第一篇：班級管理案例反思

班級管理案例反思

賀

靜

作為班級管理的引導(dǎo)者和踐行者，班主任在班級管理方面發(fā)揮著不可替代的作用。擔(dān)任班主任工作以來，我本著因材施教、因人而異的管理原則，在點(diǎn)滴實(shí)踐中不斷優(yōu)化管理方法。下面便是我在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望與大家分享。

一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認(rèn)識

1．勤在行動表率：

心理學(xué)告訴我們，青少年的行為有很強(qiáng)可塑性，外因影響內(nèi)因，當(dāng)外界環(huán)境持續(xù)影響時，習(xí)慣就會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán)力和紀(jì)律震攝，不良的行為習(xí)慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到崗，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，并基本做到和學(xué)生一起參與學(xué)校各大大小小活動，不但能安定學(xué)生人心，榮辱與共，又可規(guī)范學(xué)生的行為。

2．勤在觀察細(xì)節(jié)

在班主任面前，許多學(xué)生表現(xiàn)出表面與實(shí)際的不統(tǒng)一，班級的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的，就算平時在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會有松懈、困惑等，班主任要在學(xué)生最不經(jīng)意時去發(fā)現(xiàn)他們的外在行動和情緒變化，并且應(yīng)發(fā)動班干部注意收集細(xì)節(jié)信息，并在最快時間內(nèi)反饋到班主任，班主任作出認(rèn)真記錄，不看表面，批評表面為善者，學(xué)生最怕也最佩服班主任對他們細(xì)節(jié)的了如指掌。

3．勤在分析學(xué)生特點(diǎn)：

幾十個學(xué)生就有幾十個不同的個性和特點(diǎn)，我通過觀察學(xué)生在平時行動中表現(xiàn)，以及通過其他同學(xué)的側(cè)面了解，全面細(xì)致的了解他們的內(nèi)心，學(xué)習(xí)方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點(diǎn)等，這樣班主任能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”，從而可以合理地因材施教。4．勤在師生交流

既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)常深入教室中與學(xué)生面對面交流，加強(qiáng)師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴(yán)之師，又能成為知心朋友，經(jīng)常利用各種機(jī)會和不同場所（校園路上、教室內(nèi)等）通過富有誠意的言語，發(fā)自內(nèi)心的激勵去激發(fā)學(xué)生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學(xué)生最松懈、最需要的時候關(guān)注他、激勵他。師生交流能處理班級的許多個人問題。如情感問題，戀愛萌芽的現(xiàn)象處理等。

二、意識的強(qiáng)化和灌輸

物質(zhì)決定意識、意識又反作用物質(zhì)，意識的力量是不可估量的，這個學(xué)期之所以能成功，是我從上學(xué)期軍訓(xùn)開始就始終堅(jiān)持、反復(fù)灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識：品質(zhì)規(guī)范的意識；爭強(qiáng)好勝意識；認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識。

1．品質(zhì)規(guī)范意識：在多年的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對班級實(shí)際情況和班委全體同學(xué)共同討論不斷完善班級規(guī)章制度，有長期的、特定時期的等等，同時重在落實(shí)，每天監(jiān)督，經(jīng)常抽查，努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范；無論什么集會始終堅(jiān)持做到坐的直，不看無關(guān)書，不講無關(guān)的話；嚴(yán)格用制度約束人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然平時也暴露出我班學(xué)生的種種缺點(diǎn)，我就花大力氣，狠抓理科學(xué)習(xí)規(guī)范，如上課作筆記規(guī)范，解題規(guī)范，作圖規(guī)范等，我相信只要能堅(jiān)持到底，我班的整體素質(zhì)一定會得到提升。2．爭強(qiáng)好勝的意識

假如你的生命還有激情，你就要學(xué)會奮斗，我經(jīng)常在班上講要做就要全身心投入，盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標(biāo)，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發(fā)潛伏的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在這種意識已扎根于班集體每一位同學(xué)心中。

3．認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識

班級無大事，處處是小事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事，培養(yǎng)責(zé)任心。我自己以及讓班干部學(xué)會注意觀察每一位同學(xué)在小事中表現(xiàn)和工作態(tài)度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負(fù)責(zé)態(tài)度的經(jīng)歷，讓學(xué)生在做任何一件小事上都要有責(zé)任心：如讓學(xué)生們明白每天做好值日班的工作，既體現(xiàn)耐心，又培養(yǎng)責(zé)任心??等等。并通因責(zé)任心不強(qiáng)使班級造成失誤的案例，去教育學(xué)生。

