？

⑵哪個(gè)同學(xué)給你留下的印象最深？

⑶其實(shí)，這個(gè)游戲不光有趣，還能帶給我們不少啟示呢？想想是什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓他們將游戲中同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作等說(shuō)具體、生動(dòng)，將自己游戲中的心理活動(dòng)說(shuō)清楚。（例如：我原來(lái)上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他的手掌老是彎曲著，所以我的手指很難逃脫?！蔽揖蛦?wèn)他：“他的手掌像什么呀？另外他手掌這樣，你吃大虧了，沒有提醒他嗎？”他說(shuō)：“像個(gè)小帽子，我的食指上戴了個(gè)小帽子。我和他說(shuō)了，他當(dāng)時(shí)倒是把手放平了，可是一會(huì)兒工夫就又恢復(fù)原樣了?！蔽覇?wèn)他：“那你能用挺形象的語(yǔ)言把他說(shuō)出來(lái)嗎？讓人聽了就覺得好像出現(xiàn)在眼前了，還就能牢牢地記住。”他想了想說(shuō)：“他的手掌就像老人的腰板一樣，剛開始還放得挺直的，可是不一會(huì)兒，就累得受不了了，慢慢得彎了。”我馬上表?yè)P(yáng)他說(shuō)的精彩。）

五、快樂寫一寫。

同學(xué)們說(shuō)的挺精彩，你們的發(fā)言讓現(xiàn)場(chǎng)的老師和同學(xué)們仿佛又回到了游戲時(shí)刻?？墒牵覀?cè)趺窗盐覀兺嬗螒虻木o張和快樂帶給沒來(lái)這兒的朋友們呢？（將這個(gè)游戲?qū)懗鲎魑模┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，將剛才的游戲?qū)懴聛?lái)，把你的感受通過(guò)筆尖流瀉到你的作文里去。

師生同寫，大約35分鐘，如果有早寫完的，請(qǐng)他們站起來(lái)輕聲讀一讀，修改一下，做到文從字順。

六、輕松欣賞。

師：大部分同學(xué)都寫完了，下面請(qǐng)把筆放下。誰(shuí)愿意把自己的文章讀一讀，讓大家欣賞欣賞。（學(xué)生自由舉手，如果沒有，可以問(wèn)：“你們班誰(shuí)作文寫得好，你們?cè)敢饴犝l(shuí)的？”）

師：你覺得他的作文哪里給你留下了深刻的印象？ 師：你覺得有哪些地方寫得不夠好，我想給他指出來(lái)？

學(xué)生回答，老師相機(jī)指導(dǎo)，并點(diǎn)評(píng)。最后，老師讀自己的下水文。

七、結(jié)束語(yǔ)。

這節(jié)課同學(xué)們玩得快活，寫得盡興，創(chuàng)作出了那么多的優(yōu)秀作品。所以，在生活中只要我們用心感受生活的酸甜苦辣，用筆記錄生活的五彩斑斕。我相信我們每個(gè)人都能成為下筆千言的小——作——家。下課！

讓歡樂將我們淹沒

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張遠(yuǎn)超

下午一到校，我就將孩子們帶到了多媒體教室。新鮮的環(huán)境讓他們興奮異常，每個(gè)人的眼睛里都閃爍著喜悅的光芒。我想：他們肯定對(duì)馬上要開始的課充滿了期待，而我能帶給他們什么呢？

我要領(lǐng)他們做的是一個(gè)游戲，名字叫恐怖的竹子。游戲時(shí)，孩子們都右手手掌朝下，被別人的食指頂著；左手的食指呢，頂住別人右手手掌。這樣一環(huán)扣一環(huán)像一個(gè)大鎖鏈，兩組的同學(xué)正好連成一個(gè)大圈。當(dāng)我讀到“竹子”二字時(shí)，他們手掌要去追捕掌下的手指，而處于別人掌下的食指要抓緊時(shí)間逃跑。

游戲馬上要開始了，孩子們又激動(dòng)又興奮，還在像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地討論呢！我故意讓游戲暫停，問(wèn)他們此時(shí)是什么樣的心情。高鵬飛站了起來(lái)，他的臉本來(lái)像涂了油漆一樣黑的發(fā)亮，現(xiàn)在又因?yàn)榧?dòng)而微微泛紅，仿佛莊稼地里的高粱一樣。他有的結(jié)巴地說(shuō)：“我有些害怕，心臟像加速了的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣跳得又快又厲害！”他的話如同在平靜的湖面上扔了一塊石頭，激起了同學(xué)們歡快的笑聲。而另外兩個(gè)同學(xué)則都說(shuō)盼著游戲馬上開始，他們的手因?yàn)榫o張都僵直了，累得快受不了了。