三、多反思多自我批評

1．抓住教育契機(jī)，做一位有準(zhǔn)備的班主任

要仔細(xì)構(gòu)思一個學(xué)期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機(jī)，工作要做的早，并在相應(yīng)階段制定靈活多變的招數(shù)，每個階段突出不同重點(diǎn)，讓學(xué)生感覺要有變化，要適應(yīng)新情況，如開學(xué)初做什么，假期做什么，學(xué)?；顒訒r做什么，雙休日怎樣落實(shí)檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎(chǔ)上，提出下半學(xué)期班級創(chuàng)建“高效、團(tuán)結(jié)、和諧，奮進(jìn)”的集體新目標(biāo)。2．通過對比多反思自己工作的不足

沒有人講自己已經(jīng)很完美了，我經(jīng)常感到自己在班主任工作還有這樣或者那樣的不足。但我沒有責(zé)備自己而是經(jīng)常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學(xué)學(xué)，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。

第二篇：班級管理案例反思v

班級管理案例反思

半個學(xué)期以來，我班行為規(guī)范競賽能力保滿分1000分只是班級管理某階段的插曲而已，相信它只是我個人班主任生涯中空前絕后的機(jī)緣巧合，班級管理中多種因素錯綜復(fù)雜，沒有固定現(xiàn)成的模式可套用，我們的許多老師一旦接手班主任工作就能顯出英雄本色，形成自己鮮明的特點(diǎn)，每次班主任發(fā)言都能有讓人耳目一新的東西，下面我僅對個人的班主任工作談心得體會，其中有很多是老調(diào)重彈，希望對大家有所幫助，也希望大家能分享我的快樂。

一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認(rèn)識 1．勤在行動表率：

心 理學(xué)告訴我們，青少年的行為有很強(qiáng)可塑性，外因影響內(nèi)因，當(dāng)外界環(huán)境持續(xù)影響時，習(xí)慣會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán) 力和紀(jì)律震攝，不良的行為習(xí)慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作 則，學(xué)生犯錯時隊(duì)了羞愧以外還能有什么呢？并基本做到和學(xué)生一起參與學(xué)校各大大小小活動，不但能安定學(xué)生人心，榮辱與共，又可規(guī)范學(xué)生的行為。

2．勤在觀察細(xì)節(jié)

在 班主任面前，許多學(xué)生表現(xiàn)出表面與實(shí)際的不統(tǒng)一，班級的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的，就算平時在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會有松懈、困惑等，班主任 要在學(xué)生最不經(jīng)意時去發(fā)現(xiàn)他們的外在行動和情緒變化，并且應(yīng)發(fā)動班干部注意收集細(xì)節(jié)信息，并在最快時間內(nèi)反饋到班主任，班主任作出認(rèn)真記錄，不看表面，批 評表面為善者，學(xué)生最怕也最佩服班主任對細(xì)節(jié)的了如指掌。

3．勤在分析學(xué)生特點(diǎn)：

五 十個學(xué)生就有五十個不同的個性和特點(diǎn)，我通過觀察學(xué)生在平時行動中表現(xiàn)，以及其他同學(xué)的側(cè)面了解，全面細(xì)致的了解他們的責(zé)任心，學(xué)習(xí)方法，處事態(tài)度，情緒 變化，心理特點(diǎn)等，這樣班主任能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”，在大家眼里重點(diǎn)班的同學(xué)都很乘，其實(shí)不然，我班也很復(fù)雜，有個性的人很多，如葉豐，個子較高，但自理能力不強(qiáng)，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現(xiàn)；極意見墨者黑；繆黎明在細(xì)節(jié)上個人主義只顧個利 益，但又有大道理的集體主義；平時坐相不規(guī)范能讀好書，反之則會成績下降的李崇刻；還有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的紀(jì)律，認(rèn)為人沒有朋友，喜歡用血腥 和暴力來統(tǒng)治紀(jì)律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費(fèi)盡心思，讓省心理學(xué)教授也感到困難重重。

4．勤在師生交流

我 們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)常深入教室中與學(xué)生面對面交流，加強(qiáng)師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴(yán)之師，又能 成為知心朋友，經(jīng)常利用各種機(jī)會和不同場所（校園路上、教室內(nèi)等）通過富有誠意的言語，發(fā)自內(nèi)心的激勵去激發(fā)學(xué)生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我 總能在學(xué)生最松懈、最需要的時候關(guān)注他、激勵他。一學(xué)期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個人問題。如案例，戀愛萌芽的現(xiàn)象處理等。

二、意識的強(qiáng)化和灌輸

物質(zhì)決定意識、意識又反作用物質(zhì)，意識的力量是不可估量的，這個學(xué)期之所以能成功，是我從上學(xué)期軍訓(xùn)開始就始終堅(jiān)持、反復(fù)灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識：品質(zhì)規(guī)范的意識；爭強(qiáng)好勝意識；認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識。

1． 品質(zhì)規(guī)范意識：早在軍訓(xùn)前一天，我就告訴學(xué)生我的處事原則：行為品質(zhì)是衡量好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)。在幾年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對班級實(shí)際情況和班委全體同 學(xué)共同討論不斷完善班級規(guī)章制度，有長期的、特定時期的等等，這個學(xué)期真正做到制度最完善，材料最詳細(xì)從每日值日班長，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一 本學(xué)校、家庭、學(xué)生聯(lián)系手冊，同時重在落實(shí)，每天監(jiān)督，經(jīng)常抽查，經(jīng)常以電放聯(lián)系家長，努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范，如軍訓(xùn)前一天就通知家長以 后只能買白襯衫或T恤，藍(lán)色西褲，強(qiáng)調(diào)禮儀形象；并經(jīng)常訓(xùn)練如小學(xué)生一般的端坐兩坐鐘；無論什么集會始終堅(jiān)持做到坐的直，不看無關(guān)書，不講無關(guān)的話；嚴(yán)格用制度處罰人，形成人人 痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學(xué)生理科思維不如其它三個重點(diǎn)班，我就花大力氣，狠抓理科學(xué)習(xí)規(guī)范，如上課作筆記規(guī)范，解題規(guī)范，作圖規(guī)范 等，我相信只要能堅(jiān)持到底，我班的理科素質(zhì)和領(lǐng)悟力一定會增強(qiáng)的。

2．爭強(qiáng)好勝的意識

假 如你的生命還激情，你就要學(xué)會奮斗，我經(jīng)常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標(biāo)，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發(fā)潛伏的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在這種意識扎根于集體每一位同學(xué)中。運(yùn)動會我班沒有體育人才，正是提早準(zhǔn)備和求勝欲望使選手們高水平發(fā)揮，奪取意 想不到的團(tuán)體總分第四名，本學(xué)期本八次衛(wèi)生大掃除中七次一等獎，寢室管理我班獲獎旗總數(shù)接近全?？倲?shù)一半等等。我班干部在學(xué)習(xí)思維活躍性的不足導(dǎo)致上學(xué)期 兩次重大測試在四個重點(diǎn)班排第四，本學(xué)期通過學(xué)習(xí)小組的的開設(shè)和分層作業(yè)布置的不同措施，加大力度抓學(xué)習(xí)許多同學(xué)要為班級而學(xué)，這個學(xué)期期中考尖子生涌現(xiàn) 了總成績也上升一個名次，這更激發(fā)班級的斗志，我們又有新的目標(biāo)??

3．認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識

班 級無大事，處處是小事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事，培養(yǎng)責(zé)任心，我自己以及讓班干部學(xué)會注意觀察每一位同學(xué)在小事中表現(xiàn)和工作態(tài)度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負(fù)責(zé)態(tài)度的經(jīng)歷，讓學(xué)生在做任何一件小事上都要有責(zé)任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷磚擦三遍，既體現(xiàn)耐心，又培養(yǎng)責(zé)任心??

通過不負(fù)責(zé)使班級造成失誤的案例，去教育學(xué)生。

三、多反思多自我批評

1．抓住教育契機(jī)，做一位有思想的班主任

要 仔細(xì)構(gòu)思一個學(xué)期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機(jī)，工作要做的早，并在相應(yīng)階段制定靈活多變的招數(shù)，每個階段突出不同重點(diǎn)，讓學(xué)生感覺要有變化，要適應(yīng)新情況，如開學(xué)初做什么，假期做什么，學(xué)?；顒訒r做什么，雙休日怎樣落實(shí)檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎(chǔ)上，提出下半 學(xué)期班級創(chuàng)建“高效、團(tuán)結(jié)、和諧，奮進(jìn)”的集體新目標(biāo)，并對班干部隊(duì)伍和學(xué)習(xí)方式實(shí)行改革等。

2．通過對比多反思自己工作的不足

沒有人講自己已經(jīng)很完美了，我經(jīng)常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責(zé)備自己而是經(jīng)常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學(xué)學(xué)，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。

四、班干部培養(yǎng)與自主管理

干 部的培養(yǎng)上我花了很多時間，通過一個半學(xué)期的觀察和篩選，到目前為止，一批責(zé)任心強(qiáng)，特別能干的學(xué)生干部已成長起來，我通過近十次的會議和培訓(xùn)將自己一套 的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，為創(chuàng)建良好班集體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并督促班干部通過經(jīng)常性的開會，去制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。讓班干部成為班級管 理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺得班主任的作用是永遠(yuǎn)無法替代的。