游戲正式開始了，看看這個(gè)孩子，手掌彎得成了蝸牛殼，你手掌下的食指可要倒霉了，因?yàn)樗菀壮蔀閯e人的俘虜了；那個(gè)孩子呢，食指怎么老是哆嗦呀，只是一個(gè)游戲而已，又不是真的讓你上戰(zhàn)場(chǎng)，不用這么緊張；喲，還是人家李慶哲談定自若，雖說(shuō)雙眉微皺，可臉上卻還掛著一抹淡淡的微笑！不錯(cuò)，這心理素質(zhì)，說(shuō)不定長(zhǎng)大后真能成為一個(gè)南征北戰(zhàn)的大將軍呢！

我讀的故事是《胸有成竹》，孩子們太熟悉了，文章哪個(gè)地方有“竹子”二字他們都能猜出。可是我哪能讓他們這么悠閑自得呢？所以，該說(shuō)竹子的時(shí)候我偏不說(shuō)——改詞；不該說(shuō)竹子的時(shí)候，我偏要說(shuō)——硬加。比如：“文與可每天都去觀察——”，他們肯定想：“能觀察什么呢，準(zhǔn)是竹子！”手快的同學(xué)抓住了獵物以后才發(fā)現(xiàn)自己上了當(dāng)，因?yàn)槲易炖锫鲁龅氖亲质恰盎ú輼淠尽?。這時(shí)，教室里一片噓聲，張若浩和潘磊張著大嘴，吐著舌頭，嘴里嘟囔著：“暈！暈！暈??！”他們竟然腿一軟一屁股坐到了地上。不過(guò)，這里面也有高興的，不用猜你也知道，他的手指剛才被人逮住了，知道自己是虛驚一場(chǎng)后，他們立即理直氣壯地把手指抽回來(lái)，那高興勁仿佛是被判了死刑的犯人突然被釋放一樣。

不該說(shuō)竹子，我偏加的地方就更多了，我就是要讓他們防不勝防，打他們一個(gè)措手不及。比如：我說(shuō)：“我讀的這個(gè)故事后來(lái)演化成一個(gè)成語(yǔ)叫做?胸有成——??！笨此麄円粋€(gè)個(gè)神態(tài)自若的樣子，我心中暗喜：哈哈，你們要上當(dāng)了！于是，我馬上大聲喊道：“竹子！”立時(shí)，同學(xué)們中有呆若木雞的，有雙手揮舞著亂抓的，有沒跑了直咧嘴的，教室里亂成了一鍋粥。王海桐被人抓住了，眉頭緊皺，臉一動(dòng)也不動(dòng)，似乎變成了雕塑。而李怡然正好相反，他逮住了于淑美。他硬拽著人家的手指拼命往上舉，仿佛那不是手指，而是金燦燦的獎(jiǎng)杯一樣。

此時(shí)，正是我最幸福的時(shí)刻。因?yàn)榻淌依镆呀?jīng)成了歡樂的海洋，我們每一個(gè)人都被歡樂的浪花給淹沒了。

（張遠(yuǎn)超在隨筆化作文研討課上和學(xué)生同寫的下水文，共用時(shí)35分鐘）

第四篇：“三反”心得體會(huì)

“三反”巡講活動(dòng)心得體會(huì)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)精神，深化“重教育、正行風(fēng)、抓落實(shí)”教育活動(dòng)，分行積極舉行以“反違規(guī)”、“反違紀(jì)”、“反違法”為主要教育內(nèi)容的“三反”巡講活動(dòng)，以此進(jìn)一步促進(jìn)全行員工廉潔從業(yè)和案件防范意識(shí)，推進(jìn)全行黨風(fēng)廉政建設(shè)和案件防范工作，發(fā)揮教育正能量作用，推進(jìn)全行工作及員工職業(yè)發(fā)展。