老師們！當(dāng)班主任有苦惱有快樂，我希望輕松快樂的心情與我們永遠(yuǎn)相伴。

第三篇：班級管理案例及反思

班級管理案例及反思

化師 張琳琳 1110700067 【案例】

記得小學(xué)一二年級的時候，學(xué)生年級都還小，正是7、8歲的年齡，活潑好動，很是調(diào)皮，極愛惹事。班級里的紀(jì)律不好管理，班主任李老師就想了一個辦法：從學(xué)生中選了兩個成績好、也踏實(shí)的學(xué)生，一名男生，一名女生。作為班里新增的紀(jì)律委員。原來班里只有一名班長，一名勞動委員、一名生活委員?，F(xiàn)在新增了兩名紀(jì)律委員，因?yàn)橹皬奈从羞^這個干部職位，所以學(xué)生也不知應(yīng)該怎樣做。

李老師給了紀(jì)律委員一人一個記錄本，告訴他們以后每天都把違反紀(jì)律的學(xué)生記錄在本上，還有違反紀(jì)律的原因。每天晚上放學(xué)的時候再把記錄本交給老師過目，這樣在老師不在的時候或者無暇盯緊班上同學(xué)的時候也能夠時時了解班級動向，而且還能及時處理一些違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，看來實(shí)為一舉兩得之舉。

但是，實(shí)際上實(shí)施起來卻不如李老師想的那般。

首先是新上任的兩個紀(jì)律委員，雖然兩個人成績很好，也踏實(shí)，但是那個女生卻性子文靜、羞怯。若有些學(xué)生不遵守紀(jì)律，她也不敢太過管理，只是提點(diǎn)或告知那些不守紀(jì)律的學(xué)生，讓他下次注意。而那個男生雖然敢管，但學(xué)生正在淘氣的時候，平時也不服管教，尤其是自己同樣大小的同學(xué)，一段時間下來，那個男生竟然被同學(xué)孤立了起來，因?yàn)樗綍r老是向老師告狀，大家就都不愛也不愿意再和他一起玩了。同時，還有一個問題，就是那個女生紀(jì)律委員因?yàn)槠夂芎茫院枚嗯噶隋e都習(xí)慣求求她，這樣讓那個女生十分的為難，不知道該不該向老師報道，不知道該怎樣處理朋友和老師交給的任務(wù)。就這樣一個月下來，李老師發(fā)現(xiàn)這樣的方法并不是很好，這樣的管理方法讓學(xué)生很是辛苦，而且這個年紀(jì)的學(xué)生正是交朋友的時候，如果同學(xué)關(guān)系處不好則會十分的為難，所以老師決定放棄這個安排。

但是在放棄這個安排之前，老師也開了一次班會，專門為這兩位同學(xué)緩和同學(xué)間的關(guān)系。在班會上，李老師為同學(xué)講了紀(jì)律的重要性，也講了自己設(shè)立紀(jì)律委員的初衷，其實(shí)有的時候并不是怕學(xué)生淘氣使班級扣分什么的，只是擔(dān)心在自己看不到學(xué)生時，學(xué)生追跑打鬧會磕到碰到，讓學(xué)生的安全沒法得到保障。而且有時學(xué)生上課說話也會影響到科任老師和其他同學(xué)，這本身是一種不尊重老師的表現(xiàn)，李老師也不想自己的學(xué)生從小就不會尊重人。講完自己的初衷，老師又給大家展示了幾個因?yàn)閷W(xué)生不遵守紀(jì)律導(dǎo)致安全出事故的事例，讓學(xué)生明白李老師的擔(dān)心并不是多余，而是確實(shí)發(fā)生過危險，警醒了學(xué)生。最后，李老師讓兩位“曾經(jīng)”的紀(jì)律委員講了下這一個月任職的感受，并讓全班同學(xué)學(xué)會感謝這兩位同學(xué)這斷時間的付出。

在班會結(jié)束后，李老師又分別叫兩個學(xué)生來辦公室談話，先是表示了自己十分感謝這兩個學(xué)生這段時間以來的幫助，之后也表示了自己的不足，因?yàn)樽约簺]考慮周全才讓這兩個學(xué)生陷入了學(xué)生間的麻煩，他鄭重的向兩個學(xué)生表示了歉意，也使兩個學(xué)生寬心了不少，不再覺得委屈。最后，李老師又向兩個學(xué)生講述了何為責(zé)任。雖然面對著眾多同學(xué)的壓力，但是向老師報告是他們的責(zé)任，不應(yīng)該因?yàn)闉殡y就罔顧這份責(zé)任。

在這件事之后，老師又新出臺了一個制度，就是每人一天紀(jì)律委員。讓大家體味責(zé)任的重要，以及管理紀(jì)律的難處。

經(jīng)過一段時間，每個人都當(dāng)過紀(jì)律委員了，也都知道這份工作并不是那么好做，大家違反紀(jì)律時確實(shí)很叫人頭疼，于是自發(fā)的學(xué)生都比原來遵守了紀(jì)律，而且之前被大家孤立的兩個紀(jì)律委員，也因?yàn)榇蠹伊私饬思o(jì)律委員的不易之后，慢慢的重新融入了大家的圈子。

【反思】

在管理學(xué)生紀(jì)律這件事上，李老師決定啟用紀(jì)律委員本身是沒有錯誤的。但是他忽略了學(xué)生的年齡，在這個年級的學(xué)生正好比較自我，且責(zé)任意識淡薄。若是簡單的讓同學(xué)管理同學(xué)，對于學(xué)生來說，就是比較討厭的行為。這個年級的學(xué)生本就有點(diǎn)不服管教，所以才格外淘氣些，老師又讓沒有威望的普通學(xué)生來管理大家，雖然是老師任命，但是學(xué)生在心理上會普遍產(chǎn)生排斥感，比如說：咱們都一樣大，憑什么我就要聽你的；你不讓我這么做，我偏要這么做，你又不是老師，干嘛管我。這樣的心理，會讓普通同學(xué)更加排斥被推出來的兩個學(xué)生。而且，兩個學(xué)生每天記錄其他學(xué)生的錯誤報告老師，難免會讓其他學(xué)生覺得有打小報告的嫌疑，這樣對兩個學(xué)生的人際交往更是不好。

還好老師及時認(rèn)識到了自己的錯誤，并作出了調(diào)整。雖然紀(jì)律委員能夠方便老師了解學(xué)生的情況，也可以部分保證學(xué)生達(dá)到老師的初衷，不受到意外傷害，上課不隨便說話。但是，學(xué)生不能明白老師的用意反而會產(chǎn)生反感，產(chǎn)生消極的情緒，或者對抗的心理。

學(xué)生不能直接的反抗老師，但是他們可以反抗老師選出來的紀(jì)律委員，或消極的不理會，或反抗的不聽勸告，都會對兩位學(xué)生造成極大的困擾。像后來學(xué)生所變現(xiàn)出來的孤立紀(jì)律委員，或者是不聽勸告，或者是求紀(jì)律委員為她們違反責(zé)任，都是學(xué)生反抗老師權(quán)威的間接表現(xiàn)。這樣的反應(yīng)實(shí)際上并不是老師開始所希望出現(xiàn)的。雖然用學(xué)生管理學(xué)生是教師常用的方法和手段，但是李老師一開始的做法和反響證明，這個方法用的很不得當(dāng)。

為了解決一開始老師錯誤做法帶來的影響，李老師召開了班會。我認(rèn)為這個班會開的很是得當(dāng)。不僅讓大家明白老師選紀(jì)律委員的初衷不是監(jiān)視學(xué)生而是保護(hù)學(xué)生，也讓學(xué)生了解了安全的重要。同時還為兩位受委屈的紀(jì)律委員正了名，雖然大家不一定是真心感謝兩人，但是也在心理對他們的辛苦有了初步的了解，多少有了個感謝的影子在心里，未來再重新接受他們倆融入到同學(xué)圈子中也不是很難的事了。

之后，老師又單獨(dú)找兩人談話解開了老師與學(xué)生間的心結(jié)，讓學(xué)生不再對老師錯誤的安排決策心有怨念、不滿。再則老師也表達(dá)了自己真心的感謝，感謝同學(xué)這些日子對班級的付出。讓學(xué)生知道，這件事不全是不好，還是有人在感謝他們的所作所為。之后老師再提起責(zé)任的話題，學(xué)生就不會很難接納，多少老師的話會在學(xué)生心中留下一些痕跡。老師應(yīng)該讓這兩個學(xué)生了解，什么是應(yīng)該要付的責(zé)任，就算是同學(xué)的情誼，也不能忘記自己的責(zé)任所在。