通過(guò)此次“三反”巡講活動(dòng)使我們一線員工受益匪淺，在其中，我們學(xué)到了更多的規(guī)章制度、黨紀(jì)政紀(jì)和法律法規(guī)，使我們更深的知道了“三線”的重要，為以后業(yè)務(wù)快速健康發(fā)展提供了良好的警示教育。分行“三不為”教育理念氛圍，使我們員工也時(shí)刻保持“安全是福，自由是金”的清醒頭腦，明確了行為界限，看到且感受到違規(guī)違紀(jì)的嚴(yán)重后果，警醒自身要清正廉潔、守業(yè)敬業(yè)愛業(yè)，時(shí)刻清醒頭腦、與時(shí)俱進(jìn)，相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互借鑒、共同進(jìn)步。

最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我們學(xué)到了很多以前忽略了的小細(xì)節(jié)，現(xiàn)在重新充實(shí)學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我們的工作思想，推動(dòng)了我們員工自身業(yè)務(wù)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，奠定了全行純潔的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)了全行各項(xiàng)工作健康。

楊強(qiáng)

第五篇：三反心得

新疆“三史”教育學(xué)習(xí)體會(huì)

近日，我參加了在區(qū)政府中心禮堂舉行的新疆“三史”教育宣傳報(bào)告會(huì)，聆聽了宣講團(tuán)教授對(duì)新疆“三史”即：新疆歷史、民族發(fā)展史、宗教演變史的系統(tǒng)闡述和詳盡分析。

在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到：從公元前221年秦始皇建立統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)制的封建國(guó)家之后，到新中國(guó)建立之前，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，盡管國(guó)家反復(fù)經(jīng)歷了來(lái)自內(nèi)部分裂割據(jù)勢(shì)力的挑戰(zhàn)，特別是近代以來(lái)又受到國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力的侵略，但是，反對(duì)分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一始終是中國(guó)歷史的主流。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史沉淀，國(guó)家統(tǒng)一已深深滲入到中華民族的心理情感和道德觀念中，并化為具體的實(shí)際行動(dòng)。在反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一的斗爭(zhēng)中，世世代代生活在天山南北的各族人民，歷來(lái)都是反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的主力軍。我國(guó)各民族堅(jiān)持反對(duì)民族分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，有著深厚的歷史底蘊(yùn)。一是中國(guó)是各民族共同締造的統(tǒng)一國(guó)家，歷史上各民族在開拓祖國(guó)的疆域，發(fā)展祖國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，促進(jìn)中華文明的繁榮發(fā)展，都做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，因而有一種深厚的感情；二是大統(tǒng)一的思想已經(jīng)深深印入中華民族各族人民的腦海之中；三是中華民族的凝聚力。

維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一是中華民族的根本利益，也是民族繁榮發(fā)展的關(guān)鍵條件。一是國(guó)家統(tǒng)一可以避免戰(zhàn)爭(zhēng)和民族分裂，同時(shí)也為各民族的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展創(chuàng)造良好的和平環(huán)境，有利于生產(chǎn)發(fā)展個(gè)人民

生活水平的提高；二是國(guó)家統(tǒng)一可以打破地方割據(jù)和民族隔閡的界線，有利于各民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與發(fā)展；三是國(guó)家統(tǒng)一是保證中華文明連續(xù)發(fā)展的基本條件；四是國(guó)家統(tǒng)一保證了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，從而使社會(huì)走向一個(gè)又一個(gè)鼎盛時(shí)期；五是國(guó)家統(tǒng)一可以組織全國(guó)的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模的公共工程建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展極為重要；六是國(guó)家統(tǒng)一可以形成反對(duì)外來(lái)侵略的強(qiáng)大力量。維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與反對(duì)民族分裂的斗爭(zhēng)使緊密聯(lián)系在一起的。維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是各民族公民義不容辭的神圣職責(zé)。維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，反對(duì)民族分裂也是愛國(guó)主義的具體表現(xiàn)和政治原則。

作為一名教育教學(xué)工作者，我要把報(bào)告會(huì)的精神帶到學(xué)校，帶給教師和廣大學(xué)生。與他們共同學(xué)習(xí)新疆歷史，共同探討新疆的發(fā)展和穩(wěn)定。我們生活在新疆的每一個(gè)人，都有義務(wù)營(yíng)造平等和諧的民族氛圍，相互尊重，和平共處，共同發(fā)展，新疆的明天將更加美好！烏市第65中學(xué)

木塔力甫

2011-9-25