最后，李老師讓全班同學(xué)都做了一天的紀(jì)律委員，實(shí)則是一個很好的管理決策。第一，同學(xué)們了解到了管理的不易，不會再像原來一樣那么排斥兩位同學(xué)。第二，同學(xué)們自己做了一回有權(quán)利的人，也站在了管理人的立場上體會了一次紀(jì)律的重要性，之后再違反的話，也會想到當(dāng)年自己管理時，看到違反紀(jì)律的同學(xué)時有多困擾。就會變的遵守紀(jì)律。第三，經(jīng)過自己做一次紀(jì)律委員，同學(xué)們對那兩位被大家排斥的同學(xué)的反抗情緒也會減弱不少。這樣的舉動，既能讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地的為他人著想，又能讓學(xué)生體味責(zé)任的重要，還能讓學(xué)生慢慢的遵守紀(jì)律。最終終于達(dá)到了李老師想要的目的和效果。兩位紀(jì)律委員也從新融入到了大家的生活圈子中。

第四篇：班級管理案例

班級管理案例

——留守學(xué)生需要我們付出更多的愛

“處天外遙看地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬”這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個學(xué)生就是一個世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，而作為班主任，在這廣闊的天地里更是應(yīng)該用心去體會去感受，去和學(xué)生一起體驗(yàn)成長所帶來的那種幸福。

我常常慶幸當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)了一次老師，慶幸遇上了這么些可愛的孩子。在這里，我要深深地感謝半年的班主任工作實(shí)踐，也深深地感謝我的班級和我的學(xué)生們，因?yàn)樗麄?，我的生活和生命更加充?shí)，更加有意義。

一、案例背景

來到隆化二中后，除了做語文教育教學(xué)實(shí)習(xí)外還有一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，就是擔(dān)任七年級（18）的班主任工作。這是一個住宿班，班里共有72個學(xué)生，其中有50多個孩子是“留守兒童”。他們大多來自相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)，爸爸媽媽都在遙遠(yuǎn)的地方打工，一走就是兩三年，他們放學(xué)不能回家，家里沒有媽媽做好的飯菜，沒有爸爸陪著踢球，相反，他們在十三四歲這樣的年歲里，要自己買飯，打水，洗衣服照料自己的生活還要努力的學(xué)習(xí)。就是這樣一群可愛的孩子，他們沒有城里孩子那樣粉嫩的面龐，但他們擁有水晶般透明的童心，用稚嫩的肩膀扛起對生活無限的憧憬，拎著滿滿的暖壺喊過累，吃著是食堂無味的飯菜沒喊過苦，望著教室里那一個個澄澈又堅(jiān)定的孩童不知疲憊的讀書寫字，真的是早熟懂事的讓人心疼。一天中午，有一個學(xué)生的家長來看望孩子了，拿了好多的吃的用的在宿舍分給大家吃，孩子們吃著比食堂好吃很多的食物卻并沒有歡欣雀躍，有幾個開始默默的抹眼淚了，漸漸的變成了整個宿舍的孩子都在哭，他們想家，剛剛升入初中的他們在陌生的校園里抑制不住對父母的思念，下午上課的時候，有的孩子眼圈都還是紅紅的，安慰他們時，他們似是問我又似是自問，“爸爸媽媽什么時候能來看看我啊”我聽了心里酸酸的，面對這種情況，我思考了許多，同時也感到了很大的壓力。我想無論如何，要多給孩子一些愛，多讓他們感受到溫暖，如果可以，讓愛使我們的班級成為留守孩子們溫暖的家吧。

二、案例描述

葉圣陶先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”就是帶著這樣飽滿的熱情與曾經(jīng)的美好憧憬我接手了自己的第一個班級，成為一名年輕教師。但是，當(dāng)真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。

星——提起這個名字，我至今仍有些后怕，卻又不失自豪。星，班里72名學(xué)生，他排52號。正嘀咕著有孩子來告狀說，星在小賣店被另一個學(xué)生撞了一下而大打出手了，中午的時候星還買了50跟烤腸分給大家吃，剩下的全都扔了。。星上課紙條了，還沒完成作業(yè)了。。聽到這樣的情形我的眉頭皺緊了，心里更是直打鼓，一個典型的雙后進(jìn)生，成績差紀(jì)律差，該怎么辦呢？用怎樣的方法來轉(zhuǎn)變呢？批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？

這樣大概隔了一周左右的時間，我以補(bǔ)課為理由找他聊天，給他講學(xué)習(xí)方法，講解難題，但是更多的是交流對學(xué)習(xí)的看法，對人生的理解和對未來的憧憬。可他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點(diǎn)，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點(diǎn)心不在焉，甚至有點(diǎn)兒不屑一顧。許多次我都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想星的前途，又不甘放棄。

可就是這樣還是出了狀況，有天下了晚自習(xí)后，宿管老師發(fā)現(xiàn)星沒有在宿舍，我趕緊找來學(xué)生了解情況，大家都說放學(xué)后并沒有見到他。這下我有些著急了，第一時間和孩子家長取得了聯(lián)系并且通知了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從孩子家長那里了解到星的父母已經(jīng)離婚了，而且已經(jīng)好久沒回來了，一直在外打工。聽到這學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定一刻也不耽擱的出去找孩子，我們在街上每一個孩子可能去的地方找，這時我發(fā)現(xiàn)星的QQ簽名更新了，這樣寫道：“我已經(jīng)不想在世上了，這是最后一次改個性簽名了。愿天下青少年不和我一樣”看著這樣的話我手抖的不停，我趕忙打開聊天的窗口，寫道：“星，你說句話，老師擔(dān)心”還好沒過多久，孩子回話了，寫道：“老師，我沒事”我一邊和他聊著，大家一邊迅速的一家家網(wǎng)吧的尋找，終于找到了這個孩子。我站在網(wǎng)吧門口，那小小的身影十分的落寞，是啊，活著也許需要很多理由，死卻只要一個，無人可告解的蒼涼，醞釀出走投無路的絕望。是什么原由讓孩子說出不想在這世上的話啊，生活對于這個孩子來說真的是太過苛責(zé)了，我深深的慶幸，慶幸這個小生命還在我的面前，我走過去，什么都沒有說，握著這孩子微涼的手，心里只想著給他暖暖。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也走過來了，沒有任何人責(zé)怪孩子，從網(wǎng)吧出來的時候快4點(diǎn)鐘天已經(jīng)蒙蒙亮了，坐在車?yán)铮踔魅伟堰@孩子抱在懷里，小心翼翼的用愛守護(hù)著希望，大家往學(xué)校趕去。

回到學(xué)校，我先給星拿了些吃的，“餓了吧，快吃吧”看著他吃完我收拾了東西，累了就休息一會吧，“這個事老師不會批評你了，我相信你是一個好孩子。大家都相信你。不要多想，注意休息，我先走了?！薄袄蠋??”他再次叫住了我，“我對不起你?！?/p>

“一入學(xué)的時候，我看你年輕，就想在班上搗亂，給你找麻煩，我認(rèn)為你肯定也和以前的老師一樣，只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，看不起我，可是??我沒想到你對我這么好，這些年連我的父母都有對我失望了，可你還這么關(guān)心我。老師，我真對不起你，請你原諒我?！蔽倚睦镆魂嚨丶樱熬\所至，金石為開”，我的心思沒有白費(fèi)，我的付出有了回報。心與心是可以相通的?！安挥谜f對不起，我覺得我們大家只是需要時間來互相了解，學(xué)習(xí)成績不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，每個人都有自己的優(yōu)勢，比如說我發(fā)現(xiàn)你有很強(qiáng)的組織能力，特別熱心，這都是你的優(yōu)點(diǎn)。成績的優(yōu)劣是多方面因素影響的，只要你今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，合理利用時間，從基礎(chǔ)抓起，你的學(xué)習(xí)一定會取得進(jìn)步的。”我趁機(jī)鼓勵他?！袄蠋?，你對我有信心嗎？”“當(dāng)然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進(jìn)步的?！薄爸x謝你，老師。”

后來，通過和家長的溝通，已經(jīng)兩年沒見的孩子爸爸趕回來了，晚上10點(diǎn)到了學(xué)校，雖然宿舍已經(jīng)關(guān)了，但還是破例讓父子見了一面，漸漸的星終于恢復(fù)了活力，在課堂上十分活躍，課間也可以和同學(xué)們很好的相處，可以更加堅(jiān)強(qiáng)的面對生活了。走在校園里，腦海里還是星眨著眼睛在向我笑著的模樣。我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質(zhì)量。我得出了人生的一條經(jīng)驗(yàn)：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

三、案例分析

星的問題在留守學(xué)生中并不罕見，通過很仔細(xì)的思考，覺得留守學(xué)生中大概可以分為無能為力，只管吃穿的放縱型、隔代教育，只給關(guān)愛的溺愛型以及寄居他家，沒法管理的放手型這三種類型。這些孩子感受到的親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。然而青少年期正是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。班里還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。作為老師在這樣的情況下就應(yīng)該尊重學(xué)生，以一顆愛心耐心細(xì)心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并尋找合適的契機(jī)，采用合適的方法幫助指導(dǎo)學(xué)生，使其全面發(fā)展，健康快樂的成長。

留守學(xué)生缺乏的是心靈上對愛的需求，因此作為教師就應(yīng)首先從心靈上給孩子關(guān)愛，經(jīng)常和他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，從心里去關(guān)懷他們。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好的品質(zhì)，尤其是誠信勤勞、自強(qiáng)不息的精神，讓他們從小樹立人窮志不窮的精神；其次還應(yīng)培養(yǎng)他們各種良好的行為習(xí)慣，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，通過各種活動循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的人格習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，自覺遵紀(jì)守法?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓我們用愛從每一件小事，從每一句語言，從每一個動作去感化留守學(xué)生、感動留守學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這絕不是一句口號，更應(yīng)該是一種實(shí)際的行動。而留守學(xué)生，則是需要我們?nèi)ジ冻鲭p倍甚至是多倍的關(guān)照和愛。

四、具體做法

面對這種情形，我初步采取了以下做法，讓班里的孩子們感受到更多的愛，更加快樂的成長。

（1）周末的時間在班里組織大家看電影，孩子們都很興奮，這使他們的生活更加的豐富。

（2）用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并且與家長保持隨時聯(lián)系。（3）開展班會活動，進(jìn)行感恩教育，安全教育，勵志教育，友情教育等等。讓孩子感受到班級的溫暖以及樹立正確的人生觀，價值觀，學(xué)會自立自強(qiáng)，關(guān)心體諒他人，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。就這樣半年結(jié)束時，班里的學(xué)生無論生活上還是學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)都非常棒，尤其是星已經(jīng)可以排在班級的前幾名了?？墒俏覅s不得不離開了。我走時全班同學(xué)都很難過，但還是答應(yīng)我一定會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)我對他們的期望。作為班主任，聽到和看到這些我不能不為之感動，不能不為之幸福。

同時我也在反思：作為住宿班的班主任，對于留守學(xué)生我們不僅要在學(xué)習(xí)、生活和精神上幫助、關(guān)心學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生逐漸自立、自強(qiáng)、自信。讓他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的心靈得到慰藉；使渴望友情、親情的孤獨(dú)的心靈得到愛撫；使經(jīng)受挫折的學(xué)生獲得成功的喜悅與自信。真正做到教給學(xué)生知識的同時，也教給他們學(xué)會生存，做生活的強(qiáng)者。

與學(xué)生一起成長，我每天都在感動和被感動中生活。我想，這就是作一個老師最大的幸福和快樂。

第五篇：班級管理案例

班級管理案例分析南流中學(xué)： 郎詠梅

一、案例背景

2005年，我接任了一個初三、八班的班主任，第一天接任這個班，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時，還有十幾位同學(xué)沒到。隨后，隨著時間的間隔，在陸續(xù)的“報告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了，當(dāng)我掃視了整個班級一遍后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來個，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節(jié)課下來，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次上課，當(dāng)我走進(jìn)教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)，有的在吃東西，有兩位在看小說，有幾個在講話，又等了十來分鐘，總算到齊了。一星期下來，值周班送來了五張扣分通知單。第一個星期的值日勞動，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。同時我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個男生工作能力強(qiáng)，威信高。

二、案例分析

通過一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個良好的行為習(xí)慣。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。因此，我認(rèn)真制定了班級管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”。

三、具體做法

（一）學(xué)規(guī)范，制定班規(guī)班約

利用班會課人手一冊《中學(xué)生守則》，根據(jù)班級存在的問題有針對性，重點(diǎn)性的學(xué)。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等。對照規(guī)則每人尋找問題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時，碰到了二個“釘子戶”，錢同學(xué)和孫同學(xué)，無論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn)，這時，我通過家訪，通過讓他們聽取別人的評價反復(fù)做工作，緊盯不放，天天找，天天講，他們感覺到這位老師是“不好對付的”只有乖乖的剪掉了。

（二）創(chuàng)情景，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，不是枯燥的說教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，找一些“知識改變命運(yùn)”的案例，通過視頻播放給他們看，激起他們對知識的渴望。同時，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛你的人失望”、“十年后，我拿什么回報你，我的母親”等主題班會，通過和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性，同時步步為營，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同制定升學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對后進(jìn)生提倡分層教學(xué)，分層評價。搭建一些平臺，給他們一種能趕上的信心。例如：“評后一百分”的優(yōu)惠政策，“成績進(jìn)步積分制”的考核辦法，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

（三）創(chuàng)設(shè)平臺，增強(qiáng)班級凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范，朝著班級的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡單的說教，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺，通過組織一些富有特色的班隊(duì)活動是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。針對本班的實(shí)際，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺來增強(qiáng)班級的凝聚力。

（四）讓每個學(xué)生能夠抬起頭來向前走

面對班級的問題學(xué)生，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn)，不注意社會、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合，不注意來自社會各方面的信息對學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的。因此，我首先了解他們的成因，針對不同的情況，施以不同的方法轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅(jiān)守：愛心、耐心、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生，從不挫傷孩子的自尊心，因?yàn)槲覉?jiān)信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈。

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三人幫”。班級接任以來，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進(jìn)步，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。